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小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案

時間：2024-08-22 09:04:46 109

人教版小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案（精選17篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的人教版小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 1

　　教學目標

　　1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

　　2、在觀察、交流、比較中的活動中，理解并會運用“交換加數(shù)位置，和不變”的計算規(guī)律，體會算法多樣化。

　　3、在學習中不斷獲得自信心，能主動參與數(shù)學活動。

　　學情分析

　　學生在前面的學習中已經掌握了一些計算方法，如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法，它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時也是后繼的學習的基礎。

　　通過前測發(fā)現(xiàn)，一些學生能正確計算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學生是在學前經過了家長的反復訓練，只是能知道計算結果，不明白計算方法，屬于機械的計算。

　　重點難點

　　逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。

　　教學過程

　　活動1【導入】復習導入

　　1.師：比一比看誰算得快。（復習數(shù)的組成）

　　2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準確的算出車票上的結果？

　　選擇9+4借助擺小棒說明計算方法？

　　活動2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法

　　1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

　　（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）

　?。?）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

　　①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

　　2.動手操作，理解計算方法

　　8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

　　3、填寫框架圖，再現(xiàn)計算方法。

　　4、回憶，形成表象

　　請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

　　活動3【講授】脫離實物計算，體會計算的多樣化

　　1、提供豐富的教學素材，抽象出算式。

　　師：到了中午，同學們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價，由教師介紹。）

　　師：如果每個人可以買兩個食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。

　　教師將學生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）

　　2、自主探究，感受多種計算方法。

　　師：你會計算哪道題？說說你的計算方法。

　　教師分以下幾個層次教學。

　?。?）重點說“湊十法”，體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）

　　（2）感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計算規(guī)律。

　　學生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的.題如9+8，說明計算方法，這是學生的計算應該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結果嗎？用的什么方法？把兩個算式放在一起讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

　?。?）任選一道題，把你喜歡的計算方法說給同桌聽。

　　活動4【練習】鞏固練習，形成技能

　　1、填一填。

　　（1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

　?。?）由1個十和3個一組成的數(shù)是（）。

　?。?）17是由（）個十和（）個一組成。

　　2、直接說出計算結果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7＋4＝6＋5＝

　　7＋6＝8＋7＝

　　5＋6＝8＋3＝

　　7＋8＝6＋7＝

　　3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

　　6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8

　　7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5

　　4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　食物1食物2總價錢

　　8元9元8＋9=

　　8元8元8＋8=

　　8元7元8＋7=

　　8元6元8＋6=

　　8元5元8＋5=

　　8元4元8＋4=

　　活動5【活動】課堂小結，知識延伸

　　1、小結：同學們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學會了什么？（板書課題）

　　2、拓展：請大家回家完成一項任務，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 2

　　【設計說明】：

　　《基礎教育課程改革綱要》指出要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者，引導者與合作者；學生也不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。

　　《8、7、6加幾》一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊P103-104中的內容，本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎進行的，計算加法的方法與上節(jié)相同。學生對用湊十法解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生動手操作、比較、實現(xiàn)知識的遷移過程。同時，本節(jié)內容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務。教材中安排了三個例題（如下）：

　　教材中的例1創(chuàng)設情景引入計算一共有多少人的問題，顯示出兩種方法解決問題：

　?、俳又鴶?shù)，數(shù)出結果；

　　②思考8加5等于多少。

　　著重于引出如何計算8加5，讓學生通過數(shù)小棒，再擺小棒，把上節(jié)中9湊十的方法遷移過來，將8湊成十，再抽象出計算過程。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5，分別是8加幾，7加幾，6加幾，要求學生不依靠實物，自己想一想該怎樣算。此處，學生有學習9加幾計算方法的經驗，并在例1中也已經自主探究出計算8加幾的方法，如果教學例2時還是按部就班地讓學生再次自主探究7加幾，6加幾，學生的積極性必定會大打折扣，因為計算7+6、6+5都可采用湊十法，學生很容易想到。例3中以8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法：

　?、侔?湊成10；

　　②把9湊成10；

　　③根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。

　　本例題中滲透了加法的交換律，在實際計算中，學生比較喜歡用大數(shù)加小數(shù)，應用交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律算8+9=17，其中也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

　　3道例題層層推進，每道例題對學生的要求都不同，但筆者在研讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)：對于例2，例3的安排，在方式上，似乎不緊湊，且有點重復，如：例2中單一的式子，讓生重復探究，學生必定覺得索然無味，如何讓學生有效積極地參與教學，自主歸納出這一類方法，讓學生的學習更有挑戰(zhàn)性，體驗成功的快樂呢？面對這個問題，筆者思考著：能不能將例2、例3整合起來？利用好教材中所給的資源，設計利于學生積極參與的活動，引導學生積極思維。讓學生的積極參與，有效參與，提高學生的課堂參與度，把課堂還給學生。

