畢業(yè)論文小學(xué)范文第1篇
教師在組織復(fù)習(xí)中要起主導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)學(xué)生自主整理，主動(dòng)獲得。學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)就是在認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)之間的本質(zhì)及其相互之間的聯(lián)系形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在頭腦里將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子從不同的層面進(jìn)行整理。例如，讓學(xué)生通過(guò)課前看教材試著去整理，依據(jù)數(shù)學(xué)教材的目錄，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理地去劃分知識(shí)塊，按知識(shí)塊組織有序的復(fù)習(xí)并反思哪些方面學(xué)得好？哪些知識(shí)還需要補(bǔ)缺或再加強(qiáng)學(xué)習(xí)？再如，在復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的整除這部分內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)成片，溝通整理知識(shí)間的聯(lián)系，結(jié)合知識(shí)的產(chǎn)生、理解、整理和歸納相關(guān)的概念，形成一個(gè)知識(shí)體系。用8×3=24，4×3=12，4×6=24這三個(gè)算式引入因數(shù)和倍數(shù)概念的復(fù)習(xí)，再組織學(xué)生觀察、小組討論：你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式間還有什么聯(lián)系？學(xué)生自然想到3是24和12的公因數(shù)，24是8和6的公倍數(shù)。由此引導(dǎo)學(xué)生：你還想到與其有聯(lián)系的哪些知識(shí)？用你喜歡的方式（用文字或圖示）表示出這部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，從而整理歸納出這部分的相關(guān)概念并形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。
二、練習(xí)分層，求聯(lián)不求偏，努力提升能力
針對(duì)學(xué)生而言，教師可分層復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算和應(yīng)用題可少做，省出時(shí)間，而把更多的時(shí)間放在稍有難度的知識(shí)上。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)放慢進(jìn)程和速度，以基礎(chǔ)知識(shí)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，從易到難。從概念入手，弄清法則性質(zhì)和公式，會(huì)進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算以及解方程、解比例，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的解答、簡(jiǎn)單的面積、體積的計(jì)算，然后再練習(xí)有一定難度的題目。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的練習(xí)題要精挑細(xì)選，這樣既能起鞏固作用，又能達(dá)到訓(xùn)練技能的功效，從而強(qiáng)化學(xué)生的能力。針對(duì)所學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，必須有針對(duì)性，注重實(shí)效性，求聯(lián)系不求偏題。我們可以把內(nèi)在有聯(lián)系或有共同之處的知識(shí)進(jìn)行有條理的梳理復(fù)習(xí)，例如，在復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一節(jié)時(shí)，可將商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)串聯(lián)起來(lái)復(fù)習(xí)找出這些知識(shí)間的共同之處。再如，復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)抓住同一個(gè)基本原理：只有在計(jì)數(shù)單位相同時(shí)才能直接相加減，從而強(qiáng)調(diào)得出整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法和計(jì)算原理。在復(fù)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生理解最基礎(chǔ)、最核心的長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)方法和推導(dǎo)過(guò)程，再經(jīng)過(guò)逐步深入地利用平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化等方法和策略整理出其他平面圖形的公式推導(dǎo)過(guò)程。這樣不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且還能幫助學(xué)生體悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著重要的數(shù)學(xué)思想方法和策略，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深刻，理解更深入。
三、實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)價(jià)值，形成綜合能力
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，重視練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用既利于學(xué)生知識(shí)的鞏固，也利于學(xué)生的思維發(fā)展，應(yīng)用能力的提升。它可以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行概括，還可以被現(xiàn)實(shí)廣泛應(yīng)用，解決我們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)技術(shù)上的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在蘇教版教材中，每?jī)?cè)的總復(fù)習(xí)中都安排了這樣一個(gè)“應(yīng)用廣角”，這樣的設(shè)計(jì)具有綜合性和開(kāi)放性，結(jié)合各方面的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的綜合解決問(wèn)題的能力。借助四則運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)；借助面積、體積以及納稅、利息等知識(shí)解決實(shí)際中的購(gòu)房問(wèn)題；借助統(tǒng)計(jì)、百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，結(jié)合人們的生活、消費(fèi)、國(guó)家的工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)增長(zhǎng)情況用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和我國(guó)國(guó)情，從而進(jìn)行國(guó)情教育。這樣既起到了復(fù)習(xí)知識(shí)的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段面廣量大、知識(shí)多、時(shí)間緊、任務(wù)重，教者應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理、內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用最好的方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
畢業(yè)論文小學(xué)范文第2篇
這樣可以有效地幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待周邊事物的習(xí)慣。我們可以發(fā)現(xiàn)，常規(guī)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，而非常規(guī)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和數(shù)學(xué)能力。
二、通過(guò)問(wèn)題解決促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)
有了問(wèn)題就需要解決問(wèn)題。問(wèn)題解決是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重頭戲。美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)曾經(jīng)提出，要把問(wèn)題解決當(dāng)成是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的核心。由此可見(jiàn)問(wèn)題解決在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位與作用。從根本來(lái)看，問(wèn)題解決最大的作用就是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與思維能力。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)閱?wèn)題解決本身就是一種能力。信息加工理論認(rèn)為，問(wèn)題解決是學(xué)生尋找和接受信息，并通過(guò)知識(shí)的回憶與重組，在思維中進(jìn)行信息加工的過(guò)程。該理論還認(rèn)為問(wèn)題解決是一種高層次的定向活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也可以發(fā)現(xiàn)，在問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生是以問(wèn)題得到解決為努力方向的，這既是一種探索過(guò)程，也是一種建構(gòu)過(guò)程。今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要開(kāi)展探究式教學(xué)還存在一定的爭(zhēng)議，而從問(wèn)題解決的角度來(lái)看，這種爭(zhēng)議實(shí)際上是沒(méi)有必要的，因?yàn)椤疤骄俊迸c否只是一個(gè)名稱。事實(shí)上在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，利用歸納與演繹、分析與總結(jié)等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)，而這一過(guò)程其實(shí)也是符合探究特征的。更為重要的是，問(wèn)題解決還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而創(chuàng)造力正是學(xué)習(xí)能力的核心組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，我們不斷地看到有些學(xué)生能夠靈機(jī)一動(dòng)而想到新的解題方法，這實(shí)際上就是創(chuàng)造能力的一種體現(xiàn)。在上面提及到“搭配”的例子中，我們讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有例子進(jìn)行變式，大約有1/3左右的學(xué)生意識(shí)到本題中的“衣服”與“褲子”并非問(wèn)題的核心，可以隨意更改、替換;而相關(guān)的數(shù)不能隨意列舉，否則自己也求不出結(jié)果。這兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，正是學(xué)生創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)。
