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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-04-07 10:38:15 32

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、網(wǎng)”2個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.用過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁旁的生字。教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　1.老師最近去了一個(gè)非常好玩的動(dòng)物園，(出示課題動(dòng)物二字)里面有許多很可愛的小動(dòng)物，今天特地帶到我們的`課堂上給大家認(rèn)識(shí)一下，看看都有哪些小動(dòng)物今天也來(lái)上課了呢?

　　2.想知道第一位動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?我們來(lái)猜一猜!一架小飛機(jī)，飛東又飛西。來(lái)去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語(yǔ)猜測(cè)動(dòng)物。二、導(dǎo)出課題

　　今天我們的課就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于這些小動(dòng)物的兒歌。(板書課題小動(dòng)物在我們的生活中無(wú)處不在，但是同學(xué)們你們都知道平時(shí)他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動(dòng)物的日常生活。

　　三、情境朗讀，了解動(dòng)物

　　1.自由朗讀課文

　　首先請(qǐng)同學(xué)們翻開書本54頁(yè)，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。

　　然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，并把它們用筆圈出來(lái)。2.歸類識(shí)字

　　師：(出示詞語(yǔ))現(xiàn)在，老師要增加一點(diǎn)點(diǎn)難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友?(指名讀)

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關(guān)?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān)。

　　師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!

　　師生對(duì)讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對(duì)讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　生：有的讀音相同，有的讀音相近。

　　師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做――(生：形聲字)

　　3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛

　　指名讀、指名配動(dòng)作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、

　　(師：小蝴蝶飛來(lái)飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運(yùn)食糧小老師領(lǐng)讀。⑤蝌蚪池中游得歡

　　指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點(diǎn)兒就更好了!)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。

　　3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　4、在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書寫7個(gè)漢字。

　　3、通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識(shí)字的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、互動(dòng)談話，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師生交流，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見到過哪些小動(dòng)物，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。

　　2、師過渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

　　3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。

　　二、初讀兒歌，識(shí)字學(xué)詞

　　1、師過渡：今天來(lái)到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!

　　2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音“蚓”是前鼻音“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。

　　在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，師生共同正音：“藏、造”是平舌音“食、池”是翹舌音。

　　5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。

　　6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

　　7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁础?span style="display:none">XDz萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整、通順。

　　三、鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、生再次朗讀兒歌。

　　2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。

　　3、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像“糧”是食物，所以用米字旁等。)

　　4、重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：

　　(1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

　　(3)指名學(xué)生交流匯報(bào)，師小結(jié)：這12個(gè)漢字中都有蟲部;

　　(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。

　　(5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

　　(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的7個(gè)漢字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)先外后內(nèi);“迷、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。

　　3、師范寫并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點(diǎn)畫;走之兒的寫法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化。

　　4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動(dòng)物交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。

　　2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

　　3、師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧!

　　二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第1句。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整。

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)它們的了解。

　　(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

　　師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的`句子展開想象：說(shuō)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說(shuō)著什么?

　　指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

　　(5)生齊讀兒歌的第1句。

　　2、學(xué)習(xí)第2句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話，你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

　　(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動(dòng)泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)明白。

　　(4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì)其外形之小，再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。

　　(5)全班齊讀第2句。

　　3、學(xué)習(xí)第3句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第3句。

　　(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。

　　(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

　　(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來(lái)游去，漸漸長(zhǎng)成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

　　(5)全班齊讀第3句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

　　(1)生再次自由朗讀整首兒歌。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

　　(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。

　　三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

　　1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開一次動(dòng)物大會(huì)，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?span style="display:none">XDz萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺(tái)介紹自己(不能說(shuō)出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的。

　　3、生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說(shuō)。

　　4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。

　　對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?貼畫)。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的。

　　5、創(chuàng)編兒歌。

　　(1)師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn)，聽說(shuō)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。

　　(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。

　　(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。

　　(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5動(dòng)物兒歌

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

　　空中花間土里地上池中房前

　　展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材版本：部編本人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)

　　教材簡(jiǎn)析：《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙?！秳?dòng)物兒歌》還是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物美好快樂的畫面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

　　4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形聲字；有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片、田字格

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫“迷、造、運(yùn)”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　教學(xué)過程：

