提高寫作能力的方法
提高寫作能力的方法1
致使其語言貧乏，日常生活中看到的很多常見的事物也都無法用語言表達(dá)出來，寫出的句子也是語序顛倒，詞不達(dá)意，非常不通順，表達(dá)的意思不完整等現(xiàn)象普遍存在。那么，如何提高聾聲的寫話能力？我的做法是：
一、激發(fā)學(xué)生對寫話的渴望與興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。聾生對學(xué)習(xí)的熱情往往是從興趣開始的。在平時(shí)的教學(xué)中，適時(shí)地給聾生講道理，舉他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ龅降睦Щ?。如：你們在日常生活中需要做一件事情，想請求別人幫忙，而自己表達(dá)的意思別人又聽不懂時(shí)，心里是有多么的著急和難受，誰也不想這種情況的發(fā)生在自己身上，為了避免這種情況的發(fā)生，我們只有學(xué)好知識，提高自己的寫話水平，才能更好地與其他人溝通。在課堂上，我扣住學(xué)生的心弦，經(jīng)常把諸如此類的問題拋給聾生，讓聾生產(chǎn)生對知識渴望，激發(fā)聾生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)取得事半功倍的效果。
二、抓好字、詞、句教學(xué)，奠定寫話基礎(chǔ)
聾生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律是由簡到繁，由低級到高級的過程。他們
的思維往往又是比較直觀，因而聾生容易掌握的知識是以接近生活的，常見的字、詞、句。再由簡單的短句到復(fù)雜的句子。如；學(xué)習(xí)的句子“我的名字叫劉永紅”，必須先教學(xué)生掌握句式“誰的名字叫什么？”當(dāng)學(xué)生掌握了這一簡單的句式后，再結(jié)合實(shí)際逐漸拓寬，引導(dǎo)聾生掌握”他的名字叫什么”，“老師的名字叫什么”等句式，經(jīng)過反復(fù)引導(dǎo)與練習(xí)，學(xué)生就寫出了“我爸爸的名字叫劉東?！?、“我哥哥的名字叫王志”的`句子。這樣學(xué)生就可以把當(dāng)天掌握的知識作為一日一句的內(nèi)容寫在作業(yè)本上，加以鞏固。除此之外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)天的見聞所感真實(shí)的說出來，寫下來。
三、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語、句子進(jìn)行寫話
在平時(shí)的教學(xué)中，循環(huán)利用課本中學(xué)到的常用語，有意識地將課堂上學(xué)到的詞、句式提示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的詞語在一日一句中體現(xiàn)出來。如：在課文中學(xué)到了“喜歡”“后悔”“傷心”等詞語后，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生寫下了這樣的句子：“我喜歡上語文課”，“下課后，我喜歡找別人聊天”，“今天上課，我沒有認(rèn)真聽課，真是后悔極了”，“晚上，小靚躲在被窩里哭得好傷心”。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了看圖插畫后，啟發(fā)學(xué)生按照課上老師講得觀察順序及依據(jù)插圖提示的句式，四、走進(jìn)生活中，積累寫話素材
1、豐富聾生日常用語，讓學(xué)生多說比較接近生活的句子。
知識來源于生活，聾生在生活中是所接觸到的事物是比較直觀，比較容易掌握的知識。在平時(shí)與學(xué)生的交流中，教師多說上課和學(xué)生、老師打招呼的常用語和禮貌用語。
2、抓住生活空間，積累語言
開展豐富多彩的游戲活動，是學(xué)生在游戲中獲得知識，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，感受生活的樂趣。啟發(fā)學(xué)生邊活動邊看邊想，上完活動課，讓學(xué)生立即將自己的感受寫出來。在一次參加完莊嚴(yán)的升旗儀式后，我立即啟發(fā)學(xué)生把升旗時(shí)，看到的先后順序，見聞所感寫下來。運(yùn)動會時(shí)，教師與學(xué)生一齊為參賽的運(yùn)動員吶喊助威。在運(yùn)動會結(jié)束后，又引導(dǎo)學(xué)生在班上進(jìn)行交流分享運(yùn)動會時(shí)的所感所想。有的同學(xué)說：“跳繩比賽我拿了第一名，很高興！”，“小青跑完步后，我拿水給他喝”，“小茗立定跳遠(yuǎn)沒有拿到名次，心理不開心”，“跑步比賽時(shí)，我為東松加油”，學(xué)生在課堂上交流的積極性很高，大家都你一言我一語，說得義憤填膺。課后，我要求學(xué)生把它寫成書面語。遇到外面的大哥哥大姐姐來我們學(xué)校與他們搞活動時(shí)，我鼓勵(lì)他們每人都準(zhǔn)備好紙筆，大膽的與大哥哥大姐姐們進(jìn)行互動?！傲还?jié)”是學(xué)生最開心的一天，活動后，我讓學(xué)生寫句子，有的同學(xué)寫到：“我們班表演的節(jié)目很好看”，“六一節(jié)，我參加游圓活動拿到好多獎(jiǎng)品，好開心哦”，“我猜對了一個(gè)謎語，得到一袋糖果”等句子，此外啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，把自己看到的，想到的寫下來。在平時(shí)的教學(xué)中也可帶學(xué)生看看有教育意義的兒童電視劇，在影片情節(jié)中，逐漸提高他們的理解能力。這不僅讓聾生在生活中學(xué)會做一個(gè)有心人，為他們的寫話積累素材，讓他們有話可寫，而且還寫出了真情實(shí)感，體會到了在生活中學(xué)習(xí)的樂趣。因此，以生活為基礎(chǔ)，積累語言，同樣能提高學(xué)生的寫話能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言
聾校教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館、閱覽室去閱讀書籍，讓學(xué)生在浩瀚的書海之中尋找自己喜歡的課外讀物，吸取知識，找到讀書的樂趣。在閱讀的過程中養(yǎng)成摘抄好詞好句的習(xí)慣，逐步提高聾生的閱讀能力，為寫話打好基礎(chǔ)。我還經(jīng)常收集課外閱讀材料，并把適合學(xué)生的書籍推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中的讀書心得帶到課堂上來與同學(xué)一起交流分享，體會到博覽群書的樂趣。一次，一名學(xué)生在讀兒童漫畫時(shí)摘錄了“精彩”一詞，他在班上與同學(xué)交流時(shí)說道：“我們班的六一節(jié)目表演得很精彩”，教師節(jié)時(shí)，一位同學(xué)在給我的賀卡上寫道：“老師，祝你工作順利，步步高升”，可見，閱讀課外書籍，不僅開拓他們的視野，豐富了他們的頭腦，還大大提高了他們的寫話水平。