三、用數(shù)學(xué)問(wèn)題牽引數(shù)學(xué)探究的發(fā)生
上文已經(jīng)提到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，事實(shí)上，問(wèn)題在數(shù)學(xué)探究的發(fā)生上面也有明顯的牽引作用。之所以要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)槟壳皵?shù)學(xué)課堂上的探究過(guò)程已經(jīng)做得非常不錯(cuò)，但是探究的開(kāi)始卻相對(duì)不足，也就是說(shuō)學(xué)生是在教師已經(jīng)給出明確問(wèn)題的前提下進(jìn)行問(wèn)題解決的探索，而不是學(xué)生自身主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并開(kāi)展探究。例如在一次“認(rèn)識(shí)三角形”的教學(xué)中，筆者預(yù)先設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)是這樣的:給學(xué)生展示一個(gè)構(gòu)建好的三角形，然后發(fā)給不同小組學(xué)生三根不同長(zhǎng)度的小棒，讓他們構(gòu)建三角形。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有的小組幾秒鐘就順利地在桌上擺出一個(gè)三角形，而有的小組無(wú)論如何都擺不出一個(gè)三角形。結(jié)果不用教師提醒，這些學(xué)生就會(huì)跑到別的小組去觀察，然后再跟自己小組的情形對(duì)比。問(wèn)題也就自然產(chǎn)生:為什么別的小組可以擺出三角形而自己的小組卻不能擺出三角形?而成功擺出三角形的小組學(xué)生也會(huì)思考:擺不出三角形的小組出什么問(wèn)題了?更有意思的是，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)表現(xiàn)出一些創(chuàng)造力，他們兩個(gè)小組之間合作，將別的小組的小棒拿到自己小組來(lái)，發(fā)現(xiàn)能夠成功地?cái)[出三角形。于是問(wèn)題就變成:為什么我們小組的小棒不能擺出三角形，而別的小組的小棒能擺出三角形?當(dāng)問(wèn)題發(fā)展到這一步，已經(jīng)逐漸演變成數(shù)學(xué)問(wèn)題:這兩組小棒的長(zhǎng)度有什么不同?構(gòu)建三角形需要哪些長(zhǎng)度的小棒才能順利進(jìn)行?由此可見(jiàn)，通過(guò)一個(gè)構(gòu)建三角形的活動(dòng)，可以讓學(xué)生順利地提出問(wèn)題并自主發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的初步途徑。這是小學(xué)數(shù)學(xué)探究中最有價(jià)值的開(kāi)始。四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題產(chǎn)生的途徑既然問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮這么大的作用，那我們就要思考這些數(shù)學(xué)問(wèn)題從哪里來(lái)。其實(shí)，上面所舉的例子已經(jīng)給出了答案，那就是通過(guò)問(wèn)題情境讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題(當(dāng)然也可以由教師提出問(wèn)題)。現(xiàn)在我們要關(guān)注的是什么樣的情境才能讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題。情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是一個(gè)陌生的概念，可以說(shuō)現(xiàn)在的教學(xué)研究是言必稱“情境”，可事實(shí)上有些情境是“偽情境”。在筆者看來(lái)，只有能讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題沖動(dòng)的情境，才是最為有效的情境。要達(dá)到這一目的，就必須讓情境能夠打破學(xué)生的原有認(rèn)知平衡。而要做到這一點(diǎn)，需要教師知道學(xué)生目前處于什么樣的認(rèn)知水平，需要教師判斷什么樣的情境設(shè)定才能打破學(xué)生的認(rèn)知平衡且不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。也就是說(shuō)情境中的問(wèn)題不能讓學(xué)生覺(jué)得束手無(wú)策，否則學(xué)生就沒(méi)有解決問(wèn)題的沖動(dòng)了。這就是“跳一跳，摘得到”的教學(xué)原則，這個(gè)原則是針對(duì)問(wèn)題本身而言的，但也是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)遵循的。談到情境催生問(wèn)題，不能不說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，問(wèn)題情境才能發(fā)揮相應(yīng)的作用，否則再好的情境設(shè)定也如同緣木求魚(yú)一般，難以產(chǎn)生預(yù)期的效果。
畢業(yè)論文小學(xué)范文第3篇
（1）鞏固過(guò)直線上一點(diǎn)做直線的垂線。（2）學(xué)會(huì)畫(huà)三角形。（3）在計(jì)算三角形的面積時(shí)能迅速找出隱藏的高。（4）為學(xué)生辨析“任何兩個(gè)等底等高的三角形都能拼成一個(gè)平行四邊形”提供直接直觀的材料?？傊?，我在復(fù)習(xí)每一部分知識(shí)時(shí)，不僅讓它有主干，有分支，還盡力讓它長(zhǎng)出葉子來(lái)，使這棵樹(shù)在學(xué)生頭腦中留下枝繁葉茂的印象。
二、抓差培優(yōu)想方法，激發(fā)興趣
任何階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，都有一部分學(xué)生很消極，優(yōu)等生認(rèn)為反正我都會(huì)，老師再講還不是那些知識(shí)，學(xué)困生想反正我不會(huì)，復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多了更學(xué)不會(huì)，還不如破罐子破摔。面對(duì)這兩部分學(xué)生我想了一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的復(fù)習(xí)積極性。
1.分層教學(xué)，分層布置作業(yè)
練習(xí)題的設(shè)計(jì)既考慮到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又照顧到兩頭學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有基礎(chǔ)題也有拓展題。比如，只給優(yōu)等生點(diǎn)撥或?qū)W生在課堂充分思考的基礎(chǔ)上課后交流再請(qǐng)老師指導(dǎo)，課上一般不講解，而學(xué)困生只要求做基本題。有時(shí)候設(shè)計(jì)一題多解的題，要求學(xué)困生能想出一種方法就行，而優(yōu)等生必須想出多種方法，并且講出根據(jù)。
2.班級(jí)成立“一幫一”的幫學(xué)活動(dòng)優(yōu)差搭配。
課堂做練習(xí)時(shí)，優(yōu)等生速度快，自己做完后觀察同桌做題的思路及方法及時(shí)指導(dǎo)，這樣既節(jié)省了等待時(shí)間，又讓優(yōu)等生這種優(yōu)勢(shì)資源充分利用。
3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)
學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)好的做法及時(shí)表?yè)P(yáng)，說(shuō)明對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解得非常好。留心觀察學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，告訴他某某知識(shí)你會(huì)了，繼續(xù)努力一定會(huì)有更大的進(jìn)步。
4.經(jīng)常做思想教育工作
以身邊熟知的人及有些數(shù)學(xué)家為例，講他們小學(xué)數(shù)學(xué)不及格，后來(lái)成為人才的故事，從而教育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得不好并不是腦子笨，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法有問(wèn)題導(dǎo)致的，按照老師教的方法試一段時(shí)間，看有沒(méi)有改變，用以改變因父母或老師教育方法簡(jiǎn)單而導(dǎo)致的自甘落后的學(xué)
三、精選習(xí)題提效率，落實(shí)細(xì)節(jié)
說(shuō)到復(fù)習(xí)，我們很容易想到做題，但為了避免題海戰(zhàn)，我都要在課外花費(fèi)大量的時(shí)間精心地挑選習(xí)題和考試題，力爭(zhēng)每一道題取得事半功倍的效果。每年的復(fù)習(xí)，我盡量做到習(xí)題少而精，讓學(xué)生把每一道題都能消化理解，讓每一道題都能發(fā)揮它最大的效能。篩選習(xí)題要放在知識(shí)的重難點(diǎn)上、思維的發(fā)散點(diǎn)上、題型的變化處、習(xí)題的對(duì)比處、與生活聯(lián)系緊密處。如，挑選對(duì)比題、辨析題，可以使學(xué)生去偽存真，分辨形似而做法截然不同的題；選擇一題多解的題，可以讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)別人解題方法的精妙，開(kāi)拓自己的思路；篩選一題多果題，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。精選了習(xí)題，詳細(xì)做出每道題的批改記錄，記錄出每一道題有沒(méi)有學(xué)生出錯(cuò)，錯(cuò)了幾人，哪幾個(gè)出錯(cuò)，這樣更好地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做精心的講評(píng)，目的也明確，教師在講評(píng)時(shí)心理也一清二楚，可直接針對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生，了解他們出錯(cuò)的原因。有時(shí)把學(xué)生的典型錯(cuò)例展示出來(lái)讓學(xué)生辨析，使學(xué)生能更深入理解題意和掌握分析方法，從而讓教師花費(fèi)大量的時(shí)間、投入較多的精力，讓學(xué)生利用少量的時(shí)間收到最大的效益，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生學(xué)得輕松，效果好?？傊?，教學(xué)有法，教無(wú)定法。學(xué)生是在變化的，教師的觀念在變化，教材也在變化。我認(rèn)為只要是適合學(xué)生的方式，能夠真正提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的，而且也適合自己的教學(xué)方式就是好方法，即使某些方法自己不是很適應(yīng)但對(duì)學(xué)生的提高很有好處，也可以積極采用。
畢業(yè)論文小學(xué)范文第4篇
（一）總體要求
1、學(xué)院大專及其以上的學(xué)生畢業(yè)前必須完成一篇畢業(yè)論文。
2、選題應(yīng)是本專業(yè)范圍內(nèi)的問(wèn)題，并盡量結(jié)合小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)實(shí)際，選題要有針對(duì)性和實(shí)用性。
3、畢業(yè)論文應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明，材料翔實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。