　　圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：孩子們，你們坐得真端正！大自然中的小動(dòng)物們很想和你們交朋友！你能在這幅圖中找到它們嗎？

　　2.指名交流，師引導(dǎo)按順序觀察圖片，并用一句完整的話回答。

　　3.引出課題，板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的.學(xué)生活潑好動(dòng)，圖畫、顏色都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)文興趣。他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，巧妙地引出動(dòng)物名稱?！?span style="display:none">XDz萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　二、多種方式讀兒歌，圈畫詞語(yǔ)

　　1.生自讀。（師要求：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音）

　　2.指名分句讀。（師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　3.男女生對(duì)讀。（師要求：讀準(zhǔn)音，不拖音）

　　4.教師范讀，生圈畫動(dòng)物名稱。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生在閱讀方面的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！币虼嗽谟懈星榈乩首x之前，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生大聲讀，讀準(zhǔn)確，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生感受兒歌的畫面美，同時(shí)也能培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。】

　　三、識(shí)字學(xué)文

　?。ㄒ唬┳R(shí)記“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，了解形聲字特點(diǎn)

　　1.師出示動(dòng)物名稱，生根據(jù)拼音自讀并對(duì)照。

　　2.“小老師”領(lǐng)讀。

　　3.師出示去拼音的詞語(yǔ)“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。

　　4.師總結(jié)：左邊的形旁表示這個(gè)字的意思，右邊的聲旁表示他的發(fā)音，這樣的字我們叫它形聲字。（師邊總結(jié)邊板書）

　　5.出示蚊子、蜈蚣、蚜蟲的圖片和生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其他蟲字旁的形聲字。

　　（二）識(shí)記“迷”，明確形聲字特點(diǎn)

　　1.出示形聲字“迷”的字卡，反復(fù)指讀“迷”和“米”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀音不同。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的`字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

　　3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。

　　4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。（出示書上插圖）

　　1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

　　二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。

　　1.借助拼音指讀課文，讀正確。

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.男女生輪讀，開火車讀課文。

　　4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。

　　指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

　?。ㄒ唬┻@首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。

　　三、識(shí)記蟲字旁的字

　　1.出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

　?。?）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

　　a思考為什么這些字帶蟲字旁

　　b拓展識(shí)記蟲字旁的字

　?。?）形聲字

　　根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

　　2.理解“造宮殿、游得歡”

　　3.加上動(dòng)作讀兒歌。

　　4.兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說(shuō)話。

　　1.思考課文句子的共同特點(diǎn)――誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

　　2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。

　　六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）

　　教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、文本教學(xué)解讀

　　《動(dòng)物兒歌》是一首有節(jié)奏、有韻律、充滿童趣的兒歌。本課兒歌每一句都是以"誰(shuí)在哪里干什么"的句式，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，形象地展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)快樂美好的畫面。全文注音并配圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。

　　1.識(shí)寫生字。

　　本課共要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　生字教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，如"藏、造"是平舌音，"食、蜘、蛛"是翹舌音。還要注意"蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)"都是后鼻音。

　　認(rèn)讀"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"6個(gè)生字，它們都是帶有"蟲字旁"的形聲字，都是左形右聲，左邊的"蟲字旁"表意，右邊的部件表音。教學(xué)時(shí)，可以采用歸類識(shí)字，宜將生字的音、形結(jié)合起來(lái)，先借助拼音讀準(zhǔn)確，再借助聲旁讀一讀。例如教學(xué)"蜻蜓"，先借助拼音讀準(zhǔn)"蜻蜓"，強(qiáng)調(diào)后鼻音，再用拆分法拆一拆，變成"蟲+青"合成"蜻"，"蟲+廷"合成"蜓"，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，得出形聲字可以借助聲旁來(lái)讀準(zhǔn)字音，記住字形的普遍規(guī)律。

　　認(rèn)讀"迷、造"2個(gè)生字，宜用熟字加偏旁的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記，讀一讀字音，記一記字形，然后組一組詞語(yǔ)"迷人、入迷、迷宮"，"造房子、造句、建造"。

　　認(rèn)讀"藏"字，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。先認(rèn)讀"捉迷藏"，再用"藏"組成"冷藏、藏書、秋收冬藏"等詞語(yǔ)，然后用拆分法記一記"藏"的字形，"艸+臧"合成"藏"，意思是"躲起來(lái)"。

