有了一些收獲以后，寫心得是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以提高人們對(duì)思維的訓(xùn)練。下面小編給大家提供一些關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)參考，希望對(duì)大家寫關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)有幫助。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇1
父母?jìng)儜?yīng)該怎樣教孩子讀書?
家長(zhǎng)要做好三件事
1、首先要鼓勵(lì)孩子多讀書，根據(jù)孩子不同的年齡段及其興趣愛(ài)好，為孩子提供合適的書籍。
2、提供圖書后，還要督促孩子讀書。家長(zhǎng)最好和孩子一起讀書，多和孩子交流圖書的內(nèi)容，以培養(yǎng)孩子的興趣。
3、要為孩子創(chuàng)造讀書的氛圍?？梢钥紤]在固定的時(shí)間，為孩子提供安靜的讀書環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
怎樣教孩子讀書_教孩子讀書的方法
不同年齡段選不同的書
孩子9個(gè)月時(shí)，就會(huì)對(duì)圖書產(chǎn)生興趣。
1歲左右，孩子能夠說(shuō)話了，家長(zhǎng)就可以給他提供以圖為主的兒童圖書，并陪伴他閱讀。
1歲半后，孩子會(huì)有讀書的愿望，家長(zhǎng)為其增加圖文并茂的圖書，并給孩子講書中的故事，讓他學(xué)習(xí)復(fù)述。此時(shí)期以童話故事為主。
2歲以后，孩子逐漸有識(shí)字的愿望，家長(zhǎng)可以給孩子講故事，也可以編構(gòu)故事，讓孩子學(xué)會(huì)描述，更多地通過(guò)讀書學(xué)習(xí)說(shuō)話。
3歲后，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，以圖文并茂的童話故事書為主;家長(zhǎng)也要和孩子一起讀，為孩子營(yíng)造讀書的氛圍，并準(zhǔn)備一些讀書用的桌椅等。
小學(xué)低年級(jí)仍以圖文并茂的書為主，在童話故事的基礎(chǔ)上，增加科學(xué)故事、英雄模范故事、寓言故事等;小學(xué)中高年級(jí)則以文字為主，增加歷史故事、科幻故事，可以涉獵古典名著的簡(jiǎn)寫本。
初中后，可以更多地看一些中外名著，甚至中英文對(duì)照版本，也可以有選擇性地閱讀一些有思想的連環(huán)畫、卡通畫。孩子各個(gè)時(shí)期要讀的書，都應(yīng)注重圖書的思想性、藝術(shù)性、趣味性。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇2
星期三，我看了一本海的女兒故事書，上面的內(nèi)容是小美人救下了一個(gè)正在過(guò)16歲生日的王子?？匆?jiàn)英俊瀟灑的王子，小美人魚喜歡上了他。小美人魚找巫婆說(shuō)：“我想要一雙人類的腿，巫婆說(shuō)：“那你拿什么跟我換，小美人魚說(shuō)：“聲音”。巫婆給小美人魚一瓶藥并說(shuō)：“走路雖然很輕盈但走每一步都會(huì)像踩在刀尖上那樣疼痛，勇敢的小美人魚說(shuō)：“我不怕疼?！毙∶廊唆~拿著藥回到了王宮悄悄的告別家人在天亮之前來(lái)到岸邊喝下了那瓶神秘的藥水后感覺(jué)身子向被刀劈開一樣的小美人魚立刻昏了過(guò)去，當(dāng)小美人魚醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)王子站在她面前而自己魚尾巴已經(jīng)變成了人類的雙腿了。
王子問(wèn)了小美人魚很多問(wèn)題，可是小美人魚一句話也說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)椋穆曇舯晃灼攀兆吡?，所以，變成了啞巴，王子把可?ài)美麗的小美人魚帶回來(lái)了宮里，他們每天一起吃飯，玩耍，小美人魚還經(jīng)常王子跳起美麗的舞蹈，小美人魚感到非常的開心，幾個(gè)月后，王子要娶鄰國(guó)公主做王妃，小美人魚知道了這件事都碎心了，那天晚上小美人魚流著眼淚跳完最后一支舞，深夜，人們都睡了，小美人魚來(lái)到船邊望著大海，突然小美人魚的姐姐來(lái)到海邊說(shuō)：“這把刀是我們用頭發(fā)和巫婆換來(lái)的，只要刺進(jìn)王子的胸膛，鮮血流在你的腳上，你就可以變回人魚，善良的小美人魚寧愿犧牲自己也不會(huì)傷害自己喜歡的人。讀完這篇故事以后我知道了小美人魚是善良的，勇敢的，我們要向她好好學(xué)習(xí)，用善良的心包容身邊所以的朋友。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇3