4、初等教育專業(yè)專科生字?jǐn)?shù)必須在6000字以上，學(xué)前教育大專生字?jǐn)?shù)必須在3000字以上。
5、畢業(yè)論文在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成（不能兩人及其以上合作）；不能抄襲他人成果，如有引用他人觀點(diǎn)，須注明出處（若抄襲他人研究成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作不合格處理）。
6、畢業(yè)論文的形式以議論文為主，不能用文藝作品、教案等其他文體。
7、稿紙及格式：見(jiàn)附錄一
（二）部門(mén)職責(zé)
學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)工作由各系部總體負(fù)責(zé)，各系部在學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織下根據(jù)工作計(jì)劃和專業(yè)特點(diǎn)具體落實(shí)系部所轄畢業(yè)生的論文寫(xiě)作指導(dǎo)。有關(guān)責(zé)任部門(mén)在分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作、積極支持的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)工作。
（三）指導(dǎo)教師：
1、擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)的教師應(yīng)具有中級(jí)（含中級(jí)）以上專業(yè)技術(shù)職稱，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，科研能力強(qiáng)，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)研究。
2、指導(dǎo)教師以指導(dǎo)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文為主，原則上不跨專業(yè)指導(dǎo)。每一位教師每屆指導(dǎo)學(xué)生本科大專合計(jì)不超過(guò)10人。
3、指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的論文寫(xiě)作提供全過(guò)程指導(dǎo)。（選題確定、查閱文獻(xiàn)、提出假設(shè)、制訂提綱、收集資料、作出結(jié)論、撰寫(xiě)論文等）
4、指導(dǎo)教師應(yīng)填寫(xiě)“畢業(yè)論文評(píng)定意見(jiàn)表”；同時(shí)學(xué)院要求畢業(yè)生填寫(xiě)“畢業(yè)論文指導(dǎo)情況反饋表”。
（四）進(jìn)程安排
1、9月，各系部指導(dǎo)教師確定自己的研究方向及輔導(dǎo)的相關(guān)范圍；同時(shí)，各系部指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生考慮研究方向，收集有關(guān)資料，確定論文選題，并組織以班級(jí)為單位論文選題匯總初定論文的題目。
2、10月，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，由系部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)審核教務(wù)辦統(tǒng)一公布。
3、11月，學(xué)生結(jié)合教育實(shí)習(xí)完成調(diào)查報(bào)告；在教師指導(dǎo)下收集、整理資料，確立自己的觀點(diǎn)和主張，擬定論文提綱。
4、12月，系部審核各班匯總的論文提綱。
5、寒假，學(xué)生完成論文初稿的寫(xiě)作，遞送指導(dǎo)教師，開(kāi)學(xué)后立即上交指導(dǎo)教師，教務(wù)辦和系部組織人員進(jìn)行中期抽樣檢查。
6、4月底之前完成論文定稿，由指導(dǎo)教師評(píng)閱簽定意見(jiàn)后匯總到教務(wù)辦。（上交材料包括：畢業(yè)論文評(píng)定意見(jiàn)表）。
同時(shí)，各班班長(zhǎng)收齊“論文打印稿”、“論文電子稿”、“畢業(yè)論文學(xué)生反饋意見(jiàn)表，匯總到教務(wù)辦。
7、5月，系部組織審定學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。
8、6月，完成畢業(yè)論文的歸檔整理工作。
（五）成績(jī)?cè)u(píng)定：
成績(jī)?cè)u(píng)定參考項(xiàng)目
（1）論點(diǎn)是否鮮明（2）論據(jù)是否充足（3）論證是否充分（4）語(yǔ)言是否流暢（5）字?jǐn)?shù)是否符合要求（6）格式是否規(guī)范。
2、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。
（1）優(yōu)良：關(guān)注教改實(shí)踐，廣泛收集資料信息，提出獨(dú)到見(jiàn)解，論點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢；并對(duì)小學(xué)（幼兒園）教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義；字?jǐn)?shù)符合要求；格式規(guī)范。
（2）良好：關(guān)注教改實(shí)踐，廣泛收集資料信息，形成自己的觀點(diǎn)，論點(diǎn)鮮明，論證較嚴(yán)密，語(yǔ)言較流暢；并對(duì)小學(xué)（幼兒園）教育實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義；字?jǐn)?shù)符合要求；格式規(guī)范。
（3）及格：考評(píng)項(xiàng)目中的六個(gè)方面總體表現(xiàn)一般，或某一方面需要改進(jìn)。
（4）不及格：考評(píng)項(xiàng)目中的某一方面有明顯缺陷，或抄襲他人學(xué)術(shù)成果者。
3、成績(jī)?cè)u(píng)定原則
（1）指導(dǎo)教師應(yīng)客觀公正，根據(jù)論文質(zhì)量，嚴(yán)格按考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)。
（2）優(yōu)秀率一般不超過(guò)50%。
（3）畢業(yè)論文成績(jī)?cè)诟飨稻C合平衡基礎(chǔ)上，由教務(wù)辦會(huì)同系部最終審定。
（六）考核反饋
指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)論文完成時(shí)根據(jù)學(xué)生的科研水平、寫(xiě)作質(zhì)量填寫(xiě)“畢業(yè)論文評(píng)定意見(jiàn)表”；同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己論文寫(xiě)作過(guò)程填寫(xiě)“畢業(yè)論文學(xué)生反饋意見(jiàn)表”。
以下是近幾屆學(xué)生的畢業(yè)論文題目，供同學(xué)們參考。
1、高段小學(xué)生厭寫(xiě)、怕寫(xiě)作文的原因分析及對(duì)策
2、論小學(xué)起步習(xí)作教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)
3、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話教學(xué)方法的研究
4、小學(xué)中段學(xué)生作文水平穩(wěn)步提高的策略研究
5、關(guān)于小學(xué)低段學(xué)生提高"動(dòng)筆"興趣的研究
6、小學(xué)作文“生活化”探究
畢業(yè)論文小學(xué)范文第5篇
（一）總體要求
1、學(xué)院大專及其以上的學(xué)生畢業(yè)前必須完成一篇畢業(yè)論文。
2、選題應(yīng)是本專業(yè)范圍內(nèi)的問(wèn)題，并盡量結(jié)合小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)實(shí)際，選題要有針對(duì)性和實(shí)用性。
3、畢業(yè)論文應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明，材料翔實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。
4、初等教育專業(yè)?？粕?jǐn)?shù)必須在6000字以上，學(xué)前教育大專生字?jǐn)?shù)必須在3000字以上。
5、畢業(yè)論文在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成（不能兩人及其以上合作）；不能抄襲他人成果，如有引用他人觀點(diǎn)，須注明出處（若抄襲他人研究成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作不合格處理）。
6、畢業(yè)論文的形式以議論文為主，不能用文藝作品、教案等其他文體。
7、稿紙及格式：見(jiàn)附錄一
（二）部門(mén)職責(zé)
學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)工作由各系部總體負(fù)責(zé)，各系部在學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織下根據(jù)工作計(jì)劃和專業(yè)特點(diǎn)具體落實(shí)系部所轄畢業(yè)生的論文寫(xiě)作指導(dǎo)。有關(guān)責(zé)任部門(mén)在分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作、積極支持的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)工作。
（三）指導(dǎo)教師：
1、擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)的教師應(yīng)具有中級(jí)（含中級(jí)）以上專業(yè)技術(shù)職稱，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，科研能力強(qiáng)，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)研究。
2、指導(dǎo)教師以指導(dǎo)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文為主，原則上不跨專業(yè)指導(dǎo)。每一位教師每屆指導(dǎo)學(xué)生本科大專合計(jì)不超過(guò)10人。
3、指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的論文寫(xiě)作提供全過(guò)程指導(dǎo)。（選題確定、查閱文獻(xiàn)、提出假設(shè)、制訂提綱、收集資料、作出結(jié)論、撰寫(xiě)論文等）
4、指導(dǎo)教師應(yīng)填寫(xiě)“畢業(yè)論文評(píng)定意見(jiàn)表”；同時(shí)學(xué)院要求畢業(yè)生填寫(xiě)“畢業(yè)論文指導(dǎo)情況反饋表”。
（四）進(jìn)程安排
1、9月，各系部指導(dǎo)教師確定自己的研究方向及輔導(dǎo)的相關(guān)范圍；同時(shí)，各系部指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生考慮研究方向，收集有關(guān)資料，確定論文選題，并組織以班級(jí)為單位論文選題匯總初定論文的題目。
2、10月，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，由系部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)審核教務(wù)辦統(tǒng)一公布。
3、11月，學(xué)生結(jié)合教育實(shí)習(xí)完成調(diào)查報(bào)告；在教師指導(dǎo)下收集、整理資料，確立自己的觀點(diǎn)和主張，擬定論文提綱。
4、12月，系部審核各班匯總的論文提綱。
5、寒假，學(xué)生完成論文初稿的寫(xiě)作，遞送指導(dǎo)教師，開(kāi)學(xué)后立即上交指導(dǎo)教師，教務(wù)辦和系部組織人員進(jìn)行中期抽樣檢查。
6、4月底之前完成論文定稿，由指導(dǎo)教師評(píng)閱簽定意見(jiàn)后匯總到教務(wù)辦。（上交材料包括：畢業(yè)論文評(píng)定意見(jiàn)表）。
