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《有多重》教案及感悟

時間：2024-08-26 09:39:45 37

《有多重》教案及感悟（通用8篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《有多重》教案及感悟（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《有多重》教案及感悟 1

　　教學目標

　　1．結(jié)合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，學會簡單的換算。

　　2．結(jié)合生活實際，解決與千克、克有關的簡單問題，體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

　　3．結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習慣，培養(yǎng)團隊合作的意識。

　　教學重點：

　　在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

　　教學難點：

　　初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實際正確應用質(zhì)量單位。

　　教學用具：

　　各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　數(shù)學無處不在，在我們的生活中、學習中、游戲中，處處都有數(shù)學。下面讓我們來玩一個小游戲，看看這個游戲中有什么數(shù)學知識？

　　1、游戲?qū)耄赫胰瑢W玩背一背的游戲，感受體重有輕有重。

　　2、實踐體驗：掂一掂身邊的物體，感覺物體的輕重。

　　教師導入：今天我們就來學習與物體的輕重有關的知識《有多重》。（板書）

　　3、交流匯報：課前，同學們收集了生活中一些物體的質(zhì)量信息，說說你的調(diào)查信息。

　　(教師解釋：購物的時候，商品的好壞叫做質(zhì)量；平時我們所說的重量，也叫做質(zhì)量。板書：質(zhì)量)

　　4、揭題：剛才同學們匯報的時候有的用千克，有的'用克，還有用公斤、斤作為單位的。今天這節(jié)課我們就來認識兩個國際通用的質(zhì)量單位――千克和克。

　　二、探索新知：

　　（一）認識秤：

　　1、怎樣才能知道一個物體到底有多重呢？生活中你見過哪些秤？

　　師：同學們見識真廣!我們一起來認識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。

　　2、拿出一枚硬幣和兩袋鹽：你會怎么選擇這兩種秤？

　?。ǘ┙?千克的概念

　　1、認識盤秤，講解用法。觀察秤面，引出千克用字母kg表示。

　　2、稱一稱：請學生用臺秤或彈簧秤稱一稱這兩袋鹽的重量，知道兩袋鹽正好重1千克。

　　3、掂一掂：小組內(nèi)每位同學掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。

　　4、估一估：請學生拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。

　　5、找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。

　　6、說一說：生活中那些物品的質(zhì)量常用千克作單位。（建立稱比較重的物體用千克作單位的概念）

　?。ㄈ┙?克的概念

　　1、要秤硬幣，引出臺秤不適用。認識天平，講解用法。觀察天平，引出克用字母g表示。

　　2、稱一稱：請學生用天平稱一稱一枚2分硬幣的重量，知道一枚2分硬幣大約重1千克。

　　3、掂一掂：小組內(nèi)每位同學掂一掂一枚2分硬幣的重量，感受1克。

　　4、找一找：生活中哪些物體的質(zhì)量也大約是1克？

　　5、說一說：生活中那些物品的質(zhì)量常用克作單位。（建立稱比較輕的物體用克作單位的概念）

　?。ㄋ模┣Э伺c克的關系

　　1、猜想千克與克的關系，小組交流。

　　2、匯報，并說明理由：（學生可能出現(xiàn)的想法）

　　（1）根據(jù)1千米=1000米，想1千克=1000克

　　（2）剛才稱2袋鹽1千克，1袋鹽500克2袋鹽就是1000克。

　　3、重點引導學生用第二種方法體會理解。（板書）

　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)：稱比較重的物體用千克作單位，稱比較輕的物體用克作單位。

