優(yōu)秀護(hù)理論文范文第1篇
1論文撰寫(xiě)中存在問(wèn)題的原因分析
1.1主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，自信心不足 長(zhǎng)期以來(lái)護(hù)理從屬于醫(yī)療的觀念根深蒂固，許多人認(rèn)為護(hù)護(hù)理是輔助醫(yī)療的，沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)；護(hù)理人員學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，科研意識(shí)不強(qiáng)，往往認(rèn)為寫(xiě)論文是高不可攀的事。周義偉[3]指出護(hù)士書(shū)寫(xiě)論文的原因87.5%是由于工作上晉升的需要，僅有12.3%的臨床護(hù)理人員為了提高寫(xiě)作水平或興趣來(lái)主動(dòng)書(shū)寫(xiě)論文。同時(shí)由于護(hù)士在臨床工作中長(zhǎng)期從事瑣碎的臨床護(hù)理工作，與在職學(xué)歷教育存在嚴(yán)重的工學(xué)矛盾，這就導(dǎo)致很大一部分在職護(hù)理本科生，從內(nèi)心就不重視論文的撰寫(xiě)，認(rèn)為論文的撰寫(xiě)只是在職學(xué)歷教育中的一個(gè)形式而已，沒(méi)有必要也不愿投入精力來(lái)撰寫(xiě)。
1.2態(tài)度不端正，論文研究?jī)?nèi)容與工作科室無(wú)關(guān) 科研意識(shí)薄弱是護(hù)理隊(duì)伍中較為普遍的現(xiàn)象，不少臨床護(hù)士認(rèn)為科研太神秘或科研沒(méi)什么可搞的，認(rèn)為科研對(duì)于個(gè)人發(fā)展并不重要[4]。不少在職本科護(hù)士論文所研究的內(nèi)容往往不是在所在科室完成的，很大一部分在職本科護(hù)士不能端正自己的寫(xiě)作態(tài)度，用個(gè)案報(bào)道或綜述來(lái)應(yīng)付，甚至利用網(wǎng)絡(luò)資源、期刊網(wǎng)站到處摘抄合并，請(qǐng)人來(lái)完成自己的論文，其完成的論文質(zhì)量就可想而知了。
1.3論文選題陳舊，缺乏新意 錢(qián)妍[5]指出很多護(hù)士平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成閱讀文獻(xiàn)的習(xí)慣，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)會(huì)議及文獻(xiàn)中的相關(guān)信息，從來(lái)不關(guān)心或很少關(guān)注雜志中的優(yōu)秀論文，造成論文選題缺少新意及創(chuàng)新，往往去重復(fù)或模仿他人的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容。
目前，進(jìn)行在職本科學(xué)習(xí)的絕大部分護(hù)理人員，多是一線(xiàn)社區(qū)、基層醫(yī)院的護(hù)士，這就導(dǎo)致了其在論文寫(xiě)作過(guò)程中缺乏敏銳的觀察力，不善于找尋與發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理工作中有價(jià)值的重要線(xiàn)索，不可能將論文寫(xiě)作的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法總結(jié)日常臨床護(hù)理工作中的經(jīng)驗(yàn)，形成一篇有一定科研水平的論文有很大難度。
1.4情報(bào)意識(shí)欠缺，缺乏論文寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作知識(shí) 相對(duì)于系統(tǒng)大學(xué)畢業(yè)的護(hù)理人員，在職本科護(hù)士綜合、分析、理解、邏輯思維、文書(shū)撰寫(xiě)及統(tǒng)計(jì)推理能力存在一定的欠缺，此外，受科研、計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)教育的影響，臨床護(hù)士缺乏多學(xué)科知識(shí)的滲透，不能及時(shí)有效利用現(xiàn)有的信息資源，很大一部分護(hù)士不會(huì)查新文獻(xiàn)，不能查閱外國(guó)文獻(xiàn)，缺乏情報(bào)意識(shí)，缺乏資料收集的能力，缺乏資料檢索的能力，缺乏撰寫(xiě)論文的能力。
2對(duì)策
2.1樹(shù)立信心，提高主動(dòng)性 運(yùn)用別人撰寫(xiě)論文，開(kāi)展護(hù)理科研的事例來(lái)糾正護(hù)理人員認(rèn)為護(hù)理科研太深?yuàn)W的想法，鼓勵(lì)護(hù)理人員靜心思考與發(fā)現(xiàn)，立足于本職工作，在日常工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再次此基礎(chǔ)上深入思考與探討，抓住日常工作中的想法，明白護(hù)理科研就在身邊，樹(shù)立論文寫(xiě)作的信心。
2.2加強(qiáng)教育，端正態(tài)度 組織專(zhuān)題討論、講座等教育方式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)護(hù)理科研在護(hù)理工作中的重要地位和作用，指導(dǎo)護(hù)理人員端正態(tài)度，樹(shù)立積極的科研態(tài)度，克服困難，主動(dòng)提高論文寫(xiě)作水。
2.3強(qiáng)化情報(bào)意識(shí)，提高科研認(rèn)識(shí) 要改變護(hù)理人員長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，科研意識(shí)不強(qiáng)的情況，提升護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)、獲取和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)出科研的思路，鼓勵(lì)護(hù)理人員在動(dòng)筆寫(xiě)作之前先做讀者，多讀多看，多思考，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，多總結(jié)，提高寫(xiě)作水平。
2.4加強(qiáng)科研及論文撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)，提高護(hù)理人員整體科研水平 護(hù)理管理者要加強(qiáng)護(hù)理人員的培訓(xùn)，定期組織護(hù)理人員參加科研及論文寫(xiě)作知識(shí)的培訓(xùn)與專(zhuān)題講座，鼓勵(lì)科室人員參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)或外出進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重于護(hù)理科研的選題、立題、科研方法的選擇、資料如何收集、統(tǒng)計(jì)方法的選擇以及論文的投稿與發(fā)表流程，以解決護(hù)理人員對(duì)論文撰寫(xiě)的相關(guān)問(wèn)題；另一方面能，鼓勵(lì)護(hù)理人員利用業(yè)余人員加強(qiáng)自身的學(xué)歷，特別是外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高自身的科研素質(zhì)。
2.5應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，采取多種方式鼓勵(lì)論文寫(xiě)作 制定護(hù)理論文寫(xiě)作目標(biāo)，直接將論文寫(xiě)作與職稱(chēng)評(píng)定和晉升掛鉤，將論文寫(xiě)作納入個(gè)人年終考核，同時(shí)對(duì)公開(kāi)發(fā)表的論文給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在每年進(jìn)行論文評(píng)比與學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，由優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)的方法，組織論文寫(xiě)作知識(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高論文寫(xiě)作技能和寫(xiě)作積極性。
2.6管理部門(mén)的重視與引導(dǎo) 從管理者的角度有效計(jì)劃和合理組織不同職稱(chēng)和年資的護(hù)理人員，在完成臨床護(hù)理工作的同時(shí)給她們留下思考和采集資料的余地，有條件的醫(yī)院可以建立護(hù)理科研基金，營(yíng)造開(kāi)展護(hù)理科研環(huán)境，組織有經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)職稱(chēng)護(hù)理人員成立科研論文寫(xiě)作指導(dǎo)小組，指導(dǎo)論文寫(xiě)作。
3結(jié)論
總之，護(hù)理論文撰寫(xiě)存在不同的問(wèn)題，筆者認(rèn)為要想寫(xiě)好護(hù)理論文，應(yīng)找出自身問(wèn)題所在，進(jìn)行分析，樹(shù)立寫(xiě)作的信心，做個(gè)臨床護(hù)理工作中的有心人，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)科研意識(shí)，提高科研素質(zhì)以及論文寫(xiě)作知識(shí)和技巧，同時(shí)配合相關(guān)激勵(lì)機(jī)制與管理者的引導(dǎo)，最終提高臨床護(hù)理人員科研與論文寫(xiě)作能力，從而提高臨床護(hù)理工作。
參考文獻(xiàn)：
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優(yōu)秀護(hù)理論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：護(hù)理論文；撰寫(xiě)；質(zhì)量管理
護(hù)理科研是用科學(xué)的方法反復(fù)的探索、回答和解決護(hù)理領(lǐng)域的問(wèn)題，直接或間接指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的過(guò)程。護(hù)理科研作為護(hù)理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，是護(hù)理作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科重要體現(xiàn)，其水平代表了護(hù)理學(xué)科的發(fā)展水平，幾年來(lái)越來(lái)越受到廣泛重視。在基層，護(hù)士大多感覺(jué)撰寫(xiě)護(hù)理論文難，能夠刊出的有水平的護(hù)理論文極少。為了了解我院護(hù)士論文撰寫(xiě)情況，我院在2011年56篇，其中護(hù)理論文16篇，與醫(yī)療論文比較，尚有較大差距。護(hù)理學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量反映了一個(gè)醫(yī)院綜合技術(shù)水平的高低。護(hù)士大多感覺(jué)撰寫(xiě)論文難，能夠刊出有水平的護(hù)理論文極少。筆者就基層護(hù)士護(hù)理論文書(shū)寫(xiě)困難的原因進(jìn)行調(diào)查分析，并提出應(yīng)對(duì)措施。筆者就這一現(xiàn)象的原因情況分析與討論。
1 基層護(hù)士率的原因
1.1受學(xué)歷的限制 我國(guó)高等護(hù)理教育起步較晚，目前在基層醫(yī)院從事護(hù)理工作的護(hù)士中，中專(zhuān)者占95.9%，而起點(diǎn)大專(zhuān)者4.1%[1]，有2/3的護(hù)士只接受中等專(zhuān)業(yè)教育，因此，臨床護(hù)士的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)普遍較低，實(shí)際工作中理論依據(jù)存在障礙。
1.2不能從護(hù)理期刊中尋找寫(xiě)作靈感 在閱讀護(hù)理期刊時(shí)，因工作需要往往只注意與自己工作有關(guān)的學(xué)術(shù)信息，而不太關(guān)注論文寫(xiě)作信息。雖然閱讀了護(hù)理期刊，寫(xiě)作時(shí)仍不知寫(xiě)什么。
1.3論文書(shū)寫(xiě)基本要求知識(shí)的缺乏 調(diào)查結(jié)果顯示：護(hù)士普遍缺乏論文書(shū)寫(xiě)格式及技巧，對(duì)論文的書(shū)寫(xiě)要求只是模糊的感性認(rèn)知。因此不能能主動(dòng)地、只覺(jué)地書(shū)寫(xiě)論文。
1.4受傳統(tǒng)護(hù)理模式的限制 護(hù)士處于臨床第一線(xiàn)，在傳統(tǒng)護(hù)理模式下，護(hù)士主要的工作是執(zhí)行醫(yī)囑，機(jī)械勞動(dòng)占了主要成分。護(hù)士把大部分時(shí)間用在病房的具體工作上，很少會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
1.5受護(hù)理技術(shù)更新慢的限制 基層醫(yī)院護(hù)理人員外出進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，用于技術(shù)更新的經(jīng)費(fèi)更是有限，致使護(hù)理人員墨守成規(guī)，不思創(chuàng)新，也就不能在新技術(shù)上獲得很好寫(xiě)作思路和機(jī)會(huì)。