同時(shí)，各班班長(zhǎng)收齊“論文打印稿”、“論文電子稿”、“畢業(yè)論文學(xué)生反饋意見(jiàn)表，匯總到教務(wù)辦。
7、5月，系部組織審定學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。
8、6月，完成畢業(yè)論文的歸檔整理工作。
（五）成績(jī)?cè)u(píng)定：
成績(jī)?cè)u(píng)定參考項(xiàng)目
（1）論點(diǎn)是否鮮明（2）論據(jù)是否充足（3）論證是否充分（4）語(yǔ)言是否流暢（5）字?jǐn)?shù)是否符合要求（6）格式是否規(guī)范。
2、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。
（1）優(yōu)良：關(guān)注教改實(shí)踐，廣泛收集資料信息，提出獨(dú)到見(jiàn)解，論點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢；并對(duì)小學(xué)（幼兒園）教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義；字?jǐn)?shù)符合要求；格式規(guī)范。
（2）良好：關(guān)注教改實(shí)踐，廣泛收集資料信息，形成自己的觀點(diǎn)，論點(diǎn)鮮明，論證較嚴(yán)密，語(yǔ)言較流暢；并對(duì)小學(xué)（幼兒園）教育實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義；字?jǐn)?shù)符合要求；格式規(guī)范
（3）及格：考評(píng)項(xiàng)目中的六個(gè)方面總體表現(xiàn)一般，或某一方面需要改進(jìn)。
（4）不及格：考評(píng)項(xiàng)目中的某一方面有明顯缺陷，或抄襲他人學(xué)術(shù)成果者。
3、成績(jī)?cè)u(píng)定原則
（1）指導(dǎo)教師應(yīng)客觀公正，根據(jù)論文質(zhì)量，嚴(yán)格按考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)。
（2）優(yōu)秀率一般不超過(guò)50%。
（3）畢業(yè)論文成績(jī)?cè)诟飨稻C合平衡基礎(chǔ)上，由教務(wù)辦會(huì)同系部最終審定。
（六）考核反饋
指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)論文完成時(shí)根據(jù)學(xué)生的科研水平、寫(xiě)作質(zhì)量填寫(xiě)“畢業(yè)論文評(píng)定意見(jiàn)表”；同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己論文寫(xiě)作過(guò)程填寫(xiě)“畢業(yè)論文學(xué)生反饋意見(jiàn)表”。
以下是近幾屆學(xué)生的畢業(yè)論文題目，供同學(xué)們參考。
1、高段小學(xué)生厭寫(xiě)、怕寫(xiě)作文的原因分析及對(duì)策
2、論小學(xué)起步習(xí)作教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)
3、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話教學(xué)方法的研究
4、小學(xué)中段學(xué)生作文水平穩(wěn)步提高的策略研究
5、關(guān)于小學(xué)低段學(xué)生提高"動(dòng)筆"興趣的研究
6、小學(xué)作文“生活化”探究
畢業(yè)論文小學(xué)范文第6篇
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）11-110-2
新建本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。本研究以新建本科院校畢節(jié)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“教科院”）近3年的小學(xué)教文科專業(yè)的畢業(yè)論文為例，對(duì)新建本科院校畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀做深入探討并提出有效建議。
一、概念界定及要求
（一）選題?！斑x題”有兩層含義，一是指論文作者（如畢業(yè)生）選擇的課題，即研究的目標(biāo)與范圍，是研究領(lǐng)域里在理論、方法及其應(yīng)用與實(shí)踐中需要解決的各種問(wèn)題；二是論文作者所選定的論題，即論文所要寫(xiě)的具體問(wèn)題，是課題選擇的一個(gè)成果，是論文的具體寫(xiě)作內(nèi)容。選題是指在已經(jīng)獲得大量資料并進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，確定科學(xué)研究和文章寫(xiě)作的方向和目標(biāo)，它包括研究問(wèn)題的選擇和確定，也包括文章題目的斟酌和推敲。選題是論文寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵，良好的開(kāi)端是成功的一半，選題得當(dāng)，事半功倍，否則，勞而無(wú)功。
（二）要求。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號(hào)）文件精神，結(jié)合該校實(shí)際，對(duì)本科畢業(yè)論文的選題要求如下：
1.選題應(yīng)符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并盡量結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，具有一定的深度和廣度，力求創(chuàng)新，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。
2.選題由畢業(yè)生所在學(xué)院做統(tǒng)籌安排和具體協(xié)調(diào)，要體現(xiàn)選題類(lèi)型的多樣化和歷屆選題有所更新，歷年選題重復(fù)率不得高于10%。
3.選題要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際水平，題目不宜過(guò)大，應(yīng)是學(xué)生在短期內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能基本完成或易于獨(dú)立地取得階段性成果的研究項(xiàng)目，難度、工作量適當(dāng)。
4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般要求一人一題。同一屆學(xué)生中不允許出現(xiàn)研究題目、內(nèi)容相同的情況。文獻(xiàn)綜述題目不能作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目。
二、業(yè)論文中呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
（一）創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是衡量畢業(yè)論文價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)，研究畢節(jié)論文的選題反映的是對(duì)時(shí)事的變化、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，如：《大學(xué)生心理空虛感的影響因素及對(duì)策》（2011年）、《畢節(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)精神對(duì)區(qū)域大學(xué)生的思考與培養(yǎng)》（2011年）、《畢節(jié)城區(qū)高中生性教育需求的調(diào)查――以XX校為例》（2011年）、《淺析動(dòng)漫文化對(duì)小學(xué)生心理健康的影響》（2012年）、《信息化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》（2013年）等等，這些選題都是當(dāng)時(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，選題具有前沿性和創(chuàng)新性。
（二）實(shí)踐性。在規(guī)定中第6條明確規(guī)定，理工類(lèi)專業(yè)須有90%以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成；文史類(lèi)專業(yè)須有30%以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。在研究的138篇論文中，基于研究目的的統(tǒng)計(jì)分析中，基礎(chǔ)性的研究目的論文有15篇，占總數(shù)的10% ，應(yīng)用型的研究目的的論文共123篇，占論文總數(shù)的90% 。從這一數(shù)據(jù)可以看出，新建本科院校的畢業(yè)論文是緊緊圍繞實(shí)際的教育和教學(xué)工作，研究解決在中、小學(xué)教育管理中迫切需要解決的課題。
（三）時(shí)代性。這里是 “時(shí)代性”，是指把握時(shí)代脈搏，反映時(shí)代主題，與時(shí)俱進(jìn)。在研究的論文中體現(xiàn)的主要時(shí)代性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
緊扣時(shí)代脈搏。隨著新課改的不斷深入實(shí)施，作為參實(shí)施和改革的教師們體會(huì)應(yīng)該更為深刻，這也體現(xiàn)在教育碩士們的研究課題中。大量的關(guān)于新課改的論文層出不窮，對(duì)于實(shí)施改革起到極大的推動(dòng)作用。
三、存在的問(wèn)題
畢節(jié)學(xué)院是2005年03月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，由原畢節(jié)師范高等專科學(xué)校、畢節(jié)教育學(xué)院合并組建，是一所以本科教育為主體，積極探索、發(fā)展研究生教育，適度保留?？平逃囊凰罩破胀ū究圃盒！＝?jīng)過(guò)8年的發(fā)展，取得不錯(cuò)的成績(jī)，但就畢業(yè)論文的選題上，還是存在以下問(wèn)題：
（一）選題滯后，缺乏新意。隨著新建本科院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科人數(shù)在逐年膨脹，許多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，混文憑的現(xiàn)象還是存在，許多論文都是在短時(shí)間內(nèi)被逼拼湊出來(lái)的，選題過(guò)程根本談不上，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力搜集資料，做充分的論證，選題嚴(yán)重滯后，缺乏新意就屢見(jiàn)不鮮。
（二）脫離本專業(yè)，與所學(xué)嚴(yán)重不符。畢業(yè)論文的基本特征就是體現(xiàn)專業(yè)性，用四年的時(shí)間來(lái)學(xué)校書(shū)本知識(shí)，論文選題與本專業(yè)不符，或者嚴(yán)重脫離本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容。若是畢業(yè)論文選題脫離了本專業(yè)，就是論文論證得再充分，也失去畢業(yè)論文的最終的要求，并成為論文是否可以通過(guò)取得學(xué)位的致命傷。有些畢業(yè)論文選題卻不顧專業(yè)，甚至竟弄不懂自己的專業(yè)方向，大到弄不懂自己攻讀的學(xué)位是教育專業(yè)、專業(yè)學(xué)位，小到弄不懂自己究竟是研究哪個(gè)學(xué)科方向的問(wèn)題。從大的方面看，如語(yǔ)文教學(xué)論方向的選了文學(xué)的題目，外語(yǔ)教學(xué)論方向的選了外語(yǔ)的題目，或者選了非職業(yè)性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)理論題目。作為學(xué)位論文，倘若連選題時(shí)都弄不懂專業(yè)方向，其質(zhì)量也就可想而知了。因此，一定要明確界定論文所涉及專業(yè)研究范圍。畢業(yè)論文的選題必須要明確在所學(xué)的學(xué)科的研究領(lǐng)域。