讀書，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要；讀好書，對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)非常重要。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的，好奇心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童智慧的火花，他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)去正確的引導(dǎo)，怎樣去引導(dǎo)呢？那就是叫孩子到各種書籍中去尋找答案。
我孩子今年十歲了，她的性格是好動(dòng)型的，基本上很難靜下來(lái)慢慢的讀書，雖然6歲以前晚上睡覺(jué)前都要和她一起看童話故事書，給她講故事，可還是沒(méi)有培養(yǎng)她讀書的良好習(xí)慣。上小學(xué)以后，孩子的好奇心及求知欲望更加強(qiáng)烈，對(duì)于求知欲旺盛孩子來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)莫過(guò)于知道了從來(lái)不知道的奧秘，以及揭開奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感。反過(guò)來(lái)又激起新的探索興趣。我正是利用了孩子的這一點(diǎn)，在老師的淳淳教導(dǎo)下，我的孩子慢慢的開始喜歡閱讀了。
這一期，他們班參加了關(guān)于讀書的活動(dòng)，在“南非是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”“鉆石是怎樣來(lái)的？”這些問(wèn)題的吸引下，孩子開始認(rèn)真的研讀《西游記》，希望有一天能到那個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度，去領(lǐng)略一下美麗的異國(guó)風(fēng)情。我每天先了解她看到了哪里，然后會(huì)問(wèn)她關(guān)于那一回的內(nèi)容，并且下一回唐僧、孫悟空師徒會(huì)遇到什么磨難，讓她帶著問(wèn)題去讀書，這樣使她更好的了解書中的內(nèi)容，體會(huì)其中的寓意。
總之，孩子的閱讀興趣有一個(gè)萌發(fā)、高漲的發(fā)展過(guò)程。小學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀的興趣開始萌發(fā)，他們不僅喜歡看童話故事，而且喜歡看緊張?bào)@險(xiǎn)、有趣好笑的連環(huán)畫。到四、五年級(jí)，他們喜歡看文學(xué)書籍、科學(xué)童話以及生動(dòng)的歷史故事。針對(duì)這一特點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，要幫助他們妥善安排做作業(yè)和看課外書的時(shí)間，選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書的興趣。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇4
最近我看了一本書，名字叫《紅巖》，這本書描寫的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在山城重慶，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的地下工作者，收到國(guó)名黨反動(dòng)的特務(wù)機(jī)關(guān)殘酷的壓迫，可是，他們?cè)诒O(jiān)獄中頑強(qiáng)的與敵人進(jìn)行抗?fàn)帯?span style="display:none">nfY萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
在這本書中我認(rèn)識(shí)了一位偉大的人，她的名字叫江竹筠，大家都親切的叫他江姐。在這本書中，敵人在獄中殘忍的折磨她，用夾手指，灌辣椒水，做老虎凳去折磨一個(gè)弱女子，想讓她吐露事情，一次次酷刑使她疼暈過(guò)去，但是她卻咬緊牙關(guān)。她的堅(jiān)強(qiáng)令我佩服，她的不屈令我震撼。我想，要是我一定會(huì)經(jīng)不住折磨而說(shuō)出軍情，比起她，我們是多么的渺小。
在書中，我還認(rèn)識(shí)了“小蘿卜頭”他的眼睛很大而有神，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而又瘦又高。所以大家愛(ài)憐的稱他為“小蘿卜頭”雖然他看起來(lái)瘦弱，但是卻肩負(fù)著為獄友送信的重任。
讀了以后，我不禁潸然淚下。我在想，是什么讓他們都不畏強(qiáng)敵，是什么讓他們堅(jiān)強(qiáng)不屈，是什么支撐著他們，在一次次折磨中，暈死過(guò)去，卻不吐露事情?，F(xiàn)在我終于知道，是一份對(duì)國(guó)家的愛(ài)，是抱著對(duì)國(guó)家的希望，是為了祖國(guó)的億萬(wàn)人民。為了我們他們犧牲了，雖然慘痛，卻也壯烈!
