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中學(xué)校園欺凌預(yù)案范文8篇

時(shí)間：2024-08-15 14:16:46 32

中學(xué)校園欺凌預(yù)案

中學(xué)校園欺凌預(yù)案篇1

一、檢查評(píng)價(jià)形式：

檢查小組先后檢查評(píng)價(jià)了大塢鎮(zhèn)中心小學(xué)、大塢中學(xué)、和福小學(xué)、嶧莊小學(xué)和嶧莊中學(xué)五處學(xué)校的校園欺凌防治工作。檢查小組嚴(yán)格按照滕州市教體局制定的《校園欺凌防治工作評(píng)價(jià)計(jì)分表》所列評(píng)價(jià)要點(diǎn)及評(píng)價(jià)內(nèi)容逐項(xiàng)考核評(píng)價(jià)。檢查小組采取以下檢查方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（一）聽取并查看了書面匯報(bào)材料。

（二）查看了相關(guān)文件、通知、會(huì)議記錄、安全隱患排查與整治臺(tái)賬等檔案資料。

（三）實(shí)地查看。實(shí)地查看欺凌專項(xiàng)治理情況，主要檢查工作部署情況、欺凌治理情況（包括全面排查欺凌事件、及時(shí)消除隱患問題、依法依規(guī)嚴(yán)肅處置、規(guī)范欺凌報(bào)告制度、全面加強(qiáng)教育引導(dǎo)、長效工作機(jī)制健全）和工作推進(jìn)情況等。

（四）總結(jié)反饋。檢查組向被檢查單位反饋了檢查情況。

二、欺凌專項(xiàng)治理工作的優(yōu)點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署。大塢鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)特別重視防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理工作，成立督導(dǎo)小組，指導(dǎo)各校加強(qiáng)欺凌專項(xiàng)治理工作。所查學(xué)校都能認(rèn)真學(xué)習(xí)省市文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，并責(zé)任分工明確部署科學(xué)，

（二）強(qiáng)化源頭防范。采用多形式開展宣傳教育。

（三）強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防控。所查學(xué)校加強(qiáng)了風(fēng)險(xiǎn)隱患排查和預(yù)防，著力加強(qiáng)了對(duì)校園欺凌治理的人防、物防、技防建設(shè)，提高了會(huì)議制度、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度、強(qiáng)制報(bào)告制度以及承諾書制度等制度防范措施。

（四）強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。學(xué)校成立欺凌處置工作委員會(huì)，明確各體責(zé)任，扣緊依法、依規(guī)、依紀(jì)校園欺凌處置鏈條，強(qiáng)化措施保障。

（五）加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)值班巡查護(hù)衛(wèi)制度。

（六）形成特色模式。為正確引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生的主要興趣和精力引導(dǎo)到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)校成立學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)，減少了校園欺凌事件的發(fā)生，形成特色教育管理模式。

三、欺凌專項(xiàng)治理工作的不足：

（一）個(gè)別學(xué)校檔案盒的橫豎簽設(shè)計(jì)不美觀，沒按照評(píng)價(jià)項(xiàng)目命名。

（二）個(gè)別學(xué)校開展的活動(dòng)檔案缺少活動(dòng)方案、領(lǐng)導(dǎo)小組。

（三）個(gè)別學(xué)校制定的制度中，責(zé)任落實(shí)情況方面，責(zé)任人分工不明確。

四、五所被檢查學(xué)校的具體評(píng)價(jià)：

大塢中學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作評(píng)價(jià)情況

大塢中學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部辦公廳《防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)工作方案》、山東省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)校園欺凌防治工作的若干措施》，根據(jù)市教體局有關(guān)要求，扎實(shí)開展校園欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立了校園欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，馬兆亮校長任組長，其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及法治副校長黃偉任副組長，各科室負(fù)責(zé)人、級(jí)部主任、宿管科科長、心理健康教師為成員，加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)治理行動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)管。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，由安全辦、政教處、教導(dǎo)處、團(tuán)委、級(jí)部主要領(lǐng)導(dǎo)組成，地點(diǎn)設(shè)在安全辦，具體負(fù)責(zé)專項(xiàng)治理行動(dòng)的推進(jìn)和實(shí)施。

二、精心組織實(shí)施。

1.完善各項(xiàng)規(guī)章制度。建立和完善了校園欺凌預(yù)防和處理制度，制定了應(yīng)急處置預(yù)案。

2.精心組織開展各類教育活動(dòng)。學(xué)校通過主題升旗儀式、班會(huì)、觀看校園欺凌防治警示教育片、1530模式等方式、安全教育課及道德與法治等課程，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園欺凌防治專題教育。通過宣傳櫥窗、黑板報(bào)、通告、校園廣播、顯示屏等媒介積極營造輿論氛圍。

通過《致家長一封信》《家長須知》《案例警示》等方式，壓緊壓實(shí)監(jiān)護(hù)人責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家校共育。

3.組織開展各類培訓(xùn)。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教職工、家長、學(xué)生的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

4.加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防。嚴(yán)格落實(shí)人防、物防、技防“三防”監(jiān)管措施，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)工作。

5.加強(qiáng)警校聯(lián)動(dòng)，延伸工作外延。加強(qiáng)對(duì)校園周邊的巡邏防控，落實(shí)上下學(xué)高峰期“護(hù)學(xué)崗”制度。

6.及時(shí)處理，降低和控制校園欺凌事件的危害。

7.全程監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改落實(shí)。落實(shí)校園欺凌信息逐級(jí)及時(shí)報(bào)送制度，密切關(guān)注輿情動(dòng)態(tài)，切實(shí)維護(hù)安全穩(wěn)定。

三、建立健全長效機(jī)制。

建立健全培訓(xùn)機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、問責(zé)處理機(jī)制。將防治學(xué)生欺凌專題培訓(xùn)納入班主任、教師在職培訓(xùn)內(nèi)容。把校園欺凌治理工作作為各級(jí)部、班級(jí)考評(píng)重要內(nèi)容，納入教師、班主任及相關(guān)崗位教職工學(xué)期和學(xué)年考評(píng)。對(duì)職責(zé)落實(shí)不到位、學(xué)生欺凌問題突出的級(jí)部、班級(jí)通過通報(bào)、約談等方式進(jìn)行責(zé)任追究。

大塢鎮(zhèn)嶧莊中學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作評(píng)價(jià)情況

一、開展“反校園欺凌”宣傳教育活動(dòng)。

大力宣傳普及反欺凌法治知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)校反欺凌教育活動(dòng)的重要意義，切實(shí)提高對(duì)校園欺凌危害的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高廣大教職工和全體學(xué)生“反校園欺凌”的意識(shí)。

二、“縱向到底，橫向到邊”的防欺凌安全管理模式。

縱向到底，即落實(shí)網(wǎng)格化管理制度，責(zé)任分解，明確到人。積極推進(jìn)“一崗雙責(zé)”和安全首遇制。學(xué)校健全“反校園欺凌”管理體系，加強(qiáng)法治教育，發(fā)揮法治副校長和道法老師的作用，注重心理咨詢工作正常開展，每一個(gè)班級(jí)設(shè)立學(xué)生安全委員，各科任教師明確教育分工，班主任及時(shí)溝通掌握情況，特別關(guān)注少數(shù)人群，學(xué)校定期召開相關(guān)學(xué)生會(huì)議，有效疏導(dǎo)并及時(shí)處理問題。動(dòng)員廣大黨員干部和優(yōu)秀教師在活動(dòng)中發(fā)揮模范帶頭作用，不斷擴(kuò)大宣傳教育覆蓋面。

橫向到邊是以創(chuàng)建和鞏固“平安校園”、“和諧校園”為契機(jī)，加強(qiáng)包括校園欺凌防治、消防安全、飲食安全、教育教學(xué)安全、交通出行、衛(wèi)生防疫等工作，全部納入學(xué)校安全工作管理范圍，形成全覆蓋、全過程的安全管理體系。

三、構(gòu)建學(xué)校安全文化。

1、校園安全文化

⑴觀念文化：充分利用國旗下講話、我校微信平臺(tái)、校會(huì)、班會(huì)、宣傳語、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)宣講法律知識(shí)、顯示屏、等多種途徑廣泛宣傳，形成“反校園欺凌”震懾力，營造安全教育氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生安全觀念，使其入腦、入心，提高學(xué)生安全意識(shí)。

⑵管理文化：

①健全“反校園欺凌”管理體系，加強(qiáng)法治教育，發(fā)揮法治副校長和道法老師的作用，注重心理咨詢工作正常開展，每一個(gè)班級(jí)設(shè)立學(xué)生安全委員，各科任教師明確教育分工，班主任及時(shí)溝通掌握情況，特別關(guān)注少數(shù)人群，學(xué)校定期召開相關(guān)學(xué)生會(huì)議，有效疏導(dǎo)并及時(shí)處理問題。動(dòng)員廣大黨員干部和優(yōu)秀教師在活動(dòng)中發(fā)揮模范帶頭作用，不斷擴(kuò)大宣傳教育覆蓋面。

②完善安全管理制度，制定和完善系統(tǒng)的防欺凌安全管理制度和預(yù)案，使安全管理制度化、規(guī)范化、程序化、精細(xì)化。

⑶安全行為文化

①通過各種形式、各種載體進(jìn)行安全教育、法治教育、文明素養(yǎng)教育，使學(xué)生知法、懂法、守法、明禮，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，持續(xù)規(guī)范學(xué)生安全行為。學(xué)校聘任大塢派出所李波同志擔(dān)任我校法治副校長，學(xué)校多次邀請(qǐng)公安系統(tǒng)同志到校送法到課堂，以案釋法，讓學(xué)生近距離接觸和感受法律的尊嚴(yán)。開學(xué)以來繼續(xù)加強(qiáng)法治教育，邀請(qǐng)法治副校長、公安民警進(jìn)校園、進(jìn)課堂，聯(lián)合公安局、派出所、交警大隊(duì)、巡警大隊(duì)等單位開展好各種法治教育活動(dòng)，積極參加全國法治網(wǎng)絡(luò)大賽、禁毒教育知識(shí)大賽、學(xué)憲法、講憲法爭做“憲法小衛(wèi)士”知識(shí)大賽。

