數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)報(bào)告格式一
1、備好上好每一節(jié)課,向課堂要質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)生的主體參與性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們分析解決問題的能力。
2、課堂上注重差生和良好生的提問,引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視。讓其板演,點(diǎn)評(píng),他們一旦有小的進(jìn)步就鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,增強(qiáng)他們的自信心,想辦法提高差生的學(xué)習(xí)。利用自習(xí)對(duì)差生學(xué)習(xí)輔導(dǎo),啟發(fā)指導(dǎo)他們,耐心講解,使他們能正確理解、運(yùn)用知識(shí)解決問題。有付出就有收獲,只要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,學(xué)習(xí)一定會(huì)好的。在班級(jí)開展優(yōu)幫差的活動(dòng),他們互幫互助,消除了差生的自卑心,增加了自信心,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、發(fā)揮榜樣的力量,提高學(xué)生書寫數(shù)學(xué)作業(yè)整齊度。每個(gè)月對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)正式作業(yè)得優(yōu)良情況做以小結(jié),張墻公示,對(duì)得優(yōu)良多的學(xué)生張貼小太陽予以鼓勵(lì)。這樣以來學(xué)生的作業(yè)書寫越來越整齊。
4、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)提高本的作用。每天特意給差生抄上幾道題,主要訓(xùn)練他們的計(jì)算能力,認(rèn)真批改,及時(shí)作以講解,讓他們掌握知識(shí)學(xué)以致用。
5、體育課自創(chuàng)動(dòng)作十幾個(gè)教給了學(xué)生,達(dá)到了鍛煉身體的目的;科學(xué)課和學(xué)生共同討論,讓他們了解了生活中一些物理、地理等方面的知識(shí),開闊了學(xué)生的知識(shí)視野。
6、利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、安全教育。告訴他們學(xué)生時(shí)代就應(yīng)該多學(xué)些知識(shí),以備后用,當(dāng)然學(xué)習(xí)不是人人都能考上大學(xué),是為了以后掌握一門技術(shù)打好基礎(chǔ),并舉了一些生活實(shí)例,來感動(dòng)、激勵(lì)他們。真正做到了既教書又育人。
7、兩學(xué)期我處理學(xué)生打架五六起,杜絕了不安全事故的發(fā)生。
8、從小事做起關(guān)心、幫助學(xué)生。比如幫學(xué)生買本子,借錢給他們,還不還無所謂,讓他們用我的電話幾十次。雖然我不是班主任,但是我勝似班主任,該做的我都做了,我問心無愧。也許因?yàn)槲疑屏?、人好,學(xué)生都很愛我,也很尊敬我。我都被他們寫進(jìn)了作文中,大都說我人員好老師對(duì)學(xué)生做的一件小事,學(xué)生會(huì)一輩子記住你的好。
9、教育學(xué)生不粗暴,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)、上課不專心聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生,對(duì)他們“曉之以理、動(dòng)之以情”經(jīng)常和他們談心,說服教育使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,好好學(xué)習(xí)。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系交流雙管齊下搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
10、密切配合班主任的工作。班主任不在時(shí)一切工作由我來承擔(dān)。
11、利用放學(xué)路隊(duì)歌讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式,牢記,學(xué)以致用。
12、不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)常和同房子的老李在一起交流專業(yè)知識(shí),探討難度比較大的應(yīng)用題的解法,教給學(xué)生兩種方法解決應(yīng)用題(算術(shù)、方程)使學(xué)生理解算術(shù)式子的意義及其解法,讓他們選擇自己喜歡的方法解答應(yīng)用題。
本學(xué)年度在教學(xué)上我付出了很多,可能還存在一些問題,在以后的教學(xué)中我還將不斷探索。
數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)報(bào)告格式二
簡(jiǎn)單全面貼近實(shí)際的一篇期末總結(jié):一年教學(xué)時(shí)光過去了,回顧20--這一年過得很平凡。此時(shí),心里莫名地感到壓力,歸咎其原因總覺得自己沒有太多的收獲。
對(duì)于我的個(gè)人工作總結(jié),我將從以下幾個(gè)方面談起:德、能、勤、績(jī)、不足、目標(biāo)等幾個(gè)方面談起。
一、德
師德方面:自覺遵守職業(yè)道德,熱愛學(xué)生,為人師表
為人處世方面:團(tuán)結(jié)同事,互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展
二、能
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教參,備課,設(shè)計(jì)教學(xué)流程,寫好教學(xué)反思。
2、批改作業(yè)方面,時(shí)間充足時(shí)全改全批。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校安排的每一次政治學(xué)習(xí)。
三、勤
1、工作量飽滿。
