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ui設計課程總結范文8篇

時間：2024-08-15 14:06:59 133

ui設計課程總結

ui設計課程總結篇1

本課包括五部分內容。

第一部分是情境圖。第二部分是ɑo　ou　iu的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是ɑo　ou　iu的形體和書寫規(guī)則。第四部分是含有復韻母ɑo　ou　iu的音節(jié)。第五部分是圖文結合的拼音詞和拼音句，用以鞏固所學的韻母和音節(jié)。教學本課計劃用2課時，我設計的是第一課時的教學，包括第一、二、三部分。

【目標預設】

1.　學會復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.　區(qū)分iu和ui，了解“iu”的標調規(guī)則。

【重點、難點】

重點：學會復韻母“ɑo、ou、iu”的發(fā)音，了解“iu”的標調規(guī)則。

難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

【設計理念】

1.　趣味性：在教學中，根據(jù)一年級學生的年齡特點，以交朋友為線索，貫穿教學始終，激發(fā)學生興趣。

2.　主體性：學生是學習的主人，在學法上，放手讓學生運用討論法、比較法來學習，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦、善于思考的好習慣。

3.　實踐性。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。在教學中，注重引導學生利用已有的知識和學習經(jīng)驗，來學習和鞏固本課新的知識。

【設計思路】

圍繞教學目標，注重突出重點、突破難點。

1.　建立聯(lián)系，激趣導入。由單韻母ɑ　o　e　i　u　ü及所學復韻母ɑi　ei　ui導入，引出課題。

2.　創(chuàng)設情境，學習拼音。從觀察情境圖到了解語境歌，從發(fā)音口型到組成結構，從復韻母“ɑo、ou、iu”的發(fā)音到四聲，并在課中結合“iu”的四聲對口令，既讓學生得到放松，又鞏固應用新知，使學生輕松愉快地準確認讀ɑo　ou　iu。

3.　與生活聯(lián)系，加強實踐。引導學生利用已有的知識和學習經(jīng)驗，來學習和鞏固ɑo　ou　iu的發(fā)音及其四聲。在教學中，與生活實際相結合，采用多樣的方式，引導學生輕松學習和鞏固知識。

4.　自主交流，正確書寫。在自主活動中凸顯學生的主體地位。

總之，在這一課時的教學中，采用各種教學方法，設法調動學生學習拼音的積極性，使他們成為學習拼音的小主人。

5.　具體教學流程如下：

[激趣導入　感語境　學讀音　課中操　練書寫　促鞏固

][讀韻母讀四聲]

【教學過程】

一、　激趣導入

1.　做“找朋友”游戲。同學們，我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片（ɑ、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。

2.　誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母？請學生上臺找卡片并指導說話：ɑ、i結合ɑi、ɑi、ɑi；e、i結合ei、ei、ei；u、i結合ui、ui、ui。

3.　過渡語：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ɑi、ei、ui”外，還可以組成其他的新朋友呢！同學們想不想認識新朋友??？

板書課題：10 ɑo ou iu

二、　感語境

1.　看情境圖，說說圖的內容。

（1）　圖上畫的什么季節(jié)？你們從哪里看出來的？

看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。

（2）　湖里有小朋友在干什么？

他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢！我們一起聽首兒歌。

2.　聽語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。相機出示ɑo　ou　iu。

三、　學讀音

1.　教學復韻母ɑo。

（1）　孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）學習ɑo的讀音。

（2）　“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改成第一聲讀一讀？

指名讀。

（3）　板書復韻母ɑo，問：ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

（4）　教師范讀，學生自由練讀。

（5）　指名讀，注意糾正讀錯的音。

（6）　比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

2.　教學復韻母ou。

（1）　板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

（2）　教師范讀，學生練讀。

（3）　比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。

3.　教學復韻母iu。

（1）　游泳的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？

（2）　出示復韻母iu，學生自由練讀。

（3）　比較iu和ui。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”。

4.　聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ɑo、ou、iu”，并進行正音。

5.　讀準四聲。

（1）　學生在腦中想象“ɑo、ou、iu”的四聲，自由練讀。

（2）　師寫“ɑo”的四聲，請學生開火車讀。

（3）　生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。

（4）　指名標“iu”的四聲，強調“iu”的聲調標在“u”上，并與“ui”比較，了解“i、u并列標在后”的標調規(guī)則。

6.　做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，教師抽讀。

四、　課中操

學生跟讀下面的兒歌，并結合動作進行對口令表演。

兒歌：iū、iū，什么iū，認真寫字能得“優(yōu)”；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中“游”；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋“友”；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠“右”。

五、　練書寫

1.　ɑo、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？

（出示四線格，學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議）

2.　學生練習書寫。

（1）　說說要注意什么：①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

（2）　學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

六、　促提高

1.　抽讀韻母卡片。

今天我們學習了第11課，你們有什么收獲？請同學交流。

小結標調規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o　e，i　u都有標在后。

2.　師把復韻母ɑi　ei　ui　ɑo　ou　iu卡片分發(fā)給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

天冷要穿棉“襖” （　ɑo?。?span style="display:none">ZwR萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

你的個子高，我的個子“矮” （　ɑi?。?span style="display:none">ZwR萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

“藕”中含有纖維（　ou　）

今天第三節(jié)課是班　“會” （　ui?。?span style="display:none">ZwR萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

妹妹今年“六”歲（　iu?。?span style="display:none">ZwR萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

老師今天穿的是“黑”色外套（　ei　）

ui設計課程總結篇2

UI設計又稱用戶界面設計，它主要是指對屏幕上的圖形以及界面進行整體的設計，比如，對界面或者網(wǎng)站的圖形、顏色以及風格等設計出各樣的視覺效果。UI界面設計不僅僅是對用戶界面進行的一種簡單裝飾與美化，因為當今UI設計師的工作越來越等同于藝術家的工作，尤其是隨著當今社會生活中越來越多的電子產品以及網(wǎng)頁網(wǎng)站的出現(xiàn)，高水平的UI設計已經(jīng)成為當今設計市場在激烈競爭中立于不敗之地的主要途徑。一個漂亮的UI界面，不僅能夠讓用戶有舒適的體驗，還能夠讓該產品為該企業(yè)帶來更多的利益。因此UI界面的設計不僅僅需要創(chuàng)造藝術美感，還需要綜合考慮使用的人群以及使用的方法等。雖然當前許多設計師是參與到了UI界面的設計工作中，然而UI界面的設計并非等同于純粹簡單的藝術創(chuàng)作，人們審美水平的提升和審美水平的變化，對當前UI界面的設計要求越來越高。如何才能設計出用戶滿意和舒適的UI界面，為用戶提供更加滿意的體驗，成為當前UI設計師所面臨的重要課題。

二、UI界面設計的主要軟件及內容

隨著各種各樣電子產品的普及和運用，豐富多彩的界面設計使得這些電子產品不僅具有吸引客戶，同時還賦予它新的生命力的特點。例如常用的手機與電腦中的圖像設計軟件photoshop，它是一種對圖形圖像進行編輯的軟件，可以為用戶提供非常便捷和豐富的圖形編輯設計等功能，用戶可以運用各種顏色以及筆刷的形狀，使得設計的空間更加廣闊，更加符合他們的設計理念。當前的專業(yè)藝術院校還沒有建立一個較為完善的UI界面設計專業(yè)，因此培養(yǎng)專業(yè)的UI設計師是設計出良好UI界面的關鍵，UI設計的主要內容包括以下幾個方面：

一是網(wǎng)頁的整體布局與設計。這需要設計師具有綜合的知識與能力，需要將多種設計元素融入界面設計之中，同時要突出頁面設計的主題，根據(jù)用戶的需求和實際情況來構圖設計，在注重美的同時，還要重視實用的便捷性原則。

二是對界面的外觀進行設計。常用的UI界面外觀設計的手段有利用經(jīng)典的幾何圖形，比如圓形、長方形、菱形、四邊形等等，每一種圖形都代表著不同的含義。同時在設計中還可以結合多種形狀，表現(xiàn)更加豐富和更加具有層次的特點。

三是對界面中文字的設計與編排。文字是界面中的主要內容，因此為了突出界面中的主要信息要對文字的顏色、字體、字號等等進行搭配與組合的設計。同時還要對字的行間距等進行協(xié)調的搭配，讓整個文字給人以視覺上美的享受。

四是對圖片的設計與多媒體的設計。任何一個UI界面都會涉及到圖片與文字，因此通過圖片來補充文字，具有良好的視覺補充效果，可以互相滲透，讓界面更加的活躍，更加的具有立體感，也讓整個界面更加豐富。而隨著3d、2d的動畫效果的普遍運用，為了吸引更多的使用者，設計師可以通過在界面中插入3d與2d的動畫效果，讓聲音視頻等，更多的媒體參與到頁面設計中，可以充分的調動用戶的各種感官的體驗與享受。

五對網(wǎng)頁界面背景的設計。背景的設計需要遵循與文字、圖片以及其他內容風格統(tǒng)一、渾然一體的原則。同時背景往往起到了襯托和渲染的作用，在設計上一般比較柔和，不能喧賓奪主。

六對顏色的設計搭配。對色彩的設計是整個界面設計中最為關鍵和核心的一個環(huán)節(jié)，由于色彩往往給人第一印象和第一視覺沖擊的影響，因此它直接影響和作用著人的情感，不同的顏色會讓人產生不同的心理體驗與感受，因此UI界面設計中對色彩的搭配，首先需要從用戶的角度出發(fā)，讓用戶可以根據(jù)自己的喜好，任意選擇滿意的色彩變化。其次是UI界面設計的色彩要能夠起到引導作用，能夠為用戶傳達一種情感的導向，人的情感與顏色之間密不可分，良好的UI設計師總是能夠通過顏色的搭配，抓住用戶的情感體驗，并且吸引用戶。

七是對明暗以及深淺的設計搭配。如果設計師選擇了深色的背景，那么就應該在深色的背景上使用淺色或亮色的文字和圖片，這樣用戶的視覺就可以停留在文字與圖片上，通過深淺和明暗的色彩對比能夠讓頁面更加的賞心悅目。

三、UI界面設計的具體措施

隨著各種新的電子設備不斷的出現(xiàn)在人們的生活中，使得消費者有了越來越多的選擇，而如何通過電子產品來吸引和抓住消費者的眼球，UI界面設計成為了許多電子產品的營銷手段之一。美觀的UI界面設計以及良好的操作體驗獲得了消費者的青睞。隨著互聯(lián)網(wǎng)4G時代的到來，以及各種手機平板電子設備的出現(xiàn)。UI界面設計也得到了飛速的發(fā)展。比如當前的UI界面設計，已經(jīng)出現(xiàn)了圖標窗口、菜單按鈕化的功能，而如今的智能手機也在充分的考慮用戶體驗的便捷性與穩(wěn)定性。以騰訊QQ和微信的設計為例，UI界面的設計既時尚大氣，又豐富、整潔和嚴謹，用戶可以在體驗快速上網(wǎng)的同時體驗更加舒適的手感。

ui設計課程總結篇3

關鍵詞：旅游管理專業(yè)本科課程評價模糊綜合評判模型

一、旅游管理專業(yè)本科課程模糊綜合評判模型的建立

1.評價要素的設置

評價要素的設置，是對旅游管理本科課程體系進行綜合評價的前提。由于評價對象為課程體系目標實際達成程度，因此選取課程體系目標作為評價要素?？紤]到課程體系目標主要在于提高學生在旅游行業(yè)就業(yè)的能力，因此可以參照旅游企業(yè)對人才的能力需求來選擇評價要素。溫衛(wèi)寧等認為酒店業(yè)人才應具備的能力包括邏輯思維能力、溝通和人際交往的能力、與人合作的能力、酒店的經(jīng)營管理能力、獲取并利用信息的能力、靈活運用各種知識創(chuàng)造性解決問題的能力、適應職業(yè)生涯及職業(yè)發(fā)展的能力、應變能力和外語交際能力。丁雨蓮等指出旅游企業(yè)對人才的選用多基于專業(yè)性、工作經(jīng)驗、語言能力和個人素養(yǎng)等方面。

綜合以上觀點，本文認為旅游管理專業(yè)本科課程體系目標主要包括增強學生的專業(yè)基礎知識、經(jīng)營管理知識、實際操作知識和專業(yè)外語知識四個方面。其中每個目標的實現(xiàn)與否又取決于各門課程目標的實現(xiàn)程度，這樣就構成了旅游管理專業(yè)本科課程體系的評價要素。評價要素集合為：

U={U1，U2，U3，U4}（1）

Ui={Uik}（i=1,2,3,4;k=1,2,…,nk）（2）

（1）式中，Ui代表U的子集，為各單要素。其中，U1代表專業(yè)基礎知識，U2代表經(jīng)營管理知識，U3代表實際操作知識，U4代表專業(yè)外語知識。

（2）式表示子集Ui中含有nk個評判因素，Uik代表各門課程。各單要素具體包括哪些課程，取決于高校開設的旅游管理專業(yè)本科課程。

2.評語集合及評價要素權重子集的確定

在對要素開展評價時，主要通過衡量課程對學生的幫助程度來判斷課程目標實際達成程度。根據(jù)評價決策的實際需要，將評價等級標準劃分為“非常有幫助”、“較有幫助”、“有些幫助”和“幾乎沒什么幫助”四個等級。即評語集合為：V={非常有幫助，較有幫助，有些幫助，幾乎沒什么幫助}（3）

為了衡量要素的相對重要性，需要確定其權重系數(shù)。在確定各子集Ui權重（一級權重）的過程中，考慮到學生是學習的主體，因此主要依據(jù)學生對各子集的重要性判斷來確定權重。在重要性判斷中，采用李克特量表法，分為5，4，3，2，1共5個等級標度，5代表非常重要，4代表較重要，3代表一般，2代表較不重要，1代表不重要。在學生做出重要性判斷后，計算各子集重要性得分的均值，然后進行總和標準化，得出各子集權重。在確定各子集中要素的權重（二級權重）時，將各門課程對增強該類知識的客觀作用視為相同，因此1/nk即為子集中各要素權重。

3.評判的實施

在模型評判的過程中，首先對子集Ui中的各門課程目標實際達成程度的評價結果，分別求出其對各個評價等級的隸屬程度，構成評判決策矩陣Ri，如果Ui中各門課程的權重集為Ai，則第i個子集Ui的綜合評判結果為：Bi=AiRi=[bi1，bi2，bi3，bi4]（i=1，2，3，4）（4）