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇5
瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育家。她獨(dú)創(chuàng)的“蒙臺(tái)梭利幼兒教育方法”也深深地影響了全世界。
而是貼近我們教育生活的實(shí)例，在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
有了這樣的指引，就像在黑暗中有一盞燈照亮前方的路。書中提到“教育應(yīng)探索合適的方法，在不知不覺(jué)中，引導(dǎo)孩子自然學(xué)習(xí)?！彪m然我們也潛心學(xué)習(xí)教學(xué)方式，但總是片面和膚淺的。當(dāng)然，我們必須相信教育就是要找到正確的方法，我總是在抱怨今天的孩子們是多么的難教，因?yàn)槲覀儧](méi)有為孩子們找到正確的方法。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的成功之處在于它能讓孩子自發(fā)地學(xué)習(xí)，且是建立在孩子性格的基礎(chǔ)上。缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`教師會(huì)把教育的責(zé)任定義為“教”。事實(shí)上，這一觀點(diǎn)與事實(shí)大相徑庭，因?yàn)槊總€(gè)老師的責(zé)任遠(yuǎn)比這更重要。教師有責(zé)任引導(dǎo)孩子的精神發(fā)展，所以他們?cè)谟^察孩子的時(shí)候不應(yīng)該局限于理解他們。教師的觀察最終應(yīng)該幫助孩子的能力呈現(xiàn)出來(lái)，這也是觀察的目的。
我認(rèn)為在新時(shí)代當(dāng)老師是不容易的。首先，我認(rèn)為老師必須知道孩子的注意力在哪里?！芭d趣是最好的老師”完全正確。其次是尊重學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是教師必須時(shí)刻注意觀察孩子并謹(jǐn)慎安排學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)和洞察力無(wú)疑是教師的法寶。所以在活動(dòng)中如果老師能尊重孩子的自由，對(duì)孩子有信心；如果老師能把他所學(xué)的知識(shí)暫時(shí)放在一邊；如果老師能謙虛，就不要把他的教導(dǎo)當(dāng)作必要；如果老師有耐心，他一定會(huì)在孩子身上看到新的變化。只有當(dāng)老師等待孩子發(fā)現(xiàn)他自己未發(fā)現(xiàn)的潛力時(shí)，孩子的不安才會(huì)平息。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇6
讀了《愛(ài)迪生》這本書之后，我終于知道了愛(ài)迪生是怎樣從一個(gè)低能兒到發(fā)明大王的感人故事。
愛(ài)迪生從小就充滿好奇，好奇到自己去孵小雞，但這種好奇心并沒(méi)有被學(xué)校里的老師看好，甚至被老師罵成是低能兒，笨蛋，到最后給趕出學(xué)校的悲慘命運(yùn)。但他幸運(yùn)的是有一個(gè)智慧媽媽，在媽媽的鼓勵(lì)和幫助下，愛(ài)迪生開始了一邊自學(xué)一邊搞實(shí)驗(yàn)的人生。他博覽群書，刻苦鉆研，一有空就跑到自己的地下室搞實(shí)驗(yàn)，他在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一次又一次的失敗，可他依然不言放棄，堅(jiān)持不懈，甚至到忘我的境界，就憑著這種超人的毅力，他克服了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)難題，最終研究出了電燈，電話，留聲機(jī)，電報(bào)機(jī)，唱片機(jī)等。他的一生度過(guò)了84個(gè)春秋，發(fā)明的項(xiàng)目多達(dá)20__多項(xiàng)，為人類的進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)，是當(dāng)之無(wú)愧的發(fā)明大王。
看完這本書，我深受感動(dòng)，也非常佩服和崇拜愛(ài)迪生。他的故事讓我懂得了一個(gè)人只要胸懷大志，堅(jiān)持不懈，不怕失敗，向著目標(biāo)，努力奮斗，珍惜每分每秒，一定會(huì)有成功的一天。我一定要學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的精神，相信自己，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇7
今天上午我看了一本非常有趣的童話小說(shuō)《水孩子》?！端⒆印烦醢l(fā)表于一八六三年，它的作者是英國(guó)赫赫有名的作家查爾斯·金斯萊。