（三）選題大而空，怪異或者重復(fù)。“要求”中規(guī)定：選題要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際水平，題目不宜過(guò)大。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般要求一人一題。同一屆學(xué)生中不允許出現(xiàn)研究題目、內(nèi)容相同的情況。許多的論文選題太過(guò)于寬泛，如《農(nóng)村小學(xué)教育過(guò)程公平問(wèn)題研究》，《淺談青少年的肥胖問(wèn)題》等等。還有在實(shí)際的論文寫(xiě)作中，許多的學(xué)生會(huì)不約而同地選題一樣的論題，例如在2011年的論文選題中就有篇多關(guān)于性教育的論文《畢節(jié)城區(qū)高中生性教育需求的調(diào)查――以XX校為例》，《城鎮(zhèn)父母對(duì)子女性教育調(diào)查研究――以思南縣為例》，《城鎮(zhèn)初中生性教育問(wèn)題及對(duì)策研究――以畢節(jié)市為例》。選題太過(guò)于集中，追風(fēng)選題根本談不上創(chuàng)新，也研究不出新的內(nèi)容，有些論文一味的貪怪求新，嚴(yán)重脫離實(shí)際，不具備任何價(jià)值，甚至沒(méi)有研究的可能，例如有一篇論文選題是《詩(shī)一般的研究數(shù)學(xué)》，這樣的選題是創(chuàng)新，可是是沒(méi)有研究可能性和必要性的。
四、對(duì)策建議
（一）課程設(shè)置是畢業(yè)論文選題的前提和基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，培養(yǎng)單位必須依據(jù)學(xué)士的培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，一方面，可以多設(shè)置一些專業(yè)性強(qiáng)且具有教學(xué)實(shí)踐意義的實(shí)踐型課程；另一方面，可以定期開(kāi)設(shè)一些學(xué)術(shù)講座或觀摩教學(xué)等課程，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。優(yōu)化課程體系顯得尤為重要。
（二）導(dǎo)師在論文選題中起到關(guān)鍵作用。我國(guó)是培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制，畢業(yè)論文的整個(gè)科研與寫(xiě)作過(guò)程都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，因而導(dǎo)師必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程指導(dǎo)。在選題階段導(dǎo)師要嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)，不合格的選題堅(jiān)決不能過(guò)關(guān)。選題指導(dǎo)的過(guò)程中，導(dǎo)師與學(xué)生要定期交流，檢查學(xué)生查閱文獻(xiàn)、收集資料的情況，審閱學(xué)生的論文提綱，提出建設(shè)性意見(jiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范形成學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告。
（三）提高學(xué)生是科研素質(zhì)。強(qiáng)化學(xué)生自我導(dǎo)向科研學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)科學(xué)研究方法學(xué)習(xí)，提升科學(xué)研究的素養(yǎng)。如適合基礎(chǔ)教育實(shí)踐的質(zhì)化研究的取向。大力提倡并訓(xùn)練行動(dòng)研究法，這不僅是一種研究方法，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教育管理領(lǐng)域研究型的教師和研究型領(lǐng)導(dǎo)者的生存之道。導(dǎo)師是學(xué)生的引路人，特別是在論文選題階段，導(dǎo)師更是起到了至關(guān)重要的作用。
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畢業(yè)論文小學(xué)范文第7篇
（一）總體要求
1、學(xué)院大專及其以上的學(xué)生畢業(yè)前必須完成一篇畢業(yè)論文。
2、選題應(yīng)是本專業(yè)范圍內(nèi)的問(wèn)題，并盡量結(jié)合小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)實(shí)際，選題要有針對(duì)性和實(shí)用性。
3、畢業(yè)論文應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明，材料翔實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。
4、初等教育專業(yè)?？粕?jǐn)?shù)必須在6000字以上，學(xué)前教育大專生字?jǐn)?shù)必須在3000字以上。
5、畢業(yè)論文在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成（不能兩人及其以上合作）；不能抄襲他人成果，如有引用他人觀點(diǎn)，須注明出處（若抄襲他人研究成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作不合格處理）。
6、畢業(yè)論文的形式以議論文為主，不能用文藝作品、教案等其他文體。
7、稿紙及格式：見(jiàn)附錄一
（二）部門(mén)職責(zé)
學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)工作由各系部總體負(fù)責(zé)，各系部在學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織下根據(jù)工作計(jì)劃和專業(yè)特點(diǎn)具體落實(shí)系
部所轄畢業(yè)生的論文寫(xiě)作指導(dǎo)。有關(guān)責(zé)任部門(mén)在分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作、積極支持的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)工作。
（三）指導(dǎo)教師：
1、擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)的教師應(yīng)具有中級(jí)（含中級(jí)）以上專業(yè)技術(shù)職稱，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，科研能力強(qiáng)，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)研究。
2、指導(dǎo)教師以指導(dǎo)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文為主，原則上不跨專業(yè)指導(dǎo)。 每一位教師每屆指導(dǎo)學(xué)生本科大專合計(jì)不超過(guò)10人。
3、指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的論文寫(xiě)作提供全過(guò)程指導(dǎo)。（選題確定、查閱文獻(xiàn)、提出假設(shè)、制訂提綱、收集資料、作出結(jié)論、撰寫(xiě)論文等）
4、指導(dǎo)教師應(yīng)填寫(xiě)“畢業(yè)論文評(píng)定意見(jiàn)表”；同時(shí)學(xué)院要求畢業(yè)生填寫(xiě)“畢業(yè)論文指導(dǎo)情況反饋表”。
（四）進(jìn)程安排
1、9月，各系部指導(dǎo)教師確定自己的研究方向及輔導(dǎo)的相關(guān)范圍；同時(shí)，各系部指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生考慮研究方向，收集有關(guān)資料，確定論文選題，并組織以班級(jí)為單位論文選題匯總初定論文的題目。
2、10月，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，由系部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)審核教務(wù)辦統(tǒng)一公布。
3、11月，學(xué)生結(jié)合教育實(shí)習(xí)完成調(diào)查
報(bào)告；在教師指導(dǎo)下收集、整理資料，確立自己的觀點(diǎn)和主張，擬定論文提綱。
4、12月，系部審核各班匯總的論文提綱。
5、寒假，學(xué)生完成論文初稿的寫(xiě)作，遞送指導(dǎo)教師，開(kāi)學(xué)后立即上交指導(dǎo)教師，教務(wù)辦和系部組織人員進(jìn)行中期抽樣檢查。
6、4月底之前完成論文定稿，由指導(dǎo)教師評(píng)閱簽定意見(jiàn)后匯總到教務(wù)辦。（上交材料包括：畢業(yè)論文評(píng)定意見(jiàn)表）。
同時(shí)，各班班長(zhǎng)收齊“論文打印稿”、“論文電子稿”、“畢業(yè)論文學(xué)生反饋意見(jiàn)表，匯總到教務(wù)辦。
7、5月，系部組織審定學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。
8、6月，完成畢業(yè)論文的歸檔整理工作。
（五）成績(jī)?cè)u(píng)定：
成績(jī)?cè)u(píng)定參考項(xiàng)目
（1）論點(diǎn)是否鮮明 （2）論據(jù)是否充足 （3）論證是否充分 （4）語(yǔ)言是否流暢 （5）字?jǐn)?shù)是否符合要求 （6）格式是否規(guī)范。
2、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。
（1）優(yōu)良：關(guān)注教改實(shí)踐，廣泛收集資料信息，提出獨(dú)到見(jiàn)解，論點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢；并對(duì)小學(xué)（幼兒園）教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義；字?jǐn)?shù)符合要求；格式規(guī)范。
（2）良好：關(guān)注教改實(shí)踐，廣泛收集資料信息，形成自己的觀點(diǎn)，論點(diǎn)
畢業(yè)論文小學(xué)范文第8篇
畢業(yè)論文 音樂(lè)學(xué) 本科生
近幾年，有關(guān)本科畢業(yè)生論文的話題常見(jiàn)于各大報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等。由于一些本科畢業(yè)生對(duì)論文的寫(xiě)作敷衍了事，對(duì)論文內(nèi)容七拼八湊，甚至有些還進(jìn)行改頭換面、肆意抄襲等，導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文整體質(zhì)量每況愈下，由此而引發(fā)社會(huì)上的各種議論，例如是否需要寫(xiě)畢業(yè)論文、是否可以用其他方式替代論文、如何考核等，對(duì)此高校教育界人士也莫衷一是。
本科生的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般為本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，4年完成。由于就業(yè)的壓力，工作競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，目前很多學(xué)?；緦⒃械?年學(xué)業(yè)壓縮在3年完成。如此大學(xué)的學(xué)習(xí)被人戲稱為“大概學(xué)學(xué)”。此外，多年來(lái)高校由于不斷擴(kuò)招，師資力量、圖書(shū)館資料等已無(wú)法適應(yīng)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的需求。但網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，信息資源的網(wǎng)絡(luò)化，使知識(shí)獲取變得相當(dāng)便捷，這些又為弄虛作假提供了便捷的途徑。最后，最主要的原因是大學(xué)生就業(yè)的壓力。大四學(xué)生的主要任務(wù)是準(zhǔn)備實(shí)習(xí)、找工作或是準(zhǔn)備考研，還有就是寫(xiě)作論文。而臨近畢業(yè)，是大學(xué)生四處求職的階段，無(wú)暇顧及論文的寫(xiě)作，再加上學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)積累不夠，一到動(dòng)筆就產(chǎn)生“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)，但為了完成畢業(yè)的硬性要求，只能在短時(shí)間內(nèi)匆忙地去抄襲或“移花接木”似的湊一篇論文，無(wú)怪乎西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處一負(fù)責(zé)人士表示，“本科畢業(yè)生準(zhǔn)備論文時(shí)正是求職高峰期，學(xué)生就業(yè)壓力較大，此時(shí)學(xué)校不應(yīng)再給學(xué)生施壓。另外，畢業(yè)生炮制論文，東拼西湊、濫竽充數(shù)現(xiàn)象比較普遍，畢業(yè)論文的質(zhì)量越來(lái)越低。因此可以考慮取消?！?①
