一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、網(wǎng)”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.用過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性,產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁旁的生字。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
1.老師最近去了一個(gè)非常好玩的動(dòng)物園,(出示課題動(dòng)物二字)里面有許多很可愛的小動(dòng)物,今天特地帶到我們的`課堂上給大家認(rèn)識(shí)一下,看看都有哪些小動(dòng)物今天也來(lái)上課了呢?
2.想知道第一位動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?我們來(lái)猜一猜!一架小飛機(jī),飛東又飛西。來(lái)去三五里,捉蟲它最行!3.依次出示謎語(yǔ)猜測(cè)動(dòng)物。二、導(dǎo)出課題
今天我們的課就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于這些小動(dòng)物的兒歌。(板書課題小動(dòng)物在我們的生活中無(wú)處不在,但是同學(xué)們你們都知道平時(shí)他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動(dòng)物的日常生活。
三、情境朗讀,了解動(dòng)物
1.自由朗讀課文
首先請(qǐng)同學(xué)們翻開書本54頁(yè),自由朗讀課文,努力把讀正確,讀通順。
然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,并把它們用筆圈出來(lái)。2.歸類識(shí)字
師:(出示詞語(yǔ))現(xiàn)在,老師要增加一點(diǎn)點(diǎn)難度了,我把圖片和拼音都去掉,誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友?(指名讀)
師:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生:我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師:蟲字旁的字大多和什么有關(guān)?生:蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān)。
師:蟲字旁表示生字的意思,我們把它叫做形旁!
師生對(duì)讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對(duì)讀),你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生:有的讀音相同,有的讀音相近。
師:表示讀音的部分叫聲旁(出示課件:聲旁)像這樣一半是形旁,一半是聲旁的字叫做――(生:形聲字)
3.圖文并茂,朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動(dòng)作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
(師:小蝴蝶飛來(lái)飛去,就像在玩捉迷藏,多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運(yùn)食糧小老師領(lǐng)讀。⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、(師:如果把“游得歡”讀得再歡快一點(diǎn)兒就更好了!)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字,能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。
3、理解兒歌內(nèi)容,了解幾種常見小動(dòng)物的生活習(xí)性。
4、在學(xué)習(xí)的過程中,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字,正確美觀地書寫7個(gè)漢字。
3、通過觀察和比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲子旁,提高學(xué)生識(shí)字的能力。
教學(xué)過程
一、互動(dòng)談話,創(chuàng)設(shè)情境
1、師生交流,說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見到過哪些小動(dòng)物,對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。
2、師過渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少,今天,就有六種可愛的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中,關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!
3、師板書課題,指名學(xué)生朗讀課題。
二、初讀兒歌,識(shí)字學(xué)詞
1、師過渡:今天來(lái)到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌,在兒歌中找到它們吧!
2、生借助拼音自主朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛,指名學(xué)生認(rèn)讀,格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音:“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音“蚓”是前鼻音“蜘、蛛”都是翹舌音,正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。
在朗讀中相機(jī)出示卡片:花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng),指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),師生共同正音:“藏、造”是平舌音“食、池”是翹舌音。
5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌,把兒歌讀正確流利。
6、指名多生朗讀兒歌,師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
7、觀察課文插圖,在圖中找到六種小動(dòng)物,用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁础?span style="display:none">XDz萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
指名學(xué)生交流,在交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整、通順。
三、鞏固識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、生再次朗讀兒歌。
2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果,確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。
3、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,交流識(shí)記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu),利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶(如:“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像“糧”是食物,所以用米字旁等。)
4、重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn):
(1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字,發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。
(3)指名學(xué)生交流匯報(bào),師小結(jié):這12個(gè)漢字中都有蟲部;
(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例:“蜻”字去掉“蟲”,剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。
(5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲部,剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流,師小結(jié):這些漢字中除去蟲部,剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字,形旁表義,聲旁表音,就叫做形聲字,漢字中的大部分漢字都是形聲字。
(6)適度拓展:鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如:蚱蜢、螳螂等)
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的7個(gè)漢字:間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu),指名學(xué)生交流:“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時(shí)先外后內(nèi);“迷、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時(shí)要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意左窄右寬。
3、師范寫并強(qiáng)調(diào):“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點(diǎn)畫;走之兒的寫法較難,共有三筆:點(diǎn),橫折折撇,平捺,最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化。
4、生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動(dòng)物交上了朋友,還認(rèn)識(shí)了很多的漢字,發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課,我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物,進(jìn)一步探索大自然的奧秘。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內(nèi)容,了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。
2、指名學(xué)生朗讀兒歌。
3、師談話激趣:瞧,這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上,這節(jié)課,我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它們,和它們成為好朋友吧!
