揠苗助長教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的揠苗助長教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
揠苗助長教案1
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動，同時結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，采用多種方法識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，重視寫字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強(qiáng)化寫字效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、直接導(dǎo)入，引出新課
1.看圖片猜故事。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。（板書：寓言二則，相機(jī)識記“寓”和“則”兩個生字。）
2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰來讀一讀故事的題目？
（1）學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。
?。?）指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
設(shè)計意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
?。?）出示帶有生字的詞語，請小老師領(lǐng)讀。
寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去
?。?）開火車讀。
?。?）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
?。?）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學(xué)生補(bǔ)充完整。）
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果____________。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時，采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文，隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）
2.丟羊的原因是什么？請學(xué)生默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
?。?）重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
①“圈”是多音字，在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識記。
?、趯W(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
?、埤R讀句子。
?。?）重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
?、佟敖址弧本褪青従??！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房――坊。）
②街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧?。ㄖ干首x，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）
?、勐犃私址坏膭窀妫B(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？
預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒什么大不了的。
?、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎。）
?、葜该纸巧x一讀對話，相互評議。
4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
?。?）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
（2）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）
?。?）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）
?。?）齊讀第4自然段。
6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
?。?）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
?、倌隳荏w會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認(rèn)識到自己錯了。）
?、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。
換一換法：海――悔。
?、勐?lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際，想想后悔的經(jīng)歷。
?。?）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
?、僮x一讀，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。
熟字比較法：比――此。
減一減法：些－二＝此。
?、圩x一讀，說說兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
預(yù)設(shè)：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好。
?、苤该x句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進(jìn)行對比朗讀，讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會“亡羊補(bǔ)牢”的意思。）
?。?）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果――（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。
（4）再次朗讀，指導(dǎo)語氣。
設(shè)計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字，了解詞語的意思，提供運(yùn)用詞語的機(jī)會。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1.語言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會怎么說？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢？
2.同桌合作表演后，教師指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）
5.小結(jié)：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話――“猶未為晚”。
7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系，并抓住時機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長。
五、比較字形，指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀，口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
鉆：左窄右寬?！邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的'橫。
勸：第二筆是長點(diǎn)，右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長一些。
告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7.同桌交流評價，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，通過認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng)，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。
六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？
教師不能硬性總結(jié)道理，讓學(xué)生硬說道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結(jié)合實(shí)際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
第二課時
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？今天，我們要看一個有趣的動畫片，同時又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧！（多媒體播放《揠苗助長》的動畫片）
2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎？這個故事就是――揠苗助長。（板書課題）
3.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家認(rèn)真地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。
設(shè)計意圖：從動畫片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。
二、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文，圈畫生字。
2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報，說一說自己認(rèn)識了哪些生字，是用什么好方法記住的。
（1）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。
?。?）換一換識字法：載――截。
（3）字理識字法：焦――（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。
?。?）利用熟字比較記憶“喘”：端――喘。
5.檢測詞語認(rèn)讀情況。
出示詞語卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開火車讀，齊讀）
6.指名分段讀課文，教師相機(jī)糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示：古時候有個人，他________地想要禾苗快點(diǎn)長高，就把禾苗________，結(jié)果禾苗都________。
（1）先自己說說看。
（2）指名說。
（3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）
8.解題。
“揠苗助長”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？
課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對詞語的運(yùn)用。
三、深入探究，品讀課文
（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會那個種田的人的“焦急”。
1.這個人希望自己的禾苗長得快些，那他當(dāng)時的心情怎樣？文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情。你能把它找出來嗎？（焦急）
2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。
（1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
?、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看。）
②你能讀出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）
（2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長高，他天天到田邊去看，可是――（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
?、俸堂缯娴臎]有長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。
②指導(dǎo)朗讀：“一點(diǎn)兒”要重讀。
?、坌〗Y(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒有長高，他真是個急性子的人。
（3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?span style="display:none">zOh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
?、僮x一讀，比較兩個句子有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
?、谥该x，談體會。（第二個句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長高的急切心情。）
③理解“自言自語”，用“自言自語”造句。
?、苤该贿呑鰟幼饕贿呑x句子。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解拔苗過程。
1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高，他想出的辦法是――（拔苗）。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。
?。?）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
?、僦该x，讀的時候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。
?、陔S機(jī)提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？
?、垡x：當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時，種田的人在田里――（學(xué)生齊讀句子）
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時，種田的人在田里――（學(xué)生齊讀句子）
當(dāng)種田的人汗流滿面時，他還在田里――（學(xué)生齊讀句子）
?。?）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）
?、偎麖闹形缫恢泵Φ教柭渖?，都在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得――筋疲力盡。
?、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個樣子就叫――筋疲力盡。
?、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
?。ㄈW(xué)習(xí)第3自然段，體會種田的人的心情。
