《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫賽跑、憂傷、等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4 、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
課前準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備文中重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
2、 布置學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、古詩(shī),以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,時(shí)間是一去不復(fù)返的。今天我們接著學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課,看看文中的我,是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間,對(duì)待時(shí)間的?
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?
三、再讀課文,找出文中意義深刻的句子
學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語(yǔ)句,并在旁邊寫上自己的看法和疑問(wèn)。
四、精讀課文,體味感悟
?。ㄒ唬┏鍪救齻€(gè)引領(lǐng)全文的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句,談?wù)剬?duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解。A從哪里看出時(shí)間一去不復(fù)返?B我是怎樣和時(shí)間賽跑的?C從哪里看出我受益無(wú)窮?
?。ǘ┭凶x課文第1~7自然發(fā)段,體驗(yàn)我對(duì)時(shí)間流逝的哀愁。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,小組內(nèi)交流。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語(yǔ)句:
所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。光陰似箭,日月如梭。
雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
從而使學(xué)生知道,我從父親充滿哲理的'話語(yǔ)中,從我的生活體驗(yàn)中,真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。
3、 指導(dǎo)學(xué)生讀出時(shí)間的緊迫和我的感傷。
?。ㄈ┭凶x課文第八自然段,體會(huì)我和時(shí)間賽跑的快樂
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)課文寫了我和時(shí)間賽跑的那幾件事?
2、我跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。
教師幻燈出示:每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話,讓學(xué)生想想,自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面;想想自己平時(shí)有沒有浪費(fèi)時(shí)間的情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勞A得時(shí)間后的感受,從而理解快樂得無(wú)法形容。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出我跑贏時(shí)間的快樂心情。
?。ㄋ模┭凶x課文最后兩個(gè)自然段,感受我和時(shí)間賽跑受益無(wú)窮。
1 、教師出示:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。讓學(xué)生結(jié)合具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì),可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用其他人的事例來(lái)說(shuō)明。
2、教師補(bǔ)充介紹林清玄背景資料:林清玄,小時(shí)侯家里很窮,常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí),他對(duì)父親說(shuō),我長(zhǎng)大,就不需要你種田,我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此,十幾年后,他考上了大學(xué),畢業(yè)后做記者,為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng),十幾年如一日,每一早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書寫作,每天堅(jiān)持寫3000字,每年就是一百萬(wàn)字,就是好幾本書,一本書就可以賣幾十萬(wàn)冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真,已經(jīng)出了一百多本書,成了臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。
五、升華主題,拓展延伸
1、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
教師此時(shí)也即興賦小詩(shī)一首,以此拋磚引玉,勉勵(lì)學(xué)生:來(lái)也匆匆,去也匆匆。時(shí)光如水,生命如歌。惜時(shí)如金,勤學(xué)奮進(jìn)。待到他日,鯤鵬展翅。
2、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,教師補(bǔ)充。
3、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)成語(yǔ),通過(guò)各種方式進(jìn)行交流,并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭,作為座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
六、作業(yè)
1、抄寫積累好詞佳句。
2 、背誦自己喜歡的部分。
七、板書設(shè)計(jì)(略)
教學(xué)反思
《和時(shí)間賽跑》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新,淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前,我把文章反復(fù)的讀了又讀,作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言,流暢清新的文筆,看似平淡卻富有哲理的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了我,和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣,我對(duì)這篇文章情有獨(dú)鐘。 文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛,后來(lái)聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然光陰似箭,日月如梭。,雖然所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇2
《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已,后來(lái)聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體驗(yàn),并展開探究,弄清每層意
思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,感受是時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過(guò)程
一、師生交流,導(dǎo)入新課
師:時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝},有人曾贊美道:時(shí)間是君子,時(shí)間永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話。有人卻反駁道:時(shí)間是無(wú)情的,永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的'評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)時(shí)間的公正性:抓起來(lái)就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時(shí)間談?wù)勑?,和時(shí)間交朋友,還要和時(shí)間賽跑。
(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
師:讀了課題之后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生1:作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑
生2:作者怎樣和時(shí)間賽跑呢?
生3:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?
師:同學(xué)們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們一
起學(xué)習(xí)這篇課文,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計(jì)意圖: 師當(dāng)?shù)?,合乎?shí)際地表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛融洽。
二、初讀課文,整體感知
師:課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段,誰(shuí)愿意接受老師的挑戰(zhàn)?
(面對(duì)老師的鼓勵(lì),學(xué)生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。)
生1:我讀3~5自然段。
生2:我想讀6~8自然段。
生3:我喜歡讀3~5自然段。
生4:我愿意讀9~10自然段。
師:想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來(lái)讀吧,其他同學(xué)也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請(qǐng)你們做小評(píng)委,希望你們認(rèn)真聽,公平評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)讀書比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)體制下的謙讓,保護(hù)了他們的自尊心,增強(qiáng)了自信心。
師:請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
生1:甲讀得不錯(cuò),可以讀出那種憂傷的語(yǔ)氣,但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。
生2:老師讀得很好,聽的讀入迷了,仿佛我就是小作者。
生3:我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議,讀書時(shí)要注意節(jié)奏,只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來(lái)。
師:參賽選手讀得很認(rèn)真,小評(píng)委很公正,老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。
設(shè)計(jì)意圖:充分給學(xué)生自主權(quán),打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià),不難看出學(xué)生善于思考,思維縝密。
三、 細(xì)讀課文,探究體驗(yàn)
師:作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑?
?。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)
生1:外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。
設(shè)計(jì)意圖: 師可借“如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母會(huì)去世嗎?”這一問(wèn)題的引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。
生2:爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。
生3:時(shí)間過(guò)得飛快,作者想與時(shí)間比輸贏。
師:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?
?。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)
生:作者明白了時(shí)間的寶貴。
師:從那些地方看出來(lái)?
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)方法
自主探究、小組合作討論法
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
五、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
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1、(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ),你們想聽嗎?
?。?)什么東西有的人覺得充裕,有的人總覺得不夠用?
?。?)什么東西你珍惜它,它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?
?。?)什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了你自己的生命?(生說(shuō)自己的見解,師引到時(shí)間上)
2、同學(xué)們,關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢?
3、師:時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們的想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?讀題質(zhì)疑。
?。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、(檢查讀書,了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
?。ㄈ┰俅巫x書,質(zhì)疑問(wèn)難
1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得去認(rèn)真讀書呀。(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺得哪寫句子不好理解呢?(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
(四)三讀課文,重點(diǎn)探究
1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。
2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
3、交流自己解決的問(wèn)題。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
(五)學(xué)生選擇,深入探究
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
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1、同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?(生說(shuō),師生補(bǔ)充)
2、時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的`前面呢?
3、(和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。)
4、師引導(dǎo)總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
?。ㄆ撸┳鳂I(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
教學(xué)反思
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。
但三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),如“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“花有重開日,人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,可我總覺得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺大概用去10小時(shí),上課約用去5小時(shí),各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),吃飯要用2小時(shí),那大概還剩6小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那6小時(shí)干什么了?比上課還要多的6小時(shí)上哪去了?我見同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,6小時(shí)呢?近10萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!
雖然我沒再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?,有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃??粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
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2025年高級(jí)經(jīng)濟(jì)師高級(jí)經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)(金融)考試大綱04-03