二、理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
(1)指名學(xué)生朗讀第1句。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么,在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí),加強(qiáng)對(duì)它們的了解。
(4)拓展想象,練習(xí)表達(dá)。
師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的`句子展開想象:說(shuō)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)什么樣,在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說(shuō)著什么?
指名學(xué)生交流,師給予充分的鼓勵(lì)和肯定,并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
(5)生齊讀兒歌的第1句。
2、學(xué)習(xí)第2句。
(1)指名學(xué)生朗讀第2句,并說(shuō)說(shuō)讀了這句話,你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
(2)指名學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思:蚯蚓生活在黑暗的泥土里,它們松動(dòng)泥土,挖地道,就好像在地下蓋了一座房子。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解,在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通順,說(shuō)明白。
(4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形,體會(huì)其外形之小,再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情,從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié),滲透情感教育。
(5)全班齊讀第2句。
3、學(xué)習(xí)第3句。
(1)指名學(xué)生朗讀第3句。
(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。
(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié):小蝌蚪在水里快樂地游來(lái)游去,漸漸長(zhǎng)成了青蛙,捕捉田里的害蟲,成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng),吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。
(5)全班齊讀第3句。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
(1)生再次自由朗讀整首兒歌。
(2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。
(3)指名學(xué)生讀,全班齊讀。
三、適度拓展,創(chuàng)編兒歌
1、師創(chuàng)設(shè)情境:聽說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌,小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開一次動(dòng)物大會(huì),現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的,誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣,就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?span style="display:none">XDz萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
2、師介紹游戲:生扮演一種小昆蟲,上臺(tái)介紹自己(不能說(shuō)出這種昆蟲的名字),介紹完畢,讓其他同學(xué)猜一猜,猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的。
3、生在臺(tái)下自主練習(xí),并與同位相互練說(shuō)。
4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹,師生共同點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。
對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué),師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?貼畫)。在學(xué)生介紹得過程中,要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽,說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的。
5、創(chuàng)編兒歌。
(1)師:大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn),聽說(shuō)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中,它們可羨慕啦,也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物,模仿課文中的句子,把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn):(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。
(3)生自主創(chuàng)編,并與同位輕聲交流。
(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌,教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如:蜜蜂花叢采蜜忙,知了樹上高聲唱,蝸牛路上慢慢爬,等等)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn),擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員,和它們成為了好朋友。其實(shí),大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),只要同學(xué)們多觀察、多探索,就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
板書設(shè)計(jì)
5動(dòng)物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材版本:部編本人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)
教材簡(jiǎn)析:《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙?!秳?dòng)物兒歌》還是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物美好快樂的畫面。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀,了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn):歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形聲字;有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、識(shí)字卡片、田字格
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.借助漢語(yǔ)拼音和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫“迷、造、運(yùn)”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)過程:
圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:孩子們,你們坐得真端正!大自然中的小動(dòng)物們很想和你們交朋友!你能在這幅圖中找到它們嗎?