2、從不遲到、早退,堅(jiān)持“沒事兒不請(qǐng)假,有事兒少請(qǐng)假”。
四、績(jī)
在這學(xué)期的期中考試中,我所教的六(3)班優(yōu)秀人數(shù)8人,平均分57.68分;六(4)班優(yōu)秀人數(shù)8人,平均分52.79分。在這次的期末考試成績(jī)中,六(3)班優(yōu)秀人數(shù)18人,平均分69.7分,六(4)班優(yōu)秀人數(shù)14人,平均分63.37分。對(duì)比期中成績(jī),期末的時(shí)候每個(gè)班的優(yōu)秀人數(shù)分別增加10人和6人,平均分分別提高12分和10分。總體來說,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)還是有所進(jìn)步的。
1、20--年,在二七區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中,獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
2、20--年,在鄭州市教育博客大賽中,獲得團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
3、20--年,所帶課程超市《小眼睛看世界》獲得學(xué)?!皟?yōu)秀校本課程”優(yōu)秀校本課程,同時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。
4、20--年,我參與的《小學(xué)創(chuàng)客機(jī)器人的發(fā)展研究》課題,成功結(jié)題,并獲得二等獎(jiǎng)。
五、不足
自身原因:懶散
外界原因:人才輩出 科學(xué)技術(shù)
現(xiàn)在工作已經(jīng)三年半的時(shí)間,在這三年的時(shí)間里,學(xué)校迎來了一批又一批的新老師,在這些新老師身上我看到了精力充沛、學(xué)習(xí)力強(qiáng),讓我們有一種拍在沙灘上的感覺。
另外,這個(gè)時(shí)代是一個(gè)信息和科技高速發(fā)展的時(shí)代,這個(gè)時(shí)代要求老師也要掌握一些技術(shù)手段整合到教學(xué)中,使得自己的教學(xué)效果更高效。
六、目標(biāo)
目標(biāo),也是我對(duì)下學(xué)期的展望。
努力提高自己
1、多讀書,提升自己的生命質(zhì)量,做一個(gè)高雅的人。
2、繼續(xù)堅(jiān)持寫博客,記錄自己的教學(xué)生活。
3、虛心請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,提高班級(jí)管理效率。
4、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多觀看教育專家的課堂實(shí)錄,努力提高教學(xué)技能。
5、在這個(gè)小升初的關(guān)鍵階段,多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,幫助學(xué)生成長(zhǎng),讓盡可能多的學(xué)生走出校園的時(shí)候不留遺憾。
數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)報(bào)告格式三
(一)積極組織教師參加各級(jí)各類比賽和活動(dòng)
1、參加基本功比賽
校評(píng)課比賽:評(píng)《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)》
校練習(xí)設(shè)計(jì)比賽:《用字母表示數(shù)》第1課時(shí) 練習(xí)設(shè)計(jì)
校上課比賽:中高年級(jí)《用字母表示數(shù)》
低年級(jí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》
陳靜、景麗代表學(xué)校參加區(qū)基本功比賽。
2、骨干教師申報(bào)
劉月:《繼續(xù)認(rèn)識(shí)升》
金偉平:《圓的認(rèn)識(shí)》
3、職稱評(píng)定申報(bào)
蔣秋娟:《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》
陳靜:
景麗:《認(rèn)識(shí)一位小數(shù)》
4、半日開放活動(dòng)
全體數(shù)學(xué)教師面向家長(zhǎng)開課,聆聽家長(zhǎng)意見和建議。
(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
1、人人開課,專家點(diǎn)評(píng)
六年級(jí):金偉平《圓的認(rèn)識(shí)》
謝芬《比例尺的認(rèn)識(shí)》
陳靜《用字母表示數(shù)復(fù)習(xí)課》
五年級(jí):朱卉《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》
惲慧潔《分?jǐn)?shù)大小的比較》
四年級(jí):劉月《圖形的旋轉(zhuǎn)》
金嵐《圖形的對(duì)稱》
三年級(jí):周敏《面積單位》
景麗《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》
二年級(jí)和一年級(jí)石老師和王老師雖然年紀(jì)大了,依然堅(jiān)持開課,起到了帶頭作用。
(三)推進(jìn)課題研究
對(duì)已立項(xiàng)的“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式”研究課題,繼續(xù)抓好課題研究過程的落實(shí),在認(rèn)真做好階段小結(jié)的基礎(chǔ)上,及時(shí)推廣成功經(jīng)驗(yàn),提高研究效益。
二、我們的反思
1、教學(xué)開放的“度”如何把握?
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”,可是卻并沒有獲得知識(shí)。在開放式教學(xué)中,我們把過多的注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上,忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握,特別是忽略了對(duì)學(xué)生參與的實(shí)際可能性的分析,以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生暢所欲言,這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的掌握知識(shí),忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳,當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥,當(dāng)講授處還需講授。