1.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說――（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。
2.你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時很累，可是心里很高興，因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長高了。）
3.指名讀。
師：是??！這個種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢！誰來讀出他的“得意”？
4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看――（生讀）禾苗都枯死了。
5.總結(jié)：讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。
設(shè)計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動，通過做動作的表演讀、引讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。
四、結(jié)合實(shí)際，體會寓意
1.過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急?？墒牵堂玳L高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。
2.看了視頻，你知道了什么？
小結(jié)：植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3.那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語――急于求成。他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）
4.小結(jié)：是啊，這個種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的，違反了禾苗的生長規(guī)律，這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！
設(shè)計意圖：觀看植物生長的視頻，使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律，明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例，從而對寓意有更深刻的認(rèn)識。
五、觀察示范，指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。
3.教師一邊示范，一邊講解書寫要領(lǐng)。
筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。
疲：“皮”要寫在病字旁的里面?！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫兩個。
5.投影展示學(xué)生書寫的生字，進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖：識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字，如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，將識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。
3.以讀為主。整個教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。
4.聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談類似的現(xiàn)象，從而體會這兩則寓言所要說明的道理。
揠苗助長教案2
教材分析
本課由《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個人物形象：一個懂得做錯了事要及時糾正；一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，而且非常具有現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)情分析
學(xué)生在課外閱讀中多多少少都讀過一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內(nèi)容較淺顯，所以學(xué)生在閱讀、理解方面不會有太大的難度。
教學(xué)建議
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住、理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、會認(rèn)15個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。
3、通過讀句子，說出每組句子的不同。
【過程與方法】
在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會認(rèn)15個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”的意思。
3、通過讀句子，說出每組句子的不同。
難點(diǎn)
懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內(nèi)容的錄音或錄像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、會認(rèn)“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。
2、通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，說出課后練習(xí)第二題第一組句子的不同。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會認(rèn)“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。
2、理解成語“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
難點(diǎn)
理解寓言揭示的道理。
一、揭示課題，引入新課
1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？
(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事來說明一個深刻的道理。)
2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。
3、(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
4、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)
6、從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。
(3)指名5個學(xué)生各讀一個自然段。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？
(這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)
2、這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時把羊圈修好。
小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個字來概括？(亡羊)對，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗€窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？
教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。
(2)在小組內(nèi)交流。
2、全班交流評價。
(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。
?、購乃c街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。
a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。
b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)
c、指名嘗試讀。
d、分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。
②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。
這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。
?、龠@個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
?、劢Y(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時的心理。嘗試讀出他當(dāng)時的心情。
④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚?？吹竭@句話，你想說點(diǎn)什么？(大家自由交流)
(3)說說句子的不同。
出示句子：
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
?、僬f說這兩個句子在用詞上的不同。
?、诒容^這兩個句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯就改。)
(4)小結(jié)。
養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價，但是，當(dāng)他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)
五、明確寓意，延伸拓展
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)
3、我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。
5、同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。
七、梳理板書
亡羊補(bǔ)牢
第一次 丟羊 毫不在意
第二次 丟羊 后悔 → 修羊圈
結(jié)果 再也沒丟羊
第二課時
課時目標(biāo)
1、會認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字；理解“筋疲力盡、明白”2個詞語的`意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習(xí)第二題第二組句子的不同。
3、懂得寓言揭示的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字。
2、理解成語“揠苗助長”的意思。
難點(diǎn)
懂得做事不可急于求成的道理。
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。
(春種、秋收)
2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)
二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞
1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。
2、讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。
3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。
三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意
1、檢查朗讀，了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示：古時候有個人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。
(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。
(學(xué)生交流，指名回答。)
3、精讀體悟，明白道理。
(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。
(2)朗讀體悟，交流匯報。
?、俪鍪镜?自然段，理解“焦急”。
a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)
b、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？
c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?span style="display:none">zOh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
d、齊讀。
e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個人很著急)
?、诔鍪镜?自然段，體會“筋疲力盡”。
a、這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會他的辛苦?？圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話，了解他沒休息，體會他的累?？圩 敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。
b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。
?、鄢鍪镜?自然段，體會“力氣總算沒白費(fèi)”。
a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會到了什么？(這個人又累又高興)
b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。
④出示第4自然段，體會“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？
(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)
b、指導(dǎo)朗讀。
⑤小結(jié)寓意。
禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。
?、尥卣褂懻?。
出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個說說。
假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？
假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？
4、深化對“揠苗助長”的理解。
(1)現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)
(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的“筋”“?！?個生字。
2、說說你的書寫建議。
3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆撇要長。
4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
五、梳理板書
揠苗助長