2.指名交流,師引導(dǎo)按順序觀察圖片,并用一句完整的話回答。
3.引出課題,板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的.學(xué)生活潑好動(dòng),圖畫、顏色都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)文興趣。他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說(shuō)話,巧妙地引出動(dòng)物名稱?!?span style="display:none">XDz萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
二、多種方式讀兒歌,圈畫詞語(yǔ)
1.生自讀。(師要求:認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音)
2.指名分句讀。(師及時(shí)正音,相機(jī)評(píng)價(jià))
3.男女生對(duì)讀。(師要求:讀準(zhǔn)音,不拖音)
4.教師范讀,生圈畫動(dòng)物名稱。
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生在閱讀方面的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!币虼嗽谟懈星榈乩首x之前,用多種方式引導(dǎo)學(xué)生大聲讀,讀準(zhǔn)確,能夠進(jìn)一步讓學(xué)生感受兒歌的畫面美,同時(shí)也能培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。】
三、識(shí)字學(xué)文
?。ㄒ唬┳R(shí)記“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”,了解形聲字特點(diǎn)
1.師出示動(dòng)物名稱,生根據(jù)拼音自讀并對(duì)照。
2.“小老師”領(lǐng)讀。
3.師出示去拼音的詞語(yǔ)“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
4.師總結(jié):左邊的形旁表示這個(gè)字的意思,右邊的聲旁表示他的發(fā)音,這樣的字我們叫它形聲字。(師邊總結(jié)邊板書)
5.出示蚊子、蜈蚣、蚜蟲的圖片和生字,引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)其他蟲字旁的形聲字。
(二)識(shí)記“迷”,明確形聲字特點(diǎn)
1.出示形聲字“迷”的字卡,反復(fù)指讀“迷”和“米”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀音不同。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的`字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說(shuō)話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話。(出示書上插圖)
1.你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)
二、初讀課文,在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文,讀正確。
2.指名讀課文,正音。
3.男女生輪讀,開火車讀課文。
4.自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。
?。ㄒ唬┻@首兒歌寫了( )種動(dòng)物,分別是( )、( )、( )、( )、( )和( )。
(二)這首兒歌寫了( )、( )、( )、( )、( )和( ),共( )種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲字旁的字
1.出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
?。?)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識(shí)記蟲字旁的字
?。?)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌,隨文識(shí)字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)――誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))
教后反思:練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度,即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng),因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難,拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,我想,對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、文本教學(xué)解讀
《動(dòng)物兒歌》是一首有節(jié)奏、有韻律、充滿童趣的兒歌。本課兒歌每一句都是以"誰(shuí)在哪里干什么"的句式,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,形象地展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)快樂美好的畫面。全文注音并配圖,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
1.識(shí)寫生字。
本課共要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
