成人?？飘厴I(yè)論文范文第1篇
【關(guān)鍵詞】成人高校 學(xué)籍管理 改進(jìn) 畢業(yè)
【中圖分類號(hào)】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0022-02
一 成人高校學(xué)籍管理工作中存在的問(wèn)題
成人高校學(xué)籍管理工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，包括很多事項(xiàng)，如學(xué)生的基本狀況的統(tǒng)計(jì)把握、學(xué)生入學(xué)基本的登記信息、學(xué)生的考核等，因此成人高校學(xué)籍管理工作事項(xiàng)較為繁雜，不免因一些問(wèn)題沒(méi)處理好，導(dǎo)致管理工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。
1.管理人員認(rèn)識(shí)不足
學(xué)籍管理工作的重要性是不可小覷的，特別是在規(guī)模較大且人員不固定的成人高校，但很多教師并不像正規(guī)全日制高校教師一樣重視此項(xiàng)工作，這導(dǎo)致部分成人高校學(xué)籍管理混亂，新學(xué)員不及時(shí)上報(bào)，畢業(yè)資料也不及時(shí)上交，甚至教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，學(xué)生根本學(xué)不到知識(shí)，而畢業(yè)了的學(xué)生有些科目甚至還沒(méi)有修完，等領(lǐng)畢業(yè)證時(shí)還要補(bǔ)修。
2.工作人員能力不足
成人高校教師營(yíng)利性思想較強(qiáng)，大部分教師抱有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，且因成人高校并非高材生就業(yè)的首要選擇，大部分引進(jìn)屬于相對(duì)低端的人才，且學(xué)校很少刻意組織類似學(xué)籍管理的系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)籍管理工作人員在科技發(fā)達(dá)的今天，甚至不會(huì)使用電腦辦公，這明顯降低了其工作效率，且易出現(xiàn)工作疏忽，因此工作人員的專業(yè)能力和操作能力的不足也嚴(yán)重影響著成人高校學(xué)籍管理工作。
3.管理制度不健全
大部分成人高校是依靠普通?？圃盒Ｏ略O(shè)的繼續(xù)（成人）教育學(xué)院來(lái)延續(xù)成人教育事業(yè)的發(fā)展，相對(duì)來(lái)說(shuō)是相互獨(dú)立的，但是其招生、學(xué)籍、教學(xué)管理制度是全部沿用本科院校的。這就易出現(xiàn)原有的制度與新制度的出入，導(dǎo)致管理體制脫節(jié)，從而影響整體管理工作。
二 成人高校學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施
1.從源頭出發(fā)，把握審核關(guān)卡
第一，報(bào)名審查。對(duì)于成人高校的招生，不可單純以營(yíng)利為目的，而更應(yīng)該掌握學(xué)生的基本素質(zhì)，筆者建議各地區(qū)招生辦應(yīng)該預(yù)先對(duì)本單位接待人員進(jìn)行基本培訓(xùn)，讓他們意識(shí)到成人教育的嚴(yán)肅性，從而避免弄虛作假行為。如在網(wǎng)上報(bào)名后，需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)中需要嚴(yán)格核對(duì)學(xué)生的個(gè)人相關(guān)信息，且要求學(xué)生上交必要的學(xué)籍登記與審核材料，如果信息出現(xiàn)問(wèn)題，則需要馬上進(jìn)行核實(shí)，對(duì)虛假報(bào)到行為予以嚴(yán)肅處理，對(duì)于確實(shí)因?qū)W生粗心填寫錯(cuò)誤的信息，必須在責(zé)令學(xué)生開(kāi)具相關(guān)證明的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)更正，并記錄在案，從而防止冒名頂替等行為的發(fā)生。
第二，學(xué)歷認(rèn)證。成人高考網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束之后在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，要求各地市招辦在對(duì)專升本考生?？飘厴I(yè)證書進(jìn)行“認(rèn)證”時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，防止“偽證”出現(xiàn)。對(duì)于存在無(wú)?？飘厴I(yè)證書原件的考生一律不予確認(rèn)，同時(shí)要堅(jiān)持“公開(kāi)、公正、公平”的原則。在學(xué)校錄取工作結(jié)束后，如果發(fā)現(xiàn)專升本學(xué)生的?？谱C書有問(wèn)題，我們可以通過(guò)登錄中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)再次進(jìn)行查詢，一旦確定屬于偽造，學(xué)校必須立即對(duì)這些學(xué)生勒令退學(xué)。另外要認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實(shí)際行動(dòng)打擊社會(huì)上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護(hù)普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
2.日常管理細(xì)致入微
第一，有章可循。學(xué)籍檔案不是學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)的簡(jiǎn)單記錄，而是需要反映學(xué)生在求學(xué)期間的所有重要信息，包括階段性成績(jī)、在校的獎(jiǎng)懲等，這是學(xué)生發(fā)展的真實(shí)記錄，也是學(xué)生求學(xué)的唯一憑證，因此務(wù)必真實(shí)詳盡。作為成人高等院校，必須將學(xué)籍管理工作作為重要工作事項(xiàng)去抓，要做好學(xué)籍管理工作。當(dāng)然學(xué)籍管理工作并非一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)該有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這就要求學(xué)校相關(guān)管理人員制定詳細(xì)的學(xué)籍管理工作流程，并落實(shí)到學(xué)籍管理工作的各個(gè)部門，同時(shí)要對(duì)學(xué)籍管理工作人員的工作態(tài)度和效率進(jìn)行必要的監(jiān)督，對(duì)于不積極及不配合學(xué)籍管理工作開(kāi)展的單位或者個(gè)人進(jìn)行必要的處分，從而將學(xué)籍管理工作的規(guī)章制度徹底落到實(shí)處。
第二，善用科技。成人高校的一切教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)籍信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)和考試成績(jī)等情況應(yīng)該及時(shí)公布。因此學(xué)校應(yīng)考慮通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在任何地點(diǎn)以最快捷、最方便的方法來(lái)獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其他方面信息，大大提高教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對(duì)社會(huì)的一種創(chuàng)新服務(wù)。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作
第一，注重教學(xué)。作為學(xué)生教育結(jié)束的最終審核階段，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的綜合考查，也是學(xué)生是否能順利畢業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）又包含動(dòng)員講座、選題及調(diào)研、寫作、審核與答辯四個(gè)環(huán)節(jié)，成人高校學(xué)生大都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作指導(dǎo)，因此很多環(huán)節(jié)都比較模糊，需要專業(yè)老師進(jìn)行全程指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)如何寫論文（設(shè)計(jì)），并且總結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，為畢業(yè)做好充足準(zhǔn)備。另外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)提供往屆畢業(yè)資料中的經(jīng)典案例，供本屆畢業(yè)生參考，讓學(xué)生全方位掌握畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作技巧，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作與答辯。
第二，注意存檔。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)在各門課程中是最多的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生在思維方法和分析解決問(wèn)題方面的一次較為嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生各個(gè)階段的評(píng)語(yǔ)等留存，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因?yàn)檫@些資料也是知識(shí)財(cái)富，對(duì)于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有一定的參考和利用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1]劉曉林.試論我國(guó)成人教育學(xué)籍管理沿革與弊端[J].成人教育，2004（3）
成人?？飘厴I(yè)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：普通高校成教學(xué)生 學(xué)籍檔案 重要性
中圖分類號(hào):G473.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914（2011）08-099-02
普通高校成教學(xué)生檔案真實(shí)地記錄了成教學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，是原始性、憑證性的根本依據(jù)。成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，普通高校的成人學(xué)籍檔案是反映學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程和學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、能諸方面的原始真實(shí)記錄，這項(xiàng)工作非常重要，不容忽視。成人高校學(xué)籍檔案以它的數(shù)量多、專業(yè)領(lǐng)域廣、學(xué)習(xí)形式多樣化、利用率很高的因素，受到了社會(huì)上的廣泛重視。因此做好學(xué)籍檔案管理工作對(duì)進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理工作，對(duì)國(guó)家和社會(huì)考查和選用人才，對(duì)學(xué)生學(xué)歷的證明都具有非常重要意義。
一、普通高校成人學(xué)籍檔案管理存在問(wèn)題
1.對(duì)成人高考報(bào)名審查工作把關(guān)不嚴(yán)。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，山西省成人招生工作也從2009年開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，從而使山西省已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從報(bào)名到錄取的網(wǎng)絡(luò)化管理，考生報(bào)名和學(xué)校招生錄取工作都是在網(wǎng)上進(jìn)行，大大提高了工作效率，同時(shí)也基本上保證了學(xué)校的生源質(zhì)量。但是學(xué)校在每年錄取工作結(jié)束后并審查學(xué)籍檔案時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題需要引起重視：
（1）存在考生信息檔案與現(xiàn)實(shí)不符問(wèn)題。凡是參加全國(guó)成人高考的考生，在學(xué)校錄取后應(yīng)有一張帶有學(xué)生本人照片的“考生信息表”電子檔案，這份電子檔案是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的入檔材料之一。近幾年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)?；蚨嗷蛏俣即嬖谥鴮W(xué)生的“考生信息表”與現(xiàn)實(shí)不相符現(xiàn)象，如姓名有一個(gè)字錯(cuò)誤或身份證號(hào)錯(cuò)誤等現(xiàn)象。這就說(shuō)明當(dāng)時(shí)考生參加成人高考報(bào)名時(shí)，自己沒(méi)有認(rèn)真核對(duì)自己的相關(guān)信息，而相應(yīng)的工作人員也沒(méi)有把好這一關(guān)口。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)給日后學(xué)校新生檔案審查工作、教育廳為各高等院校的新生注冊(cè)工作都帶來(lái)了很大的困難。
（2）存在專升本學(xué)生無(wú)專科畢業(yè)證的問(wèn)題。按照教育部規(guī)定，?？破瘘c(diǎn)升本科的考生在報(bào)名時(shí)，必須要攜帶具有經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)的國(guó)民教育等系列高等院校頒發(fā)的大學(xué)?？飘厴I(yè)證書方可報(bào)考。但是學(xué)校在錄取新生后進(jìn)行再次核查學(xué)生的?？谱C件時(shí)，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)?？圃甲C件的學(xué)生為數(shù)不少，這又說(shuō)明當(dāng)時(shí)考生報(bào)名時(shí)各地市招辦的工作人員沒(méi)有把好?？飘厴I(yè)證書“認(rèn)證”這一關(guān)，這種“偽證”現(xiàn)象的出現(xiàn)又給日后學(xué)校和省教育廳的“驗(yàn)印”工作帶來(lái)了諸多不便。
2．對(duì)日常學(xué)籍管理工作制度不嚴(yán)謹(jǐn)。普通高校成人學(xué)籍管理是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，其工作性質(zhì)是環(huán)環(huán)相扣，如果在日常工作中出現(xiàn)不銜接的情況，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校其它教學(xué)管理工作的正常運(yùn)行。學(xué)籍管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，其工作主要包括：成人高校招生錄取、成績(jī)管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)籍注冊(cè)管理、畢業(yè)注冊(cè)管理、學(xué)士學(xué)位管理工作等，因此所產(chǎn)生的學(xué)籍檔案資料也很多。可見(jiàn)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低、學(xué)籍檔案質(zhì)量高低與這所學(xué)校所制定的學(xué)籍管理制度是否完善有著很大的關(guān)系。有些高校還是存在問(wèn)題，諸如：
（1）學(xué)校的學(xué)籍管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。目前有些普通高校的成人學(xué)籍管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)成人高等教育工作不太重視。如日常教學(xué)工作沒(méi)有程序、管理不夠規(guī)范、學(xué)籍檔案質(zhì)量不高等。學(xué)校只求省事、省力和省時(shí)，不求原則、規(guī)范和質(zhì)量，沒(méi)有及時(shí)督促、檢查、收集相關(guān)學(xué)籍檔案材料，歸檔完整性不高。這樣在很大程度上又失去了學(xué)籍檔案管理的及時(shí)性、真實(shí)性、完整性和可靠性。顯然也就失去了它日后的參考價(jià)值和利用價(jià)值。學(xué)校這種辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)在很大程度上影響了普通高校成人高等教育在社會(huì)上的辦學(xué)聲譽(yù)。
（2）對(duì)學(xué)籍管理沒(méi)有實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制度。目前大部分普通高校的成人教學(xué)管理工作還是在日常的手工操作上，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)和開(kāi)拓創(chuàng)新。有些高校雖然對(duì)于成人學(xué)籍管理利用了計(jì)算機(jī)管理，這樣在注冊(cè)等方面大大提高了工作效率，但還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)共享，有的學(xué)校函授站較多，對(duì)于學(xué)生的學(xué)籍管理也在很大程度上依靠函授站的管理人員，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)共享勢(shì)必影響了成人高校學(xué)籍管理工作效率。
3．對(duì)成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求不夠。普通高校的成人學(xué)生大部分是來(lái)自不同專業(yè)崗位的在職工作人員，他們來(lái)學(xué)校上學(xué)的目的不僅是要獲得學(xué)歷，還是想再次給自己“充電”，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以說(shuō)，高等教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，是吸收專業(yè)知識(shí)最富有實(shí)際意義的時(shí)期。尤其是最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)或者是畢業(yè)論文是檢查學(xué)生在校期間綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格把好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)。然而，有些高校還存在著以下不足現(xiàn)象，諸如：
（1）沒(méi)有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的講座或教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)畢業(yè)生綜合分析能力的最好辦法。畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐過(guò)程將使學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的需要。但是有些學(xué)校沒(méi)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生的考核制度不夠完善。教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)無(wú)章可循，不負(fù)責(zé)任，不注重考察和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的資料收集和保存不完整。不管學(xué)生學(xué)的是什么專業(yè)，最終都要經(jīng)歷最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的調(diào)研準(zhǔn)備工作。它包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、教師指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)施過(guò)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等，學(xué)校應(yīng)該將那些公認(rèn)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集整理存檔，作為今后的教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)估所參考，對(duì)于每次指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)等資料都應(yīng)留存保管，但是有些學(xué)校將畢業(yè)指導(dǎo)和答辯后的所有資料當(dāng)作廢紙?zhí)幚淼?，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的保存不完整。
（3）忽視畢業(yè)生檔案材料的保密管理。全省普通高校成人畢業(yè)生的檔案材料不一定要求統(tǒng)一，但是其中至少不能少于三樣材料，即：成人高考考生信息表（含有照片），新生錄取政治思想鑒定表，畢業(yè)生登記表（其中包括學(xué)生簡(jiǎn)歷、自我總結(jié)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)校評(píng)語(yǔ)和簽字）。但是我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生的檔案材料中只有一份“畢業(yè)生登記表”，檔案袋不作密封便直接給學(xué)生帶走，沒(méi)有絲毫檔案保密意識(shí)。致使有不少學(xué)生所在單位打電話向?qū)W校詢問(wèn)有關(guān)學(xué)生檔案的真?zhèn)问乱耍诤艽蟪潭壬戏从沉藢W(xué)校辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、工作態(tài)度不夠認(rèn)真的問(wèn)題
二、對(duì)普通高校成人學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施
