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稱贊教學設計

時間：2025-01-23 09:20:46 56

【熱門】稱贊教學設計3篇

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的稱贊教學設計，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】稱贊教學設計3篇

稱贊教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識10個生字。會寫8個字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　識字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　多媒體生字卡片教學內(nèi)容：學習生字

　　教學過程：

　　一、課前指導

　　上節(jié)課我們認識了可愛的小刺猬和小獾，今天他們又來到了我們的課堂上，跟我們一起來學習。同學們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學們真熱情?。?span style="display:none">Nrf萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。

　?。ㄔO計理念：談話式導入介紹動物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學生與老師上課時的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）

　　二、精讀感悟

　　同學們讀書的樣子真可愛！

　?。ㄒ唬┚x小刺猬稱贊小獾

　　師：誰愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽？

　　出示句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　1、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢？指讀2人。

　　2、稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣來試試吧！（再請同學來讀讀）

　　3、老師注意到了，他把“真能干、一個比一個”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好?。ㄕl愿意再來試試）

　　師：讀稱贊的話就應該聲音響亮，表情開心，讀得稍微慢一點，讓人感覺你的真誠，熱情。重點的字要重讀。做到，準確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。凡是句子的后面的標點符號是“！”的，后面的尾音稍微向上揚。

　　師示范，喜歡讀的同學站起來讀一次。再讀一次。

　　4、全班讀1――3自然段。

　?。ㄔO計理念：通過讓學生自己去勾畫稱贊的語句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語讀，帶技巧站起來讀，反復感受稱贊別人時的語氣，讓學生感受到稱贊時的真誠、熱情。）

　?。ǘ?、體驗真誠的心

　　1、面對小獾的勞動成果――粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對于小獾會有什么作用呢？請你從書上找找答案吧！

　　2、體會：“真的嗎？”（有點不敢相信）反復朗讀，感受這句話。

　　3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的。話：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

　?。?）師：哪位同學愿意讀小獾感謝小刺猬的話

　?。?）你來！誰愿意再來讀。誰來評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學生舉例子）師：所以我們在讀這句話時“泄氣”一詞聲音稍微低一點，而讀“自信”時聲音響亮一點，頭微微抬起。誰愿意來演一演！

　　師：想聽老師來讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢語地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點兒心意，收下吧。語調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來，我們來個小比賽。分兩大組讀。（一，二組――三，四組，簡評）強調(diào)：凡是句子的后面的標點符號是“。”的，后面的尾音稍微向下。

　　4、過渡語：那是不是因為小獾做的凳子很漂亮，所以小刺猬才稱贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1――3自然段。思考：開始的時候，小獾做凳子做得怎么樣？

　?。?）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？

　?。?）因為“他仔細地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細地看了看”才稱贊小獾的，這說明了什么（體會小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，優(yōu)點）過渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會做粗糙的凳子變成了會做椅子。于是他說，師生讀“我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，請收下吧。”）

　?。?）指導讀請求的語氣。（態(tài)度誠懇，語速稍微慢一些，聲音小一點）

　　5、過渡語：

　　那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎？（生：收下了）

　　課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）

　　（設計理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正因為有了小刺猬的稱贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因為稱贊帶來的巨大動力。）

　?。ㄈ┞宰x小獾稱贊小刺猬

　　1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？

　?。ㄟB忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說……）指名帶著動作表演讀。

　　2、全班同學也來表演表演。

　　3、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?span style="display:none">Nrf萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　請找出讀書時應該加強語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么好，教讀并齊讀這些詞語。

　　請多人帶動作表演。男生女生各一次。

　　4、真友善的兩個朋友，讓我們分角色來讀一讀吧?。?―10自然段）

　　（設計理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動作反復讀，讓同學們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純潔的友情。）

　　之間的真摯友誼。）

　　三、課外延伸

　　1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見同學們讀得這么好，小刺猬忍不住來稱贊大家了，聽：（師出示課件）小刺猬說："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：

　　稱贊別人要真誠，語氣誠懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說聲“謝謝”表禮貌。

　　2、帶動作讀

　　師：大家都記住了嗎？

　?。ㄉ河涀。。?span style="display:none">Nrf萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：來，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動作。師：誰愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學愿意讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學當小刺猬，男同學當小獾。起！過渡語：同學們的精彩朗讀，就是對老師教學的.無聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)砹艘粋€跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。

　　3、配樂故事欣賞：《掌聲》。

　　交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個性走向了自信，走向了開朗。也正如本課當中的小獾。

　　4、配樂再讀全文。

　　5、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽光，能給我們帶來自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學習生活中，也學著稱贊自己，稱贊別人，把一份真誠的愛，帶給我們身邊的每一個人，好嗎？

　　（設計理念：為了在新課結(jié)束時總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學生自由選擇的機會，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學們感受到學校中稱贊的魅力。）

　　四、作業(yè)布置

　　用你今天所學到的稱贊別人的語言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛的小動物，小物品等。

　?。ㄔO計理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長的每一片土地。）

稱贊教學設計2

　　【教學目標】

　　1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。

　　【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”

　　【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學用具】多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生

　　+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

　　看到這個題目，你有什么問題想問嗎？

　?、僬l稱贊誰？

　　②是怎樣稱贊的？

　　③稱贊能起到怎樣的效果？

　　師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

　　二、初讀課文，小組合作學習生字詞

　　師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？

　　生：大森林。

　　師：故事中都有哪些小動物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

　　師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。

　　1、出示帶拼音的詞語。（課件）

　　2、小組內(nèi)學習生字

　　3、小組反饋

　　三、朗讀感悟

　　小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的.生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

　　看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

　　反饋：A“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真）

　　你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。

　　3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

稱贊教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。

　　教學難點：

　　體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

　　教學過程：

　　一、再現(xiàn)熟字，引出課題

　　1、復習一年級學過的“稱”“贊”兩個字，認讀“稱贊”這個詞。

　　2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查認讀生字情況，理清文章線索：

　?。?）讀了課文，你認識了幾個小動物？

　　學生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認讀這三個生字，強調(diào)“猬”字單獨念應讀第四聲，在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。

　?。?）課文中講誰稱贊了誰？

　?。?）創(chuàng)設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

　　三、朗讀課文，理解詞句

　　1、學習1―4自然段

　　（1）出示圖1，指名學生讀第1―4自然段。

　　（2）小獾做了三個什么樣的板凳？引導學生理解“粗糙”的意思。

　?。?）讀小刺猬稱贊小獾的句子。

　　（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。

　　2、學習5―7自然段

　?。?）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

　　（2）為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？默讀5―7自然段，劃出有關(guān)句子。

　?。?）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的'體會有感情地朗讀句子。

　?。?）分角色朗讀5―7自然段，引導學生像小刺猬那樣稱贊別人。

　　3、學習8―10自然段

　?。?）借助圖3和圖4，引讀8―10自然段。

　?。?）重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。

　　4、回歸整體，體會稱贊帶來的快樂。

　?。?）課文還有哪一段寫到“高興極了”？

　?。?）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問題，體會稱贊的作用。

　　四、學寫上下結(jié)構(gòu)的字

　　1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學生描紅練寫，教師巡視指導。

　　2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應注意的問題，學生練寫。

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