2、如何讓“合作”不流于形式?
小組合作學(xué)習(xí)表面上熱熱鬧鬧,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。很明顯,這并不是真正的合作。首先,“合作”應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,有了交流的需要后,再展開合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。其次,“交流”應(yīng)涵養(yǎng)二個(gè)層面,一是表述自己的想法,二是傾聽別人的意見。而上述片段中的交流過程只是一個(gè)表述的過程,缺少傾聽的過程,交流的效果就只能大打折扣了。一味的強(qiáng)調(diào)小組合作,學(xué)生將會(huì)喪失獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力,缺少對(duì)求知事物的猜想、試探與驗(yàn)證等心理發(fā)展過程。
三、下學(xué)期工作思路
以天寧區(qū)教研室的教研計(jì)劃為依據(jù),在國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,在“綠色課堂教學(xué)”框架下,深入貫徹落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,努力營(yíng)造民主、平等、和諧、自然的課堂教學(xué)氛圍,扎實(shí)有效地開展新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)報(bào)告格式四
一、教學(xué)常規(guī)常抓懈
期初以學(xué)?!安W(xué)致遠(yuǎn),崇德求實(shí)”和“歡樂學(xué)校、愛心學(xué)校、學(xué)習(xí)學(xué)校、數(shù)字學(xué)校”的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,結(jié)合本學(xué)科實(shí)際和區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求》,制定了學(xué)校“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)細(xì)則”。使全體數(shù)學(xué)教師都明確數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)與分析等基本常規(guī)。并且每個(gè)月都要根據(jù)《豫英學(xué)科教學(xué)過程主要指標(biāo)考評(píng)細(xì)則》對(duì)教師的備課、上課、聽課、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自查和教研組的互查。本學(xué)期教研組絕大部分教師都能到達(dá)公開教學(xué)2節(jié)或以上,聽課18節(jié)或以上,執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
二、校本教研落到實(shí)處
“三次實(shí)踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動(dòng)模式,它不僅僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺(tái),更是提高教師教學(xué)本事和提升教學(xué)理念的窗口。因?yàn)榇蠹叶济鞔_教師的經(jīng)驗(yàn)和本事是在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)成的,校本教研應(yīng)當(dāng)成為教師成長(zhǎng)的重要途徑,僅有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運(yùn)作時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期我們?cè)诿课唤處熒蠈?shí)踐課的基礎(chǔ)上,安排了兩次“三次實(shí)踐二次反思”的教研活動(dòng),低年級(jí)以研究“二期新教材”為目的,由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級(jí)以研究“老教材如何落實(shí)新理念”為目的,由新教師單益軍執(zhí)教了“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”兩輪課。這兩次活動(dòng)我們都與進(jìn)修學(xué)院研修中心“以課例為載體的行動(dòng)研究”活動(dòng)結(jié)合起來。在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下,運(yùn)用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù),經(jīng)過對(duì)課堂實(shí)錄的觀察、分析,進(jìn)行評(píng)課和反思,并整理了有近5萬5千字的課堂實(shí)錄和反饋會(huì)議實(shí)錄。在整個(gè)過程中教研組成員不但人人參與,并且在這之后,每人以不一樣的視角、不一樣的觀點(diǎn)寫出了案例分析報(bào)告。在這一活動(dòng)過程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一齊了,使教師的教學(xué)、教研、科研本事都得到了不一樣層次的提高,真正地使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。
三、帶教雙贏形式多