然而也有不少學(xué)者認(rèn)為，取消畢業(yè)論文實(shí)屬草率行為。畢業(yè)論文是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立完成的一篇總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文。作為一名大學(xué)生，本科4年不僅應(yīng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)，還應(yīng)該接受一定的學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作就屬于其中一部分。訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的格式，表達(dá)個(gè)人對(duì)某個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)與看法?！叭∠究飘厴I(yè)論文的提法，其實(shí)是本末倒置，只看到問(wèn)題的表面，沒(méi)有看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。在沒(méi)有找到更好的方法和制度之前，雖然畢業(yè)論文在撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，但這些問(wèn)題只能在實(shí)踐中逐步解決，而不是從根本上廢除畢業(yè)論文制度?！雹?span style="display:none">Wfm萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
筆者也認(rèn)為不能因?yàn)檎撐膶?xiě)作有抄襲現(xiàn)象就廢除。畢業(yè)論文寫(xiě)作這一制度的存在必然有其道理。學(xué)生能通過(guò)論文寫(xiě)作有效地、主動(dòng)地、積極地了解整個(gè)課題的各個(gè)方面，通過(guò)了解課題的歷史，分析現(xiàn)狀，展望將來(lái)，從而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。筆者從事音樂(lè)教育十幾年，對(duì)本學(xué)科較為了解。本文從如今高師音樂(lè)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及就業(yè)方向，最后就本學(xué)科的畢業(yè)論文現(xiàn)狀做一分析。同時(shí)結(jié)合各大院校制定的關(guān)于畢業(yè)論文的規(guī)定、畢業(yè)論文手冊(cè)等來(lái)探討如何延續(xù)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作，如何制定寬松的、有彈性的、符合本學(xué)科專業(yè)特性的論文寫(xiě)作規(guī)則，以及如何考核本學(xué)科的畢業(yè)論文。
一、音樂(lè)專業(yè)本科生實(shí)際情況及寫(xiě)作能力
高等教育大眾化后，大學(xué)生的質(zhì)量普遍降低。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生亦如此。其中有大部分學(xué)生只在高中期間突擊學(xué)習(xí)鋼琴和聲樂(lè)，缺乏扎實(shí)的基本功，對(duì)于音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)更是無(wú)暇顧及。進(jìn)入大學(xué)后這些學(xué)生不僅要彌補(bǔ)專業(yè)課的不足，還需完成大量與音樂(lè)相關(guān)的大學(xué)課程，可謂任務(wù)繁重。一位本科三年級(jí)的學(xué)生曾向老師抱怨，說(shuō)一周的課高達(dá)30多節(jié)，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)練琴。
音樂(lè)類(lèi)學(xué)生主要分音樂(lè)教育和音樂(lè)表演兩個(gè)專業(yè)。就目前而言，大部分學(xué)生畢業(yè)后去擔(dān)任中小學(xué)音樂(lè)教師，一部分學(xué)生畢業(yè)后在琴行或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師，其余的學(xué)生也基本從事與音樂(lè)相關(guān)的職業(yè)。從學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及畢業(yè)后所從事的工作來(lái)分析，論文寫(xiě)作是多多益善。完成一篇合格的論文，學(xué)生們必須去了解相關(guān)知識(shí)，閱讀大量與之相關(guān)的文章，從而產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)及想法。我們的教育從小學(xué)到大學(xué)都基本遵循教師講、學(xué)生記、考試背的模式，無(wú)需學(xué)生有更多自我的想法。論文寫(xiě)作恰恰能彌補(bǔ)這點(diǎn)，需要學(xué)生通過(guò)消化所學(xué)的知識(shí)、所看的文章，最終形成自己的觀點(diǎn)。此外，論文寫(xiě)作中所需的條理性、邏輯性不僅是作為一位本科大學(xué)生所需掌握的，對(duì)即將從事教育工作，即將走上講臺(tái)，能否順利上完一節(jié)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)也將受益匪淺。一節(jié)生動(dòng)、豐富的音樂(lè)課不僅需要教師有相關(guān)知識(shí)，而且對(duì)于如何合理安排所有的素材，如何層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地講述也是成功上好課的關(guān)鍵之一。論文的寫(xiě)作不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地思考問(wèn)題、有條理地闡述觀點(diǎn)等。
二、音樂(lè)學(xué)本科論文的現(xiàn)狀
在每年學(xué)校下發(fā)的畢業(yè)論文工作通知中都明確地指出論文寫(xiě)作的目的――畢業(yè)論文是本科畢業(yè)班學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究工作的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。同時(shí)也指出完成畢業(yè)論文是學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)該文件之后開(kāi)始進(jìn)入論文寫(xiě)作的最初階段，即選題。
（一）論文的選題
翻閱歷屆本科生的畢業(yè)論文，所寫(xiě)的范圍主要集中在以下幾個(gè)方面：1.關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)教育方面，例如《小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)手段的探究》《談小學(xué)合唱中若干問(wèn)題的訓(xùn)練對(duì)策》；2.關(guān)于聲樂(lè)、鋼琴演奏演唱方面的，例如《〈啊！我的虎子哥〉演唱分析》《鋼琴啟蒙教學(xué)中的非連音》；3.關(guān)于民族民間音樂(lè)方面的，例如《浙江慈溪青瓷甌樂(lè)的探究》《畬族民歌“景寧調(diào)”傳承現(xiàn)狀微觀――景寧民間歌手藍(lán)陳啟個(gè)案研究》；4.其余也有涉及中外音樂(lè)史、作品分析等。
選題的合理性直接關(guān)乎論文的質(zhì)量。由于本科生的學(xué)術(shù)能力有限、時(shí)間有限，平時(shí)專業(yè)知識(shí)的積累貧乏導(dǎo)致選題常常出現(xiàn)范圍過(guò)大或過(guò)小。論文題目必須緊扣本專業(yè)，范圍不宜過(guò)大。如將論文的題目定得太大必將導(dǎo)致論文的內(nèi)容空洞、泛泛而談。聯(lián)系本專業(yè)，圍繞所學(xué)課程，結(jié)合實(shí)踐的選題將有利于后續(xù)的論文寫(xiě)作。
（二）論文寫(xiě)作狀況
一般本科論文寫(xiě)作的時(shí)間為6―8周。目前各大院校都為本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)了論文手冊(cè)，在這一手冊(cè)中包括論文工作計(jì)劃表、論文任務(wù)書(shū)、論文的文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)參考、論文的開(kāi)題報(bào)告、論文正文、論文答辯、評(píng)審等等。其中文獻(xiàn)綜述需要4000字以上，外文翻譯需要2500字以上，正文需要8000字以上，所有這些內(nèi)容均需在6―8周內(nèi)完成。從以上字?jǐn)?shù)的要求可以看到論文正文所占比例并不大。難怪有學(xué)生說(shuō)，填寫(xiě)這些表格所花的時(shí)間比寫(xiě)論文的時(shí)間還要多。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作論文的過(guò)程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，首先是學(xué)生對(duì)于題目的界定模糊不清，例如，《音樂(lè)課堂中的知識(shí)拓展》《兒童教學(xué)中的識(shí)譜能力培養(yǎng)》，這兩個(gè)題目的范圍過(guò)于寬泛，沒(méi)有具體的針對(duì)性。第一個(gè)題目所指的音樂(lè)課有小學(xué)、初中和高中，但不同的階段知識(shí)拓展的范圍及內(nèi)容則完全不同。第二個(gè)題目也涉及不同年齡段的兒童的認(rèn)知能力是完全不同的。經(jīng)過(guò)與學(xué)生探討，上述兩篇論文最后都將論文的內(nèi)容具體界定在某個(gè)年齡段，這樣有利于學(xué)生更深一步、更全面地展開(kāi)研究，避免泛泛而談。
其次，學(xué)生在論文的寫(xiě)作中往往忽視舉例論證這點(diǎn)。例如在輔導(dǎo)學(xué)生完成《論4―7周歲兒童教學(xué)中識(shí)譜能力的培養(yǎng)》論文中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏擴(kuò)散性思維。這篇文章既可以從不同版本的樂(lè)譜來(lái)舉例說(shuō)明，也可以從相同年齡不同手法的識(shí)譜來(lái)論證哪種方法更有利于兒童識(shí)譜能力的培養(yǎng)。舉例說(shuō)明問(wèn)題不僅需要學(xué)生有全面的思維能力，還需要通過(guò)不同的實(shí)踐來(lái)論證。一篇好的論文只有通過(guò)詳實(shí)的、全面的考證才能將論點(diǎn)充分闡述清楚。
