六年級語文下冊《跨越百年的美麗》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的六年級語文下冊《跨越百年的美麗》教學反思,歡迎大家分享。
六年級語文下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇1
《跨越百年的美麗》是魯教版第十冊第八單元的第一篇文章,課文是梁衡同名散文的節(jié)選,這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻,實現(xiàn)了自己的人生價值。
我在執(zhí)教《跨越百年的美麗》一課時,力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗,力求在教學中做到實與活相結(jié)合我覺得我本課教學的成功之處是:
一、讀得訓(xùn)練比較扎實,我在讓學生充分的品讀的基礎(chǔ)上,讓學生畫句子、寫感受,從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?學生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子,如:“這點美麗的淡藍色的'熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?,旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強,有遠大、執(zhí)著的追求”、 “為了提煉純凈的鐳,居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過三年又九個月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”……同學們抓住這些句子,談出理解,談出感受,有理有據(jù),情真意切。
同時我有意識的帶領(lǐng)同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會上。實現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學生為主體,把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么?”老師沒有畫圈子,設(shè)框框。學生聯(lián)系文中的語句談得比較充分,比較到位,把理解語言與受到感染、激勵融為一體。
三、充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學,幫助學生理解課文內(nèi)容。我讓學
生在充分讀議的基礎(chǔ)上,播放居里夫人講演的影片的片斷,瀏覽課后的閱讀鏈接,在學生心中已有積蓄,躍躍欲試的時候,我讓學生寫下自己想說的話。這既是讀后的真切的感受,又是敬仰、追隨居里夫人真情流露,既練筆又明智,一箭雙雕。
當然本課的教學也有很多遺憾,比如,學生在交流中還缺少層次性,說明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理,如果能夠隨著學生交流的不斷深入,在學生的頭腦中形成這樣的印象,即:課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上,更體現(xiàn)在她的偉大成就上,科學的精神上,高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中,讓文中的語句活在學生的語言中,這樣我想就更好了。
六年級語文下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇2
《跨越百年的美麗》是一篇散文,重點是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人的為科學獻身的精神;讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學精神。如何讓學生深入領(lǐng)會居里夫人的科學精神呢?
一、由課題入手,設(shè)置疑問
據(jù)課題質(zhì)疑,什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今天讓我們走近居里夫人,找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文,讀完后,都能說出描寫居里夫人容貌美的句子,都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強,有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神,用筆畫出有關(guān)句子,認真地讀一讀,仔細地想一想,說一說自己的感受。在此基礎(chǔ)上,老師趁熱打鐵,追問學生:“大家說,居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么?”學生立刻響應(yīng):“這就是美!”課文的重點得以突破。 “美麗”的含義挖掘出來了。
二、滲透學法,深度思考
“授之以魚,不如授之以漁”這句話,我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是,它是有道理的。這節(jié)課在學法上,著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法,另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文,我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考,從而理解含義深刻的句子。另外,在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑,這樣,學生在循序漸進中鞏固了質(zhì)疑的能力。
三、刪繁就簡,開放課堂
對于這樣一篇長課文,要像以前一樣按部就班的`檢查預(yù)習,顯示一節(jié)課完不成教學任務(wù)。于是,就得舍棄。這一課的字詞沒有難讀的,就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實,所以,我讓學生讀那些自己認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了,那其他的肯定也不成問題了。節(jié)省下來的時間,還給學生,讓孩子們充分地深入去閱讀,去感悟,去體會。所以,課堂上有許多生成的東西,很打動人心。
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