《水孩子》講的是：在英格蘭北部，有個(gè)叫湯姆的掃煙囪的男孩，他每天都有干不完的活，他從來(lái)沒(méi)洗過(guò)。一天他去一個(gè)莊園干活，途中認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)爾蘭女子，在她的保護(hù)下，湯姆順利到了莊園。但是他無(wú)意中闖進(jìn)了艾麗小姐的房間，艾麗小姐被嚇壞了，莊園里的人都來(lái)抓湯姆，湯姆奪路而逃，他逃到了一個(gè)叫旺代爾的`地方，夢(mèng)中走入水中變成了一個(gè)水孩子，原來(lái)先前的那個(gè)愛(ài)爾蘭女子是個(gè)水仙女，她把湯姆變成了一個(gè)水孩子她不想再讓湯姆去掃煙囪了，她想讓湯姆快樂(lè)起來(lái)。于是，湯姆開始了繼續(xù)的冒險(xiǎn)，最后，水仙女又讓湯姆重返了陸地，并看見(jiàn)了喜歡的艾麗小姐。
《水孩子》使我明白了一個(gè)道理一個(gè)人開始的命運(yùn)不好，但是他開始慢慢的努力起來(lái)，命運(yùn)可能會(huì)好轉(zhuǎn)起來(lái)；一個(gè)命運(yùn)好的人，但是他不好好的珍惜，而是去一點(diǎn)一點(diǎn)的浪費(fèi)，那么，他可能會(huì)一落千丈。作者寫了一個(gè)孩子苦難的遭遇，不過(guò)盡管作者寫的是一個(gè)孩子苦難的遭遇，但我讀起來(lái)并不覺(jué)的難過(guò)，反而覺(jué)得是一種快樂(lè)。
查爾斯·金斯萊寫的《水孩子》使我百讀不厭、回味無(wú)窮。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇8
沒(méi)有失望。這本書，從名字上就吸引了我，確實(shí)是所有新手父母所需要的。
閱讀一些育兒書籍，關(guān)注一些育兒專家的微博，平時(shí)也會(huì)與身邊的新手父母交流育兒經(jīng)。大多數(shù)時(shí)候，我們學(xué)習(xí)如何照顧我們的孩子，我們可以做什么來(lái)引導(dǎo)我們的孩子成長(zhǎng)得更好。
但很多都是大家的經(jīng)驗(yàn)積累，隨便引用一個(gè)方法就能得到更好的效果。但這樣做真的好嗎？很少有人思考。忙碌的生活讓我們專注于結(jié)果，忽略了孩子們的內(nèi)心世界。
楊謹(jǐn)老師本身是資深心理咨詢師，又是親子專家，從心理方面告訴了我們她為什么這么做。蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，讓我們和孩子的心靠得更近，心近了，你說(shuō)什么他都愿意聽。
是的，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，復(fù)制別人的經(jīng)驗(yàn)，不一定適合自己的孩子。這就需要我們多觀察孩子，多與孩子進(jìn)行精神交流。本書就是從心理方面的方法，教我們站在孩子的角度去了解孩子的行為，從而了解孩子的性格和行為習(xí)慣，及時(shí)給予指導(dǎo)。
孩子哭了，不抱，讓他哭一會(huì)，不哭的時(shí)候再抱，這樣孩子就知道不哭才會(huì)有抱抱。這樣的觀點(diǎn)到處在傳，真的好嗎？
最近有很多關(guān)于孩子的新聞，他們已經(jīng)免疫了哭泣，患有自閉癥或精神分裂癥，不想再交流了。作者對(duì)這一問(wèn)題也有自己的解決方案。兒童的啼哭主要是一種求救信號(hào)，可能是由于饑餓、尿頻或穿著過(guò)度引起的。
寶寶需要得到充分的滿足，對(duì)未來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)和認(rèn)知交流將會(huì)起到很大的鋪墊作用。哭聲免疫法帶出來(lái)的孩子可能也會(huì)安靜，可是孩子的表達(dá)會(huì)受到很大影響。需求沒(méi)有得到滿足，慢慢不再提需求，等于關(guān)上了與孩子心靈溝通的門。這是楊進(jìn)老師提出的一種反對(duì)傳統(tǒng)育兒經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)，我特別贊同。
書中還用了很多真人真事做例子來(lái)解釋，更通俗易懂的指出問(wèn)題所在，分析兒童的不同心理，教我們?nèi)绾握驹诤⒆拥慕嵌取?span style="display:none">nfY萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
我曾經(jīng)問(wèn)爸爸，“有其父必有其子”這句話是什么意思？他說(shuō)，環(huán)境的影響，父母的一言一行都會(huì)影響孩子。我們總是希望我們的孩子能讓我們感到驕傲。
我們是否讓我們的孩子感到驕傲？我要感謝楊進(jìn)老師教我們?nèi)绾闻c孩子們相處。他教我們?nèi)绾闻c孩子相處，分析不同孩子的不同心理，使我們能有一個(gè)更愉快的親子生活，培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)特的天使。
沒(méi)有完美的孩子，也沒(méi)有完美的父母。讓我們陪伴我們的孩子，和他們一起成長(zhǎng)。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇9
暑假期間，我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng)，深深地被大師的理論所折服，被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛(ài)。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。