提高寫作能力的方法2
1、多琢摩。
寫作是個(gè)腦力活，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中，要多研究寫得優(yōu)秀的作品，不僅要看他們在寫什么，還要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學(xué)問。比如，在寫一個(gè)故事的時(shí)候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來寫，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會勢如破竹。
2、多動筆。
當(dāng)過了腦力關(guān)之后，寫作將是個(gè)體力活。文筆的.好壞，取決于你寫作量的大小，就像你做一個(gè)手工，做得多了，自然越做越好看，寫得多了，就順手了，也寫出文采了。這需要堅(jiān)持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭，而慢慢取得勝利的。這個(gè)過程，是任何方法都無法替代的。
3、多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面，因?yàn)橹挥心銓懙枚嗔?，才會發(fā)現(xiàn)，讀的書太少，就會拼命的讀書。這時(shí)候的讀書，才是真正的讀書，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道，你哪里欠缺。讀書的時(shí)候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以隨時(shí)保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。
4、開始行動。
光說不練，是沒有作用的，從現(xiàn)在開始，每天堅(jiān)持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會驚訝你的進(jìn)步。
提高寫作能力的方法3
學(xué)生不愿寫作文很大程度是由于學(xué)生對于作文有一種畏懼、厭煩的心理，認(rèn)為作文是一項(xiàng)高難度的思維創(chuàng)造，認(rèn)為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要從各方面入手，消除學(xué)生對作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
一、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦手抄報(bào)、校園黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。
二、感悟自然，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考?？墒牵鎸γ利惖拇笞匀缓⒆觽儏s無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的'情況。對農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會有目的的觀察，寫作時(shí)就不會無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”，讓學(xué)生知道，說真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文。
三、激活思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn)，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學(xué)生張開想象的翅膀，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。
總而言之，作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，貼近現(xiàn)實(shí)生活，以人為本，趣字當(dāng)頭，重視寫作靈性的啟發(fā)和培植，在實(shí)踐中求發(fā)展求提高。羅伯特?艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽到什么、想到什么就如實(shí)地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。
提高寫作能力的方法4
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的`能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
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一、寫讀書筆記
寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平，但語文家教提醒大家要注意以下幾點(diǎn)：
?、艖?yīng)是從讀書(報(bào)刊)中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
?、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問題，如內(nèi)容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
⑶一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
?、裙P記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。
二、讀名著
閱讀名著的要求：
1、給名著提問題。
2、給名著作點(diǎn)評。
3、精彩片段詩歌朗誦會。
4、名著讀書筆記展覽。
5、讀書報(bào)告會。
6、講故事比賽。
7、名著知識搶答比賽。
8、搜集整理有關(guān)名著的評論文章。