②聯(lián)合大塢派出所、交警大隊(duì)大塢中隊(duì)對(duì)校園周邊進(jìn)行安全檢查，為學(xué)校師生保駕護(hù)航。下發(fā)防侵凌安全教育致家長的一封信，簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書。做到宣傳到位、堅(jiān)決禁止和杜絕校園侵凌。

④加強(qiáng)校園保衛(wèi)安全管理，嚴(yán)格進(jìn)出門管理。

5加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，不造謠、不信謠、不傳謠。

四、建立長效教育機(jī)制。

結(jié)合實(shí)際把“反校園欺凌”教育立足于長期教育，開展形式多樣的反欺凌宣傳教育活動(dòng)，并逐步構(gòu)建“反校園欺凌”教育與師德教育、學(xué)生德育教育結(jié)合起來，建立長效教育機(jī)制。

大塢鎮(zhèn)中心小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作評(píng)價(jià)情況

為貫徹落實(shí)《滕州市開展校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》相關(guān)精神，根據(jù)旗教育局相關(guān)要求，大塢鎮(zhèn)中心小學(xué)圍繞制定校園欺凌相關(guān)實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案、舉行多種形式法制安全主題教育、開展按照要求全面自查自糾、進(jìn)行家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全秩序狀況調(diào)查幾個(gè)方面對(duì)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行了專項(xiàng)治理。

一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)。

該校認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署。

學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)組及具體工作小組，責(zé)任分工明確，科學(xué)部署，各司其職，確保學(xué)生安全無事故。

三、多措并舉、專項(xiàng)治理。

1.完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了《大塢鎮(zhèn)中心小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》和《大塢鎮(zhèn)中心小學(xué)校園欺凌應(yīng)急處置預(yù)案》，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

2.開展活動(dòng)、加強(qiáng)教育

該校邀請(qǐng)公安干警開展預(yù)防校園欺凌法制安全報(bào)告會(huì)、開展校園安全專題講座、召開校園欺凌防范主題班會(huì)、加強(qiáng)家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全環(huán)境狀況調(diào)查，多措并舉保障學(xué)生安全。

四、制度齊全，措施得力。

學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

1.相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2.加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3.班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，多觀察、勤關(guān)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情緒及時(shí)詢問調(diào)查。

4.當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5.學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6.如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，保安員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。

大塢鎮(zhèn)和福小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作評(píng)價(jià)情況

為有效預(yù)防、徹底杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。全力做好學(xué)校安全工作，營造溫馨和諧的教育教學(xué)環(huán)境。大塢鎮(zhèn)和福小學(xué)五措并舉有效預(yù)防校園欺凌事件。

一、嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任制。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、靠實(shí)工作責(zé)任、強(qiáng)化源頭管控作為預(yù)防校園欺凌事件發(fā)生的重要保證強(qiáng)化一把手負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓相關(guān)科室各負(fù)其責(zé)齊抓共管做好預(yù)防校園欺凌的工作局面并把預(yù)防校園欺凌工作納入學(xué)校年度工作目標(biāo)管理同教學(xué)工作同安排、同部署、同檢查、同落實(shí)。

二、認(rèn)真開展法制教育。

學(xué)校聯(lián)系社區(qū)派出所開展“法制進(jìn)校園”活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、尊重他人、團(tuán)結(jié)友善、不持強(qiáng)凌弱；讓學(xué)生知曉基本的法律邊界和行為底線消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極心理品質(zhì)對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生開展科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)提高學(xué)生心理健康水平做到珍愛生命；密切家校聯(lián)系切實(shí)加強(qiáng)家庭教育注重孩子思想品德教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌行為的發(fā)生。

三、扎實(shí)進(jìn)行專題教育。

學(xué)校通過課堂教學(xué)、專題講座、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、主體活動(dòng)、編發(fā)手冊(cè)等形式開展預(yù)防校園欺凌專題教育提高學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌行為的嚴(yán)重危害性自覺遵守校紀(jì)校規(guī)；大力開展教職工特別是班主任的專題培訓(xùn)提高教職工有效預(yù)防校園欺凌責(zé)任意識(shí)和能力水平為預(yù)防校園欺凌專題教育提供理論支持。

四、規(guī)范學(xué)校日常管理。

學(xué)校制定預(yù)防校園欺凌工作制度并統(tǒng)籌學(xué)校安全工作健全應(yīng)急處置預(yù)案建立校園欺凌早期預(yù)警、事中處理和事后干預(yù)的機(jī)制；加強(qiáng)師生聯(lián)系、密切家校溝通及時(shí)掌握學(xué)生思想情緒和同學(xué)關(guān)系狀況對(duì)可能發(fā)生的校園欺凌行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制；要嚴(yán)禁學(xué)生攜帶管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園并加強(qiáng)管控針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)時(shí)段開展防治工作；在課間休息及放學(xué)時(shí)段等教學(xué)管控空白期嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班、24小時(shí)值班及定時(shí)巡查制度。

五、聯(lián)合校園周邊治理。

學(xué)校聯(lián)系協(xié)調(diào)社區(qū)派出所等職能部門做好校園周邊安全防范工作實(shí)現(xiàn)人防、物防、技防在防范校園欺凌方面的深度融合及時(shí)發(fā)現(xiàn)并遏制苗頭性、傾向性等具有社會(huì)性欺凌事件的發(fā)生。

大塢鎮(zhèn)嶧莊小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理工作評(píng)價(jià)情況

為切實(shí)保障師生人身安全，積極預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，大塢鎮(zhèn)嶧莊小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)《滕州市教育系統(tǒng)防治中小學(xué)生欺凌和暴力工作方案》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展一系列校園防欺凌工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，深刻領(lǐng)會(huì)精神。

利用教師大會(huì)、德育例會(huì)、班主任例會(huì)、廣播會(huì)、學(xué)生班會(huì)課等多種形式，組織全體師生學(xué)習(xí)有關(guān)防治校園欺凌文件。召開專題會(huì)議，研究落實(shí)學(xué)校防治欺凌工作。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)章制度。

1.建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。成立預(yù)防和應(yīng)急處置校園欺凌事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織我校校園重大欺凌事件的預(yù)防和處置工作。

2. 建立責(zé)任追究制。實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，學(xué)校與科室，科室與班主任、任課教師簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書，通過簽訂目標(biāo)責(zé)任書，抓好責(zé)任分解、責(zé)任落實(shí)、責(zé)任追究。將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。

3.制定處置預(yù)案。制定《防止校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案》，切實(shí)開展校園欺凌專項(xiàng)整治，建立健全學(xué)校安全工作的長效機(jī)制，徹底消除各類誘發(fā)校園欺凌事件的安全隱患，對(duì)可能發(fā)生的欺凌事件的處理方法，提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。

三、開展主題教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

1.加強(qiáng)三觀教育。通過電子屏、校園廣播、國旗下講話、安全教育課、黑板報(bào)宣傳、主題征文等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)法制教育。定期邀請(qǐng)派出所所長舉行防治校園欺凌的法制專題報(bào)告會(huì)。

3.加強(qiáng)心理健康教育。利用學(xué)校心理健康教育團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生教育，建立特殊學(xué)生檔案，跟蹤特殊學(xué)生，關(guān)注這些學(xué)生的身心健康、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解矛盾。

四、強(qiáng)化學(xué)校管理，消除安全隱患。

1.完善技術(shù)防范。學(xué)校建立監(jiān)控中心，從到校至學(xué)生全部離校時(shí)有專人值班，全?，F(xiàn)有探頭近50個(gè)，做到公共區(qū)域、重點(diǎn)區(qū)域、教室全覆蓋；在校門安裝防撞裝置，確保校門安全、校園安全。

2.暢通信息渠道。學(xué)校在校門設(shè)立了1個(gè)舉報(bào)箱，公布舉報(bào)電話：學(xué)校辦公室18063220990；安保處13561164126。

3.加強(qiáng)校園巡查。定期對(duì)管制刀具等各種危險(xiǎn)物品進(jìn)行清查，每天班主任負(fù)責(zé)檢查、每周班級(jí)自查、每月學(xué)校抽查，對(duì)學(xué)生間的糾紛及時(shí)發(fā)現(xiàn)和化解。加強(qiáng)謝校園上、下午課間負(fù)責(zé)對(duì)全校全方位巡查，學(xué)校行政人員負(fù)責(zé)早上、中午、放學(xué)后的檢查督查，發(fā)現(xiàn)校園欺凌傾向及時(shí)制止。

五、加強(qiáng)綜合治理，建設(shè)和諧校園。

1.充分利用社會(huì)綜治力量。加強(qiáng)與大塢鎮(zhèn)派出所溝通和聯(lián)系，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，防止社會(huì)青年、輟學(xué)學(xué)生欺凌，確保學(xué)生安全。

2.加強(qiáng)校園周邊巡查。每天有校級(jí)班子成員帶班，組成有校長、中層干部、值班教師共同參與的巡查小組，每天負(fù)責(zé)校門及校園周邊的巡查。