作為教師的最基本的條件之一是愛(ài)孩子。愛(ài)孩子，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁；要忘記自己是個(gè)教師，而只有這樣，孩子才會(huì)把一切都告訴他?！边@一點(diǎn)，對(duì)于我們音樂(lè)教師尤為重要。真教育是心心相印的活動(dòng)，作為教師我們對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫，都是未來(lái)的答案。愛(ài)學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，事實(shí)上，當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。
學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。更何況我們面對(duì)的是一群孩子。身為音樂(lè)教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，賞識(shí)那些有缺陷的孩子，幫助他們樹立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶，。由此可見(jiàn)我們愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良，真誠(chéng)之心去愛(ài)他們、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)，從而的達(dá)到受教育的目的。
教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！蔽蚁胱鳛橐粋€(gè)教師，要想得到更多孩子們的愛(ài)戴，就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應(yīng)該是對(duì)所有孩子而言的。對(duì)一個(gè)靦腆的孩子、對(duì)一個(gè)木訥的孩子、對(duì)一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語(yǔ)，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的小動(dòng)作，就會(huì)溫暖孩子的自卑的心，給他們信心，同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。
感謝給我推薦這本書的朋友，感謝書本給我知識(shí)與力量，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的教育工作者，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長(zhǎng)，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力去愛(ài)我所教的所有的孩子，并讓這種愛(ài)在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù)。我想，這就是愛(ài)的價(jià)值；這就使愛(ài)的奉獻(xiàn)！
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇10
我十分喜歡看書。我看過(guò)的課外書有《變大變小咒》《夢(mèng)境批發(fā)站》以及《水滸傳》等等，但其中最讓我入迷的還是《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是一本日記體式的兒童小說(shuō)。這本書通過(guò)對(duì)四年級(jí)小學(xué)生愛(ài)立可的觀察，來(lái)描寫他身邊發(fā)生的各式各樣感人的小故事，反映了意大利人民的生活，以及他們的淳厚樸實(shí)友愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)，全書都滲透著愛(ài)國(guó)勇敢善良無(wú)私的博愛(ài)精神。書中把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致-----有對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)民族的愛(ài)，也有對(duì)父母師長(zhǎng)朋友的愛(ài)。這一點(diǎn)不禁讓我想起了我現(xiàn)在的老師，從一些細(xì)小的事情，我發(fā)現(xiàn)，他真的也是一位讓我尊敬又讓我幸福的老師。
我是這個(gè)學(xué)期初剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)到這里的，第一個(gè)接觸的就是現(xiàn)在的班主任陳老師，他一點(diǎn)沒(méi)有老師的那種特別的威嚴(yán)，代之的是待人的平易。沒(méi)有凳子，他就親自去找，坐位置，他把我放在了第一排，并沒(méi)有因?yàn)槭切聛?lái)的而把我安排到最后。從這一點(diǎn)，可以看出他是很公平的一個(gè)老師。上課的時(shí)候，還特意把問(wèn)題留給我回答……從第一天起，我就喜歡上了這位老師了。