1.對(duì)成人高考報(bào)名審查要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）把好考生報(bào)名審查關(guān)口。面對(duì)上述種種現(xiàn)象，首先我們建議各城區(qū)招辦、各地市招辦應(yīng)預(yù)先對(duì)本單位接待報(bào)名的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，應(yīng)委任那些業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、工作實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)的同志來(lái)?yè)?dān)任此項(xiàng)工作。從2009年開(kāi)始，山西省實(shí)行了成人高考網(wǎng)上報(bào)名制度，有些人在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，將自己的姓名或身份證號(hào)填寫錯(cuò)誤。在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，不僅讓考生按照要求認(rèn)真核對(duì)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還必須要當(dāng)場(chǎng)給考生本人拍攝照片，如果考生姓名或身份證號(hào)錯(cuò)誤者，工作人員不能給該考生進(jìn)行確認(rèn)，真正從源頭上杜絕考生信息檔案不符出現(xiàn)，即把好考生“入口”關(guān)。
（2）把好對(duì)?？茖W(xué)歷“認(rèn)證”關(guān)口。成人高考網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，各地市招辦在對(duì)專升本考生?？飘厴I(yè)證書進(jìn)行“認(rèn)證”時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，以防“偽證”現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)于無(wú)專科畢業(yè)證書原件的考生一律不予確認(rèn)，要堅(jiān)持“公開(kāi)、公正、公平”的原則。學(xué)校錄取工作結(jié)束后，若發(fā)現(xiàn)專升本學(xué)生的?？谱C書有疑問(wèn)，可通過(guò)登錄網(wǎng)站www.省略,（中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)）再次進(jìn)行查詢。一旦確定屬于“偽證”情況，學(xué)校必須立即對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行“退學(xué)”處理。要認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實(shí)際行動(dòng)打擊社會(huì)上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護(hù)普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
2．對(duì)日常學(xué)籍管理工作要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）學(xué)校要制定嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度。學(xué)籍檔案是反映一所學(xué)校學(xué)籍管理過(guò)程中的真實(shí)記錄，是反映成人高等教育發(fā)展的見(jiàn)證。作為一所成人高等院校，應(yīng)把學(xué)籍管理工作列入到學(xué)校的重要議事日程，因?yàn)閷W(xué)校是以學(xué)生為本，學(xué)生則以學(xué)籍為主。若不注重“學(xué)籍”管理，學(xué)校的其它工作則無(wú)從談起。所以學(xué)校應(yīng)結(jié)合成人教育特點(diǎn)和規(guī)律，制定出具有本校自身特點(diǎn)又要切合實(shí)際的學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。只有這樣，學(xué)籍的各項(xiàng)工作才能做到有章可循，違章必究，才能保證成人高等院校學(xué)籍檔案管理的嚴(yán)肅性。完善學(xué)籍管理制度，對(duì)提高工作效率，對(duì)提高管理者水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化具有十分重要意義。
（2）及早實(shí)現(xiàn)成人學(xué)籍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。高校的一切教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)籍信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)和考試成績(jī)等情況應(yīng)該隨時(shí)公布。所以學(xué)校應(yīng)該考慮通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在任何地點(diǎn)以最快捷、最方便的操作來(lái)獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其它方面信息，從而大大提高了教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展了學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對(duì)社會(huì)的一種創(chuàng)新服務(wù)。
3．對(duì)成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)期的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為四個(gè)部分：講座；選題與調(diào)研；編制設(shè)計(jì)或撰寫論文；審閱與答辯。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的現(xiàn)狀和特點(diǎn)制定出一系列具體科學(xué)的管理辦法和考核制度。例如：實(shí)驗(yàn)的基本操作、資料的查閱和整理、實(shí)驗(yàn)工作記錄，論文撰寫注意事項(xiàng)等都應(yīng)該有明確的要求。應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，應(yīng)將每屆的規(guī)章制度、經(jīng)驗(yàn)和成果以及相關(guān)文獻(xiàn)資料立卷存檔，對(duì)日后教學(xué)研究和學(xué)校評(píng)估均具有很大的參考價(jià)值。
（2）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的收集和保存。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)在各門課程中是最多的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生在思維方法和分析解決問(wèn)題方面的一次較為嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生各個(gè)階段的評(píng)語(yǔ)等留存，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因?yàn)檫@些資料也是知識(shí)財(cái)富，對(duì)于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有一定的參考和利用價(jià)值。
（3）注重畢業(yè)生檔案的保密管理。普通高校成人學(xué)籍檔案工作是反映一個(gè)學(xué)生在校期間的從入學(xué)到畢業(yè)的全部求學(xué)經(jīng)歷，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育做了一個(gè)全面的客觀的真實(shí)記錄，學(xué)籍檔案材料對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生本人、對(duì)社會(huì)都具有重要依據(jù)和利用價(jià)值，學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)生檔案管理工作，應(yīng)當(dāng)本著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)態(tài)度去做好畢業(yè)生檔案整理和保密工作；一定要將畢業(yè)生在校期間的全部檔案清點(diǎn)密封后加蓋啟封章，確保學(xué)生檔案的保密工作，保證學(xué)生檔案材料的完整和安全性。
綜上所述，普通高校的成人學(xué)籍檔案管理工作不僅只局限于學(xué)校，而且也是整個(gè)社會(huì)檔案體系的重要組成部分之一，在社會(huì)發(fā)展中，學(xué)籍檔案扮演著十分重要的角色。所以普通高校在成人高等教育的管理過(guò)程中，首先要嚴(yán)格把好成人高考報(bào)名審查“入口”這一關(guān)；其次是對(duì)平時(shí)的學(xué)籍管理工作嚴(yán)格把關(guān)；第三要把好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）最后一關(guān)。只有這樣，才能確保普通高校成人學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)籍檔案質(zhì)量，即確保學(xué)籍檔案的真實(shí)性，可靠性、完整性和嚴(yán)肅性，才能使普通高校成人學(xué)籍檔案管理工作為學(xué)校、為社會(huì)、為學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)它的自身價(jià)值。
（作者單位：運(yùn)城學(xué)院成人教育學(xué)院 山西運(yùn)城 044000）
成人專科畢業(yè)論文范文第3篇
一、前期準(zhǔn)備
1、年6月上旬網(wǎng)上《年秋季學(xué)期課程及參考教材目錄》，各學(xué)習(xí)中心根據(jù)目錄為學(xué)生訂購(gòu)教材。
2、年6月下旬教學(xué)部門根據(jù)擬定的《年季學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃》聘請(qǐng)任課教師，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。
二、選課安排
1、年7月10日前，學(xué)院為年秋學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）或畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告這門課程選課。
2、年8月1日開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)學(xué)生工作室中的教學(xué)計(jì)劃課程資源網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
3、年10月4日-10月10日，學(xué)習(xí)中心在遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)）分別為年春季、年秋季、年春學(xué)生完成第四學(xué)期、第三學(xué)期、第二學(xué)期選課任務(wù)。以及年秋學(xué)生前四學(xué)期未修和未及格課程選課任務(wù)。
4、新生注冊(cè)截止時(shí)間為年9月20日。9月21-25日，學(xué)習(xí)中心在教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)上為年秋季新生完成選課任務(wù)。
三、開(kāi)學(xué)時(shí)間
年秋季學(xué)期老生開(kāi)課時(shí)間為年8月1日，新生開(kāi)課時(shí)間為年9月1日。
四、輔導(dǎo)及答疑
1、面授輔導(dǎo)由學(xué)習(xí)中心自行組織，開(kāi)學(xué)初各學(xué)習(xí)中心應(yīng)做好計(jì)劃，在9月1日前聘請(qǐng)好輔導(dǎo)教師。
2、注冊(cè)截止15日以內(nèi)，各學(xué)習(xí)中心根據(jù)實(shí)際情況組織新生集中輔導(dǎo)，主要內(nèi)容為遠(yuǎn)程教育模式介紹、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、各項(xiàng)規(guī)章制度講解等。
3、學(xué)習(xí)中心組織學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，動(dòng)員學(xué)生積極參加答疑，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)院提供兩種答疑形式解答學(xué)生疑難問(wèn)題，即非實(shí)時(shí)答疑和實(shí)時(shí)答疑。非實(shí)時(shí)答疑：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題，可向教師郵箱發(fā)郵件，教師在一周內(nèi)做出回答或者通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站的課程論壇提出問(wèn)題，由學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員轉(zhuǎn)給相關(guān)老師，問(wèn)題后通過(guò)論壇公布。實(shí)時(shí)答疑：年11-12月，學(xué)院安排教師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線答疑，每次答疑時(shí)間和課程見(jiàn)《互動(dòng)答疑安排》。
五、考核與考試各學(xué)習(xí)中心
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程形成性考核，保證形成性考核成績(jī)的真實(shí)有效。教學(xué)與學(xué)習(xí)支持部和學(xué)習(xí)中心（站點(diǎn)）管理辦公室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的管理和形成性考核的督導(dǎo)、檢查，加強(qiáng)考試過(guò)程的規(guī)范管理，加強(qiáng)對(duì)考查課程評(píng)定的檢查。
1、期末考試時(shí)間：年12月24日-25日。
2、平時(shí)成績(jī)錄入平臺(tái)時(shí)間：各學(xué)習(xí)中心要在期末考試前組織學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，考試集中時(shí)收集學(xué)生作業(yè)，根據(jù)《形成性考核辦法》評(píng)定平時(shí)成績(jī)。學(xué)習(xí)中心將平時(shí)成績(jī)錄入平臺(tái)時(shí)間為：2012年1月5日-2月15日。
3、考查課程成績(jī)：期末考試前一周學(xué)院公布考查課程考核內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成，期末考試時(shí)集中上交學(xué)習(xí)中心。學(xué)習(xí)中心將學(xué)生考查課程期末考試成績(jī)錄入平臺(tái)時(shí)間為：2012年1月5日-2月15日
4、成績(jī)的錄入與復(fù)查：2012年2月25日前學(xué)生成績(jī)錄入教學(xué)管理平臺(tái)，成績(jī)錄入后，各中心要及時(shí)組織學(xué)生上網(wǎng)核查，如有疑問(wèn)，自公布之日起的15日內(nèi)集中提出復(fù)查申請(qǐng)，過(guò)期不予辦理。
5、全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試時(shí)間：12月17日-20日（以通知為準(zhǔn)）。學(xué)習(xí)中心應(yīng)在考試前進(jìn)行集中面授輔導(dǎo)，學(xué)院提供統(tǒng)考輔導(dǎo)材料。
6、各學(xué)習(xí)中心每年按照其本省或湖北省學(xué)位外語(yǔ)考試時(shí)間組織本科學(xué)生參加學(xué)位外語(yǔ)考試。湖北省學(xué)位外語(yǔ)考試，于年12月-2012年1月詳見(jiàn)我院主頁(yè)上公布的《關(guān)于做好2012年湖北省成人學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試的通知》。
六、本科畢業(yè)論文
本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。為了切實(shí)做好我校網(wǎng)絡(luò)教育和成人教育的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程管理,特制定本工作流程。網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）嚴(yán)格按此規(guī)范執(zhí)行。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)分為選題、撰寫和答辯三個(gè)階段。論文的選題及論文初、終稿的提交和所有評(píng)閱過(guò)程均通過(guò)我院遠(yuǎn)程教育教學(xué)與管理工作平成。
具體時(shí)間安排如下：
1、年6月27日至7月7日學(xué)習(xí)中心管理員上報(bào)指導(dǎo)教師信息模版。（只上報(bào)新增加的指導(dǎo)老師，所需表格在群共享里有）
2、年7月10日論文工作開(kāi)始，10月30日論文評(píng)閱結(jié)束。（在此時(shí)間內(nèi)各中心根據(jù)各自實(shí)際情況安排工作。工作順序?yàn)椋簩W(xué)習(xí)中心管理員給畢業(yè)生分配指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師出題，學(xué)生選題，學(xué)生上傳初稿，指導(dǎo)教師上傳指導(dǎo)合格的終稿。）
3、年11月1日至12月5日論文答辯及答辯成績(jī)導(dǎo)入平臺(tái)。
七、?？飘厴I(yè)實(shí)踐
1、年7月2日至9月1日各學(xué)習(xí)中心下達(dá)?？飘厴I(yè)班的畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐安排。
2、年10月30日前各學(xué)習(xí)中心收集畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐報(bào)告及畢業(yè)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐鑒定表，并存檔待查。
3、年11月30日前各學(xué)習(xí)中心通過(guò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)與管理工作平臺(tái)上傳?？飘厴I(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐成績(jī)（錄入成績(jī)的方式和考查課相同）。
八、畢業(yè)審核和學(xué)位申請(qǐng)
1、年10月30日前上報(bào)年春秋季本科畢業(yè)生的學(xué)位申請(qǐng)材料，逾期不予受理，10月份我院會(huì)在主頁(yè)上掛出相關(guān)通知提出詳細(xì)要求。
2、年12月10日前辦理畢業(yè)申報(bào)手續(xù)，審核畢業(yè)資格。
九、教學(xué)過(guò)程
資料的整理與歸檔教學(xué)過(guò)程資料是衡量教學(xué)工作執(zhí)行情況、評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要痕跡，學(xué)院教學(xué)部門和各學(xué)習(xí)中心在工作中要真實(shí)、細(xì)致地做好記載，在學(xué)期結(jié)束時(shí)集中整理歸檔。
成教函授教育：一、按照遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃，各函授站根據(jù)各自實(shí)際情況為年春、春入學(xué)學(xué)生擬定開(kāi)課計(jì)劃和課表，聘請(qǐng)任課教師，指導(dǎo)學(xué)生訂購(gòu)教材。并與9月15日前上報(bào)開(kāi)課計(jì)劃和課表。
二、根據(jù)各函授站實(shí)際情況和課表組織學(xué)生集中面授所有課程。其中部分專業(yè)（即與網(wǎng)絡(luò)教育各學(xué)期的執(zhí)行計(jì)劃中相同的專業(yè)）由函授站安排任課教師按照遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺(tái)上教學(xué)大綱和教案進(jìn)行授課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參考。
三、各函授站根據(jù)實(shí)際上課時(shí)間定期上報(bào)《教師聘請(qǐng)審批表》、《教學(xué)日歷》、《考勤表》和原始記分冊(cè)復(fù)印件等教學(xué)資料，各函授站定期檢查收集學(xué)生作業(yè)。
四、各函授站每年按照其本省或湖北省學(xué)位外語(yǔ)考試時(shí)間組織本科學(xué)生參加學(xué)位外語(yǔ)考試。湖北省學(xué)位外語(yǔ)考試，詳見(jiàn)我院主頁(yè)學(xué)位管理欄中公布的《關(guān)于做好2012年湖北省成人學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試的通知》。
五、從年春學(xué)生開(kāi)始，成人學(xué)生的成績(jī)通過(guò)我院平臺(tái)審核。各函授站必須按照《關(guān)于各函授站課程成績(jī)導(dǎo)入教學(xué)與教務(wù)管理平臺(tái)的通知》將課程成績(jī)和論文成績(jī)做成電子文檔格式發(fā)給相關(guān)負(fù)責(zé)老師，由我院老師導(dǎo)入平臺(tái)。
六、年10月30日前上報(bào)年春秋季本科畢業(yè)生的學(xué)位申請(qǐng)材料，逾期不予受理，10月份我院會(huì)在主頁(yè)上掛出相關(guān)通知提出詳細(xì)要求。
七、年12月10日前辦理畢業(yè)申報(bào)手續(xù)，審核畢業(yè)資格。
成人專科畢業(yè)論文范文第4篇
一、前期準(zhǔn)備
1、2011年6月上旬網(wǎng)上《2011年秋季學(xué)期課程及參考教材目錄》，各學(xué)習(xí)中心根據(jù)目錄為學(xué)生訂購(gòu)教材。
2、2011年6月下旬教學(xué)部門根據(jù)擬定的《2011年季學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃》聘請(qǐng)任課教師，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。
二、選課安排
1、2011年7月10日前，學(xué)院為年秋學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）或畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告這門課程選課。