9、與寫作結(jié)合。
10、編劇、表演。
三、語文常規(guī)學(xué)習(xí)必知
1、語言積累及運(yùn)用：包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號及詞語的使用 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，辨析并修改病句，擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。
2、文言文學(xué)習(xí)： 誦讀、翻譯、理解和背誦
3、現(xiàn)代文閱讀：1) 整體把握文章內(nèi)容2)段落閱讀的能力.3)理解詞語在上下文中的含義和作用4)歸納概括全文的.中心意思的能力5)分析寫作的學(xué)習(xí)方法，其作用要扣住中心。
四、寫作
1、學(xué)會確立中心。
2、學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、議論等表達(dá)方式。
3、要有語言的儲備庫。
4、要有語言的實(shí)踐訓(xùn)練，大作文、小作文、讀書筆記、一定量的日記，一個(gè)也不能少。
5、要精寫和多寫相結(jié)合。(要學(xué)會修改自己的作文)
6、卷面整潔。
提高寫作能力的方法6
魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問題是在作者可是一個(gè)’革命人’，倘是的，則無論寫的是什么事件，用的是什么材料，即都是’革命文學(xué)’。從噴泉里出來的都是水，從血管里流出的都是血。”這就是說，作者的理想、情操和審美眼光，對文章的特色和價(jià)值是起決定作用的。對我們初學(xué)者來說，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立科學(xué)的世界觀和崇高的'人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家、集體或他人的實(shí)踐活動，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情，更好地增強(qiáng)自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問題的能力。
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一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文，就是把本身->自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為本身->自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用本身->自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不但->不光能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必需->必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述本身->自己在生活中的見聞，抒發(fā)本身->自己的情感，頒發(fā)->發(fā)表本身->自己的見解。對同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、總結(jié)。這樣不光->不但學(xué)生的`口頭表達(dá)能力提高了，并且->而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，好比->比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時(shí)因地發(fā)生變革->厘革，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕獲->捕捉生活中最素質(zhì)->本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
提高寫作能力的方法8
一、模仿
找一些優(yōu)秀的作品，找一些爆款熱文，找一些感興趣的文章，思考別人是怎么寫的，怎么布局謀篇的，為什么這篇文章寫的好。
如果換成你來寫，你會怎么寫。
然后通過有意識的仿寫練習(xí)，這樣提升個(gè)人的寫作水平是很快的。
二、積累寫作資料庫
為了讓自己的不斷的有東西可以寫，為了讓文章寫的時(shí)候能夠飽滿，我們需要不斷搜集和積累寫作素材。
1、把金句，佳句，一些熱門的網(wǎng)絡(luò)流行語，加入到自己的知識庫當(dāng)中去。
2、積累一些優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，一些爆文，通過研究，分析和模仿，來不斷提升自己的水平。
3、寫日記，記錄下生活中的故事，自己的故事，別人的故事，人們都喜歡聽故事。
這些故事都是以后寫作的很好的素材。
三、掌握寫作的技巧
1、善用比喻
很多東西，你用一個(gè)讀者都能聽懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多，某些時(shí)候還能起到讓讀者會心一笑的效果。
2、設(shè)置懸念
文章的標(biāo)題，和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看。
3、利用反差
有些時(shí)候，從逆向思維去敘述觀點(diǎn)，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn)，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看。
然后你再拋出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也要言之有物。
不能為了吸引讀者，制造反差而嘩眾取寵。
四、專注某個(gè)領(lǐng)域，持續(xù)輸出
成功的關(guān)鍵在于專注和穩(wěn)定，不同的寫作題材的寫作風(fēng)格是不同的.，比如議論文，小說，散文三者的方式就有很大的不同，不同的人擅長不同的題材。
同時(shí)，不同領(lǐng)域的寫作風(fēng)格也是不同的，所以，需要我們專注與某個(gè)領(lǐng)域，才有可能不斷提升我們的寫作水平。
寫作能力的提升是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，平時(shí)要注意積累素材，做好主題學(xué)習(xí)，這樣可以讓自己在寫的時(shí)候言之有物，有東西可寫。