　　認(rèn)讀"食、糧"2個(gè)字，宜借助圖片，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察，它們有共同的部件"良"，"人+良"合成"食"，"米+良"合成"糧"。

　　認(rèn)讀"網(wǎng)"字，這是一個(gè)象形字，宜用漢字字形演變過程圖，了解"網(wǎng)"的字形變化，記一記"網(wǎng)"的字形，了解"網(wǎng)"的意思。

　　"間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)"是本課要寫的7個(gè)生字。"間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)"5個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu)的。其中"迷、造、運(yùn)"3個(gè)生字的偏旁都是"走之"，書寫時(shí)要先內(nèi)后外。"走之"是學(xué)生書寫中第一次出現(xiàn)的偏旁，首先明確"走之"的筆順是：點(diǎn)、橫折折撇、平捺，提醒橫折折撇要從中線起筆，平捺要舒展，托住里面的字。"迷"字中的"米"寫在中心偏右上一些，捺變成點(diǎn)。"間、網(wǎng)"2個(gè)字先外后內(nèi)，"間"的"門字框"要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，里面的"日"要寫小些。"網(wǎng)"字里面的兩個(gè)"撇、點(diǎn)"要分布均勻。"池、歡"2個(gè)字左窄右寬。"池"字"三點(diǎn)水"呈弧形，第二點(diǎn)寫在橫中線上，右邊"也"的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展。"歡"字右邊的"欠"的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個(gè)撇從中心點(diǎn)往右些起筆，穿插到"又字旁"下面，"人"的撇和捺要舒展。

　　2.朗讀課文。

　　這是一首瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生自主嘗試?yán)首x課文。兒歌的每一行都是由"誰(shuí)""在哪里""干什么"三個(gè)部分組成的，三部分也是學(xué)生朗讀停頓的依據(jù)。在具體朗讀中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、讀出韻律、讀出趣味。

　　針對(duì)學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問題，其中，"干什么"這個(gè)部分較難讀。首先要讀正確："捉迷藏"注意平翹舌音的變化，"運(yùn)食糧"的表達(dá)與平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣不同，但意思與"運(yùn)糧食"相同。其次要注意停頓：比如"展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運(yùn)食糧"。

　　在朗讀中可以運(yùn)用"問答式"和"對(duì)讀式"的方法，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律。"問答式"，我問："蜻蜓半空干什么？"你答："蜻蜓半空展翅飛。"你問："誰(shuí)在哪里捉迷藏？"我答："蝴蝶花間捉迷藏""對(duì)讀式"，可以同桌對(duì)讀，你讀一句，我讀一句；可以師生對(duì)讀，師讀一句，生讀一句；可以四人小組每人一句拍手讀等。

　　3.背誦積累。

　　在朗讀正確、流利、有節(jié)奏的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法鞏固生字，背誦課文。

　　可以根據(jù)兒歌順序，出示動(dòng)物的圖片，在旁邊加上"在哪里""干什么"的問句，把整首兒歌串聯(lián)起來(lái)，背誦全文。

　　還可以出示兒歌中的生字組成的詞語(yǔ)，放在兒歌中相同的位置，借助詞語(yǔ)，記憶生字，背誦課文。比如出示：

　　蜻蜓

　　捉迷藏

　　蚯蚓造宮殿

　　螞蟻運(yùn)食糧

　　游得歡

　　蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

　　"人人有法，貴在得法"，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行背誦。

　　4.遷移運(yùn)用。

　　整首兒歌配上形象的彩圖，用"誰(shuí)""在哪里""干什么"的句式，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活經(jīng)驗(yàn)，回憶你還知道哪些小動(dòng)物用（誰(shuí)）（在哪里）（干什么）的句式反復(fù)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過圖片，借助拼音，運(yùn)用歸類識(shí)字和形聲字構(gòu)字識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字；會(huì)寫"間、迷"等7個(gè)字。

　　2.通過獨(dú)立朗讀、生生合作、師生合作等形式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解兒歌中小動(dòng)物的生活習(xí)性，并激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣，有能力的小朋友可嘗試編寫動(dòng)物兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記12個(gè)生字，歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。會(huì)寫7個(gè)生字。有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　板塊-創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