然后對4個子集Ui（i=1，2，3，4）進行綜合評判，其評判決策矩陣R為：（5）

如果各子集的權數(shù)分配為A，則可得綜合評判結果：B=AR（6）

最后依照評語集合，根據(jù)最大隸屬度原則對綜合評判結果進行判斷，得出課程體系目標實際達成程度的評價結果。

二、旅游管理專業(yè)本科課程模糊綜合評判模型的應用

1.問卷調查概況

為了獲取評價要素權重子集和評判決策矩陣，我們選取南京財經(jīng)大學旅游管理專業(yè)06級本科生開展問卷調查。問卷發(fā)放50份，有效回收45份，問卷回收率為90%。其中女生占88.9%，男生占11.1%。

2.問卷內容設計

問卷內容主要分為各項知識重要性和課程對學生的幫助程度判斷兩大部分。其中知識重要性判斷依照前述的5個等級，對專業(yè)基礎知識、經(jīng)營管理知識、實際操作知識和專業(yè)外語知識進行判斷。

課程對學生的幫助程度判斷則依照評語集所確定的四個等級來評價。在具體操作時，首先，依據(jù)各門課程所側重的目標，將所有課程分為四類，結果如表1所示。然后請學生評價每門課程對其幫助程度。

表1專業(yè)課程分類

類別課程

專業(yè)基礎知識旅游學概論旅游經(jīng)濟學旅游法規(guī)旅游客源國概況旅游心理學中國旅游文化

旅游美學

經(jīng)營管理知識現(xiàn)代飯店管理前廳與客房管理旅行社經(jīng)營管理餐飲管理旅游市場營銷旅游開發(fā)與規(guī)劃

實際操作知識旅游管理信息系統(tǒng)導游業(yè)務旅游禮儀

專業(yè)外語知識實用旅游英語

3.信度分析

所謂信度指的是一份量表所測分數(shù)的可信度。同一群被調查者在同一份問卷上多次填寫的答案如果具有一致性，則表示信度高。衡量信度的方法中，以Cronbachα系數(shù)應用較多。根據(jù)美國統(tǒng)計學家黑爾、安德森、泰薩姆和布萊克的研究，計量尺度的Cronbachα值大于0.7時，表明數(shù)據(jù)可靠性較高，當計量尺度中的項目數(shù)小于6個時，Cronbachα值大于0.6，表明數(shù)據(jù)是可靠的。此處我們對各類課程對學生幫助程度的評價結果進行信度分析，結果如表2所示。

表2信度分析結果

課程所屬類別項目數(shù)Cronbachα

專業(yè)基礎知識70.8225

實際操作知識30.6760

經(jīng)營管理知識60.8417

（說明：由于專業(yè)外語知識方面，僅有《實用旅游英語》一門課程，故未做信度分析）

從信度分析結果來看，專業(yè)基礎知識、經(jīng)營管理知識和實際操作知識部分各門課程幫助程度判斷的數(shù)據(jù)可靠性均較高，其中，實際操作知識方面的數(shù)據(jù)可信度雖然低于0.7，但由于其項目數(shù)為3，因此數(shù)據(jù)仍為可靠的。

4.評價要素權重子集確定

在一級權重確定過程中，依據(jù)學生的重要性判斷結果，得出專業(yè)基礎知識、實際操作知識、經(jīng)營管理知識和專業(yè)外語知識重要性得分的均值，然后進行總和標準化，得出一級權重子集A為：A=[0.2496，0.2480，0.2480，0.2544]（7）

由于此處將各門課程對對增強該類知識的客觀作用視為相同，因此二級權重子集A1中各門課程權重約為0.143（1/7），A2中課程權重為1（1/1），A3中各門課程權重約為0.333（1/3），A4中各門課程權重約為0.166（1/6）。

5.綜合評判

綜合評判過程中，由學生依照評價等級標準對各門課程進行評價，根據(jù)評價結果對各個評價等級的隸屬程度，確定各子集中單要素的評判決策矩陣Ri（i=1，2，3，4）為：（8）

對二級權重子集Ai和評判決策矩陣Ri進行合成運算，即可得到基于單要素的模糊綜合評判結果Bi（i=1，2，3，4），然后得出U中各子集的綜合評價決策矩陣R。對一級權重子集A與綜合評價決策矩陣R進行合成運算，得出課程體系

目標實際達成程度的模糊綜合評價結果B。（9）（10）

對照評語集，根據(jù)最大隸屬度原則判斷，該校旅游管理專業(yè)本科課程總體上對學生較有幫助，因此課程體系目標實際達成程度較好。但評價結果同時也說明課程設置還有待完善。

三、課程體系完善建議

1.重視經(jīng)營管理課程設置

在各項知識的重要性判斷中，學生普遍認為經(jīng)營管理知識重要性高于其他知識，其權重在四項知識中相對較高，為0.2544。這一結果的形成，與學生對自身發(fā)展方向的認識是密切聯(lián)系的。在問卷調查中，筆者還調查了學生對旅游管理專業(yè)本科教學目標的判斷，調查結果顯示，95.6%的學生選擇了中高層旅游管理人才。相對于中高層旅游管理人才的知識要求，現(xiàn)階段經(jīng)營管理課程門數(shù)較少，因此建議在教學計劃中增加專業(yè)經(jīng)營管理課程，如可以圍繞旅游業(yè)中的某一行業(yè)（如酒店業(yè)）來設置相關的課程，著重培養(yǎng)該行業(yè)的專業(yè)人才。

2.適當增加操作技能課程

從學生對操作技能課程的評判來看，大多數(shù)認為此類課程非常有幫助。一般來說，學生進入旅游企業(yè)后，需要先從基層做起，然后再逐漸升至管理人員。另一方面，從人才市場現(xiàn)狀來看，高職院校學生由于操作能力較強，受到旅游企業(yè)的青睞，本科生則往往由于操作能力欠缺，競爭力相對較弱。因此在繼續(xù)重視理論學習的同時，應適當增加操作技能課程，這樣既有助于本科生就業(yè)競爭力的提升，同時也有助于其就業(yè)后較快地融入企業(yè)。

3.少量開設研究型課程

ui設計課程總結篇4

關鍵詞：直流穩(wěn)壓電源；電路設計；工作原理

1 電路設計背景和目的

通過多年的教學經(jīng)驗和對中職院校的學生進行的調研情況來看，中職院校的學生普遍文化基礎薄弱，對文化課、理論課不感興趣，但是大部分中職學生對實訓課程感興趣，喜歡動手操作，能夠嘗試動手去做一些實驗，有的甚至能獨立完成一些電子產品的安裝與調試。例如，簡單的門鈴電路，流水燈電路等。因此，針對中職院校學生的實際情況，結合我學院電氣工程系的學生學習情況，今年，我系領導決定對學生的課程安排進行了大膽改革，去掉純粹的理論課，所有專業(yè)課程都變?yōu)橐惑w化課程，讓學生通過動手操作掌握理論知識，真正做到在做中學，在學中做，在這樣的背景下，我嘗試了將所擔任學科《電子技術基礎》這門理論課程融入到《電子電路的安裝與調試》這門實訓課程中去，變理論課實訓課程為一體化課程。依托這樣的改革前提，我嘗試對直流穩(wěn)壓電源的電路進行了以下設計，目的就是為了更好的適應電氣工程系的改革實踐，同時也能夠使學生在實際動手操作過程中深刻理解相應的電子專業(yè)理論知識，能夠培養(yǎng)學生掌握理論知識的能力，激發(fā)學生熱愛電子專業(yè)的熱情，提高了學生學習的積極性，最重要的是讓學生學會了技能，一技在手，更好地走上工作崗位，盡快地適應社會。

2 電路設計實驗設備及器件

所謂巧婦難為無米之炊，電路設計同樣需要必要的實驗設施和工具，而實驗條件的好壞和選擇工具的正確與否是設計的關鍵和前提。下面我來具體闡釋我的設計思路中所需要的實驗條件、實驗工具和必要的原材料：

2.1 電路所需實驗設施和工具

本次設計的完成需要在專業(yè)的電子試驗臺上進行，需要的工具如下：示波器、萬用表、變壓器（12v）、電烙鐵、鉗子和鑷子等，另外需要必要的焊錫和連接線。

2.2 電路所需元器件清單

元器件清單如下：

1A二極管IN4007，V1、V2、V3、V4，4只；發(fā)光二極管V5，1只；熔斷絲FU 參數(shù)為1A1只；100uF 50 V電容C1，1只；10uF25V電容C2，1只；500uF 16V電容C3，1只；2200uF電容C4，1只；開關SW，1只；2.7KΩ電阻R1，1只；190Ω電阻R2，1只；280Ω電阻R3，1只；1KΩ電位器R4，1只；三端集成穩(wěn)器CW7812 U（可調范圍1.25V～12V），一只；可調電阻RW，1只。

3 電路設計思路

直流穩(wěn)壓電源又稱為直流穩(wěn)壓器，其作用就是將交流電轉化成相應用電器所需要的穩(wěn)定電壓的直流電。其關鍵是輸出直流電壓的穩(wěn)定性，所以我們設計電路的著眼點就是電路轉化的穩(wěn)定性。

3.1 直流穩(wěn)壓電源的工作原理

直流穩(wěn)壓電源一般由電源變壓器、整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路組成，其組成框圖如圖1：

直流穩(wěn)壓電源各部分的作用

（1）電源變壓器：主要是降壓器，用于把220V的交流電轉換成整流電路所需要的交流電壓Ui。（2）整流電路：利用整流二極管單向導電性，把交流電U2轉變?yōu)槊}動的直流電。（3）濾波電路：利用濾波電容將脈動直流電中的交流電壓成分過濾掉，濾波電路主要有橋式整流電容濾波電路和全波整流濾波電感濾波電路。（4）穩(wěn)壓電路：利用穩(wěn)壓管兩端的電壓稍有變化，會引起其電流有較大變化這一特點，通過調節(jié)與穩(wěn)壓管串聯(lián)的限流電阻上的壓降來達到穩(wěn)定輸出電壓的目的，用于將不穩(wěn)定的直流電壓轉換成較穩(wěn)定的直流電壓。

3.2 直流穩(wěn)壓電源的設計方法

直流穩(wěn)壓電源的設計，是根據(jù)其輸出電壓UO、輸出電流IO等性能指標的要求，確定出變壓器、集成穩(wěn)壓器、整流二極管和濾波電路中所用元器件的相關性能參數(shù)，選擇出這些元器件。

具體設計方法分為三個步驟：第一步：根據(jù)直流穩(wěn)壓電源的輸出電壓UO、最大輸出電流IOMAX，確定出穩(wěn)壓器的型號及電路形式。第二步：根據(jù)穩(wěn)壓器的輸入電壓Ui，確定出電源變壓器二次側電壓U2；根據(jù)穩(wěn)壓電源的最大輸出電流IOMAX，確定出流過電源變壓器二次線圈的電流I2和電源變壓器二次線圈的功率P2；再根據(jù)P2，確定出電源變壓器一次線圈的功率P1。然后根據(jù)所確定的參數(shù)，選擇合適的電源變壓器，一般為12v。第三步：確定整流二極管的正向平均電流ID、整流二極管的最大反向電壓URM和濾波電容的容量值以及耐壓值。根據(jù)所確定的參數(shù)，選擇合適的整流二極管和濾波電容。

4 電路設計步驟

電路設計思路想出后，考慮實際電路具體設計步驟，完整的設計步驟是整個電路的核心部分，因此在設計過程中實際設計步驟顯得尤為重要，具體步驟為以下幾步：

4.1 電路圖設計方法

電路圖設計使用PCB制圖軟件制作

4.2 電路原理圖的設計

電路原理設計使用Protel2000制圖軟件設計電路原理圖如圖2。

4.3 直流穩(wěn)壓電源實物設計

如圖3所示安裝直流穩(wěn)壓電源電路的前半部分整流濾波電路，然后從穩(wěn)壓器的輸入端加入直流電壓UI？燮12V，調節(jié)RW，如果輸出電壓也跟著發(fā)生變化，說明穩(wěn)壓電路工作正常。用萬用表測量整流二極管的正、反向電阻，正確判斷出二極管的極性后，先在變壓器的二次測線圈接上額定電流為1A的保險絲，然后安裝整流濾波電路。安裝時要注意，二極管和電解電容的極性不能接反。經(jīng)檢查無誤后，才將電源變壓器與整流濾波電路連接，通電后，用示波器或萬用表檢查整流后輸出電壓UI的極性，若UI的極性為正，則說明整流電路連接正確，然后斷開電源，將整流濾波電路與穩(wěn)壓電路連接起來。然后接通電源，調節(jié)RW的值，如果輸出電壓滿足設計指標，說明穩(wěn)壓電源中各級電路都能正常工作。

5 電路設計總結

通過論述直流穩(wěn)壓電源電路的設計過程，強化了本人所教學科《電子技術基礎》中模擬電路部分知識和《電子電路的安裝與調試》實驗部分知識。所設計的直流穩(wěn)壓電源電路，廣泛運用于生活中，例如手機的充電電源、冰箱的穩(wěn)壓電源等。同時，也通過查閱參考書，網(wǎng)上資料等拓寬了自己專業(yè)方面的知識面。論述過程中，通過邊教學邊調研邊實踐的方式使本人對直流穩(wěn)壓電源電路設計過程有了一些新的認識，特別是強化了自己的教學能力，增強了所教專業(yè)學生掌握理論知識的能力，提高了其動手操作的能力。通過一段時間的教學效果來看，我所教授專業(yè)的學生對學院的此種教學改革適應快，容易接受，對教師所設計的教學模塊感興趣，并且激發(fā)了繼續(xù)探究這一教學模塊的動力，這也充分證明了學院提出的此種教學改革是可行的。

參考文獻

[1]郭S.電子技術基礎（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社.

[2]王建.維修電工技能訓練（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社.