生字教學(xué),要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,如"藏、造"是平舌音,"食、蜘、蛛"是翹舌音。還要注意"蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)"都是后鼻音。
認(rèn)讀"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"6個(gè)生字,它們都是帶有"蟲字旁"的形聲字,都是左形右聲,左邊的"蟲字旁"表意,右邊的部件表音。教學(xué)時(shí),可以采用歸類識(shí)字,宜將生字的音、形結(jié)合起來(lái),先借助拼音讀準(zhǔn)確,再借助聲旁讀一讀。例如教學(xué)"蜻蜓",先借助拼音讀準(zhǔn)"蜻蜓",強(qiáng)調(diào)后鼻音,再用拆分法拆一拆,變成"蟲+青"合成"蜻","蟲+廷"合成"蜓",引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,得出形聲字可以借助聲旁來(lái)讀準(zhǔn)字音,記住字形的普遍規(guī)律。
認(rèn)讀"迷、造"2個(gè)生字,宜用熟字加偏旁的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記,讀一讀字音,記一記字形,然后組一組詞語(yǔ)"迷人、入迷、迷宮","造房子、造句、建造"。
認(rèn)讀"藏"字,先借助拼音讀一讀,再用字組詞說(shuō)一說(shuō),最后根據(jù)字形記一記。先認(rèn)讀"捉迷藏",再用"藏"組成"冷藏、藏書、秋收冬藏"等詞語(yǔ),然后用拆分法記一記"藏"的字形,"艸+臧"合成"藏",意思是"躲起來(lái)"。
認(rèn)讀"食、糧"2個(gè)字,宜借助圖片,讀一讀生字,認(rèn)一認(rèn)事物,將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察,它們有共同的部件"良","人+良"合成"食","米+良"合成"糧"。
認(rèn)讀"網(wǎng)"字,這是一個(gè)象形字,宜用漢字字形演變過程圖,了解"網(wǎng)"的字形變化,記一記"網(wǎng)"的字形,了解"網(wǎng)"的意思。
"間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)"是本課要寫的7個(gè)生字。"間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)"5個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu)的。其中"迷、造、運(yùn)"3個(gè)生字的偏旁都是"走之",書寫時(shí)要先內(nèi)后外。"走之"是學(xué)生書寫中第一次出現(xiàn)的偏旁,首先明確"走之"的筆順是:點(diǎn)、橫折折撇、平捺,提醒橫折折撇要從中線起筆,平捺要舒展,托住里面的字。"迷"字中的"米"寫在中心偏右上一些,捺變成點(diǎn)。"間、網(wǎng)"2個(gè)字先外后內(nèi),"間"的"門字框"要大、要正,豎、橫折鉤都要寫直,里面的"日"要寫小些。"網(wǎng)"字里面的兩個(gè)"撇、點(diǎn)"要分布均勻。"池、歡"2個(gè)字左窄右寬。"池"字"三點(diǎn)水"呈弧形,第二點(diǎn)寫在橫中線上,右邊"也"的一豎寫在豎中線上,豎彎鉤要舒展。"歡"字右邊的"欠"的第一筆撇從豎中線往右些起筆,第二個(gè)撇從中心點(diǎn)往右些起筆,穿插到"又字旁"下面,"人"的撇和捺要舒展。
2.朗讀課文。
這是一首瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌,在識(shí)字的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生自主嘗試?yán)首x課文。兒歌的每一行都是由"誰(shuí)""在哪里""干什么"三個(gè)部分組成的,三部分也是學(xué)生朗讀停頓的依據(jù)。在具體朗讀中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、讀出韻律、讀出趣味。
針對(duì)學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問題,其中,"干什么"這個(gè)部分較難讀。首先要讀正確:"捉迷藏"注意平翹舌音的變化,"運(yùn)食糧"的表達(dá)與平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣不同,但意思與"運(yùn)糧食"相同。其次要注意停頓:比如"展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙","捉/迷藏""造/宮殿""運(yùn)食糧"。
在朗讀中可以運(yùn)用"問答式"和"對(duì)讀式"的方法,幫助學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律。"問答式",我問:"蜻蜓半空干什么?"你答:"蜻蜓半空展翅飛。"你問:"誰(shuí)在哪里捉迷藏?"我答:"蝴蝶花間捉迷藏""對(duì)讀式",可以同桌對(duì)讀,你讀一句,我讀一句;可以師生對(duì)讀,師讀一句,生讀一句;可以四人小組每人一句拍手讀等。
3.背誦積累。
在朗讀正確、流利、有節(jié)奏的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法鞏固生字,背誦課文。
可以根據(jù)兒歌順序,出示動(dòng)物的圖片,在旁邊加上"在哪里""干什么"的問句,把整首兒歌串聯(lián)起來(lái),背誦全文。
還可以出示兒歌中的生字組成的詞語(yǔ),放在兒歌中相同的位置,借助詞語(yǔ),記憶生字,背誦課文。比如出示:
蜻蜓
捉迷藏
蚯蚓造宮殿
螞蟻運(yùn)食糧
游得歡
蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
"人人有法,貴在得法",鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行背誦。
4.遷移運(yùn)用。
整首兒歌配上形象的彩圖,用"誰(shuí)""在哪里""干什么"的句式,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活經(jīng)驗(yàn),回憶你還知道哪些小動(dòng)物用(誰(shuí))(在哪里)(干什么)的句式反復(fù)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過圖片,借助拼音,運(yùn)用歸類識(shí)字和形聲字構(gòu)字識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字;會(huì)寫"間、迷"等7個(gè)字。
2.通過獨(dú)立朗讀、生生合作、師生合作等形式,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演,了解兒歌中小動(dòng)物的生活習(xí)性,并激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣,有能力的小朋友可嘗試編寫動(dòng)物兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記12個(gè)生字,歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。會(huì)寫7個(gè)生字。有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
板塊-創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入,引出兒歌主人公
1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng),學(xué)習(xí)生字。
出示森林王國(guó)圖片。
情景語(yǔ)言提示:今天,森林王國(guó)要開展一年一度的展示會(huì)。小朋友們,快點(diǎn)坐上開往森林王國(guó)的列車,我們要出發(fā)了?。ㄐ∨笥褌兏蠋熞黄鹱龌疖囬_動(dòng)的動(dòng)作,配上音樂,一起出發(fā))
2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞。
?。?)出示小動(dòng)物的圖片。
師:本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。小朋友們來(lái)看看,它們都是誰(shuí)呀?
?。?)(出示帶拼音詞語(yǔ))蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
學(xué)生拼讀,教師及時(shí)正音:蜻蜓(后鼻音)、蚯蚓(前鼻音)、蜘蛛(翹舌音)。
?。?)齊讀動(dòng)物名稱。
師:第一次見面,我們先跟它們打個(gè)招呼,叫叫它們的名字吧!
3.圖文結(jié)合,識(shí)記生字。
師:展示會(huì)是有出場(chǎng)順序的,可是展板上的動(dòng)物名稱和圖片順序打亂了,誰(shuí)來(lái)讀一讀,擺一擺。(重在通過字和圖片的對(duì)應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字)
板塊二多種形式,識(shí)記生字,了解句式
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,有效識(shí)記生字。
?。?)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
師:小朋友,你們仔細(xì)看看,這些動(dòng)物的名稱在字形上面有什么特點(diǎn)?
生:它們都是"蟲字旁"。
師:你很會(huì)觀察,哪雙火眼金睛還有發(fā)現(xiàn)嗎?
生:這些字都是形聲字,它們都是左形右聲。讀音一般都可以讀聲旁。
師:你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特,你很會(huì)學(xué)習(xí)。你聽森林王國(guó)的小動(dòng)物們都為你鼓掌了。接下來(lái)就請(qǐng)大家用形聲字識(shí)字的方法,記一記這些小動(dòng)物的名稱。
學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)生字。
?。?)拓展識(shí)字。
師:像這樣"蟲字旁"的關(guān)于小動(dòng)物名稱的字還有很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(進(jìn)行拓展:蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……)
2.小動(dòng)物展示本領(lǐng)。
?。?)用"誰(shuí),干什么"的句式引出后面的內(nèi)容。
師:小動(dòng)物它們分別展示什么本領(lǐng)呢?
?。≒PT出示)
誰(shuí)干什么
蜻蜓展翅/飛
蝴蝶捉/迷藏
蚯蚓造/宮殿
螞蟻運(yùn)/食糧
蝌蚪游得/歡
蜘蛛結(jié)網(wǎng)/忙
?。?)正音、理解和停頓。
正音:"藏、糧"是后鼻音,拼讀,跟讀。"造"是平舌音,"食"是翹舌音。"食糧"的意思就是"糧食"。
根據(jù)學(xué)生理解,教師順勢(shì)提問:蝴蝶捉迷藏其實(shí)是干什么?(飛舞、玩耍)
蚯蚓造宮殿就是在干什么?(松土)
讀好停頓:"展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙","捉/迷藏""造/宮殿""運(yùn)/食糧"。
?。?)重點(diǎn)關(guān)注象形字"網(wǎng)"的教學(xué):
①出示"網(wǎng)"的甲骨文寫法。猜一猜,這個(gè)圖形像哪個(gè)字?