　　1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字。

　　出示森林王國(guó)圖片。

　　情景語(yǔ)言提示：今天，森林王國(guó)要開展一年一度的展示會(huì)。小朋友們，快點(diǎn)坐上開往森林王國(guó)的列車，我們要出發(fā)了?。ㄐ∨笥褌兏蠋熞黄鹱龌疖囬_動(dòng)的動(dòng)作，配上音樂，一起出發(fā)）

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞。

　?。?）出示小動(dòng)物的圖片。

　　師：本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。小朋友們來(lái)看看，它們都是誰(shuí)呀？

　?。?）（出示帶拼音詞語(yǔ)）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　學(xué)生拼讀，教師及時(shí)正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翹舌音）。

　?。?）齊讀動(dòng)物名稱。

　　師：第一次見面，我們先跟它們打個(gè)招呼，叫叫它們的名字吧！

　　3.圖文結(jié)合，識(shí)記生字。

　　師：展示會(huì)是有出場(chǎng)順序的，可是展板上的動(dòng)物名稱和圖片順序打亂了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，擺一擺。（重在通過字和圖片的對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字）

　　板塊二多種形式，識(shí)記生字，了解句式

　　1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效識(shí)記生字。

　?。?）發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　師：小朋友，你們仔細(xì)看看，這些動(dòng)物的名稱在字形上面有什么特點(diǎn)？

　　生：它們都是"蟲字旁"。

　　師：你很會(huì)觀察，哪雙火眼金睛還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：這些字都是形聲字，它們都是左形右聲。讀音一般都可以讀聲旁。

　　師：你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特，你很會(huì)學(xué)習(xí)。你聽森林王國(guó)的小動(dòng)物們都為你鼓掌了。接下來(lái)就請(qǐng)大家用形聲字識(shí)字的方法，記一記這些小動(dòng)物的名稱。

　　學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)生字。

　?。?）拓展識(shí)字。

　　師：像這樣"蟲字旁"的關(guān)于小動(dòng)物名稱的字還有很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（進(jìn)行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）

　　2.小動(dòng)物展示本領(lǐng)。

　?。?）用"誰(shuí)，干什么"的句式引出后面的內(nèi)容。

　　師：小動(dòng)物它們分別展示什么本領(lǐng)呢？

　?。≒PT出示）

　　誰(shuí)干什么

　　蜻蜓展翅/飛

　　蝴蝶捉/迷藏

　　蚯蚓造/宮殿

　　螞蟻運(yùn)/食糧

　　蝌蚪游得/歡

　　蜘蛛結(jié)網(wǎng)/忙

　?。?）正音、理解和停頓。

　　正音："藏、糧"是后鼻音，拼讀，跟讀。"造"是平舌音，"食"是翹舌音。"食糧"的意思就是"糧食"。

　　根據(jù)學(xué)生理解，教師順勢(shì)提問：蝴蝶捉迷藏其實(shí)是干什么？（飛舞、玩耍）

　　蚯蚓造宮殿就是在干什么？（松土）

　　讀好停頓："展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運(yùn)/食糧"。

　?。?）重點(diǎn)關(guān)注象形字"網(wǎng)"的教學(xué)：

　　①出示"網(wǎng)"的甲骨文寫法。猜一猜，這個(gè)圖形像哪個(gè)字？

　　②結(jié)合甲骨文，講解"網(wǎng)"的意思，識(shí)記"網(wǎng)"。

　　③給"網(wǎng)"找找朋友，組組詞。（上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)球、電網(wǎng)）

　?。?）師生對(duì)讀。

　　師：蜻蜓--生：展翅飛……

　　同桌拍手對(duì)讀。

　　3.補(bǔ)充兒歌"在哪里"。

　　師：那這些小動(dòng)物分別在哪里做這些事呢？

　　請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容，把表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌中。（PPT出示，以這種方式告訴學(xué)生朗讀如何停頓）

