ui設(shè)計(jì)課程總結(jié)篇1
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。第二部分是ɑo ou iu的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是ɑo ou iu的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。第四部分是含有復(fù)韻母ɑo ou iu的音節(jié)。第五部分是圖文結(jié)合的拼音詞和拼音句，用以鞏固所學(xué)的韻母和音節(jié)。教學(xué)本課計(jì)劃用2課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，包括第一、二、三部分。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 區(qū)分iu和ui，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”的發(fā)音，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
【設(shè)計(jì)理念】
1. 趣味性：在教學(xué)中，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以交朋友為線索，貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)法上，放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法來(lái)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦、善于思考的好習(xí)慣。
3. 實(shí)踐性。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固本課新的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1. 建立聯(lián)系，激趣導(dǎo)入。由單韻母ɑ o e i u ü及所學(xué)復(fù)韻母ɑi ei ui導(dǎo)入，引出課題。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)拼音。從觀察情境圖到了解語(yǔ)境歌，從發(fā)音口型到組成結(jié)構(gòu)，從復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”的發(fā)音到四聲，并在課中結(jié)合“iu”的四聲對(duì)口令，既讓學(xué)生得到放松，又鞏固應(yīng)用新知，使學(xué)生輕松愉快地準(zhǔn)確認(rèn)讀ɑo ou iu。
3. 與生活聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固ɑo ou iu的發(fā)音及其四聲。在教學(xué)中，與生活實(shí)際相結(jié)合，采用多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。
4. 自主交流，正確書(shū)寫(xiě)。在自主活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位。
總之，在這一課時(shí)的教學(xué)中，采用各種教學(xué)方法，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)拼音的小主人。
5. 具體教學(xué)流程如下：
[激趣導(dǎo)入 感語(yǔ)境 學(xué)讀音 課中操 練書(shū)寫(xiě) 促鞏固
][讀韻母 讀四聲]
【教學(xué)過(guò)程】
一、 激趣導(dǎo)入
1. 做“找朋友”游戲。同學(xué)們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片（ɑ、o、e、i、u、ü），請(qǐng)學(xué)生齊讀。
2. 誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：ɑ、i結(jié)合ɑi、ɑi、ɑi；e、i結(jié)合ei、ei、ei；u、i結(jié)合ui、ui、ui。
3. 過(guò)渡語(yǔ)：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ɑi、ei、ui”外，還可以組成其他的新朋友呢！同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)新朋友啊？
板書(shū)課題：10 ɑo ou iu
二、 感語(yǔ)境
1. 看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
（1） 圖上畫(huà)的什么季節(jié)？你們從哪里看出來(lái)的？
看得仔細(xì)，普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
（2） 湖里有小朋友在干什么？
他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢！我們一起聽(tīng)首兒歌。
2. 聽(tīng)語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。相機(jī)出示ɑo ou iu。
三、 學(xué)讀音
1. 教學(xué)復(fù)韻母ɑo。
（1） 孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
（2） “襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改成第一聲讀一讀？
指名讀。
（3） 板書(shū)復(fù)韻母ɑo，問(wèn)：ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
（4） 教師范讀，學(xué)生自由練讀。
（5） 指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。
（6） 比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1） 板書(shū)ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
（2） 教師范讀，學(xué)生練讀。
（3） 比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1） 游泳的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？
（2） 出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
（3） 比較iu和ui。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”。
4. 聽(tīng)錄音跟讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查讀“ɑo、ou、iu”，并進(jìn)行正音。
5. 讀準(zhǔn)四聲。
（1） 學(xué)生在腦中想象“ɑo、ou、iu”的四聲，自由練讀。
（2） 師寫(xiě)“ɑo”的四聲，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀。
（3） 生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。
（4） 指名標(biāo)“iu”的四聲，強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，并與“ui”比較，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
6. 做聲調(diào)手勢(shì)，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，教師抽讀。
四、 課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行對(duì)口令表演。
兒歌：iū、iū，什么iū，認(rèn)真寫(xiě)字能得“優(yōu)”；iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中“游”；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋“友”；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠“右”。
五、 練書(shū)寫(xiě)
1. ɑo、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？
（出示四線格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評(píng)議）
2. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（1） 說(shuō)說(shuō)要注意什么：①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫(xiě)中間。
（2） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
六、 促提高
1. 抽讀韻母卡片。
今天我們學(xué)習(xí)了第11課，你們有什么收獲？請(qǐng)同學(xué)交流。
小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
2. 師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。
天冷要穿棉“襖” （ ɑo?。?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
你的個(gè)子高，我的個(gè)子“矮” （ ɑi ）
“藕”中含有纖維 （ ou?。?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
今天第三節(jié)課是班 “會(huì)” （ ui ）
妹妹今年“六”歲 （ iu?。?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
老師今天穿的是“黑”色外套 （ ei ）
ui設(shè)計(jì)課程總結(jié)篇2
UI設(shè)計(jì)又稱用戶界面設(shè)計(jì)，它主要是指對(duì)屏幕上的圖形以及界面進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，比如，對(duì)界面或者網(wǎng)站的圖形、顏色以及風(fēng)格等設(shè)計(jì)出各樣的視覺(jué)效果。UI界面設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)用戶界面進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單裝飾與美化，因?yàn)楫?dāng)今UI設(shè)計(jì)師的工作越來(lái)越等同于藝術(shù)家的工作，尤其是隨著當(dāng)今社會(huì)生活中越來(lái)越多的電子產(chǎn)品以及網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站的出現(xiàn)，高水平的UI設(shè)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今設(shè)計(jì)市場(chǎng)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的主要途徑。一個(gè)漂亮的UI界面，不僅能夠讓用戶有舒適的體驗(yàn)，還能夠讓該產(chǎn)品為該企業(yè)帶來(lái)更多的利益。因此UI界面的設(shè)計(jì)不僅僅需要?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)美感，還需要綜合考慮使用的人群以及使用的方法等。雖然當(dāng)前許多設(shè)計(jì)師是參與到了UI界面的設(shè)計(jì)工作中，然而UI界面的設(shè)計(jì)并非等同于純粹簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作，人們審美水平的提升和審美水平的變化，對(duì)當(dāng)前UI界面的設(shè)計(jì)要求越來(lái)越高。如何才能設(shè)計(jì)出用戶滿意和舒適的UI界面，為用戶提供更加滿意的體驗(yàn)，成為當(dāng)前UI設(shè)計(jì)師所面臨的重要課題。
二、UI界面設(shè)計(jì)的主要軟件及內(nèi)容
隨著各種各樣電子產(chǎn)品的普及和運(yùn)用，豐富多彩的界面設(shè)計(jì)使得這些電子產(chǎn)品不僅具有吸引客戶，同時(shí)還賦予它新的生命力的特點(diǎn)。例如常用的手機(jī)與電腦中的圖像設(shè)計(jì)軟件photoshop，它是一種對(duì)圖形圖像進(jìn)行編輯的軟件，可以為用戶提供非常便捷和豐富的圖形編輯設(shè)計(jì)等功能，用戶可以運(yùn)用各種顏色以及筆刷的形狀，使得設(shè)計(jì)的空間更加廣闊，更加符合他們的設(shè)計(jì)理念。當(dāng)前的專業(yè)藝術(shù)院校還沒(méi)有建立一個(gè)較為完善的UI界面設(shè)計(jì)專業(yè)，因此培養(yǎng)專業(yè)的UI設(shè)計(jì)師是設(shè)計(jì)出良好UI界面的關(guān)鍵，UI設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
一是網(wǎng)頁(yè)的整體布局與設(shè)計(jì)。這需要設(shè)計(jì)師具有綜合的知識(shí)與能力，需要將多種設(shè)計(jì)元素融入界面設(shè)計(jì)之中，同時(shí)要突出頁(yè)面設(shè)計(jì)的主題，根據(jù)用戶的需求和實(shí)際情況來(lái)構(gòu)圖設(shè)計(jì)，在注重美的同時(shí)，還要重視實(shí)用的便捷性原則。
二是對(duì)界面的外觀進(jìn)行設(shè)計(jì)。常用的UI界面外觀設(shè)計(jì)的手段有利用經(jīng)典的幾何圖形，比如圓形、長(zhǎng)方形、菱形、四邊形等等，每一種圖形都代表著不同的含義。同時(shí)在設(shè)計(jì)中還可以結(jié)合多種形狀，表現(xiàn)更加豐富和更加具有層次的特點(diǎn)。
三是對(duì)界面中文字的設(shè)計(jì)與編排。文字是界面中的主要內(nèi)容，因此為了突出界面中的主要信息要對(duì)文字的顏色、字體、字號(hào)等等進(jìn)行搭配與組合的設(shè)計(jì)。同時(shí)還要對(duì)字的行間距等進(jìn)行協(xié)調(diào)的搭配，讓整個(gè)文字給人以視覺(jué)上美的享受。
四是對(duì)圖片的設(shè)計(jì)與多媒體的設(shè)計(jì)。任何一個(gè)UI界面都會(huì)涉及到圖片與文字，因此通過(guò)圖片來(lái)補(bǔ)充文字，具有良好的視覺(jué)補(bǔ)充效果，可以互相滲透，讓界面更加的活躍，更加的具有立體感，也讓整個(gè)界面更加豐富。而隨著3d、2d的動(dòng)畫(huà)效果的普遍運(yùn)用，為了吸引更多的使用者，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)在界面中插入3d與2d的動(dòng)畫(huà)效果，讓聲音視頻等，更多的媒體參與到頁(yè)面設(shè)計(jì)中，可以充分的調(diào)動(dòng)用戶的各種感官的體驗(yàn)與享受。
五對(duì)網(wǎng)頁(yè)界面背景的設(shè)計(jì)。背景的設(shè)計(jì)需要遵循與文字、圖片以及其他內(nèi)容風(fēng)格統(tǒng)一、渾然一體的原則。同時(shí)背景往往起到了襯托和渲染的作用，在設(shè)計(jì)上一般比較柔和，不能喧賓奪主。
六對(duì)顏色的設(shè)計(jì)搭配。對(duì)色彩的設(shè)計(jì)是整個(gè)界面設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵和核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于色彩往往給人第一印象和第一視覺(jué)沖擊的影響，因此它直接影響和作用著人的情感，不同的顏色會(huì)讓人產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)與感受，因此UI界面設(shè)計(jì)中對(duì)色彩的搭配，首先需要從用戶的角度出發(fā)，讓用戶可以根據(jù)自己的喜好，任意選擇滿意的色彩變化。其次是UI界面設(shè)計(jì)的色彩要能夠起到引導(dǎo)作用，能夠?yàn)橛脩魝鬟_(dá)一種情感的導(dǎo)向，人的情感與顏色之間密不可分，良好的UI設(shè)計(jì)師總是能夠通過(guò)顏色的搭配，抓住用戶的情感體驗(yàn)，并且吸引用戶。
七是對(duì)明暗以及深淺的設(shè)計(jì)搭配。如果設(shè)計(jì)師選擇了深色的背景，那么就應(yīng)該在深色的背景上使用淺色或亮色的文字和圖片，這樣用戶的視覺(jué)就可以停留在文字與圖片上，通過(guò)深淺和明暗的色彩對(duì)比能夠讓頁(yè)面更加的賞心悅目。
三、UI界面設(shè)計(jì)的具體措施
隨著各種新的電子設(shè)備不斷的出現(xiàn)在人們的生活中，使得消費(fèi)者有了越來(lái)越多的選擇，而如何通過(guò)電子產(chǎn)品來(lái)吸引和抓住消費(fèi)者的眼球，UI界面設(shè)計(jì)成為了許多電子產(chǎn)品的營(yíng)銷手段之一。美觀的UI界面設(shè)計(jì)以及良好的操作體驗(yàn)獲得了消費(fèi)者的青睞。隨著互聯(lián)網(wǎng)4G時(shí)代的到來(lái)，以及各種手機(jī)平板電子設(shè)備的出現(xiàn)。UI界面設(shè)計(jì)也得到了飛速的發(fā)展。比如當(dāng)前的UI界面設(shè)計(jì)，已經(jīng)出現(xiàn)了圖標(biāo)窗口、菜單按鈕化的功能，而如今的智能手機(jī)也在充分的考慮用戶體驗(yàn)的便捷性與穩(wěn)定性。以騰訊QQ和微信的設(shè)計(jì)為例，UI界面的設(shè)計(jì)既時(shí)尚大氣，又豐富、整潔和嚴(yán)謹(jǐn)，用戶可以在體驗(yàn)快速上網(wǎng)的同時(shí)體驗(yàn)更加舒適的手感。
ui設(shè)計(jì)課程總結(jié)篇3
關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)本科課程評(píng)價(jià)模糊綜合評(píng)判模型
一、旅游管理專業(yè)本科課程模糊綜合評(píng)判模型的建立
1.評(píng)價(jià)要素的設(shè)置
評(píng)價(jià)要素的設(shè)置，是對(duì)旅游管理本科課程體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的前提。由于評(píng)價(jià)對(duì)象為課程體系目標(biāo)實(shí)際達(dá)成程度，因此選取課程體系目標(biāo)作為評(píng)價(jià)要素?？紤]到課程體系目標(biāo)主要在于提高學(xué)生在旅游行業(yè)就業(yè)的能力，因此可以參照旅游企業(yè)對(duì)人才的能力需求來(lái)選擇評(píng)價(jià)要素。溫衛(wèi)寧等認(rèn)為酒店業(yè)人才應(yīng)具備的能力包括邏輯思維能力、溝通和人際交往的能力、與人合作的能力、酒店的經(jīng)營(yíng)管理能力、獲取并利用信息的能力、靈活運(yùn)用各種知識(shí)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力、適應(yīng)職業(yè)生涯及職業(yè)發(fā)展的能力、應(yīng)變能力和外語(yǔ)交際能力。丁雨蓮等指出旅游企業(yè)對(duì)人才的選用多基于專業(yè)性、工作經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言能力和個(gè)人素養(yǎng)等方面。
綜合以上觀點(diǎn)，本文認(rèn)為旅游管理專業(yè)本科課程體系目標(biāo)主要包括增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、實(shí)際操作知識(shí)和專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)四個(gè)方面。其中每個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否又取決于各門(mén)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這樣就構(gòu)成了旅游管理專業(yè)本科課程體系的評(píng)價(jià)要素。評(píng)價(jià)要素集合為：
U={U1，U2，U3，U4}（1）
Ui={Uik}（i=1,2,3,4;k=1,2,…,nk）（2）
（1）式中，Ui代表U的子集，為各單要素。其中，U1代表專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，U2代表經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，U3代表實(shí)際操作知識(shí)，U4代表專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)。
（2）式表示子集Ui中含有nk個(gè)評(píng)判因素，Uik代表各門(mén)課程。各單要素具體包括哪些課程，取決于高校開(kāi)設(shè)的旅游管理專業(yè)本科課程。
2.評(píng)語(yǔ)集合及評(píng)價(jià)要素權(quán)重子集的確定
在對(duì)要素開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)，主要通過(guò)衡量課程對(duì)學(xué)生的幫助程度來(lái)判斷課程目標(biāo)實(shí)際達(dá)成程度。根據(jù)評(píng)價(jià)決策的實(shí)際需要，將評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)劃分為“非常有幫助”、“較有幫助”、“有些幫助”和“幾乎沒(méi)什么幫助”四個(gè)等級(jí)。即評(píng)語(yǔ)集合為：V={非常有幫助，較有幫助，有些幫助，幾乎沒(méi)什么幫助}（3）
為了衡量要素的相對(duì)重要性，需要確定其權(quán)重系數(shù)。在確定各子集Ui權(quán)重（一級(jí)權(quán)重）的過(guò)程中，考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此主要依據(jù)學(xué)生對(duì)各子集的重要性判斷來(lái)確定權(quán)重。在重要性判斷中，采用李克特量表法，分為5，4，3，2，1共5個(gè)等級(jí)標(biāo)度，5代表非常重要，4代表較重要，3代表一般，2代表較不重要，1代表不重要。在學(xué)生做出重要性判斷后，計(jì)算各子集重要性得分的均值，然后進(jìn)行總和標(biāo)準(zhǔn)化，得出各子集權(quán)重。在確定各子集中要素的權(quán)重（二級(jí)權(quán)重）時(shí)，將各門(mén)課程對(duì)增強(qiáng)該類知識(shí)的客觀作用視為相同，因此1/nk即為子集中各要素權(quán)重。
3.評(píng)判的實(shí)施
在模型評(píng)判的過(guò)程中，首先對(duì)子集Ui中的各門(mén)課程目標(biāo)實(shí)際達(dá)成程度的評(píng)價(jià)結(jié)果，分別求出其對(duì)各個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)的隸屬程度，構(gòu)成評(píng)判決策矩陣Ri，如果Ui中各門(mén)課程的權(quán)重集為Ai，則第i個(gè)子集Ui的綜合評(píng)判結(jié)果為：Bi=AiRi=[bi1，bi2，bi3，bi4]（i=1，2，3，4）（4）
然后對(duì)4個(gè)子集Ui（i=1，2，3，4）進(jìn)行綜合評(píng)判，其評(píng)判決策矩陣R為：（5）
如果各子集的權(quán)數(shù)分配為A，則可得綜合評(píng)判結(jié)果：B=AR（6）
最后依照評(píng)語(yǔ)集合，根據(jù)最大隸屬度原則對(duì)綜合評(píng)判結(jié)果進(jìn)行判斷，得出課程體系目標(biāo)實(shí)際達(dá)成程度的評(píng)價(jià)結(jié)果。
二、旅游管理專業(yè)本科課程模糊綜合評(píng)判模型的應(yīng)用
1.問(wèn)卷調(diào)查概況
為了獲取評(píng)價(jià)要素權(quán)重子集和評(píng)判決策矩陣，我們選取南京財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游管理專業(yè)06級(jí)本科生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷發(fā)放50份，有效回收45份，問(wèn)卷回收率為90%。其中女生占88.9%，男生占11.1%。
2.問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)
問(wèn)卷內(nèi)容主要分為各項(xiàng)知識(shí)重要性和課程對(duì)學(xué)生的幫助程度判斷兩大部分。其中知識(shí)重要性判斷依照前述的5個(gè)等級(jí)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、實(shí)際操作知識(shí)和專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行判斷。
課程對(duì)學(xué)生的幫助程度判斷則依照評(píng)語(yǔ)集所確定的四個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)。在具體操作時(shí)，首先，依據(jù)各門(mén)課程所側(cè)重的目標(biāo)，將所有課程分為四類，結(jié)果如表1所示。然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)每門(mén)課程對(duì)其幫助程度。
表1專業(yè)課程分類
類別課程
專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)旅游學(xué)概論旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)旅游法規(guī)旅游客源國(guó)概況旅游心理學(xué)中國(guó)旅游文化
旅游美學(xué)
經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)現(xiàn)代飯店管理前廳與客房管理旅行社經(jīng)營(yíng)管理餐飲管理旅游市場(chǎng)營(yíng)銷旅游開(kāi)發(fā)與規(guī)劃
實(shí)際操作知識(shí)旅游管理信息系統(tǒng)導(dǎo)游業(yè)務(wù)旅游禮儀
專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)實(shí)用旅游英語(yǔ)
3.信度分析
所謂信度指的是一份量表所測(cè)分?jǐn)?shù)的可信度。同一群被調(diào)查者在同一份問(wèn)卷上多次填寫(xiě)的答案如果具有一致性，則表示信度高。衡量信度的方法中，以Cronbachα系數(shù)應(yīng)用較多。根據(jù)美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家黑爾、安德森、泰薩姆和布萊克的研究，計(jì)量尺度的Cronbachα值大于0.7時(shí)，表明數(shù)據(jù)可靠性較高，當(dāng)計(jì)量尺度中的項(xiàng)目數(shù)小于6個(gè)時(shí)，Cronbachα值大于0.6，表明數(shù)據(jù)是可靠的。此處我們對(duì)各類課程對(duì)學(xué)生幫助程度的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行信度分析，結(jié)果如表2所示。
表2信度分析結(jié)果
課程所屬類別項(xiàng)目數(shù)Cronbachα
專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)70.8225
實(shí)際操作知識(shí)30.6760
經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)60.8417
（說(shuō)明：由于專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)方面，僅有《實(shí)用旅游英語(yǔ)》一門(mén)課程，故未做信度分析）
從信度分析結(jié)果來(lái)看，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)部分各門(mén)課程幫助程度判斷的數(shù)據(jù)可靠性均較高，其中，實(shí)際操作知識(shí)方面的數(shù)據(jù)可信度雖然低于0.7，但由于其項(xiàng)目數(shù)為3，因此數(shù)據(jù)仍為可靠的。
4.評(píng)價(jià)要素權(quán)重子集確定
在一級(jí)權(quán)重確定過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的重要性判斷結(jié)果，得出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)重要性得分的均值，然后進(jìn)行總和標(biāo)準(zhǔn)化，得出一級(jí)權(quán)重子集A為：A=[0.2496，0.2480，0.2480，0.2544]（7）
由于此處將各門(mén)課程對(duì)對(duì)增強(qiáng)該類知識(shí)的客觀作用視為相同，因此二級(jí)權(quán)重子集A1中各門(mén)課程權(quán)重約為0.143（1/7），A2中課程權(quán)重為1（1/1），A3中各門(mén)課程權(quán)重約為0.333（1/3），A4中各門(mén)課程權(quán)重約為0.166（1/6）。
5.綜合評(píng)判
綜合評(píng)判過(guò)程中，由學(xué)生依照評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各門(mén)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)各個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)的隸屬程度，確定各子集中單要素的評(píng)判決策矩陣Ri（i=1，2，3，4）為：（8）
對(duì)二級(jí)權(quán)重子集Ai和評(píng)判決策矩陣Ri進(jìn)行合成運(yùn)算，即可得到基于單要素的模糊綜合評(píng)判結(jié)果Bi（i=1，2，3，4），然后得出U中各子集的綜合評(píng)價(jià)決策矩陣R。對(duì)一級(jí)權(quán)重子集A與綜合評(píng)價(jià)決策矩陣R進(jìn)行合成運(yùn)算，得出課程體系
目標(biāo)實(shí)際達(dá)成程度的模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果B。（9）（10）
對(duì)照評(píng)語(yǔ)集，根據(jù)最大隸屬度原則判斷，該校旅游管理專業(yè)本科課程總體上對(duì)學(xué)生較有幫助，因此課程體系目標(biāo)實(shí)際達(dá)成程度較好。但評(píng)價(jià)結(jié)果同時(shí)也說(shuō)明課程設(shè)置還有待完善。
三、課程體系完善建議
1.重視經(jīng)營(yíng)管理課程設(shè)置
在各項(xiàng)知識(shí)的重要性判斷中，學(xué)生普遍認(rèn)為經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)重要性高于其他知識(shí)，其權(quán)重在四項(xiàng)知識(shí)中相對(duì)較高，為0.2544。這一結(jié)果的形成，與學(xué)生對(duì)自身發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)是密切聯(lián)系的。在問(wèn)卷調(diào)查中，筆者還調(diào)查了學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)本科教學(xué)目標(biāo)的判斷，調(diào)查結(jié)果顯示，95.6%的學(xué)生選擇了中高層旅游管理人才。相對(duì)于中高層旅游管理人才的知識(shí)要求，現(xiàn)階段經(jīng)營(yíng)管理課程門(mén)數(shù)較少，因此建議在教學(xué)計(jì)劃中增加專業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程，如可以圍繞旅游業(yè)中的某一行業(yè)（如酒店業(yè)）來(lái)設(shè)置相關(guān)的課程，著重培養(yǎng)該行業(yè)的專業(yè)人才。
2.適當(dāng)增加操作技能課程
從學(xué)生對(duì)操作技能課程的評(píng)判來(lái)看，大多數(shù)認(rèn)為此類課程非常有幫助。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)入旅游企業(yè)后，需要先從基層做起，然后再逐漸升至管理人員。另一方面，從人才市場(chǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校學(xué)生由于操作能力較強(qiáng)，受到旅游企業(yè)的青睞，本科生則往往由于操作能力欠缺，競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱。因此在繼續(xù)重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加操作技能課程，這樣既有助于本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，同時(shí)也有助于其就業(yè)后較快地融入企業(yè)。
3.少量開(kāi)設(shè)研究型課程
ui設(shè)計(jì)課程總結(jié)篇4
關(guān)鍵詞：直流穩(wěn)壓電源；電路設(shè)計(jì)；工作原理
1 電路設(shè)計(jì)背景和目的