　　【教學設計】：

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊P103-104

　　教學目標：

　　1. 使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

　　2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3. 培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識。

　　教學重點：

　　進一步理解湊十法，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。

　　教學難點：

　　把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6湊十，同時體現(xiàn)算法多樣化。

　　教具準備：

　　課件、自制轉盤和小花、學具小棒。

　　教學過程：

　　一、復習導入，引起興趣

　　1. 師：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（復習數(shù)的組成）

　　2. 剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們去個有趣的地方，看看吧?。▋和瘶穲@）

　　3. 想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！

　　最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲?？）

　　二、自主研究，學會算理

　　1. 創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

　　（1）大家看，已經有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）

　?。?）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

　?、贁?shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5

　　2. 動手操作，自主探究

　?。?）8加幾（教學例1）

　?、?師：9加幾的方法咱們己經學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。

　　② 學生交流后匯報：指名生上臺演示。并說算法。（出示學生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）

　?、?同學們想出的這幾種辦法都不錯，以后同學們在口算時，可選一種你最喜歡的方法來算。看著你喜歡的方法把它裝到腦子里吧！

　　④ 現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題，行嗎？（練習P105頁第1題）

　　⑤ 小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結）

　?。?）自主探究7、6加幾（教學例2）

　　① 同學們剛才都學得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）

　?、?你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書設計成兩組，一邊寫大數(shù)加小數(shù)，一邊寫小數(shù)加大數(shù)。）

　?、?咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學生說算法）

　?、?那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說說）

　?、?指名生說出7加幾、6加幾的算法。

　　（3）算法多樣化（教學例3）

　　師：再請看右邊的算式，怎么算？如：8+9看哪個同學想到的方法最多？

　?、?把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17

　　小結：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學們可以根據(jù)實際情況，自己選擇其中的一種！

　　三、趣味游戲，鞏固新知

　　1. 做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！

　　2. 轉盤：再來玩?zhèn)€快樂轉盤的游戲。（轉盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，）

　　3. 找朋友：接下來，我想請得了小花的同學玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫有一個算式如上圖，沒有得數(shù)，師寫出一些數(shù)字，學生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應的數(shù)字下。）

　　四、課堂小結，激勵評價

　　1. 小結：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學會了些什么呢？

　　2. 拓展：我想請你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？此表交給家長打等級，我們來評一評，誰設計的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級的展示臺上！

　　五、板書設計

　　【教學反思】：

　　積極參與是表明學生對學習的一種態(tài)度和方法，它是對活動的創(chuàng)造、運用，其目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習，它決定了活動的質量；有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學生相互交流，合作學習方面的條件，引導學生參與發(fā)展，提升學生學習素質與能力。積極參與和有效參與兩者在教學中缺一不可。

　　一、創(chuàng)設生動課堂，讓學生積極參與。

　　學生是學習的主體，因此要充分考慮學生的生活經驗和學習經驗，把學生放在首位，每個教學環(huán)節(jié)都建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗的基礎上。在設計教學時，通過創(chuàng)設情境，語言激勵等方法激發(fā)學生學習動機，學生在良好的學習氛圍中，集中注意力，全身心參與教學活動。

　　1. 情緒飽滿，積極學習。

　　學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。

　　【片斷一】：復習導入，引起興趣

　　師：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。

　　生1：5可以分成2和3

　　生2：5可以分成4和1

　　生3：6可以分成3和3

　　師：剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們去個有趣的地方，看看吧?。ǔ鍪菊n件：游樂場中的游樂項目）

　　師：想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！（出示課件：小車上的式子）

　　生：10+1=11、10+3=13、10+7=17（小組內學生依次回答后小車開走。）

　　生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一題，讓學生說說怎樣想的。）

　　【反思】：計算課往往讓學生感到很枯燥，如何調動學生，讓學生處于一個興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過比反應、答對就出發(fā)等讓學生處于一種比比、試試的心態(tài)，引起學生好奇心，喚起學習興趣，不但激發(fā)動機，更激發(fā)思維。

　　2. 頻繁交往，擴大參與。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的'重要方式，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，就要求學生積極參與、全員參與，同時也要求教師為學生提供更廣闊的交往空間，才能滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　【片斷二】：自主研究，證明算理

