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《海上日出》教案

時(shí)間：2024-08-10 10:17:06 104

《海上日出》教案（精選10篇）

　　作為語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《海上日出》、背誦課文、理解課文是很重要的!以下是《海上日出》教學(xué)課件，歡迎閱覽!

　　《海上日出》教案 1

　　整體感知

　　1.觀察兩幅插圖，簡(jiǎn)單說說它們分別描繪了怎樣的景象?

　　2.讀課文，想想文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的`景象?

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　朗讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么?

　　時(shí)間：天還沒有大亮。

　　地點(diǎn)：在海上。

　　環(huán)境：周圍很靜。

　　事件：看日出。

　　理清課文脈絡(luò)

　　第一段(1)“我”常常在海上看日出。

　　第二段(2-3)作者在晴朗天氣看到的海上日出。

　　第三段(4-5)作者在有云時(shí)看到的日出。

　　第四段(6)海上日出是偉大的奇觀。

　　作者簡(jiǎn)介

　　巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國(guó)留學(xué)，1928年底回國(guó)。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。

　　《海上日出》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1、學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

　　2、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　3、能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　過程與方法

　　1、通過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2、通過小組交流，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

　　3、在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

　　教學(xué)方法：

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　(一)視聽沖擊，融入情境。

　　1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你愿意嗎?

　　(播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。

　　2、看完海上的日出，你有什么感受?(生暢所欲言)是呀，海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?) “奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

　　(二)合作探究，初讀課文。

　　1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)。

　　學(xué)習(xí)建議

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。

　　(2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

　　2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)。

　　學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

　　(三)交流體驗(yàn)，品讀課文。

　　1、重點(diǎn)理解：(課件出示)。

　　(1)“天空還是一片淺藍(lán)……”

　　這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語(yǔ)句)追問：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的'讀一讀。(小組展示讀)

　　(2)“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　課件出示問題：A、談感受(你可不可以做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽(yáng)上升的很艱辛)

　　B、讀出自己的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))

　　C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?

　　D、誰(shuí)來讀出太陽(yáng)的可愛?(指名讀)

　　(3)“然而……染成紫色或者紅色?！弊プ　拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會(huì)。

　　A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻?，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。)

　　B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)

　　(4)師生點(diǎn)評(píng)。

　　2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)

　　(1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有?此刻作者的心情會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)

　　(2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　課件出示問題

　　A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘觯恢皇顷?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。)

　　B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心情怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”

　　C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。(比賽讀)

　　(3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了?！?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　A、(課件出示畫面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?

　　B、課件出示寫作背景(喜歡看日出，向往光明)

　　C、……不僅……也……句式練習(xí)。

　　(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)

　　(四)鑒賞課文，品味語(yǔ)言的美。

　　今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧!(學(xué)生合作讀)

　　(五)當(dāng)堂檢測(cè)。

　　《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示)

　　(六)布置作業(yè)。

　　寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見的日出。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　(偉大的奇觀)

　　開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)

　　日出前顏色變化藍(lán)、紅、亮

　　日出時(shí) 跳出海面慢慢上升、光彩奪目

　　日出后云中情景射進(jìn)云里、透出重圍

　　結(jié)尾贊嘆美景

　　課后反思：

　　在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!

　　《海上日出》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。

　　2、經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　3、理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。

　　4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　5、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。

　　6、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　經(jīng)過了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

　　太陽(yáng)每一天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？此刻我們一齊學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。

　?。ò鍟?海上日出）

　?。ǘz查預(yù)習(xí)。

　?。?）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

　?。?）填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

　?。?）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　?。?）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文資料。

　　1、填寫生字表格

　　2、讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

　　課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。

　　比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一齊讀，讀音是“m―er”（念“2”的第一聲）?！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一齊讀“j―i―nr”?！耙粫?huì)兒”的“會(huì)兒”連在一齊讀“h―u―@r”。

　　以上兒化音都不要把“兒”單分出來。

　　“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。

　　“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。

　　辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。

　　3、或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　一縱一縱：形容一跳一跳的樣貌。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔虾芏嗾魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。

　　4、辨析近義詞、反義詞。

　　出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。

　　5、分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文資料。

　?。?）劃分段落，概括段意。

　　教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們能夠獨(dú)立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。