通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)研情況來(lái)看，中職院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文化課、理論課不感興趣，但是大部分中職學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程感興趣，喜歡動(dòng)手操作，能夠嘗試動(dòng)手去做一些實(shí)驗(yàn)，有的甚至能獨(dú)立完成一些電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試。例如，簡(jiǎn)單的門(mén)鈴電路，流水燈電路等。因此，針對(duì)中職院校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合我學(xué)院電氣工程系的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，今年，我系領(lǐng)導(dǎo)決定對(duì)學(xué)生的課程安排進(jìn)行了大膽改革，去掉純粹的理論課，所有專業(yè)課程都變?yōu)橐惑w化課程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握理論知識(shí)，真正做到在做中學(xué)，在學(xué)中做，在這樣的背景下，我嘗試了將所擔(dān)任學(xué)科《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門(mén)理論課程融入到《電子電路的安裝與調(diào)試》這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程中去，變理論課實(shí)訓(xùn)課程為一體化課程。依托這樣的改革前提，我嘗試對(duì)直流穩(wěn)壓電源的電路進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)，目的就是為了更好的適應(yīng)電氣工程系的改革實(shí)踐，同時(shí)也能夠使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中深刻理解相應(yīng)的電子專業(yè)理論知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)電子專業(yè)的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了技能，一技在手，更好地走上工作崗位，盡快地適應(yīng)社會(huì)。
2 電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器件
所謂巧婦難為無(wú)米之炊，電路設(shè)計(jì)同樣需要必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和工具，而實(shí)驗(yàn)條件的好壞和選擇工具的正確與否是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和前提。下面我來(lái)具體闡釋我的設(shè)計(jì)思路中所需要的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)工具和必要的原材料：
2.1 電路所需實(shí)驗(yàn)設(shè)施和工具
本次設(shè)計(jì)的完成需要在專業(yè)的電子試驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行，需要的工具如下：示波器、萬(wàn)用表、變壓器（12v）、電烙鐵、鉗子和鑷子等，另外需要必要的焊錫和連接線。
2.2 電路所需元器件清單
元器件清單如下：
1A二極管IN4007，V1、V2、V3、V4，4只；發(fā)光二極管V5，1只；熔斷絲FU 參數(shù)為1A1只；100uF 50 V電容C1，1只；10uF25V電容C2，1只；500uF 16V電容C3，1只；2200uF電容C4，1只；開(kāi)關(guān)SW，1只；2.7KΩ電阻R1，1只；190Ω電阻R2，1只；280Ω電阻R3，1只；1KΩ電位器R4，1只；三端集成穩(wěn)器CW7812 U（可調(diào)范圍1.25V～12V），一只；可調(diào)電阻RW，1只。
3 電路設(shè)計(jì)思路
直流穩(wěn)壓電源又稱為直流穩(wěn)壓器，其作用就是將交流電轉(zhuǎn)化成相應(yīng)用電器所需要的穩(wěn)定電壓的直流電。其關(guān)鍵是輸出直流電壓的穩(wěn)定性，所以我們?cè)O(shè)計(jì)電路的著眼點(diǎn)就是電路轉(zhuǎn)化的穩(wěn)定性。
3.1 直流穩(wěn)壓電源的工作原理
直流穩(wěn)壓電源一般由電源變壓器、整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路組成，其組成框圖如圖1：
直流穩(wěn)壓電源各部分的作用
（1）電源變壓器：主要是降壓器，用于把220V的交流電轉(zhuǎn)換成整流電路所需要的交流電壓Ui。（2）整流電路：利用整流二極管單向?qū)щ娦?，把交流電U2轉(zhuǎn)變?yōu)槊}動(dòng)的直流電。（3）濾波電路：利用濾波電容將脈動(dòng)直流電中的交流電壓成分過(guò)濾掉，濾波電路主要有橋式整流電容濾波電路和全波整流濾波電感濾波電路。（4）穩(wěn)壓電路：利用穩(wěn)壓管兩端的電壓稍有變化，會(huì)引起其電流有較大變化這一特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)節(jié)與穩(wěn)壓管串聯(lián)的限流電阻上的壓降來(lái)達(dá)到穩(wěn)定輸出電壓的目的，用于將不穩(wěn)定的直流電壓轉(zhuǎn)換成較穩(wěn)定的直流電壓。
3.2 直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)方法
直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)，是根據(jù)其輸出電壓UO、輸出電流IO等性能指標(biāo)的要求，確定出變壓器、集成穩(wěn)壓器、整流二極管和濾波電路中所用元器件的相關(guān)性能參數(shù)，選擇出這些元器件。
具體設(shè)計(jì)方法分為三個(gè)步驟：第一步：根據(jù)直流穩(wěn)壓電源的輸出電壓UO、最大輸出電流IOMAX，確定出穩(wěn)壓器的型號(hào)及電路形式。第二步：根據(jù)穩(wěn)壓器的輸入電壓Ui，確定出電源變壓器二次側(cè)電壓U2；根據(jù)穩(wěn)壓電源的最大輸出電流IOMAX，確定出流過(guò)電源變壓器二次線圈的電流I2和電源變壓器二次線圈的功率P2；再根據(jù)P2，確定出電源變壓器一次線圈的功率P1。然后根據(jù)所確定的參數(shù)，選擇合適的電源變壓器，一般為12v。第三步：確定整流二極管的正向平均電流ID、整流二極管的最大反向電壓URM和濾波電容的容量值以及耐壓值。根據(jù)所確定的參數(shù)，選擇合適的整流二極管和濾波電容。
4 電路設(shè)計(jì)步驟
電路設(shè)計(jì)思路想出后，考慮實(shí)際電路具體設(shè)計(jì)步驟，完整的設(shè)計(jì)步驟是整個(gè)電路的核心部分，因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)際設(shè)計(jì)步驟顯得尤為重要，具體步驟為以下幾步：
4.1 電路圖設(shè)計(jì)方法
電路圖設(shè)計(jì)使用PCB制圖軟件制作
4.2 電路原理圖的設(shè)計(jì)
電路原理設(shè)計(jì)使用Protel2000制圖軟件設(shè)計(jì)電路原理圖如圖2。
4.3 直流穩(wěn)壓電源實(shí)物設(shè)計(jì)
如圖3所示安裝直流穩(wěn)壓電源電路的前半部分整流濾波電路，然后從穩(wěn)壓器的輸入端加入直流電壓UI？燮12V，調(diào)節(jié)RW，如果輸出電壓也跟著發(fā)生變化，說(shuō)明穩(wěn)壓電路工作正常。用萬(wàn)用表測(cè)量整流二極管的正、反向電阻，正確判斷出二極管的極性后，先在變壓器的二次測(cè)線圈接上額定電流為1A的保險(xiǎn)絲，然后安裝整流濾波電路。安裝時(shí)要注意，二極管和電解電容的極性不能接反。經(jīng)檢查無(wú)誤后，才將電源變壓器與整流濾波電路連接，通電后，用示波器或萬(wàn)用表檢查整流后輸出電壓UI的極性，若UI的極性為正，則說(shuō)明整流電路連接正確，然后斷開(kāi)電源，將整流濾波電路與穩(wěn)壓電路連接起來(lái)。然后接通電源，調(diào)節(jié)RW的值，如果輸出電壓滿足設(shè)計(jì)指標(biāo)，說(shuō)明穩(wěn)壓電源中各級(jí)電路都能正常工作。
5 電路設(shè)計(jì)總結(jié)
通過(guò)論述直流穩(wěn)壓電源電路的設(shè)計(jì)過(guò)程，強(qiáng)化了本人所教學(xué)科《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中模擬電路部分知識(shí)和《電子電路的安裝與調(diào)試》實(shí)驗(yàn)部分知識(shí)。所設(shè)計(jì)的直流穩(wěn)壓電源電路，廣泛運(yùn)用于生活中，例如手機(jī)的充電電源、冰箱的穩(wěn)壓電源等。同時(shí)，也通過(guò)查閱參考書(shū)，網(wǎng)上資料等拓寬了自己專業(yè)方面的知識(shí)面。論述過(guò)程中，通過(guò)邊教學(xué)邊調(diào)研邊實(shí)踐的方式使本人對(duì)直流穩(wěn)壓電源電路設(shè)計(jì)過(guò)程有了一些新的認(rèn)識(shí)，特別是強(qiáng)化了自己的教學(xué)能力，增強(qiáng)了所教專業(yè)學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力，提高了其動(dòng)手操作的能力。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)效果來(lái)看，我所教授專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)院的此種教學(xué)改革適應(yīng)快，容易接受，對(duì)教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)模塊感興趣，并且激發(fā)了繼續(xù)探究這一教學(xué)模塊的動(dòng)力，這也充分證明了學(xué)院提出的此種教學(xué)改革是可行的。
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ui設(shè)計(jì)課程總結(jié)篇5
摘要：中國(guó)游戲正處于發(fā)展階段，游戲?qū)I(yè)制作人才緊缺，游戲?qū)I(yè)教育相對(duì)薄弱。本文論述了通過(guò)對(duì)游戲行業(yè)的職業(yè)及藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)分析，明確了藝術(shù)院校游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；并采用了從藝術(shù)設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)及技能等多方面設(shè)置游戲?qū)I(yè)的課程體系的方法，以達(dá)到培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的游戲?qū)I(yè)人才的目標(biāo)。
關(guān)鍵字：游戲文化；游戲美工；游戲設(shè)計(jì)；課程體系
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
隨著中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)的崛起，國(guó)內(nèi)潛在的巨大市場(chǎng)，政府的大力支持，帶來(lái)了新的商業(yè)機(jī)遇。游戲?qū)I(yè)測(cè)評(píng)運(yùn)營(yíng)、游戲?qū)I(yè)人才培訓(xùn)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、TV游戲開(kāi)發(fā)等游戲產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)生了全新的投資項(xiàng)目，游戲職業(yè)是數(shù)字娛樂(lè)領(lǐng)域最具潛力的職業(yè)。而在游戲行業(yè)日新月異的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)游戲?qū)I(yè)人才已經(jīng)成為游戲產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)。隨著游戲行業(yè)的快速發(fā)展，各大專院校紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基地，在培養(yǎng)市場(chǎng)急切需要的大量具有較高綜合素質(zhì)，掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，有較強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)能力的“應(yīng)用型游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才”方面起到了發(fā)揮著極其重要的作用。
1游戲行業(yè)的職業(yè)分析
“游戲”是一種具有特定行為模式，規(guī)則條件，身心娛樂(lè)及輸贏勝負(fù)的一種現(xiàn)代娛樂(lè)形式。游戲開(kāi)發(fā)是集游戲策劃、游戲程序設(shè)計(jì)、游戲美工設(shè)計(jì)、游戲音效、游戲運(yùn)營(yíng)等多學(xué)科為一體的產(chǎn)業(yè)。通過(guò)對(duì)游戲行業(yè)的職業(yè)分析，我們就能明確藝術(shù)院校游戲?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
游戲開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)劃分為：
從職業(yè)結(jié)構(gòu)分析來(lái)看，游戲開(kāi)發(fā)制作是由多專業(yè)人才組成的團(tuán)隊(duì)共同完成的。
游戲策劃是一個(gè)高素質(zhì)職業(yè)。游戲策劃者的主要任務(wù)為進(jìn)行游戲框架設(shè)定、游戲數(shù)據(jù)調(diào)配和平衡、游戲策劃管理、系統(tǒng)分析及軟件規(guī)劃等。他對(duì)職業(yè)的要求是應(yīng)具備市場(chǎng)的調(diào)研能力，對(duì)系統(tǒng)工程的操作能力，對(duì)程序、美術(shù)、音樂(lè)的鑒賞能力，對(duì)游戲作品的分析能力，文字、語(yǔ)言的表達(dá)能力及部門(mén)之間的協(xié)調(diào)能力。
游戲程序設(shè)計(jì)是游戲設(shè)計(jì)的核心，主要任務(wù)為游戲引擎設(shè)計(jì)及服務(wù)器和客戶端的開(kāi)發(fā)等。游戲程序設(shè)計(jì)者應(yīng)具有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，精通計(jì)算機(jī)圖形學(xué)原理并具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)分析能力，還要有豐富的游戲開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
游戲美工設(shè)計(jì)在游戲設(shè)計(jì)中占有重要的地位，無(wú)論是游戲片頭動(dòng)畫(huà)還是游戲，都離不開(kāi)美工設(shè)計(jì)。游戲美工主要任務(wù)是根據(jù)策劃的構(gòu)想和要求進(jìn)行游戲中的原畫(huà)設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)及特效設(shè)計(jì)。游戲美工設(shè)計(jì)師應(yīng)具有深厚的美術(shù)繪圖能力、扎實(shí)的繪畫(huà)功底、良好的色彩感覺(jué)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。還應(yīng)熟練使用2D及3D等軟件。
游戲音樂(lè)創(chuàng)作者主要任務(wù)是根據(jù)游戲風(fēng)格制定游戲的音樂(lè)。游戲中配以令人感動(dòng)的音樂(lè)或各式各樣、稀奇古怪的聲音來(lái)烘托游戲效果。
游戲測(cè)試與支持的工作是測(cè)試游戲的品質(zhì)優(yōu)劣、測(cè)試運(yùn)行錯(cuò)誤以及游戲的服務(wù)器承載量等。
綜上分析，將游戲中最為重要的因素總結(jié)出來(lái)，即游戲開(kāi)發(fā)的三大要素。游戲的筋骨：游戲策劃。游戲的血肉：計(jì)算機(jī)技術(shù)。游戲的服飾：美工與音效。充分發(fā)揮和整合這三個(gè)要素，是游戲制作成功的關(guān)鍵所在。
游戲開(kāi)發(fā)人才需要不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，對(duì)于高職藝術(shù)院校游戲?qū)I(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)如何定位是培養(yǎng)游戲開(kāi)發(fā)人才要解決的首要問(wèn)題。
2藝術(shù)類院校游戲設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位
主導(dǎo)人類的思維模式分為兩大類型：一為“理性思維”，是指運(yùn)用邏輯推理的能力?！袄硇运季S”的主要特點(diǎn)是盡量地反映客觀現(xiàn)實(shí)，并以此為基礎(chǔ)做出相應(yīng)的判斷和行為?！袄硇运季S”往往被認(rèn)為顯示了一位科學(xué)工作者的思維模式。二為“感性思維”，是指豐富的想象力與表現(xiàn)能力。“感性思維”的主要特點(diǎn)是借助人類的感性來(lái)反映主觀和客觀世界?！案行运季S”一般是藝術(shù)工作者的意念特征。藝術(shù)院校的學(xué)生具有良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，以“感性思維”方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，邏輯推理的能力顯得不足，所以要藝術(shù)院校中培養(yǎng)出能懂藝術(shù)設(shè)計(jì)又掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、音樂(lè)等的綜合應(yīng)用人才是十分困難。從與國(guó)外藝術(shù)院校的交流情況來(lái)看，如澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、新加坡南洋理工學(xué)院的游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)院專業(yè)的課程設(shè)置都將培養(yǎng)游戲美工設(shè)計(jì)人才作為藝術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)方向的主要培養(yǎng)目標(biāo)。所以在游戲行業(yè)中，將游戲美工設(shè)計(jì)作為藝術(shù)院校游戲設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能更好地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)分工和崗位群職業(yè)能力的要求。
游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于游戲美工的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在游戲美工設(shè)計(jì)的專業(yè)能力培養(yǎng)上。我們將游戲的UI界面設(shè)計(jì)、游戲場(chǎng)景美工設(shè)計(jì)、游戲角色美工設(shè)計(jì)，游戲動(dòng)作美工設(shè)計(jì)和工作流程等課程作為教學(xué)的主要內(nèi)容，盡量地做到直接與產(chǎn)業(yè)接軌，更快的適應(yīng)針對(duì)行業(yè)中的各種工作。
3游戲設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)
3.1加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)能力
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系越來(lái)越緊密，任何富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)都必然滲透、交織和表現(xiàn)著美。設(shè)計(jì)與藝術(shù)互相滲透、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)。若沒(méi)有深厚的美術(shù)基礎(chǔ)，純公式化的設(shè)計(jì)不會(huì)成為真正有創(chuàng)造力和感染力的作品，設(shè)計(jì)創(chuàng)造中充滿了藝術(shù)的美感和想象力。藝術(shù)設(shè)計(jì)的宗旨是實(shí)用與美觀的結(jié)合，賦予物質(zhì)與精神雙重作用。在游戲美工設(shè)計(jì)中的審美、直覺(jué)和想象等思維特征都孕育著極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，充滿了藝術(shù)的美感和想象力，游戲美工設(shè)計(jì)的最基本的專業(yè)素質(zhì)就是美術(shù)基礎(chǔ)。游戲場(chǎng)景原畫(huà)設(shè)定，游戲角色原畫(huà)設(shè)定及角色造型等是游戲設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中必修課。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲美工的設(shè)計(jì)能力和造型能力，對(duì)形體感知理解能力以及對(duì)游戲場(chǎng)景及角彩的認(rèn)知和應(yīng)用色彩表現(xiàn)的能力，以提高美學(xué)修養(yǎng)。(學(xué)生作品圖1)
3.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練
游戲設(shè)計(jì)更有賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。游戲是通過(guò)繪畫(huà)藝術(shù)來(lái)訴說(shuō)故事，用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)表現(xiàn)故事的一種娛樂(lè)活動(dòng)，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了新的視覺(jué)空間，游戲中的場(chǎng)景及角色都需要游戲美工設(shè)計(jì)人員通過(guò)計(jì)算機(jī)各類圖形設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。這要求游戲美工設(shè)計(jì)者不但具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備各類計(jì)算機(jī)圖形軟件的應(yīng)用能力，使游戲美工設(shè)計(jì)者成為藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的綜合性人才。
3DS MAX是目前應(yīng)用最廣泛的游戲制作軟件。它可以制作出高質(zhì)量的游戲角色、動(dòng)畫(huà)及場(chǎng)景，也可以設(shè)計(jì)出特殊效果，是目前大多數(shù)國(guó)內(nèi)游戲設(shè)計(jì)公司使用的三維動(dòng)畫(huà)軟件；Photoshop是用于游戲美工材質(zhì)貼圖處理的基本平面設(shè)計(jì)軟件。在課程教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)這類計(jì)算機(jī)軟件課程的課程設(shè)置，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件技術(shù)。
3.3提高職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練
游戲設(shè)計(jì)是科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)為一體的綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高速發(fā)展，各款游戲的不斷推出，電子游戲已經(jīng)形成獨(dú)特的游戲文化。一位好的游戲美工設(shè)計(jì)者不但具有良好的美工基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力，還必須了解玩家的心理及玩家的期望，使得絢麗的游戲場(chǎng)景畫(huà)面及生動(dòng)的游戲角色設(shè)計(jì)能夠極大地吸引玩家，進(jìn)而動(dòng)心去玩這款游戲。所以在教學(xué)課程體系中也應(yīng)設(shè)置如“游戲設(shè)計(jì)基本原理”、“游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)概論”等課程，更好地了解玩家對(duì)游戲的所思所愿，使游戲場(chǎng)景及角色設(shè)計(jì)更貼近玩家心理需求。
游戲美工的任務(wù)是創(chuàng)造出游戲所有的視覺(jué)元素。目前游戲從網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展到次時(shí)代游戲，無(wú)論是游戲場(chǎng)景還是游戲玩家手中的角色變得越來(lái)越復(fù)雜，任務(wù)也越來(lái)越重。游戲?qū)I(yè)設(shè)置的專業(yè)課程主要有游戲場(chǎng)景概念及設(shè)計(jì)、游戲角色概念及設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲特效設(shè)計(jì)、游戲UI界面設(shè)計(jì)等課程。
游戲場(chǎng)景一般是指游戲角色之外的一切物體，游戲中的主體是游戲角色，它是玩家主要操控對(duì)象。游戲場(chǎng)景是圍繞在角色周圍與角色有關(guān)系的所有景物，是角色所處的生活場(chǎng)景，社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境以及歷史環(huán)境。游戲場(chǎng)景概念及設(shè)計(jì)課程不僅僅是進(jìn)行游戲場(chǎng)景各元素的美工制作，更重要的是注重游戲場(chǎng)景所在時(shí)空關(guān)系，游戲場(chǎng)景營(yíng)造的情緒氛圍等游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)的概念和思想，只有這樣設(shè)計(jì)的場(chǎng)景才能營(yíng)造出一個(gè)虛擬又接近于真實(shí)的游戲世界。(學(xué)生作品圖2)
游戲角色就是在游戲中能夠被玩家操控并具備全部或部分生命特征的生物形象。在玩游戲的過(guò)程中，玩家總是要扮演某個(gè)角色，角色是影響玩家?guī)敫星榈闹匾蛩刂?，游戲角色具有一定的形象特征、屬性特征、性格特征、角色背景。除此以外，在游戲?chǎng)景中還有非玩家控制的角色NPC，這些NPC不僅可以和玩家交流，還可自己在某個(gè)特定場(chǎng)景中交互，目的就是營(yíng)造一個(gè)氣氛，使玩家更容易被帶入到游戲中。在游戲角色設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，要注意游戲角色屬性的設(shè)定，體現(xiàn)游戲角色在游戲中的生命特征，思想特征。讓學(xué)生能充分理解游戲角色不僅僅是用3D和PS軟件來(lái)制作游戲角色模型和合理的布線，而且要設(shè)計(jì)出具有生命的游戲角色。(學(xué)生作品圖3)
游戲美工設(shè)計(jì)中的UI界面是玩家與游戲之間的溝通渠道，這一點(diǎn)往往在教學(xué)中容易忽視。雖然游戲UI界面并不是游戲的內(nèi)核，但只有通過(guò)游戲UI界面玩家才能夠控制游戲，因此對(duì)游戲來(lái)說(shuō)，UI界面決定了游戲的大部分內(nèi)容。在游戲UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中要注重從設(shè)計(jì)人性化界面設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)化控制模式、避免游戲界面干擾游戲顯示區(qū)域幾個(gè)方面來(lái)考慮，更要注重UI界面具有一定的游戲風(fēng)格，使玩家進(jìn)入游戲界面就被帶入游戲的氛圍中。
游戲動(dòng)作制作是游戲美工設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。角色的形象及行為特征是通過(guò)角色的動(dòng)作來(lái)表達(dá)。目前實(shí)時(shí)動(dòng)作捕捉儀給動(dòng)作制作帶來(lái)了極大的便捷，對(duì)于街舞和運(yùn)動(dòng)
類游戲動(dòng)作制作應(yīng)用實(shí)時(shí)動(dòng)作捕捉儀真實(shí)地記錄下每幀動(dòng)作表現(xiàn)。但對(duì)于一般的非街舞和運(yùn)動(dòng)類游戲來(lái)說(shuō)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形軟件來(lái)調(diào)制游戲動(dòng)作還是常用的一種方式。在游戲中行走、奔跑、攻擊等動(dòng)作都有游戲的特殊表現(xiàn)。游戲動(dòng)作應(yīng)具有的游戲感，游戲角色動(dòng)作要求自然協(xié)調(diào)，但又不同與真實(shí)行為，更不同與影視動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作表現(xiàn)，這就是游戲感給游戲制作人的新思想。所以游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)課程不但要學(xué)習(xí)骨骼和蒙皮的技術(shù)方式，更為重要的是能夠通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)游戲角色設(shè)定的屬性特征。
游戲特效設(shè)計(jì)，每個(gè)游戲公司有不同的制作方法。但它與游戲引擎的功能密切相關(guān)，許多游戲引擎帶有游戲特效編輯器，也有許多公司用三維設(shè)計(jì)軟件結(jié)合他們自己開(kāi)發(fā)的特效編輯器制作出精美的游戲特效。目前大多數(shù)游戲公司仍然用三維設(shè)計(jì)軟件制作游戲特效。所以游戲特效制作課程以三維設(shè)計(jì)軟件作為制作工具來(lái)進(jìn)行游戲特效的制作。在教學(xué)中重點(diǎn)放在游戲特效設(shè)計(jì)、特效貼圖的繪制及特效的基本動(dòng)畫(huà)。要結(jié)合游戲場(chǎng)景、游戲角色、游戲角色動(dòng)作及劇情等來(lái)設(shè)計(jì)特效效果，并應(yīng)用平面設(shè)計(jì)軟件繪制特效貼圖。
3.4與游戲公司緊密結(jié)合，加強(qiáng)游戲美工設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)
游戲場(chǎng)景、角色、動(dòng)作、特效等是游戲美工設(shè)計(jì)相互聯(lián)系的有機(jī)體，是構(gòu)成一款游戲的一件精美服飾。在課程體系中設(shè)置游戲項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生游戲設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用的能力。我們?cè)谟螒蝽?xiàng)目設(shè)計(jì)中，聘請(qǐng)游戲公司的資深美工設(shè)計(jì)擔(dān)任課程的設(shè)計(jì)及指導(dǎo)教學(xué)工作，選用游戲公司現(xiàn)行或以往的游戲美工設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為游戲美工設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并與游戲公司聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生直接參與到游戲公司的美工設(shè)計(jì)之中。
4結(jié)束語(yǔ)
游戲美術(shù)是藝術(shù)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合體，二者缺一不可。藝術(shù)是整個(gè)游戲的靈魂，是視覺(jué)的感染力和沖擊力的關(guān)鍵，也是大量創(chuàng)作內(nèi)容所在。技術(shù)是基礎(chǔ)，是整個(gè)游戲的載體。二者緊密結(jié)合，才能把夢(mèng)幻般的虛擬世界展現(xiàn)出來(lái)。游戲美術(shù)師游戲藝術(shù)的創(chuàng)造者，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與游戲藝術(shù)的理解將最終決定一個(gè)游戲美術(shù)師的發(fā)展道路。所以只有充分分析游戲設(shè)計(jì)人才的需求結(jié)構(gòu)及職業(yè)，明確高職藝術(shù)院校游戲設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方向，合理設(shè)置教學(xué)課程體系，才能培養(yǎng)出具有良好美術(shù)繪圖能力、游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)思想，并掌握游戲美工設(shè)計(jì)技能和方法的游戲美工設(shè)計(jì)人才。
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ui設(shè)計(jì)課程總結(jié)篇6
關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 發(fā)散思維
發(fā)散思維是一種沿著不同方向、不同角度去思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的展開(kāi)性思維方式.學(xué)生解題往往以追求唯一“標(biāo)準(zhǔn)”答案為目標(biāo)，養(yǎng)成收斂式的思維習(xí)慣而缺乏發(fā)散思維的品質(zhì).從物理教學(xué)實(shí)踐中得知，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的發(fā)散思維比集中思維能力差，在授課過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力.