2、2011年8月1日開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)學(xué)生工作室中的教學(xué)計(jì)劃課程資源網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
3、2011年10月4日-10月10日，學(xué)習(xí)中心在遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)）分別為2010年春季、2010年秋季、2011年春學(xué)生完成第四學(xué)期、第三學(xué)期、第二學(xué)期選課任務(wù)。以及年秋學(xué)生前四學(xué)期未修和未及格課程選課任務(wù)。
4、新生注冊(cè)截止時(shí)間為2011年9月20日。9月21-25日，學(xué)習(xí)中心在教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)上為2011年秋季新生完成選課任務(wù)。
三、開(kāi)學(xué)時(shí)間
2011年秋季學(xué)期老生開(kāi)課時(shí)間為2011年8月1日，新生開(kāi)課時(shí)間為2011年9月1日。
四、輔導(dǎo)及答疑
1、面授輔導(dǎo)由學(xué)習(xí)中心自行組織，開(kāi)學(xué)初各學(xué)習(xí)中心應(yīng)做好計(jì)劃，在9月1日前聘請(qǐng)好輔導(dǎo)教師。
2、注冊(cè)截止15日以內(nèi)，各學(xué)習(xí)中心根據(jù)實(shí)際情況組織新生集中輔導(dǎo)，主要內(nèi)容為遠(yuǎn)程教育模式介紹、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、各項(xiàng)規(guī)章制度講解等。
3、學(xué)習(xí)中心組織學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，動(dòng)員學(xué)生積極參加答疑，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)院提供兩種答疑形式解答學(xué)生疑難問(wèn)題，即非實(shí)時(shí)答疑和實(shí)時(shí)答疑。非實(shí)時(shí)答疑：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題，可向教師郵箱發(fā)郵件，教師在一周內(nèi)做出回答或者通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站的課程論壇提出問(wèn)題，由學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員轉(zhuǎn)給相關(guān)老師，問(wèn)題后通過(guò)論壇公布。實(shí)時(shí)答疑：2011年11-12月，學(xué)院安排教師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線答疑，每次答疑時(shí)間和課程見(jiàn)《互動(dòng)答疑安排》。
五、考核與考試各學(xué)習(xí)中心要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程形成性考核，保證形成性考核成績(jī)的真實(shí)有效。教學(xué)與學(xué)習(xí)支持部和學(xué)習(xí)中心（站點(diǎn)）管理辦公室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的管理和形成性考核的督導(dǎo)、檢查，加強(qiáng)考試過(guò)程的規(guī)范管理，加強(qiáng)對(duì)考查課程評(píng)定的檢查。
1、期末考試時(shí)間：2011年12月24日-25
2、平時(shí)成績(jī)錄入平臺(tái)時(shí)間：各學(xué)習(xí)中心要在期末考試前組織學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，考試集中時(shí)收集學(xué)生作業(yè)，根據(jù)《形成性考核辦法》評(píng)定平時(shí)成績(jī)。學(xué)習(xí)中心將平時(shí)成績(jī)錄入平臺(tái)時(shí)間為：2012年1月5日-2月15日。
3、考查課程成績(jī)：期末考試前一周學(xué)院公布考查課程考核內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成，期末考試時(shí)集中上交學(xué)習(xí)中心。學(xué)習(xí)中心將學(xué)生考查課程期末考試成績(jī)錄入平臺(tái)時(shí)間為：2012年1月5日-2月15日
4、成績(jī)的錄入與復(fù)查：2012年2月25日前學(xué)生成績(jī)錄入教學(xué)管理平臺(tái)，成績(jī)錄入后，各中心要及時(shí)組織學(xué)生上網(wǎng)核查，如有疑問(wèn)，自公布之日起的15日內(nèi)集中提出復(fù)查申請(qǐng)，過(guò)期不予辦理。
5、全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試時(shí)間：12月17日-20日（以通知為準(zhǔn)）。學(xué)習(xí)中心應(yīng)在考試前進(jìn)行集中面授輔導(dǎo)，學(xué)院提供統(tǒng)考輔導(dǎo)材料。
6、各學(xué)習(xí)中心每年按照其本省或省學(xué)位外語(yǔ)考試時(shí)間組織本科學(xué)生參加學(xué)位外語(yǔ)考試。省學(xué)位外語(yǔ)考試，于2011年12月-2012年1月詳見(jiàn)我院主頁(yè)上公布的《關(guān)于做好2012年省成人學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試的通知》
六、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。為了切實(shí)做好我校網(wǎng)絡(luò)教育和成人教育的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程管理,特制定本工作流程。網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）嚴(yán)格按此規(guī)范執(zhí)行。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)分為選題、撰寫和答辯三個(gè)階段。論文的選題及論文初、終稿的提交和所有評(píng)閱過(guò)程均通過(guò)我院遠(yuǎn)程教育教學(xué)與管理工作平成。
具體時(shí)間安排如下：
1、2011年6月27日至7月7日學(xué)習(xí)中心管理員上報(bào)指導(dǎo)教師信息模版。（只上報(bào)新增加的指導(dǎo)老師，所需表格在群共享里有）
2、2011年7月10日論文工作開(kāi)始，10月30日論文評(píng)閱結(jié)束。（在此時(shí)間內(nèi)各中心根據(jù)各自實(shí)際情況安排工作。工作順序?yàn)椋簩W(xué)習(xí)中心管理員給畢業(yè)生分配指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師出題，學(xué)生選題，學(xué)生上傳初稿，指導(dǎo)教師上傳指導(dǎo)合格的終稿。）
3、2011年11月1日至12月5日論文答辯及答辯成績(jī)導(dǎo)入平臺(tái)。
七、?？飘厴I(yè)實(shí)踐
1、2011年7月2日至9月1日各學(xué)習(xí)中心下達(dá)?？飘厴I(yè)班的畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐安排。
2、2011年10月30日前各學(xué)習(xí)中心收集畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐報(bào)告及畢業(yè)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐鑒定表，并存檔待查。
3、2011年11月30日前各學(xué)習(xí)中心通過(guò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)與管理工作平臺(tái)上傳?？飘厴I(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐成績(jī)（錄入成績(jī)的方式和考查課相同）。
八、畢業(yè)審核和學(xué)位申請(qǐng)
1、2011年10月30日前上報(bào)2011年春秋季本科畢業(yè)生的學(xué)位申請(qǐng)材料，逾期不予受理，10月份我院會(huì)在主頁(yè)上掛出相關(guān)通知提出詳細(xì)要求。
2、2011年12月10日前辦理畢業(yè)申報(bào)手續(xù)，審核畢業(yè)資格。
九、教學(xué)過(guò)程資料的整理與歸檔教學(xué)過(guò)程資料是衡量教學(xué)工作執(zhí)行情況、評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要痕跡，學(xué)院教學(xué)部門和各學(xué)習(xí)中心在工作中要真實(shí)、細(xì)致地做好記載，在學(xué)期結(jié)束時(shí)集中整理歸檔。成教函授教育：
一、按照遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃，各函授站根據(jù)各自實(shí)際情況為2010年春、2011春入學(xué)學(xué)生擬定開(kāi)課計(jì)劃和課表，聘請(qǐng)任課教師，指導(dǎo)學(xué)生訂購(gòu)教材。并與9月15日前上報(bào)開(kāi)課計(jì)劃和課表。
二、根據(jù)各函授站實(shí)際情況和課表組織學(xué)生集中面授所有課程。其中部分專業(yè)（即與網(wǎng)絡(luò)教育各學(xué)期的執(zhí)行計(jì)劃中相同的專業(yè)）由函授站安排任課教師按照遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺(tái)上教學(xué)大綱和教案進(jìn)行授課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參考。
三、各函授站根據(jù)實(shí)際上課時(shí)間定期上報(bào)《教師聘請(qǐng)審批表》、《教學(xué)日歷》、《考勤表》和原始記分冊(cè)復(fù)印件等教學(xué)資料，各函授站定期檢查收集學(xué)生作業(yè)。
四、各函授站每年按照其本省或省學(xué)位外語(yǔ)考試時(shí)間組織本科學(xué)生參加學(xué)位外語(yǔ)考試。省學(xué)位外語(yǔ)考試，詳見(jiàn)我院主頁(yè)學(xué)位管理欄中公布的《關(guān)于做好2012年省成人學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試的通知》。
五、從2010年春學(xué)生開(kāi)始，成人學(xué)生的成績(jī)通過(guò)我院平臺(tái)審核。各函授站必須按照《關(guān)于各函授站課程成績(jī)導(dǎo)入教學(xué)與教務(wù)管理平臺(tái)的通知》將課程成績(jī)和論文成績(jī)做成電子文檔格式發(fā)給相關(guān)負(fù)責(zé)老師，由我院老師導(dǎo)入平臺(tái)。
六、2011年10月30日前上報(bào)2011年春秋季本科畢業(yè)生的學(xué)位申請(qǐng)材料，逾期不予受理，10月份我院會(huì)在主頁(yè)上掛出相關(guān)通知提出詳細(xì)要求。
七、2011年12月10日前辦理畢業(yè)申報(bào)手續(xù)，審核畢業(yè)資格。
成人?？飘厴I(yè)論文范文第5篇
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一般由封面、中文摘要、論文目錄、正文(包括注釋)、附錄、參考文獻(xiàn)、封底等部分組成。“注釋”與“附錄”視論文具體情況自行安排，其余均為必備項(xiàng)目。上述內(nèi)容按下列順序排列。
(一)封面
**********大學(xué)成教學(xué)院本(專)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的封面需用統(tǒng)一格式。封面由文頭、論文標(biāo)題、姓名、層次、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、成績(jī)等9項(xiàng)內(nèi)容組成。封面各項(xiàng)目用黑色簽字筆填寫(不得使用鉛筆或圓珠筆)。
(二)中文摘要與關(guān)鍵詞
論文摘要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)力求精煉準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)在300--500字之間。
在中文摘要下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容摘要或正文中提取的、能體現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常為3～5個(gè)。
(三)論文目錄
論文目錄作為論文的提綱，由論文中的標(biāo)題序號(hào)、名稱和頁(yè)碼，以及參考文獻(xiàn)、附錄等組成，排在論文摘要頁(yè)之后。
目錄中要列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，參考文獻(xiàn)等的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。
論文中如圖表較多，可以分別列出清單置于目錄頁(yè)之后。圖的清單應(yīng)有序號(hào)、圖題和頁(yè)碼。表的清單應(yīng)有序號(hào)、表題和頁(yè)碼。
(四)論文正文
正文是畢業(yè)論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來(lái)標(biāo)識(shí)。本科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在6000字以上，?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上。
注釋是對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f(shuō)明。注釋采用腳注形式。
(五)附錄
附錄是附屬于正文、對(duì)正文起補(bǔ)充說(shuō)明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
(六)參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是作者在寫作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作名錄。凡有引用他人成果和對(duì)本論文寫作有幫助和啟發(fā)的文獻(xiàn)，均應(yīng)列于文末。本科論文(設(shè)計(jì))則至少要引用10篇以上。
(七)封底
封底由畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)兩部分組成。
二、畢業(yè)論文的書寫和裝訂要求
(一)編排式樣及字體字號(hào)
1、論文封面
文頭：封面頂部居中，宋體3號(hào)加粗，上下各空兩行。固定內(nèi)容為“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成人教育學(xué)院本(專)科畢業(yè)論文”。
論文標(biāo)題：黑體2號(hào)加粗，文頭下居中。
論文副標(biāo)題：黑體小2號(hào)加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。
姓名、層次(高中起點(diǎn)本科、?？粕究茖？频?、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、成績(jī)項(xiàng)目名稱在正副標(biāo)題下居中依次排列，各占一行。以上內(nèi)容均用黑體3號(hào)加粗。指導(dǎo)教師和成績(jī)兩欄內(nèi)容留空，由指導(dǎo)教師和學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)具體情況填寫。
以上所有內(nèi)容均需打印在一頁(yè)中。
2、中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞
“中文摘要”用黑體小3號(hào)加粗，頂部居中，上下各空一行;內(nèi)容用宋體小4號(hào)，每段起首空兩格，回行頂格。關(guān)鍵詞三字用黑體小3號(hào)，內(nèi)容用黑體小4號(hào);關(guān)鍵詞單占一行;各個(gè)詞中間空一空格。
中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞打印在一頁(yè)中。
3、目錄
“目錄”用黑體3號(hào)加粗，頂部居中;內(nèi)容用仿宋體小4號(hào)。
4、正文文字
論文標(biāo)題用黑體3號(hào)，頂部居中排列，上下各空一行;正文文字用宋體小4號(hào)，每段起首空兩格，回行頂格，行間距1.25倍。忌用異體字、復(fù)合字及一切不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，除非必要，不使用繁體字。
正文文中標(biāo)題：
一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”，黑體小3號(hào);獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，黑體小4號(hào);獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
三級(jí)以下標(biāo)題：三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“1.”、“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn);否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。
5、注釋
正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”或“⑴”，同時(shí)在本頁(yè)留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開(kāi)，空兩格后寫出相應(yīng)的注號(hào)，再寫注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用5號(hào)楷體。
注釋文獻(xiàn)為期刊時(shí)，書寫格式為：序號(hào) 作者.題目.期刊名, 年份(期數(shù))：起止頁(yè)碼。例如：
[2] 王健.高額儲(chǔ)蓄與國(guó)際收支順差的利弊及對(duì)策.《經(jīng)濟(jì)與管理研究》，2006(2)：5-10
注釋文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：序號(hào) 作者(和譯者).書名.出版地：出版單位，年份：起止頁(yè)碼。例如：
[3] 王眾托.《企業(yè)信息化與管理變革》.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001.20-30
引用互聯(lián)網(wǎng)站上的文章時(shí)，著文的格式為：序號(hào) 作者.文章題名.網(wǎng)址.時(shí)間。例如：
[15]王金營(yíng).中國(guó)和印度人力資本投資在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用的比較 年8月9日
6、附錄
項(xiàng)目名稱用黑體小3號(hào)，在正文后空兩行頂格排印，內(nèi)容編排參考正文。
7、參考文獻(xiàn)
“參考文獻(xiàn)”用黑體小3號(hào)，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用宋體小4號(hào)排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋。
8、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)
項(xiàng)目名稱用黑體2號(hào)，第一行居中編排。內(nèi)容由指導(dǎo)教師打印或手寫并在指定位置簽署姓名和日期。
9、答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)
項(xiàng)目名稱用黑體2號(hào)，第一行居中編排。具體內(nèi)容由學(xué)院畢業(yè)論文答辯委員會(huì)打印或手寫，由答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)人在指定位置簽署姓名和日期。
(二)論文中的圖、表和公式
1、表
正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：
表頭：表頭包括表號(hào)、標(biāo)題和計(jì)量單位，用黑體5號(hào)，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號(hào)居左，格式為“表1”，全文表格連續(xù)編號(hào);標(biāo)題居中，格式為“××表”;計(jì)量單位居右，參考格式為：“計(jì)量單位：元”。
2、圖
文章中的圖應(yīng)統(tǒng)一編號(hào)并加圖名，格式為“圖1 ××圖”，用黑體5號(hào)在圖的下方居中編排。
3、公式
論文中的公式應(yīng)居中編排，有編號(hào)的公式略靠左排，公式編號(hào)排在右側(cè)，編號(hào)形式為“(1)”。公式下面有說(shuō)明時(shí)，應(yīng)頂格書寫。較長(zhǎng)的公式可轉(zhuǎn)行編排，在加、減、乘、除號(hào)或等號(hào)處換行，這些符號(hào)應(yīng)出現(xiàn)在行首。
(三)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和計(jì)量單位
1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
論文寫作中應(yīng)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，忌誤用、混用，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)區(qū)分開(kāi)。
2、計(jì)量單位
論文中所用單位一律采用法定計(jì)量單位，單位名稱和符號(hào)的書寫方式，應(yīng)采用國(guó)際通用符號(hào)。
(四)用紙規(guī)格和裝訂
畢業(yè)論文一律用a4打印紙，于右下角加頁(yè)碼。頁(yè)面設(shè)置為：上、下2.5厘米，左、右2.厘米，頁(yè)眉1.5厘米、頁(yè)腳1.5厘米，裝訂線位置左側(cè)1厘米。
成人專科畢業(yè)論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：基層電大；漢語(yǔ)言文學(xué)；畢業(yè)論文；寫作；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.05.070