1.6護(hù)士自身因素 受以前國(guó)家教育體制所限，基層護(hù)理人員大多只受過(guò)中等護(hù)理教育，書(shū)寫(xiě)能力相對(duì)較差，工作中思維方式和觀察病情的角度比較單一，認(rèn)為不出差錯(cuò)就很不錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。41.5%的護(hù)士認(rèn)為未寫(xiě)論文是因?yàn)閷?xiě)作水平差沒(méi)人指導(dǎo)。在臨床，大部分護(hù)士認(rèn)為論文寫(xiě)作是護(hù)士長(zhǎng)和高年資護(hù)士的事，有的護(hù)士工作數(shù)年無(wú)一篇論文[2]，總是對(duì)自己的寫(xiě)作能力缺乏信心。論文是對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是科研工作的重要組成部分，優(yōu)秀的科研論文對(duì)指導(dǎo)臨床服務(wù)和提高護(hù)理質(zhì)量有著巨大的促進(jìn)作用。一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)理人員不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和精湛的臨床操作技能，而且還要善于總結(jié)和鉆研，不斷提高自己的護(hù)理水平。但調(diào)查顯示經(jīng)常訂閱學(xué)術(shù)雜志的僅占15.4%，有借閱習(xí)慣的只占4.6%。護(hù)理期刊作為護(hù)理信息的重要載體對(duì)推動(dòng)護(hù)理工作的開(kāi)展起著重要的作用。如果護(hù)理人員對(duì)護(hù)理動(dòng)態(tài)了解不夠，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有新意或難寫(xiě)論文也就不意外。在基層不乏存在"學(xué)術(shù)交流熱"，一些護(hù)士對(duì)護(hù)理動(dòng)態(tài)不了解，不在乎是否重復(fù)了前人的內(nèi)容，也不了解自己的文章是否具實(shí)用性、創(chuàng)新性和科學(xué)性；有的人可以對(duì)自己從未親歷過(guò)的或未曾實(shí)施過(guò)的臨床護(hù)理工作進(jìn)行總結(jié)（綜述除外），更有甚者將前人的文章照搬過(guò)來(lái)。調(diào)查顯示，有17.7%的護(hù)士寫(xiě)論文是為了晉級(jí)，27.7%的人是為了完成任務(wù)，說(shuō)明此部分護(hù)士將論文的作用歪曲了。
2 針對(duì)以上原因，可采取相應(yīng)對(duì)策
2.1提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平 鼓勵(lì)護(hù)理人員參加自學(xué)或成人高考，完成本科教育。加強(qiáng)臨床護(hù)士系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。將充實(shí)的理論知識(shí)運(yùn)用到臨床護(hù)理工作中去。
2.2加強(qiáng)護(hù)理人員信息教，育提高信息意識(shí) 從期刊目錄中尋找寫(xiě)作靈感仔細(xì)閱讀期刊的目錄，可以看出當(dāng)前護(hù)理論文的寫(xiě)作熱點(diǎn)。把當(dāng)前的寫(xiě)作熱點(diǎn)與自身的工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，找到當(dāng)前護(hù)理研究的熱點(diǎn)。
2.3加強(qiáng)論文書(shū)寫(xiě)知識(shí)的培養(yǎng) 對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)或醫(yī)院定期組織專(zhuān)業(yè)的講座，使護(hù)理人員切實(shí)掌握書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)和選題技巧。
2.4合理安排護(hù)理人員工作 在日常護(hù)理工作中增加護(hù)理教學(xué)，讓護(hù)理人員不僅知其然，更應(yīng)知其所以然，在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累數(shù)據(jù)，為論文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
2.5針對(duì)醫(yī)療技術(shù)的革新，增加護(hù)理人員外出進(jìn)修及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高外出學(xué)習(xí)人員所學(xué)技術(shù)的開(kāi)展和推廣，讓更多護(hù)理人員接觸和使用能讓新技術(shù)。
2.6設(shè)立院級(jí)護(hù)理繼續(xù)教育科研基金，激活護(hù)理科研論文管理組織，充分發(fā)揮組織應(yīng)有的作用。制定切實(shí)可行的繼續(xù)教育方案，加強(qiáng)護(hù)士學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展低年資護(hù)士讀書(shū)報(bào)告會(huì)、護(hù)師論文報(bào)告會(huì)、講課比賽、疑難病例討論、新技術(shù)的應(yīng)用、主管護(hù)師沙龍、院內(nèi)外專(zhuān)家講座及學(xué)術(shù)會(huì)議傳達(dá)、進(jìn)修等形式拓寬護(hù)士知識(shí)面，提高護(hù)士書(shū)寫(xiě)能力以及操作技能。為護(hù)士建立和造就一個(gè)能夠促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累、再生和共享的良好環(huán)境。爭(zhēng)取人人參與，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)人人平等，使個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮。制訂激勵(lì)措施鼓勵(lì)護(hù)士書(shū)寫(xiě)和，發(fā)揮高年資護(hù)士及科研組織的傳、幫、帶作用，鼓勵(lì)護(hù)士書(shū)寫(xiě)論文，對(duì)論文的質(zhì)量給予評(píng)價(jià)和反饋，同時(shí)鼓勵(lì)向正規(guī)刊物投稿，使護(hù)士的自信心得到提升，潛力得到發(fā)揮。將文章的影響因子作為晉升職稱(chēng)中的重要條件加以考慮[1]。引進(jìn)與培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才，指導(dǎo)護(hù)士快捷獲取護(hù)理信息，開(kāi)拓思路，盡快提高基層醫(yī)院的論文質(zhì)量、數(shù)量和學(xué)術(shù)水平。
2.7加強(qiáng)跨學(xué)科合作，創(chuàng)造良好工作氛圍一種安全、舒暢、充滿(mǎn)民主氣氛、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的工作氛圍是提高全體績(jī)效的前提。由于目前我國(guó)本科以上學(xué)歷的護(hù)士?jī)H占臨床護(hù)士猿豫耀緣豫，科研力量嚴(yán)重不足，一個(gè)人在科研過(guò)程中無(wú)法克服困難的挫折感可能會(huì)影響護(hù)理人員開(kāi)展科研的主動(dòng)性，故應(yīng)該鼓勵(lì)護(hù)士間團(tuán)結(jié)協(xié)作，以保證每項(xiàng)科研課題的順利進(jìn)行。可開(kāi)展多科室、多醫(yī)院間合作，或醫(yī)護(hù)合作，支持護(hù)理人員參加各種課題組的工作，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的主任、教授給予指導(dǎo)、幫助，開(kāi)展多渠道、多途徑的科研方式，形成良好的科研氛圍，保護(hù)護(hù)理人員參加科研工作地積極性。
參考文獻(xiàn)：
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優(yōu)秀護(hù)理論文范文第3篇
科研素質(zhì)是理工科類(lèi)學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),科研素質(zhì)從組成要素來(lái)看,主要包括科研意識(shí)、科研態(tài)度、科研知識(shí)和科研能力4個(gè)方面。科研意識(shí)是科研素養(yǎng)的基礎(chǔ),有了科研意識(shí),端正了科研態(tài)度,豐富了科研知識(shí),再加上動(dòng)手能力的訓(xùn)練,才能提高學(xué)生科研能力。具備了上述條件才能夠真正地開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而幫助學(xué)生們將課堂知識(shí)、書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力?？蒲兴仞B(yǎng)的培養(yǎng)絕非一朝一夕所能完成，需要貫穿于整個(gè)本科階段教學(xué)中：（1）在課程教學(xué)中，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課本之外的課程的相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些熱點(diǎn)的學(xué)術(shù)問(wèn)題,以小組討論的形式對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，這對(duì)于培養(yǎng)其科研素質(zhì)是大有好處的；（2）進(jìn)行“課程論文”訓(xùn)練，根據(jù)課程性質(zhì)，以小論文、讀書(shū)報(bào)告等形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作業(yè)，為學(xué)生最終撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供“練筆”的機(jī)會(huì)；（3）科研實(shí)驗(yàn)研究是學(xué)生畢業(yè)論文中最重要的環(huán)節(jié),是課程實(shí)驗(yàn)的綜合運(yùn)用，因此，應(yīng)重視日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn),獨(dú)立解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力；（4）進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工作單位的科研條件，積極參與科研項(xiàng)目或課題，了解科研基本方法及流程。通過(guò)這些措施，激發(fā)學(xué)生科研興趣,培養(yǎng)科研意識(shí)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到科研對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的重要性。
2重視相關(guān)課程教學(xué)
目前開(kāi)放教育護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中設(shè)計(jì)了護(hù)理科研方法、文獻(xiàn)檢索、護(hù)理倫理學(xué)這三門(mén)課程，它們與畢業(yè)論文寫(xiě)作直接相關(guān)。護(hù)理科研方法主要介紹護(hù)理研究的基本步驟和方法，包括科研選題、科研設(shè)計(jì)、資料的收集方法、資料的整理與分析、護(hù)理論文的撰寫(xiě)等內(nèi)容。文獻(xiàn)檢索課程主要介紹醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)、圖書(shū)館信息資料利用、電子圖書(shū)、電子期刊以及文摘數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、引文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、特種文獻(xiàn)檢索、因特網(wǎng)醫(yī)學(xué)信息資源檢索以及醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的綜合利用。護(hù)理倫理學(xué)課程主要介紹護(hù)理倫理學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法及護(hù)理實(shí)踐中有關(guān)倫理學(xué)的問(wèn)題。護(hù)理科研方法是畢業(yè)論文寫(xiě)作的指南，文獻(xiàn)檢索是畢業(yè)論文寫(xiě)作的工具，護(hù)理倫理學(xué)是畢業(yè)論文寫(xiě)作的倫理規(guī)范，這些課程雖然各有側(cè)重，但都是從撰寫(xiě)科研論文的理論知識(shí)上進(jìn)行教學(xué),為撰寫(xiě)論文打好基礎(chǔ)。但這些課程往往被學(xué)生看做是可學(xué)可不學(xué)的“選修課”，直到寫(xiě)作論文時(shí)才發(fā)現(xiàn)這些課程的重要性。這些課程的學(xué)習(xí)，除了提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)以外，更重要的是對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。例如，對(duì)于護(hù)理科研方法課程采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生跟隨教師教學(xué)進(jìn)度,同步進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何選題、科研設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)分析、撰寫(xiě)論文。學(xué)生在課程結(jié)束時(shí),每人完成1份開(kāi)題報(bào)告及相關(guān)課題綜述,既作為該課程的考核依據(jù),同時(shí)也是畢業(yè)論文工作的開(kāi)始。文獻(xiàn)檢索課程采用理論教學(xué)和上機(jī)操作并重的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的操作能力。護(hù)理倫理學(xué)主要采用案例式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)具體案例學(xué)習(xí)科研中涉及的各種倫理問(wèn)題。
