學(xué)會做21世紀(jì)的班主任
歷史的車輪已駛?cè)肓?1世紀(jì)，科技的發(fā)展，人才的創(chuàng)新呼喚著全新的教育理念，而這種全新的教育理念給教育界人士提出了更高的目標(biāo)。作為基礎(chǔ)教育的直接參與者，面對即將到來的網(wǎng)絡(luò)化信息社會，我們不得不重新審視學(xué)校德育工作的指導(dǎo)者――班主任的工作，雖然在漫長的教育實踐中，“班主任”已經(jīng)包含了極為豐富的實踐與理論內(nèi)涵，但是在新的歷史時期，面對新的挑戰(zhàn)，班主任這一課題的研究卻依然使我們陷入深深的思索。為此，班主任隊伍的建設(shè)無疑是學(xué)校新一輪德育研究的重要內(nèi)容。“班主任是學(xué)校中負(fù)責(zé)一班學(xué)生的思想工作、集體活動等的教師或干部”。這是現(xiàn)代漢語詞典對班主任的詮釋，可以這么說，班主任要善于做學(xué)生的思想工作，啟迪他們的智慧，通過自己的言傳身教和辛勤耕耘引導(dǎo)學(xué)生向上，使他們“具有學(xué)習(xí)或探索真理、迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)；具有領(lǐng)悟人生智慧、學(xué)會做人的素質(zhì)；具有適應(yīng)社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突、開展人際交往和合作的素質(zhì)；具有遵紀(jì)守法的素質(zhì)；具有謀求職業(yè)和發(fā)展的素質(zhì)；懂得消費和高尚閑暇生活的素質(zhì)”等等。在新的歷史時期，要完成這一使命，需要廣大班主任老師不斷更新教育觀念，提高教育水平。
由于學(xué)校教育的特殊性，班主任在擔(dān)任班集體的指導(dǎo)時，還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，既要教書又要育人，既要傳授知識又要啟迪覺悟，既要“學(xué)高為師”，又要“身正為范”。而繁重的教學(xué)任務(wù)往往占去了他們很多的校內(nèi)時間，塑造學(xué)生心靈往往滲透于教學(xué)中，出現(xiàn)了問題再去補(bǔ)救時有發(fā)生，這樣的教育有時略顯被動，而信息社會的高速發(fā)展產(chǎn)生的新問題更使教師束手無策，因此提高班主任的育人水平在新的歷史時期就顯得尤為重要。
一、問題與現(xiàn)狀
綜觀當(dāng)今的班主任隊伍，不難發(fā)現(xiàn)，由于前幾年教師一直處于缺編狀態(tài)，在班主任隊伍中有一定量的老年教師（約占30%），他們中部分教師方法陳舊，保守，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)還或多或少地左右著他們的思想，使師生之間始終橫亙著一條無法逾越的代溝，新型的師生關(guān)系難以建立，科學(xué)的育人方法不能及時更新。再加上他們中有的礙于年齡的關(guān)系，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會相對較少，育人方法得不到及時更新，影響了班主任工作的質(zhì)量，更有甚者，還存在著得過且過、熬到退休的想法
對于最近幾年畢業(yè)的新教師來說，由于他們實際經(jīng)驗不足，方法上比較激進(jìn)，在“恨鐵不成鋼”中往往表現(xiàn)出粗暴、缺乏耐心等一些不利于學(xué)生成長的方式方法，在很大程度上影響了良好班風(fēng)和和諧師生關(guān)系的建立，造成班級與班級之間的不平衡。由此，加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)已是學(xué)校德育管理工作中刻不容緩，迫在眉睫的大事。
二、目標(biāo)與要求
――樹立終身學(xué)習(xí)的理念。班主任工作是一門隨著社會發(fā)展而不斷發(fā)展著的科學(xué)，在實踐的過程中需要不斷地充實自己，完善自我，在學(xué)生面前始終是一桶具有旺盛生命力的活水，滋潤學(xué)生的心田，具有敏銳的洞察力，剖析學(xué)生的心靈。
――明確班級管理的要求。在新的歷史條件下，班主任要積極營造為培養(yǎng)21世紀(jì)接班人的良好氛圍，教育學(xué)生學(xué)會在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中生活的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會合作，學(xué)會謙讓，學(xué)會研究，學(xué)會發(fā)展。
――內(nèi)化教書育人的途徑。把“建立新型的師生關(guān)系”和“尋找教育的最佳途徑”內(nèi)化為教師的自覺行為，通過推廣學(xué)習(xí)班主任實際工作案例來更新育人的方法，營造濃郁的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的班集體，讓每一個班級奏出一首動人的、獨特的、和諧的交響樂。
――重視行為規(guī)范的教育。不斷內(nèi)化學(xué)生的行為規(guī)范，讓每一個學(xué)生經(jīng)過六年的小學(xué)生涯，具有良好的道德風(fēng)尚、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明言行，成為一個遵紀(jì)守法、融于社會的合格小公民，樹立起時代好少年的形象。
三、措施與方法
1、深化人事制度的改革。
――提高班主任的津貼調(diào)動班主任的工作積極性。班主任的工作是辛勞的，提高待遇不僅是對他們工作的肯定，更是對他們工作的尊重，因為在長期的班主任工作中，他們承擔(dān)著教書育人的神圣職責(zé)，繁忙的工作占去了他們很多的業(yè)余時間，但是大部分的老師卻無怨無悔，為學(xué)生的成長而默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，因此，提高他們的待遇不失為善待班主任的一種手段。