　　三、鞏固練習：

　　1、書20頁第一題。（課件出示）

　　引導學生學會觀察秤：先看單位，再看指針。

　　2、單位換算： 2kg＝（）g 4000g＝（）kg

　　7千克＝（）克 8000克＝（）千克

　　3、你知道自己大約有多重嗎？（30克 30千克）

　　4、填上合適的單位

　　老師的體重是60（）

　　一瓶飲料的質(zhì)量是250（）

　　一個乒乓球重1（）

　　一大袋洗衣粉重1（）

　　一管牙膏重100（）

　　5、小結(jié)：稱較重物體的質(zhì)量時，我們就用作單位，

　　稱較輕物體的質(zhì)量時，我們就用作單位。

　　四、這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、隨堂檢測：

　　1、單位換算

　　2、選擇合適的單位（選擇）

　　3、添上正確的單位（填空）

　　教學反思：

　　如何組織學生開展實際操作活動？如何培養(yǎng)學生的質(zhì)量概念？這是我在設計本課時，著力思考的兩個問題。

　　本課，我為學生準備了稱量工具，讓學生帶來了食鹽、硬幣、蘋果等很多實物，為學生的實踐活動創(chuàng)造了充分的條件。設計時，考慮到學生的認知規(guī)律，把對質(zhì)量的理解分為“模糊→初感→明晰”三個階段，使之落到了實處。在設計本課時，我將操作活動貫穿于教學始終。課前，讓學生通過調(diào)查，感受質(zhì)量在現(xiàn)實生活中的廣泛應用；教學中，給學生提供了充分的操作機會，通過掂一掂兩袋鹽、一枚硬幣，使學生的認知由模糊逐步向清晰過渡；接著組織學生分組開展估一估、稱一稱的操作活動，從而調(diào)動學生多種感官參與，使學生感受到不同物體的不同質(zhì)量，體驗到千克、克這一數(shù)學知識在實際生活中的應用價值。給。本節(jié)課的設計充分考慮學生特點，活動開展相對集中。實踐表明：課堂上，學生交流得充分，操作得也很充分，出色地完成了教師預定的任務。教師教得輕松，學生“玩”得盡興。

　　值得改進的是：

　　1、在天平和臺秤的使用上，講解略顯倉促，學生一時不能很好地掌握，一定程度上影響了測量的準確性，如果課前教師能拿出時間進行專門、細致的講解、操作，活動的效果會更好些。

　　2、如何能讓課堂教學時間更為緊湊，還有待深入反思，琢磨。

　　《有多重》教案及感悟 2

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

　　2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

　　3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

　　教學重點：

　　結(jié)合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

　　教學難點：

　　掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

　　教學用具：

　　各種秤、鹽等。

　　教學設計：

　　一、引入新知

　　1、游戲激趣：

　　我知道同學們都喜歡做游戲，現(xiàn)在老師請三位同學到前面來做一個有趣的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被背的兩位同學輕重對比明顯）。誰想來做？背的同學，你能把你剛才的感受講給我們嗎？

　　2、實踐體驗：

　　課前，我們每個人都準備了一些物品，請同位兩個人互相掂一掂，說一說你們有什么感受？

　　3、導入新知：

　　通過剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動，同學們都感受到物品有輕有重，那么象一個蘋果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重？這就是這節(jié)課我們要學習的知識，有多重.(板書：有多重)

　　二、探究新知

　　1、認識秤

　　在我們購物的時候，常發(fā)現(xiàn)有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標識。但也有很多物品并沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的準確重量，我們可以用秤來稱，能說一說，在生活中你都見過哪些秤？

　　學生自由說生活中常見的'秤。

　　今天老師也帶來了三種秤，請看（實物出示體重秤、天平、臺秤）

　　除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）

　　2、認識天平

　　我們了解很多種秤，其實，在我們今后的學習生活中還會常用到天平。(介紹天平)天平兩端有兩個托盤，一般情況下是左邊放要稱的物品，右邊放法碼。當紅色的指針指在正中間時，說明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。

　　但在日常生活中，我們要常用到臺秤.你們能讀出所示的重量嗎？(大屏幕出示教材"練一練")，誰想讀出一個西瓜的重量？一個雞蛋呢？

　　3、認識重量單位千克、克

　　剛才你們在說西瓜和雞蛋的重量時，分別用了什么單位？（板書：千克、克）這就是我們這節(jié)課我們要認識的兩個重量單位.

　　(1)、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

　　(2)、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

　　(3)、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？

　　(4)、說一說：你認為1克和1千克誰重？你知道什么時候應該用克做單位，什么時候要用千克做單位嗎？

　　(5)小結(jié)：一般說來，我們稱稍重的物體時用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。雖然我們?nèi)粘Ｉ钪卸剂晳T用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國際上就統(tǒng)一給重量規(guī)定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克.(板書：kg g)

　　4、掌握“千克”與“克”之間的關系

　　(1)、算一算：剛才我們稱鹽的時候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？

　　(2)、猜一猜：千克和克之間有什么關系？(板書：1千克 = 1000克即1kg=1000g)

　　5、動手操作

　　你們想不想用千克或克作單位，來表示你們桌子上物品的重量？要求：先估一估，再稱一稱。

　　《有多重》教案及感悟 3

　　教學目標：

　　1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。

　　3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質(zhì)量概念。

　　4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。

　　教學重點：

　　進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　教學難點：

　　正確估計生活中一些常見物品的.質(zhì)量。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

　　學生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結(jié)果準確一些呢？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些？