[3]王淑娟.模擬電子技術基礎[M].北京：高等教育出版社.

ui設計課程總結篇5

摘要：中國游戲正處于發(fā)展階段，游戲專業(yè)制作人才緊缺，游戲專業(yè)教育相對薄弱。本文論述了通過對游戲行業(yè)的職業(yè)及藝術院校學生的特點分析，明確了藝術院校游戲設計專業(yè)的培養(yǎng)目標；并采用了從藝術設計及計算機軟件應用、職業(yè)素質及技能等多方面設置游戲專業(yè)的課程體系的方法，以達到培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質的藝術與計算機技術相結合的游戲專業(yè)人才的目標。

關鍵字：游戲文化；游戲美工；游戲設計；課程體系

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

隨著中國游戲產業(yè)的崛起，國內潛在的巨大市場，政府的大力支持，帶來了新的商業(yè)機遇。游戲專業(yè)測評運營、游戲專業(yè)人才培訓、手機游戲開發(fā)、網(wǎng)絡游戲開發(fā)、TV游戲開發(fā)等游戲產業(yè)鏈中產生了全新的投資項目，游戲職業(yè)是數(shù)字娛樂領域最具潛力的職業(yè)。而在游戲行業(yè)日新月異的發(fā)展時期，培養(yǎng)游戲專業(yè)人才已經(jīng)成為游戲產業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)。隨著游戲行業(yè)的快速發(fā)展，各大專院校紛紛開設相關專業(yè)，高等職業(yè)藝術學院作為培養(yǎng)高等技術應用型人才的基地，在培養(yǎng)市場急切需要的大量具有較高綜合素質，掌握一定專業(yè)理論知識，有較強游戲設計能力的“應用型游戲藝術設計人才”方面起到了發(fā)揮著極其重要的作用。

1游戲行業(yè)的職業(yè)分析

“游戲”是一種具有特定行為模式，規(guī)則條件，身心娛樂及輸贏勝負的一種現(xiàn)代娛樂形式。游戲開發(fā)是集游戲策劃、游戲程序設計、游戲美工設計、游戲音效、游戲運營等多學科為一體的產業(yè)。通過對游戲行業(yè)的職業(yè)分析，我們就能明確藝術院校游戲專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

游戲開發(fā)團隊的職業(yè)劃分為：

從職業(yè)結構分析來看，游戲開發(fā)制作是由多專業(yè)人才組成的團隊共同完成的。

游戲策劃是一個高素質職業(yè)。游戲策劃者的主要任務為進行游戲框架設定、游戲數(shù)據(jù)調配和平衡、游戲策劃管理、系統(tǒng)分析及軟件規(guī)劃等。他對職業(yè)的要求是應具備市場的調研能力，對系統(tǒng)工程的操作能力，對程序、美術、音樂的鑒賞能力，對游戲作品的分析能力，文字、語言的表達能力及部門之間的協(xié)調能力。

游戲程序設計是游戲設計的核心，主要任務為游戲引擎設計及服務器和客戶端的開發(fā)等。游戲程序設計者應具有計算機相關專業(yè)知識，精通計算機圖形學原理并具有較強的數(shù)學分析能力，還要有豐富的游戲開發(fā)經(jīng)驗。

游戲美工設計在游戲設計中占有重要的地位，無論是游戲片頭動畫還是游戲，都離不開美工設計。游戲美工主要任務是根據(jù)策劃的構想和要求進行游戲中的原畫設計、模型設計及特效設計。游戲美工設計師應具有深厚的美術繪圖能力、扎實的繪畫功底、良好的色彩感覺及創(chuàng)新設計意識。還應熟練使用2D及3D等軟件。

游戲音樂創(chuàng)作者主要任務是根據(jù)游戲風格制定游戲的音樂。游戲中配以令人感動的音樂或各式各樣、稀奇古怪的聲音來烘托游戲效果。

游戲測試與支持的工作是測試游戲的品質優(yōu)劣、測試運行錯誤以及游戲的服務器承載量等。

綜上分析，將游戲中最為重要的因素總結出來，即游戲開發(fā)的三大要素。游戲的筋骨：游戲策劃。游戲的血肉：計算機技術。游戲的服飾：美工與音效。充分發(fā)揮和整合這三個要素，是游戲制作成功的關鍵所在。

游戲開發(fā)人才需要不同知識結構的人才，對于高職藝術院校游戲專業(yè)來說，培養(yǎng)目標如何定位是培養(yǎng)游戲開發(fā)人才要解決的首要問題。

2藝術類院校游戲設計人才的培養(yǎng)目標定位

主導人類的思維模式分為兩大類型：一為“理性思維”，是指運用邏輯推理的能力?！袄硇运季S”的主要特點是盡量地反映客觀現(xiàn)實，并以此為基礎做出相應的判斷和行為?！袄硇运季S”往往被認為顯示了一位科學工作者的思維模式。二為“感性思維”，是指豐富的想象力與表現(xiàn)能力?！案行运季S”的主要特點是借助人類的感性來反映主觀和客觀世界?！案行运季S”一般是藝術工作者的意念特征。藝術院校的學生具有良好的藝術基礎，以“感性思維”方式來進行學習和創(chuàng)作，邏輯推理的能力顯得不足，所以要藝術院校中培養(yǎng)出能懂藝術設計又掌握計算機程序設計、音樂等的綜合應用人才是十分困難。從與國外藝術院校的交流情況來看，如澳大利亞皇家墨爾本理工大學藝術設計學院、新加坡南洋理工學院的游戲動漫設計院專業(yè)的課程設置都將培養(yǎng)游戲美工設計人才作為藝術學院游戲設計方向的主要培養(yǎng)目標。所以在游戲行業(yè)中，將游戲美工設計作為藝術院校游戲設計專業(yè)培養(yǎng)目標能更好地適應社會職業(yè)分工和崗位群職業(yè)能力的要求。

游戲設計專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于游戲美工的開發(fā)和設計，重點放在游戲美工設計的專業(yè)能力培養(yǎng)上。我們將游戲的UI界面設計、游戲場景美工設計、游戲角色美工設計，游戲動作美工設計和工作流程等課程作為教學的主要內容，盡量地做到直接與產業(yè)接軌，更快的適應針對行業(yè)中的各種工作。

3游戲設計專業(yè)課程體系和結構

3.1加強基本功訓練，提高藝術設計能力

隨著社會的高速發(fā)展，藝術與設計的關系越來越緊密，任何富有創(chuàng)造性的設計都必然滲透、交織和表現(xiàn)著美。設計與藝術互相滲透、互相補充、互相啟發(fā)。若沒有深厚的美術基礎，純公式化的設計不會成為真正有創(chuàng)造力和感染力的作品，設計創(chuàng)造中充滿了藝術的美感和想象力。藝術設計的宗旨是實用與美觀的結合，賦予物質與精神雙重作用。在游戲美工設計中的審美、直覺和想象等思維特征都孕育著極強的藝術感染力，充滿了藝術的美感和想象力，游戲美工設計的最基本的專業(yè)素質就是美術基礎。游戲場景原畫設定，游戲角色原畫設定及角色造型等是游戲設計專業(yè)基礎教學中必修課。旨在培養(yǎng)學生對游戲美工的設計能力和造型能力，對形體感知理解能力以及對游戲場景及角彩的認知和應用色彩表現(xiàn)的能力，以提高美學修養(yǎng)。(學生作品圖1)

3.2加強計算機軟件應用能力訓練

游戲設計更有賴于計算機技術與藝術的結合。游戲是通過繪畫藝術來訴說故事，用計算機技術來表現(xiàn)故事的一種娛樂活動，它與計算機技術有著密不可分的聯(lián)系。計算機技術為藝術設計創(chuàng)造了新的視覺空間，游戲中的場景及角色都需要游戲美工設計人員通過計算機各類圖形設計軟件進行藝術設計。這要求游戲美工設計者不但具有良好的美術基礎，還應具備各類計算機圖形軟件的應用能力，使游戲美工設計者成為藝術與計算機技術結合的綜合性人才。

3DS MAX是目前應用最廣泛的游戲制作軟件。它可以制作出高質量的游戲角色、動畫及場景，也可以設計出特殊效果，是目前大多數(shù)國內游戲設計公司使用的三維動畫軟件；Photoshop是用于游戲美工材質貼圖處理的基本平面設計軟件。在課程教學中，應充分體現(xiàn)這類計算機軟件課程的課程設置，掌握計算機應用軟件技術。

3.3提高職業(yè)素質，加強專業(yè)技能的訓練

游戲設計是科學、藝術、文學、哲學、心理學為一體的綜合性藝術設計。隨著計算機技術水平的高速發(fā)展，各款游戲的不斷推出，電子游戲已經(jīng)形成獨特的游戲文化。一位好的游戲美工設計者不但具有良好的美工基礎及計算機軟件應用能力，還必須了解玩家的心理及玩家的期望，使得絢麗的游戲場景畫面及生動的游戲角色設計能夠極大地吸引玩家，進而動心去玩這款游戲。所以在教學課程體系中也應設置如“游戲設計基本原理”、“游戲藝術設計概論”等課程，更好地了解玩家對游戲的所思所愿，使游戲場景及角色設計更貼近玩家心理需求。

游戲美工的任務是創(chuàng)造出游戲所有的視覺元素。目前游戲從網(wǎng)絡游戲發(fā)展到次時代游戲，無論是游戲場景還是游戲玩家手中的角色變得越來越復雜，任務也越來越重。游戲專業(yè)設置的專業(yè)課程主要有游戲場景概念及設計、游戲角色概念及設計、游戲動畫設計、游戲特效設計、游戲UI界面設計等課程。

游戲場景一般是指游戲角色之外的一切物體，游戲中的主體是游戲角色，它是玩家主要操控對象。游戲場景是圍繞在角色周圍與角色有關系的所有景物，是角色所處的生活場景，社會環(huán)境，自然環(huán)境以及歷史環(huán)境。游戲場景概念及設計課程不僅僅是進行游戲場景各元素的美工制作，更重要的是注重游戲場景所在時空關系，游戲場景營造的情緒氛圍等游戲場景設計的概念和思想，只有這樣設計的場景才能營造出一個虛擬又接近于真實的游戲世界。(學生作品圖2)

游戲角色就是在游戲中能夠被玩家操控并具備全部或部分生命特征的生物形象。在玩游戲的過程中，玩家總是要扮演某個角色，角色是影響玩家?guī)敫星榈闹匾蛩刂?，游戲角色具有一定的形象特征、屬性特征、性格特征、角色背景。除此以外，在游戲場景中還有非玩家控制的角色NPC，這些NPC不僅可以和玩家交流，還可自己在某個特定場景中交互，目的就是營造一個氣氛，使玩家更容易被帶入到游戲中。在游戲角色設計的課程教學中，要注意游戲角色屬性的設定，體現(xiàn)游戲角色在游戲中的生命特征，思想特征。讓學生能充分理解游戲角色不僅僅是用3D和PS軟件來制作游戲角色模型和合理的布線，而且要設計出具有生命的游戲角色。(學生作品圖3)

游戲美工設計中的UI界面是玩家與游戲之間的溝通渠道，這一點往往在教學中容易忽視。雖然游戲UI界面并不是游戲的內核，但只有通過游戲UI界面玩家才能夠控制游戲，因此對游戲來說，UI界面決定了游戲的大部分內容。在游戲UI界面設計課程教學中要注重從設計人性化界面設計、簡化控制模式、避免游戲界面干擾游戲顯示區(qū)域幾個方面來考慮，更要注重UI界面具有一定的游戲風格，使玩家進入游戲界面就被帶入游戲的氛圍中。

游戲動作制作是游戲美工設計的一個重要環(huán)節(jié)。角色的形象及行為特征是通過角色的動作來表達。目前實時動作捕捉儀給動作制作帶來了極大的便捷，對于街舞和運動

類游戲動作制作應用實時動作捕捉儀真實地記錄下每幀動作表現(xiàn)。但對于一般的非街舞和運動類游戲來說，應用計算機圖形軟件來調制游戲動作還是常用的一種方式。在游戲中行走、奔跑、攻擊等動作都有游戲的特殊表現(xiàn)。游戲動作應具有的游戲感，游戲角色動作要求自然協(xié)調，但又不同與真實行為，更不同與影視動畫中的動作表現(xiàn)，這就是游戲感給游戲制作人的新思想。所以游戲動作設計課程不但要學習骨骼和蒙皮的技術方式，更為重要的是能夠通過動作來表現(xiàn)游戲角色設定的屬性特征。

游戲特效設計，每個游戲公司有不同的制作方法。但它與游戲引擎的功能密切相關，許多游戲引擎帶有游戲特效編輯器，也有許多公司用三維設計軟件結合他們自己開發(fā)的特效編輯器制作出精美的游戲特效。目前大多數(shù)游戲公司仍然用三維設計軟件制作游戲特效。所以游戲特效制作課程以三維設計軟件作為制作工具來進行游戲特效的制作。在教學中重點放在游戲特效設計、特效貼圖的繪制及特效的基本動畫。要結合游戲場景、游戲角色、游戲角色動作及劇情等來設計特效效果，并應用平面設計軟件繪制特效貼圖。

3.4與游戲公司緊密結合，加強游戲美工設計綜合實訓

游戲場景、角色、動作、特效等是游戲美工設計相互聯(lián)系的有機體，是構成一款游戲的一件精美服飾。在課程體系中設置游戲項目綜合設計，可以提高學生游戲設計綜合應用的能力。我們在游戲項目設計中，聘請游戲公司的資深美工設計擔任課程的設計及指導教學工作，選用游戲公司現(xiàn)行或以往的游戲美工設計項目作為游戲美工設計綜合實訓內容，并與游戲公司聯(lián)合辦學，使學生直接參與到游戲公司的美工設計之中。

4結束語

游戲美術是藝術和技術的有機結合體，二者缺一不可。藝術是整個游戲的靈魂，是視覺的感染力和沖擊力的關鍵，也是大量創(chuàng)作內容所在。技術是基礎，是整個游戲的載體。二者緊密結合，才能把夢幻般的虛擬世界展現(xiàn)出來。游戲美術師游戲藝術的創(chuàng)造者，對知識結構與游戲藝術的理解將最終決定一個游戲美術師的發(fā)展道路。所以只有充分分析游戲設計人才的需求結構及職業(yè)，明確高職藝術院校游戲設計人才的培養(yǎng)方向，合理設置教學課程體系，才能培養(yǎng)出具有良好美術繪圖能力、游戲藝術設計思想，并掌握游戲美工設計技能和方法的游戲美工設計人才。

參考文獻：

[1] 楊霆. 游戲藝術工廠[M]. 兵器工業(yè)出版社.

[2] 張濤. 3DS MAX 游戲美工設計風云[M]. 北京:科海電子出版社.

[3] 榮欽科技. 游戲設計概論[M]. 北京科海電子出版社.

ui設計課程總結篇6

關鍵詞：物理教學發(fā)散思維

發(fā)散思維是一種沿著不同方向、不同角度去思考問題，從多方面尋求多樣性答案的展開性思維方式.學生解題往往以追求唯一“標準”答案為目標，養(yǎng)成收斂式的思維習慣而缺乏發(fā)散思維的品質.從物理教學實踐中得知，一般說來，學生的發(fā)散思維比集中思維能力差，在授課過程中，教師應有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.