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，雖然我很認(rèn)真地學(xué)，可有時(shí)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)并不盡如人意，甚至有讓我很失望的時(shí)候。每當(dāng)這時(shí)，陳老師就用他那寬容而又充滿期待的目光看著我，鼓勵(lì)我，讓我感覺(jué)到他是信任我的，讓我懂得成功就在不遠(yuǎn)的地方在等我。有許多平凡卻很感動(dòng)的事，我說(shuō)也說(shuō)不完。這里還有很多老師，他們都在不厭其煩地教育著我們，關(guān)注我們的成長(zhǎng)，這不正是愛(ài)的體現(xiàn)嗎？
再次撫摸著書面，覺(jué)得自己的心沉甸甸的，像有了收獲的田地。這本書讓我看到了平凡事物中的偉大，看到了愛(ài)的光芒，也許這就是這本書能讓我著迷的原因吧！我想，我會(huì)將這愛(ài)的種子，散播到生活的每個(gè)地方，撒向身邊每一個(gè)人的心田。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇11
這本書是大利作家亞米契斯寫的，《愛(ài)的教育》這本書是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的感情與不同處置方法，它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使人類感到人與人之間多么需要互相幫助，互相關(guān)心，互相理解。主人公叫安利柯，講述他成長(zhǎng)的故事，記錄他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量，文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方，小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇，它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
《愛(ài)的教育》一書上每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛(ài)，特別是每月故事更讓人感動(dòng)，讓我覺(jué)得人間外處有真情?！稅?ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)令人感動(dòng)不已。
《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解，這種愛(ài)是普通的，確是不平凡的，這部洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，這也是為什么《愛(ài)的教育》被評(píng)為魔法書的原因。
讀《愛(ài)的教育》，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求，同時(shí)這份心情，也將我在成長(zhǎng)路上碰到的困難，化作了戰(zhàn)勝困難的勇氣。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇12
可是隨著他進(jìn)入了小學(xué)后，反而和他一起閱讀的習(xí)慣卻沒(méi)有了。也許是因?yàn)樗刻斓淖鳂I(yè)占據(jù)了一定的時(shí)間，還有是因?yàn)樯頌槁殘?chǎng)媽媽，白天工作晚上要做家務(wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪兒子一起讀書。今年學(xué)校開展了一系列孩子與家長(zhǎng)一起閱讀的活動(dòng)后，喚醒了我久違的那種親子感覺(jué)與孩子同讀一本書。
假期來(lái)了，讓我能有充分的時(shí)間陪同孩子讀書，感受非常好!成長(zhǎng)中的兒子喜歡看書，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺(jué)。每天晚上當(dāng)?shù)搅宋覀児餐s定好的時(shí)間讀書時(shí)，兒子就會(huì)大聲的提醒我：“媽媽，快來(lái)和我一起看書!”我聽到他的號(hào)召。我只好停下手中的活，先陪他看書了。我覺(jué)得他其實(shí)從內(nèi)心是非常期待家長(zhǎng)一起讀書的哦。這個(gè)假期，我們一起閱讀了《親愛(ài)的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的`養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書中的故事情節(jié)。兒子會(huì)告訴我在書中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書中的人物進(jìn)行比較，尋找書中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。
孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)假期和孩子一起讀書的時(shí)光，從中體會(huì)到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書。更好的引導(dǎo)他探索知識(shí)世界的奧妙!