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔(dān)著多層次的帶教任務(wù):教研組帶教了沈巷中心小學(xué)、西岑中心小學(xué)兩所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組;區(qū)學(xué)科帶頭人帶教了兩名區(qū)級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)骨干;另外帶教了兩名深圳來滬學(xué)習(xí)的教師;還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不一樣層次的帶教任務(wù),我們采取了不一樣的帶教形式:教研組的帶教主要是以校本教研活動(dòng)為主,我校教研組的兩次校本教研活動(dòng),沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思,他們兩所學(xué)校的校本教研活動(dòng),我們也都有教師去參加,并提出指導(dǎo)意見;對(duì)于區(qū)級(jí)教學(xué)能手和骨干,我們把帶教的側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)科研上;對(duì)于深圳的教師,我們進(jìn)行教學(xué)、教研、科研全方位的帶教;對(duì)于青年教師主要是提高他們的教學(xué)本事,使他們更快地成為學(xué)校的教學(xué)骨干;對(duì)于新教師,我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo),使他們盡快地成為合格教師。
四、加強(qiáng)學(xué)科整合,提高教學(xué)效益
在豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校努力打造“歡樂學(xué)校、愛心學(xué)校、數(shù)字學(xué)校、學(xué)習(xí)學(xué)?!敝畷r(shí),我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合。首先依托學(xué)校強(qiáng)有力的硬件設(shè)施,每個(gè)年級(jí)組在團(tuán)體討論、研究的基礎(chǔ)上,本學(xué)期基本上做到了各年級(jí)備課全部用電腦打印,這樣的備課能夠隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)程,便于修正教案,提高教學(xué)效益。另外,各年級(jí)備課組都能根據(jù)教學(xué)資料自行制作多媒體課件,并做到了資源共享。各年級(jí)組之間經(jīng)常能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。經(jīng)過這樣的交流、自培,此刻教研組(除一位老教師)人人都能制作課件,且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在_月_日的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會(huì)者的一致好評(píng),還有不少聽課教師向我們的教師詢問制作方法。
五、其他
另外,我們還注意到了抓差補(bǔ)缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因?yàn)檫@學(xué)期又有許多學(xué)生插進(jìn)來,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。所以我們要求教師注意抓差補(bǔ)缺、拾遺補(bǔ)漏,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。平時(shí)利用每周一節(jié)的“數(shù)學(xué)思維課”在課堂教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練,另外利用每周一次的數(shù)學(xué)興趣小組和“雙修班”,對(duì)各班中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣有本事的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并取得了較好的成績(jī)。在“_區(qū)_年五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽”中,我校參賽的三名學(xué)生全部獲勝,分別獲得了第一、第三和第十二的好成績(jī)。
數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)報(bào)告格式五
一、立足單元設(shè)計(jì),打造高效課堂
本學(xué)期我們將研究的目標(biāo)聚焦于單元教學(xué)設(shè)計(jì),通過研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》,參與市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教研,探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新模式,在實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí),提升教師專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)組的老師們?cè)趥湔n、教學(xué)、課后反思都始終圍繞單元出發(fā),依據(jù)學(xué)生的需求,針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)各個(gè)擊破。
1.規(guī)范家常課
在日常教學(xué)備課中,老師們都做到備課教案格式規(guī)范。同時(shí)也能根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)不同水平的學(xué)生,設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)。如低教學(xué)中,教師活用各種學(xué)具,幫助學(xué)生建立抽象與具體之間的關(guān)系,同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。而中高年級(jí)老師則精心進(jìn)行了練習(xí)設(shè)計(jì),做到精做精練。課中課后不同層次的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.提升實(shí)踐課