起因 巴望 急于求成
經(jīng)過 拔苗 不顧生長規(guī)律
結(jié)果 枯死 事情變糟
六、教學(xué)感悟
寓言故事讀來生動有趣又受益匪淺。教學(xué)中，我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，比較句子，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果，讓學(xué)生理解成語的意思，從中受到教育和影響。并從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪袘?yīng)該怎么做。
揠苗助長教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。
2.把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理：做事不可急于求成
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程 】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入
1.師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結(jié)并板書：小故事，大道理。
2.師：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書：寓言。
3.課題：揠苗助長。
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設(shè)疑：助長是什么意思呢？
師引導(dǎo)：誰幫助誰？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1.初讀課文：
2.邊讀邊思考：課文講了一個什么故事。
3.剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個什么故事？請同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。
出示幻燈片“古時候，有一個農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗______，結(jié)果____________?！?span style="display:none">zOh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
生自由練說――指名說
師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理
1.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L高呢？
自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說一說。
(1)關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）
師：你覺得用哪個詞更好呢？
師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非?？释?！那渴望到什么程度？
(2)關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個詞語看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長高？
師引出“天天”
師：是啊，這個農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來讀讀這句話。再出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非?？释堂玳L高的心情。齊讀
（3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫下來。
師：請你來讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
師：他的禾苗到底有沒有長高呢？
師：有，只是我們看不出來。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。
對比讀。
師：請小朋友們一起來讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個詞句子的意思就會發(fā)生很大的變化，所以以后我們說話寫文章時時都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師：我們來想象一下，這個農(nóng)夫，他當(dāng)時到底在想些什么呢？
出示說話訓(xùn)練：
一天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高，那個人想： 。
兩天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高，那人想： 。
三天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高，那人想： 。
（4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個農(nóng)夫就是覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高，所以，出示 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。
誰來演一演這個焦急的農(nóng)夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺得這個農(nóng)夫演得怎么樣？
師：讓我們來通過一個字更能體會農(nóng)夫當(dāng)時的心情呀！（看圖，猜字。）
師：不知道沒關(guān)系，來，我們仔細(xì)看看，上面像個什么動物呢？對，像只鳥，大家看焦字的上部分是隹字，這個隹字意思是是短尾巴的鳥
師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來一寫。寫得時候要注意些什么呢？誰來提醒你的小伙伴？
生書寫。
認(rèn)識偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）
師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？
師：對了，農(nóng)夫就是這樣的心情。
個人讀。
我們一起來讀一讀第一段，再來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
2.那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰能說得具體一點(diǎn)，請仔細(xì)觀察。
?。ㄋ诤苷J(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時候太陽落山了）
師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得 ？
師總結(jié)：是呀，中午，太陽高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽落山，弄得，請你用一個詞語總結(jié)一下，筋疲力盡，對，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來體會農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來 齊讀）
3.體會禾苗與農(nóng)夫的感受。
師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了 ，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長高你有什么話想說嗎？
（1）禾苗生氣地說_________。
（2）禾苗傷心地說：___________。
?。?）禾苗 地說： 。
?。?）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ ?！?span style="display:none">zOh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
（5）太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：“ 。”
師：你們看，小鳥和太陽公公看見了，也想對農(nóng)夫說一說呢。
可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告？沒有，出示幻燈片，我們一起來讀一讀。
請同學(xué)來演一演讀一讀
我們和他一樣起來演一演讀一讀。
4.那結(jié)果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對爸爸說：
師：讀到這里，你想對農(nóng)夫說什么呢？
師總結(jié)：哎呀，這個農(nóng)夫真的是，禾苗會慢慢生長的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣
你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個“愚蠢”的農(nóng)夫呀！
5.齊讀課文，明道理
師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說出來了，現(xiàn)在我想在請一個同學(xué)來說說《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎？
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長規(guī)律，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
?。?）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬不要________呀！
（2）樂樂想讓小魚快點(diǎn)長大，于是把魚食全倒進(jìn)魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對的。
（3）豆豆平時都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________ 是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續(xù)
說得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的`道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。
課后反思：
《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個很大的特點(diǎn)，就是用生動、形象的語言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對描寫對象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡單，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語文課。
一、課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)
新課程注重的是積累。平時，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級中開一個寓言故事會，讓學(xué)生先對寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開頭揭示課題時，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長聽、課后再去動手查一查流傳千古的中外寓言。
二、關(guān)鍵詞語，讀中感悟
我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，把詞語理解與說話訓(xùn)練有效結(jié)合起來。既讓學(xué)生用自己的語言自己的感悟來詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣
二年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來，較長的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，運(yùn)用朗讀、想象說話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的描述生動、流暢、有序，可見學(xué)生的語言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。
四、激發(fā)情趣，朗讀有效
朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里，一邊喘氣一邊說：‘今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！睂W(xué)生能邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。
我的不足：
重視了寓言教學(xué)，重視了文章的詞語的美。可能就忽視了閱讀教學(xué)的整體美，在這節(jié)課中，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。最后回歸課文，感悟課文的整體閱讀效果。讓學(xué)生多讀，多體會，給學(xué)生充分的時間讀，不應(yīng)該忽視語文朗讀效果。因此，學(xué)生在閱讀中不僅認(rèn)識語言文學(xué)，更是獲得人文關(guān)愛的過程，而朗讀則能很好地把兩者結(jié)合起來，讀中悟，悟中讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味語言，還原情感。
揠苗助長教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題
?。ㄒ唬┌鍟n題，簡介寓言
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。也就是說，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個說明深刻道理的小故事。
（二）這節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長。板書課題。
同學(xué)們認(rèn)識這幾個字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長”是什么意思？為什么要“揠苗助長”？）
同學(xué)們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
?。?）自由讀課文，圈畫字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）思考：寓言寫了什么？
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況適時指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”。
“轉(zhuǎn)”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時畫出有關(guān)詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）
生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書：拔高禾苗）
生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長高了，心里特別高興。
師：同學(xué)們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！
