《盲人玫瑰》閱讀答案
現(xiàn)如今，我們會經(jīng)常接觸并使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的《盲人玫瑰》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《盲人玫瑰》
齊先生是個盲人，在自家的大門口，卻栽培著令人驚羨的幾叢玫瑰。年年歲歲，燕子來時，花開東墻。
玫瑰開放的日子，也是齊先生最快樂的日子。因為有流水似的人群，在花叢旁駐足，他細聽人們賞花品評。
兩個姑娘為一朵花的顏色，正在進行一場小小的爭論：
“你看，這朵花是胭脂紅?！?span style="display:none">frU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
“不對，應該是絳豆紅。”
“胭脂紅！”
“絳豆紅！”
雙方爭執(zhí)不下，只好請齊先生裁決。
齊先生一笑，款款說道：“你們倆人說得都對，又都不對。就這朵花的花瓣里外來說，里面是胭脂紅，外邊是絳豆紅。就這朵花的上下來說，下邊是胭脂紅，上邊是絳豆紅。從整體效果看，應該算霽紅?；ǘ涞念伾?，又隨天氣變化而變化。晴天的時候，可借用瓷器上的郎窯紅。雨天的時候，又像礬紅。早晨和晚上又不同，早上陽光一照，桔紅中帶桔黃，這桔黃中又摻進些炒米黃；晚上夕陽西下，這絳豆紅中又揉進了岡比亞紅。太陽落山了，岡比亞紅又變成茄皮紫了?！?span style="display:none">frU萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
兩個姑娘聽直眼了，他是盲人嗎？
漸漸圍上一小群人，七嘴八舌，又開始研討葉子的綠。最后，還是請齊先生點評。
齊先生不緊不慢，用手摸著帶倒刺的玫瑰枝條說道：要說綠，先要說黃；驚蟄過后，醬黃色的枝條開始泛綠，這時的綠是豆綠，顏色有些暗，有點清淡含蓄。慢慢綠意漸濃，變成粉青。到了春分，就有了蘋果綠底子上洇出了柳葉綠。柳葉綠并沒有走下去，卻向著秋葵綠轉(zhuǎn)彎了。清明時節(jié)，星星點點的就冒出絨絨葉芽，顏色是米湯黃，一天一個樣，變成鵝黃。谷雨以后，葉子一天幾變，才由孔雀綠變成瓜皮綠。一直到現(xiàn)在才定型，叫翠青綠。一片葉子與另一片葉子，綠得不一樣，有深淺相別。一片葉子，陽面與陰面也形象各異。就說我摸著的這片葉子，陽面可以叫豆瓣綠；背后呢，只能算是郎窯綠。
一個盲人，對顏色的判斷，如此準確、細微，精致，人們“嘖嘖”折服。一個人有些疑惑：玫瑰是您親手種的嗎？
齊先生伸出雙手。這雙手粗糙，厚重，青筋暴突。手背上傷痕累累，那是被玫瑰枝條的倒刺制造的。齊先生一笑：“玫瑰，就是我的知己，就是我的愛情，就是我的大愛。冬天，我給它蓋被子；春天，我喂它豬血。玫瑰開放了，你們不是都來賞花了嗎？”
還是有人不解：“您雙目失明，怎么會甄別各種顏色呢？”
齊先生大笑，指著眼前一群人，“有多少人像你們一樣，一年一年，一撥一撥，經(jīng)過我的門口。觀花、賞花、談花、議花、論花、評花、品花。我眼睛是看不見，可我耳朵靈啊。你們看到了，就如同我看到了，我在借你們的眼睛??！”說畢，齊先生向大家鞠了深深一躬，連聲說：“謝謝，謝謝！”
人群中不免唏噓：種花人竟不是賞花人！
齊先生卻淡然一笑：如花，次第開放；種花人又何必是賞花人呢？
?。ㄟx自《小小說選刊》20xx年第10期）
32、結(jié)合全文內(nèi)容，說說齊先生這樣一個盲人種“帶刺”的玫瑰有什么象征意義。（2分）
33、文中寫兩個姑娘的爭論和一小群人的研討有什么作用？（3分）
34、“齊先生一笑”“齊先生大笑”“齊先生卻淡然一笑”文中多次寫到了齊先生的“笑”，說說這樣寫有什么作用？（3分）
35、文章結(jié)尾齊先生所說的“種花人又何必是賞花人呢”對我們有什么啟示？（3分）
36、在我們的身邊，其實有很多像齊先生一樣的“種花人”，你能舉出具體的例子嗎？（3分）
本文鏈接：http://www.lbgj202.com/v-36-3075.html《盲人玫瑰》閱讀答案
相關(guān)文章：
《登快閣 》閱讀訓練及答案09-06
青春奮斗的經(jīng)典詩歌07-26
新人入職自我介紹簡短的12-05
應急處理預案11-02
醫(yī)院安全的應急預案07-26
唯美畢業(yè)留言07-25
理想信念的名言11-09
感謝老師的話簡短10-05
安慰老婆的話08-10
小學教育教學工作總結(jié)03-24
防災減災日活動總結(jié)02-28
初高中教學工作計劃02-12
金工實習總結(jié)報告08-16
上課檢討書01-30
感恩式演講稿12-28
中秋節(jié)員工放假通知09-13
烈士陵園觀后感04-07
四葉草作文02-12
寫成長中的一件事六年級作文12-31
假如世界上只有我一個人作文12-05
2025上半年山東中小學教師資格證筆試報名入口：https://ntce.neea.edu.cn/01-10