中學(xué)校園欺凌預(yù)案篇2

一、工作步驟

本次專項(xiàng)治理活動(dòng)從即日起，至2018年1月15日結(jié)束。分三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）全面排查階段（2017年6月15日前）。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作站、縣直各學(xué)校（幼兒園）要結(jié)合實(shí)際，制定實(shí)施方案，成立組織機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)任務(wù)，建立工作機(jī)制，在本轄區(qū)、本學(xué)校內(nèi)通過問卷調(diào)查、個(gè)別談話、召開座談會(huì)、不間斷在線巡查學(xué)校監(jiān)控視頻等方式開展特殊時(shí)間、特殊人群、特殊區(qū)域集中開展校園欺凌和校園暴力苗頭性問題全面摸排，將排查出的問題梳理匯總，建立臺(tái)賬。

（二）集中整治階段（2017年7月15日前）。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作站，縣直各學(xué)校（幼兒園）要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，綜合分析研判，堵住安全管理工作各個(gè)環(huán)節(jié)存在的漏洞，集中治理排查中發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題，并嚴(yán)格落實(shí)站、校長第一責(zé)任人責(zé)任，從根本上杜絕履職盡責(zé)不到位現(xiàn)象，徹底消除校園欺凌和校園暴力事件滋生的土壤。

（三）建章立制階段（2018年1月15日前）。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作站，縣直各學(xué)校（幼兒園）要進(jìn)一步完善校園欺凌和校園暴力事件的預(yù)防、監(jiān)督、管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)“問題學(xué)生”“留守兒童”的關(guān)注和關(guān)愛力度。要建立檔案，形成定期聯(lián)系和幫扶制度，在做好必要心理疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，用法律、道德、紀(jì)律、規(guī)章等約束學(xué)生的不良行為，最大限度的防止校園欺凌、暴力事件的發(fā)生。

二、重點(diǎn)內(nèi)容

（一）嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作站，縣直各學(xué)校（幼兒園）嚴(yán)格落實(shí)“屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)”的工作職責(zé)，建立“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失職追責(zé)”的工作機(jī)制，把加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、靠實(shí)工作責(zé)任、強(qiáng)化源頭管控作為預(yù)防校園欺凌和校園暴力事件發(fā)生的重要保證；強(qiáng)化一把手負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，相關(guān)科室各負(fù)其責(zé)，齊抓共管做好預(yù)防校園欺凌、暴力工作的工作書面，并把預(yù)防校園欺凌、暴力工作納入年度工作目標(biāo)管理，同教學(xué)工作同安排、同部署、同檢查、同落實(shí)。

（二）認(rèn)真開展法制教育。各學(xué)校要開展“法制進(jìn)校園”活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明是非、尊重他人、團(tuán)結(jié)友善、不持強(qiáng)凌弱；讓學(xué)生知曉基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極心理品質(zhì)，對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生開展科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理健康水平，做到珍愛生命；要密切家校聯(lián)系，切實(shí)加強(qiáng)家庭教育，注重孩子思想品德教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為的發(fā)生。

（三）扎實(shí)進(jìn)行專題教育。各學(xué)校要通過課堂教學(xué)、專題講座、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、主體活動(dòng)、編發(fā)手冊(cè)等形式開展預(yù)防校園欺凌和校園暴力專題教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)欺凌和暴力行為的嚴(yán)重危害性，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)；要大力開展教職工特別是班主任的專題培訓(xùn)，提高教職工有效預(yù)防校園欺凌和校園暴力的責(zé)任意識(shí)和能力水平，為預(yù)防校園欺凌和校園暴力專題教育提供理論支持。

（四）規(guī)范學(xué)校日常管理。各學(xué)校要制定預(yù)防校園欺凌和校園暴力工作制度，并統(tǒng)籌學(xué)校安全工作，健全應(yīng)急處置預(yù)案，建立校園欺凌和暴力早期預(yù)警、事中處理和事后干預(yù)的機(jī)制；各學(xué)校要加強(qiáng)師生聯(lián)系、密切家校溝通，及時(shí)掌握學(xué)生思想情緒和同學(xué)關(guān)系狀況，對(duì)可能發(fā)生的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制；要嚴(yán)禁學(xué)生攜帶管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園，并加強(qiáng)管控，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)時(shí)段開展防治工作；各學(xué)校在節(jié)假日、課間休息及放學(xué)時(shí)段等教學(xué)管控空白期嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班、24小時(shí)值班及定時(shí)巡查制度，用制度提高治學(xué)水平，推進(jìn)依法治校，建設(shè)無欺凌和暴力的文明平安校園。

（五）聯(lián)合校園周邊治理。各站、校要聯(lián)系協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公安派出所等職能部門做好校園周邊安全防范工作，實(shí)現(xiàn)人防、物防、技防在防范校園欺凌和校園暴力方面的深度融合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并遏制苗頭性、傾向性，具有社會(huì)性欺凌和暴力事件；大力推進(jìn)校園及周邊區(qū)域公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)的覆蓋，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年違法犯罪活動(dòng)的預(yù)測(cè)預(yù)警、實(shí)時(shí)監(jiān)控、軌跡追蹤及動(dòng)態(tài)管理。

三、工作要求

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作站，縣直各學(xué)校（幼兒園）要把校園欺凌和校園暴力集中排查整治工作擺在近期學(xué)校安全工作的重要位置，主要領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)負(fù)起第一責(zé)任人的職責(zé)，專題研究、親自部署，分管領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)起抓落實(shí)的具體責(zé)任，按照“一崗雙責(zé)”要求抓實(shí)抓細(xì)，確保本次專項(xiàng)治理工作有序開展。

（二）精心組織，務(wù)求實(shí)效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作站，縣直各學(xué)校（幼兒園），要結(jié)合實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，認(rèn)真安排、周密部署、細(xì)化工作、落實(shí)責(zé)任，對(duì)發(fā)現(xiàn)的校園欺凌和暴力事件線索和苗頭性動(dòng)向要發(fā)現(xiàn)一起、核實(shí)一起，并開展必要的教育和懲戒，做到研判準(zhǔn)確，處理得當(dāng)，堅(jiān)決遏制責(zé)任人“看不見”“就這樣”等對(duì)校園欺凌和暴力管控失職瀆職現(xiàn)象發(fā)生，確保本次防校園欺凌和校園暴力問題專項(xiàng)治理工作全面徹底、扎實(shí)開展、取得實(shí)效。

（三）集中排查，全面整改。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作站、縣直各學(xué)校（幼兒園）要做到邊排查、邊整改，以查促改、查改并進(jìn)。對(duì)排查中發(fā)現(xiàn)的可能引發(fā)校園欺凌和校園暴力苗頭性問題，及時(shí)建立工作臺(tái)賬，逐一制定法制教育、思想引導(dǎo)、問題解決為一體的方案，即要開展思想法制教育，又要注重實(shí)際問題解決，切中要害，抓好落實(shí)?？h教育局對(duì)校園欺凌和校園暴力問題突出的學(xué)校，將通過通報(bào)、約談、掛牌督辦等方式進(jìn)行主要責(zé)任人責(zé)任追究。

中學(xué)校園欺凌預(yù)案篇3

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)市、

縣教育局相關(guān)文件精神，

進(jìn)一步做好校園安全整治工作，保障學(xué)生的身體健康，

促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展，

防范校園欺凌事件的發(fā)生，切實(shí)有效降低和控制校園欺凌事件的危害，

依照上級(jí)有關(guān)要求及相關(guān)法律法規(guī)，從本校實(shí)際出發(fā)，特制定本應(yīng)急置預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

以貫徹執(zhí)行《國務(wù)院督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)整治的通知》精神為指導(dǎo)，

全面落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，

切實(shí)開展校園欺凌專項(xiàng)整治，

進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生人身安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，

建立健全學(xué)校安全工作的長效機(jī)制，徹底消除各類誘發(fā)校園欺凌事件的安全隱患，

使校園安全工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的軌道，努力構(gòu)建安全、和諧校園，切實(shí)保障廣大師生身心健康不受傷害。

二、主要目標(biāo)

1．防范校園欺凌事件安全工作組織機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確，制度完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園安全工作。

2．防范校園欺凌事件安全知識(shí)教育普及率達(dá)到

100%，廣大師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力明顯提高。

3．防范校園欺凌事件安全隱患及時(shí)得到整改，整改率達(dá)到

100%。

4．不發(fā)生重大校園欺凌事件責(zé)任事故。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組

長：黃洋

副組長：王靜

歐陽龍

組員

畢重喜、雷榮兵、陳朋飛、百福全、吳勇、各班主任

1.組長和副組長全面負(fù)責(zé)校園欺凌事件防控安全工作，

根據(jù)上級(jí)文件精神及學(xué)校實(shí)際，研究制定校園欺凌事件防控工作辦法，

并對(duì)相關(guān)人員工作提出指導(dǎo)性意見；

2.發(fā)生校園欺凌事件后，決定事故應(yīng)急預(yù)案的啟動(dòng)和終止；

3.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)事故應(yīng)急救援工作，

確定現(xiàn)場(chǎng)指揮人員，

負(fù)責(zé)應(yīng)急。

4.向公安、醫(yī)院、教育局等應(yīng)急部門報(bào)告，并保持密切聯(lián)系，相關(guān)部門人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，配合這些部門指揮應(yīng)急救援工作；