3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個農(nóng)夫就在你面前，你要對他說些什么？
生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長”的現(xiàn)象？
如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計
快樂作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級講故事比賽。
3.續(xù)寫《揠苗助長》
板書設(shè)計
揠苗助長
（起因）――（經(jīng)過）――（結(jié)果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
遵循規(guī)律，不能急于求成。
《揠苗助長》教學(xué)評價
一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識字時采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報中歸納識字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開火車讀、給生字找家等活動達(dá)到牢固識記生字的目的。理解課文時引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對話方法說出寓意，聯(lián)系實(shí)際說事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語言不夠簡練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時的評價，評價語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡潔、生動而富有感染力，學(xué)會用語言來打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對重點(diǎn)句子的朗讀較少，對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒有激起學(xué)生讀的激情。
3、對課堂時間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時間被擠占，拓展延伸沒做好。
我覺得有嘗試才會有收獲，同時也會有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長。
揠苗助長教案5
一、概述
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第四冊中第27課的一篇寓言故事，該寓言故事主要講了古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一顆一顆地往上拔，第二天來看時，禾苗全都枯死了。這則寓言告訴人們：做事不能急于求成，要按事物發(fā)展的規(guī)律。本則寓言故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂，但寓意深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能：
?。?）認(rèn)讀7個生字。能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷中的生字字音。
?。?）會寫4個生字（“焦”、“費(fèi)”、“望”、“算”），書寫端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
?。?）能正確、流利地朗讀課文。默讀課文。把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、過程與方法：
?。?）自由拼讀和合作學(xué)習(xí)掌握生字詞。
?。?）通過默讀了解故事內(nèi)容。
?。?）通過有感情地朗讀了解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：
?。?）認(rèn)識這個人很愚蠢。
?。?）在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、會認(rèn)3個生字。會寫4個生字。
2、默讀課文。把課文中故事講給爸爸媽媽聽。
3、能有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。
四、教學(xué)課時劃分：一課時
五、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)習(xí)者是普安縣窩沿小學(xué)二年級（2）班的學(xué)生，共有36人，年齡在7－10歲，思維活躍，在課堂上很喜歡表現(xiàn)自己，很希望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)，對語文有濃厚的興趣。
2、在平時的學(xué)習(xí)中，能夠基本完成老師布置的任務(wù)，有一定的主動性。
3、學(xué)生組織管理能力很強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果不錯，自主探究能力很差。
4、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音識字和閱讀一些材料；
5、學(xué)生識字的興趣很高，能夠用加一加，分一分的方法識字。能夠在情景中去鞏固和應(yīng)用生字。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
教學(xué)策略：這節(jié)課將綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，利用大量的學(xué)習(xí)資源，老師引導(dǎo)學(xué)生找到問題――自主探究――小組協(xié)作――分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
設(shè)計特色：教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略的方法來激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力得到提高，提高教學(xué)效率。
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
資源準(zhǔn)備：
1、自制生字卡片；
2、多媒體教學(xué)課件；
3、學(xué)生自讀一篇寓言故事。
4、查找資料：理解“寓言”。
八、教學(xué)過程
教學(xué)過程是教法和學(xué)法的具體實(shí)踐過程，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，老師利用大量的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生找到問題――自主探究――小組協(xié)作――分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程。本節(jié)課的教學(xué)流程如下：
激發(fā)動機(jī)，導(dǎo)入新課
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
熟讀課文
整體感知
創(chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意
指導(dǎo)寫字
書寫規(guī)范
布置作業(yè)，
自我表現(xiàn)
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)動機(jī)，導(dǎo)入新課（4分鐘）
1、解題：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那你們讀過或者聽過寓言故事嗎？那請同學(xué)們說說“寓言”是什么？（用一個小故事來說明一個深刻的道理）?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)、篇數(shù)。“兩則”就是兩篇。板書：寓言兩則
2、導(dǎo)入：
（1）我們班的小朋友今天可真精神，那譚老師就給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”（板書課題）。先請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫“揠”。(出示“揠”字的筆順課件）
?。?）“揠苗助長”講了一個什么故事呢？很想聽吧？（出示課件）
（3）你知道“揠”是什么意思嗎？(拔)，對，所以有些人把揠苗助長叫（拔苗助長）。故事里的這個農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結(jié)果呢，禾苗都枯死了。你們想自己讀讀這個故事嗎？
?。ㄔO(shè)計意圖：活動一開門見山地提出“寓言”，理解“寓言”，再通過播放課件以故事的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更想探究故事的全過程。）
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（15分鐘）
1、課文錄音范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
2、小組自讀課文，注意，讀書時一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
3、認(rèn)識生字詞
（1）識詞
l 同學(xué)們讀得很快?。∧俏蚁肟伎寄銈?，看，誰來啦，（詞語寶寶）（出示課件），自己讀一讀。還不認(rèn)識誰？
l 誰能站起來讀讀？你來讀第一排，如果讀對，其他同學(xué)就跟讀一遍，讀錯，就幫助他……。你來讀第二排，你來讀第三排。
l 老師任意指，學(xué)生搶著讀。
?。?）識字
l 瞧，詞語寶寶回家啦，他的弟弟字寶寶又來啦?。ǔ鍪菊n件），自己讀讀，還不認(rèn)識誰家的.弟弟？
l 你能幫他們找個朋友嗎？小組協(xié)作，把他們的朋友寫在卡片上，能寫多少就寫多少。
l 小組抽出代表發(fā)言。（同時出示組詞課件）
?。ㄍ瑢W(xué)們真友好，幫字寶寶找了好多好多的朋友，下面我們來做一個開火車的游戲，哪列火車先來開，這列火車先來開，哪列火車還想開，這列火車你來開。）
4、讀佳句。我們把生字寶寶和詞語寶寶送回家吧！在路上小心噢?。ǔ鍪編в凶衷~的句子課件）指名讀，齊讀。
（設(shè)計意圖：活動二通過錄音范讀，創(chuàng)設(shè)的情景激起學(xué)生興趣，還能正音并感情朗讀課文。出示詞寶寶和字寶寶的課件，感覺親切，學(xué)生樂意接受。創(chuàng)設(shè)佳句，增強(qiáng)了他們在情景中去鞏固生字和生詞。）
（三）熟讀課文，整體感知（13分鐘）
1、學(xué)習(xí)第一自然段
l 自由讀
l 指名讀
種田人的心情是怎樣的？那我們要怎樣讀？
l 小組讀，共同探討
讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（著急）。你從哪看出農(nóng)夫很著急？相機(jī)板書：巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
①他巴望禾苗長得快些，天天到田邊去看。
巴望：很希望，希望得不得了。“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）請看課件，誰來讀讀這三句話？
這一段中還有哪些地方表現(xiàn)出他很希望？（當(dāng)學(xué)生提到時相機(jī)出示以下課件）
②可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢？（太著急了），“好像”這個詞說明了其實(shí)是長高了，只是……（長得很慢），他看不出來，所以在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
?、鬯谔镞吔辜钡霓D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”
這個人焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還覺得不夠，還要想辦法……。真是個急性子的人?。≌l來讀？讀出焦急的感覺。
?。悴坏x出了焦急，我還感覺到你也在這想呢?。?span style="display:none">zOh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
小結(jié)：禾苗是長高了，由于長得慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。是因?yàn)檗r(nóng)夫的心理特別的著急啊，誰來完整的讀讀這段話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
他想啊想啊，想出了辦法沒有？如果想出，那他想出的好辦法是什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
l 小組讀，作匯報
l 質(zhì)疑：
他把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果把他弄得怎么樣？（筋疲力盡）（板書：往高里拔、筋疲力盡）
什么是筋疲力盡？（生自由說）（適當(dāng)鼓勵）
（你體會得真好），因?yàn)樗α艘淮蟀胩欤鄣靡稽c(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。 誰來讀讀？（很棒）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
這個人雖然很累，累得筋疲力盡，連一點(diǎn)力氣也沒有了，可看著自家的禾苗被自己拔高，他是什么樣的心情（高興的）！誰來高興地讀讀。（表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生讀）
你讀出了高興，誰再來一邊喘氣一邊高興的讀讀（有表演能力的學(xué)生讀）。
這個人認(rèn)為自己的辦法很好，還非常得意呢。
誰還愿意一邊喘氣一邊得意地讀， “今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！边@個人又累又得意洋洋，花了這么大的力氣，可結(jié)果怎樣呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀本段，
農(nóng)夫花了那么大的力氣？結(jié)果禾苗怎樣？（板書：禾苗枯死）為什么禾苗都枯死了呢？
?。ㄔO(shè)計意圖：活動三因?yàn)閷W(xué)生有拼讀課文的能力，讓學(xué)生細(xì)讀課文、精讀課文，自主探究、小組協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，了解課文大意，形成整體感知課文。）
?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意（3分鐘）
生自由回答上面的問題：（因?yàn)榘阉嗡懒耍?span style="display:none">zOh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
1、如果你是小禾苗，你們想說什么？
?。ㄌ鬯牢依?，快把我放下吧）
?。ū坷项^，你拔我，你會后悔的）
(讓我慢慢地長吧)
2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，這就是禾苗生長的規(guī)律――春天種下，到秋天才能收獲。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。）出示課件。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言。
3、這個種田的人是聰明還是愚蠢？你們能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