　　師：看看游樂場有哪些好玩的！（課件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？

　　師：請在小組內說說，把算式記在本子上。（學生交流后回答）

　　生1：我想玩旋轉木馬和海盜船列式是：8+7

　　生2：我想玩激流勇進和海盜船列式是：5+7

　　生3：我想玩旋轉木馬和過山車列式是：8+7

　?。◣煂W生列的式子記下）

　　師：你們都很會玩，列了這么多式子！你們能算出自己要花多少錢嗎？

　　生1：當然可以，我花了15元！

　　生2：我花了13元！我是這樣想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13

　　生1：我也知道我是怎樣算出來的！

　　師：好，請大家在組內說一說，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？

　?。▽W生在組內說說）

　　師：大家觀察一下，這兩組算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：兩個式子的結果是一樣的！

　　生2：相加的兩個數(shù)是一樣的！

　　生3：左邊是大數(shù)加小數(shù)，右邊是小數(shù)加大數(shù)！

　　師：你們真會觀察，都說對了！那我來考考你們。（拿出7+6=13、6+5=11說說另外兩個式子的答案）

　　【反思】：著名數(shù)學家波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)中，有意識地設計一些探究活動，將例2、3進行整合，留給學生思考交流的空間和時間，鼓勵學生大膽猜想，動手操作，遇到困難同桌相互討論，讓學生在探索性的活動中，參與各個環(huán)節(jié)，逐步感受成功的喜悅。

　　二、營造和諧課堂，讓學生有效參與。

　　1. 思維活躍，訓練有度。

　　本課設計以游樂園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學生，使之產生學習動機，然后引導學生參與探究新知，組織學生交流，再進行反饋評價，最后進行課外延伸，張揚個性，培養(yǎng)發(fā)展學生自主創(chuàng)新能力。這樣設計時間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內容上有深度，方法上有靈活度，結果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學的知識的基礎練習，會很枯燥，因而設計趣味練習，具有參與的廣泛性和積極性，特別是快樂轉盤和找朋友，幾乎全班參與了活動。

　　2. 機會充分，評價有方。

　　允許學生出錯，允許學生質疑，允許學生提不同意見；學生能說出來的不講，學生能做的不講，學生會的不講，學生能研究的不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。教師只是一個組織者、參與者和合作者，給學生充分表現(xiàn)的時間和機會，才能讓學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學實際及時反饋，讓學生切身感受學習數(shù)學的快樂，品嘗成功的喜悅，尊重每位學生，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當?shù)膶W習方法學習數(shù)學，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 3

　　教學目標

　　1.1知識與技能：使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾，培養(yǎng)學生使用計算方法多樣化的能力。

　　1.2過程與方法：在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　教學重難點

　　2.1教學重點：掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。

　　2.2教學難點：培養(yǎng)學生使用多種計算方法的能力。

　　2.3考點分析：正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

　　教學工具

　　課件出示主題圖、小棒20根。

　　教學過程

　　復習舊知

　　1、6、7、8的組成題型

　　2、9加幾的口算題

　　3、6、7、8連加題型

　　探究新知

　　1、收集信息，回答問題

　　【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧，同學們都在跑步呢!

　?、?、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學信息?

　?、?、提問：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

　?、?、板書：跑步的一共有多少個學生?怎樣解決這個問題呢?

　　④、引出課題。

　　板書課題：8、7、6加幾。

　　2、學習例2

　　①、動手操作，探討“8+5”的算法。

　　(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

　　A、從8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13.

　　B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。

　　C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的.3根，一共是13根。

　　教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。

　?、?、引導學生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法?

　　學生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由。

　　可結合板書口述計算過程，也可邊做邊說計算過程。

　　3、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法

　　①、出示“8+4”

　　問：為什么把4分成2和2了?

　　(使學生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。)

　?、?、出示“7+6”

　　問：想一想，怎樣算比較快?

　　問：如果不借助小棒，你會計算嗎?(學生獨立思考，口述算法)

　　問：為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?

　　(指名學生回答)

　　(使學生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。)

　?、?、出示“6+5”

　　問：為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?

　　(指名學生回答)

　　(使學生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。)

　　4、多種算法計算“8+9”

　?、佟⒊鍪纠?: 8+9=□

　?、?、學生思考，匯報計算方法。

　　因為9+8=17所以8+9=17

　?、邸⒄垖W生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便?為什么?

　　小結：在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計算。

　　鞏固提高

　　1、完成課本92頁做一做1――3題。

　　學生獨立完成，教師巡視，學生完成后同桌討論，并說說用的什么方法。

　　2、完成課本練習二十一4、5題。

　　學生獨立完成，教師巡視，完成后學生開火車說出答案。

　　3、完成課本練習二十一8、9題。

　　學生獨立完成，教師巡視，完成后小組內討論，然后由小組成員出一個代表來說出答案，教師講評后確定答案。

　　課后小結

　　今天我們學習的加法是8、7、6加幾，計算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學們自己喜歡的方法來計算。同學們在計算的時候，可以應用多種計算方法解決問題，要學會觀察題目中數(shù)字特點，并用簡便方法計算。我們還要進一步運用計算知識解決一些實際問題，在解決的過程中，同學們要認真體會計算的應用價值，并為后繼知識如“20以內的退位減法”做好鋪墊。

　　板書

　　第2節(jié)8、7、6加幾

　　跑步的一共有多少人?

