幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案1
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象，因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).
其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備
為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個(gè)。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)、幼兒操作紙人手一張。
知識(shí)準(zhǔn)備：
已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
四、說(shuō)教法、學(xué)法
?。ㄒ唬⒔谭?span style="display:none">f8V萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。
活動(dòng)中我運(yùn)用了
1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
3、活動(dòng)過(guò)程中我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的.知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
?。ǘ?、學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。
2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系
在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
5、結(jié)束活動(dòng)
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動(dòng)延伸
A、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
B、引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案2
一、說(shuō)教材
設(shè)計(jì)意圖：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
?。?）鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
?。?）增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
分析：
目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問(wèn)題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹(shù)（高矮品種不同的樹(shù)）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動(dòng)的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。
?、配伒卮u：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。
?、茋鷩鷫Γ喊凑张趶楊伾肮?jié)數(shù)規(guī)律排序。
⑶做彩鏈：根據(jù)紙條長(zhǎng)短、寬窄、顏色的.不同有規(guī)律串彩鏈。
⑷種樹(shù)：按照樹(shù)的形狀、高矮不同規(guī)律排序。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。
3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。
4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的"黑白配"小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
5、活動(dòng)延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問(wèn)題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
六、說(shuō)教法學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
4、說(shuō)亮點(diǎn)
首先，教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫?。在教學(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。
其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識(shí)。
再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過(guò)程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。
最后，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)1――30的順數(shù)、逆數(shù)。
2、練習(xí)1――30的數(shù)字順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒以順數(shù)、逆數(shù)的方式重復(fù)練習(xí)1――30的數(shù)字順序排列，通過(guò)實(shí)物與數(shù)字做“一對(duì)一”得點(diǎn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)練習(xí)1――30的數(shù)字順序完成1―30的連連看數(shù)字排序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：
手指游戲《小猴蕩秋千》
物質(zhì)準(zhǔn)備：
月亮圖片一張、1―30的數(shù)字卡片30張、紙團(tuán)120個(gè)（根據(jù)幼兒人數(shù)定）、連連看圖片30張、教師記號(hào)筆一支、幼兒用的 彩筆每人一支
教學(xué)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分：《小猴蕩秋千》讓幼兒感知數(shù)的順序。
《小猴蕩秋千》
五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了、鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷
四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷
三只小猴蕩秋千，超小鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了、鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷
兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了、鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷
一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了、鱷魚(yú)來(lái)了，嗷嗷
沒(méi)有小猴蕩秋千
二、 基本部分
?。ㄒ唬?教師請(qǐng)幼兒出列排成三排，一排十個(gè)人，然后報(bào)數(shù)。
教師：排頭為一，排第二者為二，其余依此類推。
再報(bào)完數(shù)之后，請(qǐng)幼兒告訴老師自己的數(shù)字是多少。
教師：為什么你們每個(gè)人得數(shù)字不一樣啊 ？這個(gè)數(shù)字是什么意思？（代表自己在隊(duì)伍中的`順序）
（二）教師將數(shù)字卡片一一發(fā)給幼兒（按照小朋友報(bào)數(shù)的編號(hào)），再讓幼兒拿著卡片散開(kāi)，然后再將幼兒召回，并按照順序排好隊(duì)。
教師：小朋友拿著卡片給離你最遠(yuǎn)的好朋友看一看，一會(huì)看哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確的找到自己的位置。
教師：你們?cè)趺粗雷约旱奈恢迷谀睦锏?，這張圖卡對(duì)你們有什么幫助嗎（請(qǐng)幼兒說(shuō)明）
（三）教師將1―30的其中一些數(shù)字卡片在黑板上打亂順序，請(qǐng)小朋友上來(lái)調(diào)整一張圖片將順序調(diào)整正確。