在一些比較成功的論文中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)與音樂(lè)教育和實(shí)踐中所獲得的感性知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)。例如，《淺談如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段――以高中音樂(lè)課“一個(gè)人的流派――德彪西”為例》，在這篇文章中不僅體現(xiàn)了西方音樂(lè)史方面的知識(shí)，也運(yùn)用了音樂(lè)教育學(xué)方面的手法，更為重要的是學(xué)生結(jié)合自己在實(shí)習(xí)時(shí)的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，真正做到感性與理性相融合，是實(shí)踐到理論的過(guò)程。此外，還有些學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家鄉(xiāng)民間音樂(lè)的實(shí)地考察寫(xiě)成論文，例如《淺談淳安竹馬舞》，在這篇文章中學(xué)生通過(guò)收集相關(guān)資料，利用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)分析這一民間音樂(lè)的基本形態(tài)，對(duì)淳安竹馬舞做全方位的論證。這些論文不僅能反映本專業(yè)的內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用本科所學(xué)知識(shí)起到了很好的鍛煉作用。
雖然畢業(yè)論文在撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，例如行文表達(dá)混亂、論點(diǎn)不甚明確、語(yǔ)句口語(yǔ)化、出錯(cuò)率較高、文章的結(jié)構(gòu)安排不合理等。但這些問(wèn)題需要導(dǎo)師在修改論文時(shí)逐步解決，而不是從根本上廢除畢業(yè)論文制度。此外，論文的形式也可有所變化。因?yàn)槊總€(gè)人的智能結(jié)構(gòu)在本質(zhì)上就是不同的，大學(xué)既然是培養(yǎng)人才的地方，那么在畢業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上就不能搞“一刀切”，應(yīng)有一種彈性機(jī)制相配套。有些學(xué)生因從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，所以基礎(chǔ)較好，再加上4年的專業(yè)訓(xùn)練已達(dá)到一定水平，因此可以鼓勵(lì)這些學(xué)生用開(kāi)獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)替代畢業(yè)論文。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，以比賽獲獎(jiǎng)的形式來(lái)代替畢業(yè)論文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高專業(yè)水平，這既能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)音樂(lè)的特殊性，也能彌補(bǔ)畢業(yè)論文單一性的不足。
三、對(duì)音樂(lè)專業(yè)本科畢業(yè)論文的一些改革措施
目前，有些高校往往只要求學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期寫(xiě)作、提交畢業(yè)論文，然而，這個(gè)時(shí)候恰恰是學(xué)生找工作、考試的時(shí)間。這很容易導(dǎo)致大學(xué)生把寫(xiě)畢業(yè)論文變成“剪刀加漿糊”式的復(fù)制、粘貼的體力活，抄襲之風(fēng)也就愈演愈烈。當(dāng)我們?cè)谂u(píng)學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文草草了事，不擇手段，甚至還有人稱撰寫(xiě)畢業(yè)論文助長(zhǎng)了大學(xué)生的不守誠(chéng)信、不講道德的習(xí)氣，極不利于大學(xué)生良好品德和健康人格的培養(yǎng)時(shí)，是否考慮過(guò)畢業(yè)論文這種評(píng)價(jià)機(jī)制本身存在弊病？畢業(yè)論文是否是畢業(yè)考核的唯一模式，不能一概而論，要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別對(duì)待，充分尊重知識(shí)形式的多樣性。
（一）論文形式
目前本科畢業(yè)生撰寫(xiě)論文已成為學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)生涯前的重要任務(wù)之一。但在這些規(guī)定中沒(méi)有區(qū)別對(duì)待文理科，更沒(méi)有區(qū)別對(duì)待藝術(shù)學(xué)科中的音樂(lè)專業(yè)。針對(duì)不同專業(yè)，論文的考核制度應(yīng)有所區(qū)別。例如制定文理科不同的論文寫(xiě)作規(guī)定、手冊(cè)，最佳的辦法是全省或全國(guó)制定某專業(yè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，藝術(shù)類(lèi)高考就有別于其他專業(yè)。藝術(shù)類(lèi)在招生時(shí)需先通過(guò)術(shù)科考試，方能參加藝術(shù)類(lèi)的全國(guó)高考。既然在招生時(shí)藝術(shù)類(lèi)有別于其他學(xué)科，在畢業(yè)時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)其專業(yè)的特殊性。
近年，浙江工商大學(xué)出臺(tái)了一份《普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）暫行辦法》，規(guī)定凡學(xué)生作為唯一或第一作者在公開(kāi)出版的報(bào)刊上或國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表專業(yè)論文；在學(xué)校認(rèn)定的專業(yè)刊物上獨(dú)立發(fā)表美術(shù)或設(shè)計(jì)作品，或在國(guó)家級(jí)、省級(jí)美術(shù)作品展覽中參展；學(xué)生以科研作品形式參加國(guó)家、省級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；獲準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及學(xué)生以第一授權(quán)人獲得專利的科研作品，由學(xué)生本人向所在學(xué)院提出申請(qǐng)，學(xué)校同意后可以作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）代替。此外，學(xué)校本科教學(xué)工作委員會(huì)認(rèn)定可以代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的其他學(xué)生科研作品，也可以替代學(xué)生的畢業(yè)論文。③
可以說(shuō)，浙江工商大學(xué)這一規(guī)定并不是從根本上取消論文制度，而是對(duì)傳統(tǒng)論文形式的改造和修正。根據(jù)學(xué)科不同特點(diǎn)采用不同的論文形式，這種多元化的畢業(yè)論文形式，也是在逐步轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。
此外，要解決本科畢業(yè)論文的弊病應(yīng)從畢業(yè)論文管理辦法入手。
1.論文寫(xiě)作時(shí)間
前文已分析現(xiàn)階段音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、寫(xiě)作論文的能力、畢業(yè)分配的去向等，筆者認(rèn)為音樂(lè)本科畢業(yè)生可以選擇撰寫(xiě)論文，也可以選擇其他的形式，例如參加比賽，開(kāi)獨(dú)奏、獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)等。但寫(xiě)論文的時(shí)間可以提前至三年級(jí)，甚至是在學(xué)生進(jìn)大學(xué)時(shí)就讓他們知道在畢業(yè)前既可用論文形式來(lái)完成學(xué)業(yè)，也可用音樂(lè)會(huì)等形式來(lái)展現(xiàn)4年的成績(jī)。讓學(xué)生從一開(kāi)始就有心理準(zhǔn)備，有充分的時(shí)間思考，有足夠的時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)論文或畢業(yè)音樂(lè)會(huì)。
2.論文管理手冊(cè)
在現(xiàn)有的論文管理手冊(cè)中，要求學(xué)生必須完成翻譯與專業(yè)相關(guān)或相近的外文資料3000字以上，要注明出處并附原文。這樣的要求對(duì)于一位寫(xiě)作民族民間音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎很難實(shí)現(xiàn)，例如《浙江慈溪青瓷甌樂(lè)的探究》。此外，目前要求師范類(lèi)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)即可獲得學(xué)士學(xué)位。一位通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)，甚至是通過(guò)四級(jí)的學(xué)生也無(wú)法流暢、準(zhǔn)確、完整地翻譯原文。這樣的規(guī)定只能是迫使學(xué)生想其他的方法。
此外，本科畢業(yè)論文應(yīng)進(jìn)入流通領(lǐng)域，例如建立某種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓所有在校學(xué)生能查閱本專業(yè)以前學(xué)生所寫(xiě)的論文。在國(guó)外，如哈佛圖書(shū)館檔案中，本科生的論文像博士論文一樣被編目，以供借閱。這種做法既起到了督促的作用，也便于即將寫(xiě)論文的學(xué)生查閱。另外還有專門(mén)刊登本科論文的雜志，每年發(fā)表優(yōu)秀的畢業(yè)論文，也鼓勵(lì)在校生踴躍投稿。
目前，本科畢業(yè)論文的確存在一些抄襲的現(xiàn)象，這屬于學(xué)術(shù)不端行為。本科畢業(yè)論文操作過(guò)程中也存在問(wèn)題，如論文寫(xiě)作時(shí)間安排不合理、論文的規(guī)定太過(guò)教條、論文輔導(dǎo)和監(jiān)管不力等，這些因素導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文質(zhì)量差。但以上這些并不能成為廢除畢業(yè)論文的原因，也與本科生撰寫(xiě)論文本身是否有價(jià)值沒(méi)有必然的因果聯(lián)系。此外，筆者認(rèn)為，一種好的、健全的、完整的規(guī)定或制度能促進(jìn)某種行業(yè)、領(lǐng)域健康地發(fā)展。畢業(yè)論文亦如此。首先我們應(yīng)該重新制定新的畢業(yè)論文規(guī)定，內(nèi)容上應(yīng)符合本專業(yè)的特點(diǎn)，形式上應(yīng)多樣化；做到能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地完成畢業(yè)論文，能運(yùn)用大學(xué)4年所學(xué)的知識(shí)展現(xiàn)自己的才能。最后，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，加大對(duì)抄襲之風(fēng)的懲罰力度。正如同濟(jì)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)胡展飛所說(shuō)的，“小學(xué)生有小學(xué)生作文的考核標(biāo)準(zhǔn)，本科生有本科生畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)，博士生有博士生論文的考核標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)楫厴I(yè)論文存在一些缺陷，就因噎廢食?！雹?span style="display:none">Wfm萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
注釋：
①汪玲，等.本科畢業(yè)論文已成“雞肋”？是廢是存針?shù)h相對(duì).四川新聞網(wǎng)，2009―10―12.
②勿讓實(shí)用主義思維主宰“本科論文”命運(yùn)[N]. 長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)，2010―7―3.
③董碧水.浙商大新規(guī)再引畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)[N].中國(guó)青年報(bào)，2010―7―2.
④朱文娟，劉昕璐.本科畢業(yè)論文存廢引熱議 上海高校無(wú)意“跟進(jìn)”[N].新民晚報(bào)，2009―10―15.