5.向有關(guān)方面通報(bào)事故情況；

6.向上級(jí)部門請(qǐng)求救援事項(xiàng)。

（二）應(yīng)變保護(hù)員負(fù)責(zé)在公安部門介入之前與侵犯勢(shì)力的周旋，緊急時(shí)的正當(dāng)防衛(wèi)等。

1.人員救護(hù)員負(fù)責(zé)為受傷學(xué)生提供及時(shí)有效的救護(hù)。

2.疏散引導(dǎo)員負(fù)責(zé)疏散引導(dǎo)學(xué)生到安全場(chǎng)所。

3.通訊聯(lián)絡(luò)及溝通協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)對(duì)外的聯(lián)絡(luò)匯報(bào)工作和與家長的溝通協(xié)調(diào)安撫工作。

四、預(yù)警預(yù)防

（一）可能引發(fā)校園欺凌事件的原因分析及預(yù)防

1.原因分析：

由于種種因素對(duì)社會(huì)不滿和因矛盾激化而鋌而走險(xiǎn)、因嚴(yán)重利益沖突而報(bào)復(fù)、精神病人發(fā)病以及極少數(shù)歹徒行兇犯罪、學(xué)生之間的矛盾等情形是引發(fā)學(xué)校欺凌、暴力事件的主要原因。

2.預(yù)防措施：

①依據(jù)上述原因制定《校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案和處理流程》；

②各年級(jí)、班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行思想品德、心理健康、法制和安全教育，組織師生集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、

措施和方法等，

增強(qiáng)師生的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；

③心理咨詢（衛(wèi)生保健）室要結(jié)合學(xué)校班級(jí)實(shí)際，開展學(xué)生、老師心理健康咨詢和疏導(dǎo)工作；

④對(duì)可能引起矛盾激化事件的當(dāng)事人要逐一排摸登記，

耐心接待，盡力做好化解工作；

⑤嚴(yán)格門衛(wèi)登記、

管理制度，

控制外來人員進(jìn)入學(xué)校。

牢記校園欺凌報(bào)警電話，發(fā)現(xiàn)可疑人員或不法分子非法侵入校園應(yīng)及時(shí)報(bào)告或報(bào)警；

⑥經(jīng)常性地與派出所、

聯(lián)防隊(duì)溝通聯(lián)系，

及時(shí)掌握校園周邊地區(qū)存在的不穩(wěn)定的因素（人或事），及時(shí)采取有效對(duì)策；

（二）校園欺凌事件的處理程序及措施

1.發(fā)現(xiàn)校園欺凌者的應(yīng)急措施：

①如果是教師發(fā)現(xiàn)欺凌者正要對(duì)學(xué)生施暴，

此教師應(yīng)立即上前阻止，

并與之周旋，然后巧妙派人報(bào)告學(xué)生欺凌治理委員會(huì)組長和副組長；

②

如果是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了欺凌者正對(duì)其他學(xué)生施暴，此學(xué)生應(yīng)立即報(bào)告與他最近的教師，然后再報(bào)告學(xué)生欺凌治理委員會(huì)組長和副組長；

2.校園欺凌事件治理小組應(yīng)急措施：

學(xué)生欺凌治理委員會(huì)組長和副組長接到校園欺凌事件通知后，迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)撥打“

110”（情況危急且不受控制的情況下），通知警察（迅速前往現(xiàn)場(chǎng)阻止），與此同時(shí)，一面迅速召集最近的教師

（趕赴現(xiàn)場(chǎng)，阻止欺凌者施暴，一面通知值周員及相關(guān)人員前往現(xiàn)場(chǎng)。

3.各應(yīng)急組現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急措施：

①應(yīng)變保護(hù)：

接到發(fā)生校園暴力消息后，

應(yīng)立即組織本組人員

（不必等到人員來齊后）前往現(xiàn)場(chǎng)防止暴力，本著保護(hù)學(xué)生安全的原則，力求不受任何傷害，但當(dāng)歹徒強(qiáng)行施暴時(shí)，本組人員可實(shí)行正當(dāng)防衛(wèi)；

②疏散引導(dǎo)：在組長、副組長帶領(lǐng)下，迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)防護(hù)組（員）與欺凌者周旋時(shí)，

本組人員在可能的情況下，迅速掩護(hù)與欺凌者相近，

易受傷害的學(xué)生撤離，并實(shí)施保護(hù)行為，防止欺凌者對(duì)更多學(xué)生造成傷害；

③通訊聯(lián)絡(luò)：發(fā)生校園欺凌事件后，迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)摸清情況，同時(shí)向“

110”和上級(jí)報(bào)告，傳達(dá)事故情況，保證通訊暢通；

④現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)：接到事故發(fā)生的消息后，在組長、副組長帶領(lǐng)下，立即攜帶藥品到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)了解傷員情況，

對(duì)輕傷員進(jìn)行簡單救治，

對(duì)重傷員應(yīng)立即撥打

“120”

緊急救護(hù)，送往醫(yī)院治療。

4.事故調(diào)查，善后處理：

①學(xué)校應(yīng)急員在“

110”的協(xié)助下，應(yīng)立即協(xié)助上級(jí)主管部門對(duì)傷員進(jìn)行救護(hù)，并安撫家長情緒；

②學(xué)校應(yīng)急員負(fù)責(zé)協(xié)助“

110”調(diào)查事故發(fā)生經(jīng)過；

③如屬于責(zé)任事故，追究責(zé)任，并進(jìn)行相應(yīng)處罰。

5紀(jì)律處分：

凡學(xué)校教師，必須積極參加與校園欺凌事件的防護(hù)，對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的欺凌事件進(jìn)行及時(shí)處置，對(duì)欺凌事件反應(yīng)遲緩，故意推脫，懈怠而導(dǎo)致校園安全事故進(jìn)一步擴(kuò)大的，學(xué)校將對(duì)該教師嚴(yán)肅處理。

五、處理流程

一旦發(fā)生校園欺凌事件，一般應(yīng)按下列程序處理：

1、校內(nèi)一旦出現(xiàn)非法侵害現(xiàn)象，在場(chǎng)教職工應(yīng)盡力予以制止并及時(shí)通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。無力制止的，可調(diào)集力量，同時(shí)撥打報(bào)警電話“110”。

2、啟動(dòng)應(yīng)急處置預(yù)案。

各工作員按照職責(zé)開展工作，如發(fā)生劫持人質(zhì)事件，應(yīng)變保護(hù)組的人員要在公安部門趕到之前，盡力與歹徒周旋，規(guī)勸其終止犯罪；同時(shí)學(xué)校要全力保護(hù)好在現(xiàn)場(chǎng)或附近的其他學(xué)生，根據(jù)具體情況，決定是否要對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏散。若有需要，則通過校園廣播，發(fā)出緊急集合信號(hào)。各班班主任、任課教師到班級(jí)指揮學(xué)生有序疏散。

3、如有人員傷亡，人員救護(hù)組要提供及時(shí)有效的救護(hù)，有可能的以最快的速度把傷員就近送往醫(yī)院搶救，并通知家長或家屬。

4、協(xié)助警方阻止欺凌暴力行為的最后實(shí)施。

5、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合警方調(diào)查取證。及時(shí)向師生及家長通報(bào)事件經(jīng)過，穩(wěn)定情緒。在警方的指導(dǎo)下維持秩序和善后處理。

中學(xué)校園欺凌預(yù)案篇4

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)整治的通知》（國教督辦函〔201X〕22號(hào)）要求，進(jìn)一步做好我校安全整治工作，保障學(xué)生的身體健康，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展，防范校園欺凌事件的發(fā)生，切實(shí)有效降低和控制校園欺凌事件的危害，依照上級(jí)有關(guān)要求，從我校實(shí)際出發(fā)，特制定本預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

牢固樹立“安全第一”的思想，增強(qiáng)大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作，為保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)校園建設(shè)提供良好的育人環(huán)境。

二、目的要求

通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園，和諧校園。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

根據(jù)上級(jí)要求，相應(yīng)成立預(yù)防和處置校園欺凌事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織我校校園重大欺凌事件的預(yù)防和處置工作，對(duì)重大欺凌事件預(yù)防和處置工作作出決策，協(xié)調(diào)解決預(yù)防和處置工作中的重要問題，必要時(shí)向上級(jí)教育部門、公安部門及時(shí)匯報(bào)，檢查欺凌事件預(yù)防和處置工作落實(shí)情況。

（一）應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

成立以一把手校長為組長、其他校領(lǐng)導(dǎo)為組員的校園欺凌事件應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施校園欺凌事件的應(yīng)急處置工作，決定應(yīng)急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應(yīng)急處置工作及時(shí)、有序、高效。

組長：**

副組長：***??**

組員：各班主任

（二）現(xiàn)場(chǎng)防暴組

發(fā)生暴力欺凌事件時(shí)，組長馬上帶領(lǐng)本組人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)施暴者進(jìn)行強(qiáng)行阻止，必要時(shí)可實(shí)行正當(dāng)防衛(wèi)行為。

組長：***

組員：***?***

（三）疏散引導(dǎo)組

發(fā)生欺凌事件時(shí)，組長馬上按總指揮的要求組織人員到現(xiàn)場(chǎng)疏散未被施暴的學(xué)生，并機(jī)智地疏散到安全地帶。

組長：***

組員：各年級(jí)班主任

（四）通訊聯(lián)絡(luò)組

發(fā)生欺凌事件時(shí)，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，了解情況，同時(shí)向“110”和上級(jí)教育主管部門報(bào)告，保持通訊聯(lián)絡(luò)暢通，及時(shí)傳達(dá)情況。

組長：***

組員：***??***

四、處置原則

1.堅(jiān)持“安全第一”的原則。增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，積極、主動(dòng)、扎實(shí)、認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作，維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建。