本學(xué)期,數(shù)學(xué)組的老師們繼續(xù)在實(shí)踐課中融技術(shù)于教學(xué)設(shè)計(jì)。合理利用白板、surface等技術(shù)手段,為單元活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)任務(wù)、活動(dòng)。如蘇琦老師《各人眼中的20》一課教學(xué)扎實(shí),結(jié)合實(shí)物操作和媒體演示,讓學(xué)生理解20個(gè)不同表達(dá)方法。在高年級(jí)教學(xué)中忻怡老師的《列方程解應(yīng)用題》利用課件演示,將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,解決了對(duì)于學(xué)生來說比較抽象的“同向和相背”問題。陳秋琦老師三年級(jí)的《平移與旋轉(zhuǎn)》一課是針對(duì)綠色指標(biāo)進(jìn)行補(bǔ)充拓展的內(nèi)容。陳老師讓學(xué)生在surface軟件中更好地感悟平移與旋轉(zhuǎn)的概念。
3.開展研究課
除了常規(guī)的組內(nèi)實(shí)踐課,本學(xué)期方晶老師還承擔(dān)了信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)的研究課任務(wù)針對(duì)制定的個(gè)人研究計(jì)劃完成了《小數(shù)的大小比較》和《位置的表示方法》兩節(jié)研究課。課前,方老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的梳理,進(jìn)行單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。借助智慧課堂的各種分析方法,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行了初步分析。
二年級(jí)的龔嘉偉老師在區(qū)級(jí)層面執(zhí)教《東南西北》一課,并針對(duì)如何進(jìn)行單元備課、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)、單元評(píng)價(jià)等進(jìn)行了交流分析。作為剛?cè)肼?年的青年教師,在這次公開課中以穩(wěn)健、親和的教態(tài),成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)贏得了在場(chǎng)其他教師的一致好評(píng)。
4.展示匯報(bào)課
數(shù)學(xué)組內(nèi)還有2位剛?cè)肼殱M一年的新教師。在日常教學(xué)中,兩位老師刻苦好學(xué),在帶教老師的指導(dǎo)幫助下,認(rèn)真完成自己的常規(guī)教學(xué)工作并在5月17日、5月24日分別為全校老師展示了他們一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)果。洪憶蕓老師在一(1)班執(zhí)教了《度量》一課思路清晰,重點(diǎn)突出,活動(dòng)設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),又能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。李靜靜老師在三(3)班執(zhí)教的《幾分之一》一課中關(guān)注學(xué)生課堂語言的規(guī)范訓(xùn)練,同時(shí)通過動(dòng)手操作讓學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)的概念。兩位老師在課堂教學(xué)中都有了相當(dāng)顯著的進(jìn)步。
5.完善校本課
除了日常的教學(xué)課堂,我們繼續(xù)在不同年級(jí)開發(fā)不同的拓展教學(xué)。在低年級(jí)開設(shè)了思維拓展訓(xùn)練,通過游戲的形式讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。而高年級(jí)也同步進(jìn)行了培優(yōu)指導(dǎo)。讓在日常教學(xué)中“吃不飽”的孩子也能得到進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
二、基于課程標(biāo)準(zhǔn),注重評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在評(píng)價(jià)過程中,數(shù)學(xué)組繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)校本評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)形式。在低年段繼續(xù)采用思來氏綜合測(cè)試,學(xué)科分項(xiàng)評(píng)價(jià)、“豆朋網(wǎng)”等多種形式,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。中高年段也采用分項(xiàng)評(píng)價(jià),等第制與評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,從多維度綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的狀況,真正提高了評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
在成長(zhǎng)冊(cè)的填寫過程中,組內(nèi)教師嚴(yán)格遵守校20__版《上海市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的填寫要求,認(rèn)真完成學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
同時(shí),本學(xué)期數(shù)學(xué)組各年級(jí)以計(jì)算、應(yīng)用單項(xiàng)為切入口進(jìn)行研究,各年級(jí)負(fù)責(zé)老師進(jìn)行了單項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)。
三、激發(fā)學(xué)生興趣,開展豐富活動(dòng)