3提高畢業(yè)論文寫(xiě)作的規(guī)范性
畢業(yè)論文寫(xiě)作的規(guī)范性與論文的質(zhì)量密切相關(guān)，護(hù)理論文有其固有的格式,寫(xiě)作應(yīng)符合其規(guī)范。學(xué)生往往由于對(duì)這些要求缺乏了解造成所寫(xiě)論文的結(jié)構(gòu)和格式不符合要求，給自己和指導(dǎo)教師都帶來(lái)很大的困擾。因此，提高論文寫(xiě)作的規(guī)范性顯得尤為重要。護(hù)理論文主要有科研論文、文獻(xiàn)綜述、個(gè)案報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等形式，在學(xué)生論文寫(xiě)作時(shí)，為學(xué)生提供不同類(lèi)型護(hù)理論文的范文，這些范文可以是護(hù)理類(lèi)期刊上的高質(zhì)量論文，也可以是往屆學(xué)生的優(yōu)秀論文。制定統(tǒng)一論文寫(xiě)作的格式和畢業(yè)論文答辯的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),刊印成冊(cè),發(fā)給畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，在手冊(cè)中尤其要對(duì)論文寫(xiě)作格式的細(xì)節(jié)問(wèn)題做出詳細(xì)要求，如圖表排列、格式、字體字號(hào)、參考文獻(xiàn)格式等，使學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí)遵循統(tǒng)一的格式和要求，可起到事半功倍的效果。同時(shí)讓他們了解畢業(yè)論文答辯的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生處于主動(dòng)的地位,把畢業(yè)論文寫(xiě)好。此外，由于學(xué)生大多是初次寫(xiě)作論文，往往語(yǔ)言不得體,敘述不簡(jiǎn)潔,詞不達(dá)意,對(duì)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范，因此還需注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、規(guī)范。
4發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是教師和學(xué)生共同完成的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)，精心選題，廣泛收集資料并反復(fù)修改初稿，完成定稿到答辯。在論文指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅教給學(xué)生論文寫(xiě)作的方法，更重要的是教給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，畢業(yè)論文完成的質(zhì)量與指導(dǎo)教師密切相關(guān)，必須充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在論文指導(dǎo)中的作用，具體的措施是：
（1）建立指導(dǎo)教師遴選制度和激勵(lì)機(jī)制。
根據(jù)陳玉平等的調(diào)查顯示，學(xué)生希望論文指導(dǎo)教師科研能力突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高,同時(shí)要有責(zé)任心,關(guān)心學(xué)生的畢業(yè)論文工作并樂(lè)于幫助，并且能有充裕的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的論文寫(xiě)作。根據(jù)這些要求，建立指導(dǎo)教師的遴選制度，對(duì)教師的職稱(chēng)、科研能力、指導(dǎo)論文的效果等方面做出詳細(xì)要求，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)指導(dǎo)，激發(fā)教師的工作熱情。另外，啟動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于論文指導(dǎo)效果較好的教師，給予格外的物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）指導(dǎo)教師采用多樣化的指導(dǎo)方式。
指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文過(guò)程中，主要的方式有面對(duì)面指導(dǎo)和非面對(duì)面指導(dǎo)。在學(xué)生開(kāi)始論文寫(xiě)作之前面對(duì)面的集中指導(dǎo)非常重要，它可以幫助學(xué)生明確論文撰寫(xiě)的基本格式，科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計(jì)和規(guī)范地書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文。除此之外，在學(xué)生寫(xiě)作論文過(guò)程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，安排1~3次的面對(duì)面指導(dǎo)。開(kāi)放教育學(xué)生基本都是在職人員，工作生活比較忙碌，大多數(shù)人很難經(jīng)常與指導(dǎo)教師見(jiàn)面進(jìn)行討論，那么選擇一些非面對(duì)面的指導(dǎo)方式顯得尤為重要。目前常見(jiàn)的方式有電話(huà)、QQ、電子郵件等。隨著開(kāi)放教育的深入發(fā)展，我們還將建立基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文交流指導(dǎo)平臺(tái)，教師和學(xué)生將通過(guò)這種專(zhuān)業(yè)化的平成論文指導(dǎo)和交流。
（3）做好教師指導(dǎo)論文的過(guò)程監(jiān)控工作。
論文指導(dǎo)過(guò)程一般都要幾個(gè)月以上，對(duì)這一過(guò)程的監(jiān)督往往是管理的“盲點(diǎn)”，因此，除了要求指導(dǎo)教師做好指導(dǎo)記錄之外，管理部門(mén)可以通過(guò)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生開(kāi)題報(bào)告從而了解教師指導(dǎo)情況，也可以召開(kāi)指導(dǎo)教師交流會(huì)，由指導(dǎo)教師匯報(bào)指導(dǎo)情況，還可以召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，由學(xué)生反饋指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。通過(guò)這些方式，及時(shí)了解情況，對(duì)未對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)的教師進(jìn)行撤換。
（4）加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。
指導(dǎo)教師雖然都具備一定的教學(xué)和科研能力，但仍然需要不定期對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)、英語(yǔ)、文獻(xiàn)檢索、論文寫(xiě)作和教育學(xué)等方面的培訓(xùn)，不斷提高教師的指導(dǎo)水平。
5加強(qiáng)畢業(yè)論文交流和總結(jié)
畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，畢業(yè)論文一般都會(huì)作為教學(xué)資料“束之高閣”，學(xué)生很快也會(huì)將它“拋之腦后”。其實(shí)，畢業(yè)論文完成之后的交流和總結(jié)對(duì)做好以后的工作至關(guān)重要。畢業(yè)論文交流的方式主要有：選擇質(zhì)量較高的論文由指導(dǎo)教師推薦在雜志上發(fā)表，這既可以提升學(xué)校的專(zhuān)業(yè)品牌也能讓研究成果服務(wù)于社會(huì)；每年由指導(dǎo)教師推薦選擇數(shù)篇優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)論文的集結(jié)成冊(cè)，便于以后的學(xué)生學(xué)習(xí)和參考；定期舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),對(duì)畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性,更加完善和提高了畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。另外，做好畢業(yè)論文的總結(jié)工作也很重要，對(duì)于指導(dǎo)教師，召開(kāi)總結(jié)會(huì)，分析論文指導(dǎo)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，探討解決方法，提出下次應(yīng)對(duì)的措施。對(duì)于學(xué)生，通過(guò)座談會(huì)或調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的認(rèn)知和態(tài)度，包括是否有必要寫(xiě)畢業(yè)論文、寫(xiě)作態(tài)度是否認(rèn)真、指導(dǎo)教師是否盡責(zé)以及學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中遇到的各種困難和問(wèn)題，建議的解決辦法等。通過(guò)這些方式，再次和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，可以真實(shí)而充分地反映撰寫(xiě)畢業(yè)論文在學(xué)生中起到的效果，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)積極地探索研究，找到相應(yīng)的解決辦法，為今后學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的順利進(jìn)行做更為完善和充分的準(zhǔn)備。畢業(yè)論文的質(zhì)量是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，針對(duì)開(kāi)放教育護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的問(wèn)題，探索各種改進(jìn)措施，對(duì)提高開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平，提升廣播電視大學(xué)知名度，具有積極的意義。
優(yōu)秀護(hù)理論文范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 pbl 護(hù)理科研 管理 成效
近年來(lái)隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，護(hù)理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的以實(shí)踐為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，需在科研中不斷完善和發(fā)展護(hù)理理論。護(hù)理人員只有將5％－10％的工作量用于科學(xué)研究[1]，才能真正提高整體的護(hù)理質(zhì)量。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（problem based learning，pbl）模式應(yīng)用于護(hù)理科研管理中,這是一種探索式和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。我院自2007年1月采用pbl學(xué)習(xí)模式對(duì)護(hù)理科研管理，取得較好的效果，改變了以往的科研狀況，提高了護(hù)理人員整體科研素質(zhì)?，F(xiàn)介紹如下：
1 一般情況
全院有職稱(chēng)并在護(hù)理崗位上的護(hù)士119名，其中＞40歲有15名，＞30歲有50名，＜30歲有54名；高、中級(jí)職稱(chēng)48名、初級(jí)職稱(chēng)71名；現(xiàn)已取得大專(zhuān)以上學(xué)歷69名（本科9名、大專(zhuān)60名），中專(zhuān)學(xué)歷49名。整體情況分析，護(hù)理人員年齡偏小，對(duì)外界知識(shí)接受能力強(qiáng)，整體理論知識(shí)較扎實(shí)，自我要求較高，是一支充滿(mǎn)朝氣的年輕隊(duì)伍。
2 實(shí)施方法