1存在問(wèn)題
1.1學(xué)員不夠重視
電大“寬進(jìn)嚴(yán)出”的辦學(xué)方式，使得許多學(xué)歷沒(méi)達(dá)標(biāo)或有新的專業(yè)發(fā)展需求的社會(huì)成員有了學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。也基于此，電大學(xué)員的來(lái)源比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、水平也參差不齊。他們中的大部分人缺乏獲取知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)歷、文憑的追求超過(guò)對(duì)知識(shí)的渴望。這種現(xiàn)象普遍存在于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)員之中。許多學(xué)員之所以選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，并非是出于對(duì)文學(xué)或漢語(yǔ)的喜愛(ài)，而是考慮到該專業(yè)的課程考試相對(duì)簡(jiǎn)單。與此相對(duì)，畢業(yè)論文寫作體現(xiàn)出的高要求，不僅沒(méi)有引起學(xué)員的重視，反而致使他們抱怨再三，甚至a生敵對(duì)情緒。這部分學(xué)員認(rèn)為前兩年的學(xué)習(xí)、考試都能輕松過(guò)關(guān)，所謂的畢業(yè)論文也可以應(yīng)付了事，沒(méi)有必要大費(fèi)周章。
1.2寫作時(shí)間倉(cāng)促
《中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)?？凭C合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱》指出：“畢業(yè)論文的寫作應(yīng)安排在修完漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)80%的主干專業(yè)課程之后開(kāi)始進(jìn)行。修完全部課程后完成考核工作?！北究频拇缶V雖沒(méi)有如此明確的說(shuō)明，但時(shí)間安排也大致相同。這也即意味著學(xué)員的畢業(yè)論文主要集中在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。然而，電大學(xué)員均為在職人員，完成畢業(yè)論文就必須利用業(yè)余時(shí)間。再加上，就讀基層電大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)員大多都是邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師、公務(wù)員，平時(shí)的工作相當(dāng)繁忙，網(wǎng)絡(luò)、圖書資源也十分有限。要想保證畢業(yè)論文具有較高的質(zhì)量，確實(shí)存在一定難度。如果是毫無(wú)論文寫作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，專業(yè)知識(shí)功底又不扎實(shí)，要在短短三、四個(gè)月的業(yè)余時(shí)間里完成一份有“分量”的畢業(yè)論文，那更是難上加難。
1.3論題選擇不當(dāng)
1.3.1題目過(guò)大
基層電大漢語(yǔ)言專業(yè)本科的不少學(xué)員并非漢語(yǔ)言文學(xué)?？飘厴I(yè)，所從事的工作也與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)。這就使得這些學(xué)員在選題時(shí)，往往根據(jù)感覺(jué)，將《李白詩(shī)歌研究》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法》甚至《漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)研究》作為自己的論文題目。殊不知這些題目所包括的內(nèi)容是一本專著都無(wú)法囊括的。在本研究設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷中，62.75%的學(xué)員表示題目過(guò)大是其修改論文題目的原因。
1.3.2缺乏創(chuàng)新
題目陳舊，重復(fù)率高，是漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文的主要問(wèn)題之一。學(xué)員們交來(lái)的文章雖然內(nèi)容不盡相同，但寫作思路、材料等一致程度高。如分析“駱駝祥子”的文章，大多是從祥子的人生經(jīng)歷入手，引用小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)分析，然后結(jié)合時(shí)代環(huán)境對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后得出結(jié)論。這樣的文章雖然符合畢業(yè)論文選題要求，也能夠做到條理清晰，層次分明。然而，因?yàn)槭俏膶W(xué)作品大家、名家的作品，資料豐富翔實(shí)，現(xiàn)有研究成果頗豐，學(xué)員只要查閱一些資料即可拼湊起一篇論文，難以創(chuàng)新。同樣，在調(diào)查中，84.31%的學(xué)員表示突出創(chuàng)新性是其畢業(yè)論文寫作的困難所在。
1.3.3偏離專業(yè)方向
如前文所述，部分學(xué)員認(rèn)為畢業(yè)論文只要隨便交一篇文章即可應(yīng)付。因此，總有學(xué)員將學(xué)校管理、教學(xué)詳案等與教育、教學(xué)相關(guān)的材料作為畢業(yè)論文提交。還有個(gè)別學(xué)員甚至將與法律、音樂(lè)、體育等其他學(xué)科相關(guān)的文章作為畢業(yè)論文提交。11.37%的受調(diào)查學(xué)員表示在論文寫作過(guò)程中曾因?yàn)槠}，需要更換論文題目。
1.3.4頻繁更換題目
由于畢業(yè)論文可以自選題目，在初選題目時(shí)，部分學(xué)員容易出現(xiàn)選題不當(dāng)?shù)那闆r。當(dāng)指導(dǎo)教師指出問(wèn)題后，自身經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間倉(cāng)促等諸多因素致使他們頻繁更換題目。這其中又可分為多種情形：有的學(xué)員簡(jiǎn)單抄襲或借用往屆學(xué)員的論文成果，經(jīng)指導(dǎo)教師否定后，進(jìn)行改換；有的學(xué)員從網(wǎng)上下載文章，經(jīng)指導(dǎo)教師否定后，又重新下載一篇提交，企圖蒙混過(guò)關(guān)；還有的學(xué)員沒(méi)有認(rèn)真閱讀畢業(yè)論文寫作要求的相關(guān)資料，出現(xiàn)了選題過(guò)大、偏離專業(yè)等上述現(xiàn)象，不得不重新確定題目。他們殊不知這樣的行為既耽誤了自己潛心寫作的時(shí)間，又浪費(fèi)了指導(dǎo)教師的工作時(shí)間。這類學(xué)員最終難以按時(shí)提交畢業(yè)論文，并受到畢業(yè)論文的拖累，延遲畢業(yè)。
1.4論文格式混亂
電大畢業(yè)論文有固定的格式，但不少學(xué)員交出的初稿甚至四稿、五稿仍舊存在格式問(wèn)題。有的是引用他人文獻(xiàn)資料，不標(biāo)記出處；有的是不顧論文要求，自己編造格式；還有不少學(xué)員是對(duì)電子文檔操作不熟悉，不會(huì)調(diào)整格式?？傊瑥男问缴峡?，論文格式相當(dāng)混亂，需要指導(dǎo)教師花工夫進(jìn)行講解和說(shuō)明。
1.5論文原創(chuàng)性差
原創(chuàng)性差的問(wèn)題，前文已經(jīng)有所提及。為了應(yīng)付畢業(yè)論文，不少學(xué)員直接從網(wǎng)上下載文章進(jìn)行提交。絕大多數(shù)學(xué)員的論文則是將兩到三篇文章簡(jiǎn)單組合而成。雖然不可否認(rèn)，論文寫作過(guò)程需要查閱資料，需要借助已有成果，但直接照搬他人研究成果的行為卻是不可取的。
1.6學(xué)員基礎(chǔ)薄弱
1.6.1僅憑興趣，難以深入
部分學(xué)員在兩年來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，可能對(duì)某一專題產(chǎn)生較濃的興趣，但自身的能力不僅不能駕馭這樣的專題反而容易架空內(nèi)容。如將《李白詩(shī)歌分析》、《三國(guó)演義分析》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話與方言的比較》等作為畢業(yè)論文題目。事實(shí)上，這些題目看似符合專業(yè)要求，但涉及范圍過(guò)大。學(xué)員受到自身能力的局限，寫出的文章僅限于照本宣科，難以深入。
1.6.2毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，主觀臆斷
論文不同于其他文章，需要縝密的邏輯思維、科學(xué)的理論支撐、客觀的評(píng)價(jià)分析。大多數(shù)電大學(xué)員在寫作畢業(yè)論文之前，從未寫過(guò)此類文章。在調(diào)查中，3725%的學(xué)員表示不清楚如何完成畢業(yè)論文。因此，文中存在大量的主觀表達(dá)，難以支撐論證。這種現(xiàn)象在與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的論文中表現(xiàn)得最為突出。學(xué)員往往將論文寫成自己的教學(xué)工作總結(jié)。所附案例和分析均來(lái)源于自己的教學(xué)實(shí)踐，欠缺普遍性和科學(xué)性。
1.6.3語(yǔ)句不通，表達(dá)不暢
雖然就讀漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)的學(xué)員大多是教師、文員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員等。但由于缺少專業(yè)的寫作課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，少有學(xué)員的文章能夠做到文從字順。
2應(yīng)對(duì)策略
2.1論文寫作前，滲透寫作教學(xué)
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“選題難”、“構(gòu)思難”、“資料欠缺”、“缺乏創(chuàng)新”、“沒(méi)有寫作經(jīng)驗(yàn)”等是學(xué)員認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文難寫的主要原因。這與學(xué)員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)偏低及論文寫作能力不強(qiáng)息息相關(guān)。因此，讓幾乎沒(méi)有任何寫作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員在最后一學(xué)期的業(yè)余時(shí)間獨(dú)立完成論文寫作必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。這就要求學(xué)校及專業(yè)課教師將訓(xùn)練學(xué)員選題、構(gòu)思、收集資料、開(kāi)展研究、嘗試寫作的過(guò)程潛移默化地安排在前兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2.1.1開(kāi)設(shè)寫作課程
部分基層電大的漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)，在課程設(shè)置上沒(méi)有專門的寫作訓(xùn)練課程。很多學(xué)員也非漢語(yǔ)言文學(xué)專科畢業(yè)，因此寫作知識(shí)極為欠缺。除此之外，如何把握畢業(yè)論文寫作的方向、如何選題、如何收集材料并加以整合分析等一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)員而言也較為陌生。這些因素導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)員對(duì)畢業(yè)論文的寫作一片茫然，不知如何入手。在“你在寫論文的過(guò)程中有過(guò)什么體會(huì)？”一題中，78.43%的學(xué)員表示都曾感到茫然，甚至還有35.29%的學(xué)員感到過(guò)痛苦。在漢語(yǔ)言文學(xué)本科增設(shè)寫作課程，不僅可以提升學(xué)員的寫作能力，還可以促使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中提前選題，有^為充裕的時(shí)間完成論文寫作。
2.1.2開(kāi)展專題講座
如果受到課程計(jì)劃限制或?qū)I(yè)師資欠缺等因素制約而無(wú)法開(kāi)設(shè)寫作課程的電大也可以結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展關(guān)于畢業(yè)論文寫作的專題講座。講座中，教師可以向?qū)W員具體講述自己進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程，包括自己如何閱讀文獻(xiàn)資料、如何提煉觀點(diǎn)、如何求證，甚至可以向?qū)W員展示論文的初稿、二稿與原始材料，讓學(xué)員直觀地認(rèn)識(shí)到什么是科研和如何開(kāi)展科研，使學(xué)員在充實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，既得到學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，又學(xué)習(xí)了初步的研究方法。
2.1.3借助其他專業(yè)課程教學(xué)
漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)課程的教材難度不大。學(xué)員可以通過(guò)自學(xué)完成絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師在為數(shù)不多的面授輔導(dǎo)中，除了針對(duì)學(xué)員最關(guān)心的作業(yè)和考試進(jìn)行指導(dǎo)外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)并探索問(wèn)題。如在《古代漢語(yǔ)專題》的課堂上，教師可以從帶領(lǐng)學(xué)員分析漢字起源的眾多學(xué)說(shuō)入手，讓學(xué)員掌握探知漢字是自源文字的思考方法。
2.1.4網(wǎng)上專題討論
結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)課及專題講座，教師還可以組織學(xué)員在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行專題討論。如在《中國(guó)古代詩(shī)歌散文專題》的網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中，可就李白描寫月亮的詩(shī)歌進(jìn)行專題分析。從材料選擇到文本分析，讓學(xué)員構(gòu)建起如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的生動(dòng)過(guò)程。依照教師思路的指引，學(xué)員可以分析自己喜歡的作家的詩(shī)歌作品，將自己的研究成果放在課程討論區(qū)里，供教師和其他學(xué)員進(jìn)行討論。又如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語(yǔ)專題》時(shí)，學(xué)員可以結(jié)合網(wǎng)上作業(yè)，將自己收集到的新詞新語(yǔ)在課程討論區(qū)里。大家也可以針對(duì)這些詞語(yǔ)的產(chǎn)生、使用情況等進(jìn)行討論。這些討論不僅有效地增強(qiáng)了教師與學(xué)員之間以及學(xué)員彼此之間的聯(lián)系，又有利于大家集思廣益，豐富畢業(yè)論文的選題內(nèi)容。此外，在網(wǎng)上論壇里，教師還可以為學(xué)員羅列出一些參考書目，精選一批優(yōu)秀但較為淺顯的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)員在閱讀學(xué)術(shù)論著時(shí)耳濡目染，接受學(xué)術(shù)熏陶。
總之，將有關(guān)畢業(yè)論文寫作的教學(xué)指導(dǎo)，融入學(xué)員前兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅讓他們意識(shí)到論文寫作的重要性，也能夠使他們有更為充裕的時(shí)間掌握論文寫作的方法、選題方式及思考途徑，從而為完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
2.2論文寫作中，完善指導(dǎo)過(guò)程
2.2.1自主選題，教師把關(guān)
一直以來(lái)，基層電大在漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文選題上給予了學(xué)員充分的自由。然而，正如前文所述，由于學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，兩年來(lái)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也未進(jìn)行相應(yīng)的深入思考，往往使得選題不當(dāng)。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在接受論文指導(dǎo)任務(wù)后，要求學(xué)員動(dòng)筆之前先提交選題和論文結(jié)構(gòu)大綱。這不僅可以促使學(xué)員及時(shí)選定論題并開(kāi)始寫作，還可以及時(shí)糾正學(xué)員選題不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。這一階段在論文指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中所占時(shí)間不長(zhǎng)，但卻非常重要。如果沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，等到學(xué)員費(fèi)時(shí)費(fèi)力完成的初稿不符合畢業(yè)論文要求，需要重新擬寫時(shí)，學(xué)員不僅耽誤了論文寫作的寶貴時(shí)間，還可能喪失寫作的積極性。
2.2.2強(qiáng)調(diào)格式，分類指導(dǎo)
開(kāi)放教育本科畢業(yè)論文有專門的格式要求說(shuō)明文
件。指導(dǎo)教師在聯(lián)系學(xué)員，布置論文寫作任務(wù)時(shí)，便會(huì)將此文件與其他必備資料一并發(fā)給學(xué)員，并要求學(xué)員認(rèn)真閱讀，按照指定格式進(jìn)行寫作。但學(xué)員交來(lái)的論文往往是字體、字號(hào)不分，引用他人研究成果也不標(biāo)記，格式相當(dāng)不規(guī)范。雖然內(nèi)容和形式是不同的兩類，但是畢業(yè)論文作為學(xué)員學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的集中體現(xiàn)，需要將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神貫徹始終。無(wú)論初稿、二稿的質(zhì)量如何，將文章做成具有規(guī)范格式的文本是十分必要的，且為后期修改完善奠定了基礎(chǔ)。因此，無(wú)論是摘要、關(guān)鍵詞還是參考文獻(xiàn)、注釋的撰寫，畢業(yè)論文都要求學(xué)員體現(xiàn)出專業(yè)精神。
2.2.3嚴(yán)格要求，禁止抄襲
對(duì)上交論文有所抄襲的學(xué)員，指導(dǎo)教師不僅要退回論文，責(zé)令其重新選題和寫作，而且還要進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。凡是引用他人觀點(diǎn)、例證的部分都要按照規(guī)定的格式要求標(biāo)記出來(lái)源和出處。
2.2.4增加面授，集中指導(dǎo)
成人學(xué)員底子薄，時(shí)間少。這就需要指導(dǎo)教師花更多的精力來(lái)完成論文的指導(dǎo)工作。在此過(guò)程中，教師對(duì)于態(tài)度認(rèn)真但基礎(chǔ)確實(shí)薄弱的學(xué)員應(yīng)該多加鼓勵(lì)，從選題到撰寫再到修改都要進(jìn)行深入引導(dǎo)。用往屆畢業(yè)生的案例去激發(fā)他們，從什么都不會(huì)到寫出對(duì)自己的工作有益的文章。對(duì)于只想應(yīng)付過(guò)關(guān)的學(xué)員，也要讓他們清楚畢業(yè)論文的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，督促他們按照規(guī)定要求完成論文。教師可以利用周末時(shí)間組織學(xué)員進(jìn)行集中指導(dǎo)，先強(qiáng)調(diào)論文的重要性和意義，引起學(xué)員思想上的重視，再以優(yōu)秀范例說(shuō)明畢業(yè)論文從格式到內(nèi)容上的要求，最后一對(duì)一地講解每個(gè)學(xué)員論文的問(wèn)題和改進(jìn)方向。實(shí)踐證明，在論文指導(dǎo)中期，組織學(xué)員進(jìn)行這樣的集中面授指導(dǎo)比單純地在修改稿上批注修改意見(jiàn)，僅與學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流的效果要好得多。
2.3寫作完成后，進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)懲
對(duì)于畢業(yè)論文達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)或是能夠?qū)厴I(yè)的學(xué)員，學(xué)?？梢钥紤]優(yōu)先將其評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生，推薦這類學(xué)員參與各種獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選。對(duì)于那些未能按時(shí)提交論文，延遲畢業(yè)的學(xué)員，指導(dǎo)教師和班主任要做好思想工作，讓其認(rèn)真對(duì)待論文寫作，不要產(chǎn)生負(fù)面情緒，爭(zhēng)取在下一學(xué)期便完成論文，順利畢業(yè)。而對(duì)于長(zhǎng)期指導(dǎo)論文并取得較好指導(dǎo)效果的教師，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
參考文獻(xiàn)
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[2]鐘其鵬，韋麗華，黃福艷.地方本科院校畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策――以欽州學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生為例[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）.
