語文課堂教學(xué)反思200字(通用10篇)
在辦理事務(wù)和工作生活中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的語文課堂教學(xué)反思200字(通用10篇),希望對大家有所幫助。
語文課堂教學(xué)反思1
閱讀教學(xué)中我們欣喜的看到,課堂活起來了,個性突出來了,創(chuàng)新多起來了,這是新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)觀的體現(xiàn)。
一、閱讀教學(xué)要追求“個性”和“創(chuàng)新”。
培養(yǎng)學(xué)生的`“創(chuàng)新”的熱情,讓學(xué)生把課文中自己認(rèn)為用得好的詞語劃下來,借助學(xué)生對重點詞句的理解生成自主見解。
二、讀書要學(xué)會“品”。
教學(xué)要少講多讀,讓學(xué)生在“品讀”中“體味”,呼喚回歸閱讀權(quán)。
首先是熟讀課文。在“熟讀”課文的基礎(chǔ)上于老師要求學(xué)生再品讀課文。在細(xì)細(xì)“品讀”讀出“味”之后,再讓學(xué)生美美地讀課文讀出“美味”來。
語文課堂教學(xué)反思2
學(xué)習(xí)這一篇課文前,帶學(xué)生去了電腦房查閱了寞高窟的相關(guān)資料圖片,擴大知識面,增強民族自豪感。開課前,我從鳳凰網(wǎng)上找到了精美的課件,依次展示的.洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”,了解“莫高窟”的全貌等,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,感受莫高窟宏偉、神奇的魅力,認(rèn)識我國古代燦爛文化的同時,體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后全文欣賞的課件展示,給學(xué)生以強烈的視聽享受,引起學(xué)生的情感共鳴.整節(jié)課學(xué)生興趣盎然,積極投入,發(fā)言踴躍。特別是在自讀自悟“藏經(jīng)洞”一段時,能抓住文中重點詞語說出獨特感受,全課收到了預(yù)期的效果。
語文課堂教學(xué)反思3
上《莫高窟》這一課,為了使學(xué)生能更容易,更準(zhǔn)確地概括段意,我首先要學(xué)生把每一自然段的意思弄清楚,并要求從每自然段找出關(guān)鍵詞或句子來概括,通過每段的意思之間的聯(lián)系給課文進(jìn)行分段,學(xué)生可以很容易歸納出每部分的段意和主要內(nèi)容。
為了讓學(xué)生近距離地感受莫高窟的美,這節(jié)課我們把課堂搬到了多媒體教室。一幅幅精美圖片的出現(xiàn),使學(xué)生都忍不住嘖嘖贊嘆。相信這人些畫面一定深深地印在學(xué)生的記憶中,這是多媒體毋庸置疑的.優(yōu)勢。但是可能是我在欣賞圖片上花了較多的時間,導(dǎo)致課來不及上。在借助多媒體上課的時候,合理安排教學(xué)時間,提高效率我得好好思索。
語文課堂教學(xué)反思4
一年級學(xué)生識字的一個特點是“記得快,忘得快”。因此在這堂課中,我采取多種識字方法,從讀拼音識字,到去掉拼音識字,從同桌互助識字,到游戲中識字,再到課文中找字――圈出生字寶寶,認(rèn)字的識記有層次,有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。
但是,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中,還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上,由于讓孩子說說自己對蔬菜了解了多少用的時間太長,認(rèn)讀鞏固生字的`時間就太短了,而且學(xué)生寫字時,雖然兩個四會字:“又、卜”比較容易書寫,但用的時間很短,只是匆匆而過。
語文課堂教學(xué)反思5
本課屬于欣賞。評述領(lǐng)域,主要內(nèi)容是敦煌莫高窟藝術(shù)作品及各時期藝術(shù)特征。
在學(xué)習(xí)中同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的熱情。對于課前布置的資料,部分同學(xué)能夠認(rèn)真對待,所查資料詳細(xì)。還有一些同學(xué)對此不夠重視,給課堂教學(xué)帶來一定的`困難,也影響教學(xué)效果。
在課上同學(xué)們研討評述的活動中,大多數(shù)同學(xué)的表現(xiàn)都不盡如人意。利用資料談自己的感受顯得很呆板,照本宣科,還不熟練,更不用提對作品能否深刻理解了。在今后教學(xué)中,一定側(cè)重研究如何改進(jìn)此方面問題。
