廣播稿正確面對挫折
篇一：廣播稿正確面對挫折
正確面對挫折
最近一則新聞引起了轟動，某校的一個學(xué)生在沒寫作業(yè) 被家長領(lǐng)回后，跳樓自殺了。
這讓我想起兩千多年前孟夫子的話：“天之將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能??”這句話揭示了人才成長的規(guī)律：經(jīng)受過大的挫折磨難的人才會有大的作為。
據(jù)一項小學(xué)生耐挫能力現(xiàn)狀：“同學(xué)們的苦惱與困難 ”調(diào)查，結(jié)果顯示：有41.9%的同學(xué)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中有苦惱，有24.5%的同學(xué)表現(xiàn)在同伴交往中有苦惱，有19.6%的同學(xué)反映與父母相處有苦惱，19%的同學(xué)則在對自我形象或自身變化的認(rèn)識中有苦惱；4.3%的同學(xué)因為身體不適或疾病而煩惱，當(dāng)然也有因為家庭關(guān)系和師生關(guān)系而煩惱的。
這些事實，讓我們清醒地意識到受挫能力是多么重要的一項能力。掌握的好，挫折能讓強者收獲成功，掌握的不好，挫折讓弱者無法自拔。同學(xué)們只有正確面對挫折，你的人生才會精彩紛呈！
篇二：廣播稿
城關(guān)實驗小學(xué)廣播稿
開頭：女1：當(dāng)燦爛的晨曦溫暖著整個校園，采擷一縷陽光，編織成七彩的花環(huán)。 女2：留住一絲清風(fēng)播撒出希望的明天。
女1：付出一份真誠，打造愛的世界。
女2：帶走一片笑容，永遠(yuǎn)與我們同行。
合：紅領(lǐng)巾廣播又和大家見面啦！ 女1：，今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的欄目有“書香校園” “美文欣賞” “好書推薦”“美麗在線”
女1：首先讓我們進入“書香校園”欄目。一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有，多姿多彩呢？
女2：怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，閃耀出無限的光輝呢？
女1：怎樣才能提高生命的質(zhì)量，讓生命增殖呢？
女2；那就是讀書，讀書給我知識，讀書給我樂趣，讀書更給我力量。
女1：看！各班的圖書角擺滿了各種各樣的書。
女2：在陽光閱讀時，同學(xué)們一個個捧著書，認(rèn)真地閱讀。
女1：是呀！為了給同學(xué)們營造“兒童閱讀，書香滿園”的良好氛圍，學(xué)校建立了校園書吧，校園宣傳長廊，并開通校園廣播站等活動。形成了實小獨有的文化特質(zhì)和豐厚的文化底蘊，走進書香校園你就會發(fā)現(xiàn)一道道“因閱讀而美麗”的亮麗風(fēng)景線。
女2：你瞧，老師們獨具匠心地設(shè)計起自己的“書香班級”。 “班級圖書角”就是我校一道別樣的風(fēng)景，可以說學(xué)校的每一面墻壁都會說話了，這樣滿足了我們樸實的愿望，隨手能拿到書，隨時有書讀。
女2：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新固有理念，讓圖書“走出”圖書館，使學(xué)校的每一個角落都能聞到書香了。你看，校園的大廳里陳列各類書籍，供人參觀，學(xué)生隨處可觸摸到書。你聽，走廊中書香飄飄，身在其中，就像在文化長河中漫游洄溯，與一位位詩人深情對話；就連從讀書廊邊經(jīng)過，也可以與綠樹小草進行生命的對答。
女1：下面我們一起進入第二個欄目“美麗在線”
女2：上課時，全校都能聽到朗朗的讀書聲；下課時，你偶爾從某個班級走過，也能看到有同學(xué)在教室里靜靜地看書或大聲地讀書，美麗處處能發(fā)現(xiàn)。
女1：瞧！一年級的小朋友們正在幫忙清潔衛(wèi)生；有禮貌地喊著“老師好”、“ 老師早”，變得文明有禮貌！
女1：同學(xué)們，好書伴我們一生成長，讓我們來推薦幾本好書。 女2：第一本《狼王夢》狼王夢以母狼紫嵐為主角，講她如何培育三只狼兒成狼王的經(jīng)過。作者略帶浪漫的筆法，冷酷理性的觀點，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發(fā)展出來的“狼道”，刻畫得淋漓盡致。