成人?？飘厴I(yè)論文范文第7篇
一、撰寫畢業(yè)論文的目的及意義
撰寫畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)之－。
通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)、財(cái)務(wù)管理理論、會(huì)計(jì)及審計(jì)理論和方法，獨(dú)立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算問(wèn)題的初步能力；通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學(xué)專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)；通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握獨(dú)立調(diào)查研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際問(wèn)題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等方面問(wèn)題的方法步驟；通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)理解程度和運(yùn)用能力。
二、撰寫畢業(yè)論文程序
撰寫畢業(yè)論文按以下步驟進(jìn)行：
（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）
畢業(yè)論文作為在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在選題上應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)證研究，以反映出綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)?？茖哟萎厴I(yè)論文的基本要求。具體要求如下：
⒈選題的范圍應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要求，盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，難易適當(dāng)，避免過(guò)于宏觀的論題。
⒉要有利于理論聯(lián)系實(shí)際，選題應(yīng)盡可能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
⒊要有豐富的參考資料來(lái)源。
⒋自擬畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審查、確認(rèn)。
（二）撰寫開(kāi)題報(bào)告
選題結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按要求撰寫開(kāi)題報(bào)告。“開(kāi)題報(bào)告”寫作格式見(jiàn)附件二。
（三）撰寫提綱、收集資料階段
在做好畢業(yè)論文準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，擬定論文大綱，即論文寫作提綱。其實(shí)質(zhì)是安排全文的結(jié)構(gòu)，明確論文中心論點(diǎn)，對(duì)所論述問(wèn)題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結(jié)構(gòu)的完整性。論文大綱經(jīng)論文指導(dǎo)教師審查通過(guò)后再撰寫初稿。根據(jù)論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫作做好充分準(zhǔn)備。收集的素材可以是文字、數(shù)字，也可以是圖表、報(bào)表、可行性研究報(bào)告。
（四）寫作階段
撰寫論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調(diào)整結(jié)構(gòu)，推敲論點(diǎn)，潤(rùn)飾語(yǔ)言和論文援引材料。最后按畢業(yè)論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。
三、撰寫論文要求（論文統(tǒng)一用A4紙打印）
撰寫畢業(yè)論文要求，即是本教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的規(guī)格，也是考核學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。
（一）論文質(zhì)量
1、科學(xué)性——指論文內(nèi)容應(yīng)反映客觀事物發(fā)展規(guī)律。
2、創(chuàng)造性——指論文應(yīng)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人的觀點(diǎn)。
3、現(xiàn)實(shí)性——指論文選題和提出的理論觀點(diǎn)，應(yīng)反映企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)。
（二）論文結(jié)構(gòu)
1、引言——提出論文主題，闡述論文寫作意義。
2、正文——提出論點(diǎn)、論據(jù)，闡述原理、概念，計(jì)算繪圖，論證分析，以揭示企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等某一課題的本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī)律。正文可分段論述。
3、結(jié)論——全文總結(jié)。根據(jù)對(duì)主題的分析論證，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
（三）論文表達(dá)
1、觀點(diǎn)正確，分析透徹，重點(diǎn)突出，論據(jù)充分。
2、層次清晰，文字通順，計(jì)算準(zhǔn)確，打印規(guī)范。
（四）論文字?jǐn)?shù)：8000字左右。
（五）論文格式：
第一頁(yè)：封面
第二頁(yè)：扉頁(yè)
第三頁(yè)：論文提綱
第四頁(yè)：正文
論文題目：黑體，2號(hào)字
班級(jí)學(xué)號(hào)姓名（五號(hào)字）
內(nèi)容摘要：*************（五號(hào)字）
關(guān)鍵字：***************（五號(hào)字）
一、題目（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，4號(hào)字）
（一）子標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，小4）
*****************************************************************。
1．小標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，小4）
*************************************************************************。
參考文獻(xiàn)：按引用文獻(xiàn)的順序，編號(hào)列后。文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：作者、文章標(biāo)題、期刊名、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼；文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、頁(yè)碼；互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代
四、論文成績(jī)?cè)u(píng)定
按照學(xué)院統(tǒng)一要求，由論文指導(dǎo)組的指導(dǎo)老師、評(píng)審老師及論文答辯組的老師就寫作過(guò)程、寫作論文的質(zhì)量及答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔給出畢業(yè)論文成績(jī)。
五、畢業(yè)論文撰寫應(yīng)注意的問(wèn)題
㈠、學(xué)生選題應(yīng)慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經(jīng)確定，不得隨意更改。隨
意更改者，取消答辯資格。
㈡、畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，不得抄襲。有抄
襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消答辯資格。
㈢、論文要求概念清楚、內(nèi)容正確、條理分明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合專業(yè)規(guī)范。
㈣、按質(zhì)按量按期完成畢業(yè)論文的寫作，并做好答辯的準(zhǔn)備工作。如未按時(shí)間及指導(dǎo)老師的相關(guān)要求完成畢業(yè)論文的寫作，取消答辯資格。
六、畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間安排
㈠、畢業(yè)論文動(dòng)員及布置
時(shí)間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學(xué)院教務(wù)科在成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室布置相關(guān)內(nèi)容。
㈡、畢業(yè)論文的選題
自2006年9月18日開(kāi)始進(jìn)行選題，2006年10月15日前將選定畢業(yè)論文的“開(kāi)題報(bào)告”及時(shí)交給班長(zhǎng)，未按時(shí)上交“開(kāi)題報(bào)告”的視為自動(dòng)放棄論文答辯資格。
班長(zhǎng)將學(xué)生填寫好的“開(kāi)題報(bào)告”于2006年10月22前務(wù)必交給至成人教育學(xué)院教學(xué)樓224或222房間，由成人教育學(xué)院教務(wù)科按照選題指定論文指導(dǎo)老師。
㈢、完成畢業(yè)論文寫作提綱
2006年11月4日上午9：00整，各畢業(yè)生準(zhǔn)時(shí)到成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室與指導(dǎo)老師見(jiàn)面，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成寫作提綱。
㈣、論文初稿的寫作
在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生應(yīng)緊密與指導(dǎo)老師聯(lián)系，并結(jié)合所選題目及實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)論文的初稿寫作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導(dǎo)老師。（可通過(guò)電子郵件方式進(jìn)行）
㈤、論文修改
論文最后的修改應(yīng)在11月26日前完成并交給指導(dǎo)老師。畢業(yè)論文的修改至少要有三稿。指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生完成論文的質(zhì)量自行確定修改次數(shù)，學(xué)生應(yīng)按照指導(dǎo)老師的具體要求進(jìn)行論文的修改工作。
㈥、論文定稿及上交
論文定稿并完成裝訂時(shí)間為2006年12月1日前。在進(jìn)行論文裝訂之前，必須經(jīng)指導(dǎo)老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業(yè)論文必須于2006年12月3日前交到指導(dǎo)教師處。
㈦、畢業(yè)論文答辯時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。
地點(diǎn)：成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室。
七、畢業(yè)論文題目審批表、論文封面、評(píng)閱書、答辯委員會(huì)記錄可以從成人教育學(xué)院的網(wǎng)上下載
網(wǎng)址：
成人教育學(xué)院教務(wù)科
2006年9月2日
附件一：畢業(yè)論文參考選題
附件二：畢業(yè)論文題目審批表
附件錄一：畢業(yè)論文參考選題
（學(xué)生可根據(jù)以下為畢業(yè)論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導(dǎo)老師聯(lián)系，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師同意后才能予以確認(rèn)。）
一：會(huì)計(jì)類
1．財(cái)務(wù)報(bào)表附注問(wèn)題研究
2．上市公司會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)問(wèn)題探討
3．分部會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討
4．關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的信息披露問(wèn)題探討
5．會(huì)計(jì)調(diào)整問(wèn)題探討
6．轉(zhuǎn)換債券的會(huì)計(jì)處理
7．合并會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討
8．企業(yè)商譽(yù)會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
9．證券市場(chǎng)中的信息披露問(wèn)題研究
10．外幣會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
11．技術(shù)進(jìn)步對(duì)會(huì)計(jì)的影響
12．環(huán)境會(huì)計(jì)探討
13．期貨會(huì)計(jì)探討
14．現(xiàn)代信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用
15．我國(guó)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中的問(wèn)題與對(duì)策
16．會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的影響
17．企業(yè)管理中如何更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的作用
18．企業(yè)會(huì)計(jì)信息與市場(chǎng)信息的關(guān)系
19．上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)
20．上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告要求與特點(diǎn)
21．作業(yè)成本計(jì)算與作業(yè)管理問(wèn)題探討
22．質(zhì)量成本會(huì)計(jì)探討
23．人力資源會(huì)計(jì)探討
24．股東權(quán)益稀釋會(huì)計(jì)探討
25．現(xiàn)金流量會(huì)計(jì)探討
26．資本成本會(huì)計(jì)探討
27．高新技術(shù)企業(yè)研究與開(kāi)發(fā)費(fèi)用會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
28．無(wú)形資產(chǎn)核算的若干問(wèn)題研究
29．企業(yè)兼并重組會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
30．建筑合同會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
31．財(cái)務(wù)報(bào)告改進(jìn)問(wèn)題研究
32．非貨幣易會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
33．會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討
34．投資的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
35．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路
36．管理會(huì)計(jì)的控制理論與方法探討
37．管理會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)探討
38．戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
39．管理會(huì)計(jì)規(guī)范化問(wèn)題探討
40．企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)問(wèn)題探討
41．工業(yè)企業(yè)成本核算問(wèn)題探討
42．預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)的影響
43．全面收益會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
44．金融會(huì)計(jì)制度問(wèn)題探討
45．衍生金融工具的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
46．稅務(wù)調(diào)整后的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題
47．現(xiàn)金流量表的理論與實(shí)務(wù)
48．會(huì)計(jì)管理體制問(wèn)題探討
49．作業(yè)成本會(huì)計(jì)的原理與應(yīng)用前景
50．信息資源會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
51．互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)
52．會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的新思路
53．中國(guó)特色的會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
54．《會(huì)計(jì)法》責(zé)任主體問(wèn)題研究
55．成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題研究
56．知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的會(huì)計(jì)模式
57．上市公司會(huì)計(jì)信息規(guī)范體系研究
58．會(huì)計(jì)監(jiān)督體系的研究
59．穩(wěn)健原則和會(huì)計(jì)中的不確定性
60．會(huì)計(jì)模式問(wèn)題研究
61．中國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境分析
62．中美投資會(huì)計(jì)準(zhǔn)則差異比較與分析
63．非貨幣交易會(huì)計(jì)處理的中美比較
64．穩(wěn)健原則在我國(guó)上市公司運(yùn)用情況的調(diào)查分析
65．無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)的國(guó)際比較與分析
66．行為會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
67．稅務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
68.收入確認(rèn)問(wèn)題探討
69.論每股收益會(huì)計(jì)
70.企業(yè)合并會(huì)計(jì)方法研究
71.企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇的動(dòng)機(jī)分析
72.會(huì)計(jì)造假與會(huì)計(jì)政策
73.如何加強(qiáng)政府對(duì)會(huì)計(jì)政策的監(jiān)督
74.會(huì)計(jì)政策的國(guó)際國(guó)內(nèi)比較
75.會(huì)計(jì)政策內(nèi)涵的研究
76.上市公司資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)研究
77.上市公司信息披露誠(chéng)信問(wèn)題探討
78.我國(guó)上市公司的會(huì)計(jì)環(huán)境分析
79.我國(guó)《財(cái)務(wù)報(bào)告條例》和《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對(duì)會(huì)計(jì)的影響分析
80.責(zé)任會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
81.責(zé)任成本與產(chǎn)品成本的異同研究
82.預(yù)算會(huì)計(jì)改革問(wèn)題探討
83.事業(yè)單位成本核算問(wèn)題研究
84.關(guān)聯(lián)方交易的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題研究
85.長(zhǎng)期投資差異處理的理論與方法探討
86.所得稅會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
87.借款利息處理的理論與方法探討
二、財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析類
1.跨國(guó)公司的外匯交易風(fēng)險(xiǎn)及其管理
2.股份公司理財(cái)問(wèn)題研究
3.集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理問(wèn)題探索
4.企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)管理方法探討
5.流動(dòng)資產(chǎn)投資總額和結(jié)構(gòu)問(wèn)題探討
6.國(guó)有企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究
7.企業(yè)直接籌資的環(huán)境問(wèn)題探討
8.公司籌資策略
9.我國(guó)公司籌資現(xiàn)狀調(diào)查與分析
10.我國(guó)公司籌資成本調(diào)查與分析
11.我國(guó)公司資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析
12.我國(guó)公司籌資過(guò)程中最關(guān)心的問(wèn)題研究
13.公司投資策略
14.我國(guó)公司投資決策現(xiàn)狀與分析
15.我國(guó)公司投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與分析
16.我國(guó)公司分立中值得注意的問(wèn)題分析
17.企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問(wèn)題
18.上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的重心及其體系問(wèn)題探討
19.公司成長(zhǎng)性分析的理論和方法探討
20.企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問(wèn)題
21.企業(yè)失敗預(yù)測(cè)問(wèn)題探討
22.企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題探討
23.公司理財(cái)目的與理財(cái)方法間的關(guān)系問(wèn)題研究
24.股利政策與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系研究
25.我國(guó)控股公司的實(shí)踐及問(wèn)題
26.資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與資本經(jīng)營(yíng)間關(guān)系問(wèn)題研究
27.財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新問(wèn)題研究
28.財(cái)務(wù)總監(jiān)制度問(wèn)題研究