　　第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

　　第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

　　第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情景下看到的日出。

　　第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。

　?。ㄈ├首x課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　播放不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也能夠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀，景象。）

　　海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開課本，我們一齊朗讀《海上日出》。

　　（二）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)資料畫下來。

　?。ㄟ@一段交待了：

　　時(shí)間――天還沒有大亮；

　　地點(diǎn)――船上；

　　人物――我；

　　事情――看日出；

　　環(huán)境――周圍很靜。）

　　“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常?！币辉~也說明了作者的心境，他異常向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘觥?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　（板書：常常）

　　2、小結(jié)第1自然段。

　　第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常?！币辉~說出了作者的心境――“向往”。

　　（板書：向往）

　?。ǘW(xué)習(xí)第2自然段。

　　教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問題。

　?。?）作者“我”是怎樣明白太陽(yáng)就要從天邊升起來了？

　?。?）作者寫了什么情景下的日出？

　　在同學(xué)們思考的過程中，教師能夠演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。

　?。ò鍟杭t霞越來越亮）

　　“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從那里也看出來作者的心境怎樣？

　?。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說明作者此時(shí)此刻的心境急切而又喜悅。）

　　“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢？

　?。ㄉ险n時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）

　　作者寫了什么情景下的日出呢？

　?。ㄒ?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們明白作者寫的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情景下的日出。）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

　　“果然”一詞在文中起什么作用

　　請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來的？

　　了解作者具體描述海上日出過程中的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。

　　太陽(yáng)是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描述的呢？

　　組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來說一說。

　?。ㄌ?yáng)是這樣一步步升起來的：

　?、偬?yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。

　?、谔?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。

　?、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。

　?、馨l(fā)出奪目的亮光。

　?、菖赃叺脑埔灿辛斯獠?。

　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話描述了什么情景？為什么這樣寫？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。

　　（板書：負(fù)縱升）

　　在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

　?。▽懱?yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）

　?。ò鍟簺_破跳出）

　　作者觀察得十分細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的'句子說一說太陽(yáng)升起來的情景。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。

　　作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心境怎樣？

　?。ㄏ矏?、欣喜）

　　該怎樣朗讀呢？

　　怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。

　　這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描述了太陽(yáng)升起時(shí)的過程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心境讀出來，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。

　　教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段。

　　請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考

　?。?）這一段寫了什么情景下的日出？

　?。?）這兩自然段寫的日出有什么不一樣？

　　組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來回答。

　?。ò鍟河性疲?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　在“有云”的情景下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書上的句子回答。

　?。ā瓣?yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！保?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。ò鍟和高^直射亮光）

　　（板書：放射鑲出現(xiàn)光亮）

　　“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？

　　“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？

　　朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？

　　找同學(xué)朗讀這一段。

　　“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

　　指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的話回答。

　　同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。

　　用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。

　　找同學(xué)談朗讀的感受。

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。

　　教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。

　　作者在這一段寫了日出后的兩種不一樣的景象。

　　第4自然段寫了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來的景色。也就是寫了作者對(duì)日出后兩種情景的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一齊。

　?。ò鍟好枥L）

　　（五）學(xué)習(xí)第四段。

　　請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論

　?。?）這一段起什么作用？

　?。?）用反問句有什么好處？

　?。ㄟ@一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng)。）

　　這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。

　?。ò鍟嘿潎@）

　　請(qǐng)同學(xué)們把課題與最終一句話連起來朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　?。┛偨Y(jié)全文。

　　“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活，僅有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

　　《海上日出》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4、學(xué)習(xí)按照必須順序觀察事物的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　三、使用媒體：

　　課件。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的.印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀察到幾種情景下的海上日出的景色？

　　4、把作者描述日出時(shí)最美的句子畫下來。

　　四、交流自學(xué)情景（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　?、僮髡哂^察到幾種情景下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情景下）

　　②課文能夠分幾段？（全文分為四段）

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　六、作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞，課外聽寫。

　　2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　聽寫。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2、"我明白太陽(yáng)就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"明白"是什么意思？

　　3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描述太陽(yáng)升起的過程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

　　5、導(dǎo)讀第三自然段。

　　6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情景下的日出景象？

　　2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？

　　板書：水天一色一片燦爛

　　3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得異常好？

　　5、齊讀第三段。

　　6、小結(jié)：課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第四段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關(guān)系？