　　學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

　　2、全班交流。

　　3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領學生進行驗證。

　　問題：從錄像中你明白了什么？

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

　　2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

　　四、反思，拓展升華

　　1、說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么？

　　2、想一想，學生回答并說明理由。

　　后記：進行兩袋食鹽重量的測量，1千克與1000克相等，從而推出1千克=1000克，2千克=0克，練習時學生能夠熟練地進行換算。

　　《有多重》教案及感悟 5

　　設計說明

　　“噸”這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節(jié)課在教學設計上主要突出以下兩點：

　　1．注重情境的創(chuàng)設。

　　在教學中，針對學生的年齡特點，創(chuàng)設了小象稱重這一故事情境。讓學生在看圖、講故事的過程中體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。

　　2．注重用生活中的實例幫助學生理解所學內(nèi)容。

　　在教學中，不僅充分利用教材資源，讓學生認識“噸”在生活中的應用，還充分利用身邊的資源，讓40名學生站在一起，體會1噸有多重，同時通過讓學生收集資料，豐富學生對“噸”的認識，鞏固學生對“噸”的理解。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備課前收集的有關噸的資料

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．看圖講故事。

　　課件出示教材中的情境圖。

　　師：圖中的`小象在干什么？你能講講這個故事嗎？

　　(學生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié))

　　師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個質(zhì)量單位有了哪些認識？

　　引導學生討論，體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位。

　　2．導入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節(jié)課我們就來解決這些問題。(板書：1噸有多重)

　　設計意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為接下來的學習打好了基礎。

　　⊙認識“噸”

　　1．掂一掂，想一想。

　　將準備好的重1千克的物品讓學生掂一掂，請學生說說體會。

　　師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個1千克嗎？

　　課件出示噸與千克的進率：1噸＝1000千克。

　　請學生想象1000個1千克有多重。

　　2．看一看。

　　(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現(xiàn)在請同學們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。

　　(學生站在一起體會1噸有多重)

　　(2)課件出示圖片：

　　師：從這些圖片中你了解到了什么？說明什么？

　　(學生仔細觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時候需要用“噸”作單位)

　　3．說一說。

　　(1)出示教材中的實例，請學生說說哪些地方用到了“噸”。

　　[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]

　　(2)請學生說說在哪些地方還見過“噸”。

　　(學生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學聽)

　　設計意圖：通過大量的實例，豐富學生的感受和體驗，增加學生對“噸”這個質(zhì)量單位的了解，幫助學生建立“噸”的質(zhì)量觀念。

　　4．解決問題。

　　出示教材47頁下面的例題，請學生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。

　　(一卡車貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)

　　《有多重》教案及感悟 6

　　教學目的：

　　1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進行重量單位間的簡單換算。

　　3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。

　　教學重點：

　　建立重量單位“噸”的概念。

　　教學難點：

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　教具、學具準備：

　　重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）

　　教學過程：

　　一、溝通舊知。

　　1、同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例說明）

　　2、填空。

　　1千克=（）克

　　3千克=（）克

　　1000克=（）千克

　　5000克=（）千克

　　二、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　在（）里填上合適的重量單位。

　　一筐蘋果約重20（）

　　小蘭體重約25（）

　　一個雞蛋約重50（）

　　一輛大卡車能裝貨約8（）

　　最后一題填單位，對學生來說有一定的`難度。如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員――噸。

　　三、自主探索，研究問題。

　　1、教學噸的認識。

　?。?）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量。學生匯報時，教師及時板書有關數(shù)量。

　?。?）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發(fā)表意見）

　　（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？

　　40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下。）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸。（板書：1噸=1000千克）

　?。?）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

　　學生獨立計算，然后匯報。

　　教師小結(jié)：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

　?。?）根據(jù)自己課前所做的實踐活動，進行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。

　　（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。

　　（7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位。

　　2、教學千克與噸的換算。

　?。?）出示：3噸=（）千克

　　8000千克=（）噸

　?。?）師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克。因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸。

　?。?）練習質(zhì)疑

　?、?3噸=（）千克5000千克=（）噸

　　②一只大象體重6噸，是（）千克

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)。

　　1、這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？

　　2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸=1000000克。

　　《有多重》教案及感悟 7

　　教學目標：

　　1、學生親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

　　2、能進行質(zhì)量單位間簡單的轉(zhuǎn)化。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、想象及操作的能力，對學生進行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　4、初步培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　學情分析：