2.防止矛盾激化原則。對(duì)參與重大群體性事件的學(xué)生，要堅(jiān)持可散不可聚、可解不可結(jié)、可順不可激，以教育疏導(dǎo)為主，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。對(duì)出現(xiàn)可能影響校園穩(wěn)定的言論、動(dòng)態(tài)或事態(tài)，“寧可信其有，不可信其無”，不可麻痹大意、掉以輕心，要做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理，力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。特別在三個(gè)主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視：一是問題發(fā)生前，要立足防范，超前工作，掌握主動(dòng)；二是問題發(fā)生后，要迅速判明性質(zhì)，依法辦事，注意方法，及時(shí)果斷處置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現(xiàn)反復(fù)。

五、要開展的具體工作

1.出一期校園宣傳板報(bào)，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容。

2.舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動(dòng)“反校園欺凌”活動(dòng)周。

3.進(jìn)行全面的排查工作，在各班級(jí)內(nèi)排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團(tuán)伙者等，并對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行幫教，心理有問題者個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，做到防患于未然。

4.舉行主題班會(huì)，運(yùn)用多種形式進(jìn)行立體化宣傳普及。

中學(xué)校園欺凌預(yù)案篇5

5月9日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室曾印發(fā)《關(guān)于開展校園傷害專項(xiàng)治理的通知》，要求各地針對(duì)校園傷害暴力現(xiàn)象展開為期9個(gè)月的專項(xiàng)治理。

11月11日，教育部又公布了教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、、全國婦聯(lián)等部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。該意見主要涉及五大方面的內(nèi)容：

一、健全應(yīng)急預(yù)案禁止學(xué)生攜管制刀具入校。

二、問題較多的學(xué)校周邊設(shè)警務(wù)室或治安崗?fù)ぁ?span style="display:none">xOR萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

三、嚴(yán)懲欺凌暴力，教唆、利用中小學(xué)生違法犯罪從重懲處。

《指導(dǎo)意見》特別規(guī)定，對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。

對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)《刑法》《治安管理處罰法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰。

對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。對(duì)校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學(xué)生欺凌和暴力等案事件發(fā)生。

四、處置校園傷害事件嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私。《指導(dǎo)意見》特別指出，保護(hù)遭受欺凌和暴力學(xué)生身心安全。

五、落實(shí)家長監(jiān)護(hù)責(zé)任，防止媒體過度渲染事件細(xì)節(jié)。

另外，關(guān)于學(xué)生在學(xué)校遭受人身損害之后的責(zé)任認(rèn)定，我國法律早已有了明確規(guī)定。

《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第四章規(guī)定：“無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任?！?span style="display:none">xOR萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

“限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任?！?span style="display:none">xOR萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

“無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。”

德國：對(duì)孩子從小進(jìn)行“善良教育”

在預(yù)防校園欺凌方面，德國就十分重視對(duì)孩子從小進(jìn)行“善良教育”，“善良教育”是德國兒童接受人生啟蒙的第一課。

從愛護(hù)小動(dòng)物開始，培養(yǎng)孩子的愛心和同情心；另外，一項(xiàng)重要內(nèi)容是同情和幫助弱小者。這種以親自動(dòng)手喂養(yǎng)小動(dòng)物為載體的“善良教育”，已經(jīng)成為德國教育體系的有機(jī)組成部分。對(duì)于身邊需要幫助的人，都要盡力相幫，培養(yǎng)他們做人的基本公德。

英國：建立校園欺凌防止體系，學(xué)校為主，結(jié)合家庭、社會(huì)、司法的綜合模式

在英國，所有學(xué)校都必須制定完善且強(qiáng)有力的反欺凌政策，以此來預(yù)防和應(yīng)對(duì)一切形式欺凌事件的發(fā)生，告知所有的教師、學(xué)生和家長，并按計(jì)劃在校內(nèi)開展校園欺凌預(yù)防活動(dòng)，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到校園欺凌是不被容許的。

在課堂或活動(dòng)、會(huì)議中，學(xué)校讓學(xué)生討論他們被欺凌的原因，并主動(dòng)搜集學(xué)生之間存在的隱性沖突，第一時(shí)間防止欺凌事件的發(fā)生。

英國教育部在2013年頒布的《學(xué)校行為紀(jì)律》中明確表明，教師有權(quán)在校內(nèi)和校外對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教。學(xué)生一旦出現(xiàn)法律禁止的行為，校長即可依法處以課后留?；蛲W(xué)處分，不予寬貸，以遏止類似行為發(fā)生。

在國家政策上，制定專門針對(duì)校園欺凌的政策法規(guī)。

在社會(huì)層面，創(chuàng)造出有助于有效治理校園欺凌的社會(huì)環(huán)境，從2005年起，英國每年的11月會(huì)舉行反欺凌周活動(dòng)，集中開展各種宣傳活動(dòng)。

在教育者層面，強(qiáng)調(diào)教育工作者在關(guān)注青少年學(xué)生成長上的法律責(zé)任，近年來，英國教育當(dāng)局高度重視，老師在服務(wù)管理學(xué)生行為上的地位和作用，撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于老師的培訓(xùn)，幫助老師掌握識(shí)別校園欺凌和進(jìn)行早期干預(yù)和行為矯正的方法。

學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的校內(nèi)行為，也關(guān)注他們校外的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生校外行為進(jìn)行管理，如果學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)老師在校園欺凌方面處理不當(dāng)，就可以向校長乃至地方教育當(dāng)局申訴，以追究教師和學(xué)校管理疏漏的責(zé)任。

2007年，英國啟動(dòng)了一項(xiàng)小學(xué)自助反欺凌工程，主要是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生，協(xié)同老師，一起反對(duì)同學(xué)間欺凌行為。

日本：多管齊下

1984年，日本官方正式將校園欺凌現(xiàn)象作為社會(huì)問題列入統(tǒng)計(jì)范疇。日本政府一直以來也在不斷探索治理校園欺凌。

為此，在教育改革中，日本政府突出德育的主導(dǎo)地位，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以減少其緊張和壓力，避免由此引發(fā)的校園暴力。

此外，日本政府還頒布了《欺凌防止對(duì)策推進(jìn)法》。以法律形式規(guī)定學(xué)校、地方政府和警方三方聯(lián)手應(yīng)對(duì)校園欺凌，有助于減少學(xué)校對(duì)欺凌問題漠視不管的現(xiàn)象。

澳大利亞：設(shè)立網(wǎng)站互動(dòng)

澳大利亞政府與各學(xué)校共同發(fā)起了“禁止欺辱行為”運(yùn)動(dòng)，并建立了互動(dòng)網(wǎng)站向家長、學(xué)生和教師提供了對(duì)付欺辱、騷擾和暴力可采取的k法。

政府采取的保護(hù)學(xué)生健康安全的措施包括：通過《全國安全學(xué)?？蚣堋穪韰f(xié)助學(xué)校積極打擊校園內(nèi)學(xué)生欺辱行為；培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、同情心、寬容和理解的品質(zhì)，以消除校園中的騷擾、以大欺小等現(xiàn)象。

美國：立法先行，依照法律進(jìn)行規(guī)制

2000年以來，美國開始立法嚴(yán)厲懲處校園欺凌行為。近年來，全美有約45個(gè)州頒布了反欺凌法，主要針對(duì)學(xué)校欺凌。

并且，美國官方還設(shè)有專門的反校園欺凌網(wǎng)站和各類預(yù)防欺凌、研究欺凌的機(jī)構(gòu)，很多公益性組織和專家也參與其中。

美國還制定了可操作性強(qiáng)的校園安全管理計(jì)劃，并且，同時(shí)從學(xué)校、家庭、媒體等社會(huì)層面采取措施。

在美國，校園欺凌被稱為“bullying”，根據(jù)美國教育部門今年5月公布的最新報(bào)告，發(fā)生在12～18歲孩子身上的校園欺凌事件在減少，2014年大約有22%的學(xué)生被欺凌，是2005年開始收集這類數(shù)據(jù)以來首次顯著下降。一名獨(dú)立于該調(diào)查的欺凌預(yù)防專家稱，學(xué)校進(jìn)行的各種反欺凌項(xiàng)目和努力收到了效果。那么，美國在預(yù)防校園欺凌方面，都采取了哪些措施呢？

明確校園欺凌受害者的法律救濟(jì)和施害者的法律責(zé)任。主要表現(xiàn)在不斷完善有關(guān)欺凌的法律法規(guī)。早在2000年到2002年，加州等15州就通過了禁止校園欺凌的法案。美國絕大多數(shù)的州也在現(xiàn)實(shí)中不斷通過立法來加強(qiáng)對(duì)校園暴力行為的預(yù)防和懲罰，使學(xué)校安全成為法律規(guī)定的政府目標(biāo)。

明確學(xué)校在校園欺凌中的安全教育、管理和防范責(zé)任。

除此之外，美國近年來也向部分州的學(xué)校派駐警察，警察除了維護(hù)學(xué)校秩序外，還負(fù)責(zé)督學(xué)工作。

挪威：政府支持，學(xué)校干預(yù)，全民行動(dòng)

在挪威，政府鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)包括網(wǎng)絡(luò)欺凌在內(nèi)的校園欺凌問題采取全校范圍的干預(yù)措施，學(xué)校建立了全校范圍的反欺凌政策，例如，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。

為進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的工作，挪威國會(huì)于2002年通過了一個(gè)宣言，號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。

把毆打和傷害視為“惡作劇之類的小事”，這就是中國校園欺凌愈演愈烈的根源，也是其始終無法得到遏制的真正原因。由于立法、懲戒機(jī)制和教育機(jī)制的缺失，導(dǎo)致校園欺凌并沒有上升到一個(gè)法律議題，而僅僅停留在道德層面。無論是家庭還是學(xué)校，社會(huì)或是政府，都有著不可推卸的責(zé)任。