　　五、教學(xué)小結(jié)：

　　1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、你覺得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？

　　第一、作者觀察得很仔細(xì)。

　　第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過程描述得生動(dòng)、傳神。

　　第三，課文用詞十分確切、傳神。

　　3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并經(jīng)過多種形式練習(xí)背誦全文。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文。

　　2、有機(jī)會(huì)自我觀察日出的景象，與課文的描述作比較，可寫一篇觀察日記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　晴朗時(shí)：紅霞――擴(kuò)大、亮――小半邊臉――向上升――跳出海面

　　紅得可愛

　　奪目的亮光

　　有云時(shí)：躲、透――水天一色

　　鑲、透、染――人景合一

　　《海上日出》教案 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

　　4、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課文插圖

　　授課時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

　　一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

　　同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

　　二、啟發(fā)談話

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

　　三、自讀課文

　　1、出示自讀要求

　?。?）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。

　　（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查自讀情況。

　?。?）指名讀課文。（注意正音）

　?。?）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

　?、俜?。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

　　②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

　?、坭?。它的'光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊?！?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　a、給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變、

　　b、用帶點(diǎn)的詞說一句話。

　　例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

　?。?）交流思考情況。

　?、僬n文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

　?、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣――晴朗和特殊情況下的天氣――多云）

　　四、再讀課文質(zhì)疑

　　可能存在的問題有；

　　1、為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來了？

　　2、太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

　　3、太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？

　　解決的辦法：

　　問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

　　問題2：太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽(yáng)光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色、可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

　　問題3：太陽(yáng)升起來時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙?。太?yáng)光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

　　五、作業(yè)

　　1、再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

　　2、體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

　　《海上日出》教案 6

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　?。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）

　　二、啟發(fā)談話

　　1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。

　　2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

　　4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

　　四、交流自學(xué)情況

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

　　3、討論：

　?。?）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

　　（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？

　?。?）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

　　五、讀、講課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

　　2、“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？

　　3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文

　　課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的`景象？其余部分寫的是什么？

　　二、朗讀課文，整體把握作者情感

　　1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

　　三、深入品讀課文，感受“奇觀”

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)提示：

　　1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　?。ǘ┣缣鞎r(shí)：（第2―3自然段）

　　1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)――一道紅霞――慢慢擴(kuò)大）

　?。?）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道――（生）太陽(yáng)要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

　　（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）

　　2、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉――紅是真紅，卻沒有亮光――完全跳出海面――深紅的圓東西――奪目的亮光）

　　（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

　?。?）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來的？

　?。?）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。

　　（三）有云時(shí)：（第4―5自然段）

　　1、課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？

　　2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

　　3、想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

　　4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語(yǔ)氣）

　　四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

　　1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　2、總結(jié)寫法，指明燈。

　?。?）結(jié)構(gòu)安排：總起――分述――總述

　　（2）寫作順序：日出前――日出時(shí)――日出后

　?。?）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2―5自然段詳寫

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

　　1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

　?。劢虒W(xué)板書］

　　16海上日出

　　色光

　　日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

　　日出時(shí)：真紅、可愛、深紅奪目

　　日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

　　［教學(xué)反思］

　　課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，本課板書簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。

　　本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯。

　　《海上日出》教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　?、僦R(shí)目標(biāo)：掌握生字詞，并能解析生詞及運(yùn)用生詞造句；

　　②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

　　③情感目標(biāo)：體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，熱愛大自然。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)生字詞進(jìn)行辨析，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析文中描寫日出前，日出時(shí)，日出后的句子。

　　四、教學(xué)對(duì)象：

　　小學(xué)五年級(jí)已具備了初步自學(xué)的'能力，已能對(duì)客觀事物形成自己的看法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在你課前進(jìn)行預(yù)習(xí)（利用工具書），并循循善誘，引導(dǎo)把握文章的中心，并形成自己獨(dú)特的看法。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　?、偕衷~自學(xué)為主；

　?、谥匾暲首x，讀與分析相結(jié)合。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：通過朗誦與分析課文，使學(xué)生把握文中的思想感情，形成自己的看法。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：如果你第二天早上要看日出，你前一天晚上會(huì)怎樣呢？