首先，教師要鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力.

學生學習知識不能“唯書是從”，也不要迷信老師、家長，要大膽質疑，淡化標準答案，鼓勵多向思維.在尋求唯一答案的影響下，學生往往是受教育越多，思維越單一，想象力越有限.這就要求教師充分挖掘教材的潛在因素，在課堂上啟發(fā)學生，展開豐富的想象力，展現(xiàn)物理情景，構想物理過程，想象物理結果.

在物理概念規(guī)律的教學中引導學生多方位理解、體驗，打破常規(guī)，弱化思維定式，構建物理量和物理規(guī)律的方向思維.

例如，利用并聯(lián)電路特點結合歐姆定律推導出“兩導體并聯(lián)后總電阻與支路電阻的關系：1R=1R1+1R2.”組織學生討論R=R1R2R1+R2是否比R1 、 R2都小.不設具體數(shù)據(jù)，能通過代數(shù)式變換證明，引導學生從數(shù)學的量值關系，側面理解剛學過的物理規(guī)律.

又如，通過探索歐姆定律的實驗數(shù)據(jù)比較分析，得出導體AB的UI=10V/A，小于導體CD的UI=15V/A.在相同的電壓（6.0V）下，IAB=0.6A>ICD=0.4A.提問：這個比值為什么是反映導體本身阻礙電流的性質，而不是反映導體容易導電的性質.反映導體導電性質，同一導體衡量值該是UI還是IU？通過正向、反向思維加深對電阻的理解，從而使I-U圖象上圖線的斜率誤為電阻值的失誤減小.

其次，通過“一題多解”培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.

針對同一個知識點，從相互關聯(lián)的不同角度考慮，盡可能多地給自己提一些“假如……”“假定……”“否則……”之類的問題，培養(yǎng)他們多向考慮的高質量思維品質.

例如，如圖1，一燈泡標有“6V，6W”字樣，現(xiàn)要將它接到9V的電源上，并使燈泡正常發(fā)光.求：(1)需要串聯(lián)一個多大的電阻？(2)電阻消耗的功率為多大？

解法1：小燈泡正常工作，燈L與電阻R串聯(lián)，根據(jù)IL = IR 得：

PLUL=U-ULR，即6W6V=9V-6VR，

解得：R=3Ω.

RR=(PLUL)2R=3W.

解法2：由電路中各用電器消耗的功率之和等于總功率計算.

小燈泡正常工作I=PLUL=6W6V=1A.

總功率P=UI=9V×1A=9W.

R消耗的功率PR=P-PL=3W.

R=PLI2=3W(1A)2=3Ω.

解法3：根據(jù)串聯(lián)電路電壓分配的關系計算.

I=PLUL=6W6V=1A.

U=U-UL=9V-6V=3V.

R=URI=3V1A=3Ω.

PR=URI=3V×1A=3W.

點評：通過“一題多解”，使學生不滿足于常規(guī)的一般解法，勤思多想，從多角度進行發(fā)散思維訓練，使學生的思維定式具有流暢性，而不至于妨礙思維的靈活性和獨創(chuàng)性.

再次，利用開放性試題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.

開放性試題主要表現(xiàn)在物理情景、條件的不定性，解題過程、方法的多樣性，解題和結論的不唯一性.教學過程中經(jīng)常設計開放性試題，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造能力.

例如，小明同學利用圖2所示的電路計算電阻Rx消耗的功率，已知電源電壓不變，R的阻值為R0，開關S閉合后電流表A1的示數(shù)I0，由于缺少條件，他無法得出結果，請你補充一個條件，幫他算出電阻Rx消耗的功率.

分析：此題條件不足，利用公式P=U2R可以求出Rx消耗的功率，R與Rx并聯(lián)，可知Rx上的電壓，只要知道Rx的阻值，便可求出Rx消耗的功率.所以應該補充可求出Rx的功率條件：Rx的阻值為R＇或者通過Rx的電流為I＇.

解法1：補充條件：Rx = R＇.則

Px=U2xRx=I20R′R20.

解法2：補充條件：通過Rx的電流為I＇時，

Px=UxIx=I0R0I′.

解法3：補充條件：干路電流為I.則

Px=UxIx=I0R0(I-I0).

最后，在課堂教學和日常練習中，可以通過讓學生自己編題，鍛煉他們的發(fā)散思維.自己編題使學生處于主動地位，提高了學習的積極性，由于在編題中要考慮各種可能性，所以同時也訓練了學生思考問題的全面性.如：給出條件，通過學生自己編題培養(yǎng)學生從部分出發(fā)認識整體的分析性思維；給出部分條件和結果，通過自己編題得到需要的條件，訓練學生的逆向思維，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.

例如，請你根據(jù)電功公式W=UIt 和電熱公式Q=I2Rt ，自編一道非純電阻電路的計算題，并求出W和Q.

分析：一臺電動機正常工作時的電壓為380V，線圈電阻是2Ω，通過線圈的電流是10A，電動機正常工作1s 電流做功為W，線圈產生的熱量為Q，求出W和Q.

解：W=UIt=380V×10A×1s=3800J.

Q=I2Rt=(10A)2×2Ω×1s=200J.

ui設計課程總結篇7

【摘要】

目的觀察三七總苷對應激大鼠胃黏膜損傷及胃壁細胞超微結構的影響。方法采用經(jīng)典的水浸-束縛應激模型，應激6 h后，大鼠處死剖腹取胃，肉眼計數(shù)各組胃黏膜糜爛、出血情況并計算潰瘍指數(shù)（UI）；在透射電鏡下觀察各組胃黏膜壁細胞超微結構改變。結果肉眼觀察正常對照組大鼠胃黏膜色澤紅潤，未見損傷性改變；模型組大鼠胃黏膜充血明顯，腺胃部可見散在斑點狀糜爛、出血，潰瘍指數(shù)為（16.83±4.96）；與模型組相比，三七總苷組和雷尼替丁組胃黏膜充血減少，UI值均明顯下降(P

【關鍵詞】應激性潰瘍胃黏膜損傷潰瘍指數(shù) 壁細胞超微結構

Abstract：ObjectiveTo observe the effect of total saponins of Panax notognseng (PNS) on gastric mucosal lesion and ultrastructure of gastric mucosal parietal cells of stress rats. MethodsWater-immersion restraint stress (WRS)was used to induce rat models of stress. Six hours after WRS， the rats were executed to obtain the gastric tissue. The erosion and hemorrhage of gastric mucosa in rats were observed by naked eyes， and then the ulceration index (UI) was calculated. The ultrastructure of gastric mucosal parietal cells in rats was observed under transmission electron microscope. ResultsThe results observed by naked eyes showed that no lesion was found in the normal group. However， in the model group， the gastric mucosal congestion was obvious， there existed scattered punctiform erosion and bleeding in the glandular stomach， and the UI was 16.83±4.96; compared with the model group， gastric mucosal congestion was reduced and UI decreased in the PNS group and ranitidine group (P

Key words：Stress ulcer; Gastric mucosal lesion; Ulceration index; Parietal cell; Ultrastructure

應激狀態(tài)下，由于損傷因子的攻擊和防御作用的減弱，可出現(xiàn)下丘腦調控垂體等內分泌腺體功能障礙、胃黏膜微循環(huán)障礙、胃黏膜屏障受損、迷走神經(jīng)興奮性異常增高、壁細胞激活、胃黏膜內脂質過氧化物含量升高和氧自由基產生增加等多方面改變［1］。目前國內外對應激狀態(tài)下壁細胞結構與功能變化的研究資料很少，三七總苷對應激大鼠壁細胞超微結構改變以及胃黏膜的保護作用也未見報道。本研究采用水浸-束縛應激的方法制作動物應激模型，觀察應激大鼠胃黏膜損傷程度及胃壁細胞超微結構的變化，探討三七總苷對應激大鼠胃壁細胞超微結構的影響和對胃黏膜損傷的保護作用，為臨床應用三七總苷防治應激性潰瘍（SU）提供實驗依據(jù)。

1 器材

1.1 試藥三七總苷，購自云南植物藥業(yè)有限公司，產品批號：200205086；規(guī)格：原料藥，為淡黃無定形粉末；(Rb1+Rg1+R1)>60%，符合《中國藥典》2000版規(guī)定標準。鹽酸雷尼替丁膠囊，批號：H44021231，雅來（佛山）制藥有限公司生產。

1.2 試劑與儀器動物手術器械一套，大鼠應激籠，自制。青島海爾冰箱、低溫冰箱、電子天平，臺式低溫離心機（德國）；電熱恒溫水槽，上海醫(yī)用恒溫設備廠生產；721型可見光分光光度儀，上海第三分析儀器廠生產；高速內切式組織勻漿機，上海金達生化儀器廠生產；微量加樣器、凍存管、玻璃器皿等。恒溫磁力攪拌器，上海司樂儀器廠生產；電熱恒溫水浴箱，上海醫(yī)療器械五廠生產；H-800透射電鏡，日本日立公司生產。

2 方法

2.1 動物分組與給藥SPF級SD大鼠，36只，體重180～220 g，雌雄各半，廣州中醫(yī)藥大學實驗動物中心提供，合格證書：SCXK（粵）2003-0002，粵監(jiān)證字2007A004。實驗前適應性飼養(yǎng)1周（溫度24～26℃。濕度60%～70%）。上述動物隨機分為正常對照組、SU模型組、三七總苷低、中、高3個劑量組及陽性藥物（雷尼替?。┙M。各組預防性灌胃給藥或給同體積蒸餾水。

2.2 試藥劑量設計因臨床成人靜脈滴注絡泰粉針劑（三七總苷制劑）用量為200 mg/d/次，按成人60 kg體重計算，成人用藥劑量為每日3.3 mg/kg。故大鼠給藥按成人用量的5，10，20倍計算為16.5，33.0，66.0 mg/kg，即每千克體重給藥16.5，33.0，66.0 mg;各組動物預定給藥體積1 ml/100 g體重。三七總苷溶液配制：稱取三七總苷粉末99 mg，加蒸餾水溶解（加20滴吐溫20助溶），定容至60 ml，使終濃度為16.5 mg/ml；稱取三七總苷粉末198 mg，加蒸餾水溶解（加20滴吐溫20助溶），定容至60 ml，使終濃度為33.0 mg/ml；稱取三七總苷粉末198 mg，加蒸餾水溶解（加20滴吐溫20助溶），定容至30 ml，使終濃度為66.0 mg/ml。

2.3 應激實驗方法采用經(jīng)典的水浸-束縛應激模型［1］。三七總苷組預防性給藥3 d，第3天末次給藥后（包括陽性藥雷尼替?。笫蠼?4 h、禁水1 h 后，將各組大鼠放入自制的應激籠中，頭部朝上，固定四肢，然后將應激籠垂直放入恒溫水槽中 (19 ±1)℃水浴，水面平胸骨劍突。持續(xù)時間6 h。水浸-束縛應激模型制作完成后，將所有大鼠分別拉頸處死，剖腹并游離胃。取下胃后，沿胃大彎剪開胃壁使黏膜面外翻，用冰冷生理鹽水漂洗后，將胃黏膜面向上展平于潔凈濾紙上，肉眼仔細計數(shù)腺胃區(qū)點線狀糜爛、出血情況，按計數(shù)胃黏膜損傷潰瘍指數(shù)。每組任選3只大鼠，于腺胃前后壁中央處，剪取5mm大小的胃黏膜標本，用剃須刀片于電鏡固定液4%多聚甲醛中切成1mm大小的組織數(shù)塊，用于制作電鏡標本。再用玻璃片刮下其余部分胃黏膜，放入凍存管內速凍，－80℃冰箱保存。

2.4 胃黏膜潰瘍指數(shù)(UI)測定按Guth標準［2］計算潰瘍指數(shù)(UI)。觀察胃黏膜損傷的程度和形態(tài)。即點狀病變?yōu)?分；病變長度4 mm為5分；病灶寬度>1 mm時分值×2。將所有分值相加即為此只大鼠胃黏膜UI，以下列公式計算出抑制百分率［3］。

抑制百分率（%）=對照組潰瘍長度總和-實驗組潰瘍長度總和對照組潰瘍長度總和×100%

2.5 透射電鏡標本制備取大鼠胃后，在墊有冰粒的平皿上，沿胃大彎剖開，迅速去除胃內容物，在胃竇部剪取5 mm×5 mm胃組織，并在生理鹽水中沖洗干凈，于電鏡固定液4%多聚甲醛中切成1 mm3大小的組織數(shù)塊，置2.5%的戊二醛磷酸緩沖液中4℃下固定3～4 h，1%鋨酸(OsO4)固定40 min，巴比妥緩沖液浸洗，梯度乙醇、丙酮脫水，無水乙醇與環(huán)氧樹脂浸透、包埋，半薄切片定位。定位后將標本修成塊狀，超薄切片機將標本切成40～60μm厚的薄片，銅網(wǎng)撈片，醋酸鈾和枸櫞酸鉛雙重染色，電子顯微鏡觀察并拍照。

2.6 統(tǒng)計學分析應用 SPSS10.0統(tǒng)計軟件進行分析，實驗結果以±s表示，兩組間比較采用t檢驗，P

3 結果

3.1 應激大鼠胃黏膜損傷程度（潰瘍指數(shù)）及胃黏膜大體觀察結果見表1。

正常對照組大鼠胃黏膜色澤紅潤，未見損傷性改變。模型組大鼠胃黏膜充血明顯，腺胃部可見散在斑點狀糜爛、出血，UI為（16.83±4.96）；與模型組相比，三七總苷治療組和雷尼替丁組胃黏膜充血減少， UI值均明顯下降(P

本研究采用水浸-束縛應激模型，應激組大鼠胃黏膜可見明顯充血、糜爛、和潰瘍形成，說明動物模型制作成功。預防性給予三七總苷和雷尼替丁后僅見胃黏膜輕度充血水腫，偶有黏膜表層脫落，出血、潰瘍發(fā)生較輕。結果提示三七總苷及雷尼替丁均可明顯預防大鼠應激性潰瘍的發(fā)生。

表1 應激大鼠胃黏膜損傷程度及抑制率比較（略）

與模型組比較，P＜0.01;n=6

3.2 透射電鏡觀察應激大鼠壁細胞形態(tài)變化結果見圖1a～d。

正常對照組大鼠胃壁細胞呈圓形，細胞表面微絨毛排列整齊密集，細胞內可見大量線粒體及散在分布的囊泡和管泡狀結構，分泌小管少見，且分泌小管內絨毛稀少或者缺如，呈現(xiàn)明顯的靜息狀態(tài)，見圖1a。