中學(xué)校園欺凌預(yù)案篇6

李作文

關(guān)鍵詞：校園欺凌網(wǎng)絡(luò)暴力道德底線教育懲戒

近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，層出不窮。那么關(guān)于“校園欺凌”的定義，國內(nèi)教育界尚無共識(shí)。在皮藝軍看來，“校園欺凌”不是一個(gè)法律上的用語，也不是一個(gè)具體的法律罪名。一般指肢體和心理及精神上的侵害，主要發(fā)生于在校學(xué)生之間的行為。

校園欺凌按實(shí)施手段劃分，主要是兩類：一類是身體暴力，利用身體或物體去攻擊另一個(gè)個(gè)體的行為，如毆打、扇耳光、推搡、踢打、性侵犯等；另一類是心理暴力，通過非身體接觸的方式去傷害他人心理的行為，如口頭辱罵、威脅、恐嚇、孤立、網(wǎng)絡(luò)暴力等。

縱觀近年來校園欺凌事件，筆者進(jìn)行分類總結(jié)，對(duì)導(dǎo)致其頻發(fā)原因進(jìn)行歸納，大致有以下幾點(diǎn)。

一、從家庭教育分析：家庭教育嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致校園欺凌事件的頻發(fā)。從我校情況來看，出現(xiàn)問題的孩子超過80%來自單親或類似單親的家庭。一方面，家庭結(jié)構(gòu)失能，使得孩子在成長中缺少關(guān)愛和教導(dǎo)，另一方面，一些家庭雖然看起來美滿，家長對(duì)孩子也充滿關(guān)愛，但由于教育理念和方法存在問題，也給孩子的成長帶來消極影響。一些家長這種明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問題時(shí)傾向于用暴力方式解決，同時(shí)也讓校園里一些原本稀松平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可調(diào)和的程度。

校園欺凌事件很多施暴者多是留守兒童，一般是隔代撫養(yǎng)或長期寄宿，自小缺乏親情，缺少關(guān)愛，缺乏管理教育，缺乏監(jiān)督；即使有父母在身邊，也由于父母工作忙疏于管理或者由于父母自身的原因（受文化程度限制或?qū)ψ优芙谭椒ú划?dāng)或者本身就不能成為孩子的榜樣），或者由于父母的放任造成孩子沾染了社會(huì)不良習(xí)氣，形成不良習(xí)慣，形成自由散漫，唯我獨(dú)尊，形成不良的人生觀，價(jià)值觀，結(jié)交不良朋友，形成一定小團(tuán)體，對(duì)同學(xué)中稍有“不順我意”就組織進(jìn)行暴力欺凌，導(dǎo)致校園欺凌事件的頻發(fā)。

二、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。一方面社會(huì)上，經(jīng)常能夠看到相互偶爾觸碰就會(huì)引爆無休無止的爭吵，甚至為一點(diǎn)小事就大打出手。另一方面，部分影視劇大力宣揚(yáng)暴力征服，提倡江湖規(guī)則，宣揚(yáng)江湖道義，對(duì)于未成年人影響深遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中一些極端事件發(fā)生，加之新聞媒體過分追蹤渲染，使孩子模仿成社會(huì)成人特權(quán)強(qiáng)權(quán)思想，對(duì)于“不順我心”“不和我意”者，組織糾集一定人員，對(duì)其凌辱。目前市面、網(wǎng)絡(luò)上的大量小說、游戲都包含色情、暴力情節(jié)，處于青春期的學(xué)生非常容易受到影響。甚至連一些熱門幼兒動(dòng)畫片里也開始出現(xiàn)“暴力美學(xué)”，這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為，導(dǎo)致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產(chǎn)生暴力沖動(dòng)。十多歲的孩子正是表現(xiàn)欲和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，如果不加以限制，很多孩子就會(huì)不自覺模仿從網(wǎng)絡(luò)上接受的信息。此外，當(dāng)前社會(huì)上“一夜成名”“拜金主義”等不良風(fēng)氣也影響著校園。根據(jù)我國法律規(guī)定，不滿14周歲的未成年人不會(huì)被追究刑事責(zé)任，滿14周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴(yán)重犯罪才會(huì)追究刑事責(zé)任。由于年齡原因，很多孩子實(shí)施校園欺凌卻不會(huì)受到懲罰，這也容易使他們形成“藐視法律”的心態(tài)。當(dāng)前社會(huì)應(yīng)提高對(duì)包括校園欺凌在內(nèi)的未成年人不良行為的重視程度，做好預(yù)防工作，避免這部分孩子走上違法犯罪道路。

三、監(jiān)管的缺失，造成校園欺凌事件頻發(fā)。縱觀大多數(shù)欺凌事件，發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)，以放學(xué)后和校園居多。在校期間，由于老師干預(yù)監(jiān)控，無法進(jìn)行施暴行為。而放學(xué)以后走出校門，由于無人監(jiān)管，在時(shí)間空間上都給校園欺凌事件的發(fā)生提供了時(shí)間和空間。

四、法律法規(guī)不健全，導(dǎo)致了校園欺凌事件的頻發(fā)。學(xué)校面對(duì)校園欺凌事件中施暴者，教育行政部門對(duì)學(xué)生沒有任何一絲處等權(quán)，教育部門最多只能批評(píng)教育（甚至連批評(píng)教育都得注意方式），這一現(xiàn)象在義務(wù)教育段特別明顯，過去還可以給予記過記大過等行政處分甚至開除學(xué)籍，現(xiàn)在提倡，正面引導(dǎo)說服為主不能剝奪受教育權(quán)。對(duì)于未成年的違法，由于法律規(guī)定未滿14周歲未成年人免除懲罰，司法公安機(jī)關(guān)也最多送至工讀學(xué)校接受教育。由于學(xué)校，教育行政部門甚至公安司法機(jī)關(guān)對(duì)施暴者最多是說服教育，而讓施暴者沒有受到應(yīng)有懲罰，沒有為此而付出代價(jià)，縱容了施暴者的行為。

五、學(xué)校教育缺失，導(dǎo)致校園欺凌事件頻發(fā)。在校園欺凌背后，學(xué)校法制教育和德育的缺失不容忽視。教育部門對(duì)法制教育有專門的規(guī)定，要求做到進(jìn)課堂、進(jìn)教材，教師落實(shí)，課時(shí)落實(shí)，但現(xiàn)在看來做得還不夠。一方面，學(xué)校沒有法律教師人才儲(chǔ)備，講課的基本上都是政治、思想品德教師;另一方面，法律知識(shí)被分散在多本教材中，既不系統(tǒng)，也不深入，加上學(xué)校出于升學(xué)率的考量，并不重視普法，使得法制教育效果十分有限。中國青少年研究中心“未成年人違法犯罪的治理機(jī)制”課題組2014年曾開展過一項(xiàng)專門調(diào)查。調(diào)查中，65%的調(diào)查對(duì)象在回答“此次犯罪的原因”時(shí)選擇“不懂法律”;64.7%的選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律”;60.5%的調(diào)查對(duì)象表示，如果知道犯罪的沉重代價(jià)，就不會(huì)實(shí)施違法行為。法制教育缺失，加上學(xué)校和社會(huì)缺乏相應(yīng)的懲戒手段，難以對(duì)校園欺凌行為形成警示和震懾作用。而本應(yīng)對(duì)欺凌行為發(fā)揮重要預(yù)防作用的德育，其現(xiàn)狀也十分堪憂。

針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為加強(qiáng)校園安全工作，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生應(yīng)從以下方面著手：

1.加強(qiáng)家庭教育，落實(shí)家長對(duì)孩子監(jiān)管責(zé)任。對(duì)于留守兒童，要通過開展親情幫助，建立親情聊天室，建立代理媽媽等制度，改善留守兒童親情缺失的現(xiàn)狀，加強(qiáng)家庭教育知識(shí)普及，提高家長教育子女的能力，政府督促，家長落實(shí)對(duì)子女教育監(jiān)管責(zé)任，強(qiáng)化家長的責(zé)任。對(duì)于施暴者的家長，要讓其承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

2.改善宣傳理論氛圍，為青少年成長提供健康環(huán)境，多部門聯(lián)動(dòng)，對(duì)于影視劇、圖書進(jìn)行檢查，使那些充斥暴力，宣揚(yáng)江湖規(guī)則影視書籍遠(yuǎn)離青少年。新聞媒體要減少對(duì)那些極端事件的詳盡報(bào)道，給青少年成長健康環(huán)境。

3.完善機(jī)制，對(duì)校園周邊要加大綜合整治，做到白天見警察，晚上見警燈，形成全天候監(jiān)管，不留盲點(diǎn)，給施暴者形成做案無空間無時(shí)間，無機(jī)會(huì)。

4.完善法律法規(guī)，讓施暴者要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任，對(duì)其形成震懾，讓其不想也不敢施暴，讓其家長履行對(duì)子女監(jiān)管教育責(zé)任，若不履行就要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

5.各級(jí)各類學(xué)校，要突出德育為先辦學(xué)思想，牢固樹立成才先成人的理念，要樹立立德樹人思想，端正辦學(xué)行為，正確處理教育和育人的關(guān)系。

（1）、通過各種形式開展專題教育

①國旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。

②主題班會(huì)，通過主題班會(huì)深入開展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k?”。

③通過校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。

④通過“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。

⑤專題講座，邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問來校開展專題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。

⑥召開教職工會(huì)議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

（2）、完善相關(guān)規(guī)章制度。

①及時(shí)制定《實(shí)施方案》，指導(dǎo)預(yù)防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應(yīng)急處理。