　　生回答

　　師：作者為了看日出，他又是怎樣的心情呢？下面學(xué)習(xí)第一段。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　作者為了看日出，他是怎樣做的？這表達(dá)了他怎樣的心情？你怎么看得出來？（用一個(gè)詞）

　　3、學(xué)習(xí)第二段：

　?、傥闹惺窃鯓用鑼懭粘銮暗那榫暗?？

　?、诳吹教?yáng)將要升起，“我”的心情怎樣？文中哪一個(gè)詞可以表現(xiàn)出作者這種心情？

　　4、學(xué)習(xí)第三段：

　　①文中是如何描寫日出時(shí)的情景？

　　②在這一段你最喜歡的句子是哪一句？說說你為什么會(huì)喜歡它？

　?、圻@一自然所運(yùn)用的修辭手法有哪些？舉例說明？

　?、苣闶侨绾卫斫狻疤?yáng)像負(fù)著什么……使勁兒向上升”這句話的？

　?、萑粘鲋蟮那闆r是怎樣的？

　?、蘩斫狻安粌H是太陽(yáng)，云和海水，連我自己也成了光亮的了?！?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　5、作業(yè)：

　　仿照本文的寫作手法，寫一篇有關(guān)日落的文章！

　　附板書：

　　日出前：一道紅霞慢慢越來越亮

　　日出時(shí)：小半邊臉一縱一縱使勁

　　日出后：燦爛的的亮光直射

　　金邊――紫色或紅色鑲

　　《海上日出》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者對(duì)日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

　　2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文

　　字典

　　紙

　　水彩筆

　　投影儀

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的`句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　?。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2、匯報(bào)交流

　?。?）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　?。?）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　?。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）

　　1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

　　2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。

　　3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語(yǔ)的好處。

　?。?）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

　　《海上日出》教案 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、注音：

　　霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌

　　2、走進(jìn)作者：巴金，中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作：長(zhǎng)篇小說《家》、《春》、《秋》等。

　　3、給下列多音字注音。

　?。?）（剎車）（）（荷花）（）（重要）

　　剎荷重

　　（）（一剎那）（）（負(fù)荷）（）（重圍）

　　4、解釋下列詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)）：

　　一剎那：（）

　　鑲：（）

　　奇觀：（）

　　果然：（）

　　二、合作探究

　　1、快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段？每段講了什么？）

　　全文共（）自然段：

　　第一段（）

　　第二段（）

　　第三段（）

　　2、讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

　　時(shí)間地點(diǎn)

　　環(huán)境事件

　　“常?！闭f明（）

　　默讀2―5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：

　　三、課后練習(xí)

　　（一）朗讀讀第二、三段：

　　1、思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？

　　2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么？

　　3、再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

　　4、讀描寫太陽(yáng)躍出海面的`兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語(yǔ)的好處。

　?。ǘ├首x第四、五段：

　　1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢？

　　2、云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面？

　　3、讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？

　　4、聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？

　　《海上日出》教案 10

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的.觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過程。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片磁帶

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（年月日）

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、投影圖片1和圖片2

　　說說圖商會(huì)了怎樣的景象

　　2、檢查朗讀指名分段讀課文

　　三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、講讀第一段

　　①指名讀課文

　　思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？

　?、谥该卮?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、講讀第2―3自然段

　?、傥C(jī)出示圖片（一）說說圖意

　　順序：（天空―太陽(yáng)―海面）

　?、谥该x課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

　?、塾懻摻獯穑?span style="display:none">T0L萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　日出前天空有什么變化？

　　重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽(yáng)是怎樣升起的？說說過程

　　理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目

　　演示日出的過程欣賞壯觀的景象

　?、苤笇?dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

　　體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

　　3、講讀4―5自然段

　?、傥C(jī)出示圖片（二）

　　指導(dǎo)觀察云―太陽(yáng)

　　②指名讀4―5自然段

　　理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮

　　概括段意

　　指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?！斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？

　　4、講讀第6自然段

　　齊讀課文

　　“奇觀”指什么？

　　這偉大的奇觀指什么？

　　作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？

　　5、朗讀課文

　　四、作業(yè)：

　　1、練習(xí)背誦課文

　　2、識(shí)記生字

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