　　8 + 5 = 13

　　湊十法：

　　8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=

　　在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計算。

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 4

　　教學目標：

　　1、學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

　　2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。

　　教學重點、難點：

　　選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示圖片

　　2、學生觀察圖，說說你看到了什么？

　　學生說圖意，你會列式嗎？

　　3、你能夠根據(jù)學過的方法計算嗎？

　　二、學習新知，學生探索計算方法

　　1、小組合作交流，怎樣計算？

　　7+58+5

　　2、學生匯報交流結果

　　重點指導：湊十法

　　3、學生說說你在計算中遇到的`困難。

　　4、反饋：

　　5+6=

　　三、課堂練習：

　　1、計算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比賽

　　3、找朋友

　　學生連線

　　四、獨立作業(yè)：

　　計算109頁4、5題

　　五、課堂小結

　　說說本節(jié)課你學會了什么？

　　教學反思：

　　本節(jié)課學生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學生在口算中，速度提高較快。

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 5

　　教學目標

　　1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

　　教學重難點

　　教學重點：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。

　　教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.比一比看誰算得又對又快

　　9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10

　　2.口答

　　8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=

　　3.口算: 9+5=

　　4.比一比：8+5= 7+5= 6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?

　　生：相同點：它們都是加5的算式;

　　不同點：加法算式中前面的加數(shù)不一樣……

　　在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學習8、7、6加幾(板書課題)。

　　二、探究新知

　　1.探究算法：8加幾的算法

　　(1)計算8+5=?

　　請同學們算出得數(shù),匯報結果。

　　師：請一位同學來說說你的計算方法。

　　預設算法：

　　a.從5個中拿出2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)

　　b.把8記在心里面，伸出5個指頭，接著數(shù)……

　　(2)學生口述師板書8 + 5 = 13

　　∧

　　2 3

　　(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。

　　(4)動手操作，擺小棒

　　請同學們把8+5=的算式用小棒來擺擺，說說你是怎么想的.。

　　指名提問。

　　師進一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.

　　2.自主探究7、6加幾

　　師：結合9加幾和8加幾的算法，你會算7+5=，6+5=這兩個算式嗎?

　　(1)學生思考交流.

　　(2)生口述，師板書7 + 5 = 12

　　∧

　　3 2

　　(3)請一名學生板演6+5=的計算過程，師生共評。

　　3.師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。

　　三、鞏固應用

　　1.課件顯示，完成教科書91頁“做一做”第1、2題。

　　2.解決問題：課本91頁的主題圖。

　　四、課堂總結

　　大家談一談，這節(jié)課你都學到了什么知識?

　　課后習題

　　完成練習題1、2、3

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 6

　　教學內容：

　　教科書107頁例4，做一做，練習二十第1、2題。

　　教學目標：

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能熟練地口算8、7、6加幾。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養(yǎng)學生的合作學習和數(shù)學的應用意識。

　　教學重點：

　　讓學生體驗不同的方法解決同一個問題。

　　教學難點：

　　解決問題所需要的`數(shù)據(jù)，需要學生自己收集。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　同學們你們到過養(yǎng)殖場嗎？今天老師就帶領大家去看一看。同學們不僅能看到一些可愛的動物，還能學到很多知識呢？

　?。ㄔO計意圖：讓學生感受動物的可愛，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生學習的主動性、積極性。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、出示教學掛圖

