高考經(jīng)典素材積累運(yùn)用：牽掛
高考經(jīng)典素材積累運(yùn)用：牽掛1
老爸，丫頭想你了――吳莫愁寫(xiě)給爸爸的信
光頭老爸文在我手臂上，將我和媽媽擁到一起。那年，我18歲，真正已經(jīng)長(zhǎng)大。
我生日那天，我和媽媽一起賣(mài)掉了大篷車(chē)。那天，我哭了，媽媽也哭了。今年，我20歲。媽媽一個(gè)人承擔(dān)著整個(gè)家庭的壓力，從來(lái)都是把最好的給我，卻不多說(shuō)任何話。
老師問(wèn)我，你跟誰(shuí)學(xué)的唱歌?我說(shuō)跟我老爸，我老爸可厲害了，他是唱反串的。他有一輛音樂(lè)大篷車(chē)，我曾經(jīng)跟他一起走遍了整個(gè)中國(guó)，那個(gè)時(shí)候我們是一對(duì)歡樂(lè)的光頭。老師問(wèn)我，你爸爸還唱嗎?我強(qiáng)壓住眼角的淚花，灑脫地說(shuō)，他不唱了，換我來(lái)唱了。
老爸，丫頭想你了。
素材點(diǎn)撥：舞臺(tái)上的吳莫愁并不能被所有人都接受，而生活中的吳莫愁卻并非如同舞臺(tái)上的'她那么的張揚(yáng)和難以讓人理解，她對(duì)過(guò)世父親的親情牽掛真摯而強(qiáng)烈，細(xì)膩感性的文筆讓網(wǎng)友們大呼戳中淚點(diǎn)。牽掛別人，如眷念五月淡雅的槐香，魂?duì)繅?mèng)縈;被人牽掛，如沐浴冬日和煦的陽(yáng)光，溫暖幸福。我們被父母牽掛著，被兄弟牽掛著，被朋友牽掛著，被同學(xué)牽掛著……要能感悟這些牽掛，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)感恩，同樣去牽掛著他人。
高考經(jīng)典素材積累運(yùn)用：牽掛2
古詩(shī)詞中的“牽掛”
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，是溢滿(mǎn)鄉(xiāng)情的牽掛;“愿君多采擷，此物最相思”，是徜徉戀情的牽掛;“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，是寄托真情的牽掛;“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，是充滿(mǎn)親情的牽掛;“思君令人老”是對(duì)遠(yuǎn)戍邊疆夫君的牽掛;“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是蓄滿(mǎn)友情的牽掛;“長(zhǎng)嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”是對(duì)民生疾苦的牽掛;“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”是老父對(duì)小女兒的執(zhí)著牽掛……
素材點(diǎn)撥：從某一方面而言，人類(lèi)歷史有多長(zhǎng)，牽掛就有多長(zhǎng);人間親情有多深，牽掛就有多深;人間親情有多濃，牽掛就有多濃。借用發(fā)散思維盡可能多地列出可供寫(xiě)作的眾多立意的'子話題，通過(guò)類(lèi)比及轉(zhuǎn)換，就能快速打開(kāi)寫(xiě)作思路。具體寫(xiě)作時(shí)可以匹配具體感人的事件，表現(xiàn)父子、母女、夫妻、朋友之間的人間真情，抒寫(xiě)出自己的內(nèi)在情懷。可以說(shuō)，每一個(gè)生命都離不開(kāi)情感的懷抱，每一次感動(dòng)都脫離不了牽掛的心聲。
高考經(jīng)典素材積累運(yùn)用：牽掛3
彌留之際，吳仁寶牽掛的還是村民
3月18日下午6時(shí)58分，華西村一位85歲的老人去世了，讓整個(gè)村子都沉浸在眼淚和哭聲里。從擔(dān)任華西村書(shū)記以來(lái)，吳仁寶操心得最多的就是華西的村民、華西的發(fā)展。一直到生命最后的彌留之際，這位85歲老書(shū)記最牽掛的還是他的華西、他的村民。3月13日，是吳仁寶在上海住院的最后一天。這一整天，老書(shū)記只要一醒來(lái)，嘴里就念叨著：“要把大華西4000名村民安排好!”
素材點(diǎn)撥：“只要心臟不停，就要腳步不停、腦子不停、事業(yè)不停、為人民服務(wù)的思想不停?！眳侨蕦氂盟?一生踐行了自己的誓言。這是一種脫離了自我主義的牽掛，是牽掛的至高境界。此類(lèi)素材包括對(duì)祖國(guó)的牽掛、對(duì)人民的牽掛、對(duì)事業(yè)的牽掛、對(duì)自然環(huán)境的牽掛、對(duì)弱勢(shì)群體或受災(zāi)害人群的牽掛等等，可以從中見(jiàn)出一顆博大的心。
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