2.1 指導(dǎo)科研思路、制定科研計(jì)劃：①分層管理[2]：科研是護(hù)理部管理工作中必抓質(zhì)量之一。根據(jù)護(hù)士對(duì)科研認(rèn)識(shí)，科研態(tài)度與科研水平，分為四種類(lèi)型。第一類(lèi)為對(duì)科研認(rèn)識(shí)及態(tài)度端正，但缺乏科研水平者。第二類(lèi)為對(duì)科研認(rèn)識(shí)及態(tài)度不端正，但有科研水平者。第三類(lèi)為對(duì)科研認(rèn)識(shí)及態(tài)度不端正，并缺乏科研水平者。第四類(lèi)為對(duì)科研認(rèn)識(shí)及態(tài)度端正，并有科研水平者。第三類(lèi)為最為難管理的人群，盡量避免其消極態(tài)度影響他人。第四類(lèi)是最為優(yōu)秀的人群，選出第四類(lèi)人群做組長(zhǎng)，盡量讓其展示優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍的科研氛圍?？傊?，分別針對(duì)不同類(lèi)人員進(jìn)行管理。②成立科研學(xué)習(xí)小組：重視人才培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批科研能手，成立多個(gè)科研學(xué)習(xí)小組。首先從主觀上消除對(duì)自身職業(yè)的誤解的誤區(qū)，充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的科學(xué)性和技術(shù)性。從客觀上盡量創(chuàng)造受教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。護(hù)理教育是護(hù)理科研發(fā)展的基礎(chǔ)，只有教育跟上了，護(hù)理科研才有學(xué)術(shù)保障[3]。護(hù)理人員受教育的程度在很大程度上影響了護(hù)理科研的開(kāi)展和科研成果的應(yīng)用[1]。護(hù)理教育提升可采用學(xué)歷教育，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)討論等各種措施。③制定計(jì)劃：大組長(zhǎng)將研究課題分成幾個(gè)問(wèn)題，檢索文獻(xiàn)，篩選并分類(lèi)，制定教學(xué)科研目標(biāo)及方法，聯(lián)系場(chǎng)地，經(jīng)費(fèi)預(yù)算。科研需要一定的資金保障[4]，建立護(hù)理科研基金，規(guī)范護(hù)理科研的管理。院部建立科研基金庫(kù)，專(zhuān)門(mén)為科研提供部分費(fèi)用支持。使科研的范圍能探討的更大，更深。
2.2小組組討論會(huì)及個(gè)別指導(dǎo)：小組討論會(huì)的主要內(nèi)容包括組員匯報(bào)課題進(jìn)展,學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題,并提出解決方案,經(jīng)過(guò)討論小組成員共同研究設(shè)計(jì)了課題目錄,搭建內(nèi)容框架。還比如在圍手術(shù)期患者的聊天需求情況調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)，小組成員共同解決調(diào)查中面臨的溝通問(wèn)題。病人學(xué)歷、年齡、手術(shù)情況等都是護(hù)士與病人溝通的影響因素，溝通需因人而異。組員先按要求進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查，遇到問(wèn)題由組長(zhǎng)示范，然后討論，組員再獨(dú)立調(diào)查，組長(zhǎng)巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再匯總討論。此外，針對(duì)有的組員思路活躍，主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣高等特點(diǎn)，組長(zhǎng)也進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.3查閱資料、利用院內(nèi)網(wǎng)站、資源共享：①建立每周“論文導(dǎo)讀”制度：論文導(dǎo)讀流程分為六個(gè)步驟。首先第一步查閱資料，其次第二步確定“論文導(dǎo)讀題目”，第三步宣讀選定論文，第四步闡述論文閱讀體會(huì)，第五步交流討論，第六步總結(jié)。②訂閱核心刊物，建立書(shū)刊借閱制度：更新思想觀念，轉(zhuǎn)變搞護(hù)理科研太深?yuàn)W的想法。通過(guò)閱讀文章，對(duì)護(hù)理科研論文撰寫(xiě)有所了解。臨床護(hù)理工作經(jīng)常超負(fù)荷，下班又陷入沉重的家務(wù)勞動(dòng)，造成視野變小，信息量少。通過(guò)借閱制度，能在最短的時(shí)間內(nèi)為護(hù)理人員提供最便捷的信息，了解國(guó)內(nèi)外護(hù)理發(fā)展的動(dòng)態(tài)。③建立隨身小手冊(cè)：護(hù)理論文的選題來(lái)自平凡的護(hù)理工作[5]，在工作中要善于提高科研的意識(shí)，培養(yǎng)科研的靈感，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐工作中的問(wèn)題，以“為什么”的形式記錄在隨身小手冊(cè)，作為論文立題的依據(jù)。通過(guò)研究和探索，不斷地提升理論知識(shí)和提高實(shí)際工作能力。最終，提高全院護(hù)理水平。舉例：圍手術(shù)期患者的聊天需求情況調(diào)查有利于小組成員提高溝通交流及調(diào)查研究能力。聊天護(hù)理是一個(gè)新型未成熟的概念，有文獻(xiàn)報(bào)道是指將朋友聊天、拉家常等溝通方式貫穿于患者住院診治的全過(guò)程，有目的、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)地將患者的軀體治療、心理護(hù)理和健康教育等護(hù)理技術(shù)融為一體，適時(shí)適地適度地提供全方位的整體護(hù)理[6]，聯(lián)想到將之貫穿于整個(gè)圍手術(shù)期。④培訓(xùn)利用計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的技能：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息的檢索已從傳統(tǒng)的手工檢索發(fā)展到手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索并存的時(shí)代[7]。各科室出資購(gòu)買(mǎi)《中國(guó)知網(wǎng)》知識(shí)服務(wù)卡cnki，培訓(xùn)護(hù)理人員在家也能輕松上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)。⑤擬建立院網(wǎng)“英語(yǔ)角”：外語(yǔ)水平直接影響護(hù)士對(duì)外國(guó)文獻(xiàn)的查閱，影響對(duì)國(guó)際護(hù)理發(fā)展動(dòng)向和本專(zhuān)業(yè)情況信息掌握的水平。醫(yī)院建立“英語(yǔ)角”英語(yǔ)交流的平臺(tái)，使年輕護(hù)士增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并有提高英語(yǔ)水平的場(chǎng)所。
2.4撰寫(xiě)論文、投稿與發(fā)表：①定時(shí)督促論文撰寫(xiě)的進(jìn)程。制定初步撰寫(xiě)論文的進(jìn)度表，第一季度初步完成“立題”，第二季度完成資料的收集，第三季度完成數(shù)據(jù)的整理，第四季度完成論文的撰寫(xiě)。②定人管理雜志櫥窗內(nèi)雜志和參考書(shū)籍，定期更換閱讀櫥窗內(nèi)雜志，保持櫥窗內(nèi)書(shū)刊整齊，無(wú)積灰。
2.5科研效果評(píng)價(jià)與考核：①富有競(jìng)爭(zhēng)力的獎(jiǎng)勵(lì)制度：[ⅰ]院部有專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。分別對(duì)科研獲獎(jiǎng)事項(xiàng)，文章撰寫(xiě)的數(shù)量、發(fā)表在何類(lèi)雜志都有明細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定。每年年終總結(jié)將個(gè)人科研獲獎(jiǎng)及情況作為評(píng)定的重要指標(biāo)。[ⅱ]根據(jù)“馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)”的心理理論，滿(mǎn)足優(yōu)秀人員的各自理想的實(shí)現(xiàn)。使優(yōu)秀人員能更自覺(jué)的積極投入科研工作中。②通過(guò)以上工作，科研組每位工作人員樹(shù)立個(gè)人的科研發(fā)展目標(biāo)。年終根據(jù)個(gè)人計(jì)劃進(jìn)行考核。每個(gè)人明確自身優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和存在的差距，自覺(jué)地加強(qiáng)自身培養(yǎng)。盡量拉近與第四類(lèi)人群的距離。而第四類(lèi)人群再接再厲，給自己提出更高的目標(biāo)，以積極向上的姿態(tài)帶動(dòng)全院科研工作和樹(shù)立榜樣。
3 結(jié)果
“pbl模式”實(shí)施前后論文撰寫(xiě)情況比（表1）
.
*表示p值?0.05
“pbl模式”實(shí)施前后科研獲獎(jiǎng)情況比（表2）
.
表1顯示，實(shí)施“pbl模式”進(jìn)行護(hù)理科研管理后，撰寫(xiě)論文的數(shù)量有顯著的增加。高學(xué)歷的年輕護(hù)士撰寫(xiě)論文的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為護(hù)理科研強(qiáng)有力的新生力量。表2顯示，實(shí)施“pbl模式”進(jìn)行護(hù)理科研管理后，護(hù)理科研的獲獎(jiǎng)次數(shù)明顯增多。有些護(hù)理單元正積極申報(bào)市新技術(shù)引進(jìn)獎(jiǎng)，整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍洋溢著欣欣向上的科研氛圍。
4 討論
4.1 “論文導(dǎo)讀”提高護(hù)理人員群體科研素質(zhì)
首先第一步查閱資料。通過(guò)各種渠道的文獻(xiàn)查閱，既掌握文獻(xiàn)查閱的技能，又了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)。其次第二步確定“論文導(dǎo)讀題目”，在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，挑選最為適合交流，對(duì)臨床護(hù)理工作又有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究。第三步宣讀選定論文，鍛煉口述者在大場(chǎng)合的口頭表達(dá)能力。第四步闡述論文閱讀體會(huì)，共同學(xué)習(xí)回顧論文撰寫(xiě)的基本格式和要點(diǎn)。第五步交流討論，共同探討熱門(mén)話(huà)題，尋找是否有可寫(xiě)的新論題。第六步總結(jié)。通過(guò)每周的論文導(dǎo)讀，了解各種論文撰寫(xiě)的“格式”，提高護(hù)士的科研能力。通過(guò)論文交流，開(kāi)拓立題的思路，了解護(hù)理的最新動(dòng)態(tài)，提高護(hù)理質(zhì)量和對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。
4.2提高護(hù)理人員的科研意識(shí)
護(hù)理人員有無(wú)科研意識(shí)和科研意識(shí)的強(qiáng)弱、自覺(jué)性的高低，是開(kāi)展護(hù)理科研工作的首要條件。以往，雖也訂閱許多護(hù)理雜志，但由于部分人員對(duì)護(hù)理科研的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，護(hù)理雜志被作為擺設(shè)，造成很大的資源浪費(fèi)?，F(xiàn)通過(guò)“pbl模式”的管理，了解到科研的選題就是來(lái)自平時(shí)的臨床工作。護(hù)理科研并不神秘，而是與我們實(shí)踐工作密切相關(guān)的。其實(shí)身邊有許多可以立題研究和探討的問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)到只有科研才能促進(jìn)護(hù)理工作，提升護(hù)理人員的自身價(jià)值。
4.3營(yíng)造良好的科研氛圍
“pbl模式”的管理讓每個(gè)護(hù)理人員都有很明確的努力目標(biāo)，鞭策自己不斷往前。只要有空暇就借閱護(hù)理刊物，從以前“要我讀”到現(xiàn)在“我要讀”。 立題方面，從以前“沒(méi)題可寫(xiě)”到現(xiàn)在“來(lái)不及寫(xiě)”。 撰寫(xiě)論文從以前“我不想寫(xiě)”“不知如何寫(xiě)”到現(xiàn)在“我想寫(xiě)” 、 “原來(lái)可以這么寫(xiě)”。整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍洋溢著輕松的積極向上的科研氣氛。
5.小結(jié)
以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題著手，學(xué)習(xí)者需要去探索哪些是他們所要知道的知識(shí)，并且能夠應(yīng)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題，這是一種探索式的學(xué)習(xí)方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。 總之，運(yùn)用“pbl模式”在護(hù)理科研管理中，加強(qiáng)了護(hù)理人員的科研知識(shí)，科研方法，科研技能，有效地提高了護(hù)理人員的科研能力，提高整體科研水平，改變了以往的科研面貌。使全院護(hù)理隊(duì)伍形成了良好的科研學(xué)習(xí)氣氛。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]胡江雁，胡文娟. 困擾我國(guó)護(hù)理科研發(fā)展的因素及對(duì)策 .護(hù)理研究，2006，6（20）：1495－1497.