　　師：請同學們仔細觀察，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：有白兔和灰兔。

　　師：各有幾只兔子？

　　生：10只白兔，5只灰兔。

　　繼續(xù)讓學生回答

　　生：有兩群兔子。

　　師：各有幾只兔子？

　　生：左邊有8只兔子，右邊有7只兔子。

　　師：老師想知道一共有多少只兔子？同學們能幫助老師嗎？

　　2、小組討論合作，教師巡視指導。

　　匯報交流：

　　（1）、我們是個一個數(shù)的，一共有15只兔子。

　?。?）、我們是數(shù)左邊8只兔子，右邊7只兔子，8+7=15（只）

　?。?）、我們數(shù)出白兔10只，灰兔5只，10+5=15（只）

　　3、師生共同小結：

　　同學們可真聰明，能用不同的方法解決了同一個問題，老師真為你們高興！

　　三、鞏固練習，提高深化

　　1、第107頁做一做

　　出示掛圖：

　　師：同學們能說一說你都看到了什么嗎？

　　生：小鳥在樹上唱歌。

　　生：小松鼠在運松果

　　師：同學們能提出什么數(shù)學問題？

　　生：樹上有7只小鳥在唱歌，又飛來3只，一共有多少只小鳥？

　　生：地上有9個松果，被小松鼠運走了三個，還剩下幾個？

　　小組討論，回報交流：

　　7+3=10（只）9－3=6（個）

　　2、練習二十第一題

　　出示掛圖

　　師：同學們，我們再去養(yǎng)殖場的雞舍去看看吧，看這些雞多可愛??！你們趕快數(shù)一數(shù)母雞、公雞各有多少只？

　　生：母雞有8只，公雞有4只。

　　師：同學們再幫老師算算一共有多少只雞嗎？

　　生：8+4=12（只）

　　3、比一比，看誰算的又快又對。（練習二十第二題）

　　出示小黑板：

　　9+6=7+8=8+5=

　　7+5=6+7=10－3=

　　8+7=9+4=8+9=

　　四、回顧整理，反思提升

　　同學們，今天我們參觀了養(yǎng)殖場，你都有那些收獲？和大家說一說吧。

　　板書設計：

　　左邊：8只右邊：7只

　　8+7=15（只）

　　白兔：10只灰兔：5只

　　10+5=15（只）

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 7

　　一、教學目標

　　1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。

　　2、通過合作交流培養(yǎng)學生對同一情境提出不同數(shù)學問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習慣，在發(fā)散學生思維的'、培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　4、讓學生體驗生活情境，感受用數(shù)學知識解決生活問題的樂趣。

　　二、教學過程：

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　　口算游戲。

　　1、以游戲的形式專項訓練8、7、6加幾的口算。

　　上節(jié)課我們學習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領去做一些游戲。

　　（1）開小火車，看哪個小組火車開得最快。（練習8加幾）

　　8+6=8+8=8+5=8+7=

　　8+3=8+9=8+4=

　?。?）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）

　?。?）找個數(shù)字和6做朋友。（練習6加幾）

　　師出示數(shù)字6，讓學生自己找個數(shù)字和它相加，并說出計算結果，指定幾名學生說說計算結果。

　　2、完成教科書第105頁的第1題。

　?。?）學生獨立完成后，全班總評。

　?。?）一個加數(shù)不變，觀察另一個加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學生懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。

　　[以游戲的形式開課，讓學生愉悅地走進課堂，同時有復習了上節(jié)課的口算，學生能很快投入本節(jié)課。]

　?、婊揪毩曁岣咚闼?span style="display:none">vzV萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

　　在規(guī)定時間內完成，看誰算得又對又快？并對個別題目進行提問，你是怎樣算得？

　　2、游戲。（完成課本106頁的第6題）

　　3、聽說練習，教師報題目（地106頁第7題），學生記錄答案，看誰又對又快。

　　[基本練習的兩道題有不同的側重點，目標很明確，讓學生有意識的提高自己的口算速度。]

　　㈢提高練習延伸課堂

　　1、指導完成課本105頁的第2題。

　?。?）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內容。

　?。?）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

　　（3）根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？

　?。?）學生自己列式計算，全班講評。

　　2、獨立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評。

　　看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？

　　3、同桌互相玩20以內進位加法的計算游戲。

　　[形式多樣的練習，豐富了學生的練習空間，不會讓學生覺得單調枯燥。提供給學生感興趣的獎勵形式，讓學生在提高算速的同時對自己有了提高正確率的要求。]

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 8

　　設計說明

　　1.尊重學生已有的知識經驗，做好鋪墊。

　　在學習本節(jié)課之前，學生已經對“湊十法”有所了解，并能用這種方法計算9加幾。因此，在課前進行適當?shù)膹土?，對喚起學生已有的知識經驗，鞏固已學知識及學習新知，都具有十分重要的意義。

　　2.體驗算法的多樣性，學習簡單的推理方法。

　　在教學例題8＋5時，我充分相信學生的能力，放手讓學生通過擺學具，同桌交流算法，比比誰想的算法最多等探索活動，給學生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時間和空間。在解決問題的過程中，鼓勵學生探索計算方法的多樣性。這樣不但增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感，而且計算的方法也得到了優(yōu)化。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件數(shù)字卡片

　　學生準備小棒

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　游戲：找朋友，將1～9這9張數(shù)字卡片發(fā)到學生手中，看看哪兩名學生手中的卡片上的數(shù)字能湊成10，這兩名學生就是好朋友。

　　口算。（課件出示）

　　8＋2＋4＝3＋7＋2＝

　　6＋4＋3＝5＋5＋5＝

　　先計算，再說說自己是怎樣算的。（課件出示）

　　9＋5＝9＋8＝

　　師：上面的兩道題都是9加幾，同學們看到這樣的題目，都能想到先把9湊成10，再加上剩下的部分，說明大家對“湊十法”已經比較熟悉了，今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學習8、7、6加幾。（板書課題）

　　設計意圖：

　　本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎上進行教學的，復習10的組成、連加和9加幾的算法，幫助學生回憶、梳理已有的知識經驗，為接下來的學習做好知識和方法上的鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材91頁例2。

　?。?）引導學生在畫面上收集數(shù)學信息，明確要解決的問題。

　?。?）提問：跑在前面的有8個學生，跑在后面的有5個學生，要求跑步的一共有多少個學生，該怎樣列式呢？

　?。ㄉ鷧R報，師板書：8＋5）

　　2.探究8＋5的計算方法。

　?。?）動手操作，理解計算方法。

　?、賻煟?＋5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說給同桌聽。（學生操作，教師巡視）

　　②指名說出“湊十”的方法。

　　預設生：8是大數(shù)，可以把8湊成10，從5根小棒中拿出2根給8，與8一起湊成10，5根拿走2根還剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。