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能“唯書(shū)是從”，也不要迷信老師、家長(zhǎng)，要大膽質(zhì)疑，淡化標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多向思維.在尋求唯一答案的影響下，學(xué)生往往是受教育越多，思維越單一，想象力越有限.這就要求教師充分挖掘教材的潛在因素，在課堂上啟發(fā)學(xué)生，展開(kāi)豐富的想象力，展現(xiàn)物理情景，構(gòu)想物理過(guò)程，想象物理結(jié)果.
在物理概念規(guī)律的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多方位理解、體驗(yàn)，打破常規(guī)，弱化思維定式，構(gòu)建物理量和物理規(guī)律的方向思維.
例如，利用并聯(lián)電路特點(diǎn)結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出“兩導(dǎo)體并聯(lián)后總電阻與支路電阻的關(guān)系：1R=1R1+1R2.”組織學(xué)生討論R=R1R2R1+R2是否比R1 、 R2都小.不設(shè)具體數(shù)據(jù)，能通過(guò)代數(shù)式變換證明，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的量值關(guān)系，側(cè)面理解剛學(xué)過(guò)的物理規(guī)律.
又如，通過(guò)探索歐姆定律的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較分析，得出導(dǎo)體AB的UI=10V/A，小于導(dǎo)體CD的UI=15V/A.在相同的電壓（6.0V）下，IAB=0.6A>ICD=0.4A.提問(wèn)：這個(gè)比值為什么是反映導(dǎo)體本身阻礙電流的性質(zhì)，而不是反映導(dǎo)體容易導(dǎo)電的性質(zhì).反映導(dǎo)體導(dǎo)電性質(zhì)，同一導(dǎo)體衡量值該是UI還是IU？通過(guò)正向、反向思維加深對(duì)電阻的理解，從而使I-U圖象上圖線的斜率誤為電阻值的失誤減小.
其次，通過(guò)“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.
針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從相互關(guān)聯(lián)的不同角度考慮，盡可能多地給自己提一些“假如……”“假定……”“否則……”之類的問(wèn)題，培養(yǎng)他們多向考慮的高質(zhì)量思維品質(zhì).
例如，如圖1，一燈泡標(biāo)有“6V，6W”字樣，現(xiàn)要將它接到9V的電源上，并使燈泡正常發(fā)光.求：(1)需要串聯(lián)一個(gè)多大的電阻？(2)電阻消耗的功率為多大？
解法1：小燈泡正常工作，燈L與電阻R串聯(lián)，根據(jù)IL = IR 得：
PLUL=U-ULR，即6W6V=9V-6VR，
解得：R=3Ω.
RR=(PLUL)2R=3W.
解法2：由電路中各用電器消耗的功率之和等于總功率計(jì)算.
小燈泡正常工作I=PLUL=6W6V=1A.
總功率P=UI=9V×1A=9W.
R消耗的功率PR=P-PL=3W.
R=PLI2=3W(1A)2=3Ω.
解法3：根據(jù)串聯(lián)電路電壓分配的關(guān)系計(jì)算.
I=PLUL=6W6V=1A.
U=U-UL=9V-6V=3V.
R=URI=3V1A=3Ω.
PR=URI=3V×1A=3W.
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)“一題多解”，使學(xué)生不滿足于常規(guī)的一般解法，勤思多想，從多角度進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生的思維定式具有流暢性，而不至于妨礙思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性.
再次，利用開(kāi)放性試題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.
開(kāi)放性試題主要表現(xiàn)在物理情景、條件的不定性，解題過(guò)程、方法的多樣性，解題和結(jié)論的不唯一性.教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力.
例如，小明同學(xué)利用圖2所示的電路計(jì)算電阻Rx消耗的功率，已知電源電壓不變，R的阻值為R0，開(kāi)關(guān)S閉合后電流表A1的示數(shù)I0，由于缺少條件，他無(wú)法得出結(jié)果，請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)條件，幫他算出電阻Rx消耗的功率.
分析：此題條件不足，利用公式P=U2R可以求出Rx消耗的功率，R與Rx并聯(lián)，可知Rx上的電壓，只要知道Rx的阻值，便可求出Rx消耗的功率.所以應(yīng)該補(bǔ)充可求出Rx的功率條件：Rx的阻值為R＇或者通過(guò)Rx的電流為I＇.
解法1：補(bǔ)充條件：Rx = R＇.則
Px=U2xRx=I20R′R20.
解法2：補(bǔ)充條件：通過(guò)Rx的電流為I＇時(shí)，
Px=UxIx=I0R0I′.
解法3：補(bǔ)充條件：干路電流為I.則
Px=UxIx=I0R0(I-I0).
最后，在課堂教學(xué)和日常練習(xí)中，可以通過(guò)讓學(xué)生自己編題，鍛煉他們的發(fā)散思維.自己編題使學(xué)生處于主動(dòng)地位，提高了學(xué)習(xí)的積極性，由于在編題中要考慮各種可能性，所以同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性.如：給出條件，通過(guò)學(xué)生自己編題培養(yǎng)學(xué)生從部分出發(fā)認(rèn)識(shí)整體的分析性思維；給出部分條件和結(jié)果，通過(guò)自己編題得到需要的條件，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.
例如，請(qǐng)你根據(jù)電功公式W=UIt 和電熱公式Q=I2Rt ，自編一道非純電阻電路的計(jì)算題，并求出W和Q.
分析：一臺(tái)電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)的電壓為380V，線圈電阻是2Ω，通過(guò)線圈的電流是10A，電動(dòng)機(jī)正常工作1s 電流做功為W，線圈產(chǎn)生的熱量為Q，求出W和Q.
解：W=UIt=380V×10A×1s=3800J.
Q=I2Rt=(10A)2×2Ω×1s=200J.
ui設(shè)計(jì)課程總結(jié)篇7
【摘要】
目的觀察三七總苷對(duì)應(yīng)激大鼠胃黏膜損傷及胃壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的影響。方法采用經(jīng)典的水浸-束縛應(yīng)激模型，應(yīng)激6 h后，大鼠處死剖腹取胃，肉眼計(jì)數(shù)各組胃黏膜糜爛、出血情況并計(jì)算潰瘍指數(shù)（UI）；在透射電鏡下觀察各組胃黏膜壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)改變。結(jié)果肉眼觀察正常對(duì)照組大鼠胃黏膜色澤紅潤(rùn)，未見(jiàn)損傷性改變；模型組大鼠胃黏膜充血明顯，腺胃部可見(jiàn)散在斑點(diǎn)狀糜爛、出血，潰瘍指數(shù)為（16.83±4.96）；與模型組相比，三七總苷組和雷尼替丁組胃黏膜充血減少，UI值均明顯下降(P
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)激性潰瘍 胃黏膜損傷 潰瘍指數(shù) 壁細(xì)胞 超微結(jié)構(gòu)
Abstract：ObjectiveTo observe the effect of total saponins of Panax notognseng (PNS) on gastric mucosal lesion and ultrastructure of gastric mucosal parietal cells of stress rats. MethodsWater-immersion restraint stress (WRS)was used to induce rat models of stress. Six hours after WRS， the rats were executed to obtain the gastric tissue. The erosion and hemorrhage of gastric mucosa in rats were observed by naked eyes， and then the ulceration index (UI) was calculated. The ultrastructure of gastric mucosal parietal cells in rats was observed under transmission electron microscope. ResultsThe results observed by naked eyes showed that no lesion was found in the normal group. However， in the model group， the gastric mucosal congestion was obvious， there existed scattered punctiform erosion and bleeding in the glandular stomach， and the UI was 16.83±4.96; compared with the model group， gastric mucosal congestion was reduced and UI decreased in the PNS group and ranitidine group (P
Key words：Stress ulcer; Gastric mucosal lesion; Ulceration index; Parietal cell; Ultrastructure
應(yīng)激狀態(tài)下，由于損傷因子的攻擊和防御作用的減弱，可出現(xiàn)下丘腦調(diào)控垂體等內(nèi)分泌腺體功能障礙、胃黏膜微循環(huán)障礙、胃黏膜屏障受損、迷走神經(jīng)興奮性異常增高、壁細(xì)胞激活、胃黏膜內(nèi)脂質(zhì)過(guò)氧化物含量升高和氧自由基產(chǎn)生增加等多方面改變［1］。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)應(yīng)激狀態(tài)下壁細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能變化的研究資料很少，三七總苷對(duì)應(yīng)激大鼠壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)改變以及胃黏膜的保護(hù)作用也未見(jiàn)報(bào)道。本研究采用水浸-束縛應(yīng)激的方法制作動(dòng)物應(yīng)激模型，觀察應(yīng)激大鼠胃黏膜損傷程度及胃壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的變化，探討三七總苷對(duì)應(yīng)激大鼠胃壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的影響和對(duì)胃黏膜損傷的保護(hù)作用，為臨床應(yīng)用三七總苷防治應(yīng)激性潰瘍（SU）提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。
1 器材
1.1 試藥三七總苷，購(gòu)自云南植物藥業(yè)有限公司，產(chǎn)品批號(hào)：200205086；規(guī)格：原料藥，為淡黃無(wú)定形粉末；(Rb1+Rg1+R1)>60%，符合《中國(guó)藥典》2000版規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。鹽酸雷尼替丁膠囊，批號(hào)：H44021231，雅來(lái)（佛山）制藥有限公司生產(chǎn)。
1.2 試劑與儀器動(dòng)物手術(shù)器械一套，大鼠應(yīng)激籠，自制。青島海爾冰箱、低溫冰箱、電子天平，臺(tái)式低溫離心機(jī)（德國(guó)）；電熱恒溫水槽，上海醫(yī)用恒溫設(shè)備廠生產(chǎn)；721型可見(jiàn)光分光光度儀，上海第三分析儀器廠生產(chǎn)；高速內(nèi)切式組織勻漿機(jī)，上海金達(dá)生化儀器廠生產(chǎn)；微量加樣器、凍存管、玻璃器皿等。恒溫磁力攪拌器，上海司樂(lè)儀器廠生產(chǎn)；電熱恒溫水浴箱，上海醫(yī)療器械五廠生產(chǎn)；H-800透射電鏡，日本日立公司生產(chǎn)。
2 方法
2.1 動(dòng)物分組與給藥SPF級(jí)SD大鼠，36只，體重180～220 g，雌雄各半，廣州中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，合格證書(shū)：SCXK（粵）2003-0002，粵監(jiān)證字2007A004。實(shí)驗(yàn)前適應(yīng)性飼養(yǎng)1周（溫度24～26℃。濕度60%～70%）。上述動(dòng)物隨機(jī)分為正常對(duì)照組、SU模型組、三七總苷低、中、高3個(gè)劑量組及陽(yáng)性藥物（雷尼替丁）組。各組預(yù)防性灌胃給藥或給同體積蒸餾水。
2.2 試藥劑量設(shè)計(jì)因臨床成人靜脈滴注絡(luò)泰粉針劑（三七總苷制劑）用量為200 mg/d/次，按成人60 kg體重計(jì)算，成人用藥劑量為每日3.3 mg/kg。故大鼠給藥按成人用量的5，10，20倍計(jì)算為16.5，33.0，66.0 mg/kg，即每千克體重給藥16.5，33.0，66.0 mg;各組動(dòng)物預(yù)定給藥體積1 ml/100 g體重。三七總苷溶液配制：稱取三七總苷粉末99 mg，加蒸餾水溶解（加20滴吐溫20助溶），定容至60 ml，使終濃度為16.5 mg/ml；稱取三七總苷粉末198 mg，加蒸餾水溶解（加20滴吐溫20助溶），定容至60 ml，使終濃度為33.0 mg/ml；稱取三七總苷粉末198 mg，加蒸餾水溶解（加20滴吐溫20助溶），定容至30 ml，使終濃度為66.0 mg/ml。
2.3 應(yīng)激實(shí)驗(yàn)方法采用經(jīng)典的水浸-束縛應(yīng)激模型［1］。三七總苷組預(yù)防性給藥3 d，第3天末次給藥后（包括陽(yáng)性藥雷尼替?。?，大鼠禁食24 h、禁水1 h 后，將各組大鼠放入自制的應(yīng)激籠中，頭部朝上，固定四肢，然后將應(yīng)激籠垂直放入恒溫水槽中 (19 ±1)℃水浴，水面平胸骨劍突。持續(xù)時(shí)間6 h。水浸-束縛應(yīng)激模型制作完成后，將所有大鼠分別拉頸處死，剖腹并游離胃。取下胃后，沿胃大彎剪開(kāi)胃壁使黏膜面外翻，用冰冷生理鹽水漂洗后，將胃黏膜面向上展平于潔凈濾紙上，肉眼仔細(xì)計(jì)數(shù)腺胃區(qū)點(diǎn)線狀糜爛、出血情況，按計(jì)數(shù)胃黏膜損傷潰瘍指數(shù)。每組任選3只大鼠，于腺胃前后壁中央處，剪取5mm大小的胃黏膜標(biāo)本，用剃須刀片于電鏡固定液4%多聚甲醛中切成1mm大小的組織數(shù)塊，用于制作電鏡標(biāo)本。再用玻璃片刮下其余部分胃黏膜，放入凍存管內(nèi)速凍，－80℃冰箱保存。
2.4 胃黏膜潰瘍指數(shù)(UI)測(cè)定按Guth標(biāo)準(zhǔn)［2］計(jì)算潰瘍指數(shù)(UI)。觀察胃黏膜損傷的程度和形態(tài)。即點(diǎn)狀病變?yōu)?分；病變長(zhǎng)度4 mm為5分；病灶寬度>1 mm時(shí)分值×2。將所有分值相加即為此只大鼠胃黏膜UI，以下列公式計(jì)算出抑制百分率［3］。
抑制百分率（%）=對(duì)照組潰瘍長(zhǎng)度總和-實(shí)驗(yàn)組潰瘍長(zhǎng)度總和對(duì)照組潰瘍長(zhǎng)度總和×100%
2.5 透射電鏡標(biāo)本制備取大鼠胃后，在墊有冰粒的平皿上，沿胃大彎剖開(kāi)，迅速去除胃內(nèi)容物，在胃竇部剪取5 mm×5 mm胃組織，并在生理鹽水中沖洗干凈， 于電鏡固定液4%多聚甲醛中切成1 mm3大小的組織數(shù)塊，置2.5%的戊二醛磷酸緩沖液中4℃下固定3～4 h，1%鋨酸(OsO4)固定40 min，巴比妥緩沖液浸洗，梯度乙醇、丙酮脫水，無(wú)水乙醇與環(huán)氧樹(shù)脂浸透、包埋，半薄切片定位。定位后將標(biāo)本修成塊狀，超薄切片機(jī)將標(biāo)本切成40～60μm厚的薄片，銅網(wǎng)撈片，醋酸鈾和枸櫞酸鉛雙重染色，電子顯微鏡觀察并拍照。
2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析應(yīng)用 SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)果以±s表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)，P
3 結(jié)果
3.1 應(yīng)激大鼠胃黏膜損傷程度（潰瘍指數(shù)）及胃黏膜大體觀察 結(jié)果見(jiàn)表1。
正常對(duì)照組大鼠胃黏膜色澤紅潤(rùn)，未見(jiàn)損傷性改變。模型組大鼠胃黏膜充血明顯，腺胃部可見(jiàn)散在斑點(diǎn)狀糜爛、出血，UI為（16.83±4.96）；與模型組相比，三七總苷治療組和雷尼替丁組胃黏膜充血減少， UI值均明顯下降(P
本研究采用水浸-束縛應(yīng)激模型，應(yīng)激組大鼠胃黏膜可見(jiàn)明顯充血、糜爛、和潰瘍形成，說(shuō)明動(dòng)物模型制作成功。預(yù)防性給予三七總苷和雷尼替丁后僅見(jiàn)胃黏膜輕度充血水腫，偶有黏膜表層脫落，出血、潰瘍發(fā)生較輕。結(jié)果提示三七總苷及雷尼替丁均可明顯預(yù)防大鼠應(yīng)激性潰瘍的發(fā)生。
表1 應(yīng)激大鼠胃黏膜損傷程度及抑制率比較（略）
與模型組比較，P＜0.01;n=6
3.2 透射電鏡觀察應(yīng)激大鼠壁細(xì)胞形態(tài)變化結(jié)果見(jiàn)圖1a～d。
正常對(duì)照組大鼠胃壁細(xì)胞呈圓形，細(xì)胞表面微絨毛排列整齊密集，細(xì)胞內(nèi)可見(jiàn)大量線粒體及散在分布的囊泡和管泡狀結(jié)構(gòu)，分泌小管少見(jiàn)，且分泌小管內(nèi)絨毛稀少或者缺如，呈現(xiàn)明顯的靜息狀態(tài)，見(jiàn)圖1a。
模型組的壁細(xì)胞內(nèi)囊管泡結(jié)構(gòu)明顯減少或消失，分泌小管增多，有的分泌小管可見(jiàn)開(kāi)口于細(xì)胞膜表面，分泌小管內(nèi)絨毛增多增長(zhǎng)，排列密集，胞漿內(nèi)的線粒體豐富，細(xì)胞呈現(xiàn)泌酸激活狀態(tài)。見(jiàn)圖1b。說(shuō)明水浸束縛應(yīng)激可激活大鼠胃壁細(xì)胞泌酸狀態(tài)，引起胃酸分泌增加，胃酸的分泌狀態(tài)與壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的改變相一致，并與胃黏膜損傷程度有明顯相關(guān)性。
與模型組比較，三七總苷組大鼠的壁細(xì)胞內(nèi)可見(jiàn)少量分泌小管擴(kuò)張明顯，小管內(nèi)絨毛分布或稀少或密集，有的細(xì)胞內(nèi)分泌小管明顯塌陷，出現(xiàn)膜包繞的高致密影像，細(xì)胞內(nèi)囊泡樣結(jié)構(gòu)增多；而雷尼替丁組的壁細(xì)胞內(nèi)可見(jiàn)大量的囊泡樣結(jié)構(gòu)，分泌小管明顯減少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，預(yù)防性應(yīng)用三七總苷和雷尼替丁，可改善應(yīng)激狀態(tài)下壁細(xì)胞激活的超微結(jié)構(gòu)改變，二者均能有效地抑制壁細(xì)胞的酸分泌，較好地發(fā)揮了預(yù)防應(yīng)激性潰瘍的作用見(jiàn)圖1c～d。
圖1 三七總苷對(duì)應(yīng)激大鼠胃黏膜壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的影響（略）
4 討論