?。ㄔO(shè)計意圖：活動四通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)整體把握課文，再創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生回歸到情景中，融入到課文中，再進(jìn)一步地理解課文，領(lǐng)悟寓意。增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。）
（五）指導(dǎo)寫字，書寫規(guī)范（4分鐘）
同學(xué)們，要寫出一手漂亮的字，得要從小打好基礎(chǔ)。我們看書上這四個字哪個最難寫？你能寫對嗎？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：（結(jié)合課件指導(dǎo)）“焦”：字下面是四點(diǎn)底，是上下結(jié)構(gòu)；“費(fèi)”：上面是“弗”字頭，要寫得扁一些；“望”：是上下結(jié)構(gòu)，“亡”字沒有一點(diǎn)；“算”：中間是“目”字。
(設(shè)計意圖：活動五提出問題，學(xué)生自主探究，得出方法。在通過課件的正確指導(dǎo)，他們能書寫端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。)
（六）布置作業(yè)，自我表現(xiàn)（1分鐘）
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、自找寓言故事讀讀。
?。ㄔO(shè)計意圖：以課后作業(yè)的形式來完成該活動，體現(xiàn)了他們自我表現(xiàn)的能力和讀書的好習(xí)慣，激發(fā)了他們喜歡讀故事、看課外書的興趣。）
附：板書設(shè)計
表?xiàng)l數(shù)、
篇數(shù)
27 寓言兩則
揠 苗 助 長
種田人的心情（著急）
想出的辦法及之后的心情
結(jié)果
?。ò屯⑻焯?、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去） （往高里拔、筋疲力盡、高興） （禾苗枯死）
做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成
九、教學(xué)評價設(shè)計
本次教學(xué)體現(xiàn)了新課程改革下的新理念“學(xué)教并重”的教學(xué)思想――雙主教學(xué)，主要從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中，我將用加紅星的方式進(jìn)行評價：
（1）學(xué)生參與情況：課堂參與情況分為優(yōu)、良、中等次，如學(xué)生積極踴躍舉手回答問題；在小組積極參與討論，完成小組的成果；參與面較廣等來定等次；
?。?）識字：能認(rèn)讀7個生字，能用四個生字正確組詞、造句，在本組內(nèi)完成情況，評價小組。
（3）課文內(nèi)容理解：能有感情地將課文讀出，讀后能理解重點(diǎn)句子，能找出并理解重點(diǎn)詞語；
（4）總結(jié)寓意：能通過精讀課文，小組的合作，懂得寓意，評價小組。
（5）擴(kuò)展閱讀：自找自讀寓言故事，下一節(jié)課進(jìn)行評價。
揠苗助長教案6
第一課時
教學(xué)設(shè)想：
《揠苗助長》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節(jié)，分析故事中的人物特點(diǎn)。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，講讀課文時，所有的環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這兩個重點(diǎn)開展。另外語言訓(xùn)練方面，體會作者的用詞造句的準(zhǔn)確性，這一點(diǎn)也不容忽視。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第24課。
生：讀課題。
師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板書：故事
道理
師：寓言是一種特殊的問題，它通過一個小故事來向人們說明一個道理。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則語言，看看這是一個怎樣的故事，告訴我們一個什么道理？
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：寓、勃、疲
2、讀書，指名分節(jié)朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什么事？（用簡潔的語言，一個詞概括）
四、理解文章的脈絡(luò)。
1、出示第一小節(jié)，指名讀一讀。
串講，體會農(nóng)夫心情，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
▲ 巴望”是什么意思？能不能換個詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
▲ “天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？
▲ 可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎？這個人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長？去掉“總覺得”行嗎？為什么？
師點(diǎn)撥：用詞、造句準(zhǔn)確。
2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：
▲出示第一小節(jié)，指名讀一讀。說說想出了什么辦法。
▲ 請4名同學(xué)表演拔苗（教室前后兩個來回，體會累）
▲ 談?wù)劙蚊绺惺?。農(nóng)婦干了多長時間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）
▲ 我們在什么時候會“筋疲力盡”？
3、他這樣的努力，這樣累，有怨言嗎？
出示第三小節(jié)，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時候會“興致勃勃”？
4、農(nóng)婦想禾苗快點(diǎn)長，而且盡了那么大的'力氣去干，結(jié)果是如他所想嗎？
出示第四節(jié)，齊讀。
問：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？
問：故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農(nóng)夫該怎么做？
師：寓言就是通過一個故事告訴我們一個道理。那這個故事告訴我們什么道理呢？
板書：規(guī)律
師總結(jié)：《揠苗助長》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做，急于求成反而會把事情弄糟。
揠苗助長教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思。
3、會用自己的話說這個語言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會寓意。
設(shè)計特色：
在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)揠苗助長的事。
2、寓言PPT片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2、通過預(yù)習(xí)，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后，它會讓你思以前所未思，得以前所未得；它會讓你在快樂中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
（1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語：巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃
?。?）分組分段讀課文。
4、默讀課文，了解課文脈絡(luò)。
三、師生對話，感悟寓意。
1、默讀第一自然段。
思考：（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的？
?。?）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
?、偎屯约禾锢锏暮堂玳L得快些，……
?、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L得快些，……
請同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
?。?）他看到的結(jié)果怎樣？
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
那個人為什么會認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長高呢？”
?。?）請同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砜偨Y(jié)一下第一段的意思？
（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣？
（6）體會感情，自己朗讀。
2、默讀二、三段。
?。?）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？
?。?）這個人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？他為什么會筋疲力盡？請大家結(jié)合圖思考一下？
?。?）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。
?。?）“白費(fèi)”是什么意思？“沒白費(fèi)”說明了什么？
?。?）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。
3、指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎？假如你是兒子，你對父親說……假如你是農(nóng)夫，你會這樣長嘆……
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻??！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么？
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的.發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對寓意的理解。）
六、布置作業(yè)
1、想象寫寓言。
2、抄寫生字。
附板書設(shè)計和課文
板書設(shè)計：
揠苗助長
巴望禾苗長得快些 / 往上拔 / 禾苗都枯死了
想法對 做法錯 結(jié)果壞
想法再好，不按照規(guī)律辦事，結(jié)果會壞事
揠苗助長（課文）
宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急。
一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。
回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”
他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。
揠苗助長教案8
一、說教材
《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說目標(biāo)
基于這樣的本文解讀，考慮二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
三、說教法
在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語言情境，讀出理解，讀出個性。
四、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動的資源來緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說設(shè)計理念
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計注意了三個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計中，注意了“扶――放”結(jié)合。
六、說教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
七、說流程
(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，今天我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長)齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。
師：揠苗助長又叫什么?讀了課題，你有什么疑問呢?梳理問題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請小朋友們趕緊翻開書122頁，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?span style="display:none">zOh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
交流：A、檢查詞語的認(rèn)讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生：他很急板書：急) 你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語，師巡視
交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師：“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望)，誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)
師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會這說些什么呢?(指名說)出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說： 師：是呀，他不是一天這么說，而是“天天”?？梢娹r(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)
評：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。如果學(xué)生說不出，師引：其實(shí)還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說的出，師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長高了，只是……(長得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高?！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒有長高。”
小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到?？梢娮髡哂迷~非常精煉
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)
出示：“焦”這個字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫的時候注意哪些，然后書空，最后在書上寫兩個。看下面的四點(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)
師：這把火在哪兒燒呢?