②保衛(wèi)處及時(shí)制定《“校園欺凌”應(yīng)急處置預(yù)案》，明確相關(guān)部門、相關(guān)人員 “校園欺凌” 處置的職責(zé)。

③校長、分管副校長組織校行政人員參加專題會(huì)議，學(xué)習(xí)《行政人員值班制度》，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，做到“誰當(dāng)班誰負(fù)責(zé)”、“誰首接誰負(fù)責(zé)”，杜絕相互推諉、不聞不問、甚至聽之任之的現(xiàn)象。做好應(yīng)急處置和匯報(bào)。如情況緊急，可直接向當(dāng)日總值班或校長匯報(bào)，在當(dāng)日總值班或校長指導(dǎo)下進(jìn)行應(yīng)急處置或報(bào)警;如情況失控，緊急聯(lián)系校園安保人員，第一時(shí)間進(jìn)行隔離、疏散，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大和惡化；如發(fā)生人員傷害，視情況可先報(bào)120并組織緊急救護(hù)，后匯報(bào)。

（3）、加強(qiáng)預(yù)防，防患與未然。

①加強(qiáng)行政值班和校園巡查工作，重要時(shí)間(早上上學(xué)、中午午休、放學(xué)后至晚自習(xí)前、晚自習(xí)后)、重要場(chǎng)所(操場(chǎng)、食堂、校園超市、宿舍樓、實(shí)訓(xùn)樓、教學(xué)樓)的巡邏和查看，并做好相關(guān)記錄。

②督促學(xué)校安保人員加強(qiáng)校園巡視，采購巡視記錄儀;加強(qiáng)對(duì)安保人員的培訓(xùn)考核，將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題納入考核和獎(jiǎng)懲。

③在部分重要場(chǎng)所增加高清監(jiān)控?cái)z像頭，對(duì)已有的非高清攝像頭進(jìn)行部分更換，從技術(shù)上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。

④加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)人員督導(dǎo)和巡視，對(duì)發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時(shí)上報(bào)保衛(wèi)處和學(xué)工處

⑤督促宿管人員加強(qiáng)宿舍管理和巡視，提高巡視頻率；同時(shí)要求監(jiān)控中心值班人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過校園監(jiān)控發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的學(xué)生打斗及欺凌事件，要求加強(qiáng)與宿管、巡邏保安、行政值班人員的聯(lián)系和溝通。

⑥要求班主任利用加強(qiáng)家校溝通和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時(shí)提醒，并共同教育。

⑦向?qū)W生公布學(xué)?！靶@欺凌”救助電話。

⑧利用教職工會(huì)議、班主任會(huì)議、校行政會(huì)議等加強(qiáng)宣傳教育，明確全體教職員工的全員育人職責(zé)和要求。

⑨充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭或存在的問題，并及時(shí)跟進(jìn)解決，防止事態(tài)惡化。

（4）、及時(shí)處理，教育懲戒。對(duì)已發(fā)生的校園欺凌事件，保衛(wèi)處應(yīng)及時(shí)調(diào)查處置，根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。涉嫌違法犯罪的，由學(xué)校或受欺凌學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

總之，為了加強(qiáng)校園安全工作，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生要做到學(xué)校、家庭、媒體共同發(fā)揮作用。

明確學(xué)校在校園欺凌中的安全管理和教育責(zé)任。第一，提升校園欺凌處理政策的知曉度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將處理校園欺凌的規(guī)定寫入學(xué)生手冊(cè)中，發(fā)布到網(wǎng)站上；定期對(duì)學(xué)校教職員工和學(xué)生進(jìn)行預(yù)防校園欺凌方面的教育，包括認(rèn)識(shí)什么是校園欺凌行為，應(yīng)當(dāng)采取什么樣的干預(yù)以及補(bǔ)救措施，可能的后果及紀(jì)律處分等。第二，學(xué)校對(duì)校園欺凌行為采取零容忍政策，并有權(quán)進(jìn)行行政處罰。第三，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)，并向社會(huì)組織購買服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)青春期學(xué)生的心理引導(dǎo)。第四，學(xué)校重視對(duì)學(xué)生反欺凌意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)相關(guān)安全課程，其中包括生活和安全常識(shí)、成人教育、保證人身安全等內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)家庭責(zé)任和教育作用。明確家長對(duì)孩子的管教責(zé)任，當(dāng)未成年人因欺凌行為被送到法院，父母也要共同進(jìn)入司法程序，承擔(dān)所有可能面臨的民事賠償責(zé)任。重視家庭環(huán)境影響和家庭教育作用。如父母在管教方法上出現(xiàn)問題，法院應(yīng)要求父母學(xué)習(xí)如何合法合理管教子女。

發(fā)揮媒體導(dǎo)向功能。一方面，為減少大眾傳媒中蘊(yùn)含的暴力因素對(duì)學(xué)生帶來負(fù)面影響，媒體應(yīng)審慎處理暴力的傳播。另一方面，加強(qiáng)反校園欺凌的媒體傳播。建立專門的青少年反欺凌網(wǎng)站，主要包括對(duì)反欺凌政策和法規(guī)的宣傳，對(duì)欺凌行為的界定和認(rèn)識(shí)，分析易遭受和實(shí)施欺凌行為的人群，學(xué)校、社區(qū)、不同角色的公眾如何應(yīng)對(duì)和處理欺凌行為等，并且被欺凌者可以通過網(wǎng)站進(jìn)行求助。

注釋：

①校園欺凌：是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

②心理：心理是指生物對(duì)客觀物質(zhì)世界的主觀反應(yīng)，心理現(xiàn)象包括心理過程和人格。

③拜金主義：是一種金錢至上的思想道德觀念，認(rèn)為金錢不僅萬能，而且是衡量一切行為的標(biāo)準(zhǔn)。

④網(wǎng)絡(luò)暴力：是一種暴力形式，它是一類在網(wǎng)上發(fā)表具有傷害性、侮辱性和煽動(dòng)性的言論、圖片、視頻的行為現(xiàn)象，人們習(xí)慣稱之為"網(wǎng)絡(luò)暴力"。網(wǎng)絡(luò)暴力能對(duì)當(dāng)事人造成名譽(yù)損害，而且它已經(jīng)打破了道德底線，往往也伴隨著侵權(quán)行為和違法犯罪行為，亟待運(yùn)用教育、道德約束、法律等手段進(jìn)行規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)向全國發(fā)出《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》

《變態(tài)心理學(xué)》（王建平 2006年北京大學(xué)出版社）

《中國臨床心理學(xué)雜志》（姚樹橋雙月刊）

作者姓名:李作文

工作單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣松山鎮(zhèn)鞍子山小學(xué)

中學(xué)校園欺凌預(yù)案篇7

日劇《legal high 2013 SP》（《legal high 2013年特別篇》）就講述了社會(huì)、校園和家庭是如何“聯(lián)手”放縱了欺凌行為，使得孩子成為受盡欺凌的校園“孤島”，使得欺凌事件愈演愈烈的故事。

在一個(gè)普通的教學(xué)日里，初中生小暮和彥從教學(xué)樓屋頂墜落，雖無生命危險(xiǎn)，卻造成肋骨和腿骨骨折，昏迷不醒。事發(fā)時(shí)與小暮同在樓頂?shù)乃膫€(gè)學(xué)生聲稱，小暮是自行從樓頂跳下的。

校方?jīng)]有進(jìn)一步調(diào)查此事，徑直采納了四個(gè)學(xué)生的說法。校長和班主任告訴小暮的母親，小暮與目擊事件經(jīng)過的四個(gè)學(xué)生是好友，五個(gè)人在樓頂玩鬧時(shí)，小暮為了逞英雄，自行從樓頂跳下。校方稱會(huì)承擔(dān)治療費(fèi)用，希望小暮的母親不再深究此事。

小暮的母親沒有接受校方處理方案。她猜測(cè)，由于小暮的父親早逝，家境一般，小暮性格軟弱內(nèi)向，極有可能是受到欺凌而被迫從樓上跳下。她決心將學(xué)校告上法庭，查出真相。

在校園欺凌事件所引發(fā)的訴訟中，校方敗訴的情況不多，這是因?yàn)榇祟惏讣∽C不易。一旦欺凌行為被追究，施暴者不會(huì)承認(rèn)自己欺凌同學(xué)；為了學(xué)校和老師聲譽(yù)起見，校方會(huì)在訴訟中和學(xué)生聯(lián)合起來，否認(rèn)校內(nèi)存在欺凌行為。

接受小暮母親委托的律師取證時(shí)就遇到了上述情況，校方和學(xué)生們一致否認(rèn)校園內(nèi)存在欺凌事件。學(xué)校只是堅(jiān)持說，“事件在學(xué)校內(nèi)發(fā)生，學(xué)校可以負(fù)道義責(zé)任”，避而不談校園欺凌是否存在。

劇中辯方律師的幾個(gè)論點(diǎn)很能說明社會(huì)、校園、甚至一般家庭對(duì)欺凌事件的一貫看法。辯方律師說，首先，不該把學(xué)生玩鬧復(fù)雜化，教育問題不該用法律手段解決。其次，小暮應(yīng)該在遇到欺凌時(shí)勇敢回?fù)簦澳泻⒆釉诨?，友情?huì)加深”。

但是，正如古美門律師在法庭辯論階段所指出的，校園欺凌不是受害者自己勇敢面對(duì)就能被終結(jié)的，校園欺凌之所以屢禁不止，是因?yàn)樯鐣?huì)、校園、家庭不重視校園欺凌的嚴(yán)重性，形成了普遍縱容欺凌的氛圍，這并不是學(xué)生之間的玩鬧，也不是單純的教育問題。