模型組的壁細胞內囊管泡結構明顯減少或消失，分泌小管增多，有的分泌小管可見開口于細胞膜表面，分泌小管內絨毛增多增長，排列密集，胞漿內的線粒體豐富，細胞呈現(xiàn)泌酸激活狀態(tài)。見圖1b。說明水浸束縛應激可激活大鼠胃壁細胞泌酸狀態(tài)，引起胃酸分泌增加，胃酸的分泌狀態(tài)與壁細胞超微結構的改變相一致，并與胃黏膜損傷程度有明顯相關性。

與模型組比較，三七總苷組大鼠的壁細胞內可見少量分泌小管擴張明顯，小管內絨毛分布或稀少或密集，有的細胞內分泌小管明顯塌陷，出現(xiàn)膜包繞的高致密影像，細胞內囊泡樣結構增多；而雷尼替丁組的壁細胞內可見大量的囊泡樣結構，分泌小管明顯減少。實驗結果表明，預防性應用三七總苷和雷尼替丁，可改善應激狀態(tài)下壁細胞激活的超微結構改變，二者均能有效地抑制壁細胞的酸分泌，較好地發(fā)揮了預防應激性潰瘍的作用見圖1c～d。

圖1 三七總苷對應激大鼠胃黏膜壁細胞超微結構的影響（略）

4 討論

對應激性潰瘍的認識始于100年前。1842年Curling報告了1例大面積燒傷患者并發(fā)十二指腸潰瘍，1932年Cushing報告了中樞神經(jīng)系統(tǒng)創(chuàng)傷或手術可并發(fā)胃十二指腸潰瘍。隨著胃腸生理學、重癥監(jiān)護醫(yī)學等相關學科的發(fā)展，使人們對SU的研究更加深入全面，對其發(fā)生機制有了進一步認識。自1969年Guilbert提出應激的概念以來，人們逐漸認識到許多應激因素在細胞和器官水平，干擾機體正常的新陳代謝而導致各種疾病。目前，實驗和臨床研究都致力于探討不同應激因素對機體的影響及作用機制。胃酸是最常見的內源性損傷因子，已取得了明確的研究結果和結論［4，5］。壁細胞的功能主要是泌酸，其超微結構改變與泌酸程度有關。陸國明等［6］的研究證明了水浸-束縛應激可引起大鼠胃壁細胞結構的改變，并與胃黏膜損傷程度有明顯相關性。李兆申等［7］通過透射電鏡觀察發(fā)現(xiàn)水浸束縛應激大鼠，壁細胞呈現(xiàn)明顯的分泌狀態(tài)，從形態(tài)學上證實了水浸-束縛應激可刺激胃酸分泌。胃是人體對應激反應最敏感的器官。胃黏膜對缺血缺氧極其敏感，所以胃黏膜缺血缺氧是導致應激性潰瘍的最基本條件［8］。

本課題以大鼠水浸－束縛模型為研究對象，觀察應激后胃黏膜損傷情況以及胃壁細胞超微結構變化，并觀察三七總苷對應激狀態(tài)下胃黏膜損傷及對壁細胞超微結構的影響。

實驗結果證實水浸-束縛應激時，胃黏膜出現(xiàn)廣泛的糜爛、出血、潰瘍形成。通過UI及抑制率比較，發(fā)現(xiàn)三七總苷可以明顯減輕應激對胃黏膜的損傷，說明其對應激狀態(tài)下大鼠胃黏膜具有保護作用。

實驗發(fā)現(xiàn)，大鼠經(jīng)水浸-束縛應激后致急性胃黏膜損傷的同時，壁細胞呈現(xiàn)不同程度的激活狀態(tài)，尤以模型組為明顯，壁細胞內分泌小管絨毛密集，胞漿內囊泡基本消失，呈明顯的泌酸激活狀態(tài)，并且這些超微結構的變化與胃黏膜損傷的大體觀察相一致。提示應激因素可以激活壁細胞泌酸功能，從而加重胃黏膜損傷，而三七總苷可促進胃黏膜壁細胞從激活狀態(tài)向靜息狀態(tài)轉化，說明三七總苷對應激大鼠胃黏膜具有保護作用，可能通過調控壁細胞的泌酸功能而發(fā)揮其抗應激性胃黏膜損傷作用。

已有研究證實，三七總苷可通過抗自由基損傷和減輕脂質過氧化實現(xiàn)對腎缺血再灌注損傷的保護作用［9］；三七皂苷能有效改善內皮功能，具有顯著降低血小板表面活性、抑制血小板黏附和聚集、降低血黏度、改善微循環(huán)、抗血栓形成等作用［10］。通過本實驗胃黏膜和壁細胞超微結構形態(tài)學方面的觀察，說明預先給予三七總苷防治應激性潰瘍的作用是明顯有效的，我們下一步的實驗研究，將從三七總苷對氧自由基的影響，進一步探討其抗氧化損傷的作用機制，為臨床使用三七總苷預防和治療SU提供理論依據(jù)。

【參考文獻】

［1］ Samini M， Moezi L ，Jabarizadeh N， et al .Evidences for involvement of nitric oxide in the gastroprotective effect of bromocriptine and cyclosporine A on water immersion stress-induced gastric lesions［J］.Pharmacol Res ，2002，46(6):519.

［2］ Lo SK，Leung FW，Guth PH．Protection against absolute-etha- nol-induced gastric antra]and corpus mucosal injury：A gross and histologic study［J］.D Dis Sci，1988，33(11)：1403.

［3］劉之光，范科華，鄒毅，等.十五味黑藥丸對大鼠應激性胃潰瘍的影響［J］. 四川生理科學雜志，2007，29(1):24.

［4］李玉梅.應激性潰瘍時大鼠胃壁細胞功能及超微結構的動態(tài)變化［J］.中國病理生理雜志，2003，19(8)：1058.

［5］李玉梅，李兆申，鄒曉平，等.抑酸劑對應激狀態(tài)下壁細胞形態(tài)及功能的影響［J］.解放軍醫(yī)學雜志，2002，27(12)：1078.

［6］陸國明，李玉梅，鄒曉平，等.應激后大鼠胃壁細胞結構變化［J］.解剖學雜志，2003，26(2)：184.

［7］李兆申，湛先保，許國銘．胃黏膜損傷與保護—基礎與臨床［M］.上海：上?？茖W技術出版社，2004：54.

［8］楊君，解建.應激性潰瘍的發(fā)病機制研究進展［J］.中國急救醫(yī)學，2007，27(11)：1035.

［9］張可，李華，王軍.三七總苷對大鼠缺血再灌注腎損傷的保護作用［J］.鄭州大學學報(醫(yī)學版)， 2006，41(6)：1165.

ui設計課程總結篇8

1、本課程教學目的：

本課程是電氣信息類專業(yè)的主要技術基礎課。其目的與任務是使學生掌握常用半導體器件和典型集成運放的特性與參數(shù)，掌握基本放大、負反饋放大、集成運放應用等低頻電子線路的組成、工作原理、性能特點、基本分析方法和工程計算方法；使學生具有一定的實踐技能和應用能力；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)課程和深入學習這方面的內容打好基礎。

2、本課程教學要求：

1．掌握半導體器件的工作原理、外部特性、主要參數(shù)、等效電路、分析方法及應用原理。

2．掌握共射、共集、共基、差分、電流源、互補輸出級六種基本電路的組成、工作原理、特點及分析，熟悉改進放大電路，理解多級放大電路的耦合方式及分析方法，理解場效應管放大電路的工作原理及分析方法，理解放大電路的頻率特性概念及分析。

3．掌握反饋的基本概念和反饋類型的判斷方法，理解負反饋對放大電路性能的影響，熟練掌握深度負反饋條件下閉環(huán)增益的近似估算，了解負反饋放大電路產生自激振蕩的條件及其消除原則。

4．了解集成運算放大器的組成和典型電路，理解理想運放的概念，熟練掌握集成運放的線性和非線性應用原理及典型電路；掌握一般直流電源的組成，理解整流、濾波、穩(wěn)壓的工作原理，了解電路主要指標的估算。

3、使用的教材：

楊栓科編，《模擬電子技術基礎》，高教出版社

主要參考書目：

康華光編，《電子技術基礎》（模擬部分）第四版，高教出版社

童詩白編，《模擬電子技術基礎》，高等教育出版社，

張鳳言編，《電子電路基礎》第二版，高教出版社，

謝嘉奎編，《電子線路》（線性部分）第四版，高教出版社，

陳大欽編，《模擬電子技術基礎

問答、例題、試題》，華中理工大學出版社，

唐競新編，《模擬電子技術基礎解題指南》，清華大學出版社，

孫肖子編，《電子線路輔導》，西安電子科技大學出版社，

謝自美編，《電子線路

設計、實驗、測試》（二），華中理工大學出版社，

緒論

本章的教學目標和要求：

要求學生了解放大電路的基本知識；要求了解放大電路的分類及主要性能指標。

本章總體教學內容和學時安排：（采用多媒體教學）

§1－1　電子系統(tǒng)與信號

0.5

§1－2

放大電路的基本知識

0.5

本章重點：

放大電路的基本認識；放大電路的分類及主要性能指標。

本章教學方式：

課堂講授

本章課時安排：

本章的具體內容：

1節(jié)

介紹本課程目的，教學參考書，本課程的特點以及在學習中應該注意的事項和學習方法；

介紹放大電路的基本認識；放大電路的分類及主要性能指標。

重點:

放大電路的分類及主要性能指標。

第1章

半導體二極管及其基本電路

本章的教學目標和要求：

要求學生了解半導體基礎知識；理解PN結的結構與形成；熟練掌握普通二極管和穩(wěn)壓管的V-I特性曲線及其主要參數(shù)，熟練掌握普通二極管正向V-I特性的四種建模。

本章總體教學內容和學時安排：（采用多媒體教學）

§1－1　PN結

§1－2

半導體二極管

§1－3　半導體二極管的應用

§1－4　特殊二極管

本章重點：

PN結內部載流子的運動，PN結的特性，二極管的單向導電性、二極管的特性、參數(shù)、應用電路分析及穩(wěn)壓管的特性、參數(shù)及其特點。

本章難點：

PN結的形成原理，二極管的非線性伏安特性方程和曲線及其電路分析。

本章主要的切入點：

“管為路用”

從PN結是半導體器件的基礎結構，PN結的形成原理入手，通過對器件的非線性伏安特性的描述，在分析電路時說明存在的問題，引出非線性問題線性化的必要性和可行性。

本章教學方式：

課堂講授

本章課時安排：3

本章習題：

P26

1.1、1.2、1.7、1.9、1.12、1.13。

本章的具體內容：

2、3節(jié)

1、介紹本課程目的，教學參考書，本課程的特點以及在學習中應該注意的事項和學習方法；

2、講解半導體基礎知識，半導體，雜質半導體；

3、講解PN結的特點，PN結的幾個特性:單向導電性、伏安特性、溫度特性、電容特性。

重點:

PN結的形成過程、PN結的單向導電性、伏安特性曲線的意義，伏安方程的應用。

4節(jié)

1、講解半導體二極管結構和電路符號，基本特點，等效電路；

2、講解穩(wěn)壓二極管工作原理，電路符號和特點，等效電路；

3、講解典型限幅電路和穩(wěn)壓電路的分析。

重點：兩種管子的電路符號和特點。

講解課后習題，讓學生更好地了解二極管基本電路及其分析方法。

【例1】電路如圖(a)所示，已知，二極管導通電壓。試畫出uI與uO的波形，并標出幅值。

圖(a)

【相關知識】

二極管的伏安特性及其工作狀態(tài)的判定。

【解題思路】

首先根據(jù)電路中直流電源與交流信號的幅值關系判斷二極管工作狀態(tài)；當二極管的截止時，uO=uI；當二極管的導通時，。

【解題過程】

由已知條件可知二極管的伏安特性如圖所示，即開啟電壓Uon和導通電壓均為0.7V。

由于二極管D1的陰極電位為＋3V，而輸入動態(tài)電壓uI作用于D1的陽極，故只有當uI高于＋3.7V時

D1才導通，且一旦D1導通，其陽極電位為3.7V，輸出電壓uO=＋3.7V。由于D2的陽極電位為－3V，

而uI作用于二極管D2的陰極，故只有當uI低于－3.7V時D2才導通，且一旦D2導通，其陰極電位即為－3.7V，輸出電壓uO=－3.7V。當uI在－3.7V到＋3.7V之間時，兩只管子均截止，故uO=uI。

uI和uO的波形如圖(b)所示。

圖(b)

【例1-8】

設本題圖所示各電路中的二極管性能均為理想。試判斷各電路中的二極管是導通還是截止，并求出A、B兩點之間的電壓UAB值。

【相關知識】

二極管的工作狀態(tài)的判斷方法。

【解題思路】

（1）首先分析二極管開路時，管子兩端的電位差，從而判斷二極管兩端加的是正向電壓還是反向電壓。若是反向電壓，則說明二極管處于截止狀態(tài)；若是正向電壓，但正向電壓小于二極管的死區(qū)電壓，則說明二極管仍然處于截止狀態(tài)；只有當正向電壓大于死區(qū)電壓時，二極管才能導通。

（2）在用上述方法判斷的過程中，若出現(xiàn)兩個以上二極管承受大小不等的正向電壓，則應判定承受正向電壓較大者優(yōu)先導通，其兩端電壓為正向導通電壓，然后再用上述方法判斷其它二極管的工作狀態(tài)。

【解題過程】

在圖電路中，當二極管開路時，由圖可知二極管D1、D2兩端的正向電壓分別為

10V和25V。二極管D2兩端的正向電壓高于D1兩端的正向電壓，二極管D2優(yōu)先導通。當二極管D2導通后，UAB=－15V，二極管

D1兩端又為反向電壓。故D1截止、D2導通。U

－15V。

【例1-9】

硅穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路如圖所示。其中硅穩(wěn)壓管DZ的穩(wěn)定電壓UZ=8V、動態(tài)電阻rZ可以忽略，UI=20V。試求：

(1)

UO、IO、I及IZ的值；

(2)

當UI降低為15V時的UO、IO、I及IZ值。

【相關知識】

穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路。

【解題思路】

根據(jù)題目給定條件判斷穩(wěn)壓管的工作狀態(tài)，計算輸出電壓及各支路電流值。

【解題過程】

(1)