提高寫作能力的方法9
文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá)，和作者的生活知識儲備有著密切的關(guān)系。生活閱歷淺，知識貧乏，很難寫出好文章。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的.知識，不僅給作者提供了大量的寫作信息，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望，充分調(diào)動作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫得更充實(shí)，更準(zhǔn)確，更生動，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn)，拓展知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。
提高寫作能力的方法10
文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。比如在認(rèn)識和攝取客觀事物時(shí)，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力；在構(gòu)思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力；在表達(dá)時(shí)，需要有結(jié)構(gòu)能力，語言運(yùn)用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個(gè)寫作，要靠諸種智能和技巧的`綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力，正是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面。
提高寫作能力的方法11
《語文教學(xué)大綱》雖沒有對背誦作出明確要求，但作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍然應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)。可是，在當(dāng)前語文教學(xué)中，不少人對這一基本功存在兩種誤解：一是把背誦視作死記硬背而摒棄之；一是從應(yīng)試的需要出發(fā)，說純背誦的試題分值不重而忽略不計(jì)。因此，在中小學(xué)，幾乎聽不到瑯瑯的讀書聲，就連課本中指令背誦的內(nèi)容也被置之不顧了。這一語文基本功的偏廢，必然導(dǎo)致重講不重讀的教風(fēng)盛行。學(xué)生在校幾年、十幾年，結(jié)果仍是腹中空空，言無珠璣，為文時(shí)缺少牢固的基礎(chǔ)，常常要搜索枯腸，苦思冥想，仍然是無事可敘，無物可繪，無情可抒，無議可發(fā)，而難以成篇。為此，不少有識之士呼吁，在大膽進(jìn)行語文教學(xué)改革的同時(shí)，還應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)語文教學(xué)的合理內(nèi)核，返樸歸真，讓學(xué)生多背誦一些名篇佳作。
背誦能夠提高寫作能力1
如果說背誦是為寫作蓄源的話，那么寫作就是清澈的'泉流了。不讓學(xué)生背誦而求其佳作連篇，豈不是塞源而望其泉流汩汩！如明代學(xué)者張溥，他每讀一部書，都要用蠅頭小楷工筆抄寫一遍，然后燒掉；接著再抄再燒，如是者七，遂給自己的書房取名《七錄齋》。很明顯，張溥這七錄，實(shí)際上是把別人的書錄在心紙上了，所以他才詩文敏捷。杜甫又說：讀書破萬卷，下筆如有神。這破，據(jù)我體會，恐怕就有點(diǎn)熟讀成誦的味道。讀破了萬卷書，寫起文章來還會沒有神來之筆嗎？魯迅先生更以切身經(jīng)歷來肯定、推崇熟讀。他在談到寫第一篇白話小說《狂人日記》的準(zhǔn)備工作時(shí)說：大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識?？梢姡@背誦是與寫作緊密相連的。這些名人背名篇、背名著，就如同不拒細(xì)流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng)作之流備足了豐富的水源，才有不盡長江滾滾來的詩文傳誦這就告訴我們一個(gè)寫作規(guī)律：背誦是為寫作筑壩蓄水，只有大量儲存，才會有源源不斷的輸出。
背誦能夠增強(qiáng)理解能力2
人們的記憶有兩種，一種是機(jī)械記憶，一種是理解記憶。小學(xué)和初中生理解能力差，主要是機(jī)械記憶。隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強(qiáng)，記憶力也由機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶。中小學(xué)生理解力較差，但頭腦單一，精力充沛，記憶力強(qiáng)，正是在無憂無慮的大腦中大量儲存信息的極好時(shí)光。這一階段，不能要求學(xué)生什么都理解了以后再去記憶，還真的要來點(diǎn)死記硬背。蘇步青教授曾經(jīng)說，他小時(shí)候背涌《孟子》、《史記》等書，很多內(nèi)容都不理解，但硬是背下來了。
隨著背誦的增多和年齡的增長，所背內(nèi)容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底，就是那時(shí)候由背誦打下的。事實(shí)上，一個(gè)人等到理解力強(qiáng)了，恐怕背誦的大好時(shí)光也就過去了。應(yīng)當(dāng)趁年紀(jì)小，精力旺盛，記憶力強(qiáng)時(shí)大量背誦。就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進(jìn)去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。
古人說書讀百遍，其義自見。理解了書義，也便受到了教育，提高了對事物的認(rèn)識、分析、理解能力，對生活自然有了正確的觀點(diǎn)、態(tài)度。朱熹在這方面論述很精辟。他說，讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思，使其言皆若出于我之口，其義皆若發(fā)于我之心。熟讀精思，融會貫通，就成了后來讀書的正確標(biāo)準(zhǔn)。
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