[2]綱目編著.現(xiàn)代管理“五常法則”.第一版.北京：中信出版社，2002.1.179.
[3]劉明.邵薇薇.我國(guó)護(hù)理科研滯后的原因及對(duì)策[j].護(hù)理管理雜志，2000，15（9）：646－648.
[4]牛小玲，韓忠福，秦力君，等.抓護(hù)理科研 促學(xué)科發(fā)展[j]. 中華醫(yī)院管理雜志， 2000（10）：686－687.
[5]徐曉霞，許紅霞，等. 護(hù)理科研管理的方法與成效.護(hù)理管理雜志.2005.vol 5 .no6:39-40.
[6]徐筱莉，孟 愷，潘毅慧 聊天護(hù)理對(duì)改善住院老年患者抑郁情緒的效果評(píng)價(jià) 上海護(hù)理2006年3月第6卷第2期.
優(yōu)秀護(hù)理論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：精神病患者護(hù)理人員；職業(yè)人文素養(yǎng)；研究；元分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）11C-0015-04
近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)行，精神科護(hù)理模式也逐步實(shí)現(xiàn)了從生物到心理再到社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。人性化護(hù)理服務(wù)理念正逐漸深入到精神科護(hù)理工作中。精神科護(hù)理是基礎(chǔ)護(hù)理的一個(gè)分支，人性化護(hù)理是在基礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上增加人文關(guān)懷、把精神病患者當(dāng)作“完整的人”看待，盡量滿(mǎn)足其需求的、以患者為本的護(hù)理服務(wù)。該理念對(duì)患者特別是精神病患者護(hù)理人員職業(yè)人文關(guān)懷素養(yǎng)提出了較高要求。筆者僅就當(dāng)前精神病患者護(hù)理人員職業(yè)人文素養(yǎng)方面的研究進(jìn)行元分析。
一、概念界定
（一）精神病患者護(hù)理
精神疾病是一種特殊的疾病，患者在認(rèn)知、情感、意志和行為方面有異常表現(xiàn)，致使其工作、學(xué)習(xí)、生活能力下降，社會(huì)功能減退，得不到應(yīng)有的重視甚至被遺棄。對(duì)精神疾病患者的護(hù)理，技術(shù)性操作較少，主要以日常生活護(hù)理為主。精神病患者雖受病態(tài)的情感、思維影響而行為異常，卻有著正常人的認(rèn)知和需求。由于受到歧視，他們對(duì)尊重和情感的需求更為強(qiáng)烈。精神病患者對(duì)人文關(guān)懷的需求較之常人更為強(qiáng)烈，護(hù)理人員尤其應(yīng)對(duì)患者給予人文關(guān)懷。
（二）人文關(guān)懷素養(yǎng)
“人文”即重視人的文化，是人類(lèi)文化中先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。素養(yǎng)是指經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)，也指平日的修養(yǎng)。人文素養(yǎng)即對(duì)人類(lèi)文化中先進(jìn)價(jià)值觀及其規(guī)范的修習(xí)涵養(yǎng)，是一種深植于內(nèi)心、設(shè)身處地為別人著想的善良，集中體現(xiàn)在尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的良好品質(zhì)。護(hù)理人文關(guān)懷素養(yǎng)的本質(zhì)是一種具有專(zhuān)業(yè)道德情懷的價(jià)值觀，具體表現(xiàn)在人際互動(dòng)的行為中，如將患者當(dāng)作生理、心理、社會(huì)的綜合存在，能夠在患者疾病、遭遇與疼痛時(shí)給予幫助并使患者認(rèn)識(shí)到自身生命存在的意義，從而獲得較高的生理、心理與精神和諧，以保護(hù)、增強(qiáng)與維持患者的生存質(zhì)量。表現(xiàn)為對(duì)人生命的尊重與愛(ài)護(hù)、對(duì)生命健康的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)、對(duì)生命健康權(quán)利的敬畏與尊重。人文關(guān)懷是基礎(chǔ)護(hù)理的本質(zhì)，是護(hù)理的本源。
（三）元分析
元分析是應(yīng)用特定的設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)以往的研究結(jié)果進(jìn)行整體的和系統(tǒng)的定性與定量分析，是回顧性與觀察性的，是對(duì)傳統(tǒng)綜述的一種改進(jìn)，是概括以往研究結(jié)果的方法，包括大量的方法和技術(shù)，具有全面、系統(tǒng)和定量的特點(diǎn)，可用來(lái)對(duì)以前的具有不同研究設(shè)計(jì)的和不同時(shí)期收集到的資料進(jìn)行整合。相對(duì)傳統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述，元分析是一種定量的綜合文獻(xiàn)的方法，可以在很大程度上克服傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述中存在的一些問(wèn)題。元分析以原始研究結(jié)果為單位，設(shè)計(jì)嚴(yán)密，強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行全面的文獻(xiàn)檢索，有明確的文獻(xiàn)納入和排除標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所有的研究結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行討論得出結(jié)論，這樣就盡可能地避免了人為的主觀性，使研究結(jié)果更加科學(xué)、客觀和準(zhǔn)確。
二、研究方法
（一）抽樣
本研究在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的中文期刊、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，國(guó)際會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中，以“護(hù)士人文素養(yǎng)”為主題，搜索了2005年10月1日―2016年6月10日的研究論文，共搜索到2300篇。其中，以“護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)”為主題，搜到1707篇，再以“精神病護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)”為主題，共搜到105篇。去除不相關(guān)樣本，共獲取57篇與本研究密切相關(guān)的樣本。
（二）分析單位
本文以搜集的研究論文為分析單位，從關(guān)注度、發(fā)表年份、數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源、研究指向、研究結(jié)果五個(gè)維度對(duì)“分析單元”進(jìn)行分類(lèi)和編碼。五個(gè)維度的具體操作性定義如下：（1）關(guān)注度。學(xué)術(shù)關(guān)注度是指同一個(gè)課題或者題目的期刊更新數(shù)。本文分別對(duì)“精神病患者護(hù)理”與“護(hù)理人文關(guān)懷”兩項(xiàng)主題的學(xué)術(shù)關(guān)注度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)；（2）發(fā)表年份。對(duì)每篇論文按照發(fā)表年度編碼，從2005―2016年每年的數(shù)量分析人們對(duì)精神病患者護(hù)理人員的人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究程度，同時(shí)分析對(duì)該主題研究的發(fā)展趨勢(shì)；（3）數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源。按照中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，國(guó)際會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的不同層次與價(jià)值，分析各數(shù)據(jù)庫(kù)中論文的分布情況，判斷現(xiàn)有研究成果的研究動(dòng)機(jī)、研究層次、研究?jī)r(jià)值；（4）研究主題。分析現(xiàn)有研究?jī)?nèi)容與結(jié)論，總結(jié)出研究主題。主要分為實(shí)踐性研究和理論型研究?jī)纱蟛糠?，其中?shí)踐性研究包括管理和應(yīng)用兩方面內(nèi)容。
三、研究結(jié)果
（一）關(guān)注度
CNKI“精神病患者護(hù)理”學(xué)術(shù)關(guān)注度統(tǒng)計(jì)如圖1所示。
從關(guān)注度上可以看出，針對(duì)“精神病患者護(hù)理”和“護(hù)理人文關(guān)懷”兩類(lèi)主題的關(guān)注度呈整體上升趨勢(shì)，特別在2013-2014年間達(dá)到高峰。但“精神病患者護(hù)理”的關(guān)注度在2015年下降較快，“護(hù)理人文關(guān)懷”的關(guān)注度在2015年也有所下降。
（二）發(fā)表年份
自2005年以來(lái)的11年間，關(guān)于精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究總體數(shù)量呈增加態(tài)勢(shì)，運(yùn)用CNKI學(xué)術(shù)趨勢(shì)分析統(tǒng)計(jì)軟件檢索發(fā)現(xiàn)，以“精神病患者護(hù)理”“護(hù)理人文關(guān)懷”為主題的研究論文逐年上升，但并非持續(xù)上升，中間有關(guān)注度上的起伏。具體發(fā)表年份及相關(guān)主題論文學(xué)術(shù)趨勢(shì)分析如表1、圖1、圖2所示。但是，以“精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)”為主題公開(kāi)發(fā)表的研究論文數(shù)量明顯偏少，CNKI分析趨勢(shì)分析軟件檢索表明，論文數(shù)量不足以進(jìn)行學(xué)術(shù)趨勢(shì)分析。
這11年間對(duì)相關(guān)主題的關(guān)注度及研究的起伏變化有著一定的政策背景與文化背景。2005年，我國(guó)衛(wèi)生部明確提出加強(qiáng)護(hù)士隊(duì)伍建設(shè)，將護(hù)理關(guān)懷人文思想落實(shí)到護(hù)理實(shí)踐中。2007年，衛(wèi)生部在醫(yī)政工作會(huì)議上再次提出，醫(yī)院要在護(hù)理服輾矯孀黽訃使患者受益大、感受深的實(shí)事，將人文關(guān)懷融入護(hù)理工作中，服務(wù)于細(xì)微之處。這進(jìn)一步強(qiáng)化了護(hù)理工作中的人性化服務(wù)意識(shí)。2011年，《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》（衛(wèi)醫(yī)政發(fā)〔2011〕96號(hào)）指出，到2015年，全國(guó)所有三級(jí)醫(yī)院和二級(jí)醫(yī)院全面推行責(zé)任制整體護(hù)理的服務(wù)模式，落實(shí)護(hù)理職責(zé)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，為患者提供全面、全程、專(zhuān)業(yè)、人性化的護(hù)理服務(wù)。2015年，衛(wèi)生部印發(fā)的《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步落實(shí)“以病人為中心”的護(hù)理理念，提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵，加強(qiáng)專(zhuān)科護(hù)士的培訓(xùn)，提高護(hù)理人員的信譽(yù)度，讓住院患者不僅有主管醫(yī)生，還要有自己的護(hù)士?？梢?jiàn)，研究論文數(shù)量上與相關(guān)政策的出臺(tái)及人文思想普及的程度呈正相關(guān)。
（三）數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源
相關(guān)論文在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)中的分布情況見(jiàn)表2。
數(shù)據(jù)庫(kù)中，期刊論文占72%，這些研究者多為一線(xiàn)護(hù)理工作人員；會(huì)議論文的比例為28%，這些研究者多為與護(hù)理相關(guān)的管理人員，如護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部主任等。這兩類(lèi)研究的動(dòng)機(jī)多為基于實(shí)踐問(wèn)題，特別是護(hù)士人文素養(yǎng)在實(shí)踐中的運(yùn)用及效果為主的研究；碩士論文和博士論文的此項(xiàng)研究為空白。
（四）研究主題
根據(jù)精神病患者護(hù)理人員的人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究主題，現(xiàn)有研究可分為兩大類(lèi)主題，即實(shí)踐研究（包括管理和應(yīng)用型研究）和理論研究。研究論文分布如表3。
上表顯示，基于護(hù)理工作實(shí)踐的應(yīng)用研究數(shù)量最多，占81%，研究者多為一線(xiàn)護(hù)理工作者；而基于管理視角的研究數(shù)量較少，只占7%，研究者多為醫(yī)院管理人員；基于人文素養(yǎng)理論的研究占12%，多為對(duì)護(hù)理實(shí)踐的思考和總結(jié)，研究者多為承擔(dān)課題項(xiàng)目的護(hù)理工作者。
四、結(jié)論與討論
（一）需重視對(duì)精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的培育