由于

＞UZ

穩(wěn)壓管工作于反向電擊穿狀態(tài)，電路具有穩(wěn)壓功能。故

IZ=

I－IO=6－4=2

(2)

由于這時的

＜UZ

穩(wěn)壓管沒有被擊穿，穩(wěn)壓管處于截止狀態(tài)。故

【例1-10】電路如圖(a)所示。其中未經(jīng)穩(wěn)定的直流輸入電壓UI值可變，穩(wěn)壓管DZ采用2CW58型硅穩(wěn)壓二極管，在管子的穩(wěn)壓范圍內，當IZ為5mA時，其端電壓UZ為10V、為20Ω，且該管的IZM為26mA。

(1)

試求當該穩(wěn)壓管用圖(b)所示模型等效時的UZ0值；

(2)

當UO

=10V時，UI

應為多大？

(3)

若UI在上面求得的數(shù)值基礎上變化±10%，即從0.9UI變到1.1UI，問UO

將從多少變化到多少？相對于原來的10V，輸出電壓變化了百分之幾？在這種條件下，IZ變化范圍為多大？

(4)

若UI值上升到使IZ=IZM，而rZ值始終為20Ω，這時的UI和UO分別為多少？

(5)

若UI值在6~9V間可調，UO將怎樣變化？

圖

(a)

圖

(b)

【相關知識】

穩(wěn)壓管的工作原理、參數(shù)及等效模型。

【解題思路】

根據(jù)穩(wěn)壓管的等效模型，畫出等效電路，即可對電路進行分析。

【解題過程】

(1)

由穩(wěn)壓管等效電路知，

(2)

(3)

設不變。當時

當時

(4)

(5)

由于U

I＜UZ0，穩(wěn)壓管DZ沒有被擊穿，處于截止狀態(tài)

故UO將隨U

I在6~9

V之間變化

第2章

半導體三極管及放大電路基礎

本章的教學目標和要求：

要求學生正確理解放大器的一些基本概念，掌握BJT的簡化模型及其模型參數(shù)的求解方法，掌握BJT的偏置電路，及靜態(tài)工作點的估算方法；掌握BJT的三種基本組態(tài)放大電路的組成，指標，特點及分析方法；理解放大器的頻率響應的概念和描述，掌握放大器的低頻、高頻截止頻率的估算，單管放大器的頻率響應的分析，波特圖的折線畫法。

本章總體教學內容和學時安排：（采用多媒體與板書相結合的教學方式）

§2－1

半導體BJT

§2－2

共射極放大電路

§2－3

圖解分析法

§2－4

小信號模型分析法

§2－5

放大電路的工作點穩(wěn)定問題

§2－6

共集電極電路和共基極電路

§2－7

多級放大電路

§2－8

放大電路的頻率響應

習題課

本章重點：

以共射極放大電路為例介紹基本放大電路的組成、工作原理、靜態(tài)工作點的計算、性能指標計算。

頻率響應的概述，波特圖的定義；BJT的簡化混合高頻等效模型，單管共射放大器中頻段、低頻段、高頻段的頻率響應的分析和波特圖的畫法。

本章難點：

對放大概念的理解；等效模型的應用；對電路近似分析的把握。

本章主要的切入點：

通過易于理解的物理概念、作圖的方法理解放大的概念；通過數(shù)學推導與物理意義的結合，加強對器件等效模型的理解；通過CB、CC、CS等基本電路的分析，強化工程分析的意識和分析問題的能力。

本章教學方式：

課堂講授+仿真分析演示

本章課時安排：

本章習題：

P84

2.3、2.4、2.7、2.8、2.11、2.12、2.13、2.14、2.15、2.16、2.18、2.19、2.20。

本章的具體內容：

5、6、7節(jié)：

介紹半導體BJT的結構、工作原理、特性曲線和主要參數(shù)。

重點：BJT內部載流子的移動、電流的分配關系和特性曲線。

8、9、10節(jié)：

介紹共射放大器組成原則，電路各元件的作用，介紹Q點定義及其合理設置的重要性，放大電路的工作原理，信號在放大電路各點的傳輸波形變化；放大電路組成原則。

重點:

強調對于各個基本概念的理解和掌握。

11、12、13、14節(jié)：

對放大電路進行分析，介紹直流、交流通路的畫法原則，并例舉幾個電路示范；

采用圖解法對放大電路的Q點、電壓放大倍數(shù)和失真情況進行分析，強調交、直流負載線的區(qū)別。

再對一個典型共射放大電路進行完整的動態(tài)參數(shù)分析，并對其分析結果進行詳細分析和討論，從而作為此部分的一個小結。

重點:

直流、交流通路的畫法原則，典型共射放大電路進行完整的動態(tài)參數(shù)分析。

15、16節(jié)：

介紹三極管的小信號等效模型、并用小信號模型法分析基本放大電路的主要性能指標Av，Ri，Ro。

重點：建立小信號電路模型，將非線性問題線性化。

講解課后習題，使學生熟悉用圖解法和小信號模型法分析放大電路的方式方法。

討論放大電路Q點的穩(wěn)定性。從影響Q點穩(wěn)定的因素入手，在固定偏流電路的基礎上介紹分壓偏置電路，并對其穩(wěn)定靜態(tài)工作點的原理進行詳細分析。

對典型分壓偏置共射放大器進行直流分析，強調直流分析中VCC的分割，工程近似法計算Q點；

重點:

對典型分壓偏置共射放大器進行交直流分析。

17、18節(jié)：

簡要介紹有穩(wěn)Q能力的其它電路結構形式，

介紹共集放大器（CC）的原理圖、直流通路、交流通路、交直流分析，介紹其特點和典型應用；給出一個典型CC放大器和其分析結論由學生課外完成分析；

介紹共基放大器（CB），原理圖，直流通路，交流通路，交直流分析，介紹其特點和典型應用；

給出一個典型CB放大器和其分析結論由學生課外完成分析。

結合一個簡單綜合性例題小結三組態(tài)的特點。

給出一個CE，CC，CB放大器比較對照表由學生課外完成分析。

重點:

共集放大器（CC）的交直流分析，共基放大器（CB）的交直流分析。

頻率響應的概述，基本概念，三個頻段的劃分，引入RC高通電路模擬低頻響應，RC低通電路模擬高頻響應，它們的幅頻響應，相頻響應；的頻率響應；波特圖的定義；BJT的完整混合模型，簡化高頻等效模型，主要參數(shù)的推導；單管共射放大器中頻段、低頻段、高頻段的頻率響應的分析和波特圖的畫法。放大器增益帶寬積的概念，影響因素，多級放大器的頻率響應。以一個單管共射放大電路的分析為例題對以上內容做一個小結。

重點:

頻率響應的基本概念，簡化高頻等效模型，主要參數(shù)的推導；單管共射放大器頻率響應的分析。

講解課后習題，并對本章內容作個簡單的小結。

【例2-1】電路如圖所示，晶體管的β＝100，UBE＝0.7

V，飽和管壓降UCES＝0.4

V；穩(wěn)壓管的穩(wěn)定電壓UZ＝4V，正向導通電壓UD＝0.7

V，穩(wěn)定電流IZ＝5

mA，最大穩(wěn)定電流IZM＝25

mA。試問：

（1）當uI為0

V、1.5

V、25

V時uO各為多少？

（2）若Rc短路，將產生什么現(xiàn)象？

【相關知識】

晶體管工作狀態(tài)的判斷，穩(wěn)壓管是否工作在穩(wěn)壓狀態(tài)的判斷以及限流電阻的作用。

【解題思路】

（1）

根據(jù)uI的值判斷晶體管的工作狀態(tài)。

（2）

根據(jù)穩(wěn)壓管的工作狀態(tài)判斷uO的值。

【解題過程】

（1）當uI＝0時，晶體管截止；穩(wěn)壓管的電流

在IZ和IZM之間，故uO＝UZ＝4

V。

當uI＝15V時，晶體管導通，基極電流

假設晶體管工作在放大狀態(tài)，則集電極電流

由于uO＞UCES＝0.4

V，說明假設成立，即晶體管工作在放大狀態(tài)。

值得指出的是，雖然當uI為0

V和1.5

V時uO均為4

V，但是原因不同；前者因晶體管截止、穩(wěn)壓管工作在穩(wěn)壓區(qū)，且穩(wěn)定電壓為4

V，使uO＝4

V；后者因晶體管工作在放大區(qū)使uO＝4

V，此時穩(wěn)壓管因電流為零而截止。

當uI＝2.5

V時，晶體管導通，基極電流

假設晶體管工作在放大狀態(tài)，則集電極電流

在正電源供電的情況下，uO不可能小于零，故假設不成立，說明晶體管工作在飽和狀態(tài)。

實際上，也可以假設晶體管工作在飽和狀態(tài)，求出臨界飽和時的基極電流為

IB=0.18

mA＞IBS，說明假設成立，即晶體管工作在飽和狀態(tài)。

（2）若Rc短路，電源電壓將加在穩(wěn)壓管兩端，使穩(wěn)壓管損壞。若穩(wěn)壓管燒斷，則uO＝VCC＝12

V。

若穩(wěn)壓管燒成短路，則將電源短路；如果電源沒有短路保護措施，則也將因輸出電流過大而損壞。

【方法總結】

（1）

晶體管工作狀態(tài)的判斷：對于NPN型管，若uBE＞Uon（開啟電壓），則處于導通狀態(tài)；若同時滿足UC≥UB>UE，則處于放大狀態(tài)，IC＝βIB；若此時基極電流

則處于飽和狀態(tài)，式中ICS為集電極飽和電流，IBS是使管子臨界飽和時的基極電流。?。?）穩(wěn)壓管是否工作在穩(wěn)壓狀態(tài)的判斷：穩(wěn)壓管所流過的反向電流大于穩(wěn)定電流IZ才工作在穩(wěn)壓區(qū)，反向電流小于最大穩(wěn)定電流IZM才不會因功耗過大而損壞，因而在穩(wěn)壓管電路中限流電阻必不可少。圖示電路中Rc既是晶體管的集電極電阻，又是穩(wěn)壓管的限流電阻。

【例2-2】電路如圖所示，晶體管導通時UBE＝0.7V，β=50。試分析uI為0V、1V、1.5V三種情況下T的工作狀態(tài)及輸出電壓uO的值。

【相關知識】

晶體管的伏安特性。

【解題思路】

根據(jù)晶體管的管壓降與，以及基極電流和集電極電流的特點，直接可以判別出管子的

工作狀態(tài)，算出輸出電壓。

【解題過程】

（1）當VBB＝0時，T截止，uO＝12V。

（2）當VBB＝1V時，因為

μA

所以T處于放大狀態(tài)。

（3）當VBB＝3V時，因為

μA

所以T處于飽和狀態(tài)。

【例2-3】試問圖示各電路能否實現(xiàn)電壓放大？若不能，請指出電路中的錯誤。圖中各電容對交流可視為短路。

圖(a)

圖(b)

圖(c)

圖(d)

【相關知識】

放大電路的組成原理。

【解題思路】

放大電路的作用是把微弱的電信號不失真地放大到負載所需要的數(shù)值。即要求放大電路既要有一定的放大能力，又要不產生失真。因此，首先要檢查電路中的晶體管（非線性器件）是否有合適的直流偏置，是否工作在放大狀態(tài)（線性狀態(tài)），其次檢查信號源、放大器和負載之間的信號傳遞通道是否暢通，并具有電壓放大的能力。

【解題過程】

圖(a)電路不能實現(xiàn)電壓放大。電路缺少集電極電阻，動態(tài)時電源相當于短路，輸出端沒有交流電壓信號。

圖(b)電路不能實現(xiàn)電壓放大。電路中缺少基極偏置電阻，動態(tài)時電源相當于短路，輸入交流電壓信號也被短路。

圖(c)

電路也不能實現(xiàn)電壓放大。電路中晶體管發(fā)射結沒有直流偏置電壓，靜態(tài)電流，放大電路工作在截止狀態(tài)。

圖(d)電路能實現(xiàn)小信號電壓放大。為了保證輸出信號不失真（截止、飽和），當輸入信號為正時，應不足以使三極管飽和；當輸入信號為負時，應不會使三極管截止。

【例2-4】單級放大電路如圖所示，已知Vcc=15V，，,,

此時調到，，，，，，晶體管飽和壓降UCES為1V，晶體管的結電容可以忽略。試求：

（1）靜態(tài)工作點，：

（2）中頻電壓放大倍數(shù)、輸出電阻、輸入電阻；

（3）估計上限截止頻率和下限截止頻率；

（4）動態(tài)范圍=？輸入電壓最大值Ui

p=？

（5）當輸入電壓的最大值大于Ui

p時將首先出現(xiàn)什么失真？

【相關知識】

（1）共射極放大電路。

（2）放大電路的頻率特性。

【解題思路】

（1）根據(jù)直流通路可求得放大電路的靜態(tài)工作點。

（2）根據(jù)交流通路可求得放大電路的、、。

（3）根據(jù)高頻區(qū)、低頻區(qū)的等效電路可分別求出和。

（4）根據(jù)靜態(tài)工作點及交流負載線的斜率可求得動態(tài)范圍

，同時可判斷電路出現(xiàn)失真的狀況。

（5）根據(jù)電壓放大倍數(shù)和動態(tài)范圍可求出Ui

p。

【解題過程】

（1）采用估算法求解靜態(tài)工作點。由圖可知

故

（2）利用微變等效電路法，求解放大電路的動態(tài)指標。

（3）當電路中只有一個慣性環(huán)節(jié)時，電路的截止頻率可以表示為，其中

為電容

所在回路的等效電阻。

在高頻區(qū)，根據(jù)題意，晶體管的結電容可以忽略，影響電路上限截止頻率的電容只有負載等效電容。故電路的上限截止頻率為

在低頻區(qū)，影響下限截止頻率的電容有、和?？梢苑謩e考慮輸入回路電容（、）和輸出回路電容（）的影響，再綜合考慮它們共同作用時對電路下限截止頻率的影響。

只考慮輸出回路電容時

只考慮輸入回路電容和時，為了簡化計算，忽略偏置電阻及射極電阻的影響，把射極旁路電容折算到基極回路，則有

由于，所以電路的下限截止頻率為

（4）

由于，即電路的最大不失真輸出電壓受截止失真的限制，故電路的動態(tài)范圍

輸入電壓最大值

（5）

由上述分析可知，當輸入電壓的最大值大于U

ip時，電路將首先出現(xiàn)截止失真。

【例2-5】

圖示放大電路為自舉式射極輸出器。在電路中，設，，，，晶體管的，，各電容的容量足夠大。試求：

（1）斷開電容，求放大電路的輸入電阻和輸出電阻。

（2）接上電容，寫出的表達式，并求出具體數(shù)值，再與（1）中的數(shù)值比較。

（3）接上電容，若通過增大來提高，那么的極限值等于多少？

圖(a)