對(duì)應(yīng)激性潰瘍的認(rèn)識(shí)始于100年前。1842年Curling報(bào)告了1例大面積燒傷患者并發(fā)十二指腸潰瘍，1932年Cushing報(bào)告了中樞神經(jīng)系統(tǒng)創(chuàng)傷或手術(shù)可并發(fā)胃十二指腸潰瘍。隨著胃腸生理學(xué)、重癥監(jiān)護(hù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，使人們對(duì)SU的研究更加深入全面，對(duì)其發(fā)生機(jī)制有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。自1969年Guilbert提出應(yīng)激的概念以來(lái)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到許多應(yīng)激因素在細(xì)胞和器官水平，干擾機(jī)體正常的新陳代謝而導(dǎo)致各種疾病。目前，實(shí)驗(yàn)和臨床研究都致力于探討不同應(yīng)激因素對(duì)機(jī)體的影響及作用機(jī)制。胃酸是最常見(jiàn)的內(nèi)源性損傷因子，已取得了明確的研究結(jié)果和結(jié)論［4，5］。壁細(xì)胞的功能主要是泌酸，其超微結(jié)構(gòu)改變與泌酸程度有關(guān)。陸國(guó)明等［6］的研究證明了水浸-束縛應(yīng)激可引起大鼠胃壁細(xì)胞結(jié)構(gòu)的改變，并與胃黏膜損傷程度有明顯相關(guān)性。李兆申等［7］通過(guò)透射電鏡觀察發(fā)現(xiàn)水浸束縛應(yīng)激大鼠，壁細(xì)胞呈現(xiàn)明顯的分泌狀態(tài)，從形態(tài)學(xué)上證實(shí)了水浸-束縛應(yīng)激可刺激胃酸分泌。胃是人體對(duì)應(yīng)激反應(yīng)最敏感的器官。胃黏膜對(duì)缺血缺氧極其敏感，所以胃黏膜缺血缺氧是導(dǎo)致應(yīng)激性潰瘍的最基本條件［8］。
本課題以大鼠水浸－束縛模型為研究對(duì)象，觀察應(yīng)激后胃黏膜損傷情況以及胃壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)變化，并觀察三七總苷對(duì)應(yīng)激狀態(tài)下胃黏膜損傷及對(duì)壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的影響。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)水浸-束縛應(yīng)激時(shí)，胃黏膜出現(xiàn)廣泛的糜爛、出血、潰瘍形成。通過(guò)UI及抑制率比較，發(fā)現(xiàn)三七總苷可以明顯減輕應(yīng)激對(duì)胃黏膜的損傷，說(shuō)明其對(duì)應(yīng)激狀態(tài)下大鼠胃黏膜具有保護(hù)作用。
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大鼠經(jīng)水浸-束縛應(yīng)激后致急性胃黏膜損傷的同時(shí)，壁細(xì)胞呈現(xiàn)不同程度的激活狀態(tài)，尤以模型組為明顯，壁細(xì)胞內(nèi)分泌小管絨毛密集，胞漿內(nèi)囊泡基本消失，呈明顯的泌酸激活狀態(tài)，并且這些超微結(jié)構(gòu)的變化與胃黏膜損傷的大體觀察相一致。提示應(yīng)激因素可以激活壁細(xì)胞泌酸功能，從而加重胃黏膜損傷，而三七總苷可促進(jìn)胃黏膜壁細(xì)胞從激活狀態(tài)向靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)化，說(shuō)明三七總苷對(duì)應(yīng)激大鼠胃黏膜具有保護(hù)作用，可能通過(guò)調(diào)控壁細(xì)胞的泌酸功能而發(fā)揮其抗應(yīng)激性胃黏膜損傷作用。
已有研究證實(shí)，三七總苷可通過(guò)抗自由基損傷和減輕脂質(zhì)過(guò)氧化實(shí)現(xiàn)對(duì)腎缺血再灌注損傷的保護(hù)作用［9］；三七皂苷能有效改善內(nèi)皮功能，具有顯著降低血小板表面活性、抑制血小板黏附和聚集、降低血黏度、改善微循環(huán)、抗血栓形成等作用［10］。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)胃黏膜和壁細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)形態(tài)學(xué)方面的觀察，說(shuō)明預(yù)先給予三七總苷防治應(yīng)激性潰瘍的作用是明顯有效的，我們下一步的實(shí)驗(yàn)研究，將從三七總苷對(duì)氧自由基的影響，進(jìn)一步探討其抗氧化損傷的作用機(jī)制，為臨床使用三七總苷預(yù)防和治療SU提供理論依據(jù)。
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ui設(shè)計(jì)課程總結(jié)篇8
1、本課程教學(xué)目的：
本課程是電氣信息類專業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課。其目的與任務(wù)是使學(xué)生掌握常用半導(dǎo)體器件和典型集成運(yùn)放的特性與參數(shù)，掌握基本放大、負(fù)反饋放大、集成運(yùn)放應(yīng)用等低頻電子線路的組成、工作原理、性能特點(diǎn)、基本分析方法和工程計(jì)算方法；使學(xué)生具有一定的實(shí)踐技能和應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程和深入學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
2、本課程教學(xué)要求：
1．掌握半導(dǎo)體器件的工作原理、外部特性、主要參數(shù)、等效電路、分析方法及應(yīng)用原理。
2．掌握共射、共集、共基、差分、電流源、互補(bǔ)輸出級(jí)六種基本電路的組成、工作原理、特點(diǎn)及分析，熟悉改進(jìn)放大電路，理解多級(jí)放大電路的耦合方式及分析方法，理解場(chǎng)效應(yīng)管放大電路的工作原理及分析方法，理解放大電路的頻率特性概念及分析。
3．掌握反饋的基本概念和反饋類型的判斷方法，理解負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響，熟練掌握深度負(fù)反饋條件下閉環(huán)增益的近似估算，了解負(fù)反饋放大電路產(chǎn)生自激振蕩的條件及其消除原則。
4．了解集成運(yùn)算放大器的組成和典型電路，理解理想運(yùn)放的概念，熟練掌握集成運(yùn)放的線性和非線性應(yīng)用原理及典型電路；掌握一般直流電源的組成，理解整流、濾波、穩(wěn)壓的工作原理，了解電路主要指標(biāo)的估算。
3、使用的教材：
楊栓科編，《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，高教出版社
主要參考書(shū)目：
康華光編，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）第四版，高教出版社
童詩(shī)白編，《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，
張鳳言編，《電子電路基礎(chǔ)》第二版，高教出版社，
謝嘉奎編，《電子線路》（線性部分）第四版，高教出版社，
陳大欽編，《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)
問(wèn)答、例題、試題》，華中理工大學(xué)出版社，
唐競(jìng)新編，《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)解題指南》，清華大學(xué)出版社，
孫肖子編，《電子線路輔導(dǎo)》，西安電子科技大學(xué)出版社，
謝自美編，《電子線路
設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試》（二），華中理工大學(xué)出版社，
緒論
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生了解放大電路的基本知識(shí)；要求了解放大電路的分類及主要性能指標(biāo)。
本章總體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排：（采用多媒體教學(xué)）
§1－1 電子系統(tǒng)與信號(hào)
0.5
§1－2
放大電路的基本知識(shí)
0.5
本章重點(diǎn)：
放大電路的基本認(rèn)識(shí)；放大電路的分類及主要性能指標(biāo)。
本章教學(xué)方式：
課堂講授
本章課時(shí)安排：
1
本章的具體內(nèi)容：
1節(jié)
介紹本課程目的，教學(xué)參考書(shū)，本課程的特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和學(xué)習(xí)方法；
介紹放大電路的基本認(rèn)識(shí)；放大電路的分類及主要性能指標(biāo)。
重點(diǎn):
放大電路的分類及主要性能指標(biāo)。
第1章
半導(dǎo)體二極管及其基本電路
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生了解半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)；理解PN結(jié)的結(jié)構(gòu)與形成；熟練掌握普通二極管和穩(wěn)壓管的V-I特性曲線及其主要參數(shù)，熟練掌握普通二極管正向V-I特性的四種建模。
本章總體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排：（采用多媒體教學(xué)）
§1－1 PN結(jié)
§1－2
半導(dǎo)體二極管
§1－3 半導(dǎo)體二極管的應(yīng)用
§1－4 特殊二極管
本章重點(diǎn)：
PN結(jié)內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)，PN結(jié)的特性，二極管的單向?qū)щ娦?、二極管的特性、參數(shù)、應(yīng)用電路分析及穩(wěn)壓管的特性、參數(shù)及其特點(diǎn)。
本章難點(diǎn)：
PN結(jié)的形成原理，二極管的非線性伏安特性方程和曲線及其電路分析。
本章主要的切入點(diǎn)：
“管為路用”
從PN結(jié)是半導(dǎo)體器件的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，PN結(jié)的形成原理入手，通過(guò)對(duì)器件的非線性伏安特性的描述，在分析電路時(shí)說(shuō)明存在的問(wèn)題，引出非線性問(wèn)題線性化的必要性和可行性。
本章教學(xué)方式：
課堂講授
本章課時(shí)安排：3
本章習(xí)題：
P26
1.1、1.2、1.7、1.9、1.12、1.13。
本章的具體內(nèi)容：
2、3節(jié)
1、介紹本課程目的，教學(xué)參考書(shū)，本課程的特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和學(xué)習(xí)方法；
2、講解半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)，半導(dǎo)體，雜質(zhì)半導(dǎo)體；
3、講解PN結(jié)的特點(diǎn)，PN結(jié)的幾個(gè)特性:單向?qū)щ娦?、伏安特性、溫度特性、電容特性?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
重點(diǎn):
PN結(jié)的形成過(guò)程、PN結(jié)的單向?qū)щ娦?、伏安特性曲線的意義，伏安方程的應(yīng)用。
4節(jié)
1、講解半導(dǎo)體二極管結(jié)構(gòu)和電路符號(hào)，基本特點(diǎn)，等效電路；
2、講解穩(wěn)壓二極管工作原理，電路符號(hào)和特點(diǎn)，等效電路；
3、講解典型限幅電路和穩(wěn)壓電路的分析。
重點(diǎn)：兩種管子的電路符號(hào)和特點(diǎn)。
講解課后習(xí)題，讓學(xué)生更好地了解二極管基本電路及其分析方法。
【例1】電路如圖(a)所示，已知，二極管導(dǎo)通電壓。試畫(huà)出uI與uO的波形，并標(biāo)出幅值。
圖(a)
【相關(guān)知識(shí)】
二極管的伏安特性及其工作狀態(tài)的判定。
【解題思路】
首先根據(jù)電路中直流電源與交流信號(hào)的幅值關(guān)系判斷二極管工作狀態(tài)；當(dāng)二極管的截止時(shí)，uO=uI；當(dāng)二極管的導(dǎo)通時(shí)，。
【解題過(guò)程】
由已知條件可知二極管的伏安特性如圖所示，即開(kāi)啟電壓Uon和導(dǎo)通電壓均為0.7V。
由于二極管D1的陰極電位為＋3V，而輸入動(dòng)態(tài)電壓uI作用于D1的陽(yáng)極，故只有當(dāng)uI高于＋3.7V時(shí)
D1才導(dǎo)通，且一旦D1導(dǎo)通，其陽(yáng)極電位為3.7V，輸出電壓uO=＋3.7V。由于D2的陽(yáng)極電位為－3V，
而uI作用于二極管D2的陰極，故只有當(dāng)uI低于－3.7V時(shí)D2才導(dǎo)通，且一旦D2導(dǎo)通，其陰極電位即為－3.7V，輸出電壓uO=－3.7V。當(dāng)uI在－3.7V到＋3.7V之間時(shí)，兩只管子均截止，故uO=uI。
uI和uO的波形如圖(b)所示。
圖(b)
【例1-8】
設(shè)本題圖所示各電路中的二極管性能均為理想。試判斷各電路中的二極管是導(dǎo)通還是截止，并求出A、B兩點(diǎn)之間的電壓UAB值。
【相關(guān)知識(shí)】
二極管的工作狀態(tài)的判斷方法。
【解題思路】
（1）首先分析二極管開(kāi)路時(shí)，管子兩端的電位差，從而判斷二極管兩端加的是正向電壓還是反向電壓。若是反向電壓，則說(shuō)明二極管處于截止?fàn)顟B(tài)；若是正向電壓，但正向電壓小于二極管的死區(qū)電壓，則說(shuō)明二極管仍然處于截止?fàn)顟B(tài)；只有當(dāng)正向電壓大于死區(qū)電壓時(shí)，二極管才能導(dǎo)通。
（2）在用上述方法判斷的過(guò)程中，若出現(xiàn)兩個(gè)以上二極管承受大小不等的正向電壓，則應(yīng)判定承受正向電壓較大者優(yōu)先導(dǎo)通，其兩端電壓為正向?qū)妷?，然后再用上述方法判斷其它二極管的工作狀態(tài)。
【解題過(guò)程】
在圖電路中，當(dāng)二極管開(kāi)路時(shí)，由圖可知二極管D1、D2兩端的正向電壓分別為
10V和25V。二極管D2兩端的正向電壓高于D1兩端的正向電壓，二極管D2優(yōu)先導(dǎo)通。當(dāng)二極管D2導(dǎo)通后，UAB=－15V，二極管
D1兩端又為反向電壓。故D1截止、D2導(dǎo)通。U
AB
=
－15V。
【例1-9】
硅穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路如圖所示。其中硅穩(wěn)壓管DZ的穩(wěn)定電壓UZ=8V、動(dòng)態(tài)電阻rZ可以忽略，UI=20V。試求：
(1)
UO、IO、I及IZ的值；
(2)
當(dāng)UI降低為15V時(shí)的UO、IO、I及IZ值。
【相關(guān)知識(shí)】
穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路。
【解題思路】
根據(jù)題目給定條件判斷穩(wěn)壓管的工作狀態(tài)，計(jì)算輸出電壓及各支路電流值。
【解題過(guò)程】
(1)
由于
＞UZ
穩(wěn)壓管工作于反向電擊穿狀態(tài)，電路具有穩(wěn)壓功能。故
UO
=
UZ
=
8V
IZ=
I－IO=6－4=2
mA
(2)
由于這時(shí)的
＜UZ
穩(wěn)壓管沒(méi)有被擊穿，穩(wěn)壓管處于截止?fàn)顟B(tài)。故
IZ
=
【例1-10】電路如圖(a)所示。其中未經(jīng)穩(wěn)定的直流輸入電壓UI值可變，穩(wěn)壓管DZ采用2CW58型硅穩(wěn)壓二極管，在管子的穩(wěn)壓范圍內(nèi)，當(dāng)IZ為5mA時(shí)，其端電壓UZ為10V、為20Ω，且該管的IZM為26mA。
(1)
試求當(dāng)該穩(wěn)壓管用圖(b)所示模型等效時(shí)的UZ0值；
(2)
當(dāng)UO
=10V時(shí)，UI
應(yīng)為多大？
(3)
若UI在上面求得的數(shù)值基礎(chǔ)上變化±10%，即從0.9UI變到1.1UI，問(wèn)UO
將從多少變化到多少？相對(duì)于原來(lái)的10V，輸出電壓變化了百分之幾？在這種條件下，IZ變化范圍為多大？
(4)
若UI值上升到使IZ=IZM，而rZ值始終為20Ω，這時(shí)的UI和UO分別為多少？
(5)
若UI值在6~9V間可調(diào)，UO將怎樣變化？
圖
(a)
圖
(b)
【相關(guān)知識(shí)】
穩(wěn)壓管的工作原理、參數(shù)及等效模型。
【解題思路】
根據(jù)穩(wěn)壓管的等效模型，畫(huà)出等效電路，即可對(duì)電路進(jìn)行分析。
【解題過(guò)程】
(1)
由穩(wěn)壓管等效電路知，
(2)
(3)
設(shè)不變。當(dāng)時(shí)
當(dāng)時(shí)
(4)
(5)
由于U
I＜UZ0，穩(wěn)壓管DZ沒(méi)有被擊穿，處于截止?fàn)顟B(tài)
故UO將隨U
I在6~9
V之間變化
第2章
半導(dǎo)體三極管及放大電路基礎(chǔ)
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生正確理解放大器的一些基本概念，掌握BJT的簡(jiǎn)化模型及其模型參數(shù)的求解方法，掌握BJT的偏置電路，及靜態(tài)工作點(diǎn)的估算方法；掌握BJT的三種基本組態(tài)放大電路的組成，指標(biāo)，特點(diǎn)及分析方法；理解放大器的頻率響應(yīng)的概念和描述，掌握放大器的低頻、高頻截止頻率的估算，單管放大器的頻率響應(yīng)的分析，波特圖的折線畫(huà)法。
本章總體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排：（采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式）
§2－1
半導(dǎo)體BJT
§2－2
共射極放大電路
§2－3
圖解分析法
§2－4
小信號(hào)模型分析法
§2－5
放大電路的工作點(diǎn)穩(wěn)定問(wèn)題
§2－6
共集電極電路和共基極電路
§2－7
多級(jí)放大電路
§2－8
放大電路的頻率響應(yīng)
習(xí)題課
本章重點(diǎn)：
以共射極放大電路為例介紹基本放大電路的組成、工作原理、靜態(tài)工作點(diǎn)的計(jì)算、性能指標(biāo)計(jì)算。
頻率響應(yīng)的概述，波特圖的定義；BJT的簡(jiǎn)化混合高頻等效模型，單管共射放大器中頻段、低頻段、高頻段的頻率響應(yīng)的分析和波特圖的畫(huà)法。
本章難點(diǎn)：
對(duì)放大概念的理解；等效模型的應(yīng)用；對(duì)電路近似分析的把握。
本章主要的切入點(diǎn)：
通過(guò)易于理解的物理概念、作圖的方法理解放大的概念；通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)與物理意義的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)器件等效模型的理解；通過(guò)CB、CC、CS等基本電路的分析，強(qiáng)化工程分析的意識(shí)和分析問(wèn)題的能力。
本章教學(xué)方式：
課堂講授+仿真分析演示
本章課時(shí)安排：
14
本章習(xí)題：
P84
2.3、2.4、2.7、2.8、2.11、2.12、2.13、2.14、2.15、2.16、2.18、2.19、2.20。
本章的具體內(nèi)容：
5、6、7節(jié)：
介紹半導(dǎo)體BJT的結(jié)構(gòu)、工作原理、特性曲線和主要參數(shù)。
重點(diǎn)：BJT內(nèi)部載流子的移動(dòng)、電流的分配關(guān)系和特性曲線。
8、9、10節(jié)：
介紹共射放大器組成原則，電路各元件的作用，介紹Q點(diǎn)定義及其合理設(shè)置的重要性，放大電路的工作原理，信號(hào)在放大電路各點(diǎn)的傳輸波形變化；放大電路組成原則。
重點(diǎn):
強(qiáng)調(diào)對(duì)于各個(gè)基本概念的理解和掌握。
11、12、13、14節(jié)：
對(duì)放大電路進(jìn)行分析，介紹直流、交流通路的畫(huà)法原則，并例舉幾個(gè)電路示范；
采用圖解法對(duì)放大電路的Q點(diǎn)、電壓放大倍數(shù)和失真情況進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)交、直流負(fù)載線的區(qū)別。
再對(duì)一個(gè)典型共射放大電路進(jìn)行完整的動(dòng)態(tài)參數(shù)分析，并對(duì)其分析結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析和討論，從而作為此部分的一個(gè)小結(jié)。
重點(diǎn):
直流、交流通路的畫(huà)法原則，典型共射放大電路進(jìn)行完整的動(dòng)態(tài)參數(shù)分析。
15、16節(jié)：
介紹三極管的小信號(hào)等效模型、并用小信號(hào)模型法分析基本放大電路的主要性能指標(biāo)Av，Ri，Ro。
重點(diǎn)：建立小信號(hào)電路模型，將非線性問(wèn)題線性化。
講解課后習(xí)題，使學(xué)生熟悉用圖解法和小信號(hào)模型法分析放大電路的方式方法。
討論放大電路Q點(diǎn)的穩(wěn)定性。從影響Q點(diǎn)穩(wěn)定的因素入手，在固定偏流電路的基礎(chǔ)上介紹分壓偏置電路，并對(duì)其穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)的原理進(jìn)行詳細(xì)分析。
