徙的閱讀答案
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們寫閱讀題就會(huì)用到閱讀答案，通過對(duì)照閱讀答案可以發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲區(qū)。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的徙的閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
徙(節(jié)選)
先生名鵬，字北溟。家世業(yè)儒。嘗受業(yè)于邑中名士談甓漁，為談先生之高足。談先生說：“高氏有子矣。北溟之鵬終將徙于南溟。”
果然，高先生在十六歲的時(shí)候，高高地中了一名秀才。眾人說：高家的風(fēng)水轉(zhuǎn)了。
不想，第二年就停了科舉。
廢科舉，興學(xué)校，這個(gè)小縣城里增添了幾個(gè)瘋子。有一姓徐的呆子，穿著油膩的長(zhǎng)衫，一邊走，一邊念。念到曾經(jīng)業(yè)師濃圈密點(diǎn)的得意之處，搖頭晃腦，昂首向天，面帶微笑，如醉如癡。一直念到兩頰緋紅，雙眼出火，口沫橫飛，聲嘶氣竭。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，其聲冤苦。
他這樣哭了幾年，一口氣上不來，死在街上了。
高北溟坐在百年老屋之中，常常聽到徐呆子從門外哭過來，哭過去。他恍恍惚惚覺得，哭的是他自己。
功名道斷，高北溟怎么辦呢？
頭二年，談先生還沒有死。有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生。所得潤(rùn)筆，尚可鬻粥。談先生壽終，高北溟緦麻服孝禮致哀寫了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的祭文，泣讀之后，憂心如焚。
他也曾像祖父和父親一樣，開設(shè)私塾教幾個(gè)小小蒙童，教他們讀三字經(jīng)、百家 姓、千字文 。然而除了少數(shù)極其守舊的人家，都已經(jīng)把孩子送進(jìn)學(xué)校了。他也曾掛牌行醫(yī)看眼科。談老先生的祖上本是眼科醫(yī)生。他勸高鵬也看看眼科醫(yī)書，給他講過平熱瀉肝之道。可是城里近年害眼的不多。文章不能鍋里煮，百無(wú)一用是書生，一家四口，每天至少要升半米下鍋，如之何？如之何？
有一個(gè)平素很少來往的世交沈石君來看他。沈石君比高北溟大幾歲，也曾跟談老先生讀過書，開筆成篇以后，到蘇州進(jìn)了書院。書院改成學(xué)堂，革命、“光復(fù)”……他就成了新派，多年在外邊做事。他有志辦教育，在省里當(dāng)督學(xué)，他勸高北溟去讀兩年簡(jiǎn)易師范，取得一個(gè)資格，教書。
讀師范是被人看不起的。師范生被人稱為“師范花子”，但這在高北溟是一條可行的路?！昂?jiǎn)師”只有兩年，一晃也就過去了。簡(jiǎn)師畢業(yè)，高先生在“五小”任教。
高先生是談先生的高足，中過秀才，叫他去教“大狗跳。小狗叫”，實(shí)在說不過去，因此，破格擔(dān)任了五、六年級(jí)的國(guó)文。即使這樣，也還不能展其所長(zhǎng)，盡其所學(xué)。然而高先生教書是認(rèn)真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。
同事起初對(duì)他很敬重，漸漸地在背后議論起來，說這個(gè)人的脾氣很“方”。是這樣。高先生落落寡合，不茍言笑，不愛閑談，不喜交際。他按時(shí)到校，到教務(wù)處和大家略點(diǎn)一點(diǎn)頭，拿了粉筆、點(diǎn)名冊(cè)就上教室。下了課就走。有時(shí)當(dāng)中一節(jié)沒有課，就坐在教務(wù)處看書。
高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句，全 城少見。
這年是辛未年，板門上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名字：
辛夸高峙桂
未徙北溟鵬
也許這是一個(gè)好兆，“未徙”者“將徙”也。第二年，高北溟竟真的“徙”了。
這縣里有一個(gè)初級(jí)中學(xué)，辦得不好。教育局長(zhǎng)不得不下決心對(duì)這個(gè)學(xué)校進(jìn)行改組。恰好沈石君因和廳里一個(gè)科長(zhǎng)意見不合，憤而辭職，回家閑居，地方上人挽他出山來長(zhǎng)初中。沈石君再三推辭，禁不住不斷有人踵門勸說，也就答應(yīng)了。他只提出一個(gè)條件：所有教員，由他決定。教育局長(zhǎng)沉吟了一會(huì)，說：“可以?！?span style="display:none">V6g萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
國(guó)文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。
高北溟和沈石君以及一般同事相處甚得。沈石君每年暑假要請(qǐng)一次客，對(duì)校中同仁表示慰勞，席間也談?wù)勑?wù)。高先生是不須催請(qǐng)，早早就到的。他還備了幾樣便菜，約幾個(gè)志同道合的教員，在家里賞荷小聚。