　　（2）師：除了把8湊成10外，還可以把幾湊成10？（生操作，交流匯報）

　?。?）填寫思維圖，提煉計算方法。

　?。?）反饋練習，鞏固新知。

　　提問：你能用剛才的方法算一算8＋6、8＋4這兩道題嗎？（生計算后說一說自己的算法）

　?。?）提問：在計算9加幾、8加幾時有什么相同點和不同點？

　　相同點：都可用湊十法。

　　不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾。

　　在計算8加幾時，既可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，也可以“拆大數(shù)，湊小數(shù)”。

　　3.探究7加幾、6加幾的計算方法。

　　師：看來8加幾同學們能自己解決了，那下面這道題呢？

　?。?）課件出示：學校運動會上，一（1）班學生參加的體育項目及人數(shù)如下。

　　60米跑4人50米托球跑6人

　　立定跳遠7人4×50米接力8人

　　跳繩5人60米計算6人

　　師：請你任意選擇兩條信息，提出一個用加法計算的.問題，并把算式寫出來。

　　（2）自主探究計算方法。

　　師：你想計算哪道題？請把你的算法說一說。

　　設計意圖：這種開放式的練習，有助于提高學生的學習興趣，擴大學生的學習空間，既鞏固了用“湊十法”計算8、7、6加幾，又能體現(xiàn)算法的多樣性。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材92頁例3。

　　（1）指名讀題目。

　?。?）讓學生在練習本上獨立計算，并與同桌交流自己的算法。

　　2.討論交流，明確8＋9的計算方法。

　?。?）提問：你是怎樣計算8＋9的？說一說你的想法。

　　預設生1：我用“湊十法”，把8湊成10之后，再算10加7等于17。

　　生2：我先把9湊成10，再算7加10等于17。

　?。?）課件出示：填寫思維圖。

　　（3）提問：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討論）

　?。?）師引導：我們學過的哪道題也有這兩個加數(shù)？

　　預設生：9＋8＝17，9＋8的加數(shù)和8＋9的加數(shù)相同，得數(shù)也應該相同，所以8＋9＝17。

　　（5）提問：根據(jù)8＋3＝11，你能推想出哪道題的得數(shù)？（3＋8＝11）

　?。?）討論：你喜歡哪一種計算方法？

　　3.小結：計算8、7、6加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個加數(shù)的位置，變成我們學過的題目，更快地算出得數(shù)。

　　設計意圖：

　　引導學生運用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計算，逐步拓展學生的思維，讓學生充分體驗計算過程中算法的多樣性。

　　⊙鞏固練習

　　1.教材91頁“做一做”1、2、3題。

　　2.教材92頁“做一做”1、2、3題。

　　⊙全課總結

　　這節(jié)數(shù)學課結束了，你們有哪些收獲呢？（學生暢談收獲，并提出自己不懂的問題）

　　⊙布置作業(yè)

　　1.教材93頁1、2、3、5題。

　　2.教材94頁7題。

　　板書設計

　　8、7、6加幾

　　拆小數(shù)，湊大數(shù)。

　　拆大數(shù)，湊小數(shù)。

　　解決方案,計算方法,滿足感,自信心,找朋友

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 9

　　教學目標：

　　1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。

　　2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

　　3.在交流、合作中，初步具有數(shù)學交流能力和合作的意識。

　　教學思路：

　　在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，復習鋪墊

　　新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。

　?。?）第一關（拆一拆）

　　10（8，）10（7，）10（6，）

　?。?）第二關（算一算）

　　9+4=9+5=9+8=

　　9+6=2+9=9+3=

　　說一說9+4的計算過程。

　?。?）第三關（說一說）

　　8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

　　二、情境引入，自主探究

　　1.教學例1

　　恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的`，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？

　　碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。

　?。?)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）

　?。?）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)

　?。?）交流：說一說，你是怎么算的？

　　學情預設：

　?、購?開始，接著數(shù)9、10、11、12、13；

　?、趶?開始數(shù)，1、2、3、4、5……、13；

　　③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；

　?、苡眯“魪挠疫吥贸?根與左邊湊成10，10與3合起來是13.

　?。?）擺一擺

　　請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。

　　追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。

　?。?）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：

　　碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

　　旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元

　　請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

　　學情預設：

　　①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？8＋7＝□

　?、谕媾雠鲕嚭托D木馬一共多少元？8＋6＝□

　?、弁媾雠鲕嚭退蠞L球一共多少元？8＋5＝□

　?、芡媾雠鲕嚭陀^覽車一共多少元？8＋4＝□

　?、萃婕び斡窟M和觀覽車一共多少元？7＋4＝□

　　⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？7＋5＝□

　?、咄婕び斡窟M和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□

　?、嗤嫘D木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……

　　（6）優(yōu)化算法

　?、?＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？

　　為什么把6拆成3和3.