對(duì)典型分壓偏置共射放大器進(jìn)行直流分析，強(qiáng)調(diào)直流分析中VCC的分割，工程近似法計(jì)算Q點(diǎn)；
重點(diǎn):
對(duì)典型分壓偏置共射放大器進(jìn)行交直流分析。
17、18節(jié)：
簡(jiǎn)要介紹有穩(wěn)Q能力的其它電路結(jié)構(gòu)形式，
介紹共集放大器（CC）的原理圖、直流通路、交流通路、交直流分析，介紹其特點(diǎn)和典型應(yīng)用；給出一個(gè)典型CC放大器和其分析結(jié)論由學(xué)生課外完成分析；
介紹共基放大器（CB），原理圖，直流通路，交流通路，交直流分析，介紹其特點(diǎn)和典型應(yīng)用；
給出一個(gè)典型CB放大器和其分析結(jié)論由學(xué)生課外完成分析。
結(jié)合一個(gè)簡(jiǎn)單綜合性例題小結(jié)三組態(tài)的特點(diǎn)。
給出一個(gè)CE，CC，CB放大器比較對(duì)照表由學(xué)生課外完成分析。
重點(diǎn):
共集放大器（CC）的交直流分析，共基放大器（CB）的交直流分析。
頻率響應(yīng)的概述，基本概念，三個(gè)頻段的劃分，引入RC高通電路模擬低頻響應(yīng)，RC低通電路模擬高頻響應(yīng)，它們的幅頻響應(yīng)，相頻響應(yīng)；的頻率響應(yīng)；波特圖的定義；BJT的完整混合模型，簡(jiǎn)化高頻等效模型，主要參數(shù)的推導(dǎo)；單管共射放大器中頻段、低頻段、高頻段的頻率響應(yīng)的分析和波特圖的畫(huà)法。放大器增益帶寬積的概念，影響因素，多級(jí)放大器的頻率響應(yīng)。以一個(gè)單管共射放大電路的分析為例題對(duì)以上內(nèi)容做一個(gè)小結(jié)。
重點(diǎn):
頻率響應(yīng)的基本概念，簡(jiǎn)化高頻等效模型，主要參數(shù)的推導(dǎo)；單管共射放大器頻率響應(yīng)的分析。
講解課后習(xí)題，并對(duì)本章內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
【例2-1】電路如圖所示，晶體管的β＝100，UBE＝0.7
V，飽和管壓降UCES＝0.4
V；穩(wěn)壓管的穩(wěn)定電壓UZ＝4V，正向?qū)妷篣D＝0.7
V，穩(wěn)定電流IZ＝5
mA，最大穩(wěn)定電流IZM＝25
mA。試問(wèn)：
（1）當(dāng)uI為0
V、1.5
V、25
V時(shí)uO各為多少？
（2）若Rc短路，將產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
【相關(guān)知識(shí)】
晶體管工作狀態(tài)的判斷，穩(wěn)壓管是否工作在穩(wěn)壓狀態(tài)的判斷以及限流電阻的作用。
【解題思路】
（1）
根據(jù)uI的值判斷晶體管的工作狀態(tài)。
（2）
根據(jù)穩(wěn)壓管的工作狀態(tài)判斷uO的值。
【解題過(guò)程】
（1）當(dāng)uI＝0時(shí)，晶體管截止；穩(wěn)壓管的電流
在IZ和IZM之間，故uO＝UZ＝4
V。
當(dāng)uI＝15V時(shí)，晶體管導(dǎo)通，基極電流
假設(shè)晶體管工作在放大狀態(tài)，則集電極電流
由于uO＞UCES＝0.4
V，說(shuō)明假設(shè)成立，即晶體管工作在放大狀態(tài)。
值得指出的是，雖然當(dāng)uI為0
V和1.5
V時(shí)uO均為4
V，但是原因不同；前者因晶體管截止、穩(wěn)壓管工作在穩(wěn)壓區(qū)，且穩(wěn)定電壓為4
V，使uO＝4
V；后者因晶體管工作在放大區(qū)使uO＝4
V，此時(shí)穩(wěn)壓管因電流為零而截止。
當(dāng)uI＝2.5
V時(shí)，晶體管導(dǎo)通，基極電流
假設(shè)晶體管工作在放大狀態(tài)，則集電極電流
在正電源供電的情況下，uO不可能小于零，故假設(shè)不成立，說(shuō)明晶體管工作在飽和狀態(tài)。
實(shí)際上，也可以假設(shè)晶體管工作在飽和狀態(tài)，求出臨界飽和時(shí)的基極電流為
IB=0.18
mA＞IBS，說(shuō)明假設(shè)成立，即晶體管工作在飽和狀態(tài)。
（2）若Rc短路，電源電壓將加在穩(wěn)壓管兩端，使穩(wěn)壓管損壞。若穩(wěn)壓管燒斷，則uO＝VCC＝12
V。
若穩(wěn)壓管燒成短路，則將電源短路；如果電源沒(méi)有短路保護(hù)措施，則也將因輸出電流過(guò)大而損壞。
【方法總結(jié)】
（1）
晶體管工作狀態(tài)的判斷：對(duì)于NPN型管，若uBE＞Uon（開(kāi)啟電壓），則處于導(dǎo)通狀態(tài)；若同時(shí)滿足UC≥UB>UE，則處于放大狀態(tài)，IC＝βIB；若此時(shí)基極電流
則處于飽和狀態(tài)，式中ICS為集電極飽和電流，IBS是使管子臨界飽和時(shí)的基極電流。 （2）穩(wěn)壓管是否工作在穩(wěn)壓狀態(tài)的判斷：穩(wěn)壓管所流過(guò)的反向電流大于穩(wěn)定電流IZ才工作在穩(wěn)壓區(qū)，反向電流小于最大穩(wěn)定電流IZM才不會(huì)因功耗過(guò)大而損壞，因而在穩(wěn)壓管電路中限流電阻必不可少。圖示電路中Rc既是晶體管的集電極電阻，又是穩(wěn)壓管的限流電阻。
【例2-2】電路如圖所示，晶體管導(dǎo)通時(shí)UBE＝0.7V，β=50。試分析uI為0V、1V、1.5V三種情況下T的工作狀態(tài)及輸出電壓uO的值。
【相關(guān)知識(shí)】
晶體管的伏安特性。
【解題思路】
根據(jù)晶體管的管壓降與，以及基極電流和集電極電流的特點(diǎn)，直接可以判別出管子的
工作狀態(tài)，算出輸出電壓。
【解題過(guò)程】
（1）當(dāng)VBB＝0時(shí)，T截止，uO＝12V。
（2）當(dāng)VBB＝1V時(shí)，因?yàn)?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
μA
所以T處于放大狀態(tài)。
（3）當(dāng)VBB＝3V時(shí)，因?yàn)?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
μA
所以T處于飽和狀態(tài)。
【例2-3】試問(wèn)圖示各電路能否實(shí)現(xiàn)電壓放大？若不能，請(qǐng)指出電路中的錯(cuò)誤。圖中各電容對(duì)交流可視為短路。
圖(a)
圖(b)
圖(c)
圖(d)
【相關(guān)知識(shí)】
放大電路的組成原理。
【解題思路】
放大電路的作用是把微弱的電信號(hào)不失真地放大到負(fù)載所需要的數(shù)值。即要求放大電路既要有一定的放大能力，又要不產(chǎn)生失真。因此，首先要檢查電路中的晶體管（非線性器件）是否有合適的直流偏置，是否工作在放大狀態(tài)（線性狀態(tài)），其次檢查信號(hào)源、放大器和負(fù)載之間的信號(hào)傳遞通道是否暢通，并具有電壓放大的能力。
【解題過(guò)程】
圖(a)電路不能實(shí)現(xiàn)電壓放大。電路缺少集電極電阻，動(dòng)態(tài)時(shí)電源相當(dāng)于短路，輸出端沒(méi)有交流電壓信號(hào)。
圖(b)電路不能實(shí)現(xiàn)電壓放大。電路中缺少基極偏置電阻，動(dòng)態(tài)時(shí)電源相當(dāng)于短路，輸入交流電壓信號(hào)也被短路。
圖(c)
電路也不能實(shí)現(xiàn)電壓放大。電路中晶體管發(fā)射結(jié)沒(méi)有直流偏置電壓，靜態(tài)電流，放大電路工作在截止?fàn)顟B(tài)。
圖(d)電路能實(shí)現(xiàn)小信號(hào)電壓放大。為了保證輸出信號(hào)不失真（截止、飽和），當(dāng)輸入信號(hào)為正時(shí)，應(yīng)不足以使三極管飽和；當(dāng)輸入信號(hào)為負(fù)時(shí)，應(yīng)不會(huì)使三極管截止。
【例2-4】單級(jí)放大電路如圖所示，已知Vcc=15V，，,,
此時(shí)調(diào)到，，，，，，晶體管飽和壓降UCES為1V，晶體管的結(jié)電容可以忽略。試求：
（1）靜態(tài)工作點(diǎn)，：
（2）中頻電壓放大倍數(shù)、輸出電阻、輸入電阻；
（3）估計(jì)上限截止頻率和下限截止頻率；
（4）動(dòng)態(tài)范圍=？輸入電壓最大值Ui
p=？
（5）當(dāng)輸入電壓的最大值大于Ui
p時(shí)將首先出現(xiàn)什么失真？
【相關(guān)知識(shí)】
（1）共射極放大電路。
（2）放大電路的頻率特性。
【解題思路】
（1）根據(jù)直流通路可求得放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)。
（2）根據(jù)交流通路可求得放大電路的、、。
（3）根據(jù)高頻區(qū)、低頻區(qū)的等效電路可分別求出和。
（4）根據(jù)靜態(tài)工作點(diǎn)及交流負(fù)載線的斜率可求得動(dòng)態(tài)范圍
，同時(shí)可判斷電路出現(xiàn)失真的狀況。
（5）根據(jù)電壓放大倍數(shù)和動(dòng)態(tài)范圍可求出Ui
p。
【解題過(guò)程】
（1）采用估算法求解靜態(tài)工作點(diǎn)。由圖可知
故
（2）利用微變等效電路法，求解放大電路的動(dòng)態(tài)指標(biāo)。
（3）當(dāng)電路中只有一個(gè)慣性環(huán)節(jié)時(shí)，電路的截止頻率可以表示為，其中
為電容
所在回路的等效電阻。
在高頻區(qū)，根據(jù)題意，晶體管的結(jié)電容可以忽略，影響電路上限截止頻率的電容只有負(fù)載等效電容。故電路的上限截止頻率為
在低頻區(qū)，影響下限截止頻率的電容有、和。可以分別考慮輸入回路電容（、）和輸出回路電容（）的影響，再綜合考慮它們共同作用時(shí)對(duì)電路下限截止頻率的影響。
只考慮輸出回路電容時(shí)
只考慮輸入回路電容和時(shí)，為了簡(jiǎn)化計(jì)算，忽略偏置電阻及射極電阻的影響，把射極旁路電容折算到基極回路，則有
由于，所以電路的下限截止頻率為
（4）
由于，即電路的最大不失真輸出電壓受截止失真的限制，故電路的動(dòng)態(tài)范圍
輸入電壓最大值
（5）
由上述分析可知，當(dāng)輸入電壓的最大值大于U
ip時(shí)，電路將首先出現(xiàn)截止失真。
【例2-5】
圖示放大電路為自舉式射極輸出器。在電路中，設(shè)，，，，晶體管的，，各電容的容量足夠大。試求：
（1）斷開(kāi)電容，求放大電路的輸入電阻和輸出電阻。
（2）接上電容，寫(xiě)出的表達(dá)式，并求出具體數(shù)值，再與（1）中的數(shù)值比較。
（3）接上電容，若通過(guò)增大來(lái)提高，那么的極限值等于多少？
圖(a)
【解相關(guān)知識(shí)】
射極輸出器、自舉原理、密勒定理。
【解題思路】
根據(jù)放大電路的微變等效電路求放大電路的輸入電阻。
【解題過(guò)程】
在分析電路的指標(biāo)之前，先對(duì)自舉式射極輸出器的工作原理作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。在靜態(tài)時(shí)，電容相
當(dāng)于開(kāi)路；在動(dòng)態(tài)時(shí)，大電容相當(dāng)于短路，點(diǎn)
E和點(diǎn)A的交流電位相等。由于點(diǎn)E的交流電位跟隨輸入信號(hào)（點(diǎn)B的交流電位）變化，所以兩端的交流電位接近相等，流過(guò)的交流電流接近
于零。對(duì)交流信號(hào)來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于一個(gè)很大的電阻，從而減小了、對(duì)電路輸入電阻的影響。由于大電容C的存在，點(diǎn)A的交流電位會(huì)隨著輸入信號(hào)而自行舉起，所以叫自舉式射極輸出器。
這種自舉作用能夠減小直流偏置電阻對(duì)電路輸入電阻的影響，可以進(jìn)一步提高射極輸出器的輸入電阻。
（1）在斷開(kāi)電容C后，電路的微變等效電路如圖
(b)所示。圖中
圖（b）
。
由圖可以求出
可見(jiàn)，射極輸出器的原來(lái)是很大的，但由于直流偏置電阻的并聯(lián)，使減小了很多。
（2）接上自舉電容后，用密勒定理把等效為兩個(gè)電阻，一個(gè)是接在B點(diǎn)和地之間的
，另一個(gè)是接在A(E)點(diǎn)和地之間的，其中是考慮了與、以及并聯(lián)后的，如圖(c)所示。
圖(c)
由于，但小于1，所以是一個(gè)比大得多的負(fù)電阻，它與、、并聯(lián)后，總的電阻仍為正。由于很大，它的并聯(lián)效應(yīng)可以忽略，從而使
此時(shí)
所以，自舉式射極輸出器的輸入電阻
由于對(duì)的并聯(lián)影響小得多，所以比沒(méi)有自舉電容時(shí)增大了。
（3）
通過(guò)增大以增大的極限情況為，即用自舉電阻提高的結(jié)果，使
只取絕于從管子基極看進(jìn)去的電阻，與偏置電阻幾乎無(wú)關(guān)。
【例2-6】試判斷圖示各電路屬于何種組態(tài)的放大電路，并說(shuō)明輸出電壓相對(duì)輸入電壓的相位關(guān)系。
（a）
（b）
（c）?????????????????????????????????????????（d）
【相關(guān)知識(shí)】
共集－共射，共射－共集，共集－共基組合放大電路。
【解題思路】
根據(jù)信號(hào)流向分析各個(gè)晶體管放大電路的組態(tài)及輸出電壓與輸入電壓的相位關(guān)系。
【解題過(guò)程】
圖（a）所示電路第一級(jí)是共集電極放大電路，輸出電壓與輸入電壓同相；第二級(jí)是共射極放大電路，輸出電壓與輸入電壓反相。因此，整個(gè)電路是共集－共射組合電路，輸出電壓與輸入電壓反相。
圖（b）所示電路第一級(jí)是共射極放大電路，輸出電壓與輸入電壓反相；第二級(jí)是共基極放大電路，輸出電壓與輸入電壓同相。因此，整個(gè)電路是共射－共基組合電路，輸出電壓與輸入電壓反相。
圖（c）所示電路第一級(jí)是共集電極放大電路，輸出電壓與輸入電壓同相；第二級(jí)是共基極放大電
路，輸出電壓與輸入電壓同相。因此整個(gè)電路是共集－共基組合電路，輸出電壓與輸入電壓同相。
圖（d）所示電路由于T1管集電極具有恒流特性，因而T1管是T2管的有源負(fù)載，所以T2管組成了有源負(fù)載的共射放大器，輸出電壓與輸入電壓反相。
【例2-7】
晶體管組成的共集－共射、共射－共集、共射－共基等幾種組合放大電路各有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你選擇合適的組合放大電路，以滿足如下所述不同應(yīng)用場(chǎng)合的需求。
（1）電壓測(cè)量放大器的輸入級(jí)電路。
（2）輸出電壓受負(fù)載變化影響小的放大電路。
（3）負(fù)載為0.2kΩ，要求電壓增益大于60dB的放大電路。
（4）輸入信號(hào)頻率較高的放大電路。
【相關(guān)知識(shí)】
共集－共射，共射－共集，共射－共基組合放大電路。
【解題思路】
根據(jù)三種組合放大電路的特點(diǎn)，選擇滿足應(yīng)用需求的組合放大電路。三種組合放大電路的特點(diǎn)如下：
（1）共集－共射組合放大電路，不僅具有共集電極電路輸入電阻大的特點(diǎn)，而且具有共射電路電壓放大倍數(shù)大的特點(diǎn)；
（2）共射－共集組合放大電路，不僅具有共射電路電壓放大倍數(shù)大的特點(diǎn)，而且具有共集電極電路輸出電阻小的特點(diǎn)；
（3）共射－共基組合放大電路，共基極電路本身就有較好的高頻特性，同時(shí)將輸入電阻很小的共基極電路接在共射極電路之后，減小了共射極電路的電壓放大倍數(shù)，使共射極接法的管子集電結(jié)電容效應(yīng)減小，改善了放大電路的頻率特性。因此，共射－共基組合放大電路在高頻電路中獲得了廣泛的應(yīng)用。該組合電路的電壓放大倍數(shù)近似等于一般共射電路的電壓放大倍數(shù)。
【解題過(guò)程】
（1）電壓測(cè)量放大器的輸入級(jí)既要有較大的輸入電阻，又要有一定的電壓放大能力，應(yīng)采用共集－共射組合放大電路。
（2）輸出電壓受負(fù)載變化影響小的放大電路應(yīng)具有較小的輸出電阻，也要有一定的電壓放大能力，應(yīng)采用共射－共集組合放大電路。
（3）負(fù)載為0.2kΩ，電壓增益大于60dB的放大電路應(yīng)采用電壓放大倍數(shù)大、輸出電阻小的共射－共集組合電路，最好在輸入級(jí)再增加一級(jí)具有高輸入電阻的共集電極電路。
（4）輸入信號(hào)頻率較高時(shí)，應(yīng)采用頻率特性好的共射－共基組合放大電路。
第3章
場(chǎng)效應(yīng)管放大電路
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生了解JFET、MOSFET的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解其工作原理；掌握J(rèn)FET、MOSFET的特性曲線及其主要參數(shù)，掌握BJT、JFET、MOSFET三者之間的差別；掌握FET的偏置電路，工作點(diǎn)估算方法，掌握FET的小信號(hào)跨導(dǎo)模型，掌握FET的共源和共漏電路的分析和特點(diǎn)。
本章總體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排：（采用多媒體教學(xué)方式）
§3－1
結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管
§3－2
金屬－氧化物－半導(dǎo)體場(chǎng)效應(yīng)管
§3－3
場(chǎng)效應(yīng)管放大電路
習(xí)題課
本章重點(diǎn)：
各種場(chǎng)效應(yīng)管的外特性及參數(shù)，場(chǎng)效應(yīng)管放大電路的偏置電路及特點(diǎn)。
本章難點(diǎn)：
場(chǎng)效應(yīng)管的工作原理以及靜態(tài)工作點(diǎn)的計(jì)算。
本章教學(xué)方式：課堂講授
本章課時(shí)安排：8
本章的具體內(nèi)容：
19、20節(jié)：
介紹結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管的工作原理、結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管的特性曲線以及主要參數(shù)。
重點(diǎn)：對(duì)結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管的特性曲線的理解。
21、22、23節(jié)：
介紹MOS效應(yīng)管的工作原理、MOS效應(yīng)管的特性曲線以及主要參數(shù)。
重點(diǎn)：對(duì)MOS效應(yīng)管的特性曲線的理解。
24、25、26節(jié)：
FET放大電路的分類，Q點(diǎn)設(shè)置方法，兩種偏置方法的特點(diǎn)，以及用圖解法、計(jì)算法對(duì)電路進(jìn)行分析。FET的小信號(hào)模型，并用它對(duì)共源、共漏放大器分析；加一習(xí)題課講解習(xí)題并對(duì)本章作一小結(jié)。
重點(diǎn):強(qiáng)調(diào)分析方法的掌握，以及電路結(jié)構(gòu)、分析過(guò)程與BJT放大器的對(duì)比。
【例3-1】在圖示電路中，已知場(chǎng)效應(yīng)管的；問(wèn)在下列三種情況，管子分別工作在那個(gè)區(qū)？
（1）,
（2）,
（3）,
【相關(guān)知識(shí)】
場(chǎng)效應(yīng)管的伏安特性。
【解題思路】
根據(jù)管子工作在不同區(qū)域的特點(diǎn)，判斷管子的工作狀態(tài)。
【解題過(guò)程】
(1)
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管子工作在截止區(qū)。
(2)
因?yàn)?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
管子工作在放大區(qū)。
(3)
因?yàn)?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
管子工作在可變電阻區(qū)。
【例3-2】
電路如圖(a)示。其中，，,,場(chǎng)效應(yīng)管的輸出特性如圖（b）
所示。試求電路的靜態(tài)工作點(diǎn)、和之值。
圖(a)
圖(b)
【相關(guān)知識(shí)】
結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管及其外特性，自給偏壓電路，放大電路的直流通路、解析法、圖解法。
【解題思路】
根據(jù)放大電路的直流通路，利用解析法或圖解法可求得電路的靜態(tài)工作點(diǎn)。
【解題過(guò)程】
由場(chǎng)效應(yīng)管的輸出特性可知管子的，
由式
及
得
與雙極型晶體管放大電路類似，分析場(chǎng)效應(yīng)管放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)，也有兩種方法，解析法和圖解法
【另一種解法】
（1）在輸出特性曲線上，根據(jù)輸出回路直流負(fù)載線方程
作直流負(fù)載線MN，如圖(d)所示。MN與不同