生：在這個農(nóng)夫的心里。
師：對呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?
師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)
師：誰也來讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語)，誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?
理解：自言自語)，誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來完整的讀讀這段話。
讀出累師：是啊，得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。
師：請同學(xué)們看圖，說說農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語，齊讀。
師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說，誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費(fèi)”。說說農(nóng)夫說這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語讀句子。
師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒白費(fèi)嗎?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?
說話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個原因呢?(生自由說)
師：是呀，植物生長有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個深刻的道理，學(xué)了這個故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。
揠苗助長教案9
【設(shè)計理念】
《揠苗助長》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時，還得為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)，保護(hù)他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。
【教材分析】
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子?公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認(rèn)識“寓、焦、喘、截”四個生字；并通過聯(lián)系上下文、回憶生活實(shí)際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語的意思。
2、學(xué)會默讀課文，并能在讀中悟出道理：做事不可急于求成。
3、能將故事有聲有色地講給別人聽。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。
難點(diǎn)：懂得寓言包含著的道理。
【教學(xué)安排】 一課時
【教學(xué)流程】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入。
1、師：在我們的生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事中包含著一個深刻的道理，比如我們曾學(xué)過的一篇課文《坐井觀天》，出示：
講青蛙坐在井里（看天），看到的天（只不過井口那么大）；而從遠(yuǎn)方飛來的燕子告訴它（天無邊無際大得很），青蛙不相信。這個故事用來比喻什么呢？
像這樣，借故事來說明道理的`文章，我們叫它――（板書：寓言）正音。
師：“寓”就是包含的意思，所以它是一個寶蓋頭。
2、今天我們要學(xué)的27課就給我們講了兩個寓言故事，我們叫它――寓言兩則（將題目補(bǔ)充完整，并齊讀）誰來看著圖說說哪兩則？
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)其中的第一則。板書課題：揠苗助長
問：這個名字是不是很熟悉，我們曾經(jīng)學(xué)過一個成語故事叫――拔苗助長。這里的“揠”也就是拔的意思，只不過是指輕輕地往上提。
二、初讀寓言，整體感知：
1、自由放聲讀寓言，要求：①讀正確、流利；②讀準(zhǔn)生字字音；③思考：這則寓言講了一件什么事。
2、闖關(guān)游戲。
?。?）生字詞闖關(guān)；（2）讀課文闖關(guān)；
（3）從課文中找到有關(guān)的字詞，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整：
古時候有個人，他 自己的禾苗長得快些，每天 地想辦法，后來他把禾苗 ，弄得自己 ，可結(jié)果禾苗卻 。
同桌交流，指名說。齊讀。
3、過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理：
1、師：接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，一邊讀一邊思考：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆グ魏堂纾坎⒃谡n文中找一找，做做記號。
2、反饋交流：
很“心急”：（重點(diǎn)讀第一自然段）
從哪些地方看出農(nóng)夫很心急？
①換詞理解“巴望”，有感情朗讀第一句。
?、诶斫狻敖辜薄敝笇?dǎo)書寫 “焦”。
演一演：農(nóng)夫在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說。
?、鄢鍪揪渥樱汉堂绾孟褚稽c(diǎn)兒也沒有長高。
思考：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原句一樣嗎？為什么？
?、苡米约旱睦首x表現(xiàn)出農(nóng)夫的心急來。指導(dǎo)朗讀。
2、農(nóng)夫怎么拔呢？
①理解重點(diǎn)詞“筋疲力盡”
說說：你有沒有曾經(jīng)有過筋疲力盡的感覺？你為什么會筋疲力盡？農(nóng)夫?yàn)槭裁磿钇ＡΡM？
試著用句式說說筋疲力盡的事：____________，從_______________一直_________________，_________得筋疲力盡。
3、農(nóng)夫很辛苦，但他卻很開心。指名讀第三段，理解“喘”，學(xué)農(nóng)夫邊喘邊說，體會農(nóng)夫的心情。
4、結(jié)果怎樣呢？（板書：枯死……）女生齊讀最后一段。
?。?）看到一地枯死的禾苗，你覺得農(nóng)夫這時候最想說的是什么？
（2）農(nóng)夫的兒子看到枯死的禾苗，又會怎樣對自己的爸爸說呢？
5、師：農(nóng)夫最初的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，他用了一個愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結(jié)果必然是，禾苗都枯死了。你從這個故事中明白了什么道理？
生說，師總結(jié)板書：不要急于求成
四、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸：
1、其實(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒有曾經(jīng)有發(fā)生過這樣的事情？
生舉例說
2、推薦寓言書籍。
3、把這則寓言講給自己的家人聽。
板書：
27 寓言兩則
揠苗助長
焦急！ 拔？ 枯死……
不要急于求成
揠苗助長教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）
3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。
二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。
1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?span style="display:none">zOh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
2、四人小組交流討論體會。
3、指名匯報感受。
4、齊讀例文提示，明確寫法。
5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動描繪。
三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
2、齊讀《揠苗助長》
?。?）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?span style="display:none">zOh萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想？
?。?）你想對莊稼人說什么？