　?、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

　　相同點：都可以用湊十法。

　　不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；

　　8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾；

　　7加幾是把7湊成10，把第二個加數(shù)分成3和幾；

　　6加幾是把6湊成10，把第二個加數(shù)分成4和幾；

　?、蹆?yōu)化算法：

　　在做8、7、6加幾時，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

　?。?）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？

　　8＋9＝□（說一說你的算法）

　　學情預設：

　　①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17

　?、谝驗?和8=17，所以8+9=17

　　小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。

　　三、鞏固內化，發(fā)散思維

　　1.摘星星

　　8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

　　8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

　　(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？

　　(2)生獨立在書上算

　　(3)校對

　　2.想想填填。

　　8○6＝149○8＝178○4＝13

　　8○6＝29○8＝112○7＋7

　　6＋5○＝105＋8○7＋6

　　四、歸納小結，完善認知

　　小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 10

　　教學目標：

　　1、使同學在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

　　2、在觀察中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣，使同學想學，樂學，會學。

　　教學重點：

　　學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)同學算法的多樣化。

　　教學過程：

　　一、刨設情境，揭示課題

　　講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天俺們來玩“闖三關”。

　　闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓同學口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　7+3+2= 8+2+5=

　　7+3+4= 8+2+6=

　　7+3+9= 8+2+7=

　　講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是俺們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面俺們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。

　　二、討論交流，探索新知

　　1．學習例1

　　(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請同學看圖，說圖意并列出算式8+7。

　　(2)同學圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參與小組討論。)

　　(3)同學討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(同學通過交流，教師的引導，

　　想出把8湊滿10．把7湊滿10的`湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

　　2．“試一試”

　　(1) 教師出示8+9=( )

　　(2) 問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=( )嗎?

　　(2)組織同學在小組里說說是怎樣算的?

　　(3)指名回答交流。

　　3．練一練

　　(1)組織同學用自身最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。．(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)

　　(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

　　三、游戲實踐，鞏固練習

　　講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里俺們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

　　(出示游戲資料)

　　同學分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 11

　　教學內容

　　課本第103――104頁

　　教學目標

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算的各種方法；使學生進一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

　　教具準備

　　主體圖、小棒

　　教學重難點

　　掌握的計算方法。

　　教學過程：

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

　?。ㄤ浵癯鍪?個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）

　　1、教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

　　2、小組合作討論。

　　3、小組匯報交流。

　　生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

　　生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

　　生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

　　生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

　　個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

　　教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

　　動手操作，自我感悟，探求新知

　　1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

　　學生回答，教師板書8+5。

　　師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

　　小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用"湊十法"來解決這個問題。

　　生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

　　教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的'。

　　教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小

　　棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

　　其他小組還有不同的計算方法嗎？

　　由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

　　2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？

　　學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用"湊十法"計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

　　教師在學生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容的計算方法。

　?。ń處煱鍟n題）

　　鞏固內化，發(fā)散思維

　　師：同學們真不簡單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？

　　（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？

　　學生匯報：

　　生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

　　生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

　　生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。

　　教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。

　　應用新知，解決問題

　　1、（課件出示）圈一圈，算一算。

　　2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？

　　3、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔子就能回到自己家。

　　4、（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

　　課堂小結，畫龍點睛（略）

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 12

　　教學目標：

　?。?、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　　２、經歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

　　３、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。

　　教學重點：

　　能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學難點：

　　養(yǎng)成遷移推理的能力。

　　教學準備：

　　每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。

　　教學設計說明：

　　本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

　　第二部分是“用數(shù)學”，這部分的教學設計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的.問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設問題情境

　　小紅出了一題考考你們：９＋５＝

　　重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

　　你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬⒗v8、7、6加幾（初步感知計算方法）

　　１、教學８＋５。

　?。ǎ保┬〗M內討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

　　（２）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

　?。福担剑保?為什么把５分成２和３？

　?。保?２３

　?。ǎ常┬〗Y：

　　剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！

　?。?、小比賽：轉轉盤（教學例２――突出湊十法的優(yōu)越性）

　?。?、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

　　（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢？怎樣解決？

　　天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

　　草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書列式：７＋５６＋５

　?。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

　?。ǎ常┱埻瑢W介紹口算方法。

　?。罚担剑保?為什么把５分成３和２？

　?。保?３２

　　６＋５＝１１為什么把５分成４和１？

　　１０４１

　?。ǎ矗┬〗Y：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

　　（二）、教學８、７、６加幾

　?。薄⑿〗M合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）

　　玩法：轉盤中間和四周都有一些數(shù)，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。

　?。ǎ保┺D盤

　?。ǎ玻懙糜侄嘤挚斓男〗M進行匯報得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），

　?。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準。

　?。场觿幽X（教學例３）

　　（１）計算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

　　① ８＋２＝１０１０＋７＝１７

　?、?９＋１＝１０１０＋７＝１７

　　③ ９＋８＝１７８＋９＝１７

　　重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

　?。ǎ玻罚?、６＋９你能用最快的方法算嗎？

　　三、鞏固練習

　?。薄⑷σ蝗?，算一算

　　課本第１０４頁，第１題

　　２、說一說，算一算

　　課本第１０４頁，第２題

　?。场⒆疖?span style="display:none">vzV萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 13

