一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案1
通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的`評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說(shuō)的嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案2
教學(xué)要求:
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀,積累詞語(yǔ)。
3、說(shuō)饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。
5、做吹泡泡的游戲,觀察泡泡的大小、形狀、顏色,再說(shuō)一說(shuō)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、正確書(shū)寫(xiě)漢字,積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)觀察,并有序、通順的說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分,鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,能夠正確書(shū)寫(xiě),并積累詞語(yǔ),讀中認(rèn)識(shí)倒影。
教學(xué)過(guò)程:
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀,其它正音。
3、以第一組為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察,找出它們的異同點(diǎn)。
(2)指名反饋:第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀察其它組生字,并說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
5、教學(xué)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用,理解漢字,另外也可以用類推法歸納同類的字,幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考:這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生反饋,教師小結(jié)。
4、讀中積累。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的`生字,學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍,第二行上下結(jié)構(gòu),第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。
四、說(shuō)繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書(shū)鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論:傻鴨子為什么撲了一個(gè)空?
3、教師出示山的倒影圖,讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲,并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀,再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師讀題,明確要求
1、教師:這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么?
2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲,只是我們沒(méi)認(rèn)真的觀察過(guò)。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。
(1)仔細(xì)觀察。
(2)活動(dòng)中注意禮讓,注意活動(dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說(shuō)一說(shuō)
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),擴(kuò)大說(shuō)的面。
2、指名說(shuō)一說(shuō),學(xué)生評(píng)議:哪些地方說(shuō)的好,值的學(xué)習(xí),哪些方面說(shuō)的不夠,要更正。
3、再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結(jié)。
四、讀一讀兒歌,體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣
泡泡
寶寶吹泡泡,
泡泡跑了,
寶寶追泡泡,
泡泡爆了炸寶寶。
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案3
《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事,這個(gè)故事教育學(xué)生:聽(tīng)到或遇到任何事情,一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看,不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時(shí),我做到了以下幾點(diǎn):
1、低年級(jí)學(xué)生還是以玩為主,抓住學(xué)生這一年齡特征,在導(dǎo)入新課時(shí),我先模仿動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音,再讓學(xué)生猜猜這是什么聲音,從而引入課文學(xué)習(xí)。這課的導(dǎo)入方式是為了設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并營(yíng)造一種將閱讀期待。
2、文本的意義,只有在學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話的過(guò)程中才能產(chǎn)生,在教學(xué)時(shí)我著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動(dòng)作模仿等活動(dòng),讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生深入課文,使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系,使他們由讀文、看圖進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。
研究課《咕咚》反思
《咕咚》是第二冊(cè)一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣,內(nèi)容淺易易懂,很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么,如何把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練課,讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),發(fā)展思維,提高語(yǔ)言能力,陶冶思想情操呢?我主要采用了以下的.指導(dǎo)方法,收到了良好的教學(xué)效果。
一、設(shè)疑引入,激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn),形象有趣,富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是,我采用了實(shí)物作了一個(gè)實(shí)驗(yàn),用木瓜在高空仍進(jìn)
水桶里,發(fā)出咕咚的聲音,引導(dǎo)學(xué)生思考:這是什么聲音,你想知道嗎?接著板書(shū):咕咚,讀了課題,你想知道什么?這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、圖文結(jié)合,感知課文內(nèi)容
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn),我充分利用課文插圖,圖文結(jié)合,幫學(xué)生理解課文內(nèi)容。在聽(tīng)錄音的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3 幅圖,把3 幅圖連起來(lái)問(wèn):課文講了一件什么事?然后圖文對(duì)照,學(xué)生自學(xué)討論:哪些自然段寫(xiě)了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對(duì)照,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)討論自學(xué),很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系,并能看著圖,用自己的話把課文的意思說(shuō)出來(lái)。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容
本文的重點(diǎn)是通過(guò)朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對(duì)課文中心意思的理解。我讓學(xué)生在看懂圖意,感知課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論:當(dāng)聽(tīng)到咕咚聲音時(shí),小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做?誰(shuí)做的對(duì)?為什么?接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)朗讀,如:小猴兒,大伙兒說(shuō)的活要讀出驚慌緊張的語(yǔ)氣;野牛說(shuō)的話應(yīng)不慌不忙,表現(xiàn)它做事不盲目,不跟別人跑,弄清事實(shí)真相。這樣,通過(guò)多次反復(fù)朗讀品味課文,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。
四、角色演評(píng),滲透德育
童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評(píng)”的方法,不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,而且使學(xué)生對(duì)童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學(xué)《咕咚》這篇課文時(shí),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,展開(kāi)想象,進(jìn)行角色表演。表演前,強(qiáng)調(diào)對(duì)角色的理解,注意角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài);表演后,可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白,并對(duì)角色進(jìn)行評(píng)點(diǎn),使學(xué)生在有趣的表演和評(píng)點(diǎn)中,發(fā)展思維,提高語(yǔ)言能力,陶冶思想情操,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)野牛做事弄清事實(shí)真相的精神。
以上指導(dǎo)方法的結(jié)合運(yùn)用,我的教學(xué)收到了良好的效果。學(xué)生不僅獲得了知識(shí),也發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,同時(shí)情操也得到陶冶。
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案4
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”的要求,指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”,明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念,立足學(xué)生發(fā)展,認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,在朗讀實(shí)踐中讀懂課文,嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】
教師:有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段,多媒體課件,面包等9件商品,4臺(tái)計(jì)算器,貨幣卡片若干張。 學(xué)生:每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣
1.播放錄像,畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品,顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買(mǎi)的物品等景象,特寫(xiě)鏡頭,老師出現(xiàn)在畫(huà)面上,正在貨架前選購(gòu)物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)
2.談話、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng),學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞)看到誰(shuí)了?老師在干什么?你們猜老師都買(mǎi)什么東西了?(充分讓學(xué)生說(shuō),可肯定也可否定,以進(jìn)一步激發(fā)興趣,設(shè)置懸念)
3.出示“面包”等教材中提到的物品,老師把買(mǎi)來(lái)的東西帶來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí),看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。
二、認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.把物品分發(fā)給學(xué)生,每?jī)蓚€(gè)人一件,借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。
2.檢查認(rèn)讀情況。
(1)談話:誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)?