本學(xué)期數(shù)學(xué)組繼續(xù)結(jié)合我校拓展型課程,數(shù)學(xué)組通過豐富多彩的校園數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)空間思維,培養(yǎng)空間想象、邏輯推理、獨(dú)立解決問題、手腦協(xié)調(diào)并用等綜合能力,并在活動(dòng)中感受古典和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的魅力,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
在數(shù)學(xué)節(jié)前,全體數(shù)學(xué)組的教師利用教研及課余時(shí)間學(xué)習(xí)如何操作和指導(dǎo)學(xué)具的使用。同年級(jí)組的老師一同商量討論、制定了針對(duì)本年級(jí)的競(jìng)賽流程。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,利用閑暇之余自主、積極地探索著各種比賽主題。
數(shù)學(xué)節(jié)讓全校師生感受到了數(shù)學(xué)的魅力,體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)中的地位與價(jià)值,不但激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿想象力與創(chuàng)造力的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師們還發(fā)現(xiàn),孩子們通過感受數(shù)學(xué)樂趣而變得更親近數(shù)學(xué)了,這正體現(xiàn)出了“玩中學(xué)”的育人價(jià)值與功能,相信孩子們一定受益匪淺。4月29日閉幕式上,全體數(shù)學(xué)教師為各年級(jí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
1.自主理論學(xué)習(xí)
現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)迅速增加、不斷更新的信息時(shí)代,只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新本領(lǐng),開闊新思路,才能為課堂,為教學(xué)注入新的活力。因此數(shù)學(xué)組內(nèi)的老師始終堅(jiān)持參加學(xué)習(xí)。
組內(nèi)老師除了參加區(qū)里組織的各項(xiàng)培訓(xùn),還認(rèn)真完成了“《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》——“單元作業(yè)設(shè)計(jì)”的研討”和“《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》——“單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”的研討”兩次市級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研。
結(jié)合方晶和陳秋琦老師參與學(xué)校與區(qū)教育學(xué)院現(xiàn)代信息技術(shù)研究室合作的“嘗試運(yùn)用人工智能進(jìn)行課堂教學(xué)行為的分析研究”項(xiàng)目,進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)組教師的課堂教學(xué)中的運(yùn)用。方晶兩位老師撰寫了《基于單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)解讀初探——以小數(shù)的大小比較的教學(xué)為例》在進(jìn)行發(fā)表。
2.分層專業(yè)培養(yǎng)
數(shù)學(xué)組內(nèi)仍重視教師隊(duì)伍的建設(shè),繼續(xù)為不同梯隊(duì)的教師提供不同專業(yè)成長(zhǎng)途徑。除了老師們的自我學(xué)習(xí)提升外,校內(nèi)也為老師們提供了很多的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。我們定期邀請(qǐng)專家老師、區(qū)教研員為組內(nèi)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助老師解答教學(xué)中的困惑,突破課堂中的重難點(diǎn)。
同時(shí),市、區(qū)教研活動(dòng)等平臺(tái),老師們積極參加區(qū)內(nèi)的課程培訓(xùn),認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)。在培訓(xùn)活動(dòng)中老師認(rèn)真作好記錄,進(jìn)行思考,努力將這些理論與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中去,達(dá)到以學(xué)助教的作用。
同時(shí),針對(duì)不同時(shí)期教師特點(diǎn)做好了“入格”、“升格”培養(yǎng)。新入職的教師積極參加區(qū)的新教師培訓(xùn),除了學(xué)校安排的師徒帶教外,區(qū)里也安排了專門的帶教老師,幫助新教師更快地進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)角色。組內(nèi)方晶、陳秋琦老師參與了區(qū)信息技術(shù)研究項(xiàng)目,并將學(xué)習(xí)的成果帶回教研組進(jìn)行推廣。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動(dòng),不僅讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步,也讓教研組內(nèi)的每一位老師也得到了成長(zhǎng)。今后,我們將以更飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中。以務(wù)實(shí)的態(tài)度和作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)報(bào)告格式六