為了“狼王”夢想的實現(xiàn)，也為了有價值的生存方式的追尋，紫嵐與它的狼崽們付出了生命的代價。在這本關(guān)于愛、關(guān)于生命、關(guān)于夢想的書中，作者以高超的筆法構(gòu)建了一個蕩氣回腸、震撼天地的狼的精神世界。
紫嵐的悲劇源于在弱肉強食的叢林里,在汰劣留良的法則的逼迫下，日益膨脹的野心。紫嵐的狼王夢第一個破滅后，繼而又寄托于第二個，第二個破滅后又幻想第三個，第三個破滅后，它雖然傷痛悲憤，卻仍不陷于絕望，直到最后她一息尚存時，依然至死而不悔，把狼王夢的實現(xiàn)寄托于渺茫的下一代。
在這整個狼王的培養(yǎng)過程中，紫嵐完全采取了一種精英式的教育方法。先以貼標(biāo)簽式的方法，確定了培養(yǎng)者目標(biāo)；二是取短補長，抑弱揚強，讓強者愈強，弱者愈弱。而正是它的這種做法，讓它的夢失落了。
女1：第二本《我的兒子皮卡1：尖叫》皮卡從一出生就充滿了懸念，“卡”在那里怎么也不肯出來。醫(yī)生就像拔蘿卜一樣，撲通一聲將他拔了出來。皮卡憤怒著來到這個世界。但是憤怒很快就變成了好奇，他用自己獨特的方式感受著周圍的一切。在醫(yī)院里，他是個安靜的“乖娃”；回到家，卻突然變成一個令人煩躁的“夜啼郎”；他愛聽哥哥撕報紙的聲音；愛看鄉(xiāng)村夜晚清澈的月光和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹木……
女2：時間過得真快，到了我們“美文欣賞”的環(huán)節(jié)，請欣賞《與語文結(jié)緣》
某年某月的某一天，我呱呱墜地，幼弱的生命便成了獨屬于我的語文。伴著生命成長，我在孩童的世界里感受我的語文：哇哇的哭聲、咯咯的笑聲是我的語文；母親的手、父親的背是我的語文；陽光里的愛語、雨霧中的嚴(yán)辭，是我的語文；母親從星星中摘下的童話，父親從大海里掏出的故事，還是我的語文……
又是某年某月的某一天，我長大了。我在大自然中尋找我的語文：天空中飄過的一絲云彩，淡淡的，自由自在，覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，生機勃發(fā)，這也是語文；西落的殘陽映紅了半邊天，讓我無限留戀，這還是語文……
在我的心目中，語文是那巍峨的昆侖，是草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是山重水復(fù)的柳暗花明，是沉舟側(cè)畔的萬點白帆！語文帶給了我聆聽天籟的耳朵，欣賞五彩的眼睛和感受生命的心靈。當(dāng)我聽到一首很美的歌，想把它記下來時，別忘了，它就是給了我許多愜意的語文；當(dāng)我向別人講述我的某一次或驚險或動人的經(jīng)歷，請記住，它就是讓我興奮的語文；當(dāng)我在競選班干部、主持人，自信的宣言：“我能行！”，忘不了，那就是帶給我榮耀的語文?！安苜\！哪里逃！俺張飛在此等候多時了！”語文從當(dāng)陽橋頭的張飛口中吼出；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！闭Z文從琵琶女的琴弦上淌出?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?語文從蘇軾筆端涌出。語文帶我到天姥山的仙人洞里體驗神奇；到景陽岡的青石板上感受驚險；語文讓我深味“逝者如斯”的感慨；“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁；“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的無奈；“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……
我與語文結(jié)緣，是多么平凡，又是多么的奇妙??！朋友，愿語文永遠(yuǎn)陪伴你我的身邊！ 女1：到了這里，我們紅領(lǐng)巾廣播站就要和大家說再見了！
合：希望大家在下周過得愉快，再見！
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