　　誰(shuí)在哪里干什么

　　蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　板塊三多種形式，朗讀展示，拓展創(chuàng)作

　　1.師生合作，朗讀兒歌，讀出節(jié)奏。

　　師生問答。師：蜻蜓半空。生：展翅飛（告訴學(xué)生你就是小動(dòng)物，可以根據(jù)兒歌內(nèi)容加上動(dòng)作）。

　　2.同桌合作，創(chuàng)作表演，讀出趣味。

　　可以同桌拍手互讀。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飛……

　　可以一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)朗讀……

　　形式可以同桌交流，自己確定。

　　3.出示詞卡，背兒歌。

　　師出示詞卡：蜻蜓。生：（邊做動(dòng)作邊背誦）蜻蜓半空展翅飛。

　　師出示詞卡：捉迷藏。生：（邊做動(dòng)作邊背誦）蝴蝶花間捉迷藏。

　　師出示詞卡：造宮殿。生：（邊做動(dòng)作邊背誦）蚯蚓土里造宮殿。

　　……

　　（這個(gè)過程重點(diǎn)是在語(yǔ)境中鞏固生字，并背誦兒歌，一舉兩得。）

　　4.出示詞語(yǔ)，背誦兒歌。

　　蜻蜓（）（展翅飛）

　　蝴蝶（）（捉迷藏）

　　蚯蚓（）（造宮殿）

　　螞蟻（）（運(yùn)食糧）

　　蝌蚪（）（游得歡）

　　蜘蛛（）（結(jié)網(wǎng)忙）

　?。ㄔ谡Z(yǔ)境中背誦兒歌，識(shí)記生字，一舉兩得，讓識(shí)字不再變得單調(diào)、無(wú)趣）

　　5.小詩(shī)人創(chuàng)作。

　　師：假如你也是小詩(shī)人，你能不能也用"誰(shuí)在哪里干什么"的形式來(lái)寫一寫。

　　學(xué)生作品如下：

　　猴子樹上蕩秋千，青蛙河邊比跳高。

　　熊貓林間吃竹子，獅子叢林捕獵物。

　　小狗門前跑得歡，兔子地上蹦蹦跳。

　　把自己的作品連起來(lái)讀一讀。

　　板塊四觀察字形，書寫指導(dǎo)

　　1."迷、造、運(yùn)"分成一組。

　?。?）都是"走之"。

　?。?）寫法注意點(diǎn)：先內(nèi)后外，"走之"的平捺要舒展。"走之"的筆順是：點(diǎn)、橫折折撇（提示：在田字格中從橫中線起筆）、平捺。

　　2."間、網(wǎng)"分成一組。

　?。?）都是半包圍結(jié)構(gòu)。先外后內(nèi)，外框要大。

　?。?）"間"的"日"要寫小，放在田字格中心位置。"網(wǎng)"的中間兩個(gè)撇點(diǎn)要分布均勻。

　　3."池、歡"分成一組。

　　（1）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　?。?）"池"的"三點(diǎn)水"呈弧形，最后一筆豎彎鉤要舒展。"歡"的撇要穿插到"又"的下面，撇捺要舒展。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【授課內(nèi)容】《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)

　　【授課之前的集體研討】在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動(dòng)物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教材理解】本課是部編教材識(shí)字部分內(nèi)容，根據(jù)其中的生字特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)形聲字識(shí)字規(guī)律特點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)本課目的是鞏固形聲字識(shí)字方法，再利用這個(gè)方法適當(dāng)拓展識(shí)字。

　　【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望"。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生尚處于一年級(jí)階段，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動(dòng)物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.借助漢語(yǔ)拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字；會(huì)寫"迷、造、運(yùn)"三個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀和多種活動(dòng)，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

　　4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.借助漢語(yǔ)拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字；會(huì)寫"迷、造、運(yùn)"三個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)方法】1.情境教學(xué)法；2.直觀教學(xué)法；3.以讀代講法；4.游戲教學(xué)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

　　1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

　　出示森林王國(guó)圖片。

　　情境語(yǔ)提示：同學(xué)們，今天，森林王國(guó)要召開一年一度的展示會(huì)。現(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開往森林王國(guó)的列車，一起出發(fā)，好不好呀?。ㄅ渖匣疖嚶暎?span style="display:none">XDz萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞

　?。?）出示小動(dòng)物圖片

　　師：本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。大家來(lái)看看，它們都是誰(shuí)呀？

　　（2）出示6種小動(dòng)物圖片，依次學(xué)生叫出它們的名字

　?。?）齊讀動(dòng)物名稱

　　師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個(gè)招呼吧！

　　3.過渡：其實(shí)呀，小動(dòng)物的名字，和它們?cè)谡故緯?huì)上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物兒歌》。跟吳老師，我們一起來(lái)讀讀課題《5.動(dòng)物兒歌》