小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的'基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。
如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？
?。?）同桌交流體會。
?。?）指名口述。
小姐：我們在進(jìn)行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、推敲打磨，修改習(xí)作。
揠苗助長教案11
教學(xué)目標(biāo)：
?、?用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實(shí)際等方法認(rèn)識“寓、焦、喘、截”四個字，會寫“焦、費(fèi)”兩個生字。
?、?能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費(fèi)、一大截”等詞語。
?、悄苷_、流利地朗讀課文。
⑷能利用關(guān)鍵詞簡單地說說故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。
?、沙醪搅私庠⒀赃@種新的文學(xué)體裁，能初步感悟寓意。
一、導(dǎo)入課題，初步了解寓言特征
今天，李老師給你們帶來了兩個小故事。出示題目：揠苗助長――守株待兔（正音：揠、守）
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)：出示課題――寓言兩則
寓言兩則就，兩則就是――兩個，兩篇
這兩則寓言故事藏在課本的122頁，趕緊打開來。
●教學(xué)“則”，引出寓言特點(diǎn)一：小故事
快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時的課文有什么不一樣？
語言就是一個一個比較短小的故事，怪不得課題是――寓言兩則
我們平時寫的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。
●聯(lián)系平時知識，引出寓言特點(diǎn)二：大道理
平時有沒有自己讀過寓言故事呀？你覺得寓言故事除了短小還有什么特點(diǎn)呢？
現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)其中的第一則，題目是――揠苗助長（板書課題）。
這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽過，爸爸媽媽聽過，老師小的時候也講過，今天輪到你們來學(xué)習(xí)了，我們不僅要讀懂這個故事，還要學(xué)會講這個故事，繼續(xù)把它流傳下去，好嗎？
二、初讀課文，感知大意
不過要學(xué)會講這個故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
●透過題目，感知課文大意
你知道課題揠苗助長的意思了嗎？――拔苗助長
那么，揠就是――拔
可好好的，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L呢？（板書：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節(jié)，想想為什么？
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊?
●巴望
巴望是什么意思?(希望、盼望)
巴望還不是一般的希望而是非常希望
農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----
●好像
禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長高嗎?(不是)
你從哪個詞語看出來? (好像)
那農(nóng)夫?yàn)槭裁磪s感覺不到禾苗在長呢? (急、慢)
引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長規(guī)律---板書: 規(guī)律
比如桃樹是先開花,再長葉,最后結(jié)果子,這是桃樹的生長規(guī)律,而禾苗的生長規(guī)律就是他長得----很慢
怪不得農(nóng)夫覺得----------禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高
●可是
農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個可是把他們連起來,讓句子讀起來更通順、連貫.
連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急
●焦急
課文中也有一個詞語就表示著急的意思,是什么詞?----焦急
指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個焦上半部分是一個隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥,還記得四點(diǎn)底代表什么嗎?那鳥在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,我們也來寫一寫吧!
焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語地說---
(兩生+男生齊)
●連起來讀好第一小節(jié)
●理清課文順序: 課文的`第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長.
只用了3句話就把農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊缰L寫得請清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看
吧!(2人講:點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對就可以.)
四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長
農(nóng)夫想了個什么辦法,他準(zhǔn)備---用一個詞語來說就是----揠苗助長
那他是怎么揠苗助長的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的,請孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來.
●一棵一棵
把禾苗一棵一棵往高里拔.
你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)
可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.
●筋疲力盡
從中午一直----忙到太陽落山,拔了整整一個----下午,你們覺得農(nóng)夫忙了整整一個下午,農(nóng)夫有什么感覺呢?
扣筋疲力盡
●讀好第二小節(jié)
一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影
雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)
瞧,他一邊喘氣,一邊說:”(齊讀)
請一個孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢看?(指正過多的手勢,對禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了.)
再請一個孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒白費(fèi)
沒白費(fèi)就是沒白花、沒白用
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié),感知揠苗助長的結(jié)果
那農(nóng)夫的力氣到底有沒有白費(fèi)呢?揠苗助長的結(jié)果又是如何呢?
齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?
農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?
農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷?根本不顧禾苗的生長規(guī)律,到頭來卻是白費(fèi)力氣(板書)
寫”費(fèi)”字
六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意
揠苗助長這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長的原因,再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長,最后寫農(nóng)夫揠苗助長的結(jié)果,只短短幾個小節(jié)就告訴我們一個大大的道理
出示寓意----齊讀
不僅懂得了道理,我們還學(xué)會了怎樣抓住關(guān)鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個方法講講整個故事,好嗎?