【解相關知識】

射極輸出器、自舉原理、密勒定理。

【解題思路】

根據(jù)放大電路的微變等效電路求放大電路的輸入電阻。

【解題過程】

在分析電路的指標之前，先對自舉式射極輸出器的工作原理作一簡要說明。在靜態(tài)時，電容相

當于開路；在動態(tài)時，大電容相當于短路，點

E和點A的交流電位相等。由于點E的交流電位跟隨輸入信號（點B的交流電位）變化，所以兩端的交流電位接近相等，流過的交流電流接近

于零。對交流信號來說，相當于一個很大的電阻，從而減小了、對電路輸入電阻的影響。由于大電容C的存在，點A的交流電位會隨著輸入信號而自行舉起，所以叫自舉式射極輸出器。

這種自舉作用能夠減小直流偏置電阻對電路輸入電阻的影響，可以進一步提高射極輸出器的輸入電阻。

（1）在斷開電容C后，電路的微變等效電路如圖

(b)所示。圖中

圖（b）

。

由圖可以求出

可見，射極輸出器的原來是很大的，但由于直流偏置電阻的并聯(lián)，使減小了很多。

（2）接上自舉電容后，用密勒定理把等效為兩個電阻，一個是接在B點和地之間的

，另一個是接在A(E)點和地之間的，其中是考慮了與、以及并聯(lián)后的，如圖(c)所示。

圖(c)

由于，但小于1，所以是一個比大得多的負電阻，它與、、并聯(lián)后，總的電阻仍為正。由于很大，它的并聯(lián)效應可以忽略，從而使

此時

所以，自舉式射極輸出器的輸入電阻

由于對的并聯(lián)影響小得多，所以比沒有自舉電容時增大了。

（3）

通過增大以增大的極限情況為，即用自舉電阻提高的結果，使

只取絕于從管子基極看進去的電阻，與偏置電阻幾乎無關。

【例2-6】試判斷圖示各電路屬于何種組態(tài)的放大電路，并說明輸出電壓相對輸入電壓的相位關系。

（a）

（b）

（c）?????????????????????????????????????????（d）

【相關知識】

共集－共射，共射－共集，共集－共基組合放大電路。

【解題思路】

根據(jù)信號流向分析各個晶體管放大電路的組態(tài)及輸出電壓與輸入電壓的相位關系。

【解題過程】

圖（a）所示電路第一級是共集電極放大電路，輸出電壓與輸入電壓同相；第二級是共射極放大電路，輸出電壓與輸入電壓反相。因此，整個電路是共集－共射組合電路，輸出電壓與輸入電壓反相。

圖（b）所示電路第一級是共射極放大電路，輸出電壓與輸入電壓反相；第二級是共基極放大電路，輸出電壓與輸入電壓同相。因此，整個電路是共射－共基組合電路，輸出電壓與輸入電壓反相。

圖（c）所示電路第一級是共集電極放大電路，輸出電壓與輸入電壓同相；第二級是共基極放大電

路，輸出電壓與輸入電壓同相。因此整個電路是共集－共基組合電路，輸出電壓與輸入電壓同相。

圖（d）所示電路由于T1管集電極具有恒流特性，因而T1管是T2管的有源負載，所以T2管組成了有源負載的共射放大器，輸出電壓與輸入電壓反相。

【例2-7】

晶體管組成的共集－共射、共射－共集、共射－共基等幾種組合放大電路各有其獨特的優(yōu)點，請你選擇合適的組合放大電路，以滿足如下所述不同應用場合的需求。

（1）電壓測量放大器的輸入級電路。

（2）輸出電壓受負載變化影響小的放大電路。

（3）負載為0.2kΩ，要求電壓增益大于60dB的放大電路。

（4）輸入信號頻率較高的放大電路。

【相關知識】

共集－共射，共射－共集，共射－共基組合放大電路。

【解題思路】

根據(jù)三種組合放大電路的特點，選擇滿足應用需求的組合放大電路。三種組合放大電路的特點如下：

（1）共集－共射組合放大電路，不僅具有共集電極電路輸入電阻大的特點，而且具有共射電路電壓放大倍數(shù)大的特點；

（2）共射－共集組合放大電路，不僅具有共射電路電壓放大倍數(shù)大的特點，而且具有共集電極電路輸出電阻小的特點；

（3）共射－共基組合放大電路，共基極電路本身就有較好的高頻特性，同時將輸入電阻很小的共基極電路接在共射極電路之后，減小了共射極電路的電壓放大倍數(shù)，使共射極接法的管子集電結電容效應減小，改善了放大電路的頻率特性。因此，共射－共基組合放大電路在高頻電路中獲得了廣泛的應用。該組合電路的電壓放大倍數(shù)近似等于一般共射電路的電壓放大倍數(shù)。

【解題過程】

（1）電壓測量放大器的輸入級既要有較大的輸入電阻，又要有一定的電壓放大能力，應采用共集－共射組合放大電路。

（2）輸出電壓受負載變化影響小的放大電路應具有較小的輸出電阻，也要有一定的電壓放大能力，應采用共射－共集組合放大電路。

（3）負載為0.2kΩ，電壓增益大于60dB的放大電路應采用電壓放大倍數(shù)大、輸出電阻小的共射－共集組合電路，最好在輸入級再增加一級具有高輸入電阻的共集電極電路。

（4）輸入信號頻率較高時，應采用頻率特性好的共射－共基組合放大電路。

第3章

場效應管放大電路

本章的教學目標和要求：

要求學生了解JFET、MOSFET的結構特點，理解其工作原理；掌握JFET、MOSFET的特性曲線及其主要參數(shù)，掌握BJT、JFET、MOSFET三者之間的差別；掌握FET的偏置電路，工作點估算方法，掌握FET的小信號跨導模型，掌握FET的共源和共漏電路的分析和特點。

本章總體教學內容和學時安排：（采用多媒體教學方式）

§3－1

結型場效應管

§3－2

金屬－氧化物－半導體場效應管

§3－3

場效應管放大電路

習題課

本章重點：

各種場效應管的外特性及參數(shù)，場效應管放大電路的偏置電路及特點。

本章難點：

場效應管的工作原理以及靜態(tài)工作點的計算。

本章教學方式：課堂講授

本章課時安排：8

本章的具體內容：

19、20節(jié)：

介紹結型場效應管的工作原理、結型場效應管的特性曲線以及主要參數(shù)。

重點：對結型場效應管的特性曲線的理解。

21、22、23節(jié)：

介紹MOS效應管的工作原理、MOS效應管的特性曲線以及主要參數(shù)。

重點：對MOS效應管的特性曲線的理解。

24、25、26節(jié)：

FET放大電路的分類，Q點設置方法，兩種偏置方法的特點，以及用圖解法、計算法對電路進行分析。FET的小信號模型，并用它對共源、共漏放大器分析；加一習題課講解習題并對本章作一小結。

重點:強調分析方法的掌握，以及電路結構、分析過程與BJT放大器的對比。

【例3-1】在圖示電路中，已知場效應管的；問在下列三種情況，管子分別工作在那個區(qū)？

（1）,

（2）,

（3）,

【相關知識】

場效應管的伏安特性。

【解題思路】

根據(jù)管子工作在不同區(qū)域的特點，判斷管子的工作狀態(tài)。

【解題過程】

(1)

因為

管子工作在截止區(qū)。

(2)

因為

管子工作在放大區(qū)。

(3)

因為

管子工作在可變電阻區(qū)。

【例3-2】

電路如圖(a)示。其中，，,,場效應管的輸出特性如圖（b）

所示。試求電路的靜態(tài)工作點、和之值。

圖(a)

圖(b)

【相關知識】

結型場效應管及其外特性，自給偏壓電路，放大電路的直流通路、解析法、圖解法。

【解題思路】

根據(jù)放大電路的直流通路，利用解析法或圖解法可求得電路的靜態(tài)工作點。

【解題過程】

由場效應管的輸出特性可知管子的，

由式

及

得

與雙極型晶體管放大電路類似，分析場效應管放大電路的靜態(tài)工作點，也有兩種方法，解析法和圖解法

【另一種解法】

（1）在輸出特性曲線上，根據(jù)輸出回路直流負載線方程

作直流負載線MN，如圖(d)所示。MN與不同

的輸出特性曲線有不同的交點。Q點應該在MN上。

圖(c)

圖(d)

（2）由交點對應的、值在~坐標上作曲線，稱為~控制特性，如圖

(c)所示。

（3）在控制特性上，根據(jù)輸入回路直流負載線方程

代入，可作出輸入回路直流負載線。該負載線過原點，其斜率為，與控制特性曲線的

交點即為靜態(tài)工作點。由此可得，

（4）根據(jù)，在輸出回路直流負載線上可求得工作點，再由點可得

。

【例3-3】

兩個場效應管的轉移特性曲線分別如圖

(a)、(b)所示，分別確定這兩個場效應管的類型，并求其主要參數(shù)（開啟電壓或夾斷電壓，低頻跨導）。測試時電流iD的參考方向為從漏極D到源極S。

(a)

(b)

【相關知識】

（1）場效應管的轉移特性。

（2）場效應管的電參數(shù)。

【解題思路】

根據(jù)場效應管的轉移特性確定其開啟電壓或夾斷電壓，及在某一工作點處的跨導。

【解題過程】

（a）圖曲線所示的是P溝道增強型MOS管的轉移特性曲線。其開啟電壓UGS（th）＝－2V，IDQ=

-1mA

在工作點（UGS＝－5V，

ID＝－2.25mA）處，跨導

（b）圖曲線所示的是N溝道耗盡型MOSFET的轉移特性曲線，其夾斷電壓，

在工作點（UGS＝－2V，

ID＝1mA）處，跨導

第4章

集成運算放大器

本章的教學目標和要求：

要求學生了解差分式放大低電路的基本概念，簡單差分式放大電路的組成、工作原理，差分放大電路靜態(tài)工作點與主要性能指標的計算；了解集成運放電路的組成及特點；了解集成運放的主要參數(shù)和性能指標；理解理想運放的概念，掌握理想運放的線性工作區(qū)的特點，運放在線性工作區(qū)的典型應用；掌握理想運放的非線性工作區(qū)的特點，運放在非線性工作區(qū)的典型應用。

本章總體教學內容和學時安排：（采用多媒體教學）

§4－1

集成運放概述

§4－2

集成運放中的基本單元電路

§4－3　通用集成運放

§4－4　運放的主要參數(shù)幾簡化低頻等效電路

本章重點：

差分式放大電路的組成、工作原理，差分放大電路靜態(tài)工作點與主要性能指標的計算；零點漂移現(xiàn)象；差動放大器對差模信號的放大作用和對共模信號的抑制作用；半電路分析方法。

電流源電路的結構和工作原理、特點；

直接耦合互補輸出級電路的結構原理、特點，交越失真的概念；

本章難點：

對差模信號共模信號的理解，對任意信號單端輸入、單端輸出差動放大器的分析；多級放大器前后級之間的相互影響。

本章教學方式：課堂講授

本章課時安排：6

本章習題：

P144

4.1、4.2、4.3、4.5、4.6、4.10、4.11、4.12、4.13、4.19、4.20。

本章的具體內容：

27、28、29節(jié)：

介紹集成電路運算放大器中的幾種電流源形式；介紹引入直接耦合放大電路的產生零點漂移的原因，零點漂移的抑制方法；直接耦合放大電路的直流分析。任意信號的差模共模分解，典型差分放大器的結構，對共模差模信號的不同響應。

重點:

產生零點漂移的原因，零點漂移的抑制方法；典型差分放大器的原理。

30、31、32節(jié)：

差分放大器對差模信號的放大作用的詳細分析，共模抑制比的概念。差放的四種典型接法，并對幾種結構的交流特性做分析。簡要介紹改進型差放的改進原理。

介紹集成電路運算放大器的內部結構、工作原理、主要參數(shù)和性能指標。

重點：共模抑制比，差放的四種典型接法和集成運放的工作原理。

【例4-1】三個兩級放大電路如下圖所示，已知圖中所有晶體管的β均為100，rbe均為1

kΩ，所有電容均為10

μF，VCC均相同。

填空：

（1）填入共射放大電路、共基放大電路等電路名稱。

圖（a）的第一級為_________，第二級為_________；

圖（b）的第一級為_________，第二級為_________；

圖（c）的第一級為_________，第二級為_________。

（2）三個電路中輸入電阻最大的電路是_________，最小的電路是_________；輸出電阻最大的電路是_________，最小的電路是_________；電壓放大倍數(shù)數(shù)值最大的電路是_________；低頻特性最好的電路是_________；若能調節(jié)Q點，則最大不失真輸出電壓最大的電路是_________；輸出電壓與輸入電壓同相的電路是_________。

【相關知識】

晶體管放大電路三種接法的性能特點，多級放大電路不同耦合方式及其特點，多級放大電路動態(tài)參數(shù)與組成它的各級電路的關系。

【解題思路】

（1）通過信號的流通方向，觀察輸入信號作用于晶體管和場效應管的哪一極以及從哪一極輸出的信號作用于負載，判斷多級放大電路中各級電路屬于哪種基本放大電路。

（2）根據(jù)各種晶體管基本放大電路的參數(shù)特點，以及單級放大電路連接成多級后相互間參數(shù)的影響，分析各多級放大電路參數(shù)的特點。

【解題過程】

（1）在電路（a）中，T1為第一級的放大管，信號作用于其發(fā)射極，又從集電極輸出，作用于負載（即第二級電路），故第一級是共基放大電路；T2和T3組成的復合管為第二級的放大管，第一級的輸出信號作用于T2的基極，又從復合管的發(fā)射極輸出，故第二級是共集放大電路。

在電路（b）中，T1和T2為第一級的放大管，構成差分放大電路，信號作用于T1和T2的基極，又從T2的集電極輸出，作用于負載（即第二級電路），是雙端輸入單端輸出形式，故第一級是（共射）差分放大電路；T3為第二級的放大管，第一級的輸出信號作用于T3的基極，又從其發(fā)射極輸出，故第二級是共集放大電路。

在電路（c）中，第一級是典型的Q點穩(wěn)定電路，信號作用于T1的基極，又從集電極輸出，作用于負載（即第二級電路），故為共射放大電路；T2為第二級的放大管，第一級的輸出信號作用于T