②結(jié)合甲骨文,講解"網(wǎng)"的意思,識(shí)記"網(wǎng)"。
③給"網(wǎng)"找找朋友,組組詞。(上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)球、電網(wǎng))
?。?)師生對(duì)讀。
師:蜻蜓--生:展翅飛……
同桌拍手對(duì)讀。
3.補(bǔ)充兒歌"在哪里"。
師:那這些小動(dòng)物分別在哪里做這些事呢?
請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容,把表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌中。(PPT出示,以這種方式告訴學(xué)生朗讀如何停頓)
誰(shuí)在哪里干什么
蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
板塊三多種形式,朗讀展示,拓展創(chuàng)作
1.師生合作,朗讀兒歌,讀出節(jié)奏。
師生問答。師:蜻蜓半空。生:展翅飛(告訴學(xué)生你就是小動(dòng)物,可以根據(jù)兒歌內(nèi)容加上動(dòng)作)。
2.同桌合作,創(chuàng)作表演,讀出趣味。
可以同桌拍手互讀。生1:蜻蜓半空。生2:展翅飛……
可以一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作,另一個(gè)同學(xué)朗讀……
形式可以同桌交流,自己確定。
3.出示詞卡,背兒歌。
師出示詞卡:蜻蜓。生:(邊做動(dòng)作邊背誦)蜻蜓半空展翅飛。
師出示詞卡:捉迷藏。生:(邊做動(dòng)作邊背誦)蝴蝶花間捉迷藏。
師出示詞卡:造宮殿。生:(邊做動(dòng)作邊背誦)蚯蚓土里造宮殿。
……
(這個(gè)過程重點(diǎn)是在語(yǔ)境中鞏固生字,并背誦兒歌,一舉兩得。)
4.出示詞語(yǔ),背誦兒歌。
蜻蜓()(展翅飛)
蝴蝶()(捉迷藏)
蚯蚓()(造宮殿)
螞蟻()(運(yùn)食糧)
蝌蚪()(游得歡)
蜘蛛()(結(jié)網(wǎng)忙)
?。ㄔ谡Z(yǔ)境中背誦兒歌,識(shí)記生字,一舉兩得,讓識(shí)字不再變得單調(diào)、無(wú)趣)
5.小詩(shī)人創(chuàng)作。
師:假如你也是小詩(shī)人,你能不能也用"誰(shuí)在哪里干什么"的形式來(lái)寫一寫。
學(xué)生作品如下:
猴子樹上蕩秋千,青蛙河邊比跳高。
熊貓林間吃竹子,獅子叢林捕獵物。
小狗門前跑得歡,兔子地上蹦蹦跳。
把自己的作品連起來(lái)讀一讀。
板塊四觀察字形,書寫指導(dǎo)
1."迷、造、運(yùn)"分成一組。
?。?)都是"走之"。
?。?)寫法注意點(diǎn):先內(nèi)后外,"走之"的平捺要舒展。"走之"的筆順是:點(diǎn)、橫折折撇(提示:在田字格中從橫中線起筆)、平捺。
2."間、網(wǎng)"分成一組。
?。?)都是半包圍結(jié)構(gòu)。先外后內(nèi),外框要大。
?。?)"間"的"日"要寫小,放在田字格中心位置。"網(wǎng)"的中間兩個(gè)撇點(diǎn)要分布均勻。
3."池、歡"分成一組。
(1)左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
?。?)"池"的"三點(diǎn)水"呈弧形,最后一筆豎彎鉤要舒展。"歡"的撇要穿插到"又"的下面,撇捺要舒展。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【授課內(nèi)容】《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)
【授課之前的集體研討】在教學(xué)中,應(yīng)以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話,培養(yǎng)語(yǔ)感;通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動(dòng)物兒歌的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教材理解】本課是部編教材識(shí)字部分內(nèi)容,根據(jù)其中的生字特點(diǎn),可以發(fā)現(xiàn)形聲字識(shí)字規(guī)律特點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)本課目的是鞏固形聲字識(shí)字方法,再利用這個(gè)方法適當(dāng)拓展識(shí)字。
【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望"。