揠苗助長教案12
教學(xué)設(shè)計思想：
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,
借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的.興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
一．教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四．教學(xué)時間：
一課時
五．教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
?、佥p聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
?、诶斫馕闹械脑~語，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時候有個人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
?、倌阕钕矚g課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
?、谥该首x，問：你為什么這樣讀呢？
?、壑该x全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？
揠苗助長教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、能在讀、說、想中悟出故事的寓意：按規(guī)律辦事，不可急于求成。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，確定角色。
1、老師寫兩個字，你們認(rèn)識嗎？跟老師一起寫。（板書寓、則）誰能給它組詞。
2、補(bǔ)詞。什么是寓言？寓言兩則是什么意思？
3、讓我們先來學(xué)習(xí)其中一個故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長》。
二、初讀課文，研讀教材，進(jìn)入角色。
1、要求：把課文讀正確、流利，并標(biāo)上小節(jié)號。
2、學(xué)生自由大聲讀課文。
3、指名讀課文。
4、交流初讀情況。
（1）這篇寓言中有四個生字都是寫人的心情的，老師把它寫出來聽聽同學(xué)們能否讀正確？
板書：焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶
（2）學(xué)習(xí)“焦急”
“焦急”是什么意思？你見過誰焦急過？能換一個成語或者諺語嗎？（熱鍋上的螞蟻――團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等）
農(nóng)夫真的很急嗎？你從哪里讀出來的？（巴望、天天、總覺得）指導(dǎo)朗讀。農(nóng)夫這么急，會怎么想呢？指名讀原句，相互評價。
（3）學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
你筋疲力盡過嗎？做個樣子？農(nóng)夫筋疲力盡的樣子是怎樣的？他怎么會筋疲力盡了呢？農(nóng)夫此時此刻會想些什么呢？教師引導(dǎo)，有感情地讀筋疲力盡的.語段。再想一想，農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎？你從哪兒讀出來的？齊讀。
?。?）學(xué)習(xí)“興致勃勃”
誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個詞寫出了什么？（高興）換詞語讀，加句子；質(zhì)疑：禾苗真的是長了一大截了嗎？齊讀
?。?）學(xué)習(xí)“納悶”
納悶就是什么？你來做個納悶的表情給同學(xué)們看看。禾苗為什么會枯死？
想象：農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會對農(nóng)夫說些什么呢？為什么？農(nóng)夫又會說些什么？
三、細(xì)讀感悟，體驗(yàn)角色
過渡：這篇寓言主要將的是一位宋國農(nóng)夫種田的事，知道他的名字嗎？有人說他叫宋可愛，有人說他叫農(nóng)可笑，你覺得哪個才是他的真名？請你在去讀讀課文，好好體會體會。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圍繞“他的名字是什么？為什么？”組織學(xué)生交流匯報。
3、相機(jī)圍繞有關(guān)問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
?。?）可結(jié)果禾苗都枯死了，同學(xué)們，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過：我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?？稍谶@里，農(nóng)夫辛勤勞作，怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀？為什么？
?。?）要讓禾苗能長的快些，正確的做法是什么？
（3）農(nóng)夫這么大年紀(jì)了，每年都在種田，難道他不知道禾苗不能拔嗎？
4、小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
5、同學(xué)們，也許這兩個名字都對，也許這兩個名字都不對，如果你來取個名字，會是什么呢？
四、內(nèi)蘊(yùn)升華拓展角色
1、農(nóng)夫好心幫助禾苗長大，結(jié)果卻造成禾苗枯死是一件新聞，引起了大家的關(guān)注。你認(rèn)為誰會對農(nóng)夫說些什么呢？
2、課外拓展，生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長的事例嗎？
3、學(xué)了這個故事，你想對自己說些什么呢？用筆寫下來。
4、交流感受。
五、課堂作業(yè)。復(fù)述《揠苗助長》寓言故事。
揠苗助長教案14
教材分析：
《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“寓、焦”等4個生字，會寫“守、丟”等6個字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文。
3.初步認(rèn)識寓言，感悟寓言的寓意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詞句“巴望”“筋疲力盡”“一大截”，理解“揠苗助長”的寓意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天，老師給大家?guī)硪徊縿赢嬈ＵJ(rèn)真看，想想這個人在干什么？
2、故事的名字就叫---（板書）（學(xué)生書空）。讀課題
3、好看嗎？如果配上講故事不就更完美了嗎？
我想請大家給它配音的。愿意嗎？
怎樣才能動畫片配好音？
相機(jī)板書：正確 流利 有感情
二、初讀課文，自學(xué)生字，正確配音。
1、好！我們先得把故事讀正確。
讀正確： 1）讀準(zhǔn)生字字音，記憶生字字形。
2）默讀故事，不添字，不掉字，不錯字。
2、檢查自學(xué)情況。相機(jī)解釋：焦急 喘氣
3、點(diǎn)生通讀課文。
三、精讀品味，理解內(nèi)容，感情配音。
1、課文讀正確了，還能讀得有感情嗎？
那就趕緊去練習(xí)吧！待會兒把你讀的'最流利、最有感情的一段讀給大家聽。
2、精讀品味
a、第一段。重點(diǎn)理解“巴望”
巴望：非常盼望、非常急切
怎樣巴望？ 焦急 天天 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
指導(dǎo)朗讀。
b、第二、三段。他想出辦法了嗎？什么辦法？快讀讀故事第二段。（拔）怎樣拔的？
重點(diǎn)理解：筋疲力盡
他筋疲力盡的回到家說----（點(diǎn)生讀）
c、第四段。力氣真的沒有白費(fèi)嗎？結(jié)果怎樣？（意外）（1`）
4、默讀課文，說說揠苗助長的意思。
這就是揠苗助長的故事。
四、角色對話，得出寓意，進(jìn)行拓展。（8`）
1、角色對話，初步感悟寓意。兒子回到家對給他的父親說什么呢？
這是怎么回事？
我的愿望錯了嗎？
應(yīng)該怎么做？
2、總結(jié)寓意。
是啊，禾苗和其他一些事物一樣都有它的生長規(guī)律，要慢慢地長，如果咱們不遵循他的生長規(guī)律，急于求成，就會使事情變糟。這就叫----(揠苗助長 )
3、感知什么是“寓言”。
像揠苗助長這樣通過一個短小的故事來說明一個深刻的道理的文章，我們就叫他寓言。板書：寓言
4、思維拓展。
那在咱們學(xué)習(xí)中，你碰到過哪些事就像“揠苗助長”一樣，因?yàn)榧庇谇蟪桑`反規(guī)律而把事情辦得很糟的事情呢？
五、指導(dǎo)寫字。
看來，如果急于求成，不按規(guī)律辦事，力氣一定會白費(fèi)。引出“費(fèi)”。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“費(fèi)”
?、沤處煼秾?，學(xué)生觀察。
?、茖W(xué)生說說怎樣寫的好，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
?、菍W(xué)生書寫，教師巡視
?、葘?shí)物投影出示學(xué)生寫的生字，集體評議。
⑸再寫一個“費(fèi)”字。
2、學(xué)生自主寫其他容易寫的字。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
27 寓言兩則
揠苗助長
巴望----拔----枯死
急于求成
揠苗助長教案15
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、會認(rèn)１０個生字，會寫９個字。
２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
３、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
１、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》 。
２、解題引入：
同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話平臺
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
?。薄⒆x題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
?。病⒊鍪菊n件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
?。?、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
?。础⑷嘟涣魃衷~語的識記：
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
?。?、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
?。?、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：
你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的`個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
?。薄l(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。
?。?、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
?。?、出示“我會寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
?。病⒔處煼秾戨y點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
?。场W(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。
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