29.論企業(yè)資金結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題
30.負(fù)債經(jīng)營(yíng)對(duì)公司價(jià)值的影響問(wèn)題分析
31.企業(yè)分立的財(cái)務(wù)問(wèn)題研究
32.我國(guó)公司在國(guó)內(nèi)和國(guó)外上市的利弊分析
33.我國(guó)企業(yè)債券發(fā)行的實(shí)證分析
34.資本運(yùn)營(yíng)與公司重組問(wèn)題探討
35.全面預(yù)算管理研究
36.公司業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)研究
37.財(cái)務(wù)預(yù)算的新方法與理論
38.財(cái)務(wù)預(yù)算的激勵(lì)原理研究
39.財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的理論與方
40.公司購(gòu)并的財(cái)務(wù)分析問(wèn)題
41.我國(guó)公司收購(gòu)中存在的問(wèn)題
42.我國(guó)公司分立中存在的問(wèn)題
43.公司治理與公司財(cái)務(wù)的關(guān)系問(wèn)題研究
44.企業(yè)價(jià)值評(píng)估的理論與方法
45.我國(guó)公司財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)證研究
46.我國(guó)可轉(zhuǎn)換債券的實(shí)踐與存在問(wèn)題研究
47.我國(guó)上市公司股利分配政策的實(shí)證研究
三、審計(jì)類
1.會(huì)計(jì)師事務(wù)所組織形式探討
2.試論社會(huì)審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)及控制
3.論審計(jì)監(jiān)督的地位及對(duì)策
4.或有負(fù)債及其審計(jì)
5.國(guó)有資產(chǎn)保值增值審計(jì)的問(wèn)題及其對(duì)策
6.論審計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
7.內(nèi)部控制的制度化與程序化
8.現(xiàn)代企業(yè)制度與審計(jì)監(jiān)督
9.注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的避免與控制
10.關(guān)于企業(yè)注冊(cè)資本登記中存在的問(wèn)題與對(duì)策
11.會(huì)計(jì)監(jiān)督與注冊(cè)會(huì)計(jì)師
12.論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及其防范
13.論審計(jì)職業(yè)道德
14.論審計(jì)會(huì)計(jì)信息聯(lián)網(wǎng)共享
15.論注冊(cè)會(huì)計(jì)師合伙制的法律責(zé)任
16.中立審計(jì)準(zhǔn)則之比較
17.審計(jì)程序與法律責(zé)任
18.論會(huì)計(jì)信息失真對(duì)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的影響
19.國(guó)有企業(yè)年度審計(jì)問(wèn)題
20.審計(jì)工作底稿及其生命力
21.資產(chǎn)評(píng)估的合法性及應(yīng)用
22.論審計(jì)重要性水平
23.論審計(jì)期后事項(xiàng)的處理及審計(jì)人員相應(yīng)的責(zé)任
24.論審計(jì)信息內(nèi)涵
25.持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力及其審計(jì)
26.審計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際比較
27.利用計(jì)算機(jī)審計(jì)的問(wèn)題探討
28.上市公司審計(jì)意見(jiàn)實(shí)證分析
29.會(huì)計(jì)估計(jì)審計(jì)
30.注冊(cè)會(huì)計(jì)師權(quán)利與義務(wù)的平衡問(wèn)題研究
31.我國(guó)上市公司審計(jì)中存在問(wèn)題的分析
32.或有事項(xiàng)及其審計(jì)
33.關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計(jì)
34.審計(jì)責(zé)任界定問(wèn)題探討
35.內(nèi)部審計(jì)問(wèn)題探討
36.管理審計(jì)理論與實(shí)務(wù)問(wèn)題探討
37.經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)問(wèn)題探討
38.離任審計(jì)問(wèn)題探討
四、稅務(wù)籌劃類
1．增值稅納稅籌劃的研究
2．營(yíng)業(yè)稅納稅籌劃的研究
3．所得稅納稅籌劃的研究
4．消費(fèi)稅納稅籌劃的研究
5．稅務(wù)籌劃理論問(wèn)題的研究
附件二：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
2006屆專科畢業(yè)生論文題目審批表
專業(yè)：班級(jí)：學(xué)生姓名：
指導(dǎo)教師姓名職稱
論文（設(shè)計(jì)）題目
選題內(nèi)容：
開(kāi)題報(bào)告情況及意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師簽字：年月日
教研室審查意見(jiàn)：
教研室主任簽字：
年月日
畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)：
成人?？飘厴I(yè)論文范文第8篇
一、撰寫畢業(yè)論文的目的及意義
撰寫畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)之－。
通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)、財(cái)務(wù)管理理論、會(huì)計(jì)及審計(jì)理論和方法，獨(dú)立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算問(wèn)題的初步能力；通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學(xué)專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)；通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握獨(dú)立調(diào)查研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際問(wèn)題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等方面問(wèn)題的方法步驟；通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)理解程度和運(yùn)用能力。
二、撰寫畢業(yè)論文程序
撰寫畢業(yè)論文按以下步驟進(jìn)行：
（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）
畢業(yè)論文作為在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在選題上應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)證研究，以反映出綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)專科層次畢業(yè)論文的基本要求。具體要求如下：
⒈選題的范圍應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要求，盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，難易適當(dāng)，避免過(guò)于宏觀的論題。
⒉要有利于理論聯(lián)系實(shí)際，選題應(yīng)盡可能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
⒊要有豐富的參考資料來(lái)源。
⒋自擬畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審查、確認(rèn)。
（二）撰寫開(kāi)題報(bào)告
選題結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按要求撰寫開(kāi)題報(bào)告?！伴_(kāi)題報(bào)告”寫作格式見(jiàn)附件二。
（三）撰寫提綱、收集資料階段
在做好畢業(yè)論文準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，擬定論文大綱，即論文寫作提綱。其實(shí)質(zhì)是安排全文的結(jié)構(gòu)，明確論文中心論點(diǎn)，對(duì)所論述問(wèn)題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結(jié)構(gòu)的完整性。論文大綱經(jīng)論文指導(dǎo)教師審查通過(guò)后再撰寫初稿。根據(jù)論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫作做好充分準(zhǔn)備。收集的素材可以是文字、數(shù)字，也可以是圖表、報(bào)表、可行性研究報(bào)告。
（四）寫作階段
撰寫論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調(diào)整結(jié)構(gòu)，推敲論點(diǎn)，潤(rùn)飾語(yǔ)言和論文援引材料。最后按畢業(yè)論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。
三、撰寫論文要求（論文統(tǒng)一用A4紙打?。?span style="display:none">jWK萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
撰寫畢業(yè)論文要求，即是本教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的規(guī)格，也是考核學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。
（一）論文質(zhì)量
1、科學(xué)性——指論文內(nèi)容應(yīng)反映客觀事物發(fā)展規(guī)律。
2、創(chuàng)造性——指論文應(yīng)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人的觀點(diǎn)。
3、現(xiàn)實(shí)性——指論文選題和提出的理論觀點(diǎn)，應(yīng)反映企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)。
（二）論文結(jié)構(gòu)
1、引言——提出論文主題，闡述論文寫作意義。
2、正文——提出論點(diǎn)、論據(jù)，闡述原理、概念，計(jì)算繪圖，論證分析，以揭示企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等某一課題的本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī)律。正文可分段論述。
3、結(jié)論——全文總結(jié)。根據(jù)對(duì)主題的分析論證，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
（三）論文表達(dá)
1、觀點(diǎn)正確，分析透徹，重點(diǎn)突出，論據(jù)充分。
2、層次清晰，文字通順，計(jì)算準(zhǔn)確，打印規(guī)范。
（四）論文字?jǐn)?shù)：8000字左右。
（五）論文格式：
第一頁(yè)：封面
第二頁(yè)：扉頁(yè)
第三頁(yè)：論文提綱
第四頁(yè)：正文
論文題目：黑體，2號(hào)字
班級(jí)學(xué)號(hào)姓名（五號(hào)字）
內(nèi)容摘要：*************（五號(hào)字）
關(guān)鍵字：***************（五號(hào)字）
一、題目（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，4號(hào)字）
（一）子標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，小4）
*****************************************************************。
1．小標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，小4）
*************************************************************************。
參考文獻(xiàn)：按引用文獻(xiàn)的順序，編號(hào)列后。文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：作者、文章標(biāo)題、期刊名、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼；文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、頁(yè)碼；互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代
四、論文成績(jī)?cè)u(píng)定
按照學(xué)院統(tǒng)一要求，由論文指導(dǎo)組的指導(dǎo)老師、評(píng)審老師及論文答辯組的老師就寫作過(guò)程、寫作論文的質(zhì)量及答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔給出畢業(yè)論文成績(jī)。
五、畢業(yè)論文撰寫應(yīng)注意的問(wèn)題
㈠、學(xué)生選題應(yīng)慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經(jīng)確定，不得隨意更改。隨
意更改者，取消答辯資格。
㈡、畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，不得抄襲。有抄
襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消答辯資格。
㈢、論文要求概念清楚、內(nèi)容正確、條理分明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合專業(yè)規(guī)范。
㈣、按質(zhì)按量按期完成畢業(yè)論文的寫作，并做好答辯的準(zhǔn)備工作。如未按時(shí)間及指導(dǎo)老師的相關(guān)要求完成畢業(yè)論文的寫作，取消答辯資格。
六、畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間安排
㈠、畢業(yè)論文動(dòng)員及布置
時(shí)間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學(xué)院教務(wù)科在成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室布置相關(guān)內(nèi)容。
㈡、畢業(yè)論文的選題
自2006年9月18日開(kāi)始進(jìn)行選題，2006年10月15日前將選定畢業(yè)論文的“開(kāi)題報(bào)告”及時(shí)交給班長(zhǎng)，未按時(shí)上交“開(kāi)題報(bào)告”的視為自動(dòng)放棄論文答辯資格。
班長(zhǎng)將學(xué)生填寫好的“開(kāi)題報(bào)告”于2006年10月22前務(wù)必交給至成人教育學(xué)院教學(xué)樓224或222房間，由成人教育學(xué)院教務(wù)科按照選題指定論文指導(dǎo)老師。
㈢、完成畢業(yè)論文寫作提綱
2006年11月4日上午9：00整，各畢業(yè)生準(zhǔn)時(shí)到成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室與指導(dǎo)老師見(jiàn)面，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成寫作提綱。
㈣、論文初稿的寫作
在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生應(yīng)緊密與指導(dǎo)老師聯(lián)系，并結(jié)合所選題目及實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)論文的初稿寫作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導(dǎo)老師。（可通過(guò)電子郵件方式進(jìn)行）
㈤、論文修改
論文最后的修改應(yīng)在11月26日前完成并交給指導(dǎo)老師。畢業(yè)論文的修改至少要有三稿。指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生完成論文的質(zhì)量自行確定修改次數(shù)，學(xué)生應(yīng)按照指導(dǎo)老師的具體要求進(jìn)行論文的修改工作。
㈥、論文定稿及上交
論文定稿并完成裝訂時(shí)間為2006年12月1日前。在進(jìn)行論文裝訂之前，必須經(jīng)指導(dǎo)老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業(yè)論文必須于2006年12月3日前交到指導(dǎo)教師處。
㈦、畢業(yè)論文答辯時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。
地點(diǎn)：成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室。
七、畢業(yè)論文題目審批表、論文封面、評(píng)閱書、答辯委員會(huì)記錄可以從成人教育學(xué)院的網(wǎng)上下載
網(wǎng)址：
成人教育學(xué)院教務(wù)科
2006年9月2日
附件一：畢業(yè)論文參考選題
附件二：畢業(yè)論文題目審批表
附件錄一：畢業(yè)論文參考選題
（學(xué)生可根據(jù)以下為畢業(yè)論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導(dǎo)老師聯(lián)系，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師同意后才能予以確認(rèn)。）
一：會(huì)計(jì)類
1．財(cái)務(wù)報(bào)表附注問(wèn)題研究
2．上市公司會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)問(wèn)題探討
3．分部會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討
4．關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的信息披露問(wèn)題探討
5．會(huì)計(jì)調(diào)整問(wèn)題探討
6．轉(zhuǎn)換債券的會(huì)計(jì)處理
7．合并會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討
8．企業(yè)商譽(yù)會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
9．證券市場(chǎng)中的信息披露問(wèn)題研究
10．外幣會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
11．技術(shù)進(jìn)步對(duì)會(huì)計(jì)的影響
12．環(huán)境會(huì)計(jì)探討
13．期貨會(huì)計(jì)探討
14．現(xiàn)代信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用
15．我國(guó)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中的問(wèn)題與對(duì)策
16．會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的影響
17．企業(yè)管理中如何更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的作用
18．企業(yè)會(huì)計(jì)信息與市場(chǎng)信息的關(guān)系
19．上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)
20．上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告要求與特點(diǎn)
21．作業(yè)成本計(jì)算與作業(yè)管理問(wèn)題探討
22．質(zhì)量成本會(huì)計(jì)探討
23．人力資源會(huì)計(jì)探討
24．股東權(quán)益稀釋會(huì)計(jì)探討
25．現(xiàn)金流量會(huì)計(jì)探討
26．資本成本會(huì)計(jì)探討
27．高新技術(shù)企業(yè)研究與開(kāi)發(fā)費(fèi)用會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
28．無(wú)形資產(chǎn)核算的若干問(wèn)題研究
29．企業(yè)兼并重組會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
30．建筑合同會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
31．財(cái)務(wù)報(bào)告改進(jìn)問(wèn)題研究
32．非貨幣易會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
33．會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討
34．投資的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
35．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路
36．管理會(huì)計(jì)的控制理論與方法探討
37．管理會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)探討
38．戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
39．管理會(huì)計(jì)規(guī)范化問(wèn)題探討
40．企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)問(wèn)題探討
41．工業(yè)企業(yè)成本核算問(wèn)題探討
42．預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)的影響
43．全面收益會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
44．金融會(huì)計(jì)制度問(wèn)題探討
45．衍生金融工具的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
46．稅務(wù)調(diào)整后的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題
47．現(xiàn)金流量表的理論與實(shí)務(wù)
48．會(huì)計(jì)管理體制問(wèn)題探討
49．作業(yè)成本會(huì)計(jì)的原理與應(yīng)用前景
50．信息資源會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
51．互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)
52．會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的新思路
53．中國(guó)特色的會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
54．《會(huì)計(jì)法》責(zé)任主體問(wèn)題研究
55．成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題研究