教師：小朋友，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，老師將卡片的順序打亂，看看哪一個(gè)小朋友又快又準(zhǔn)確找到它原來(lái)的位置。
?。ㄋ模┙處熌贸鲂〖垐F(tuán)，給每個(gè)組的幼兒三十個(gè)，讓他們自己數(shù)一數(shù)。
（五）教師把月亮的圖片拿出來(lái)
教師：小朋友們看到了什么？月亮里面有哪些數(shù)字啊？有哪個(gè)小朋友愿意幫老師把它連起來(lái)，看看里面會(huì)出現(xiàn)什么東西啊？
?。┙處煟盒⊥米悠黄涟?，小朋友們也來(lái)畫(huà)一個(gè)好不好。這次要按照逆數(shù)的順序把它畫(huà)出來(lái)哦！
教師把小圖片給每個(gè)幼兒發(fā)一張，并給每個(gè)幼兒一個(gè)彩筆，看一看哪個(gè)幼兒連得最漂亮。
（七）結(jié)束：請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖片，回家與爸爸媽媽一起做，明天帶來(lái)與小朋友和老師一起分享，好不好？
幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案4
教學(xué)目的：
1、根據(jù)大小、顏色、形狀三個(gè)特征標(biāo)記找相應(yīng)的圖形。
2、培養(yǎng)幼兒正確使用操作材料，并遵守操作活動(dòng)的規(guī)則。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、概括圖形特征的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
二種特征標(biāo)記及相應(yīng)的圖形若干；
三種特征標(biāo)記骰子各一個(gè)；數(shù)字骰子一個(gè)；
人手一份圖形片；小動(dòng)物兩個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一.律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
小朋友，今天我們?nèi)コ峭婧脝幔浚ㄩ_(kāi)飛機(jī)進(jìn)場(chǎng)）
二.：找座位（根據(jù)二種特征標(biāo)記找圖形）
幼兒人手一份圖形片，根據(jù)圖形找相對(duì)應(yīng)的二種特征標(biāo)記座位就座，并互相檢查根據(jù)圖形找特征標(biāo)記是否正確。
三.：投骰子（根據(jù)三種特征標(biāo)記找圖形）
1.出示三個(gè)骰子，認(rèn)識(shí)大小、顏色、形狀三種特征標(biāo)記。
2.請(qǐng)幼兒投三種特征標(biāo)記骰子，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出是什么圖形。
四.：接龍說(shuō)圖形
人手一塊圖形板，幼兒接龍說(shuō)圖形的三個(gè)特征。
五.：圖形棋
分兩組玩圖形棋，每組每次出來(lái)兩人，一人投骰子，另一人走小動(dòng)物棋子，并說(shuō)出棋子停的位置上的.圖形的三種特征，說(shuō)對(duì)了前進(jìn)一格，說(shuō)錯(cuò)了后退一格，先走到終點(diǎn)的一隊(duì)為勝。
六.頒發(fā)獎(jiǎng)品，結(jié)束。
幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案5
一、活動(dòng)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征，重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短?；顒?dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，感受比較的需要，體會(huì)比較的方法，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、發(fā)展水平，制定本次目標(biāo)：
1、知道長(zhǎng)和短，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短。
2、能從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師：吸管一根；一份從長(zhǎng)到短排好隊(duì)的吸管。
2、幼兒：長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管若干；不一樣長(zhǎng)短的吸管每人3根，排序卡1張。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
能用一端對(duì)齊的方法比較吸管的長(zhǎng)短。
難點(diǎn)：通過(guò)比較，能將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序。
五、教法、學(xué)法
在活動(dòng)過(guò)程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，采用啟發(fā)探索法、觀察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
幼兒在活動(dòng)中以多感官觀察發(fā)現(xiàn)，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對(duì)齊比較吸管長(zhǎng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，感受比較的需要，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
首先，引導(dǎo)幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過(guò)兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過(guò)探索比長(zhǎng)短的方法；其次，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序，強(qiáng)化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示，引導(dǎo)幼兒檢查排序情況。
第一環(huán)節(jié)，活動(dòng)剛開(kāi)始直接出示吸管，提問(wèn)："看，這是什么？吸管是什么樣子的？"調(diào)動(dòng)幼兒觀察吸管的興趣，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，多感官感知吸管的外形特征，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知。
第二環(huán)節(jié)，再次提供吸管，引導(dǎo)幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較，通過(guò)觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短，豐富對(duì)吸管的了解。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長(zhǎng)有短，并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探究比長(zhǎng)短的方法，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節(jié)中，在知道比長(zhǎng)短方法的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)比較3根吸管的長(zhǎng)短再進(jìn)行排序。強(qiáng)化幼兒比的方法，培養(yǎng)幼兒按長(zhǎng)短排序的能力。通過(guò)一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師以啟發(fā)性的.問(wèn)題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長(zhǎng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
最后第四環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地將從短到長(zhǎng)和從長(zhǎng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念，對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束，整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍，都還挺開(kāi)心的。
幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案6