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畢業(yè)論文小學(xué)范文第9篇
高等教育轉(zhuǎn)型，就是要向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)、向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。從職業(yè)教育的角度看，高等師范院校及其轉(zhuǎn)型后的地方院校漢語(yǔ)言本科專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)是中小學(xué)語(yǔ)文師資的重要來(lái)源。筆者以為，高師古代文學(xué)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作與語(yǔ)文教師職業(yè)息息相關(guān)，不可偏廢，理由如下:
(一)是語(yǔ)文教師的素質(zhì)基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的重要性從高考改革中可以清楚看到，作為一名合格的語(yǔ)文教師，必須具備大量的文學(xué)知識(shí)(包括古代文學(xué)知識(shí))及寫(xiě)作能力、邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力等。而一篇合格的畢業(yè)論文，側(cè)重培養(yǎng)的就是寫(xiě)作中的邏輯思維與獨(dú)立思考能力及對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用。有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，無(wú)疑是對(duì)本科生知識(shí)與技能的檢閱與訓(xùn)練，并將惠及今后的教學(xué)。
(二)有益于語(yǔ)文教師的晉職論文寫(xiě)作作為未來(lái)的中小學(xué)語(yǔ)文教師，他們最實(shí)際的問(wèn)題是，走上工作崗位后的職稱評(píng)聘，教學(xué)科研論文是其晉職必不可少的條件?？梢哉f(shuō)，完成一篇有質(zhì)量的學(xué)士學(xué)位論文，將會(huì)為他們?nèi)蘸蟮穆毞Q論文寫(xiě)作打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。
(三)與語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切從專業(yè)知識(shí)的角度看，目前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古詩(shī)詞的分量增加了;中學(xué)語(yǔ)文教材中，文言文的分量增加了;今后的高考中，語(yǔ)文總分將大幅提高;隨著教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，中國(guó)古代文學(xué)課程也尤顯重要。這些都要求語(yǔ)文教師具備充分的古代文學(xué)知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力，而古代文學(xué)畢業(yè)論文的寫(xiě)作恰恰給畢業(yè)生提供了一次專業(yè)知識(shí)梳理與綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，這對(duì)畢業(yè)生今后教學(xué)知識(shí)的積累、教學(xué)能力的提高是大有裨益的。
二、選題———高師古代文學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作的關(guān)鍵
古代文學(xué)本科畢業(yè)論文與教師職業(yè)關(guān)系如此密切，論文的寫(xiě)作自然不能偏廢。那么如何才能完成一篇有質(zhì)量的古代文學(xué)畢業(yè)論文呢?筆者以為，畢業(yè)論文的選題很關(guān)鍵，好的選題等于論文成功了一半。選題要早，選題早就可以早動(dòng)手，從而緩解與求職、升學(xué)在時(shí)間上的矛盾。選題也要巧，好的選題可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，盡量避免學(xué)生到網(wǎng)上粘貼、復(fù)制，應(yīng)付了事。選題應(yīng)該是師生共同的任務(wù)，需要在教學(xué)中精心摸索，老師的指導(dǎo)以及學(xué)生的興趣是選題的關(guān)鍵。筆者以為選題最好能做到“三個(gè)結(jié)合”。
(一)與古代文學(xué)的學(xué)科教育相結(jié)合，從學(xué)生的興趣中尋找好的選題將教學(xué)與畢業(yè)論文選題掛鉤，不失為培養(yǎng)能力的良好途徑。因?yàn)橐x題就必須發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就必須多讀、多看、多思考。這樣的選題需要師生雙方共同努力，教師對(duì)選題的指導(dǎo)要切合學(xué)生的興趣。其方式主要有二:
1．通過(guò)課程小論文，找到學(xué)生的興趣課程小論文篇幅短小，不限題目，要求不高，學(xué)生可以隨意書(shū)寫(xiě)。很多時(shí)候，他們只是簡(jiǎn)單地發(fā)表自己的看法，但這簡(jiǎn)單的看法，往往就是學(xué)生的興趣所在，是好的選題所在。筆者曾經(jīng)給大三布置《紅樓夢(mèng)》作業(yè)，一學(xué)生對(duì)賈寶玉的“通靈寶玉”發(fā)表了一點(diǎn)看法。之后筆者以《論賈寶玉的玉》作為他的畢業(yè)論文選題，近一年的時(shí)間，指導(dǎo)他反復(fù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，并查找相關(guān)資料，思考“玉”與寶玉形象、“玉”與作品主題的關(guān)系，進(jìn)而完成了畢業(yè)論文。學(xué)生寫(xiě)得輕松，教師指導(dǎo)得也輕松，教學(xué)與選題的結(jié)合使師生都受益不淺。
2．通過(guò)課堂討論尋找學(xué)生的興趣大學(xué)高段，學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)不少問(wèn)題會(huì)有自己獨(dú)特的看法。課堂討論越熱烈越能顯示學(xué)生的興趣點(diǎn)，而且還會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。一次對(duì)《三國(guó)演義》戰(zhàn)爭(zhēng)的討論中，有學(xué)生對(duì)諸葛亮與司馬懿的性格十分感興趣。后來(lái)筆者以《蜀魏戰(zhàn)爭(zhēng)與將帥性格》作為他的論文選題。該論文認(rèn)為諸葛亮的“慎”與司馬懿的“疑”是戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗關(guān)鍵，觀點(diǎn)不一定成立，但能思考，有見(jiàn)解，與《論三國(guó)演義的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)》等選題相比，該文選題新，可操作性強(qiáng)。一次討論，一個(gè)選題，一篇論文，一種能力，這就是教學(xué)與畢業(yè)論文選題結(jié)合的收獲。在古代文學(xué)教學(xué)中，如果能用心細(xì)一點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生課程論文及課堂討論中有價(jià)值的思考;用力勤一點(diǎn)，盡早確立論文選題并給予盡可能多的指導(dǎo)，那么學(xué)生就可以有充分的時(shí)間保證，及早進(jìn)行畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫(xiě)作，避免與求職、升學(xué)在時(shí)間上的沖突。與此同時(shí)，由于論文選題源于興趣，言之有物，畢業(yè)論文的完成就能輕松裕如，同時(shí)還能避免寫(xiě)作中的抄襲、應(yīng)付等不良現(xiàn)象，提高論文總體質(zhì)量。
(二)與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合，從老師的興趣中尋找好的選題目前高等師范院校中的古代文學(xué)教師，基本上都是碩士或博士研究生，他們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)都有自己的研究方向。因此教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)、適時(shí)地向?qū)W生介紹一些科研動(dòng)態(tài)、自己的科研情況，甚至讓學(xué)生有選擇地參與一些自己的研究，這樣:一方面可以滿足學(xué)生的好奇心，拉近學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)的距離;另一方面還可以增進(jìn)師生關(guān)系，增加自己的親和力。
1．選擇一些易于激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)作為論文選題比如，近年來(lái)，古代文學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)就是地域文化研究。在向?qū)W生介紹地域文化研究成果時(shí)，可以充分利用本土資源，讓學(xué)生以自己家鄉(xiāng)的歷史文化名人作為選題，研究名人自身、家族或作品等相關(guān)內(nèi)容。這樣的選題范圍廣、自由度大，又便于搜集文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。而且，歷史名人也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有效增強(qiáng)寫(xiě)作欲望，甚至增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。
2．選擇與學(xué)生所學(xué)相關(guān)、與自己的研究相關(guān)的內(nèi)容作為選題與學(xué)生上課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，不會(huì)使他們覺(jué)得生疏、有距離感，從而望而卻步;與教師的研究?jī)?nèi)容相關(guān)，往往容易滿足學(xué)生的好奇心，師生彼此互相溝通。再者，教師的研究本身強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，因此將學(xué)生帶入自己的研究領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生必然會(huì)有所啟發(fā)，教師指導(dǎo)也相對(duì)輕松。此外，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的思考也可能會(huì)觸發(fā)教師的靈感，解決研究的瓶頸，促進(jìn)教師的研究。這樣的選題，或許會(huì)有一定的難度，但因?yàn)槭抢蠋熥约涸谘芯炕蛟?jīng)研究過(guò)的，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的吸引力，因此也是切實(shí)可行的。
(三)與時(shí)代結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)中尋找選題古代文學(xué)研究的對(duì)象是古代的文化、文學(xué)作品，它們都是寶貴的精神財(cái)富。精神的東西是不受時(shí)空限制的。將古代文學(xué)畢業(yè)論文選題與時(shí)代結(jié)合，最主要的途徑就是發(fā)掘古代文學(xué)作品的思想價(jià)值與意義。古代文學(xué)中有不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過(guò)作品的研讀和比較閱讀，可以很好地提煉傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。如可將古代文學(xué)經(jīng)典作品《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》《三言二拍》等的影視改編本作為選題，探討原作與今天改編本的不同，探討改編的得與失，從而發(fā)掘出內(nèi)在的人文精神與時(shí)代精神。這樣做的好處有三:一是學(xué)會(huì)比較，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。二是在比較中對(duì)傳統(tǒng)文化有新的認(rèn)識(shí)。三是由今及古，易于產(chǎn)生興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
高師本科古代文學(xué)的畢業(yè)論文寫(xiě)作與教師職業(yè)息息相關(guān)，不能偏廢。畢業(yè)論文的寫(xiě)作不僅鞏固了專業(yè)知識(shí)，更重要的是，能讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展技能，有助于提高學(xué)生今后作為語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)。一篇好的畢業(yè)論文關(guān)鍵在于選題，如果選題能貫徹三個(gè)“結(jié)合”，將會(huì)有效解決大學(xué)生寫(xiě)作中存在的一些問(wèn)題，畢業(yè)論文的寫(xiě)作也將不再是雞肋一塊了。
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