語文課堂教學(xué)反思6
這節(jié)課上完了,我認(rèn)為上得最成功的一點,那就是我做到了以學(xué)生為中心,教師只是一個課堂的引導(dǎo)者。
在上課中,我更加相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生靠在精讀課文中獲得的知識與方法來學(xué)習(xí)課文,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中,都能抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面的重點語句,通過反復(fù)朗讀,從讀中體會人物的高尚品格,感受人物的'偉大。這一點,也正好符合了略讀課文的教學(xué)要求,那就是教師在課堂上要放手,主要作用是引導(dǎo)學(xué)生來自主學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)然也有不足的地方,沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本上的插圖,從圖中再次感受人物的品格的偉大。
總之,在以后教學(xué)中,我會積極學(xué)習(xí)新課程理念,參加繼續(xù)教育培訓(xùn),提高自己的教學(xué)水平。
語文課堂教學(xué)反思7
今天是跟崗以來第一次上課。早上第四節(jié)在八(10)班上,上之前已聽了同行兩位學(xué)員的課。上完后,我對本次的教學(xué)提出如下反思:
1、課件制作不夠科學(xué),部分頁面顏色搭配不科學(xué),造成后面學(xué)生看不清楚;
2、缺少視頻、音頻,教學(xué)效果打了折扣;
3、時間把控不到位,前松后緊;
4、師生互動不夠熱烈,未能較好地調(diào)動起學(xué)生的.積極性,課堂氣氛略顯沉悶;
5、講授過多,學(xué)生本人活動較少,未能把課堂還給學(xué)生。
在今后的教學(xué)中要加強講練結(jié)合,更好地貫徹課程改革理念,更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時間少之間的矛盾,適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時間,鼓勵學(xué)生自學(xué),提高課堂效率。要尋找學(xué)生思考問題的方法去授課。
語文課堂教學(xué)反思8
這首兒童詩的淺近生動的語音,描繪了一幅雨后孩子戲水的嬉鬧情景,勾畫出孩子們活潑、頑皮的形象,極富童趣,簡直就是我的學(xué)生們的寫照,也許與孩子們的生活相當(dāng)接近,能產(chǎn)生強烈的'共鳴。
學(xué)生在體會小哥哥這一人物時,就把自己置身與這一情景中,人物形象十分清晰。淘氣、頑皮、不忘關(guān)心照顧妹妹,在體會小哥哥摔了一跤之后的復(fù)雜的情感十,教師舉了一個例子。想通過學(xué)生自己的實際例子來體會,這一點十分可取。
在介紹完小妹妹的外貌后,讓學(xué)生來體會她的心情卻不盡人意,看來在前面的情境渲染上還沒到位,也許應(yīng)讓學(xué)生看一段孩子戲水的景象或課前讓學(xué)生親身體會一番,就能更加入境了。
語文課堂教學(xué)反思9
本課采用“文包詩”的形式,因此,借助課文來學(xué)習(xí)《塞下曲》,要在讀好詩的基礎(chǔ)上,對照課文,進(jìn)行嘗試性的理解學(xué)習(xí),我認(rèn)為對古詩的理解應(yīng)避免一字一詞的理解,要倡導(dǎo)融會貫通的整體把握。但對理解及體會意境的關(guān)鍵詞語要較好地把握。例如:古詩中,我重點引導(dǎo)學(xué)生理解“平明”、“白羽”、“沒”、“石棱”,這為學(xué)生體會李廣的.力大無比,做了較好的鋪墊,通過對朗讀的指導(dǎo)以及適時地情境。學(xué)生能深入體會到當(dāng)時的場景,他們能把自己內(nèi)心對人物形象的理解和場景。較好的通過讀來表現(xiàn)。
語文課堂教學(xué)反思10
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識,而且無形中又認(rèn)識了許多生字。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的`精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
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