　?。ǘ┏踝x兒歌，識(shí)記形聲字

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生自由讀，圈出6個(gè)小動(dòng)物的名稱（PPT展示開課時(shí)六個(gè)小動(dòng)物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)

　　3.PPT出示兒歌全文，邊請(qǐng)學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我們一起來(lái)看看，請(qǐng)看第一句，你圈出的是哪種小動(dòng)物的名稱呢？……）

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲字旁，形聲字）

　　過渡：而這六個(gè)小動(dòng)物的名稱里，還藏著6個(gè)本課的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照認(rèn)字表看一看，是哪6個(gè)生字寶寶呢？

　　再請(qǐng)大家看一看，這六個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢？（都有蟲子旁）

　　為什么都有蟲子旁??？（哦，蟲子旁都與小動(dòng)物有關(guān)）

　　這些字除了都用左邊的蟲字旁來(lái)幫忙提醒我們，它們的意義都與小動(dòng)物有關(guān)之外，他們的`右邊這個(gè)字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）

　　5.生字游戲：摘蘋果

　?。ㄟ@6個(gè)生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學(xué)，愿意把它們摘下來(lái)，教大家讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)摘蘋果，并教讀）

　?。ㄈ┩ㄟ^提問，誦讀兒歌，隨文識(shí)字

　　1.小動(dòng)物們分別展示了什么本領(lǐng)？

　　蜻蜓：讀；表演"展翅飛"（個(gè)人表演；全班表演）

　　蝴蝶：學(xué)習(xí)"迷"，"藏"

　　蚯蚓：注意"造"（走之+告）

　　螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

　　蝌蚪：游得歡蜘蛛：重點(diǎn)學(xué)習(xí)"網(wǎng)"（甲骨文；組詞）

　　--重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后，要再讀那一行詩(shī)

　　2.開火車，熟悉本課所有生字

　　3.齊讀兒歌

　　4.邊做動(dòng)作邊讀

　　（四）擴(kuò)展提升，仿寫練習(xí)

　　1.通過PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是--誰(shuí)+在哪里+做什么。

　　2.讓學(xué)生也按這個(gè)句式仿寫，說(shuō)一說(shuō)。（通過圖片給予一定仿寫提示）

　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)寫字，課堂總結(jié)

　　教學(xué)"歡"

　?。?）"歡"的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）

　?。?）注意：左邊又字旁，最后一筆變成了點(diǎn)。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點(diǎn)。）右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

　　（3）師范寫，生書空

　　（4）生描紅，練寫兩個(gè) （評(píng)講）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　5.動(dòng)物兒歌

　　蜻蜓螞蟻蝌蚪

　　蜘蛛蚯蚓蝴蝶

　　《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

　　《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)朗朗上口，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說(shuō)話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以"我看到了_________ 來(lái)湊熱鬧了！"這樣的句式說(shuō)話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫出來(lái)，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識(shí)記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，"蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻"這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)"蟲"字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。

　　整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來(lái)深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說(shuō)話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說(shuō)一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說(shuō)紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我聽過優(yōu)秀視頻以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，我們這樣的教師，雖教學(xué)多年，但平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來(lái)用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的`基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

　　2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

　　3. 正確、流利地朗讀兒歌。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　小小模仿秀

　　可愛的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

　　二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)

　　1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。

　　2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）

　　3、我讀你指讀（老師范讀課文）

　　伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

　　4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

　　5、名稱重重讀

　　6、師生承接讀。（有拼音）

　　師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

　　師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

　　師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

　　師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

　　師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　7、我問你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）

　　問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

　　問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

　　問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

　　問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

　　問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　8、滾雪球讀

　　讀：飛

　　誦：飛飛展翅飛

　　讀蜻蜓半空展翅飛......

　　9、師生問答讀

　　10、填補(bǔ)空白讀

　　11、開火車讀詞語(yǔ)

　　蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)

　　三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)

　　1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）

　　2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）

　　3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”

　　1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

　　2、教師范寫學(xué)生練寫。

　　五、“以文帶文拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)

　　1、自學(xué)提示：

　　借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。

　　2、開火車讀詞語(yǔ)

　　3、你讀我誦，我問你答讀

　　六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物兒歌

　　蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻

　　走之旁：迷運(yùn)

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