的輸出特性曲線有不同的交點(diǎn)。Q點(diǎn)應(yīng)該在MN上。
圖(c)
圖(d)
（2）由交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的、值在~坐標(biāo)上作曲線，稱為~控制特性，如圖
(c)所示。
（3）在控制特性上，根據(jù)輸入回路直流負(fù)載線方程
代入，可作出輸入回路直流負(fù)載線。該負(fù)載線過(guò)原點(diǎn)，其斜率為，與控制特性曲線的
交點(diǎn)即為靜態(tài)工作點(diǎn)。由此可得，
（4）根據(jù)，在輸出回路直流負(fù)載線上可求得工作點(diǎn)，再由點(diǎn)可得
。
【例3-3】
兩個(gè)場(chǎng)效應(yīng)管的轉(zhuǎn)移特性曲線分別如圖
(a)、(b)所示，分別確定這兩個(gè)場(chǎng)效應(yīng)管的類型，并求其主要參數(shù)（開(kāi)啟電壓或夾斷電壓，低頻跨導(dǎo)）。測(cè)試時(shí)電流iD的參考方向?yàn)閺穆OD到源極S。
(a)
(b)
【相關(guān)知識(shí)】
（1）場(chǎng)效應(yīng)管的轉(zhuǎn)移特性。
（2）場(chǎng)效應(yīng)管的電參數(shù)。
【解題思路】
根據(jù)場(chǎng)效應(yīng)管的轉(zhuǎn)移特性確定其開(kāi)啟電壓或夾斷電壓，及在某一工作點(diǎn)處的跨導(dǎo)。
【解題過(guò)程】
（a）圖曲線所示的是P溝道增強(qiáng)型MOS管的轉(zhuǎn)移特性曲線。其開(kāi)啟電壓UGS（th）＝－2V，IDQ=
-1mA
在工作點(diǎn)（UGS＝－5V，
ID＝－2.25mA）處，跨導(dǎo)
（b）圖曲線所示的是N溝道耗盡型MOSFET的轉(zhuǎn)移特性曲線，其夾斷電壓，
在工作點(diǎn)（UGS＝－2V，
ID＝1mA）處，跨導(dǎo)
第4章
集成運(yùn)算放大器
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生了解差分式放大低電路的基本概念，簡(jiǎn)單差分式放大電路的組成、工作原理，差分放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)與主要性能指標(biāo)的計(jì)算；了解集成運(yùn)放電路的組成及特點(diǎn)；了解集成運(yùn)放的主要參數(shù)和性能指標(biāo)；理解理想運(yùn)放的概念，掌握理想運(yùn)放的線性工作區(qū)的特點(diǎn)，運(yùn)放在線性工作區(qū)的典型應(yīng)用；掌握理想運(yùn)放的非線性工作區(qū)的特點(diǎn)，運(yùn)放在非線性工作區(qū)的典型應(yīng)用。
本章總體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排：（采用多媒體教學(xué)）
§4－1
集成運(yùn)放概述
§4－2
集成運(yùn)放中的基本單元電路
§4－3 通用集成運(yùn)放
§4－4 運(yùn)放的主要參數(shù)幾簡(jiǎn)化低頻等效電路
本章重點(diǎn)：
差分式放大電路的組成、工作原理，差分放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)與主要性能指標(biāo)的計(jì)算；零點(diǎn)漂移現(xiàn)象；差動(dòng)放大器對(duì)差模信號(hào)的放大作用和對(duì)共模信號(hào)的抑制作用；半電路分析方法。
電流源電路的結(jié)構(gòu)和工作原理、特點(diǎn)；
直接耦合互補(bǔ)輸出級(jí)電路的結(jié)構(gòu)原理、特點(diǎn)，交越失真的概念；
本章難點(diǎn)：
對(duì)差模信號(hào)共模信號(hào)的理解，對(duì)任意信號(hào)單端輸入、單端輸出差動(dòng)放大器的分析；多級(jí)放大器前后級(jí)之間的相互影響。
本章教學(xué)方式：課堂講授
本章課時(shí)安排：6
本章習(xí)題：
P144
4.1、4.2、4.3、4.5、4.6、4.10、4.11、4.12、4.13、4.19、4.20。
本章的具體內(nèi)容：
27、28、29節(jié)：
介紹集成電路運(yùn)算放大器中的幾種電流源形式；介紹引入直接耦合放大電路的產(chǎn)生零點(diǎn)漂移的原因，零點(diǎn)漂移的抑制方法；直接耦合放大電路的直流分析。任意信號(hào)的差模共模分解，典型差分放大器的結(jié)構(gòu)，對(duì)共模差模信號(hào)的不同響應(yīng)。
重點(diǎn):
產(chǎn)生零點(diǎn)漂移的原因，零點(diǎn)漂移的抑制方法；典型差分放大器的原理。
30、31、32節(jié)：
差分放大器對(duì)差模信號(hào)的放大作用的詳細(xì)分析，共模抑制比的概念。差放的四種典型接法，并對(duì)幾種結(jié)構(gòu)的交流特性做分析。簡(jiǎn)要介紹改進(jìn)型差放的改進(jìn)原理。
介紹集成電路運(yùn)算放大器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、主要參數(shù)和性能指標(biāo)。
重點(diǎn)：共模抑制比，差放的四種典型接法和集成運(yùn)放的工作原理。
【例4-1】三個(gè)兩級(jí)放大電路如下圖所示，已知圖中所有晶體管的β均為100，rbe均為1
kΩ，所有電容均為10
μF，VCC均相同。
填空：
（1）填入共射放大電路、共基放大電路等電路名稱。
圖（a）的第一級(jí)為_(kāi)________，第二級(jí)為_(kāi)________；
圖（b）的第一級(jí)為_(kāi)________，第二級(jí)為_(kāi)________；
圖（c）的第一級(jí)為_(kāi)________，第二級(jí)為_(kāi)________。
（2）三個(gè)電路中輸入電阻最大的電路是_________，最小的電路是_________；輸出電阻最大的電路是_________，最小的電路是_________；電壓放大倍數(shù)數(shù)值最大的電路是_________；低頻特性最好的電路是_________；若能調(diào)節(jié)Q點(diǎn)，則最大不失真輸出電壓最大的電路是_________；輸出電壓與輸入電壓同相的電路是_________。
【相關(guān)知識(shí)】
晶體管放大電路三種接法的性能特點(diǎn)，多級(jí)放大電路不同耦合方式及其特點(diǎn)，多級(jí)放大電路動(dòng)態(tài)參數(shù)與組成它的各級(jí)電路的關(guān)系。
【解題思路】
（1）通過(guò)信號(hào)的流通方向，觀察輸入信號(hào)作用于晶體管和場(chǎng)效應(yīng)管的哪一極以及從哪一極輸出的信號(hào)作用于負(fù)載，判斷多級(jí)放大電路中各級(jí)電路屬于哪種基本放大電路。
（2）根據(jù)各種晶體管基本放大電路的參數(shù)特點(diǎn)，以及單級(jí)放大電路連接成多級(jí)后相互間參數(shù)的影響，分析各多級(jí)放大電路參數(shù)的特點(diǎn)。
【解題過(guò)程】
（1）在電路（a）中，T1為第一級(jí)的放大管，信號(hào)作用于其發(fā)射極，又從集電極輸出，作用于負(fù)載（即第二級(jí)電路），故第一級(jí)是共基放大電路；T2和T3組成的復(fù)合管為第二級(jí)的放大管，第一級(jí)的輸出信號(hào)作用于T2的基極，又從復(fù)合管的發(fā)射極輸出，故第二級(jí)是共集放大電路。
在電路（b）中，T1和T2為第一級(jí)的放大管，構(gòu)成差分放大電路，信號(hào)作用于T1和T2的基極，又從T2的集電極輸出，作用于負(fù)載（即第二級(jí)電路），是雙端輸入單端輸出形式，故第一級(jí)是（共射）差分放大電路；T3為第二級(jí)的放大管，第一級(jí)的輸出信號(hào)作用于T3的基極，又從其發(fā)射極輸出，故第二級(jí)是共集放大電路。
在電路（c）中，第一級(jí)是典型的Q點(diǎn)穩(wěn)定電路，信號(hào)作用于T1的基極，又從集電極輸出，作用于負(fù)載（即第二級(jí)電路），故為共射放大電路；T2為第二級(jí)的放大管，第一級(jí)的輸出信號(hào)作用于T
2的基極，又從其集電極輸出，故第二級(jí)是共射放大電路。
應(yīng)當(dāng)特別指出，電路（c）中T3和三個(gè)電阻（8.2
kΩ、1.8
kΩ、1
kΩ）組成的電路構(gòu)成電流源，等效成T2的集電極負(fù)載，理想情況下等效電阻趨于無(wú)窮大。電流源的特征是其輸入回路沒(méi)有動(dòng)態(tài)信號(hào)的作用。要特別注意電路（c）的第二級(jí)電路與互補(bǔ)輸出級(jí)的區(qū)別。
（2）比較三個(gè)電路的輸入回路，電路（a）的輸入級(jí)為共基電路，它的e?b間等效電阻為rbe/(1+β)，Ri小于rbe/(1+β)；電路（b）的輸入級(jí)為差分電路，Ri大于2rbe；電路（c）輸入級(jí)為共射電路，Ri是rbe與10
kΩ、3.3
kΩ電阻并聯(lián)，Ri不可能小于rbe/(1+β)；因此，輸入電阻最小的電路為（a），最大的電路為（b）。
電路（c）的輸出端接T2和T3的集電極，對(duì)于具有理想輸出特性的晶體管，它們對(duì)“地”看進(jìn)去的等效電阻均為無(wú)窮大，故電路（c）的輸出電阻最大。比較電路（a）和電路（b），雖然它們的輸出級(jí)均為射極輸出器，但前者的信號(hào)源內(nèi)阻為3.3
kΩ，后者的信號(hào)源內(nèi)阻為10
kΩ；且由于前者采用復(fù)合管作放大管，從射極回路看進(jìn)去的等效電阻表達(dá)式中有1/(1+β)2，而后者從射極回路看進(jìn)去的等效電阻表達(dá)式中僅為有1/(1+β)，故電路（a）的輸出電阻最小。
由于電路（c）采用兩級(jí)共射放大電路，且第二級(jí)的電壓放大倍數(shù)數(shù)值趨于無(wú)窮大，而電路（a）和（b）均只有第一級(jí)有電壓放大作用，故電壓放大倍數(shù)數(shù)值最大的電路是（c）。
由于只有電路（b）采用直接耦合方式，故其低頻特性最好。
由于只有電路（b）采用±VCC兩路電源供電，若Q點(diǎn)可調(diào)節(jié)，則其最大不失真輸出電壓的峰值可接近VCC，故最大不失真輸出電壓最大的電路是（b）。
由于共射電路的輸出電壓與輸入電壓反相，共集和共基電路的輸出電壓與輸入電壓同相，可以逐級(jí)判斷相位關(guān)系，從而得出各電路輸出電壓與輸入電壓的相位關(guān)系。電路（a）和（b）中兩級(jí)電路的輸出電壓與輸入電壓均同相，故兩個(gè)電路的輸出電壓與輸入電壓均同相。電路（c）中兩級(jí)電路的輸出電壓與輸入電壓均反相，故整個(gè)電路的輸出電壓與輸入電壓也同相。
綜上所述，答案為（1）共基放大電路，共集放大電路；差分放大電路，共集放大電路；共射放大電路，共射放大電路；（2）（b），（a）；（c），（a）；（c）；（b）；（b）；（a），（b），（c）。
【例4-2】電路如圖所示。已知，，，，，。時(shí)，。
（1）試說(shuō)明和、和、以及分別組成什么電路？
（2）若要求上電壓的極性為上正下負(fù)，則輸入電壓的極性如何？
（3）寫(xiě)出差模電壓放大倍數(shù)的表達(dá)式，并求其值。
【相關(guān)知識(shí)】
（1）差分放大電路。
（2）多級(jí)放大電路。
（3）電流源電路。
【解題過(guò)程】
根據(jù)差分放大電路、多級(jí)放大電路的分析方法分析電路。
【解題過(guò)程】
（1）、管組成恒流源電路，作和管的漏極有源電阻，、管組成差分放大電路，并且恒流源作源極有源電阻。管組成共射極放大電路，并起到電平轉(zhuǎn)化作用，使整個(gè)放大
電路能達(dá)到零輸入時(shí)零輸出。管組成射極輸出器，降低電路的輸出電阻，提高帶載能力，這
里恒流源作為管的射極有源電阻。
（2）為了獲得題目所要求的輸出電壓的極性，則必須使基極電壓極性為正，基極電壓極性為負(fù)，也就是管的柵極電壓極性應(yīng)為正，而管的柵極電壓極性應(yīng)為負(fù)。
（3）整個(gè)放大電路可分輸入級(jí)（差分放大電路）、中間級(jí)（共射放大電路）和輸出級(jí)（射極輸出器）。
對(duì)于輸入級(jí)（差分放大電路），由于恒流源作漏極負(fù)載電阻，使單端輸出具有與雙端輸出相同的放大倍數(shù)。所以
式中，漏極負(fù)載電阻，而
為管的等效電阻。為管組成的共射放大電路的輸入電阻。
由于恒流源的。所以：
管組成的共射放大電路的電壓放大倍數(shù)
由于管組成的射極輸出器的輸入電阻，所以：
管組成的射極輸出器的電壓放大倍數(shù)
則總的差模電壓放大倍數(shù)的表達(dá)式為
其值為
【例4-3】下圖所示為簡(jiǎn)化的集成運(yùn)放電路，輸入級(jí)具有理想對(duì)稱性。選擇正確答案填入空內(nèi)。
（1）該電路輸入級(jí)采用了__________。
A．共集?共射接法
B.
共集?共基接法
C.
共射?共基接法
（2）輸入級(jí)采用上述接法是為了__________。
A.
展寬頻帶
B.
增大輸入電阻
C.
增大電流放大系數(shù)
（3）T5和T6作為T(mén)3和T4的有源負(fù)載是為了__________。
A.
增大輸入電阻
B.
抑制溫漂
C.
增大差模放大倍數(shù)
（4）該電路的中間級(jí)采用__________。
A.
共射電路
B.
共基電路
C.
共集電路
（5）中間級(jí)的放大管為_(kāi)_________。
A.
T7
B.
T8
C.
T7和T8組成的復(fù)合管
（6）該電路的輸出級(jí)采用__________。
A.
共射電路
B.
共基電路
C.
互補(bǔ)輸出級(jí)
（7）D1和D2的作用是為了消除輸出級(jí)的__________。
A.
交越失真
B.
飽和失真
C.
截止失真
（8）輸出電壓uO與uI1的相位關(guān)系為_(kāi)_________。
A.
反相
B.
同相
C.
不可知
【相關(guān)知識(shí)】
集成運(yùn)放電路（輸入級(jí)，中間級(jí)，互補(bǔ)輸出級(jí)），基本放大電路的接法及性能指標(biāo)，有源負(fù)載，差模放大倍數(shù)，復(fù)合管。
【解題思路】
（1）用基本的讀圖方法對(duì)放大電路進(jìn)行分塊，分析出輸入級(jí)、中間級(jí)和輸出級(jí)電路。
（2）分析各級(jí)電路的基本接法及性能特點(diǎn)。
【解題過(guò)程】
（1）輸入信號(hào)作用于T1和T2管的基極，并從它們的發(fā)射極輸出分別作用于T3和T4管的發(fā)射極，又從T3和T4管的集電極輸出作用于第二級(jí)，故為共集?共基接法。
（2）上述接法可以展寬頻帶。
為什么不是增大輸入電阻呢？因?yàn)楣不臃ǖ妮斎腚娮韬苄?，即T1和T2管等效的發(fā)射極電阻很小，所以輸入電阻的增大很受限。因?yàn)楣不臃ú环糯箅娏?，所以不能增大電流放大系?shù)。
（3）T5和T6作為T(mén)3和T4的有源負(fù)載是為了增大差模放大倍數(shù)。利用鏡像電流源作有源負(fù)載，可使單端輸出差分放大電路的差模放大倍數(shù)增大到近似等于雙端輸出時(shí)的差模放大倍數(shù)。
（4）為了完成“主放大器”的功能，中間級(jí)采用共射放大電路。
（5）由于第一級(jí)的輸出信號(hào)作用于T7的基極以及T7和T8的連接方式，說(shuō)明T7和T8組成的復(fù)合管為中間級(jí)的放大管。
（6）T9和T10的基極相連作為輸入端，發(fā)射極相連作為輸出端，故輸出級(jí)為互補(bǔ)輸出級(jí)。
（7）D1和D2的作用是為了消除輸出級(jí)的交越失真。
（8）若在輸入端uI1加“＋”、uI2加“－”的差模信號(hào)，則T2的共集接法使其發(fā)射極（即T4的發(fā)射極）電位為“－”，T4的共基接法使其集電極（即T7的基極）電位也為“－”；以T7、T8構(gòu)成的復(fù)合管為放大管的共射放大電路輸出與輸入反相，它們的集電極電位為“＋”；互補(bǔ)輸出級(jí)的輸出與輸入同相，輸出電壓為“＋”；故uI1一端為同相輸入端，uI2一端為反相輸入端。
綜上所述，答案為（1）B，（2）A，（3）C，（4）A，（5）C，（6）C，（7）A，（8）B。
第5章
反饋和負(fù)反饋放大電路
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生理解反饋的基本概念，掌握四種反饋類型；掌握實(shí)際反饋放大器的類型和極性的判斷；掌握負(fù)反饋對(duì)放大電路的影響；掌握在深度負(fù)反饋條件下的計(jì)算；了解負(fù)反饋放大器的穩(wěn)定性。
本章總體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排：（采用多媒體教學(xué)）
§5－1
反饋的基本概念及類型
§5－2
負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響
§5－3 負(fù)反饋放大電路的分析及近似計(jì)算
§5－4 負(fù)反饋放大電路的自激振蕩幾消除
本章重點(diǎn)：
反饋的基本概念；反饋類型的判斷；負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響；在深度負(fù)反饋條件下放大器增益的估算。
本章難點(diǎn)：
反饋的基本概念；反饋類型的判斷；自給振蕩條件及消除振蕩的措施
本章主要的切入點(diǎn)：為改善放大器的性能，引入負(fù)反饋的概念，通過(guò)方塊圖理解負(fù)反饋放大器的組成；通過(guò)方框圖理解負(fù)反饋放大器的四種組態(tài)；定性理解負(fù)反饋對(duì)放大器的性能的理解；根據(jù)深度負(fù)反饋條件，估算放大器的增益。
本章教學(xué)方式：課堂講授
本章課時(shí)安排：12
本章習(xí)題：
P183
5.3、5.4、5.5、5.8、5.9、5.10、5.11、5.13。
本章的具體內(nèi)容：
33、34、35、36節(jié)：
反饋的基本概念，反饋放大器的組成，工作原理，反饋的判斷（有無(wú)、正負(fù)、交流直流），結(jié)合對(duì)運(yùn)放和分離元件放大器反饋電路的分析介紹。
四種基本反饋方式的劃分，典型結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合例題判斷反饋組態(tài)。
重點(diǎn):
反饋的基本概念，反饋組態(tài)判斷。
37、38、39、40、41節(jié)：
反饋的引入對(duì)放大電路性能的影響，增益帶寬積，負(fù)反饋引入的原則；
負(fù)反饋放大器的結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)，一般表達(dá)式的分析和推導(dǎo)。
在深度負(fù)反饋條件，在深度負(fù)反饋條件下負(fù)反饋放大器的性能分析，例題2個(gè)；
四種基本反饋在深度負(fù)反饋條件下放大器不同增益的表達(dá)式；
重點(diǎn):
反饋的引入對(duì)放大電路性能的影響，負(fù)反饋引入的原則；一般表達(dá)式的分析和理解。
42、43、44節(jié)：
負(fù)反饋放大器的穩(wěn)定性分析：負(fù)反饋放大器自激振蕩產(chǎn)生的原因和條件，負(fù)反饋放大器的穩(wěn)定性的定性分析和判斷，負(fù)反饋放大器自激振蕩的消除方法。
重點(diǎn):
負(fù)反饋放大器自激振蕩產(chǎn)生的原因和條件，負(fù)反饋放大器的穩(wěn)定性的判斷，負(fù)反饋放大器自激振蕩的消除方法。
【例5-1】在括號(hào)內(nèi)填入“√”或“×”，表明下列說(shuō)法是否正確。
（1）若從放大電路的輸出回路有通路引回其輸入回路，則說(shuō)明電路引入了反饋。
（2）若放大電路的放大倍數(shù)為“＋”，則引入的反饋一定是正反饋，若放大電路的放大倍數(shù)為“?”，則引入的反饋一定是負(fù)反饋。
（3）直接耦合放大電路引入的反饋為直流反饋，阻容耦合放大電路引入的反饋為交流反饋。
（4）既然電壓負(fù)反饋可以穩(wěn)定輸出電壓，即負(fù)載上的電壓，那么它也就穩(wěn)定了負(fù)載電流。
（5）放大電路的凈輸入電壓等于輸入電壓與反饋電壓之差，說(shuō)明電路引入了串聯(lián)負(fù)反饋；凈輸入電流等于輸入電流與反饋電流之差，說(shuō)明電路引入了并聯(lián)負(fù)反饋。
（6）將負(fù)反饋放大電路的反饋斷開(kāi)，就得到電路方框圖中的基本放大電路。
（7）反饋網(wǎng)絡(luò)是由影響反饋系數(shù)的所有的元件組成的網(wǎng)絡(luò)。
（8）阻容耦合放大電路的耦合電容、旁路電容越多，引入負(fù)反饋后，越容易產(chǎn)生低頻振蕩。
【相關(guān)知識(shí)】
反饋的有關(guān)概念，包括什么是反饋、直流反饋和交流反饋、電壓負(fù)反饋和電流負(fù)反饋、串聯(lián)負(fù)反饋和并聯(lián)負(fù)反饋、負(fù)反饋放大電路的方框圖、放大電路的穩(wěn)定性
【解題思路】
正確理解反饋的相關(guān)概念，根據(jù)這些概念判斷各題的正誤。
【解題過(guò)程】
（1）通常，稱將輸出量引回并影響凈輸入量的電流通路為反饋通路。反饋是指輸出量通過(guò)一定的方式“回授”，影響凈輸入量。因而只要輸出回路與輸入回路之間有反饋通路，就說(shuō)明電路引入了反饋，而反饋通路不一定將放大電路的輸出端和輸入端相連接。例如，在下圖所示反饋放大電路中，R2構(gòu)成反饋通路，但它并沒(méi)有把輸出端和輸入端連接起來(lái)。故本題說(shuō)法正確。