――引進(jìn)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制優(yōu)化班主任的隊伍。依據(jù)班主任工作的實績和個人意愿，慎重決定班主任的人選，把一大批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力好、具有上進(jìn)心、熱心于班主任工作的中青年教師推上班主任的工作崗位，大膽啟用他們，相信他們，給他們以實惠，如學(xué)校的評優(yōu)、職務(wù)晉升、福利待遇等在同等條件下向廣大班主任老師傾斜，讓廣大教師愿意做班主任，樂于做班主任，甘于做好班主任，使班主任的隊伍不斷得以優(yōu)化。
2、更新教書育人的理念。
面對紛繁復(fù)雜的信息社會，重視人的全面發(fā)展，既重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)，又重視學(xué)生個性的充分發(fā)展，努力追求人格的完滿發(fā)展，把人塑造成一個充滿激情的個體是班主任工作的重要內(nèi)容，班主任要時刻牢記肩負(fù)的重任，明確自己不再是傳統(tǒng)意義上的傳道者，而是能幫助學(xué)生區(qū)分善惡，辨別美丑，指導(dǎo)交流與合作的成長途中的引路人，同時也是與學(xué)生一起成長的合作者與指導(dǎo)者。因此，班主任只有不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理技能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，才能轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì)，才能無愧于新時期班主任的稱號。
3、啟動班主任的自培機(jī)制。
――聆聽優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的孺子牛精神。如上海市特級教師王曉嵐《愛的藝術(shù)家》專題報告可以作為新班主任培訓(xùn)的第一課。王老師是六十年代的大學(xué)畢業(yè)生，走上工作崗位不久便遇上了史無前列的文化大革命，批斗、游街等不公正的待遇接踵而來，在獲得平反回到教育崗位后，她煥發(fā)了第二次青春，以寬廣的胸懷施愛于學(xué)生，以博大的情懷善待學(xué)生，在班主任的崗位上贏得了學(xué)生和家長的尊重，在平凡而又偉大的事業(yè)中取得了不平凡的業(yè)績。學(xué)習(xí)王老師的先進(jìn)事跡，就是要讓廣大的班主任老師感悟教育的真諦，領(lǐng)悟生命的意義，激發(fā)他們對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，引發(fā)對教育深層次的理性思考。而上海市尚文中學(xué)黃靜華老師《無悔的選擇》報告會，更能引起教師的共鳴。黃老師在幾十年的班主任生涯中，始終善待每一位學(xué)生，服務(wù)于每一位學(xué)生，把學(xué)生看作自己的孩子，關(guān)注他們成長的每一步，啟發(fā)他們做人的道理，于細(xì)微之處見真情，尤其是在愛人病逝的日子里，她依然牽掛著她的學(xué)生，把濃濃的親情深埋于心底，震撼我們的是她高尚的人格魅力，打動我們的是她崇高的職業(yè)道德。如果說《愛的藝術(shù)家》讓我們體驗的是愛的力量的話，那么《無悔的選擇》讓我們真切地感受到教育的神奇魅力。這兩場報告均可作為培訓(xùn)班主任的內(nèi)容。讓廣大班主任老師學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的崇高師德，學(xué)習(xí)他們熱愛學(xué)生、善待每一位學(xué)生的教育新理念，學(xué)習(xí)他們動之以情、曉之以理的教育方法，樹立做一個優(yōu)秀班主任的信心。
――展開對新時期班主任應(yīng)具備的素質(zhì)的大討論。隨著社會的文明與進(jìn)步，信息社會的飛速發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件也在悄悄地發(fā)生著變化，單一（三口之家）的家庭結(jié)構(gòu)體會不到祖孫幾代共樂的濃濃親情，倒是出現(xiàn)了許多因父母上班而獨自在家的留守孩子；現(xiàn)代信息技術(shù)的運用和網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)生駛上了一條通向世界的高速公路；各種課外學(xué)校的開辦拓展了學(xué)生的知識面。他們信息有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師豐富，他們所學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象，為了滿足自己的內(nèi)心需求，他們對教師的要求也就更為嚴(yán)格。由此也對廣大班主任提出了更高的要求，班主任首先要了解學(xué)生的所思、所想、所做、所為，才能在班級管理中提出符合學(xué)生意愿、有利于班集體發(fā)展的要求。因此班主任在新的歷史時期應(yīng)具備一些適應(yīng)新時期教育與發(fā)展的素質(zhì)，去迎合學(xué)生的發(fā)展。筆者曾利用分管學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的機(jī)會，在全校班主任中進(jìn)行了為期一個多月的研討，共同討論新時期班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)這一問題，共摘錄了40條讓全體老師學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，在征求廣大班主任和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，選出十條作為班主任的必備素質(zhì)，現(xiàn)摘錄如下：（一）有責(zé)任感；（二）對學(xué)生有信心；（三）重視思想品德訓(xùn)練；（四）有一定的創(chuàng)新精神；（五）平等對待每一位學(xué)生；（六）身教重于言教；（七）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；（八）對做好班主任工作有信心；（九）重視培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力；（十）有一定的組織能力。從中不難看出，十大素質(zhì)從不同的角度對教師提出了嚴(yán)格的要求，從一定程度上也體現(xiàn)出“以人為本”的育人新理念，折射出“關(guān)注每一位學(xué)生”的教育要求，這不僅是班主任對自己提出的要求，也是現(xiàn)代學(xué)生對教師的要求。我想，如果每個班主任能真正做到以上十條，那么他所帶的班級一定是有個性的，有自理能力的，而他自己也一定能成為受學(xué)生歡迎的教師。