研究論文關(guān)注度與發(fā)表年份的數(shù)據(jù)表明，研究論文與國(guó)家的政策導(dǎo)向密切相關(guān)。除國(guó)家在政策上引導(dǎo)外，各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院均應(yīng)重視護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的提升。特別是精神病患者護(hù)理專(zhuān)業(yè)的醫(yī)院，只有提升護(hù)理人員人文關(guān)懷的素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)“十三五”規(guī)劃“深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)、提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量”的要求，滿(mǎn)足各類(lèi)患者的人文關(guān)懷需求。
（二）需提升對(duì)精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究水平
從研究論文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源看，本主題現(xiàn)有研究者多為一線(xiàn)護(hù)理工作者，這些人多為專(zhuān)科學(xué)歷，部分為自學(xué)大專(zhuān)、本科學(xué)歷，研究水平有限、研究質(zhì)量較低，多局限于護(hù)理實(shí)踐過(guò)程及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，普遍缺乏對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深入思考及總結(jié)提升。部分承擔(dān)課題的研究者，也因缺乏扎實(shí)的研究功底、科學(xué)的研究方法、嚴(yán)密的邏輯思維而導(dǎo)致研究成果水平較低。
因此，要提升相關(guān)論文研究水平，需要進(jìn)一步優(yōu)化護(hù)士隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化在職培訓(xùn)，并提升研究生、博士生層次護(hù)士比例，夯實(shí)理論研究基礎(chǔ)，才能保證相關(guān)研究的動(dòng)力充足。
（三）需重視對(duì)精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的理論研究
理論研究可指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)踐研究提供方向方法。一方面，提升研究生、博士生層次護(hù)士比例可以提升相關(guān)研究的理論層次；另一方面，精神病患者的一線(xiàn)護(hù)理工作者因承擔(dān)著巨大的工作壓力，還面對(duì)著被攻擊、毆打、謾罵等風(fēng)險(xiǎn)，往往心生顧慮，無(wú)暇顧及患者的精神護(hù)理。醫(yī)院及相關(guān)政策制定部門(mén)應(yīng)為一線(xiàn)精神病患者的護(hù)理人員留出足夠的閱讀、思考、接受再教育的時(shí)間，用于系統(tǒng)反思、總結(jié)和提升，從而保證人文關(guān)懷素養(yǎng)的理論研究，進(jìn)而正確地進(jìn)行人文關(guān)懷護(hù)理的實(shí)踐。
（四）需開(kāi)拓精神病患者護(hù)理人員人文素養(yǎng)的培育途徑
優(yōu)秀護(hù)理論文范文第6篇
1 選題指導(dǎo)
1.1 護(hù)生下臨床的時(shí)間是一年，在前三個(gè)月，護(hù)理部給每個(gè)護(hù)生選擇一個(gè)科研帶教老師。指定的帶教教師是院護(hù)理科研小組的成員，使護(hù)生在選題實(shí)踐的三個(gè)月內(nèi)，有專(zhuān)人指導(dǎo)幫助，指導(dǎo)教師在護(hù)生選題過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)給護(hù)生選題指導(dǎo)，有耐心和細(xì)心，一次不行，再來(lái)第二次、第三次，耐心的引導(dǎo)和幫助，從而增強(qiáng)了他們的信心。
1.2 組織護(hù)生選題討論會(huì)：由護(hù)理部組織科研小組的成員參加護(hù)生選題討論會(huì)，每個(gè)護(hù)生將自己的選題讓大家進(jìn)行討論，使有意義的科研選題進(jìn)行查新得以初選，。
1.3 組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)：安排每人三十分鐘的“開(kāi)題報(bào)告”，由護(hù)生將他們的科研思路，課題標(biāo)書(shū)設(shè)計(jì)等與帶教教師及實(shí)習(xí)同學(xué)來(lái)討論，在討論過(guò)程中，暢所欲言、集思廣益、不留情面，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行，使前后矛盾的科研思路被糾正，有些不科學(xué)的做法被修改，也有的科研思路被否定，而讓其重做。
2 落實(shí)科研帶教計(jì)劃
2.1 制定科研帶教各周期的計(jì)劃 前三個(gè)月的時(shí)間做選題，一個(gè)月時(shí)間做書(shū)寫(xiě)課題標(biāo)書(shū)，四個(gè)月時(shí)間做科研課題實(shí)施，最后三個(gè)月的時(shí)間撰寫(xiě)論文。護(hù)生下臨床后，即將科研帶教計(jì)劃告知護(hù)生，使每個(gè)護(hù)生明白各周期的任務(wù)，有目標(biāo)地完成科研實(shí)踐活動(dòng)。
2.2 保證科研課題實(shí)施 護(hù)生選題后可根據(jù)護(hù)生的科研課題的要求安排相關(guān)專(zhuān)科輪轉(zhuǎn)，在相關(guān)科室，有八周的科研實(shí)踐時(shí)間，由專(zhuān)人帶教，每周給半天的時(shí)間做科研，保證科研實(shí)踐的實(shí)施。
2.3 建立護(hù)生科研督查制度 由護(hù)理科研小組組長(zhǎng)組織人員定期檢查。按計(jì)劃周期查，檢查護(hù)生科研課題實(shí)踐的進(jìn)展情況，聽(tīng)取護(hù)生對(duì)教學(xué)的反饋及存在的困難，幫助護(hù)生解決問(wèn)題。
3 課題評(píng)定
3.1 課題標(biāo)書(shū)的評(píng)定 一份好的課題標(biāo)書(shū)的書(shū)寫(xiě)，是科研思路有效的反饋，也是課題實(shí)施的步驟，護(hù)生在科研實(shí)踐中，要求他們學(xué)會(huì)做科研課題的過(guò)程，而不是要求一次就做好、做到位，應(yīng)組織人員對(duì)護(hù)生書(shū)寫(xiě)的課題標(biāo)書(shū)進(jìn)行修改及評(píng)定，在修改及評(píng)定過(guò)程中使護(hù)生找到差距及不足，做好的應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使護(hù)生掌握科研課題標(biāo)書(shū)的書(shū)寫(xiě)。
3.2 初稿論文的評(píng)定 護(hù)生實(shí)施科研課題撰寫(xiě)的論文，分別按時(shí)提交一稿、二稿、三稿的論文，指導(dǎo)教師對(duì)每一稿論文都應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的審閱，注上批文，同時(shí)讓護(hù)生記科研實(shí)踐流水賬，及時(shí)將自己的想法及做法與指導(dǎo)教師磋商，從而使論文的撰寫(xiě)循序漸長(zhǎng)，而不是一稿定音。
3.3 完成論文撰寫(xiě)后，要求護(hù)生做多媒體課件在論文報(bào)告會(huì)上發(fā)言，每位護(hù)生十分鐘，并要求進(jìn)行答辯。給護(hù)生壓力，要求他們以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的科研態(tài)度對(duì)待論文報(bào)告會(huì)。在會(huì)上，由于是自己做的事，許多同學(xué)都能對(duì)答如流，也有不能回答的，由帶教老師補(bǔ)充。論文撰寫(xiě)好的護(hù)生應(yīng)及時(shí)給予肯定，有些寫(xiě)的不好的論文給予更正。對(duì)護(hù)生論文按科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性等方面進(jìn)行評(píng)定及打分，記錄在實(shí)習(xí)鑒定上。每年在本科護(hù)生的撰寫(xiě)的護(hù)理論文中評(píng)出兩篇優(yōu)秀論文并給予嘉獎(jiǎng)，用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)本科護(hù)生科研活動(dòng)的開(kāi)展及提高帶教教師的積極性。
優(yōu)秀護(hù)理論文范文第7篇
第一階段（畢業(yè)后1－5年或護(hù)士）
一、培訓(xùn)要求：
1、鞏固在校所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論及護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
2、初步掌握各科常見(jiàn)疾病的治療和護(hù)理，熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作，操作程序要達(dá)到規(guī)范化。
3、熟悉各班護(hù)理工作及各項(xiàng)常規(guī)制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。
4、第五年內(nèi)能夠制定完整的護(hù)理計(jì)劃，熟練配合搶救工作，能總結(jié)護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)，并能指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)。
二、培訓(xùn)方法：
為了較好掌握各科護(hù)理特點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，實(shí)行內(nèi)、外、婦，門(mén)急診等主要科室輪轉(zhuǎn)，一年輪轉(zhuǎn)一次。
1、按照指定自學(xué)內(nèi)容，不定期檢查學(xué)習(xí)情況。
2、熟練掌握本科護(hù)理常規(guī)及專(zhuān)科技術(shù)操作。
3、進(jìn)行床旁教學(xué)及晨會(huì)提問(wèn)，護(hù)士長(zhǎng)可結(jié)合病人進(jìn)行指導(dǎo)或示范操作，并利用晨會(huì)結(jié)合臨床實(shí)際有計(jì)劃地提問(wèn)和有關(guān)專(zhuān)科知識(shí)。
4、定期組織護(hù)理查房,以解決危重病人中存在的問(wèn)題,通過(guò)修訂護(hù)理計(jì)劃及護(hù)理查房活動(dòng),以鞏固和提高醫(yī)學(xué)及護(hù)理理論知識(shí)。
5、出科前由輪轉(zhuǎn)科室負(fù)責(zé)進(jìn)行理論與技術(shù)考試并通知護(hù)理部參加，科室應(yīng)根據(jù)其服務(wù)態(tài)度和工作表現(xiàn)作出鑒定，并報(bào)護(hù)理部存檔。
6、各科輪轉(zhuǎn)結(jié)束后，護(hù)理部根據(jù)其業(yè)務(wù)水平、工作能力及表現(xiàn)分配工作，到科室后的應(yīng)按照上述要求完成培訓(xùn)計(jì)劃。
根據(jù)我院護(hù)理實(shí)踐，特制定出護(hù)士培訓(xùn)的具體內(nèi)容。
內(nèi)科：
1、內(nèi)科一般護(hù)理常規(guī)2、濕溫的護(hù)理
3、感冒的護(hù)理4、咳嗽的護(hù)理
5、哮喘的護(hù)理6、懸飲的護(hù)理
7、肺脹的護(hù)理8、胃脘痛的護(hù)理
9、泄瀉的護(hù)理10、痢疾的護(hù)理
11、心悸的護(hù)理12、頭痛的護(hù)理
13、嘔吐的護(hù)理14、水腫的護(hù)理
15、腎衰的護(hù)理16、淋證的護(hù)理
17、消渴的護(hù)理18、中風(fēng)的護(hù)理
19、高熱、驚厥的護(hù)理20、肝硬化嘔血的護(hù)理
21、自發(fā)性氣胸的護(hù)理22、留置導(dǎo)管的護(hù)理
23、氧氣吸入的應(yīng)用及注意事項(xiàng)。24、氣管切開(kāi)的護(hù)理。
25、霧化吸入的應(yīng)用及注意事項(xiàng)。
兒科：
1、麻疹的護(hù)理2、痄腮的護(hù)理
3、（肺炎喘嗽的護(hù)理4、小兒腹瀉的護(hù)理
5、鵝口瘡的護(hù)理6、水痘的護(hù)理
7、小兒暑溫的護(hù)理8、疳證的護(hù)理
9、驚風(fēng)的護(hù)理10、紫癜的護(hù)理
11、癇證的護(hù)理12、疫毒痢的護(hù)理世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有,
外科：
1、外科一般護(hù)理常規(guī)2、手術(shù)前后護(hù)理常規(guī)
3、精隆的護(hù)理4、腹外疝的護(hù)理
5、腸癰的護(hù)理6、急性胰腺炎的護(hù)理
7、急性膽囊炎、膽石癥的護(hù)理8、外癰的護(hù)理
9、急性腸梗阻的護(hù)理10、泌尿系結(jié)石的護(hù)理
11、水火燙傷的護(hù)理12、褥瘡的護(hù)理
13、青蛇毒、股腫的護(hù)理14、膽道蛔蟲(chóng)的護(hù)理
15、急性胃、十二指腸潰瘍穿孔的護(hù)理
16、顱腦損傷的病情觀察及護(hù)理17、各種麻醉的護(hù)理
18、胸腔閉式引流的護(hù)理
骨傷科：
1、骨傷科一般護(hù)理常規(guī)2、四肢骨折的護(hù)理
3、脊柱骨折的護(hù)理4、頭部?jī)?nèi)傷的護(hù)理
6、椎間盤(pán)突出癥的護(hù)理5、胸脅內(nèi)傷的護(hù)理
7、小夾板外固定的護(hù)理9、脫位的護(hù)理
8、骨折患者的功能煅煉10、傷筋的護(hù)理
急診科：
1、高熱的護(hù)理2、神昏的護(hù)理
3、中風(fēng)的護(hù)理4、血證的護(hù)理
5、鼻衄、齒衄的護(hù)理6、厥脫的護(hù)理世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有,
7、中署、溺水、自溢、電擊的掄救
8、暴瀉的護(hù)理9、急性中毒的處理
10、藥物過(guò)敏反應(yīng)的急救11、心臟驟停的掄救
12、胃灌洗術(shù)操作規(guī)程及注意事項(xiàng)
13、急診觀察病人的病情觀察及護(hù)理
婦產(chǎn)科：
1、月經(jīng)不調(diào)的護(hù)理2、崩漏的護(hù)理
3、妊娠惡阻的護(hù)理4、異位妊娠的護(hù)理
5、產(chǎn)后發(fā)熱的護(hù)理6、癥瘕的護(hù)理
7、產(chǎn)后惡露不絕的護(hù)理8、帶下病的護(hù)理
9、絕經(jīng)前后諸證的護(hù)理10、子癇的護(hù)理