（2）正、負(fù)反饋決定于反饋的結(jié)果是使放大電路的凈輸入量或輸出量的變化增大了還是減小了，若增大則為正反饋，否則為負(fù)反饋；與放大電路放大倍數(shù)的極性無(wú)關(guān)。換言之，無(wú)論放大倍數(shù)的符號(hào)是“＋”還是“?”，放大電路均可引入正反饋，也可引入負(fù)反饋。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。
（3）直流反饋是放大電路直流通路中的反饋，交流反饋是放大電路交流通路中的反饋，與放大電路的耦合方式無(wú)直接關(guān)系。本題說(shuō)法錯(cuò)誤。
（4）電壓負(fù)反饋穩(wěn)定輸出電壓，是指在輸出端負(fù)載變化時(shí)輸出電壓變化很小，因而若負(fù)載變化則其電流會(huì)隨之變化。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。
（5）根據(jù)串聯(lián)負(fù)反饋和并聯(lián)負(fù)反饋的定義，本題說(shuō)法正確。
（6）本題說(shuō)法錯(cuò)誤。負(fù)反饋放大電路方框圖中的基本放大電路需滿足兩個(gè)條件，一是斷開(kāi)反饋，二是考慮反饋網(wǎng)絡(luò)對(duì)放大電路的負(fù)載效應(yīng)。雖然本課程并不要求利用方框圖求解負(fù)反饋放大電路，但是應(yīng)正確理解方框圖的組成。
（7）反饋網(wǎng)絡(luò)包含所有影響反饋系數(shù)的元件組成反饋網(wǎng)絡(luò)。例如，在上圖所示電路中，反饋網(wǎng)絡(luò)由R1、R2和R4組成，而不僅僅是R2。故本題說(shuō)法正確。
（8）在低頻段，阻容耦合負(fù)反饋放大電路由于耦合電容、旁路電容的存在而產(chǎn)生附加相移，若滿足了自激振蕩的條件，則產(chǎn)生低頻振蕩。根據(jù)自激振蕩的相位條件，在放大電路中有三個(gè)或三個(gè)以上耦合電容、旁路電容，引入負(fù)反饋后就有可能產(chǎn)生低頻振蕩，而且電容數(shù)量越多越容易產(chǎn)生自激振蕩。故本題說(shuō)法正確。
綜上所述，答案為：（1）√，（2）×，（3）×，（4）×，（5）√，（6）×，（7）√，（8）√
【例5-2】
電路如圖所示，圖中耦合電容器和射極旁路電容器的容量足夠大，在中頻范圍內(nèi)，它們的容抗近似為零。試判斷電路中反饋的極性和類型（說(shuō)明各電路中的反饋是正、負(fù)、直流、交流、電壓、電流、串聯(lián)、并聯(lián)反饋）。
【相關(guān)知識(shí)】
反饋放大電路。
【解題思路】
根據(jù)反饋的判斷方法判斷電路中反饋的極性和類型。
【解題過(guò)程】
圖示放大電路輸出與輸入之間沒(méi)有反饋，第一級(jí)也沒(méi)有反饋，第二級(jí)放大電路有兩條反饋支路。一條反饋支路是，另一條反饋支路是和串聯(lián)支路。支路有旁路電容，所以它是本級(jí)直流反饋，可以穩(wěn)定第二級(jí)電路的靜態(tài)工作點(diǎn)。和串聯(lián)支路接在第二級(jí)放大電路的輸出（集電極）和輸入之間（
基極），由于的“隔直”作用，該反饋是交流反饋。
和串聯(lián)支路交流反饋極性的判斷：
當(dāng)給第二級(jí)放大電路加上對(duì)地極性為?的信號(hào)時(shí)，輸出電壓極性為一，由于電容對(duì)交流信號(hào)可認(rèn)為短路，所以反饋信號(hào)極性也為一，因而反饋信號(hào)削弱輸入信號(hào)的作用，該反饋為負(fù)反饋。判斷過(guò)程如圖所示。
負(fù)反饋組態(tài)的判斷：
若令輸出電壓信號(hào)等于零，從輸出端返送到輸入電路的信號(hào)等于零，即反饋信號(hào)與輸出電壓信號(hào)成正比，那么該反饋是電壓反饋；反饋信號(hào)與輸入信號(hào)以電流的形式在基極疊加，所以它是并聯(lián)反饋。
總結(jié)上述判別可知，圖示電路中和串聯(lián)支路構(gòu)成交流電壓并聯(lián)負(fù)反饋。
【例5-3】試判斷圖示各電路中是否引入了反饋；若引入了反饋，則判斷是正反饋還是負(fù)反饋，是直流反饋還是交流反饋；若引入了交流負(fù)反饋，則判斷是哪種組態(tài)的負(fù)反饋。設(shè)圖中所有電容對(duì)交流信號(hào)均可視為短路。
【相關(guān)知識(shí)】
分立元件放大電路（雙極型管放大電路和單極型管放大電路）各種接法的極性判斷，反饋的判斷方法，包括判斷是否引入了反饋、判斷反饋的正負(fù)、判斷直流反饋和交流反饋、判斷交流負(fù)反饋的四種組態(tài)。
【解題思路】
（1）根據(jù)反饋的定義，判斷電路中是否存在反饋通路，從而判斷是否引入了反饋。
（2）若引入了反饋，利用瞬時(shí)極性法判斷反饋的正負(fù)。
（3）根據(jù)直流反饋和交流反饋的定義，判斷引入的反饋屬于哪種反饋。
（4）根據(jù)交流反饋四種組態(tài)的判斷方法，判斷引入的反饋屬于哪種組態(tài)。
【解題過(guò)程】
在圖（a）電路中，Rf將輸出回路與輸入回路連接起來(lái)，故電路引入了反饋；且反饋既存在于直流通路又存在于交流通路，故電路引入了直流反饋和交流反饋。利用瞬時(shí)極性法，在規(guī)定輸入電壓瞬時(shí)極性時(shí)，可得到放大管基極、集電極電位的瞬時(shí)極性以及輸入電流、反饋電流的方向，如圖（e）所示。晶體管的基極電流等于輸入電流與反饋電流之差，故電路引入了負(fù)反饋，且為并聯(lián)負(fù)反饋。當(dāng)輸出電壓為零（即輸出端短路）時(shí)，Rf將并聯(lián)在T的b?e之間，如圖（e）中虛線所示；此時(shí)盡管Rf中有電流，但這個(gè)電流是uI作用的結(jié)果，輸出電壓作用所得的反饋電流為零，故電路引入了電壓負(fù)反饋。綜上所述，電路引入了直流負(fù)反饋和交流電壓并聯(lián)負(fù)反饋。
在圖（b）電路中，R1將輸出回路與輸入回路連接起來(lái)，故電路引入了反饋；且反饋既存在于直流通路又存在于交流通路，故電路引入了直流反饋和交流反饋。利用瞬時(shí)極性法，在規(guī)定輸入電壓瞬時(shí)極性時(shí)，可得到放大管各極電位的瞬時(shí)極性以及輸入電流、反饋電流方向，如圖（f）所示。由于反饋減小了T1管的射極電流，故電路引入了并聯(lián)負(fù)反饋。令輸出電壓為零，由于T2管的集電極電流（為輸出電流）僅受控于它的基極電流，且R1、R2對(duì)其分流關(guān)系沒(méi)變，反饋電流依然存在，故電路引入了電流負(fù)反饋。綜上所述，該電路引入了直流負(fù)反饋和交流電流并聯(lián)負(fù)反饋。
在圖（c）電路中，R4在直流通路和交流通路中均將輸出回路與輸入回路連接起來(lái)，故電路引入了直流反饋和交流反饋。按u
I的假設(shè)方向，可得電路中各點(diǎn)的瞬時(shí)極性，如圖（g）所示。輸出電壓uO作用于R4、R1，在R1上產(chǎn)生的電壓就是反饋電壓uF，它使得差分管的凈輸入電壓減小，故電路引入了串聯(lián)負(fù)反饋。由于uF取自于uO，電路引入了電壓負(fù)反饋。綜上所述，電路引入了直流負(fù)反饋和交流電壓串聯(lián)負(fù)反饋。
根據(jù)上述分析方法，圖（d）電路的瞬時(shí)極性如圖（h）所示。電路引入了直流負(fù)反饋和交流電流串聯(lián)負(fù)反饋。
從圖（c）和（d）電路可知，它們的輸出電流均為輸出級(jí)放大管的集電極電流，而不是負(fù)載電流。
【方法總結(jié)】
分立元件放大電路反饋的判斷與集成運(yùn)放負(fù)反饋放大電路相比有其特殊性。電路的凈輸入電壓往往指輸入級(jí)放大管輸入回路所加的電壓（如晶體管的b?e或e?b間的電壓、場(chǎng)效應(yīng)管的g?s或s?g間的電壓），凈輸入電流往往指輸入級(jí)放大管的基極電流或射極電流。在電流負(fù)反饋放大電路中，輸出電流往往指輸出級(jí)晶體管的集電極電流、發(fā)射極電流或場(chǎng)效應(yīng)管的漏極電流、源極電流。
【常見(jiàn)錯(cuò)誤】
在分立元件電流負(fù)反饋放大電路中，認(rèn)為輸出電流是負(fù)載RL上的電流。
【例5-4】某一負(fù)反饋放大電路的開(kāi)環(huán)電壓放大倍數(shù)，反饋系數(shù)。試問(wèn)：
（1）閉環(huán)電壓放大倍數(shù)為多少？
（2）如果發(fā)生20%的變化，則的相對(duì)變化為多少？
【相關(guān)知識(shí)】
（1）相對(duì)變化率
（2）閉環(huán)增益的一般表示式
【解題思路】
當(dāng)已知的相對(duì)變化率來(lái)計(jì)算的相對(duì)變化率時(shí)，應(yīng)根據(jù)的相對(duì)變化率的大小采用不同的方法。當(dāng)?shù)南鄬?duì)變化率較小時(shí)，可對(duì)求導(dǎo)推出與的關(guān)系式后再計(jì)算。當(dāng)?shù)南鄬?duì)變化率較大時(shí)，應(yīng)通過(guò)計(jì)算出后再計(jì)算。
【解題過(guò)程】
（1）閉環(huán)電壓放大倍數(shù)
（2）當(dāng)變化20%，那么，
則的相對(duì)變化為
當(dāng)變化-20%，那么
則的相對(duì)變化為
【常見(jiàn)錯(cuò)誤】
本例中已有20%的變化，
的相對(duì)變化率較大，應(yīng)通過(guò)計(jì)算出后再計(jì)算。
【例5-5】電路如圖所示，試合理連線，引入合適組態(tài)的反饋，分別滿足下列要求。
（1）減小放大電路從信號(hào)源索取的電流，并增強(qiáng)帶負(fù)載能力；
（2）減小放大電路從信號(hào)源索取的電流，穩(wěn)定輸出電流。
【相關(guān)知識(shí)】
雙極型管放大電路和單極型管放大電路各種接法的分析及其極性分析，反饋的基本概念，負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響，放大電路中引入負(fù)反饋的一般原則。
【解題思路】
（1）分析圖中兩個(gè)放大電路的基本接法。
（2）設(shè)定兩個(gè)放大電路輸入端的極性為正，分別判斷兩個(gè)放大電路其它輸入端和輸出端的極性。
（3）根據(jù)要求引入合適的負(fù)反饋。
【解題過(guò)程】
圖示電路的第一級(jí)為差分放大電路，輸入電壓uI對(duì)“地”為“＋”時(shí)差分管T1的集電極（即④）電位為“?”，T2的集電極（即⑤）電位為“＋”。第二級(jí)為共射放大電路，若T3管基極（即⑥）的瞬時(shí)極性為“＋”，則其集電極（即⑧）電位為“?”，發(fā)射極（即⑦）電位為“＋”；若反之，則⑧的電位為“＋”，⑦的電位為“?”。
（1）減小放大電路從信號(hào)源索取的電流，即增大輸入電阻；增強(qiáng)帶負(fù)載能力，即減小輸出電阻；故應(yīng)引入電壓串聯(lián)負(fù)反饋。
因?yàn)橐腚妷贺?fù)反饋，所以應(yīng)從⑧引出反饋；因?yàn)橐氪?lián)負(fù)反饋，以減小差分管的凈輸入電壓，所以應(yīng)將反饋引回到③，故而應(yīng)把電阻Rf接在③、⑧之間。Rb2上獲得的電壓為反饋電壓，極性應(yīng)為上“＋”下“?”，即③的電位為“＋”。因而要求在輸入電壓對(duì)“地”為“＋”時(shí)⑧的電位為“＋”，由此可推導(dǎo)出⑥的電位為“?”，需將⑥接到④。
結(jié)論是，需將③接⑨、⑩接⑧、⑥接④。
（2）減小放大電路從信號(hào)源索取的電流，即增大輸入電阻；穩(wěn)定輸出電流，即增大輸出電阻；故應(yīng)引入電流串聯(lián)負(fù)反饋。
根據(jù)上述分析，Rf的一端應(yīng)接在③上；由于需引入電流負(fù)反饋，Rf的另一端應(yīng)接在⑦上。為了引入負(fù)反饋，要求⑦的電位為“＋”，由此可推導(dǎo)出⑥的電位為“＋”，需將⑥接到⑤。
結(jié)論是，需將③接⑨、⑩接⑦、⑥接⑤。
【方法總結(jié)】
（1）減小放大電路從信號(hào)源索取的電流，即增大輸入電阻，應(yīng)引入串聯(lián)負(fù)反饋。
（2）增強(qiáng)帶負(fù)載能力，即減小輸出電阻，應(yīng)引入電壓負(fù)反饋；穩(wěn)定輸出電壓，即減小輸出電阻，應(yīng)引入電壓負(fù)反饋。
（3）穩(wěn)定輸出電流，即增大輸出電阻，應(yīng)引入電流負(fù)反饋。
【常見(jiàn)錯(cuò)誤】
在引入反饋時(shí)只注意保證引入的反饋組態(tài)正確，但沒(méi)有保證引入的反饋為負(fù)反饋。
第6、7章
信號(hào)的運(yùn)算與處理電路
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生理解掌握理想運(yùn)放的虛短與虛斷的特點(diǎn)，熟練掌握比例、加法、減法、微分、積分等幾種基本理想運(yùn)算電路的工作原理及應(yīng)用；掌握實(shí)際運(yùn)放的誤差分析；理解對(duì)數(shù)和反對(duì)數(shù)運(yùn)算電路以及模擬乘法器的基本概念及應(yīng)用，有源濾波器的基本概念及一階、二階有源濾波器電路分析，單門(mén)限、雙門(mén)限電壓比較器電路分析。
本章的總體教學(xué)內(nèi)容：（采用多媒體教學(xué)）
§6－1
基本運(yùn)算電路
§6－2
對(duì)數(shù)和反對(duì)數(shù)運(yùn)算電路
§6－3
模擬乘法器及其應(yīng)用
§6－4
集成運(yùn)放使用中的幾個(gè)問(wèn)題
§7－1
電子系統(tǒng)概述
§7－2
信號(hào)檢測(cè)系統(tǒng)中的放大電路
§7－3
有源濾波電路
§7－4
電壓比較器
習(xí)題課
本章重點(diǎn)：
理想運(yùn)放線性應(yīng)用的規(guī)律分析、基本運(yùn)算電路分析、模擬乘法器的基本概念及應(yīng)用、有源濾波器、電壓比較器的基本概念、雙門(mén)限電壓比較器電路分析。
本章難點(diǎn)：
正確判斷運(yùn)放的工作區(qū)，并靈活運(yùn)用所在區(qū)的特點(diǎn)分析電路的功能。
本章主要的切入點(diǎn)：
通過(guò)引入理想運(yùn)放的概念，建立虛短與虛斷的概念和零子模型電路；圍繞理想運(yùn)放的兩個(gè)工作區(qū)各自的特點(diǎn)，分析比例、求和、，從而掌握運(yùn)放應(yīng)用電路的一般分析方法。
本章教學(xué)方式：課堂講授
本章課時(shí)安排：8
本章習(xí)題：P203
P233
6.1、6.9、6.10、6.11、6.13、6.14、6.16、7.3、7.13、7.20、7.21、7.22。
45、46節(jié)：
運(yùn)用虛短與虛斷概念分析反相比例、同相比例、加法、減法、積分和微分運(yùn)算電路的工作原理；對(duì)實(shí)際運(yùn)算電路的誤差進(jìn)行分析。
重點(diǎn)：基本運(yùn)算電路的工作原理。
47、48、49節(jié)：
運(yùn)用虛短與虛斷概念分析對(duì)數(shù)和反對(duì)數(shù)運(yùn)算電路的工作原理。介紹模擬乘法器的工作原理及應(yīng)用。
重點(diǎn):
模擬乘法器的工作原理。
習(xí)題課：應(yīng)用基本運(yùn)算放大電路進(jìn)行電路分析及計(jì)算。
50、51、52節(jié)：
濾波器的概念，分類，頻帶特性，對(duì)用運(yùn)放構(gòu)成的簡(jiǎn)單高通、低通濾波器電路進(jìn)行分析。電壓比較器的概念，分類，應(yīng)用
重點(diǎn):
有源高通、低通濾波器電路的分析；電壓比較器的分析方法、原理及應(yīng)用。
【例6-1】如圖所示的理想運(yùn)放電路，可輸出對(duì)“地”對(duì)稱的輸出電壓和。設(shè)，。
（1）試求/。
（2）若電源電壓用15V，，電路能否正常工作？
【相關(guān)知識(shí)】
（1）運(yùn)放特性。
（2）反相輸入比例運(yùn)算電路。
【解題思路】
分析各運(yùn)放組成哪種單元電路，根據(jù)各單元電路輸出與輸入關(guān)系，推導(dǎo)出總的輸出電壓的關(guān)系式。
【解題過(guò)程】
（1）由圖可知，運(yùn)放A1和A2分別組成反相輸入比例運(yùn)算電路。故
（2）
若電源電壓用15V，那么，運(yùn)放的最大輸出電壓，當(dāng)時(shí)，，。運(yùn)放A1和A2的輸出電壓均小于電源電壓，這說(shuō)明兩個(gè)運(yùn)放都工作在線性區(qū)，故電路能正常工作。
【例6-2】電路如圖所示，設(shè)運(yùn)放均有理想的特性，寫(xiě)出輸出電壓與輸入電壓、的關(guān)系式。
【相關(guān)知識(shí)】
運(yùn)放組成的運(yùn)算電路。
【解題思路】
分析各運(yùn)放組成哪種單元電路，根據(jù)各單元電路輸出與輸入關(guān)系，推導(dǎo)出總的輸出電壓的關(guān)系式。
【解題過(guò)程】
由圖可知，運(yùn)放A1、A2組成電壓跟隨器。
，
運(yùn)放A4組成反相輸入比例運(yùn)算電路
運(yùn)放A3組成差分比例運(yùn)算電路
運(yùn)放A3組成差分比例運(yùn)算電路
以上各式聯(lián)立求解得：
【例6-3】理想運(yùn)放電路如圖所示，試求輸出電壓與輸入電壓的關(guān)系式。
【相關(guān)知識(shí)】
加法器、減法器。
【解題思路】
由圖可知，本電路為多輸入的減法運(yùn)算電路，利用疊加原理求解比較方便。
【解題過(guò)程】
當(dāng)時(shí)
當(dāng)時(shí)
利用疊加原理可求得上式中，運(yùn)放同相輸入端電壓
于是得輸出電壓
【例7-1】現(xiàn)有有源濾波電路如下：
A、高通濾波器
B、低通濾波器
C、帶通濾波器
D、帶阻濾波器
選擇合適答案填入空內(nèi)。
（1）為避免50Hz電網(wǎng)電壓的干擾進(jìn)入放大器，應(yīng)選用。
（2）已知輸入信號(hào)的頻率為1～2kHz，為了防止干擾信號(hào)的混入，應(yīng)選用。
（3）為獲得輸入電壓中的低頻信號(hào)，應(yīng)選用。
（4）為獲得輸入電壓中的低頻信號(hào)，應(yīng)選用。
（5）輸入信號(hào)頻率趨于零時(shí)輸出電壓幅值趨于零的電路為。
（6）輸入信號(hào)頻率趨于無(wú)窮大時(shí)輸出電壓幅值趨于零的電路為。
（7）輸入信號(hào)頻率趨于零和無(wú)窮大時(shí)輸出電壓幅值趨于零的電路為。
（8）輸入信號(hào)頻率趨于零和無(wú)窮大時(shí)電壓放大倍數(shù)為通帶放大倍數(shù)的電路為。
【相關(guān)知識(shí)】
四種有源濾波電路的基本特性及其用途。
【解題思路】
根據(jù)四種有源濾波電路的基本特性及其用途來(lái)選擇填入。
【解題過(guò)程】
根據(jù)表7.1.3可知
答案為（1）D，（2）C，（3）B，（4）A，（5）A、C，（6）B、C，（7）C，（8）D。
【例7-2】已知由理想運(yùn)放組成的三個(gè)電路的電壓傳輸特性及它們的輸入電壓uI的波形如圖所示。
（1）分別說(shuō)明三個(gè)電路的名稱；
（2）畫(huà)出uO1～uO3的波形。
【相關(guān)知識(shí)】
單限比較器、滯回比較器和窗口比較器電壓傳輸特性的特征。
【解題思路】
（1）根據(jù)電壓傳輸特性判斷所對(duì)應(yīng)的電壓比較器的類型。
（2）電壓傳輸特性及電壓比較器的類型畫(huà)出輸出電壓的波形。
【解題過(guò)程】
（1）圖（a）說(shuō)明電路只有一個(gè)閾值電壓UT（=2
V），且uI＜UT時(shí)uO1
=
UOL
=-0.7
V，uI＞UT時(shí)uO1
=UOH=6
V；故該電路為單限比較器。
圖（b）所示電壓傳輸特性的兩個(gè)閾值電壓UT1=2
V、UT2=4
V，有回差。uI＜UT1時(shí)uO2=
UOH
=+6
V，
uI＞UT2時(shí)uO2=
UOL
=-6
V,
UT1＜uI＜UT2時(shí)uO決定于uI從哪兒變化而來(lái)；說(shuō)明電路為滯回比較器。
圖（c）所示電壓傳輸特性的兩個(gè)閾值電壓UT1=1
V、UT2=3
V，由于uI＜UT1和uI＞UT2時(shí)uO3=
UOL=-6
V，UT1＜uI＜UT2時(shí)uO1=
UOH
=+6
V，故該電路為窗口比較器。
答案是具有如圖（a）、（b）、（c）所示電壓傳輸特性的三個(gè)電路分別為單限比較器、滯回比較器和窗口比較器。
（2）根據(jù)題目給出的電壓傳輸特性和上述分析，可畫(huà)出uO1～uO3的波形，如圖(e)所示。
應(yīng)當(dāng)特別提醒的是，在uI＜4
V之前的任何變化，滯回比較器的輸出電壓uO2
都保持不變，且在uI=4
V時(shí)uO2從高電平躍變?yōu)榈碗娖剑敝羥I=2
V時(shí)uO2才從低電平躍變?yōu)楦唠娖?。?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
【方法總結(jié)】
根據(jù)滯回比較器電壓傳輸特性畫(huà)輸出電壓波形時(shí)，當(dāng)輸入電壓?jiǎn)畏较蜃兓磸男≈饾u變大，或從大逐漸變?。┙?jīng)過(guò)兩個(gè)閾值時(shí)，輸出電壓只跳變一次。例如本題中，當(dāng)uI從小逐漸變大時(shí)，只有經(jīng)過(guò)閾值電壓UT2=4
V時(shí)輸出電壓才跳變；而當(dāng)uI從大逐漸變小時(shí)，只有經(jīng)過(guò)閾值電壓UT1=2
V時(shí)輸出電壓才跳變。
【常見(jiàn)錯(cuò)誤】
認(rèn)為只要uI變化經(jīng)過(guò)閾值電壓UT1=2
V或UT2=4
V時(shí)輸出電壓就跳變。
圖(e)
第8章
信號(hào)發(fā)生器
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生理解掌握正弦波信號(hào)產(chǎn)生電路的基本概念，RC串聯(lián)、LC并聯(lián)正弦信號(hào)產(chǎn)生電路的組成、振蕩條件判斷、振蕩頻率計(jì)算；掌握理想運(yùn)放非線性應(yīng)用的分析規(guī)律，方波產(chǎn)生電路組成及工作原理。