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇13
翻開《水孩子》這本著名的童話故事是，書中的內(nèi)容深深的吸引了我。
《水孩子》主要講的是在愛(ài)爾蘭北鎮(zhèn)住著一個(gè)掃煙囪的孩子———湯姆。他不會(huì)讀書、寫字，也不知道自己的爸爸媽媽是誰(shuí)，每天過(guò)著痛苦的生活。湯姆天天都被他那狠毒的師傅逼著去替人家打掃煙囪。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次，他陪師傅去幫一個(gè)大戶人家打掃煙囪，由于湯姆不小心闖下了大禍，嚇得到處逃跑，最后在仙人的指導(dǎo)下，跳進(jìn)了水中，并且變成了一個(gè)水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣很調(diào)皮，在水里總數(shù)跟各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙人的幫助下湯姆逐漸長(zhǎng)大了，也成熟了。有一次仙人派他去幫助他的師傅格林姆擺脫困境。湯姆聽了很不愿意去，因?yàn)樗ε聨煾禃?huì)再一次把他變成掃煙囪的小孩?？墒窍扇烁嬖V他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后，湯姆戰(zhàn)勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅脫離了困境。
經(jīng)歷了重重考驗(yàn)，水孩子——湯姆，從一個(gè)淘氣的壞孩子變成了一個(gè)勇敢、善良、聰明、懂事的好孩子。
跟湯姆相比，我覺(jué)得羞愧極了，我是一個(gè)外表溫柔，內(nèi)心卻淘氣的女孩子。媽媽說(shuō)我哪里不對(duì)，我卻不服氣，還經(jīng)常頂嘴，現(xiàn)在想想，媽媽說(shuō)的一切都是為了我好，是培養(yǎng)我將來(lái)能夠成為社會(huì)有用人才。
《水孩子》這本書，讓我懂得了很多，它成為了我心靈上的好朋友。讓我們一起做一個(gè)懂事、勇敢、善良的好孩子吧!
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇14
《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》
《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》分別講述了“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”，闡述了教育情境與教育時(shí)機(jī)的及教育機(jī)智的概念;“幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)行條件分析與優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)了教育活動(dòng)的成敗取決于教師、幼兒、環(huán)境及管理四個(gè)主要的因素;“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略”，說(shuō)明幼兒教師要根據(jù)具體的活動(dòng)情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法;“幼兒園各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略”，針對(duì)五種不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)進(jìn)行了策略指導(dǎo);“幼兒園教育活動(dòng)的平價(jià)策略”，教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是現(xiàn)代幼兒教師的日常教育工作之一，是現(xiàn)代幼兒教師必備的一項(xiàng)專業(yè)能力。
教師必須對(duì)理論與實(shí)際進(jìn)行反思，發(fā)掘自身的理論資源與發(fā)展能力，建構(gòu)理論與實(shí)踐對(duì)話，理論工作者與具體實(shí)踐工作者結(jié)合具體教學(xué)情境對(duì)話、理論工作者與具體幼兒在具體教學(xué)情境中對(duì)話的智慧的幼兒園教與學(xué)。社會(huì)。家庭、兒童的變化，都要求我們的幼兒園必須提供多元化的服務(wù)，這就使得教師的兒童觀與教育觀要變化，評(píng)價(jià)方式要改革，服務(wù)方針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教師資格要調(diào)整、幼兒教師要發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性，在自己的教育實(shí)踐中構(gòu)建自己的幼兒園教育學(xué)理論以指導(dǎo)自己的實(shí)踐，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合統(tǒng)一。
在教育實(shí)踐中，教師面對(duì)的每個(gè)幼兒都是富有個(gè)性的，每位家長(zhǎng)是獨(dú)特的，信息與環(huán)境是不斷變化的，教育過(guò)程中是不會(huì)出現(xiàn)矛盾教沖突的，這些都使得任何抽象的、外加的理論都顯得蒼白乏力，而要求幼兒教師必須要自己能敏銳感受、準(zhǔn)確判斷出于生成和變動(dòng)的教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的新趨勢(shì)及新問(wèn)題，能把握教育時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中不斷出現(xiàn)的矛盾與沖突，根據(jù)實(shí)際環(huán)境選擇和決策，調(diào)節(jié)自己的教育行為。
從這本書中我學(xué)到了很多，不僅知道了教育的前提是了解兒童，讀懂兒童。在教育活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的生活世界，盡可能地從幼兒的生活中尋找教育的契機(jī)，將教育目標(biāo)結(jié)合幼兒的真實(shí)生活來(lái)實(shí)現(xiàn);要盡可能地避免告訴兒童現(xiàn)成的、結(jié)論性的知識(shí)，不僅引導(dǎo)兒童探索怎么做，更要啟發(fā)兒童知道怎么想;對(duì)兒童不只是傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)思維;能正確對(duì)待與處理價(jià)值沖突。在教學(xué)方法上，既注重傳授，更要注重教學(xué);不是簡(jiǎn)單地向兒童“奉送真理”，而是教會(huì)兒童“尋求和發(fā)現(xiàn)真理”。