11、胎漏、胎動(dòng)不安、墮胎、小產(chǎn)、滑胎的護(hù)理
12、婦產(chǎn)科手術(shù)前后的護(hù)理常規(guī)。13、產(chǎn)后護(hù)理常規(guī)。
14、產(chǎn)后敗血癥的護(hù)理。15、新生兒的護(hù)理。16、產(chǎn)后出血的處理原則及護(hù)理。
眼科：
1、眼科一般護(hù)理常規(guī)2、內(nèi)眼手術(shù)的護(hù)理
3、凝脂翳的護(hù)理4、綠風(fēng)內(nèi)障的護(hù)理
5、圓翳內(nèi)障的護(hù)理6、目偏視的護(hù)理
針灸科
1、針灸科一般護(hù)理常規(guī)2、針刺的護(hù)理
3、灸法的護(hù)理4、拔罐的護(hù)理
5、穴位按摩的護(hù)理
第二階段（畢業(yè)后5年以上及護(hù)師）
一、培訓(xùn)要求：
1、熟悉基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床理論。
2、熟悉本科常見(jiàn)疾病的防治及護(hù)理，了解本科有關(guān)的護(hù)理知識(shí)。
3、熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理和專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)，制定護(hù)理計(jì)劃。
4、能總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)和書(shū)寫(xiě)論文。
5、能擔(dān)任臨床教學(xué)工作，并對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行指導(dǎo)。
二、培訓(xùn)方法：
1、以自學(xué)為主，參與新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的臨床護(hù)理實(shí)踐。
2、選派護(hù)理骨干到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)或參加知識(shí)更新短訓(xùn)班學(xué)習(xí)，回院后組織講課。
第三階段（主管護(hù)師以上人員）
一、培訓(xùn)要求：
1、每年提交中醫(yī)護(hù)理論文一篇。
2、凡在作臨床科室工作的主管護(hù)師可結(jié)合本科專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)論文。
3、掌握一門(mén)外語(yǔ)，并能閱讀外語(yǔ)書(shū)刊。
二、培訓(xùn)方法：
1、自學(xué)為主，組織新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開(kāi)展與實(shí)施。
2、到上級(jí)醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)及知識(shí)更新學(xué)習(xí)，并組織院內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)秀論文可參加各級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)。
考核辦法
從三方面進(jìn)行：理論考試、技術(shù)操作考核、平時(shí)工作考核、成績(jī)記入個(gè)人技術(shù)檔案。
一、理論考試：根據(jù)各階段護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)和培訓(xùn)要求，每半年考試一次。
二、技術(shù)操作考核：
1、護(hù)理部組織有關(guān)人員不定期進(jìn)行。
2、護(hù)士長(zhǎng)結(jié)合臨床工作，檢查護(hù)士技術(shù)操作。
3、病房護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)師及高年資護(hù)士對(duì)護(hù)士的技術(shù)操作進(jìn)行考核，成績(jī)按優(yōu)、良、中、差進(jìn)行評(píng)定。
三、平時(shí)工作考核：
1、護(hù)士長(zhǎng)利用晨會(huì)與護(hù)理查房，通過(guò)提問(wèn)了解護(hù)士的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。利用各班工作的檢查，了解護(hù)理質(zhì)量和工作能力，將其記入護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)中。
2、護(hù)理部利用行政業(yè)務(wù)查房、晨會(huì)及專(zhuān)病護(hù)理查房對(duì)護(hù)士進(jìn)行考查，以掌握其工作能力，并將其結(jié)果在護(hù)士長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行講評(píng)。
第三階段（主管護(hù)師以上人員）
一、培訓(xùn)要求：
1、每年提交中醫(yī)護(hù)理論文一篇。
2、凡在作臨床科室工作的主管護(hù)師可結(jié)合本科專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)論文。
3、掌握一門(mén)外語(yǔ)，并能閱讀外語(yǔ)書(shū)刊。
二、培訓(xùn)方法：
1、自學(xué)為主，組織新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開(kāi)展與實(shí)施。
2、到上級(jí)醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)及知識(shí)更新學(xué)習(xí)，并組織院內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)秀論文可參加各級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)。
考核辦法
從三方面進(jìn)行：理論考試、技術(shù)操作考核、平時(shí)工作考核、成績(jī)記入個(gè)人技術(shù)檔案。
一、理論考試：根據(jù)各階段護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)和培訓(xùn)要求，每半年考試一次。
二、技術(shù)操作考核：
1、護(hù)理部組織有關(guān)人員不定期進(jìn)行。
2、護(hù)士長(zhǎng)結(jié)合臨床工作，檢查護(hù)士技術(shù)操作。
3、病房護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)師及高年資護(hù)士對(duì)護(hù)士的技術(shù)操作進(jìn)行考核，成績(jī)按優(yōu)、良、中、差進(jìn)行評(píng)定。
三、平時(shí)工作考核：
1、護(hù)士長(zhǎng)利用晨會(huì)與護(hù)理查房，通過(guò)提問(wèn)了解護(hù)士的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。利用各班工作的檢查，了解護(hù)理質(zhì)量和工作能力，將其記入護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)中。
2、護(hù)理部利用行政業(yè)務(wù)查房、晨會(huì)及專(zhuān)病護(hù)理查房對(duì)護(hù)士進(jìn)行考查，以掌握其工作能力，并將其結(jié)果在護(hù)士長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行講評(píng)。
××*中醫(yī)院護(hù)理部
優(yōu)秀護(hù)理論文范文第8篇
【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)；本科；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過(guò)進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，學(xué)生可以有效地提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。
近年來(lái)，各高校院系結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)，報(bào)道了它們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見(jiàn)。近年來(lái)，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力為目的，通過(guò)施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫(xiě)作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開(kāi)展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?span style="display:none">JdC萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
一、存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問(wèn)題有3個(gè)：
1.思想重視不夠
近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。
而對(duì)于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻，容易造成對(duì)論文寫(xiě)作的無(wú)從下手。有的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的依賴(lài)性太強(qiáng)，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒(méi)有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.時(shí)間安排不當(dāng)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì)給論文的開(kāi)展帶來(lái)困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫(xiě)作過(guò)程管理帶來(lái)不便。
3.格式欠規(guī)范
學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯(cuò)別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拷貝，一方面容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，另一方面會(huì)造成文章的寫(xiě)作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對(duì)以上幾點(diǎn)問(wèn)題，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結(jié)工作
系部廣泛動(dòng)員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì)，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教研室會(huì)議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫(xiě)作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專(zhuān)題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫(xiě)作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過(guò)程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，召開(kāi)畢業(yè)論文工作總結(jié)大會(huì)暨優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)典禮，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者上臺(tái)介紹論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，由專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)，并安排低年級(jí)學(xué)生共同參加，以使其對(duì)畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行
根據(jù)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫(xiě)、檢查與指導(dǎo)、論文評(píng)定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫(xiě)論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、論文題目登記表、開(kāi)題報(bào)告、評(píng)審表、成績(jī)登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書(shū)寫(xiě)體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國(guó)華博士制定了《護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分細(xì)則》，使論文的評(píng)審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績(jī)的公正性。
3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過(guò)程