　　這節(jié)課是在教學了克、千克、噸這三個重量單位的基礎上進行的的探索教學。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。而引導學生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點。于是我重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學習和理解數(shù)學、聯(lián)系生活在體驗中學習數(shù)學。

　　第一個環(huán)節(jié)：教學1噸有多重，特別是"1噸"的現(xiàn)實意義是教學的難點。如果沒有相應的經(jīng)驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設計了一個學生樂于參與，容易參與的活動。全體學生在經(jīng)歷了470克――1千克200克千克――5千克――10千克(1噸)的'感受過程(很輕――輕――重――很重)。整個過程環(huán)環(huán)相扣，學生學得主動，學得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。

　　第二個環(huán)節(jié)：通過小組合作完成實踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，并感受生活中處處有數(shù)學。

　　第三個環(huán)節(jié)：小組匯報合作結(jié)果，讓學生用準確、完整的語言來匯報小組推算的過程。用課件出示給學生從視覺上帶來更大的沖擊力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生的觀察、想象及推算的能力，對學生進行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　教學過程：

　　活動1【導入】創(chuàng)設情境，揭題導入

　　一、創(chuàng)設情境，揭題導入

　　(1)感受

　　師：我們玩一個猜一猜的游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個籃球、一個鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。

　　師：你能來說說你是怎么猜的

　　師：一噸的物品你能拎起來嗎，

　　生1：太重了，拎不動

　　師：那么一噸有多重呢？今天我們就一起來研究一下《一噸有多重？》(出示課題)

　　活動2【活動】小組合作、探究實踐

　　二、小組合作、探究實踐

　　(1)實踐

　　師：老師這里有四樣物品，請同學們選擇一樣物品的重量進行推算，算一算多少個這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張實踐作業(yè)。

　　師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個物品的重量？

　　生：10千克、5千克

　　師：為什么不選這兩個？470克和1千克200克

　　生：不好算。

　　師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的？哪個小組愿意來挑戰(zhàn)困難？

　　師：鼓勵表揚

　　師：出示小組合作要求，請同學上前大聲閱讀并逐一解釋要求

　　生：小組合作

　　(2)交流感受

　　小組合作完畢

　　師：那組愿意上來交流你們的想法？

　　生1：10千克 10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克，

　　師：我們來看大屏幕，(出示動畫演示)

　　10個10千克就是100千克，100個10千克就是1000千克

　　生：2：2個5千克時10千克，20個5千克就是100千克，200個5千克就是1000千克就是1噸。

　　生3： 1千克200克看成1千克，10個一千克就是10千克，100個1千克就是100千克，1000個1千克就是1000千克。

　　生4：470克約是500克2個500克是1千克，20個500克是10千克，200個500克是100千克，2000個500克就是1000千克。

　　活動3【練習】練習

　　師：出示課件動畫演示如果老師把20個籃球裝一筐，能裝多少筐呢？

　　活動4【講授】小結(jié)

　　師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學知識等待我們?nèi)ヌ剿鳌?span style="display:none">VGy萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　《有多重》教案及感悟 8

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版三年級上冊 21、22頁

　　教學目標：

　　1.知識目標：認識質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。

　　2.能力目標：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進行噸與其它質(zhì)量單位的換算。

　　3.創(chuàng)新目標：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　4.情感目標：感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　教學難點：

　　掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學模式：

　　創(chuàng)設情境 ― 感知探究 ― 拓展延伸

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、故事激趣

　　在美麗的森林里，動物醫(yī)生要給動物們體檢，大象第一個到，請你猜猜它的體重是多少？(課件演示測體重的過程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個好朋友也從河對岸趕來體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來了。你知道為什么嗎？原來，到了橋邊，小馬準備和大家同時過橋，可小熊指著橋邊的提示牌說：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學們，你給出個主意吧!它們能不能同時過橋？

　　2、小組討論，指名回答。

　　3、學生自由發(fā)言，引出課題。(板書課題)一噸有多重

　　那我們先來研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過橋好嗎？

　　二、感知探究

　　課件出示情境圖

　　1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的`質(zhì)量和一名三年級的小學生的體重各是多少？

　　2、用稱稱一稱，驗證猜想。(課件演示)

　　3 、試一試

　　(1)讓學生背一背體重25千克的同學。

　　(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。

　　4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算

　　課件出示