一、說(shuō)教材
《8的形成》是中班上學(xué)期的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，是一節(jié)數(shù)的概念課。感知物體的數(shù)量、對(duì)應(yīng)關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它與幼兒的生活緊密相連。《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念?！币虼?，數(shù)的形成在幼兒園中班的數(shù)學(xué)教育中占有重要的地位。8的形成也是一個(gè)承上啟下的活動(dòng)，是在孩子們認(rèn)識(shí)了7以內(nèi)的數(shù)的形成，并了解了數(shù)與數(shù)之間多1少1的關(guān)系，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)具備了初步的了解和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?；顒?dòng)時(shí)既鞏固了幼兒以前掌握的數(shù)的形成知識(shí)，也為學(xué)習(xí)今后9的形成、10的形成奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)目標(biāo)
中班幼兒思維特點(diǎn)是具體性、形象性，它們是通過(guò)具體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感知周圍事物的，根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中的要求：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！蔽抑贫艘韵禄顒?dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
2、知道7添上1是8，并能認(rèn)讀數(shù)字8。
3、理解8的實(shí)際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物，并能不受物品擺放形式、位置的影響進(jìn)行正確點(diǎn)數(shù)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是理解8的實(shí)際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物。
難點(diǎn)是理解7、8兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)指出要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，根據(jù)這一要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下教具：
1、小動(dòng)物水果等磁性教具圖片各8張，數(shù)字1――8磁性教具圖片
2、教室里擺放一些數(shù)量是8的物品，如：8盒水彩筆等
3、萬(wàn)能棋若干，鈴鼓。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
新《綱要》中提出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣”，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了“去動(dòng)物演唱會(huì)”為主線的情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，中間穿插運(yùn)用了引導(dǎo)觀察法、賞識(shí)激勵(lì)法、情境教學(xué)法、直觀演示法等教法，從而吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把幼兒作為了學(xué)習(xí)的主體，讓孩子們通過(guò)游戲法、操作法、觀察法等各種方法，調(diào)動(dòng)各種感官的參與，在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
本活動(dòng)的接受對(duì)象是中班的幼兒，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特征，結(jié)合本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了游戲情景，并調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題，讓幼兒在寬松、安全的氛圍中掌握知識(shí)?；顒?dòng)主要分以下幾個(gè)程序：
?。ㄒ唬┕适聦?dǎo)入，激發(fā)興趣。
聽(tīng)故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，特別是有關(guān)動(dòng)物的故事幼兒更是百聽(tīng)不厭?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，為了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子們積極參與到活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物故事導(dǎo)語(yǔ)：森林里最近非常熱鬧，為什么呢，因?yàn)閯?dòng)物王國(guó)要開(kāi)演唱會(huì)啦，情景一定非常壯觀，我們一起去看看吧！瞧！小動(dòng)物們要出場(chǎng)了，請(qǐng)你們拍7下手歡迎小動(dòng)物們出場(chǎng)。（運(yùn)用這種故事型的導(dǎo)語(yǔ)可以一下子吸引孩子們的注意力，同時(shí)拍手歡迎小動(dòng)物時(shí)也復(fù)習(xí)了7的形成）
（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)8的形成
這是該活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了幫助幼兒更好地理解8的.形成，我依然從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了小動(dòng)物參加演出的情境。因?yàn)橹邪嘤變核季S特點(diǎn)是具體性、形象性所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)我主要運(yùn)用引導(dǎo)觀察法、直觀演示法等教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒在情境中輕松自然地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、通過(guò)直觀地演示教具7只小兔子變成8只小兔子的過(guò)程，幫助幼兒初步理解“7添上1是8”
?。◣煶鍪拘⊥米訄D片）看，首先出場(chǎng)的是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)有幾只小兔子？用數(shù)學(xué)幾表示？等等我――喲！又來(lái)了一只小兔子，現(xiàn)在是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？本來(lái)有7只小兔子，又來(lái)了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說(shuō)：“7添上1是8”（幼兒跟說(shuō)）
2、請(qǐng)幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字7與數(shù)字8之間的關(guān)系，理解7與8之間多1少1的規(guī)律。
小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？（請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)送胡蘿卜圖片給小兔子）數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)胡蘿卜？（7）用數(shù)字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出7比8少1，8比7多1）怎樣變成一樣多？我們?cè)賮?lái)送一個(gè)胡蘿卜（7添上1是8）
3、運(yùn)用同樣的方法請(qǐng)小猴子為大家表演，并重復(fù)上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對(duì)8的形成的認(rèn)識(shí)。
4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點(diǎn)數(shù)。