一開始，小暮只是因?yàn)樾愿駜?nèi)向而偶爾受到欺辱，但由于欺辱行為一直沒有得到有效干預(yù)而逐漸加重，他被人投擲石子，被迫喝水坑內(nèi)的泥水，在追逐打鬧的游戲中被毆打，直至被逼迫通過跳樓展示男子氣概，而摔成重傷。

對(duì)于小暮身上發(fā)生的一切，老師是知情的。但是，由于教師教學(xué)和管理學(xué)生的工作壓力很大，教師有意無意地忽視了欺凌事件的存在。此外，學(xué)校也不把校園欺凌當(dāng)回事。藤井老師曾經(jīng)把小暮被欺負(fù)的情況反映給校職工會(huì)議，結(jié)果卻不了了之，校方會(huì)議記錄里甚至沒有記載這種問題。

更為可怕的，是校園和班級(jí)里普遍無視欺凌事件嚴(yán)重性的氛圍。由于缺少管教，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到欺凌同學(xué)是錯(cuò)誤的，甚至?xí)Y(jié)成小圈子，集體排擠干預(yù)欺凌事件的教師，不配合教學(xué)或是投訴老師多管閑事。在法庭上揭露欺凌事件真相的藤井老師，甚至成為其他教師孤立的對(duì)象，因?yàn)樗龤牧藢W(xué)校聲名，也給其他老師帶來麻煩。

那么，有人會(huì)問，小暮為何不尋求外在的幫助，例如，直接求助于老師或者家長呢？答案很吊詭，小暮因?yàn)楦械綗o助而放棄了求助。面對(duì)欺凌，自己求饒沒有使施暴停止，也沒有同學(xué)出面維護(hù)他，或向校方報(bào)告欺凌事件；小暮曾想過求助于老師，但當(dāng)他看到老師目睹自己被欺凌的過程，卻視若無睹時(shí)，認(rèn)為自己從老師和學(xué)校那里得不到幫助；母親一個(gè)人撫養(yǎng)他，已十分不易，他不愿意給母親添麻煩，而選擇了對(duì)母親默不作聲。可以說，小暮一直宛若孤立無助的“孤島”。

中學(xué)校園欺凌預(yù)案篇8

關(guān)鍵詞：校園欺凌小學(xué)生生命教育敬畏生命

在信息化迅猛發(fā)展的今天，無論世界的哪個(gè)角度里發(fā)生了何種事情，不論事情大小，都會(huì)第一時(shí)間被外界知曉，在享受信息化帶來的便利的同時(shí)，生活也變得透明，所以，進(jìn)來網(wǎng)上鋪天蓋地的校園欺凌事件，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，在社會(huì)輿論界掀起了驚濤駭浪，讓我們不得不把視角投到這一問題上。

校園欺凌，還被稱作欺負(fù)、學(xué)校欺凌或者叫欺凌，是指在很長的一段時(shí)間中，持續(xù)的，不間斷的對(duì)于個(gè)人或者群體，無論是對(duì)其心理進(jìn)行恐嚇，還是對(duì)其身體進(jìn)行惡意言語的攻擊，或者行動(dòng)上的攻擊，并且前提條件是受害方與欺凌方是在權(quán)力、體型等外界因素極其不對(duì)等的情況下，致使受害方不敢作有效的反抗的行為。校園欺凌的欺凌方和受害方可以是個(gè)人，亦可以是群體，通過攻擊受害方的身體和心靈，讓受害方感受到無法承受的痛苦、恐慌、羞愧、尷尬以及憂郁等一些列的不可逆轉(zhuǎn)的傷害。無論校園里或者校園外都是有發(fā)生校園欺凌的可能的，更有甚者可能也會(huì)發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上。

在當(dāng)今的校園中，校園欺凌的主要表現(xiàn)形式基本包括以下幾類：一是索要錢財(cái)和貴重物品，如果不給就恐嚇威逼利誘。二是以大欺小，以多欺少，倚強(qiáng)凌弱。三是伺機(jī)找茬，因?yàn)楹苄〉氖虑榫痛蟠虺鍪?，侮辱他人人格的同時(shí)，傷害他人身體。四是莫須有的講“義氣”，用非正常手段暴力爭論高低。

近來我們關(guān)注較多的校園欺凌案件有：山東省蘭陵縣8名中學(xué)女同學(xué)群毆一位初一女同學(xué)，她們從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)來的大人方法，而后又將整個(gè)打人的過程記錄下來，傳到網(wǎng)絡(luò)上去。南京的一位初中生再被高年級(jí)的學(xué)生索要財(cái)物不成后，不僅遭受毒打，還被拉到廁所被強(qiáng)制吸食糞便，更有甚者他們將這一行為記錄下來，發(fā)送轉(zhuǎn)發(fā)給其他同學(xué)，完全是非人的行為，人人聞而誅之。

不論是何種的欺凌都是不可能被接受的，校園欺凌是對(duì)受害方和欺凌方都有著同樣的傷害的。對(duì)于欺凌方，長期的內(nèi)心得到欺負(fù)他人帶來的成就感，就會(huì)形成以自我為中心的缺少同情心的不健康心理，不能及時(shí)正視自己，會(huì)誤入歧途。對(duì)于受害方是在身體和心理上都有很大的創(chuàng)傷，會(huì)留下很久都不會(huì)平復(fù)的陰影。

其實(shí)，我們?cè)谡痼@于校園欺凌案件的頻發(fā)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)正視這一問題，到底是何種原因造成了這一現(xiàn)象的發(fā)生呢，我認(rèn)為，答案就是現(xiàn)在的學(xué)生們沒有對(duì)于生命有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒有重視生命，敬畏生命，他們對(duì)于自己欺負(fù)他人，欺辱他人生命所帶來的后果是多么的嚴(yán)重根本沒有意識(shí)，根本不知道死亡意味著什么，不知道生命的可貴和生命的結(jié)束是多么的悲痛。所以加強(qiáng)當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于敬畏生命的教育，亦是解決校園暴力不可缺少的一環(huán)。

所謂敬畏生命的教育就是指引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值、人的生命，理解生活的真正意義；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，養(yǎng)成學(xué)生的關(guān)愛情懷，使他們學(xué)會(huì)過現(xiàn)代文明生活。敬畏生命的教育是通過對(duì)認(rèn)識(shí)生命的起源、發(fā)展、終結(jié)，從而認(rèn)識(shí)生命、理解生命、欣賞生命、尊重生命，進(jìn)而珍惜有限的生命，建立樂觀、積極的人生觀，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀、生理心理、社會(huì)適應(yīng)能力的全面均衡發(fā)展的教育。

在美國，從州級(jí)立法到校園管理再到家長的介入，都有明確的規(guī)定來約束和要求他們對(duì)于孩子敬畏生命的教育，從而管控校園欺凌案件的發(fā)生。這點(diǎn)是我國應(yīng)該借鑒的，在法律法規(guī)，各項(xiàng)規(guī)章制度中，應(yīng)明確規(guī)定讓當(dāng)代小學(xué)生們有敬畏生命的意識(shí)，不輕易欺凌他人，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生行為規(guī)范或者行為守則中得以體現(xiàn)。大數(shù)據(jù)顯示，每三個(gè)孩子中就有一個(gè)孩子是校園欺凌的參與者，要么是欺凌方要么是受害方，不得不說這是一個(gè)驚人的數(shù)字。

在校園欺凌案件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的今天，我國也必然有所作為了，作為一名小學(xué)生命教育的老師，我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)先營造出一個(gè)大環(huán)境，從規(guī)章制度中強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生們敬畏生命的信念，制定一個(gè)從高到低，從無到有，不斷細(xì)化的規(guī)定。在規(guī)定的遵守和實(shí)施過程中，不得有任何偏頗和不正確履行的異樣標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行敬畏生命的生命教育，對(duì)高年的學(xué)生在進(jìn)行生命教育的同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行法治教育，加強(qiáng)他們對(duì)于生命的敬畏和珍愛生命的意識(shí)，不隨意欺凌其他生命個(gè)體。

此外，要求學(xué)校必須采取三項(xiàng)措施：首先是提供舉報(bào)欺凌事件的渠道，老師和教職員工一旦發(fā)現(xiàn)欺凌行為必須舉報(bào)；第二是必須對(duì)被舉報(bào)的欺凌事件進(jìn)行調(diào)查；第三是要采取積極措施進(jìn)行干預(yù)，輕者口頭警告，重者開除學(xué)籍。對(duì)于那些因?yàn)槠哿瓒婚_除的學(xué)生，政府會(huì)安排社會(huì)組織對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)。在家長對(duì)于孩子的教育這一層面，亦是要對(duì)家長強(qiáng)調(diào)生命教育的重要性，敬畏生命的必要性，如果學(xué)生在學(xué)校有了問題，馬上進(jìn)行溝通，同時(shí)告知父母，他們對(duì)于子女的責(zé)任是必須要盡到位的。

敬畏生命不僅能增進(jìn)人的希望，而且能在壓力與抑郁中起調(diào)節(jié)作用。小學(xué)生對(duì)于敬畏生命的程度越高，就越能以積極的方式面對(duì)生活。越是敬畏生命的人，就越能與社會(huì)相適應(yīng)。自然就能生活的越來越好。

生命是偉大的，斗轉(zhuǎn)星移，日升日落，每一天，都有一些生命的開始，每一天，都有一些生命的離開，生生不息，由此，我對(duì)生命不禁充滿敬畏……

參考文獻(xiàn)：

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[5]江穎盈.大學(xué)生生活壓力、社會(huì)支持與生命意義之研究[D].臺(tái)灣：政治大學(xué)教育學(xué)院，2008.

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