(2)選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。
3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的`物品。
4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。
5.去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、自主探究,合作討論,識(shí)記字形
1.點(diǎn)擊多媒體,使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。
2.識(shí)記這些字的字形,認(rèn)識(shí)“女”。
(1)認(rèn)讀這些字,比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體,變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié):看四個(gè)字都有偏旁,誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁? 學(xué)生若能全部說(shuō)出,予以表?yè)P(yáng);若認(rèn)識(shí)不完(可能說(shuō)不出“女”字旁),教師提示,讓學(xué)生猜一猜,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,讓學(xué)生觀察其形狀,記憶。
(2)小組合作,識(shí)記生字字形。
(3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形, 是 (筆畫(huà)或結(jié)構(gòu))的句式回答。
(4)根據(jù)回答,歸納識(shí)記方法,如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等,表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。
(5)小結(jié)指導(dǎo):獲取知識(shí)的方法很多,只要處處留心,到處都有學(xué)問(wèn)。
四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.談話:剛才,我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品,并知道了它們的名字,還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀?(想)從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字,試著寫(xiě)下來(lái)。
2.匯報(bào)所選的字,如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好,如果少了,教師給補(bǔ)上,多了,就多寫(xiě)一個(gè)。
3.通過(guò)多媒體,把這四個(gè)字拉到田字格里,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況,然后觀察課后田字格里的生字及筆順,同桌交流。
4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。
5.嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格,問(wèn):“誰(shuí)來(lái)試試,把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里?!?只要講臺(tái)能站下,誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái),直到田字格寫(xiě)滿為止)。
6.師生共同評(píng)價(jià),矯正字形和位置不對(duì)的筆畫(huà),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
7.教師在田字格里板書(shū)示范,邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí),教師寫(xiě)一個(gè),學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
8.小組評(píng)價(jià),選出好的,以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結(jié),課時(shí)延伸
1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。
2.談話延伸。 從自選商場(chǎng)里能買(mǎi)到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西,過(guò)把買(mǎi)東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西好不好?
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案5
教材分析:
這是一篇篇幅短小,語(yǔ)言優(yōu)美,富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上,全家人歡聚在花園里,吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà):(臥鉤),會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事,或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道哪些?
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文,感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字,注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文,朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓,媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說(shuō)幾句話。
2、想一想:為什么“每個(gè)人的.心里都那么甜蜜。”?
學(xué)生展開(kāi)合理想象,體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲――“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句――月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
(5)重音――又大又圓;又香又甜。
板書(shū)設(shè)計(jì):
看月亮:又大又圓
心里甜蜜
吃月餅:又香又甜
布置作業(yè):調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字,熟讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文,讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫(xiě)字練習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
中:豎在豎中線的位置。
心:注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫(xiě)法。
也:掌握好筆畫(huà)間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)
1、讀一讀,會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話;會(huì)說(shuō)比喻句,表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀,幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個(gè)詞語(yǔ),爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
(3)說(shuō)一說(shuō)類似的句子。
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案6
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的.家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū),認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo):
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面,口語(yǔ)交際
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案7
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說(shuō)小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
看看哪組能在最短的.時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽。
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識(shí)門(mén)牌上的字。
2.能力目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)
3.情感目標(biāo):通過(guò)參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的字【8分】
(一)請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書(shū)的'封皮,先和同學(xué)交流一下,在書(shū)的封皮上都畫(huà)了什么?有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的字?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?!?5分】
本班教室――衛(wèi)生間――教室――辦公室――收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹,然后回到教室后互相交流)
三、其他要求【15分】
(一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好,讓路(右側(cè))
(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén),經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好,走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范)
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1―2看看我們學(xué)校里的字
語(yǔ)文班級(jí)
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yu、wu的四聲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法,以直觀形象的多媒體為輔展開(kāi)教學(xué),吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用,感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)與輕松。
1.故事具有一定的情節(jié),很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。
2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口,可以幫助學(xué)生形象記憶。
3.把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起,比較音、形的異同,能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力,增強(qiáng)記憶效果。
4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué),能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生在玩中學(xué),提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎?快來(lái)看看它們是誰(shuí)?課件出示a、o、e,請(qǐng)生認(rèn)讀。
2.還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎?(單韻母)
3.瞧,它們戴上帽子了,誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼?課件出示a、o、e的四聲,請(qǐng)生認(rèn)讀。
4.今天,讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó),再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧!