由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識(shí)字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生尚處于一年級(jí)階段,朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下,讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學(xué)中,應(yīng)以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話,培養(yǎng)語(yǔ)感;通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動(dòng)物兒歌的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀,讓多感官投入獲取知識(shí)的過程,符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征,利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助漢語(yǔ)拼音,課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式,認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字;會(huì)寫"迷、造、運(yùn)"三個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.通過朗讀和多種活動(dòng),了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.借助漢語(yǔ)拼音,課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式,認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字;會(huì)寫"迷、造、運(yùn)"三個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)方法】1.情境教學(xué)法;2.直觀教學(xué)法;3.以讀代講法;4.游戲教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入,引出兒歌主人公
1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng),學(xué)習(xí)生字
出示森林王國(guó)圖片。
情境語(yǔ)提示:同學(xué)們,今天,森林王國(guó)要召開一年一度的展示會(huì)。現(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開往森林王國(guó)的列車,一起出發(fā),好不好呀?。ㄅ渖匣疖嚶暎?span style="display:none">XDz萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞
?。?)出示小動(dòng)物圖片
師:本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。大家來(lái)看看,它們都是誰(shuí)呀?
(2)出示6種小動(dòng)物圖片,依次學(xué)生叫出它們的名字
?。?)齊讀動(dòng)物名稱
師:第一次見面,我們一起叫出它們名字,和它們打個(gè)招呼吧!
3.過渡:其實(shí)呀,小動(dòng)物的名字,和它們?cè)谡故緯?huì)上展示的本領(lǐng),都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌,正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物兒歌》。跟吳老師,我們一起來(lái)讀讀課題《5.動(dòng)物兒歌》
?。ǘ┏踝x兒歌,識(shí)記形聲字
1.教師范讀
2.學(xué)生自由讀,圈出6個(gè)小動(dòng)物的名稱(PPT展示開課時(shí)六個(gè)小動(dòng)物的圖片),自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)
3.PPT出示兒歌全文,邊請(qǐng)學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出(孩子們?nèi)φ_了嗎?我們一起來(lái)看看,請(qǐng)看第一句,你圈出的是哪種小動(dòng)物的名稱呢?……)
4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律(蟲字旁,形聲字)
過渡:而這六個(gè)小動(dòng)物的名稱里,還藏著6個(gè)本課的生字寶寶,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照認(rèn)字表看一看,是哪6個(gè)生字寶寶呢?
再請(qǐng)大家看一看,這六個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢?(都有蟲子旁)
為什么都有蟲子旁???(哦,蟲子旁都與小動(dòng)物有關(guān))
這些字除了都用左邊的蟲字旁來(lái)幫忙提醒我們,它們的意義都與小動(dòng)物有關(guān)之外,他們的`右邊這個(gè)字也在幫忙提醒我們,這些字的讀音就和右邊的字差不多,像這樣,左邊提示意思,右邊提示讀音的字,就叫做形聲字。(板書形聲字)
5.生字游戲:摘蘋果
?。ㄟ@6個(gè)生字寶寶,還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學(xué),愿意把它們摘下來(lái),教大家讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)摘蘋果,并教讀)
?。ㄈ┩ㄟ^提問,誦讀兒歌,隨文識(shí)字
1.小動(dòng)物們分別展示了什么本領(lǐng)?