為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上，我系與福州、廈門(mén)、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽(tīng)取各方意見(jiàn)。2006年5月，我系在2001級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評(píng)選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班，對(duì)全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識(shí)。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段，又專(zhuān)門(mén)安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開(kāi)題、論文答辯，并加強(qiáng)中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì)，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開(kāi)展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對(duì)學(xué)生論文的選題、設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專(zhuān)題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評(píng)審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見(jiàn)面，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫(xiě)作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過(guò)程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)”，針對(duì)學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì)、方法等提出意見(jiàn)和建議。在學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫(xiě)論文，并針對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對(duì)論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評(píng)審委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)審，選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
2.大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)所選課題進(jìn)行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計(jì)和分析，掌握了文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專(zhuān)業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫(xiě)論文的能力。
3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開(kāi)展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時(shí)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，帶教老師也加強(qiáng)自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。
【參考文獻(xiàn)】
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優(yōu)秀護(hù)理論文范文第9篇
皮膚護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文是發(fā)表在專(zhuān)業(yè)期刊上的皮膚科護(hù)理科研成果及臨床護(hù)理結(jié)論的文章。通過(guò)護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文，護(hù)理人員可了解本專(zhuān)業(yè)在臨床和基礎(chǔ)研究中的新發(fā)現(xiàn)、新知識(shí)及創(chuàng)新成果，以便指導(dǎo)護(hù)理人員更好的從事臨床和科研工作。皮膚護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文價(jià)值取決于主題，集中于作者在論文中闡述的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、看法、主張和經(jīng)驗(yàn)[1]，在指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐、提高護(hù)理質(zhì)量、推進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展中起著重要作用。筆者在2004-2012年期間，擔(dān)任某護(hù)理雜志的皮膚病護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文的審稿人，通過(guò)對(duì)論文的審理，欣喜地發(fā)現(xiàn)皮膚護(hù)理專(zhuān)業(yè)論文質(zhì)量邁上了新的發(fā)展階段。但由于種種原因，還有一部分來(lái)稿價(jià)值不高， 以致沒(méi)有刊用。筆者就稿件寫(xiě)作中常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析。
1 一般資料
1.1 稿件類(lèi)型
69篇文章中，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流49篇（71.01%）， 護(hù)理研究19篇（27.54 %），綜述1篇（1.45%）。
1.2 審稿結(jié)果
經(jīng)過(guò)審閱，可刊出的文章11篇（15.94%），修改后可刊出的文章28篇（40.58%），兩者為39篇（56.52%）。修改后重審11篇（15.94%），退稿10篇（14.49%），建議改投其他刊物7篇（10.15%），送其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)再審2篇（2.9%）。
2 稿件中常見(jiàn)問(wèn)題
在筆者審閱的69篇文章中，問(wèn)題可歸為以下幾類(lèi)：
2.1 格式不規(guī)范
筆者在審閱中發(fā)現(xiàn)部分論文將泛意詞（如：方法、研究）作為關(guān)鍵詞或提取關(guān)鍵詞較隨意，有些短語(yǔ)也被放入關(guān)鍵詞中。摘要本是論文內(nèi)容信息的精煉濃縮，而有些作者卻將精煉濃縮誤解為“簡(jiǎn)略”而導(dǎo)致摘要信息的缺失；相反，有些作者想反映全文的信息卻使摘要篇幅過(guò)長(zhǎng)，顯得“嗦”。
2.2 偏離主題，缺乏重點(diǎn)
有的作者有好的臨床經(jīng)驗(yàn)，但文字水平欠佳，其文章重點(diǎn)不突出，邏輯性差，文字口語(yǔ)化較多，雜亂無(wú)章，有的生怕文章寫(xiě)不全面。所有的問(wèn)題面面俱到，反而喧賓奪主。只有文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)明順暢，推理符合邏輯，前呼后應(yīng)，論述有據(jù)，重點(diǎn)突出，觀察明確，才易被及時(shí)采納刊用。如《**皰疹相關(guān)因素的分析與護(hù)理》，其相關(guān)因素分析目的是為了找到影響護(hù)理效果的因素，遺憾的是護(hù)理技術(shù)部分內(nèi)容未詳細(xì)描述，僅提出少量的護(hù)理對(duì)策。
2.3 內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)
筆者提到的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性包括統(tǒng)計(jì)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)據(jù)的一致性。統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用需要有足夠大的樣本量，一些文章雖使用統(tǒng)計(jì)學(xué)，但樣本量較少，其結(jié)論可信度不高。還有一部分文章中的數(shù)據(jù)與得到的統(tǒng)計(jì)結(jié)果明顯不一致，這讓讀者對(duì)其數(shù)據(jù)來(lái)源的真實(shí)性產(chǎn)生質(zhì)疑。
2.4 理論描述為主，缺少亮點(diǎn)
理論描述對(duì)于推導(dǎo)性的文章來(lái)說(shuō)還能接受，但對(duì)于實(shí)踐性的皮膚護(hù)理就顯得有些空洞了。69篇稿件中護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流的有49篇（占71.01%），大多數(shù)為回顧性分析的總結(jié)，內(nèi)容缺乏亮點(diǎn)。
3 提高皮膚護(hù)理論文專(zhuān)業(yè)價(jià)值的建議
3.1 規(guī)范文章的格式
論文的基本要素包括題名、作者署名、單位信息、摘要、關(guān)鍵詞、分類(lèi)號(hào)、引言、正文、結(jié)論（結(jié)束語(yǔ)）、參考文獻(xiàn)和作者簡(jiǎn)介等。規(guī)范的論文格式，會(huì)無(wú)言透露作者治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成果可信。因此，作者只有按照規(guī)范化編排要求處理的文稿，才能讓優(yōu)秀皮膚護(hù)理論文的價(jià)值得到體現(xiàn)。
3.2 合理運(yùn)用數(shù)據(jù)
能否正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法是判斷醫(yī)學(xué)論文是否具有學(xué)術(shù)價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)[2]，相比于文字?jǐn)⑹?，加入?shù)據(jù)的論文對(duì)于觀點(diǎn)的闡述顯得更有說(shuō)服力，而統(tǒng)計(jì)學(xué)在論文的寫(xiě)作中更是如虎添翼。論文中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)需注意數(shù)據(jù)的搜集方法，盡量選用隨機(jī)化較高的數(shù)據(jù)，并盡可能避免偏倚；樣本量需經(jīng)過(guò)計(jì)算達(dá)到統(tǒng)計(jì)要求的最少樣本量；選用合適的統(tǒng)計(jì)方法關(guān)系到統(tǒng)計(jì)結(jié)果的有效性，錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)方法將導(dǎo)致前面的工作功虧一簣。
3.3 理論結(jié)合實(shí)踐
皮膚護(hù)理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，光有理論，也只是紙上談兵。結(jié)合臨床實(shí)踐，作者才能更熟練地掌握護(hù)理理論知識(shí)。論文中加入護(hù)理實(shí)踐，就會(huì)顯得很飽滿(mǎn)，也更能引起讀者的注意。醫(yī)療創(chuàng)新領(lǐng)域的研究，不僅給臨床護(hù)理實(shí)踐提出了新的要求，同時(shí)也給護(hù)理人員提供了從難點(diǎn)、疑點(diǎn)、空白點(diǎn)中尋求具有創(chuàng)新的護(hù)理科研選題的機(jī)會(huì)和目標(biāo)[3]。例如醫(yī)療上開(kāi)展某種新項(xiàng)目，護(hù)理人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、觀察記錄，對(duì)得到的資料進(jìn)行分析，找出護(hù)理方面的規(guī)律，從而制定相應(yīng)的護(hù)理措施供他人參考或進(jìn)一步指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐，撰寫(xiě)出具有價(jià)值的高質(zhì)量前沿性護(hù)理論文。
3.4 融合創(chuàng)新元素
護(hù)理學(xué)是應(yīng)用學(xué)科， 貼近臨床、貼近護(hù)理， 是護(hù)理學(xué)術(shù)研究的主方向， 是永恒的護(hù)理研究課題[4]。創(chuàng)新是論文的靈魂，是有別于其他文獻(xiàn)的特征所在。選題前，作者首先要查閱大量的文獻(xiàn)，確保所選的方向確實(shí)有創(chuàng)新意義。選題時(shí)應(yīng)針對(duì)當(dāng)前皮膚護(hù)理的熱點(diǎn)或前沿問(wèn)題，重點(diǎn)解決護(hù)理工作中亟待解決的技術(shù)問(wèn)題，這類(lèi)文章才會(huì)更吸引眼球，更有有專(zhuān)業(yè)價(jià)值。
皮膚護(hù)理論文價(jià)值的提高，既要作者掌握護(hù)理方面的基本知識(shí)，又要熟悉必要的論文寫(xiě)作技巧。多參加實(shí)踐活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，勤于動(dòng)腦、勤于思考、勤于鉆研，不斷提高科研水平和寫(xiě)作能力。只有作者把握了論文立論新穎、結(jié)構(gòu)層次清晰、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范等寫(xiě)作要點(diǎn)，才會(huì)使皮膚護(hù)理論文的質(zhì)量和水平得到提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 王晴，李剛.醫(yī)學(xué)論文中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題分類(lèi)簡(jiǎn)析.編輯學(xué)報(bào)，2006，18（4）：270-272
[3]李青.醫(yī)護(hù)合作在提高護(hù)理論文質(zhì)量中的作用. 中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2010，16（17）：2104-2105
[4] 劉蘇君. 盡責(zé)于護(hù)理研究的健康發(fā)展[J].中華護(hù)理雜志， 2010，45（1）： 5
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