三十幾個(gè)教育界人士，聯(lián)名寫信告了沈石君。沈石君知道這個(gè)初中校長(zhǎng)的位置，早已有人覬覦，他毫無(wú)戀棧之心，主動(dòng)遞了一封辭職書。不兩天，批復(fù)照準(zhǔn)。繼任校長(zhǎng)，叫尹同霖。尹同霖問沈石君有什么托咐，沈石君只希望他能留高北溟。尹同霖滿口答應(yīng)。
沈石君束裝就道之前，來看了高北溟，說他已和同霖提了，這點(diǎn) 面子料想他會(huì)給的，他叫高北溟不要另外找事，安心在家等聘書。
快開學(xué)了，聘書還不下來。同時(shí)，卻收到第五小學(xué)的聘書。
高先生只得再回五小去教書。
(選自《汪曾祺全集》，有刪改)
?。?）下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A、高北溟早年心存大志，時(shí)代巨變使他失去了人生的方向，但是在生命本能的支撐下，他艱難而頑強(qiáng)地活著，決不自我放棄，精神難能可貴。
B、沈石君與高北溟同為談老先生的學(xué)生，但沈石君人生之路一帆風(fēng)順，作者安排這個(gè)人物意在說明只有投身革命才能避免高北溟的悲劇。
C、科舉廢止，高北溟和徐呆子一樣絕望，徐呆子在門外哭，高北溟則覺得哭的是自己，正是沈石君及時(shí)為他指路，才免了同徐呆子一樣的結(jié)局。
D、小說敘事簡(jiǎn)潔，文辭高雅，如“長(zhǎng)歌當(dāng)哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，頗具抒情性，便于表現(xiàn)知識(shí)分子的生活。
E、小說沒有蕩氣回腸的情節(jié)和驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，但是動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫生動(dòng)細(xì)膩，人物形象栩栩如生，給讀者以強(qiáng)烈的情感震動(dòng)。
?。?）小說以“徙”為標(biāo)題有怎樣的含意？試作分析。（6分）
（3）小說中刻畫徐呆子這個(gè)人有哪些作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）
?。?）高鵬的人生可以給我們提供哪些有益的人生借鑒？結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。?分）
參考答案
?。?）解析 B項(xiàng)，“沈石君人生之路一帆風(fēng)順”“安排這個(gè)人物意在說明只有投身革命才能避免高北溟的悲劇”等分析主觀武斷。C項(xiàng)，“正是沈石君及時(shí)為他指路，才免了同徐呆子一樣的結(jié)局”的分析不當(dāng)，高北溟一直在艱難地謀求生存，而徐呆子只會(huì)啼哭悲鳴，他與徐呆子性格不同，不會(huì)有一樣的結(jié)局。E項(xiàng)，“動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫生動(dòng)細(xì)膩”分析不當(dāng)，文中基本沒有語(yǔ)言描寫和心理描寫。
答案 答A給3分，答D給2分，答C給1分；答B(yǎng)、E不給分。
?。?）①“徙”揭示了高鵬的人生理想，他要像“北溟之鵬終將徙于南溟”那樣展翅高飛，大展宏圖。②“徙”概括了高鵬的實(shí)際人生，他想展翅高飛，徙于南溟，結(jié)果艱難謀生，最終好不容易當(dāng)了小學(xué)教師。③含蓄地揭示了文章主題，人生能否“徙于南溟”，不以主觀愿望而定，究竟“徙”于何方，要因時(shí)而化，與時(shí)俱進(jìn)。
?。?）①展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，揭示人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境?？婆e廢止，許多像徐呆子一樣求取功名的人或瘋或死，高鵬就生活在這樣的時(shí)代。②與高鵬形成對(duì)比，突出了高鵬的理性?？婆e廢止，徐呆子瘋了死了，高鵬報(bào)考師范，做小學(xué)教師，兩相對(duì)照，高鵬的選擇越發(fā)值得肯定。③通過對(duì)徐呆子的丑態(tài)和死的描繪，有力地批判了迂腐僵化的思維，突出了與時(shí)俱進(jìn)的主題。
?。?）①高鵬原本可以走科舉之路，科舉廢止，只得考被人看不起的師范，這啟示我們，人生之路要受時(shí)代因素的制約，理想不能脫離實(shí)際。②高鵬教小學(xué)，不能盡其所學(xué)，但他鄭重其事，一絲不茍。這啟示我們，人要接受現(xiàn)實(shí)，做好本職工作。③高鵬借春聯(lián)述懷抱、舒憤懣，說明他從未放棄“徙”之夢(mèng)，后來終于有機(jī)會(huì)進(jìn)了中學(xué)。這啟示我們，人生要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，任何時(shí)候都不能自我放棄。④在小學(xué)，同事說他脾氣“方”，他和他們保持距離；在中學(xué)，他約幾個(gè)志同道合的教員在家里賞荷小聚。這啟示 我們，人要有堅(jiān)守，不可隨波逐流。
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