本章的總體教學(xué)內(nèi)容：（采用多媒體教學(xué)）
§8－1
正弦波信號(hào)發(fā)生器
§8－2
非正弦波信號(hào)發(fā)生器
本章重點(diǎn)：
正弦波振蕩電路的振蕩條件及比較器的基本原理。
本章難點(diǎn)：
振蕩條件的判別
本章教學(xué)方式：課堂講授
本章課時(shí)安排：4
本章習(xí)題：
P259
8.1、8.2、9.2.3、8.4、8.5、8.7、8.8、8.9、8.10、8.12
53、54節(jié)：
介紹正弦波發(fā)生器的工作原理，組成結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生正弦波振蕩的條件；
重點(diǎn):
正弦波發(fā)生器的工作原理。
55、56節(jié)：
典型的RC橋式電路的結(jié)構(gòu)及其工作原理；電容三點(diǎn)式、電感三點(diǎn)式振蕩電路的結(jié)構(gòu)及工作原理，振蕩條件的判別；石英晶體振蕩電路的工作原來(lái)。
重點(diǎn):
RC、LC振蕩電路的工作原理。
方波、鋸齒波產(chǎn)生電路的工作原理。
【例8-1】圖(a)所示電路是沒(méi)有畫(huà)完整的正弦波振蕩器。
（1）完成各節(jié)點(diǎn)的連接；
（2）選擇電阻的阻值；
（3）計(jì)算電路的振蕩頻率；
（4）若用熱敏電阻（的特性如圖(b)所示）代替反饋電阻，當(dāng)（有效值）多大時(shí)該電路出現(xiàn)穩(wěn)定的正弦波振蕩？此時(shí)輸出電壓有多大？
圖(a)
圖(b)
【相關(guān)知識(shí)】
RC正弦波振蕩器。
【解題思路】
根據(jù)RC正弦波振蕩器的組成和工作原理對(duì)題目分析、求解。
【解題過(guò)程】
（1）在本題圖中，當(dāng)時(shí)，RC串—并聯(lián)選頻網(wǎng)絡(luò)的相移為零，為了滿足相位條件，放大器的相移也應(yīng)為零，所以結(jié)點(diǎn)應(yīng)與相連接；為了減少非線性失真，放大電路引入負(fù)反饋，結(jié)點(diǎn)
應(yīng)與相連接。
（2）為了滿足電路自行起振的條件，由于正反饋網(wǎng)絡(luò)（選頻網(wǎng)絡(luò)）的反饋系數(shù)等于1/3（時(shí)），所以電路放大倍數(shù)應(yīng)大于等于3，即。故應(yīng)選則大于的電阻。
（3）電路的振蕩頻率
（4）由圖(b)可知，當(dāng)，即當(dāng)電路出現(xiàn)穩(wěn)定的正弦波振蕩時(shí)，，此時(shí)輸出電壓的有效值
【例8-2】試判斷圖(a)所示電路是否有可能產(chǎn)生振蕩。若不可能產(chǎn)生振蕩，請(qǐng)指出電路中的錯(cuò)誤，畫(huà)出一種正確的電路，寫(xiě)出電路振蕩頻率表達(dá)式。
【相關(guān)知識(shí)】
LC型正弦波振蕩器。
【解題思路】
(1)
從相位平衡條件分析電路能否產(chǎn)生振蕩。
(2)
LC電路的振蕩頻率，L、C分別為諧振電路的等效電感和電容。
【解題過(guò)程】
圖（a）電路中的選頻網(wǎng)絡(luò)由電容C和電感L（變壓器的等效電感）組成；晶體管T及其直流偏置電路構(gòu)成基本放大電路；變壓器副邊電壓反饋到晶體管的基極，構(gòu)成閉環(huán)系統(tǒng)統(tǒng)；本電路利用晶體管的非線性特性穩(wěn)幅。靜態(tài)時(shí)，電容開(kāi)路、電感短路，從電路結(jié)構(gòu)來(lái)看，本電路可使晶體管工作在放大狀態(tài)，若參數(shù)選擇合理，可使本電路有合適的靜態(tài)工作點(diǎn)。動(dòng)態(tài)時(shí)，射極旁路電容和基極耦合電容短路，集電極的LC并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)諧振，其等效阻抗呈阻性，構(gòu)成共射極放大電路。利用瞬時(shí)極性法判斷相位條件：首先斷開(kāi)反饋信號(hào)（變壓器副邊與晶體管基極之間），給晶體管基極接入對(duì)地極性為的輸入信號(hào)，則集電極對(duì)地的輸出信號(hào)極性為一，即變壓器同名端極性為一，反饋信號(hào)對(duì)地極性也為一。反饋信號(hào)輸入信號(hào)極性相反，不可能產(chǎn)生振蕩。若要電路滿足相位平衡條件，只要對(duì)調(diào)變壓器副邊繞組接線，使反饋信號(hào)對(duì)地極性為即可。改正后的電路如圖（c）所示。本電路振蕩頻率的表達(dá)式為
圖(c)
圖
(d)
圖（b）電路中的選頻網(wǎng)絡(luò)由電容C1、C2和電感L組成；晶體管T是放大元件，但直流偏置不合適；電容C1兩端電壓可作為反饋信號(hào)，但放大電路的輸出信號(hào)（晶體管集電極信號(hào)）沒(méi)有傳遞到選頻網(wǎng)絡(luò)。本電路不可能產(chǎn)生振蕩。首先修改放大電路的直流偏置電路：為了設(shè)置合理的偏置電路，選頻網(wǎng)絡(luò)與晶體管的基極連接時(shí)要加隔直電容，晶體管的偏置電路有兩種選擇，一種是固定基極偏置電阻的共射電路，另一種是分壓式偏置的共射電路。選用靜態(tài)工作點(diǎn)比較穩(wěn)定的電路（分壓式偏置電路）比較合理。修改交流信號(hào)通路：把選頻網(wǎng)絡(luò)的接地點(diǎn)移到C1和C2之間，并把原電路圖中的節(jié)點(diǎn)2連接到晶體管T的集電極。修改后的電路如圖（d）所示。然后再判斷相位條件：在圖（d）電路中，斷開(kāi)反饋信號(hào)（選頻網(wǎng)絡(luò)與晶體管基極之間），給晶體管基極接入對(duì)地極性為的輸入信號(hào)，集電極輸出信號(hào)對(duì)地極性為一（共射放大電路），當(dāng)LC選頻網(wǎng)絡(luò)發(fā)生并聯(lián)諧振時(shí)，LC網(wǎng)絡(luò)的等效阻抗呈阻性，反饋信號(hào)（電容C1兩端電壓）對(duì)地極性為。反饋信號(hào)與輸入信號(hào)極性相同，表明，修改后的電路能滿足相位平衡條件，電路有可能產(chǎn)生振蕩。本電路振蕩頻率的表達(dá)式為
第9章
功率放大電路
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生了解功率放大電路的基本概念和特點(diǎn)；掌握乙類雙電源互補(bǔ)對(duì)稱功率放大電路的組成、工作原理及性能指標(biāo)的計(jì)算；掌握甲乙類互補(bǔ)對(duì)稱功率放大電路OCL和OTL的組成、工作原理及性能指標(biāo)的計(jì)算。
本章總體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排：（采用多媒體教學(xué)方式）
§9－1
功率放大電路的特點(diǎn)及分類
§9－2
互補(bǔ)推挽功率放大電路
本章重點(diǎn)：
乙類、甲乙類互補(bǔ)對(duì)稱功率放大電路的輸出功率和效率的計(jì)算。
本章難點(diǎn)：
功率放大電路的工作原理及計(jì)算分析。
本章教學(xué)方式：課堂講授
本章課時(shí)安排：4
本章的具體內(nèi)容：
57、58節(jié)：
介紹結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管的工作原理、結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管的特性曲線以及主要參數(shù)。
重點(diǎn)：對(duì)結(jié)型場(chǎng)效應(yīng)管的特性曲線的理解。
59、60節(jié)：
介紹MOS效應(yīng)管的工作原理、MOS效應(yīng)管的特性曲線以及主要參數(shù)。
重點(diǎn)：對(duì)MOS效應(yīng)管的特性曲線的理解。
FET放大電路的分類，Q點(diǎn)設(shè)置方法，兩種偏置方法的特點(diǎn)，以及用圖解法、計(jì)算法對(duì)電路進(jìn)行分析。FET的小信號(hào)模型，并用它對(duì)共源、共漏放大器分析；加一習(xí)題課講解習(xí)題并對(duì)本章作一小結(jié)。
重點(diǎn):強(qiáng)調(diào)分析方法的掌握，以及電路結(jié)構(gòu)、分析過(guò)程與BJT放大器的對(duì)比。
【例9-1】單電源互補(bǔ)功率放大電路如圖所示。設(shè)功率管、的特性完全對(duì)稱,
管子的飽和壓降，發(fā)射結(jié)正向壓降，，，，并且電容器和的容量足夠大。
（1）靜態(tài)時(shí)，A點(diǎn)的電位、電容器C兩端壓降和輸入端信號(hào)中的直流分量分別為多大？
（2）動(dòng)態(tài)時(shí)，若輸出電壓仍有交越失真，應(yīng)該增大還是減小?
（3）試確定電路的最大輸出功率
、能量轉(zhuǎn)換效率，及此時(shí)需要的輸入激勵(lì)電流的值；
（4）如果二極管D開(kāi)路，將會(huì)出現(xiàn)什么后果?
【相關(guān)知識(shí)】
甲乙類互補(bǔ)推挽功放電路的工作原理。
【解題思路】
（1）為了使單電源互補(bǔ)推挽功放電路輸出信號(hào)正負(fù)兩個(gè)半周的幅值對(duì)稱，靜態(tài)時(shí)，A點(diǎn)的電位應(yīng)等于電源電壓的一半，由此可推算電容器C兩端壓降和輸入端信號(hào)中的直流分量的大小。
（2）分析產(chǎn)生交越失真的原因，討論的作用。
（3）確定輸出電壓最大值，求解最大輸出功率、能量轉(zhuǎn)換效率及此時(shí)需要的輸入激勵(lì)電流的值。
（4）斷開(kāi)二極管，分析電路可能出現(xiàn)的狀況。
【解題過(guò)程】
(1)
靜態(tài)時(shí)，調(diào)整電阻、和，保證功率管和處于微導(dǎo)通狀態(tài)，使A點(diǎn)電位等于電源電壓的一半，即。此時(shí)耦合電容C被充電，電容C兩端的電壓；輸入信號(hào)中的直流分量的大小，應(yīng)保證輸入信號(hào)接通后不影響放大電路的直流工作點(diǎn)，即。
(2)
電路中設(shè)置電位器和二極管D的目的是為功率管提供合適的靜態(tài)偏置，從而減小互補(bǔ)推挽電路的交越失真。若接通交流信號(hào)后輸出電壓仍有交越失真，說(shuō)明偏置電壓不夠大，適當(dāng)增大電位器的值之后，交越失真將會(huì)減小。
（3）
功率管飽和時(shí)，輸出電壓的幅值達(dá)到最大值，則電路的最大輸出功率
此功放電路的能量轉(zhuǎn)換效率最大
當(dāng)輸出電壓的幅值達(dá)最大值時(shí)，功率管基極電流的瞬時(shí)值應(yīng)為
（4）當(dāng)D開(kāi)路時(shí)，原電路中由電位器和二極管D給功率管和提供微導(dǎo)通的作用消失。、、和的發(fā)射結(jié)及將構(gòu)成直流通路，有可能使和管完全導(dǎo)通。若和的值較小時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)，從而使功放管燒壞。
【例9-2】在圖示的電路中，已知運(yùn)放性能理想，其最大的輸出電流、電壓幅值分別為15mA和15V。設(shè)晶體管和的性能完全相同，=60，
。試問(wèn)：
（1）該電路采用什么方法來(lái)減小交越失真?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
（2）如負(fù)載分別為20、10時(shí)，其最大不失真輸出功率分別為多大?
【相關(guān)知識(shí)】
（1）乙類互補(bǔ)推挽功放。
（2）運(yùn)算放大器。
（3）電壓并聯(lián)負(fù)反饋。
【解題思路】
（1）推導(dǎo)晶體管和即將導(dǎo)通時(shí)，管子發(fā)射結(jié)兩端電壓與輸入電壓關(guān)系，并由此分析電路減小交越失真的措施。
（2）根據(jù)運(yùn)放輸出電流和輸出電壓的最大值，確定功放電路輸出電流和輸出電壓的最大值。在不同負(fù)載條件下，分析電路最大不失真輸出功率是受輸出電流的限制還是受輸出電壓的限制，從而可求出其最大不失真輸出功率。
【解題過(guò)程】
（1）當(dāng)輸入信號(hào)小到還不足以使晶體管和導(dǎo)通時(shí)，電路中還沒(méi)有形成負(fù)反饋。此時(shí)由電路圖可列出以下關(guān)系式
與
和死區(qū)電壓的關(guān)系為
當(dāng)時(shí)，和未導(dǎo)通；
當(dāng)時(shí)，
和導(dǎo)通。
由于運(yùn)放的
很大，即使非常小時(shí)，
或也會(huì)導(dǎo)通，與未加運(yùn)放的乙類推挽功放電路相比，輸入電壓的不靈敏區(qū)減小了，從而減小了電路的交越失真。
（2）由圖可知，功放電路最大的輸出電流幅值為
最大的輸出電壓幅值為
當(dāng)時(shí)，因?yàn)椋敲?，受輸出電壓的限制，電路的最大輸出功率?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
當(dāng)時(shí)，因?yàn)椋茌敵鲭娏鞯南拗?，電路的最大輸出功率?span style="display:none">kA5萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
【例9-3】圖示為三種功率放大電路。已知圖中所有晶體管的電流放大系數(shù)、飽和管壓降的數(shù)值等參數(shù)完全相同，導(dǎo)通時(shí)b-e間電壓可忽略不計(jì)；電源電壓VCC和負(fù)載電阻RL均相等。填空：
（1）分別將各電路的名稱（OCL、OTL或BTL）填入空內(nèi)，圖（a）所示為_(kāi)______電路，圖（b）所示為_(kāi)______電路，圖（c）所示為_(kāi)______電路。
（2）靜態(tài)時(shí)，晶體管發(fā)射極電位uE為零的電路為有_______。
（3）在輸入正弦波信號(hào)的正半周，圖（a）中導(dǎo)通的晶體管是_______，圖（b）中導(dǎo)通的晶體管是_______，圖（c）中導(dǎo)通的晶體管是_______。
（4）負(fù)載電阻RL獲得的最大輸出功率最大的電路為_(kāi)______。
（5）效率最低的電路為_(kāi)______。
【相關(guān)知識(shí)】
常用功率放大電路（OCL、OTL或BTL）。
【解題思路】
（1）根據(jù)三種功率放大電路（OCL、OTL或BTL）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的電路填空。
（2）功率放大電路采用雙電源供電時(shí)，其晶體管發(fā)射極電位uE為零。
（3）根據(jù)三種功率放大電路（OCL、OTL或BTL）的基本工作原理來(lái)選擇相應(yīng)的晶體管填空。
（4）分析三種功率放大電路的最大不失真輸出電壓，從而選出輸出功率最大的電路。
（5）根據(jù)三種功率放大電路的最大輸出功率以及功放管消耗的能量大小來(lái)確定效率最低的電路。
【解題過(guò)程】
（1）答案為OTL、OCL、BTL。
（2）由于圖（a）和（c）所示電路是單電源供電，為使電路的最大不失真輸出電壓最大，靜態(tài)應(yīng)設(shè)置晶體管發(fā)射極電位為VCC/2。因此，只有圖（b）所示的OCL電路在靜態(tài)時(shí)晶體管發(fā)射極電位為零。因此答案為OCL。
（3）根據(jù)電路的工作原理，圖（a）和（b）所示電路中的兩只管子在輸入為正弦波信號(hào)時(shí)應(yīng)交替導(dǎo)通，圖（c）所示電路中的四只管子在輸入為正弦波信號(hào)時(shí)應(yīng)兩對(duì)管子（T1和T4、T2和T3）交替導(dǎo)通。
因此答案為T(mén)1，T1，T1和T4。
（4）在三個(gè)電路中，哪個(gè)電路的最大不失真輸出電壓最大，哪個(gè)電路的負(fù)載電阻RL獲得的最大輸出功率就最大。三個(gè)電路最大不失真輸出電壓的峰值分別為
，，
（5）根據(jù)（3）、（4）中的分析可知，三個(gè)電路中只有BTL電路在正弦波信號(hào)的正、負(fù)半周均有兩只功放管的消耗能量，損耗最大，故轉(zhuǎn)換效率最低。因而答案為（c）。
第10章
直流穩(wěn)壓電源
本章的教學(xué)目標(biāo)和要求：
要求學(xué)生掌握直流電源的組成，各部分的作用，了解穩(wěn)壓電源的發(fā)展趨勢(shì)和典型的元件。
本章總體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排：（采用多媒體教學(xué)）
§10－1 概述
§10－2 單相整流及電容濾波電路
§10－3 串聯(lián)反饋型線性穩(wěn)壓電路
習(xí)題課，復(fù)習(xí)
本章重點(diǎn)：
直流電源的組成及各部分的作用；單相橋式整流電路、電容濾波、穩(wěn)壓管穩(wěn)壓的工作原理。
本章難點(diǎn)：
濾波電路的定量計(jì)算。
本章主要的切入點(diǎn)：
從前幾章電子電路對(duì)直流電源的要求，簡(jiǎn)略說(shuō)明直流電源的任務(wù)，進(jìn)而說(shuō)明直流電源的組成。
本章教學(xué)方式：課堂講授
本章課時(shí)安排：4
本章習(xí)題：
P299
10.1、10.3、10.6、10.13、10.10、10.17
61、62節(jié)：
直流電源的組成框圖，各個(gè)部分的作用，主要參數(shù)，對(duì)器件的選擇的要求。介紹半波整流電路，分析典型的單相橋式整流電路。介紹濾波、穩(wěn)壓部分的典型結(jié)構(gòu)。重點(diǎn):
單相橋式整流電路的工作原理。
63、64節(jié)
典型穩(wěn)壓電源電路的工作原理：簡(jiǎn)介串聯(lián)反饋式穩(wěn)壓電路和串聯(lián)開(kāi)關(guān)式穩(wěn)壓電路的工作原理；介紹常用的三端集成穩(wěn)壓器件78XX和79XX系列。
重點(diǎn):
串聯(lián)反饋式穩(wěn)壓電路的工作原理。
習(xí)題課，講解本章節(jié)的重難點(diǎn)習(xí)題，傳授解題技巧；對(duì)本課程做總結(jié)性回顧。
【例10-1】在某一具有電容濾波的橋式整流電路中，設(shè)交流電源的頻率為1000HZ，整流二極管正向壓降為0.7V，變壓器的內(nèi)阻為2。要求直流輸出電流IO=100mA，輸出直流電壓UO=12V，試計(jì)算：
（1）估算變壓器副邊電壓有效值U2。
（2）選擇整流二極管的參數(shù)值。
（3）選擇濾波電容器的電容值。
【相關(guān)知識(shí)】
電容濾波的橋式整流電路。
【解題思路】
（1）根據(jù)估算變壓器副邊電壓有效值U2。
（2）根據(jù)電路中流過(guò)二極管的電流及二極管承受的最高反壓電壓選擇整流二極管。
（3）根據(jù)及電容器的耐壓選擇濾波電容器。
【解題過(guò)程】
(1)
由可得
。
(2)
流過(guò)二極管的電流
二極管承受的反壓為
選2CP33型二極管，其參數(shù)為URM＝25V，IDM＝500mA。
(3)
由，，可得
取，那么
選C＝22μF，耐壓25V的電解電容。
【例10-2】串聯(lián)型穩(wěn)壓電路如圖所示。已知穩(wěn)壓管的穩(wěn)定電壓，負(fù)載。
(1)
標(biāo)出運(yùn)算放大器A的同相和反相輸入端。
(2)
試求輸出電壓的調(diào)整范圍。
(3)
為了使調(diào)整管的，試求輸入電壓的值。
【相關(guān)知識(shí)】
串聯(lián)型穩(wěn)壓電路。
【解題思路】
(1)
運(yùn)算放大器的同相和反相輸入端的連接要保證電路引入電壓負(fù)反饋。
(2)
根據(jù)確定輸出電壓的調(diào)整范圍。
(3)
由，并考慮到電網(wǎng)電壓有波動(dòng)，確定輸入電壓的值。
【解題過(guò)程】
(1)
由于串聯(lián)型穩(wěn)壓電路實(shí)際上是電壓串聯(lián)負(fù)反饋電路。為了實(shí)現(xiàn)負(fù)反饋，取樣網(wǎng)絡(luò)（反饋網(wǎng)絡(luò)）應(yīng)接到運(yùn)放的反相輸入端，基準(zhǔn)電壓應(yīng)接到運(yùn)放的同相輸入端。所以，運(yùn)放A的上端為反相輸入端（–），下端為同相端（+）。
(2)
根據(jù)串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的穩(wěn)壓原理，由圖可知
式中，為可變電阻滑動(dòng)觸頭以下部分的電阻，。
當(dāng)時(shí)，最小
當(dāng)時(shí)，最大
因此，輸出電壓的可調(diào)范圍為。
（3）由于
當(dāng)時(shí)，為保證，輸入電壓
若考慮到電網(wǎng)電壓有波動(dòng)時(shí)，也能保證，那么，實(shí)際應(yīng)用中，輸入電壓應(yīng)取。
【常見(jiàn)的錯(cuò)誤】
容易忽視電網(wǎng)電壓有波動(dòng)。
【例10-3】圖中畫(huà)出了兩個(gè)用三端集成穩(wěn)壓器組成的電路，已知靜態(tài)電流IQ=2mA。
（1）寫(xiě)出圖（a）中電流IO的表達(dá)式，并算出其具體數(shù)值；
（2）寫(xiě)出圖（b）中電壓UO的表達(dá)式，并算出當(dāng)R2=0.51k時(shí)的具體數(shù)值；
（3）說(shuō)明這兩個(gè)電路分別具有什么功能？
圖(a)
圖(b)
【相關(guān)知識(shí)】
三端集成穩(wěn)壓器。
【解題思路】
(4)
寫(xiě)出圖(a)電路輸出電流與穩(wěn)壓器輸出電壓的表達(dá)式。
(5)寫(xiě)出圖(b)電路輸出電壓與穩(wěn)壓器輸出電壓的表達(dá)式。
(6)由表達(dá)式分析各電路的功能。
【解題過(guò)程】
（1）
（2）
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