蜻蜓:讀;表演"展翅飛"(個(gè)人表演;全班表演)
蝴蝶:學(xué)習(xí)"迷","藏"
蚯蚓:注意"造"(走之+告)
螞蟻:食,糧(就是糧食的意思。食=人+良;糧=米+良)
蝌蚪:游得歡 蜘蛛:重點(diǎn)學(xué)習(xí)"網(wǎng)"(甲骨文;組詞)
--重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后,要再讀那一行詩(shī)
2.開火車,熟悉本課所有生字
3.齊讀兒歌
4.邊做動(dòng)作邊讀
(四)擴(kuò)展提升,仿寫練習(xí)
1.通過PPT展示總結(jié):本首兒歌,每一行的句式都是--誰(shuí)+在哪里+做什么。
2.讓學(xué)生也按這個(gè)句式仿寫,說(shuō)一說(shuō)。(通過圖片給予一定仿寫提示)
?。ㄎ澹┲笇?dǎo)寫字,課堂總結(jié)
教學(xué)"歡"
?。?)"歡"的結(jié)構(gòu)是什么?(左右結(jié)構(gòu)。)
?。?)注意:左邊又字旁,最后一筆變成了點(diǎn)。(又字旁,有變化,捺筆變成小小點(diǎn)。)右邊最后一筆捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。
(3)師范寫,生書空
(4)生描紅,練寫兩個(gè) (評(píng)講)
【板書設(shè)計(jì)】
5.動(dòng)物兒歌
蜻蜓 螞蟻 蝌蚪
蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思
《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,句式工整,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,讀起來(lái)朗朗上口,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,通過看圖說(shuō)話的形式,我先讓同學(xué)們看文中插圖,然后以"我看到了_________ 來(lái)湊熱鬧了!"這樣的句式說(shuō)話導(dǎo)入,這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物,看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,舉手的孩子明顯多了,積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,再讓大家自由朗讀兒歌,找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,用橫線畫出來(lái),然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識(shí)記的方法,我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起,一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn),"蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻"這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)"蟲"字旁,而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。
整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,通過反復(fù)朗讀,來(lái)深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候,我采用了我問你答的形式,這樣的朗讀方法非常吸引孩子們,因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外,我也注重了說(shuō)話練習(xí),我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆,模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物,孩子們眾說(shuō)紛紜,學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我聽過優(yōu)秀視頻以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課,明顯感覺自己的課堂效果有了提升,我們這樣的教師,雖教學(xué)多年,但平常還應(yīng)多聽課,多學(xué)習(xí),把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來(lái)用到自己的教學(xué)中去,不斷地進(jìn)步,不斷地提升自己。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語(yǔ)言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的`基礎(chǔ)上,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內(nèi)容:
1、“一主”教材:《動(dòng)物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動(dòng)物們,讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))
二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)
1、識(shí)字攀登晉級(jí)表,初測(cè)。
2、指名讀課文(讀的特別好的學(xué)生,當(dāng)小老師)
3、我讀你指讀(老師范讀課文)
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。(有拼音)
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,
師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。
師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,
師:什么地上運(yùn)食糧?生:螞蟻地上運(yùn)食糧。
師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,
師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。(加大難度,無(wú)拼音)
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。
問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。
問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。
問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運(yùn)食糧。
問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。
問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀:飛
誦:飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補(bǔ)空白讀
11、開火車 讀詞語(yǔ)
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)
1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)(蟲字旁)
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)(左形右聲)
3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)
1、自學(xué)提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》,注意不認(rèn)識(shí)的生字,把它圈起來(lái)。
2、開火車讀詞語(yǔ)
3、你讀我誦,我問你答讀
六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè)
七、課后作業(yè)
給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物兒歌
蟲:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁:迷 運(yùn)
本文鏈接:http://www.lbgj202.com/v-109-5128.html一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
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