56．知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的會(huì)計(jì)模式
57．上市公司會(huì)計(jì)信息規(guī)范體系研究
58．會(huì)計(jì)監(jiān)督體系的研究
59．穩(wěn)健原則和會(huì)計(jì)中的不確定性
60．會(huì)計(jì)模式問(wèn)題研究
61．中國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境分析
62．中美投資會(huì)計(jì)準(zhǔn)則差異比較與分析
63．非貨幣交易會(huì)計(jì)處理的中美比較
64．穩(wěn)健原則在我國(guó)上市公司運(yùn)用情況的調(diào)查分析
65．無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)的國(guó)際比較與分析
66．行為會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
67．稅務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
68.收入確認(rèn)問(wèn)題探討
69.論每股收益會(huì)計(jì)
70.企業(yè)合并會(huì)計(jì)方法研究
71.企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇的動(dòng)機(jī)分析
72.會(huì)計(jì)造假與會(huì)計(jì)政策
73.如何加強(qiáng)政府對(duì)會(huì)計(jì)政策的監(jiān)督
74.會(huì)計(jì)政策的國(guó)際國(guó)內(nèi)比較
75.會(huì)計(jì)政策內(nèi)涵的研究
76.上市公司資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)研究
77.上市公司信息披露誠(chéng)信問(wèn)題探討
78.我國(guó)上市公司的會(huì)計(jì)環(huán)境分析
79.我國(guó)《財(cái)務(wù)報(bào)告條例》和《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對(duì)會(huì)計(jì)的影響分析
80.責(zé)任會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
81.責(zé)任成本與產(chǎn)品成本的異同研究
82.預(yù)算會(huì)計(jì)改革問(wèn)題探討
83.事業(yè)單位成本核算問(wèn)題研究
84.關(guān)聯(lián)方交易的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題研究
85.長(zhǎng)期投資差異處理的理論與方法探討
86.所得稅會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
87.借款利息處理的理論與方法探討
二、財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析類
1.跨國(guó)公司的外匯交易風(fēng)險(xiǎn)及其管理
2.股份公司理財(cái)問(wèn)題研究
3.集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理問(wèn)題探索
4.企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)管理方法探討
5.流動(dòng)資產(chǎn)投資總額和結(jié)構(gòu)問(wèn)題探討
6.國(guó)有企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究
7.企業(yè)直接籌資的環(huán)境問(wèn)題探討
8.公司籌資策略
9.我國(guó)公司籌資現(xiàn)狀調(diào)查與分析
10.我國(guó)公司籌資成本調(diào)查與分析
11.我國(guó)公司資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析
12.我國(guó)公司籌資過(guò)程中最關(guān)心的問(wèn)題研究
13.公司投資策略
14.我國(guó)公司投資決策現(xiàn)狀與分析
15.我國(guó)公司投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與分析
16.我國(guó)公司分立中值得注意的問(wèn)題分析
17.企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問(wèn)題
18.上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的重心及其體系問(wèn)題探討
19.公司成長(zhǎng)性分析的理論和方法探討
20.企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問(wèn)題
21.企業(yè)失敗預(yù)測(cè)問(wèn)題探討
22.企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題探討
23.公司理財(cái)目的與理財(cái)方法間的關(guān)系問(wèn)題研究
24.股利政策與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系研究
25.我國(guó)控股公司的實(shí)踐及問(wèn)題
26.資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與資本經(jīng)營(yíng)間關(guān)系問(wèn)題研究
27.財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新問(wèn)題研究
28.財(cái)務(wù)總監(jiān)制度問(wèn)題研究
29.論企業(yè)資金結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題
30.負(fù)債經(jīng)營(yíng)對(duì)公司價(jià)值的影響問(wèn)題分析
31.企業(yè)分立的財(cái)務(wù)問(wèn)題研究
32.我國(guó)公司在國(guó)內(nèi)和國(guó)外上市的利弊分析
33.我國(guó)企業(yè)債券發(fā)行的實(shí)證分析
34.資本運(yùn)營(yíng)與公司重組問(wèn)題探討
35.全面預(yù)算管理研究
36.公司業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)研究
37.財(cái)務(wù)預(yù)算的新方法與理論
38.財(cái)務(wù)預(yù)算的激勵(lì)原理研究
39.財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的理論與方
40.公司購(gòu)并的財(cái)務(wù)分析問(wèn)題
41.我國(guó)公司收購(gòu)中存在的問(wèn)題
42.我國(guó)公司分立中存在的問(wèn)題
43.公司治理與公司財(cái)務(wù)的關(guān)系問(wèn)題研究
44.企業(yè)價(jià)值評(píng)估的理論與方法
45.我國(guó)公司財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)證研究
46.我國(guó)可轉(zhuǎn)換債券的實(shí)踐與存在問(wèn)題研究
47.我國(guó)上市公司股利分配政策的實(shí)證研究
三、審計(jì)類
1.會(huì)計(jì)師事務(wù)所組織形式探討
2.試論社會(huì)審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)及控制
3.論審計(jì)監(jiān)督的地位及對(duì)策
4.或有負(fù)債及其審計(jì)
5.國(guó)有資產(chǎn)保值增值審計(jì)的問(wèn)題及其對(duì)策
6.論審計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
7.內(nèi)部控制的制度化與程序化
8.現(xiàn)代企業(yè)制度與審計(jì)監(jiān)督
9.注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的避免與控制
10.關(guān)于企業(yè)注冊(cè)資本登記中存在的問(wèn)題與對(duì)策
11.會(huì)計(jì)監(jiān)督與注冊(cè)會(huì)計(jì)師
12.論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及其防范
13.論審計(jì)職業(yè)道德
14.論審計(jì)會(huì)計(jì)信息聯(lián)網(wǎng)共享
15.論注冊(cè)會(huì)計(jì)師合伙制的法律責(zé)任
16.中立審計(jì)準(zhǔn)則之比較
17.審計(jì)程序與法律責(zé)任
18.論會(huì)計(jì)信息失真對(duì)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的影響
19.國(guó)有企業(yè)年度審計(jì)問(wèn)題
20.審計(jì)工作底稿及其生命力
21.資產(chǎn)評(píng)估的合法性及應(yīng)用
22.論審計(jì)重要性水平
23.論審計(jì)期后事項(xiàng)的處理及審計(jì)人員相應(yīng)的責(zé)任
24.論審計(jì)信息內(nèi)涵
25.持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力及其審計(jì)
26.審計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際比較
27.利用計(jì)算機(jī)審計(jì)的問(wèn)題探討
28.上市公司審計(jì)意見(jiàn)實(shí)證分析
29.會(huì)計(jì)估計(jì)審計(jì)
30.注冊(cè)會(huì)計(jì)師權(quán)利與義務(wù)的平衡問(wèn)題研究
31.我國(guó)上市公司審計(jì)中存在問(wèn)題的分析
32.或有事項(xiàng)及其審計(jì)
33.關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計(jì)
34.審計(jì)責(zé)任界定問(wèn)題探討
35.內(nèi)部審計(jì)問(wèn)題探討
36.管理審計(jì)理論與實(shí)務(wù)問(wèn)題探討
37.經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)問(wèn)題探討
38.離任審計(jì)問(wèn)題探討
四、稅務(wù)籌劃類
1．增值稅納稅籌劃的研究
2．營(yíng)業(yè)稅納稅籌劃的研究
3．所得稅納稅籌劃的研究
4．消費(fèi)稅納稅籌劃的研究
5．稅務(wù)籌劃理論問(wèn)題的研究
附件二：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
2006屆?？飘厴I(yè)生論文題目審批表
專業(yè)：班級(jí)：學(xué)生姓名：
指導(dǎo)教師姓名職稱
論文（設(shè)計(jì)）題目
選題內(nèi)容：
開(kāi)題報(bào)告情況及意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師簽字：年月日
教研室審查意見(jiàn)：
教研室主任簽字：
年月日
畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)：
成人專科畢業(yè)論文范文第9篇
1.1實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有結(jié)合開(kāi)放教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，簡(jiǎn)單照搬普通高校實(shí)踐教學(xué)模式
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育在生源結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形式等方面都有著與傳統(tǒng)高等教育形式不同的許多特點(diǎn)。在生源結(jié)構(gòu)上，傳統(tǒng)高等教育的生源基本是高中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試和錄取的未就業(yè)者，生源結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在程度上也比較統(tǒng)一，而遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生則基本上是已在各行業(yè)工作的在職求學(xué)人員，生源結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)識(shí)水則參差不齊；在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形式方面，傳統(tǒng)高等教育基本實(shí)行全日制的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，教學(xué)采用組班學(xué)習(xí)及面授輔導(dǎo)為主要形式，而遠(yuǎn)程開(kāi)放教育則實(shí)行業(yè)余學(xué)習(xí)方式，教學(xué)采用學(xué)生“自主學(xué)習(xí)為主、面授輔導(dǎo)為輔”的形式。由于生源結(jié)構(gòu)與教學(xué)形式的不同，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐教學(xué)在形式、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)等方面均應(yīng)反映和體現(xiàn)其與傳統(tǒng)教育不同的特點(diǎn)，這樣才能真正促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和開(kāi)放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.2畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)沒(méi)有起到理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力的作用
原有的開(kāi)放教育行政管理?？茖I(yè)畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)采取單一的“畢業(yè)（學(xué)術(shù)）論文”形式，嚴(yán)重脫離了專科層次學(xué)生實(shí)際，無(wú)法解決專業(yè)理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性問(wèn)題。從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文中存在諸多問(wèn)題，主要包括：（1）論文選題偏重理論性，淡化實(shí)踐性。在行政管理?？茖I(yè)畢業(yè)論文選題方面，80%以上的學(xué)生選擇純理論性的問(wèn)題作為論文的選題，嚴(yán)重地脫離實(shí)際。由于論文選題偏重理論性，學(xué)生自己又缺乏相應(yīng)的理論功底，只能從報(bào)刊雜志或網(wǎng)上下載，不少學(xué)生東拼西湊完成一篇論文應(yīng)付了事。（2）論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。開(kāi)放教育專科層次學(xué)生是成人業(yè)余學(xué)習(xí)，底子薄、基礎(chǔ)差、水平參差不齊。撰寫畢業(yè)論文，需要一定的理論功底，以專科學(xué)生目前的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和能力水平完成專業(yè)學(xué)術(shù)論文，學(xué)生往往感到力不從心，無(wú)從下手，無(wú)法駕馭。在多年的畢業(yè)作業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)，專科學(xué)生畢業(yè)論文抄襲、請(qǐng)人、論文拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）論文的邏輯結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)言表述不規(guī)范。不能按照序論、本論、結(jié)論，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯框架來(lái)安排論文的邏輯結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致邏輯結(jié)構(gòu)混亂；或用報(bào)告文學(xué)的語(yǔ)言、口語(yǔ)化、生活化的語(yǔ)言代替論文的學(xué)術(shù)語(yǔ)言等等。有些論文連基本的要素如內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、參考資料都沒(méi)有，而參考資料列法不規(guī)范是最普遍的現(xiàn)象。當(dāng)然，造成以上問(wèn)題的原因，除了學(xué)生基礎(chǔ)較差的問(wèn)題，還有為師生比嚴(yán)重失衡，論文寫作指導(dǎo)不力的因素。開(kāi)放教育實(shí)行試點(diǎn)以來(lái)，行政管理?？茖I(yè)的招生規(guī)?；径际俏涣星懊瑢W(xué)生數(shù)量眾多，但與此不相適應(yīng)的是專業(yè)師資缺乏，從省校到各分校尤其是基層教學(xué)點(diǎn)，行政管理專業(yè)的老師很少，師生比例懸殊，導(dǎo)致學(xué)生難以得到有效的指導(dǎo)，論文寫作很多時(shí)候靠學(xué)生自行探索，而學(xué)生本身知識(shí)水平有限，在這種情況下，很多學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)隨便應(yīng)付了事，使得實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。
2探索適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的畢業(yè)作業(yè)實(shí)踐教學(xué)
2.1調(diào)整畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)與思路
電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面對(duì)基層的應(yīng)用性人才，其教育對(duì)象主要是在職人員。如前所述，電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)識(shí)水則參差不齊，尤其是?？茖哟蔚膶W(xué)生，普遍文化基礎(chǔ)較差，理論素養(yǎng)較低，雖有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與工作實(shí)踐，但多為低端的感性認(rèn)識(shí)，他們既難以自主地在教學(xué)環(huán)節(jié)中將所學(xué)理論與科學(xué)的工作方法同自己的工作實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，也難以自主地運(yùn)用所學(xué)理論與方法指導(dǎo)畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)的行動(dòng)。針對(duì)這一實(shí)際，電大開(kāi)放教育的實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升，其實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)該是把實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生本人的工作實(shí)踐與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將其自身既有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自己的工作及社會(huì)實(shí)踐?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育行政管理專科專業(yè)畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)的首要任務(wù)是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論、方法與技能的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用行政管理理論和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和專業(yè)寫作的基本能力。為此，我們重新調(diào)整了該專業(yè)畢業(yè)作業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與思路：突出實(shí)踐主體即開(kāi)放教育學(xué)生自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，緊密結(jié)合學(xué)生的工作實(shí)際與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論與方法的提升，由此實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)其動(dòng)手能力的目標(biāo)。
2.2探索構(gòu)建多元化的畢業(yè)作業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式
依照前述的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和思路，我們積極探索開(kāi)發(fā)利于學(xué)生共性發(fā)展與個(gè)性發(fā)揮的多元化實(shí)踐教學(xué)形式。電大開(kāi)放教育的學(xué)生雖然具有成人在職、自學(xué)為主的共同特點(diǎn)，但年齡、家庭情況、學(xué)習(xí)背景、職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)條件等千差萬(wàn)別。不同的學(xué)生，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體要求不同，需要解決的問(wèn)題也不同，因此，滿足其需求的路徑和手段也應(yīng)當(dāng)不同。在畢業(yè)作業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行類型細(xì)分，分別制定不同的管理辦法，提出不同的要求，給予不同的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)作業(yè)形式的多元化。為此，我們?cè)谘芯刻剿髦校瑢⒃瓉?lái)畢業(yè)作業(yè)只是單一的學(xué)術(shù)論文形式改為適應(yīng)不同學(xué)生情況的學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、案例分析、工作研究等多元形式，由學(xué)生根據(jù)要求和自己的條件自定。多元化的畢業(yè)作業(yè)形式，突破了原有電大實(shí)踐教學(xué)模式，從而使電大行政管理?？茖I(yè)的實(shí)踐教學(xué)更加適應(yīng)開(kāi)放教育學(xué)生的特點(diǎn)。