一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過去了,回顧一年來的點(diǎn)滴工作,想說的真是太多太多。在這一個(gè)學(xué)期里,我一如既往,在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格約束自己,鞭策自己;做到聽從領(lǐng)導(dǎo),服從分配,出滿勤,干滿點(diǎn),圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù);力爭(zhēng)在思想上、工作上、在同事、學(xué)生的心目中樹立起一個(gè)老教師應(yīng)具備的形象。
本學(xué)期我依舊擔(dān)任三(1)班和三(2)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。工作中能做到認(rèn)真負(fù)責(zé),深入班級(jí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生接受能力、探索能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等做深入了解。
課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。
教學(xué)工作可以說是一項(xiàng)常做常新,永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,,在教學(xué)中先讀教材,對(duì)教材作深入細(xì)致的鉆研,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行合理整合,確實(shí)做到了是用教材而不是教教材,然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué),從不搞滿堂灌,而是講練有機(jī)結(jié)合,尤其注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問題,自己想辦法解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)同伴等。最后積極做好學(xué)困生的工作,用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生,不歧視、冷淡,做到“真誠(chéng)、耐心”,允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽不懂,給他們一個(gè)接受知識(shí)的過程,盡最大限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。
通過觀察我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生大部分比較聰明,但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差,惟我獨(dú)尊。這些學(xué)生課堂上不會(huì)聽課,自主學(xué)習(xí)意識(shí)更加單薄。針對(duì)這種情況,針對(duì)他們的特點(diǎn)從他們自主學(xué)習(xí)抓起,教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),怎樣探索,樹立他們學(xué)習(xí)的自信心,激勵(lì)他們做學(xué)習(xí)的小主人等措施。從而達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
有的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功很差,甚至是最基本的加減計(jì)算錯(cuò)誤率都很高,我只得想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生,通過訓(xùn)練來提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)此我在班級(jí)中采取了“每天一練”、“小小‘醫(yī)生’就是我”——學(xué)生與學(xué)生動(dòng),相互找錯(cuò)、糾錯(cuò)等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生基本功的提高。緊抓學(xué)生作業(yè)不放,想盡辦法杜絕不按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問題,現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。
積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通,可更有效地發(fā)揮教育作用。我把學(xué)生的家長(zhǎng)電話號(hào)碼作以記錄,經(jīng)常向家長(zhǎng)說說其孩子在校的學(xué)習(xí)情況。這里的“匯報(bào)”不單單是給學(xué)生“告狀”,而多半是抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與其家長(zhǎng)交流溝通,使其家長(zhǎng)增強(qiáng)配合教師積極教育孩子的信心,以實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)。我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了哪些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以定性為主的評(píng)語,是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
綜合起來看這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以創(chuàng)新求發(fā)展 ,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
常思考,常研究,??偨Y(jié),以“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。在教學(xué)的過程中不斷反思,不斷創(chuàng)新,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著 “勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲。
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