還知道了在教育評(píng)價(jià)上，不僅僅看到兒童對(duì)于知識(shí)的掌握的程度，同時(shí)更要看重兒童利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題特別是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，關(guān)注兒童個(gè)體的發(fā)展與內(nèi)部變化。
對(duì)于幼兒不能“偏愛(ài)”，“好孩子與壞孩子”的區(qū)別不僅是在乖巧與頑皮上，還在其他方面也有所表現(xiàn)，對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)要客觀，不能讓主觀情緒占據(jù)主導(dǎo)，以致不能客觀公正。要注意保護(hù)幼兒的自尊，利用好每一個(gè)情境。
關(guān)于孩子的讀書心得體會(huì)篇15
冰心說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫?！薄栋颜麄€(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這部書將這句話做了很好的詮釋。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂(lè)、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)。他希望孩子們能成為這個(gè)世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
他帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，用各種方式學(xué)習(xí)小學(xué)階段需要掌握的知識(shí)，如用“環(huán)球旅行”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)，用在校園和灌木叢創(chuàng)建“美麗角”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物和花草，用“童話室”世界引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)言和優(yōu)美故事的學(xué)習(xí)，他的全部施教活動(dòng)豐富多彩，伸向自然和社會(huì)的各個(gè)層面，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。興趣是知識(shí)的入門。在這本書中闡述得淋漓盡致。也有人說(shuō)過(guò)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！?span style="display:none">nfY萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
那次去外面聽課學(xué)習(xí)，回來(lái)了不禁感嘆，那些孩子文學(xué)素養(yǎng)高，知識(shí)面廣，課堂中總是精彩不斷，而自己班的孩子，相同類型的題目，反復(fù)講卻怎么教也教不會(huì)。弄得自己快沒(méi)耐心了，心里很煩躁，很想對(duì)他們發(fā)火。我去和一位老師傾訴時(shí)，這位老師和跟我分享了一句話“我們現(xiàn)在都認(rèn)為，教了學(xué)生就應(yīng)該會(huì)，會(huì)是正常的，不會(huì)是不正常的。而我們有時(shí)連一句表?yè)P(yáng)的話都沒(méi)有；要批評(píng)，甚至要懲罰。學(xué)生來(lái)學(xué)校就是為了學(xué)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)樗麄冞€在學(xué)。”憶起這堂課，當(dāng)我拋出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們答不上來(lái)，我有些不高興了第二個(gè)我面露難色，開始批評(píng)了。學(xué)生配合不默契，自然互動(dòng)開展不下來(lái)了。我想應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
愛(ài)學(xué)生，就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探求者?！苯痰湍昙?jí)的孩子時(shí)，他們?cè)谖淖值谋砬檫_(dá)意上有它的局限性。語(yǔ)文課上可以在理解詞語(yǔ)和課文時(shí)用上音樂(lè)、動(dòng)作、甚至繪畫、視頻……幫助學(xué)生理解。不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生變得聰明，而且讓學(xué)生時(shí)時(shí)體味來(lái)自學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。
記得學(xué)生畢業(yè)不久的那個(gè)下午。我靜靜地坐在教室里心里有感動(dòng)也有失落、孩子們畢業(yè)了他們回來(lái)看我，并表示以后會(huì)想念我的，心中泛起一圈又一圈感動(dòng)的漣漪?？墒牵綍r(shí)我關(guān)注很多的侯浪、鐘楚棟、卻沒(méi)來(lái)，回憶這些年來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在他們身上我傾注了太多，一次一次找他們談話，一次一次給他們鼓勵(lì)，一次一次單獨(dú)輔導(dǎo)，一次一次與他們的朋友式的交流，而如今，他們……
有時(shí)我會(huì)想想是不是我的要求太嚴(yán)格了？我們的語(yǔ)言是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛(ài)之深”，但表現(xiàn)出來(lái)的卻往往是“責(zé)之切”。像這種“只給好心，不給好臉”的愛(ài)，學(xué)生豈能接受？你給學(xué)生一縷春風(fēng)，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖；你給學(xué)生一句話，卻讓他感受到六月寒。
真誠(chéng)的贊美，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，無(wú)私的關(guān)心和幫助，是沁人心脾的玫瑰，是滋養(yǎng)萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，作為一名教師，把愛(ài)心留給學(xué)生，不斷向把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子邁進(jìn)！
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