在學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、案例分析、工作研究四種畢業(yè)作業(yè)形式中，除了學(xué)術(shù)論文是原有畢業(yè)作業(yè)形式的保留，調(diào)查報(bào)告、案例分析、工作研究都是結(jié)合開(kāi)放教育行政管理專科學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的新形式。“工作研究”形式主要適用于在行政單位工作或從事行政管理相關(guān)工作的學(xué)生，目的是促使這類學(xué)生利用從事行政管理相關(guān)工作的自身優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合本單位的工作實(shí)際和自身工作性質(zhì)，圍繞本職工作和行政管理專業(yè)某一主題開(kāi)展，研究解決管理實(shí)踐中的具體問(wèn)題，總結(jié)自己在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)與專業(yè)知識(shí)等方面的收獲、感想、心得體會(huì)及合理化建議，促進(jìn)其運(yùn)用理論知識(shí)總結(jié)歸納實(shí)際工作，將工作經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。“調(diào)查報(bào)告”和“案例分析”形式適用于所有學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)自己生活、工作實(shí)際自行選定。對(duì)于學(xué)術(shù)論文形式，我們把它作為多元化形式之一進(jìn)行保留，但是在方式方法上進(jìn)行了創(chuàng)新。在原有畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)中，學(xué)術(shù)論文的要求和指導(dǎo)基本參照普通高校的做法，給出選題，由學(xué)生自行選定。選題基本以行政管理領(lǐng)域理論研究為主，結(jié)合實(shí)際的很少，學(xué)生寫論文基本都是從理論到理論，不少學(xué)生東拼西湊完成一篇論文應(yīng)付了事，抄襲現(xiàn)象比較普遍，很難通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論和能力的提升。為此，我們?cè)谡n題的探討中提出了論文選題必須聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)、本單位、本崗位的工作實(shí)際或社會(huì)熱點(diǎn)探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，不提倡寫純理論性文章。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析或者是對(duì)自己工作的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)證分析，一方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生探討問(wèn)題必須理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；另一方面學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和工作水平。
3改革行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果
為總結(jié)新開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)各實(shí)踐形式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2011～2012年，我們以調(diào)查報(bào)告這一畢業(yè)作業(yè)形式，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了“南寧市道路交通狀況調(diào)查”的專題調(diào)查項(xiàng)目，在總校直屬班開(kāi)放教育行政管理?？茖I(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行改革實(shí)踐。該專題調(diào)查要求學(xué)生按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，獨(dú)立完成社會(huì)調(diào)查，以調(diào)查過(guò)程中收集的素材撰寫調(diào)查報(bào)告，完成畢業(yè)作業(yè)。從兩年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)結(jié)合本地區(qū)社會(huì)實(shí)際開(kāi)展的專題調(diào)查，對(duì)促進(jìn)電大教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，起著很大的促進(jìn)作用。
3.1提高了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性
從兩年的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況看，與之前硬性規(guī)定撰寫畢業(yè)論文的單一形式相比，參與實(shí)踐教學(xué)改革的學(xué)生積極性很高，每一屆學(xué)生參加畢業(yè)作業(yè)并順利完成通過(guò)驗(yàn)收的比率由原來(lái)的50—70%提高到95%以上。從對(duì)參與學(xué)生的訪談?wù){(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍對(duì)這項(xiàng)社會(huì)調(diào)查的總體效果很滿意。
3.2提升了學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)
通過(guò)專題調(diào)查，不僅使學(xué)生了解了一個(gè)完整的社會(huì)調(diào)查的基本過(guò)程，了解了本地區(qū)社會(huì)熱點(diǎn)———市區(qū)交通普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合調(diào)查素材進(jìn)行深入的分析探討，提出了自己的思考與建議。這樣既鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問(wèn)題的能力，而且也使學(xué)生在收集材料、整理歸納消化素材中，培養(yǎng)了自身的邏輯思考能力和文字組織能力。在對(duì)參與調(diào)查的學(xué)生訪談中，學(xué)生普遍認(rèn)為該項(xiàng)目調(diào)查，是很好的一次系統(tǒng)性訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，同時(shí)鍛煉了走訪、座談、記錄、統(tǒng)計(jì)、寫作等多種能力，掌握了社會(huì)調(diào)查的基本方法和技能，真正培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。
3.3增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
通過(guò)專題調(diào)查，要求學(xué)生通過(guò)深入社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)待調(diào)查結(jié)論進(jìn)行建設(shè)性思考，在調(diào)查與研究中，學(xué)生加深了對(duì)社會(huì)、政府、自我之間的整體認(rèn)識(shí)，更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生，而這些有關(guān)民生的問(wèn)題都是我們行政管理專業(yè)研究的重點(diǎn)問(wèn)題，因此，學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，在深入社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐中，也促進(jìn)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高個(gè)人的文化和職業(yè)道德素質(zhì)起到了一定的推動(dòng)作用。
成人專科畢業(yè)論文范文第10篇
關(guān)鍵詞：?？平逃?畢業(yè)證等級(jí)評(píng)定 畢業(yè)生質(zhì)量 高教改革
課 題：基金項(xiàng)目：本文系2014年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金“基于職業(yè)技能訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職畢業(yè)考核模式改革”（SQ141049）的研究成果。
?？平逃壳白畲蟮膯?wèn)題是畢業(yè)證含金量低，有四大不足：一是畢業(yè)證授予條件低，幾乎100%拿證率，起不到激勵(lì)學(xué)生的作用；二是社會(huì)認(rèn)可度低，找好一點(diǎn)的工作和升學(xué)都有其他條件限制；三是畢業(yè)證沒(méi)有成為職業(yè)資格的入口，與國(guó)家職業(yè)資格證幾乎脫節(jié)；四是?？飘厴I(yè)證除了是專升本和考研的基礎(chǔ)條件外，在學(xué)生深造方面沒(méi)有任何價(jià)值。針對(duì)這些不足，國(guó)家目前在推行“雙證書”制度，進(jìn)行?？聘呗毥逃龑W(xué)位的可行性研究，但這些都是補(bǔ)充措施，未能從根本上改變?？飘厴I(yè)證含金量低的現(xiàn)實(shí)。筆者建議對(duì)?？飘厴I(yè)證進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，標(biāo)注畢業(yè)通過(guò)的等級(jí)，從根本上改變上述不足。
一、?？飘厴I(yè)生質(zhì)量差異大的根源
1.錄取分?jǐn)?shù)線差異大
大學(xué)?？平逃饕筛呗氃盒：透邔W(xué)校承擔(dān)，部分本科高校亦開(kāi)設(shè)有?？啤８呗毱夹g(shù)，高專偏理論，側(cè)重點(diǎn)不同，無(wú)本質(zhì)差別。兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一的，在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出既有大學(xué)知識(shí)，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的高級(jí)技術(shù)人員，知識(shí)的講授以夠用為度、實(shí)用為本，兩者招生是并軌的。
目前，我國(guó)高職院校錄取分?jǐn)?shù)線從100多分到400多分不等，而且有些學(xué)校實(shí)施注冊(cè)入學(xué)，學(xué)生的知識(shí)水平和能力差異很大，生源質(zhì)量低是導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量差異大的一個(gè)重要原因。大多數(shù)學(xué)生就讀高職高專不是源于興趣愛(ài)好，而是因?yàn)闆](méi)能考取高一級(jí)院校；很多職業(yè)院校生源不足，這些現(xiàn)狀目前很難改變。
2.統(tǒng)招專升本考試以筆試?yán)碚撝R(shí)為主
統(tǒng)招專升本考試已納入高校招生計(jì)劃，考上后學(xué)生需要再讀2年本科（全日制學(xué)習(xí)），其文憑的認(rèn)可度在專升本中是最高的，招收比例在應(yīng)屆專科畢業(yè)生人數(shù)的5%以內(nèi)。普通專升本考試主要以筆試為主，大部分省份由省教育考試院組織統(tǒng)一考試，分文科、理科。考試內(nèi)容多為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大部分，有的還要求英語(yǔ)達(dá)到三級(jí)或四級(jí)水平。這就導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有志升學(xué)的?？茖W(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)多為應(yīng)付，而大部分?？茖W(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考核都以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課成績(jī)加上頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告為主，達(dá)不到職業(yè)資格考試的要求。
3.?？浦活C發(fā)畢業(yè)證，且授予條件低
專科教育不授予學(xué)位，只頒發(fā)專科畢業(yè)證書。根據(jù)《普通高等教育學(xué)歷證書管理暫行規(guī)定》（1993年）第四條、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（1996年）第二十五條、《中華人民共和國(guó)高等教育法》（1999年）第五十八條，專科畢業(yè)證授予的條件只有兩個(gè)：思想品德合格和規(guī)定時(shí)間內(nèi)修完全部課程且成績(jī)合格。
?？其浫》?jǐn)?shù)線跨度大，而且畢業(yè)只授予畢業(yè)證，授予的條件又低，幾乎是100%的畢業(yè)率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵(lì)及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，都起不到任何作用，這樣的學(xué)歷證書作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，已難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。
針對(duì)這一現(xiàn)象，國(guó)家層面積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，學(xué)校層面也出臺(tái)了畢業(yè)證書管理規(guī)定，給畢業(yè)證書的授予增加條件。
二、彌補(bǔ)?？飘厴I(yè)證授予條件低的措施
1.國(guó)家層面的“雙證書”制度
國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，要求積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。但是，除從事涉及公共安全、人身健康、生命財(cái)產(chǎn)安全等特殊工種的全國(guó)統(tǒng)一考試的相關(guān)證書外，很多證書在學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后都不起作用，企業(yè)看中的還是實(shí)際的技術(shù)水平。
2.學(xué)校層面的學(xué)生畢業(yè)證書管理
專科學(xué)校為加強(qiáng)畢業(yè)證書管理，維護(hù)畢業(yè)證書的嚴(yán)肅性，通常會(huì)有針對(duì)學(xué)生畢業(yè)證書的管理規(guī)定，在思想品德合格和規(guī)定時(shí)間內(nèi)修完全部課程成績(jī)合格這兩個(gè)條件外，還增加了計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)等級(jí)證、頂崗實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)證明等要求，有些實(shí)習(xí)只是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)或與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，學(xué)生不愿意去，而學(xué)校不發(fā)畢業(yè)證，因此還產(chǎn)生了一些糾紛。
三、國(guó)外“?？啤碑厴I(yè)生質(zhì)量管控措施
1.分級(jí)的通用國(guó)家職業(yè)資格教育
英國(guó)在國(guó)家職業(yè)資格（NVQ）制度實(shí)行6年后，又開(kāi)始在職業(yè)教育中推行通用國(guó)家職業(yè)資格（GNVQ）制度。GNVQ分級(jí)與NVQ一一對(duì)應(yīng)，初級(jí)（1級(jí)）為中學(xué)在校水平，中級(jí)（2級(jí)）為中學(xué)畢業(yè)水平，高級(jí)（3級(jí)）為大學(xué)入學(xué)水平，4級(jí)為學(xué)位水平，5級(jí)為高級(jí)學(xué)位水平。實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育、職業(yè)教育、職業(yè)資格三者的相互對(duì)應(yīng)、交叉及轉(zhuǎn)移，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和志向選擇，獲得GNVQ高級(jí)證書者可以就業(yè)，可以免試直接升入大學(xué)深造攻讀學(xué)位，也可以轉(zhuǎn)讀NVQ第四、五級(jí)證書。我國(guó)可以借鑒這種形式。
2.校企共同教學(xué)及考試的職業(yè)教育
德國(guó)采用“雙元制”培訓(xùn)模式，接受職業(yè)教育的學(xué)生在為期2～3年的培訓(xùn)過(guò)程中，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)練實(shí)際操作能力。國(guó)家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)約400個(gè)，每個(gè)職業(yè)都有《職業(yè)培訓(xùn)條例》，是職業(yè)培訓(xùn)和考試的基本依據(jù)，共有兩次大考：中期考試和結(jié)業(yè)考試，兩次考試都由各行業(yè)聯(lián)合會(huì)組織實(shí)施，在企業(yè)考技能，在學(xué)?？祭碚?。結(jié)業(yè)考試既是學(xué)校的出口考試也是從事職業(yè)的入口考試，考試合格取得技能工資格。這種形式適應(yīng)人口較少的發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)?？茖W(xué)校實(shí)行的頂崗實(shí)習(xí)難以達(dá)到相同的效果。
縱觀國(guó)外成功的職業(yè)教育，其學(xué)歷教育、職業(yè)教育、職業(yè)資格是融為一體的，其特點(diǎn)是：一為畢業(yè)考試嚴(yán)格，由多方機(jī)構(gòu)共同參與；二為畢業(yè)證書價(jià)值高，既是學(xué)歷證明，又是入門級(jí)職業(yè)資格證書；三為畢業(yè)成績(jī)分等級(jí)，成績(jī)優(yōu)秀者可選擇直接入大學(xué)攻讀學(xué)位。
四、我國(guó)提升?？飘厴I(yè)生質(zhì)量的探索
1.建議為專科生設(shè)立學(xué)位
國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出研究制定符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度，《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015―2018年）》也提出開(kāi)展設(shè)立?？聘呗毥逃龑W(xué)位的可行性研究。
湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試驗(yàn)授予“工士”學(xué)位證書的條件為“三證四合格”，夠格獲得的學(xué)生人數(shù)平均占各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的62.6%，有6成畢業(yè)生拿到了學(xué)位證書?！叭C”包括：執(zhí)業(yè)資格證書或職業(yè)技能中級(jí)以上證書，英語(yǔ)應(yīng)用能力考試三級(jí)證書，計(jì)算機(jī)一級(jí)證書?！八暮细瘛卑ǎ核枷氲赖滤刭|(zhì)合格，全部課程綜合學(xué)分績(jī)點(diǎn)合格，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、報(bào)告、畢業(yè)制作等）考核合格，頂崗實(shí)習(xí)（跟崗實(shí)習(xí)）考核合格。除了思想道德素質(zhì)合格和全部課程成績(jī)合格是授予畢業(yè)證的必要條件外，這些都是?？茖W(xué)校要求學(xué)生達(dá)到的又無(wú)法強(qiáng)制要求的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目也并不適合所有學(xué)生。
高職教育如果授予類似“工士”學(xué)位，如何定位，如何打通高職院校學(xué)生進(jìn)一步深造的通道，與“學(xué)士”的關(guān)系如何，是否可以直接考碩士，都需要考慮。如果只是一種榮譽(yù)，不如考慮給?？飘厴I(yè)證進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。
2.?？飘厴I(yè)證等級(jí)評(píng)定
《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015―2018年）》提出建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索本科高校、高職院校、成人高校、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)之間的學(xué)分轉(zhuǎn)移與認(rèn)定；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分；將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)；推進(jìn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接。
畢業(yè)證進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，以通過(guò)、良好、非常好、優(yōu)異的等級(jí)區(qū)別學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)，并與繼續(xù)攻讀學(xué)位、職業(yè)資格證書對(duì)接，能非常好地解決上述問(wèn)題。通過(guò)等級(jí)：思想品德合格和規(guī)定時(shí)間內(nèi)修完全部課程成績(jī)合格（平均成績(jī)60～69分）；良好等級(jí)：平均成績(jī)70分以上+中級(jí)技能證；非常好等級(jí)：平均成績(jī)80分以上+高級(jí)技能證；優(yōu)異等級(jí)：平均成績(jī)85分以上+高級(jí)技能證+英語(yǔ)四級(jí)+一項(xiàng)成果（與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利第一申請(qǐng)人、應(yīng)用于生產(chǎn)的設(shè)計(jì)、獲省市級(jí)獎(jiǎng)的創(chuàng)新項(xiàng)目、競(jìng)賽獎(jiǎng)）。
畢業(yè)證等級(jí)評(píng)定可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量的功能，能很好地解決專科畢業(yè)證與國(guó)家職業(yè)資格證、學(xué)生進(jìn)一步深造的關(guān)系的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，取得更好的畢業(yè)證等級(jí)，得到用人單位更好的待遇，實(shí)現(xiàn)升入大學(xué)攻讀學(xué)位的夢(mèng)想。
五、小結(jié)
由于生源質(zhì)量低、3年的短期學(xué)習(xí)、理論知識(shí)與實(shí)踐技能都得學(xué)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更注重專升本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)畢業(yè)證授予條件低等問(wèn)題造成?？飘厴I(yè)生質(zhì)量參差不齊。畢業(yè)證是專科學(xué)生達(dá)標(biāo)的出口，目前國(guó)家推行“雙證書”制度，如果職業(yè)資格證不能成為授予畢業(yè)證的條件，則很難達(dá)到“雙證書”制度的目的。而?？茖W(xué)位如果只是在畢業(yè)證100%授予率的基礎(chǔ)上授予滿足其他條件（包括取得職業(yè)資格證）的一些優(yōu)秀學(xué)生，這其實(shí)還是一種條件選拔，只能把畢業(yè)生分出高低，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與國(guó)家職業(yè)資格證的對(duì)接及與學(xué)士學(xué)位的聯(lián)系這兩個(gè)重要的改革目標(biāo)。畢業(yè)證等級(jí)評(píng)定既能把畢業(yè)生分成通過(guò)、良好、非常好、優(yōu)異幾個(gè)等級(jí)，又能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)，是一種非常適合我國(guó)專科教育改革的措施。
參考文獻(xiàn)：
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