創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)借助情境圖,認(rèn)識(shí)i、u、ü其形和發(fā)音
1.課件出示文中插圖,這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看,小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂,米白色的墻,多漂亮啊!
2.屋子周圍種著樹(shù),樹(shù)上有什么?烏鴉。
3.屋前有一條清澈的小河,小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚(yú)!
4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)
5.捉迷藏游戲:出示i、u、ü卡片,這幅圖中藏著i、u、ü三個(gè)單韻母,你能把它們找出來(lái)嗎?
6.總結(jié):剛才,同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí),把三個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了,這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。
巧妙運(yùn)用情境圖和游戲,讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲
在我們說(shuō)話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示:三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音:仔細(xì)看,老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候,嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開(kāi),牙齒對(duì)齊,嘴巴不變動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(3)討論:看看圖,能不能編出你喜歡的口訣,記住這個(gè)“i”?口訣舉例:我去晾衣,上下對(duì)齊i、i、i。
(4)小結(jié)學(xué)法:這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法,看到“i”,就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊,嘴巴不動(dòng),聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。
2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音:仔細(xì)看,老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候,嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來(lái),口型不變;ü嘴要扁,像在吹笛子。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(3)討論:看看圖,能不能編出你喜歡的口訣,記住“u、ü”??谠E舉例:烏鴉銜食,嘴巴小小u、u、u;小魚(yú)吐泡,嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小結(jié):同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí),嘴巴不動(dòng),聲音響而長(zhǎng),這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。
(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子,讀成四個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的.四聲。
(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察,有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時(shí),上面不寫(xiě)小圓點(diǎn),因?yàn)榇魃狭嗣弊?,小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會(huì)四聲讀音:生活中哪些字是發(fā)這些音的?
(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于樂(lè),增添了學(xué)習(xí)的情趣。
(四)對(duì)比學(xué)習(xí)聲母y、w
1.激趣導(dǎo)入:接下來(lái),再回到課文插圖,老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2.看情境圖,學(xué)習(xí)“y、w”的音,認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示了“y”的形,屋頂?shù)男螤钐崾玖藈的形。
3.課件出示:聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音:對(duì)比“i、u”你聽(tīng)出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣,但是發(fā)音輕、短。
4.總結(jié):“y、w”叫聲母,發(fā)音要輕短。
5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i,聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。
6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”,交流分享。
7.小組游戲:哪個(gè)字母不見(jiàn)了?小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w,單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母,其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母,找對(duì)了,由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母,大家齊說(shuō):“我真棒!找到了。”
讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(五)觀察臨摹,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格,請(qǐng)生交流書(shū)寫(xiě)方法。
(2)老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
i占上中格,先寫(xiě)豎,寫(xiě)在中格,上下頂格;再寫(xiě)點(diǎn),寫(xiě)在上格靠近第二線的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格,先寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。
ü占上中格,兩點(diǎn)最后寫(xiě),寫(xiě)在上格靠近第二線的地方。四筆寫(xiě)成。
(3)學(xué)生臨摹描紅。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y、w。
(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格,生生交流。
(2)老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
y占中下格,先寫(xiě)右斜,再寫(xiě)左斜,左斜長(zhǎng)些。兩筆寫(xiě)成。
w由兩個(gè)“v”組成,不要太寬“v”稱為斜下斜上。兩筆寫(xiě)成。
(3)學(xué)生臨摹描紅。
3.學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
4.展示優(yōu)秀作業(yè),生生交流書(shū)寫(xiě)美觀的方法。
(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請(qǐng)看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢,緊緊挨在一起,怎么也不分離,所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的,每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
(2)老師范讀,學(xué)生跟讀,分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u,聲音響而長(zhǎng))
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(1)故事導(dǎo)入:小ü看到小i、小u都有好朋友了,急得直哭,聲母大y看見(jiàn)了,連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚,和小ü手拉手成了好朋友,這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(2)老師范讀,學(xué)生跟讀,分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü,聲音響而長(zhǎng))
4.情境理解,練習(xí)鞏固。
(1)結(jié)合課文情境圖,再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。
(2)游戲:找朋友,誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?
(3)同桌互相打亂順序指讀書(shū)中yi、wu、yu的四聲。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音:用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話。
在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(七)整合全文,延伸練習(xí)
1.同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友,它們是──(學(xué)生齊說(shuō))
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音多有趣啊,只要用心,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音朋友!
2.拓展練習(xí):用上今天所學(xué)的字母把書(shū)上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
通過(guò)整合,使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。
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