――采用案例教學(xué)提高班主任的育人水平。從大學(xué)校園邁入小學(xué)，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，從課桌踏上三尺講臺，角色的轉(zhuǎn)變使一部分年輕的班主任很難較快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，而對于長期工作在班主任崗位上的老師們來說，不斷變化發(fā)展的社會環(huán)境引發(fā)在學(xué)生中的新問題也無時不刻在困擾著教師，遇到意外的情況往往束手無策，匆忙之余的解決方法有時會種下隱患。為此，提高、拓展教師解決實際問題的能力是新時期班主任培訓(xùn)的重要內(nèi)容。筆者以為，案例學(xué)習(xí)不失為一個行之有效的方法。在分管學(xué)校德育工作之際，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了21世紀(jì)班主任文庫《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》一書，這其中的許多生動案例深深地打動了我，“創(chuàng)造性、激勵性、模糊性、暗示性、公關(guān)性、愉悅性、權(quán)變性、感染性”的班主任工作類型拓寬了我們的視野，從中用于說明的幾十個生動案例尤其引起了筆者的注意，為此，筆者從中擇優(yōu)選編21個《班主任工作案例》，以看得見、摸得著的普通事例幫助班主任如何處理學(xué)生問題，如何關(guān)愛困難學(xué)生，如何正確引導(dǎo)學(xué)生，如何指導(dǎo)課外活動等等。文中的實例具有很強(qiáng)的普遍性，案例后的點評則對每一個案例作了深入淺出的理論剖析。而后，要求教師依據(jù)自己的工作實際，完成一篇有價值的教育學(xué)生的工作實例，并擇優(yōu)選了20篇編輯出版了《班主任工作案例》，作為一次教育實踐的大交流、大討論，為今后的班主任工作提供范例。從中可以欣喜地看到：在班主任的崗位上，粗暴簡單的教育方法少了，取而代之的是對學(xué)生的尊重、關(guān)愛以及和風(fēng)細(xì)雨般的細(xì)心呵護(hù)，更多的是發(fā)自內(nèi)心的真誠的理解和信任。
――開設(shè)交流展示的平臺。班主任工作是一門發(fā)展著的藝術(shù)，需要我們在不斷的實踐中吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并使之上升為理論，再付之以實踐。因此，作為管理者要經(jīng)常性地向班主任老師提供信息，如采用校園網(wǎng)發(fā)布教育信息；針對某一班級的突發(fā)事件進(jìn)行網(wǎng)上大討論，共同研究對策；及時了解班主任的思想，解決他們的困惑；讓班主任學(xué)會反思自己的言行，改進(jìn)自己的工作作風(fēng)……真正成為學(xué)生心目中的好老師，為學(xué)生的成長引路、導(dǎo)航，為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
4、弘揚(yáng)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡。
榜樣的力量是無窮的，在多年的班主任隊伍管理中，一批優(yōu)秀的班主任脫穎而出，他們的勞動需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的尊重和理解，需要得到社會各方的支持，因此，弘揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡不僅讓他們看到了自身的價值，也為他們今后的發(fā)展注入了不竭動力，為此，作為管理者，既要選送優(yōu)秀的苗子參加市、區(qū)骨干班主任的培訓(xùn)，以提高他們的思想和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，又要制度性地開展“我心目中的好教師”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”的評選活動，大力宣傳他們的優(yōu)秀事跡，讓其他班主任學(xué)習(xí)他們恪守為人師表、敬業(yè)愛生的育人準(zhǔn)則，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)向上的校園新風(fēng)尚。
掌握班主任的工作藝術(shù)是廣大班主任夢寐以求的理想境界，一旦他們能以科學(xué)的方法有的放矢，對癥下藥，以富于魅力的工作藝術(shù)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的最高教育境界，在自己的工作實踐中有效地將教育的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)整合，必將大大提高班主任的工作效率。在嘉定教育邁向城市化進(jìn)程的重要時刻，班主任工作仍將是一個永恒的、不竭的研究課題，因為我們深深知道，班主任的教育藝術(shù)直接影響著學(xué)生健康人格的形成，班主任的言傳身將引領(lǐng)學(xué)生踏上漫漫人生之旅，因此班主任隊伍的建設(shè)也將是我不斷探索、研究的目標(biāo)。
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