小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊(duì)形呢（師將小兔子排列成圓形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點(diǎn)數(shù)總數(shù)）
小猴子也想象小兔子那樣變換隊(duì)形表演，小朋友們誰(shuí)能上來(lái)幫助它們擺出新隊(duì)形？（這里請(qǐng)幼兒上前擺隊(duì)形，既調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，又拓展了幼兒的思維）一起數(shù)一數(shù)小猴子的數(shù)量變沒(méi)變。
5、認(rèn)識(shí)數(shù)字8，知道8是可以代表任何總數(shù)是8的物體
今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數(shù)字“8”表示，小朋友看一看“8”象什么？8還可以表示什么？小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是8（這里讓幼兒自已找數(shù)量是8的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來(lái)，在實(shí)踐中認(rèn)證和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)）
?。ㄈ┱{(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與，進(jìn)一步鞏固理解
在幼兒對(duì)于8的形成有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我又設(shè)計(jì)了多種方式調(diào)動(dòng)幼兒各種感官參與，這樣既可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒始終保持較高的興趣，同時(shí)讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)多種方式進(jìn)一步感知8的形成及實(shí)際含義。
小動(dòng)物們表演完了，它們想休息一下，和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲：
1、聽(tīng)音說(shuō)總數(shù)
老師敲鼓，小朋友認(rèn)真聽(tīng)它敲了幾下？
2、聽(tīng)音做動(dòng)作
老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友做相同數(shù)量的動(dòng)作：拍手、跺腳等（這里還可以讓個(gè)別幼兒上前敲碰鈴，其余幼兒做動(dòng)作，這樣可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性）
3、看數(shù)發(fā)音
請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡，發(fā)出與數(shù)字卡相同數(shù)量的聲音：如學(xué)小貓叫、小狗叫等
?。ㄋ模┎僮鲗W(xué)具，讓知識(shí)得到進(jìn)一步內(nèi)化
由于幼兒的思維特點(diǎn)是具體的、形象的，因此操作是解決幼兒具體形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。于是活動(dòng)最后環(huán)節(jié)我安排了讓幼兒親自動(dòng)手操作學(xué)具，讓幼兒在實(shí)際操作中得到練習(xí)鞏固，使知識(shí)得到進(jìn)一步內(nèi)化
小朋友們表現(xiàn)得真棒，小動(dòng)物們又給我們送來(lái)了玩具，請(qǐng)小朋友取出和卡片上數(shù)量相同的萬(wàn)能棋卡！
幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教案7
一?；顒?dòng)名稱：
復(fù)習(xí)大小、長(zhǎng)短、前后、上下
二?；顒?dòng)目標(biāo)：
1。幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固大小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。
2。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子，樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半。附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
四?；顒?dòng)過(guò)程：
?。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：引起幼兒活動(dòng)的.興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶外活動(dòng)要求。
?。ǘ┗静糠郑?span style="display:none">f8V萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
1。復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。
師：場(chǎng)地上放有許多球，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些球有什么不同？
幼：有的球大有的球小。
師：請(qǐng)大花把大球拿起來(lái)，放到大盆里，請(qǐng)小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。
幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動(dòng)一次。
幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。
2。復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。
出示二根繩子，一根長(zhǎng)繩，一根短繩。
師：場(chǎng)地上放有兩根繩子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察著兩根繩子有什么不同？
幼：一根繩子長(zhǎng)，一根繩子短。
師：請(qǐng)大花走長(zhǎng)繩小花走短繩。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友仔細(xì)觀察一下，你走的是長(zhǎng)繩還是短繩？再交換活動(dòng)一次。
幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長(zhǎng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(zhǎng)誰(shuí)的短。
3。復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。
出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。
師：請(qǐng)大花去娃娃前面玩，請(qǐng)小花到娃娃后面玩。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩。再交換活動(dòng)一次。
游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。
4。復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。
出示大樹(shù)，讓幼兒觀察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？
幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。
師：請(qǐng)大花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請(qǐng)把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里？再交換活動(dòng)一次。
教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
?。ㄈ┙Y(jié)束部分：
游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(zhǎng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。
教師講評(píng)，表?yè)P(yáng)活動(dòng)認(rèn)真的幼兒。
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