校園課本劇本的寫作基礎(chǔ)
小編認(rèn)為，現(xiàn)在初中學(xué)生以編演課本劇作為一種實(shí)踐鍛煉方式，是對于學(xué)生語 文素質(zhì)的提高是大有裨益的，是符合“大語文”教學(xué)觀要求的，為此小編整理了關(guān)于校園課本劇的寫作基礎(chǔ)。希望更多同仁能 夠參與其中，共同促進(jìn)課本劇的發(fā)展。
首先我們要知道什么是課本劇。
課本劇是學(xué)校師生共同編寫、排練的以所學(xué)課文、學(xué)校生活為素材，通過創(chuàng) 設(shè)情景，角色模擬，展示升華課文主題思想和故事情節(jié)，反映學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的 一種話劇表演形式。它對于活躍班級文化生活、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和參與能力，提高他們?nèi)嫔羁痰貙W(xué)習(xí)理解、感悟掌握課文內(nèi)容的自主想象創(chuàng) 造力，有著不可替代的作用。如今，在推進(jìn)語文課改，推行素質(zhì)教育的小學(xué)語文 課堂，課本劇表演正獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為一道亮麗的風(fēng)景。
怎樣編演課本劇?
編演課本劇選哪一 篇?怎樣編?誰演什么角色合適?人物性格有何特點(diǎn)?等等一系列問題。
編演過程，對學(xué)生語文知識的要求是多方面的。劇本不是課文，不再有大量 的敘述性語言，除了有簡單的舞臺說明外，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就 要求改寫劇本時(shí)用詞要準(zhǔn)確、句子要完整;表演時(shí)語音要準(zhǔn)確，對話就要與人物 性格相符合。這些都需要學(xué)生有較扎實(shí)的聽說讀寫能力。
因此，為了演好某個(gè)角 色，演員對其中的每一句話，甚至是一個(gè)眼神都是反復(fù)推敲、試演，在這個(gè)過程 中，其語文基礎(chǔ)知識自然也得到了訓(xùn)練和提高。如編演《羚羊木雕》，人物語言 都很有個(gè)性，奶奶雖只一句話，但若沒有認(rèn)真揣摩、分析，其兩難境地是很難表 現(xiàn)得那樣傳神的。
編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動。 改編是一種創(chuàng)造， 表演更是一種創(chuàng)造。 “一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”， 每個(gè)學(xué)生在閱讀課文時(shí)都有自己獨(dú)到的理 解。改編后進(jìn)入表演，根據(jù)實(shí)際，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的一些特點(diǎn)不斷調(diào)整、 充實(shí)，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而使人物的動作、表情、對話等更具個(gè)性化，使得形象更 為豐滿。如《羚羊木雕》結(jié)尾，當(dāng)“我”和“萬芳”和好時(shí)，如用《友誼地久天 長》的背景音樂來烘托等，就是一種創(chuàng)造性，將會取得很好的演出效果。
戲劇是一門文學(xué)，其生命力的源泉就是生活。編演課本劇就是用戲劇語言輔 以動作等來推動情節(jié)發(fā)展，進(jìn)而反映生活的。這就需要學(xué)生將戲中人物與自己的 生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，去把握其性格并注意對話語言的表達(dá)技巧。表演中的動作也是 如此。要具備了遷移知識到實(shí)際生活的能力， 具備了對生 活的觀察、分析能力。
編演本劇親身感受人物的生活、用心體驗(yàn)他說的每一句話，就更直接、更感 性地理解了人物， 不知不覺中被人物身上所具有的品質(zhì)、 精神所感染。
課本劇的選材 1、 課文內(nèi)容 2、 學(xué)校生活 3、編寫課本劇 4、安排好課本劇的結(jié)構(gòu)
安排好課本劇的結(jié)構(gòu) 創(chuàng)作課本劇要吃透課文的主題思想和故事情節(jié)，根據(jù)課文故事情節(jié)
據(jù)人物的出場順序，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好人物的對白、動作、表情。(后兩 者可在“對白”的前面或后面用提示語注明。)
劇本開頭要寫明劇中的人物(給劇中人物起好一個(gè)簡潔的代名稱)
安排好場景(布景、道具的設(shè)計(jì)制作及其擺放位置)
依據(jù)課文內(nèi)容情節(jié)的發(fā)生順序，創(chuàng)造性地讓一個(gè)個(gè)人物出場表演。人物 對白不要機(jī)械套用課文原話， 要在不改變課文原意的前提下， 創(chuàng)編更生動、 幽默， 更具有個(gè)性化的人物對白，劇本的尾聲一定要達(dá)到創(chuàng)作的最高潮，以利于揭示升 華表演主題，收到應(yīng)有的體驗(yàn)教育效果。
劇本的尾部要注明“該劇據(jù)第*冊中學(xué)《語文》同名課文改編”字樣和 創(chuàng)作組、導(dǎo)演組成員和扮演劇中人物的隊(duì)員名單。
明確編演步驟及要求 課本劇的編演，要有一定步驟，編演程序分為選、讀、編、演(包括排練、 演出)、評五個(gè)步驟，其中每步相應(yīng)地有具體要求。
選 要選較生動的、學(xué)生感興趣的記敘性課文，如《擺渡》、《花的話》、 《皇帝的新裝》等。所選課文不一定要很長(如選《蚊子和獅子》)，長課文也 不一定要全演，可選其中一個(gè)層次(如《古代英雄的石像》)。無論長短，所選 課文要求情節(jié)性要強(qiáng)，人物性格要鮮明。要改編課文，就必須對課文有深入理解，這就需要引導(dǎo)學(xué)生多讀，研 讀課文、推敲語言文字、體會人物情感，使其知背景、明主題、熟內(nèi)容。只有清 楚這些，才能更好地體會揣摩人物富有個(gè)性的語言，才能更好地塑造人物形象。 因?yàn)槿宋锏男愿窨偸桥c特定的歷史背景相聯(lián)系，為表現(xiàn)主題服務(wù)的。
改編課本時(shí)，人物對話和舞臺說明可適 當(dāng)增刪，還可做變動。但無論增刪或變動，都既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的 需要、為主題服務(wù)，又要適合舞臺演出。
對課文里一些能突出人物性格的對話 及有關(guān)動作要在劇本里體現(xiàn)，注意突出其作用。
演 包括排練和演出。排練時(shí)，要注意全體學(xué)生語文素質(zhì)的提高，可分為 多個(gè)小組，使學(xué)生人人都有參與活動的機(jī)會，各小組也可根據(jù)實(shí)際，對劇本稍作 修改。
演出時(shí)注意兩點(diǎn)：
1.舞臺布置及道具應(yīng)從簡，不能人為造成演出的難度。 如《擺渡》船可虛擬;《七根火柴》中熊熊燃燒的篝火，則可用幾塊泡沫裁成火 苗的形狀，再涂上紅、黃廣告色，繪成火的樣子即可。
2.人物對話的表演是重點(diǎn)，應(yīng)掌握好語調(diào)、語氣、速度、節(jié)奏等，最大程度地為突出人物性格、推動情節(jié)發(fā) 展服務(wù)。
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