　　教學目標：

　　1、學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

　　2、培養(yǎng)學生良好的'學習習慣。

　　3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。

　　教學重點、難點：

　　選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示圖片

　　2、學生觀察圖，說說你看到了什么？

　　學生說圖意，你會列式嗎？

　　3、你能夠根據(jù)學過的方法計算嗎？

　　二、學習新知，學生探索計算方法

　　1、小組合作交流，怎樣計算？

　　7+58+5

　　2、學生匯報交流結果

　　重點指導：湊十法

　　3、學生說說你在計算中遇到的困難。

　　4、反饋：

　　5+6=

　　三、課堂練習：

　　1、計算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比賽

　　3、找朋友

　　學生連線

　　四、獨立作業(yè)：

　　計算109頁4、5題

　　五、課堂小結

　　說說本節(jié)課你學會了什么？

　　教學反思：本節(jié)課學生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學生在口算中，速度提高較快。

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 14

　　教學目標：

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

　　2、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　公園里正在舉行數(shù)學游園會，同學們，你們想?yún)⒓訂?？好，老師這就帶你們去。

　　二、新授：

　　1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

　　2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

　　請同學們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

　　通過此題是學生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。

　　3、接下來我想實現(xiàn)同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的'星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰愿意來摘星星？

　　(一)教師指導操作：

　　1．學生分別摘下兩個數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

　　2．教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）

　　3．提問：

　　你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

　　注：前三道題教學方法同上。

　　(二)學生自主學習

　　1．學生摘數(shù)字星星。

　　2．學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

　　3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上

　　4．提問：

　　你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

　　三、小結：

　　今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂剑浚ê盟悖?span style="display:none">vzV萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　完成書后練習。

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 15

　　教學目標：

　　1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

　　教學重、難點：

　　自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學生初步對知識的遷移類推能力。

　　教學具準備：

　　圖、小棒、卡片

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課：

　　1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

　　2、小組合作討論。

　　3、小組匯報交流。

　　數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

　　二、動手操作，自我感悟，探求新知：1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板書8＋5.2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

　　3、一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結果嗎？學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

　　5、師小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的.計算方法。（板書課題）

　　三、鞏固內化，發(fā)散思維：

　　同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17

　　四、小結：今天你學會了什么？了解到什么？

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 16

　　教學內容

　　課本第105―106頁。

　　教學目標

　　鞏固8、7、6加幾的計算，培養(yǎng)計算能力。

　　教學重難點

　　培養(yǎng)計算能力

　　教學過程：

　　一．復習

　　1．念湊十法的口訣表。

　　2．口算：8＋57＋69＋76＋8

　　二．指導練習

　　1．完成可課本105頁的第1題。

　　學生獨立完成后，全班講評。

　　提問：第一個算式中，第二個加數(shù)和得數(shù)的變化，讓學生懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的.變化而變化。

　　2．完成課本105頁的第2題。

　　（1）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內容。

　　（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

　?。?）根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？

　?。?）學生自己列式計算，全班講評。

　　3．完成課本105頁的第4題和106頁的第8題。

　　看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？

　　4．比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

　　在規(guī)定時間內完成，看誰算得又對又快？并對個別題目進行提問，你是怎樣算得？

　　5．游戲。（完成課本106頁的第6題）

　　一部分同學拿算式，4個同學拿得數(shù)。

　　6．完成課本106頁的第7題。

　　學生獨立完成，全班講評。

　　小學一年級數(shù)學上冊《8、7、6加幾》教案 17

　　教學目標：

　　1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

　　2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

　　教學重點：

　　學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生算法的多樣化。

　　教學過程：

　　一、刨設情境，揭示課題

　　講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。

　　闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7+3+2=8+2+5=

　　7+3+4=8+2+6=

　　7+3+9=8+2+7=

　　講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的`湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關！下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。

　　二、討論交流，探索新知

　　1．學習例1

　　(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

　　(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

　　(3)學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

　　2．“試一試”

　　(1)教師出示8+9=()

　　(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎？

　　(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的？

　　(3)指名回答交流。

　　3．練一練

　　(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)

　　(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

　　三、游戲實踐，鞏固練習

　　講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀！在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

　　(出示游戲材料)

　　學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。

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