2的基極，又從其集電極輸出，故第二級是共射放大電路。

應當特別指出，電路（c）中T3和三個電阻（8.2

kΩ、1.8

kΩ、1

kΩ）組成的電路構成電流源，等效成T2的集電極負載，理想情況下等效電阻趨于無窮大。電流源的特征是其輸入回路沒有動態(tài)信號的作用。要特別注意電路（c）的第二級電路與互補輸出級的區(qū)別。

（2）比較三個電路的輸入回路，電路（a）的輸入級為共基電路，它的e?b間等效電阻為rbe/(1+β)，Ri小于rbe/(1+β)；電路（b）的輸入級為差分電路，Ri大于2rbe；電路（c）輸入級為共射電路，Ri是rbe與10

kΩ、3.3

kΩ電阻并聯(lián)，Ri不可能小于rbe/(1+β)；因此，輸入電阻最小的電路為（a），最大的電路為（b）。

電路（c）的輸出端接T2和T3的集電極，對于具有理想輸出特性的晶體管，它們對“地”看進去的等效電阻均為無窮大，故電路（c）的輸出電阻最大。比較電路（a）和電路（b），雖然它們的輸出級均為射極輸出器，但前者的信號源內阻為3.3

kΩ，后者的信號源內阻為10

kΩ；且由于前者采用復合管作放大管，從射極回路看進去的等效電阻表達式中有1/(1+β)2，而后者從射極回路看進去的等效電阻表達式中僅為有1/(1+β)，故電路（a）的輸出電阻最小。

由于電路（c）采用兩級共射放大電路，且第二級的電壓放大倍數(shù)數(shù)值趨于無窮大，而電路（a）和（b）均只有第一級有電壓放大作用，故電壓放大倍數(shù)數(shù)值最大的電路是（c）。

由于只有電路（b）采用直接耦合方式，故其低頻特性最好。

由于只有電路（b）采用±VCC兩路電源供電，若Q點可調節(jié)，則其最大不失真輸出電壓的峰值可接近VCC，故最大不失真輸出電壓最大的電路是（b）。

由于共射電路的輸出電壓與輸入電壓反相，共集和共基電路的輸出電壓與輸入電壓同相，可以逐級判斷相位關系，從而得出各電路輸出電壓與輸入電壓的相位關系。電路（a）和（b）中兩級電路的輸出電壓與輸入電壓均同相，故兩個電路的輸出電壓與輸入電壓均同相。電路（c）中兩級電路的輸出電壓與輸入電壓均反相，故整個電路的輸出電壓與輸入電壓也同相。

綜上所述，答案為（1）共基放大電路，共集放大電路；差分放大電路，共集放大電路；共射放大電路，共射放大電路；（2）（b），（a）；（c），（a）；（c）；（b）；（b）；（a），（b），（c）。

【例4-2】電路如圖所示。已知，，，，，。時，。

（1）試說明和、和、以及分別組成什么電路？

（2）若要求上電壓的極性為上正下負，則輸入電壓的極性如何？

（3）寫出差模電壓放大倍數(shù)的表達式，并求其值。

【相關知識】

（1）差分放大電路。

（2）多級放大電路。

（3）電流源電路。

【解題過程】

根據(jù)差分放大電路、多級放大電路的分析方法分析電路。

【解題過程】

（1）、管組成恒流源電路，作和管的漏極有源電阻，、管組成差分放大電路，并且恒流源作源極有源電阻。管組成共射極放大電路，并起到電平轉化作用，使整個放大

電路能達到零輸入時零輸出。管組成射極輸出器，降低電路的輸出電阻，提高帶載能力，這

里恒流源作為管的射極有源電阻。

（2）為了獲得題目所要求的輸出電壓的極性，則必須使基極電壓極性為正，基極電壓極性為負，也就是管的柵極電壓極性應為正，而管的柵極電壓極性應為負。

（3）整個放大電路可分輸入級（差分放大電路）、中間級（共射放大電路）和輸出級（射極輸出器）。

對于輸入級（差分放大電路），由于恒流源作漏極負載電阻，使單端輸出具有與雙端輸出相同的放大倍數(shù)。所以

式中，漏極負載電阻，而

為管的等效電阻。為管組成的共射放大電路的輸入電阻。

由于恒流源的。所以：

管組成的共射放大電路的電壓放大倍數(shù)

由于管組成的射極輸出器的輸入電阻，所以：

管組成的射極輸出器的電壓放大倍數(shù)

則總的差模電壓放大倍數(shù)的表達式為

其值為

【例4-3】下圖所示為簡化的集成運放電路，輸入級具有理想對稱性。選擇正確答案填入空內。

（1）該電路輸入級采用了__________。

A．共集?共射接法

共集?共基接法

共射?共基接法

（2）輸入級采用上述接法是為了__________。

展寬頻帶

增大輸入電阻

增大電流放大系數(shù)

（3）T5和T6作為T3和T4的有源負載是為了__________。

增大輸入電阻

抑制溫漂

增大差模放大倍數(shù)

（4）該電路的中間級采用__________。

共射電路

共基電路

共集電路

（5）中間級的放大管為__________。

T7和T8組成的復合管

（6）該電路的輸出級采用__________。

共射電路

共基電路

互補輸出級

（7）D1和D2的作用是為了消除輸出級的__________。

交越失真

飽和失真

截止失真

（8）輸出電壓uO與uI1的相位關系為__________。

反相

同相

不可知

【相關知識】

集成運放電路（輸入級，中間級，互補輸出級），基本放大電路的接法及性能指標，有源負載，差模放大倍數(shù)，復合管。

【解題思路】

（1）用基本的讀圖方法對放大電路進行分塊，分析出輸入級、中間級和輸出級電路。

（2）分析各級電路的基本接法及性能特點。

【解題過程】

（1）輸入信號作用于T1和T2管的基極，并從它們的發(fā)射極輸出分別作用于T3和T4管的發(fā)射極，又從T3和T4管的集電極輸出作用于第二級，故為共集?共基接法。

（2）上述接法可以展寬頻帶。

為什么不是增大輸入電阻呢？因為共基接法的輸入電阻很小，即T1和T2管等效的發(fā)射極電阻很小，所以輸入電阻的增大很受限。因為共基接法不放大電流，所以不能增大電流放大系數(shù)。

（3）T5和T6作為T3和T4的有源負載是為了增大差模放大倍數(shù)。利用鏡像電流源作有源負載，可使單端輸出差分放大電路的差模放大倍數(shù)增大到近似等于雙端輸出時的差模放大倍數(shù)。

（4）為了完成“主放大器”的功能，中間級采用共射放大電路。

（5）由于第一級的輸出信號作用于T7的基極以及T7和T8的連接方式，說明T7和T8組成的復合管為中間級的放大管。

（6）T9和T10的基極相連作為輸入端，發(fā)射極相連作為輸出端，故輸出級為互補輸出級。

（7）D1和D2的作用是為了消除輸出級的交越失真。

（8）若在輸入端uI1加“＋”、uI2加“－”的差模信號，則T2的共集接法使其發(fā)射極（即T4的發(fā)射極）電位為“－”，T4的共基接法使其集電極（即T7的基極）電位也為“－”；以T7、T8構成的復合管為放大管的共射放大電路輸出與輸入反相，它們的集電極電位為“＋”；互補輸出級的輸出與輸入同相，輸出電壓為“＋”；故uI1一端為同相輸入端，uI2一端為反相輸入端。

綜上所述，答案為（1）B，（2）A，（3）C，（4）A，（5）C，（6）C，（7）A，（8）B。

第5章

反饋和負反饋放大電路

本章的教學目標和要求：

要求學生理解反饋的基本概念，掌握四種反饋類型；掌握實際反饋放大器的類型和極性的判斷；掌握負反饋對放大電路的影響；掌握在深度負反饋條件下的計算；了解負反饋放大器的穩(wěn)定性。

本章總體教學內容和學時安排：（采用多媒體教學）

§5－1

反饋的基本概念及類型

§5－2

負反饋對放大電路性能的影響

§5－3　負反饋放大電路的分析及近似計算

§5－4　負反饋放大電路的自激振蕩幾消除

本章重點：

反饋的基本概念；反饋類型的判斷；負反饋對放大器性能的影響；在深度負反饋條件下放大器增益的估算。

本章難點：

反饋的基本概念；反饋類型的判斷；自給振蕩條件及消除振蕩的措施

本章主要的切入點：為改善放大器的性能，引入負反饋的概念，通過方塊圖理解負反饋放大器的組成；通過方框圖理解負反饋放大器的四種組態(tài)；定性理解負反饋對放大器的性能的理解；根據(jù)深度負反饋條件，估算放大器的增益。

本章教學方式：課堂講授

本章課時安排：12

本章習題：

P183

5.3、5.4、5.5、5.8、5.9、5.10、5.11、5.13。

本章的具體內容：

33、34、35、36節(jié)：

反饋的基本概念，反饋放大器的組成，工作原理，反饋的判斷（有無、正負、交流直流），結合對運放和分離元件放大器反饋電路的分析介紹。

四種基本反饋方式的劃分，典型結構的分析，結合例題判斷反饋組態(tài)。

重點:

反饋的基本概念，反饋組態(tài)判斷。

37、38、39、40、41節(jié)：

反饋的引入對放大電路性能的影響，增益帶寬積，負反饋引入的原則；

負反饋放大器的結構，特點，一般表達式的分析和推導。

在深度負反饋條件，在深度負反饋條件下負反饋放大器的性能分析，例題2個；

四種基本反饋在深度負反饋條件下放大器不同增益的表達式；

重點:

反饋的引入對放大電路性能的影響，負反饋引入的原則；一般表達式的分析和理解。

42、43、44節(jié)：

負反饋放大器的穩(wěn)定性分析：負反饋放大器自激振蕩產生的原因和條件，負反饋放大器的穩(wěn)定性的定性分析和判斷，負反饋放大器自激振蕩的消除方法。

重點:

負反饋放大器自激振蕩產生的原因和條件，負反饋放大器的穩(wěn)定性的判斷，負反饋放大器自激振蕩的消除方法。

【例5-1】在括號內填入“√”或“×”，表明下列說法是否正確。

（1）若從放大電路的輸出回路有通路引回其輸入回路，則說明電路引入了反饋。

（2）若放大電路的放大倍數(shù)為“＋”，則引入的反饋一定是正反饋，若放大電路的放大倍數(shù)為“?”，則引入的反饋一定是負反饋。

（3）直接耦合放大電路引入的反饋為直流反饋，阻容耦合放大電路引入的反饋為交流反饋。

（4）既然電壓負反饋可以穩(wěn)定輸出電壓，即負載上的電壓，那么它也就穩(wěn)定了負載電流。

（5）放大電路的凈輸入電壓等于輸入電壓與反饋電壓之差，說明電路引入了串聯(lián)負反饋；凈輸入電流等于輸入電流與反饋電流之差，說明電路引入了并聯(lián)負反饋。

（6）將負反饋放大電路的反饋斷開，就得到電路方框圖中的基本放大電路。

（7）反饋網(wǎng)絡是由影響反饋系數(shù)的所有的元件組成的網(wǎng)絡。

（8）阻容耦合放大電路的耦合電容、旁路電容越多，引入負反饋后，越容易產生低頻振蕩。

【相關知識】

反饋的有關概念，包括什么是反饋、直流反饋和交流反饋、電壓負反饋和電流負反饋、串聯(lián)負反饋和并聯(lián)負反饋、負反饋放大電路的方框圖、放大電路的穩(wěn)定性

【解題思路】

正確理解反饋的相關概念，根據(jù)這些概念判斷各題的正誤。

【解題過程】

（1）通常，稱將輸出量引回并影響凈輸入量的電流通路為反饋通路。反饋是指輸出量通過一定的方式“回授”，影響凈輸入量。因而只要輸出回路與輸入回路之間有反饋通路，就說明電路引入了反饋，而反饋通路不一定將放大電路的輸出端和輸入端相連接。例如，在下圖所示反饋放大電路中，R2構成反饋通路，但它并沒有把輸出端和輸入端連接起來。故本題說法正確。



（2）正、負反饋決定于反饋的結果是使放大電路的凈輸入量或輸出量的變化增大了還是減小了，若增大則為正反饋，否則為負反饋；與放大電路放大倍數(shù)的極性無關。換言之，無論放大倍數(shù)的符號是“＋”還是“?”，放大電路均可引入正反饋，也可引入負反饋。故本題說法錯誤。

（3）直流反饋是放大電路直流通路中的反饋，交流反饋是放大電路交流通路中的反饋，與放大電路的耦合方式無直接關系。本題說法錯誤。

（4）電壓負反饋穩(wěn)定輸出電壓，是指在輸出端負載變化時輸出電壓變化很小，因而若負載變化則其電流會隨之變化。故本題說法錯誤。

（5）根據(jù)串聯(lián)負反饋和并聯(lián)負反饋的定義，本題說法正確。

（6）本題說法錯誤。負反饋放大電路方框圖中的基本放大電路需滿足兩個條件，一是斷開反饋，二是考慮反饋網(wǎng)絡對放大電路的負載效應。雖然本課程并不要求利用方框圖求解負反饋放大電路，但是應正確理解方框圖的組成。

（7）反饋網(wǎng)絡包含所有影響反饋系數(shù)的元件組成反饋網(wǎng)絡。例如，在上圖所示電路中，反饋網(wǎng)絡由R1、R2和R4組成，而不僅僅是R2。故本題說法正確。

（8）在低頻段，阻容耦合負反饋放大電路由于耦合電容、旁路電容的存在而產生附加相移，若滿足了自激振蕩的條件，則產生低頻振蕩。根據(jù)自激振蕩的相位條件，在放大電路中有三個或三個以上耦合電容、旁路電容，引入負反饋后就有可能產生低頻振蕩，而且電容數(shù)量越多越容易產生自激振蕩。故本題說法正確。



綜上所述，答案為：（1）√，（2）×，（3）×，（4）×，（5）√，（6）×，（7）√，（8）√

【例5-2】

電路如圖所示，圖中耦合電容器和射極旁路電容器的容量足夠大，在中頻范圍內，它們的容抗近似為零。試判斷電路中反饋的極性和類型（說明各電路中的反饋是正、負、直流、交流、電壓、電流、串聯(lián)、并聯(lián)反饋）。

【相關知識】

反饋放大電路。

【解題思路】

根據(jù)反饋的判斷方法判斷電路中反饋的極性和類型。

【解題過程】

圖示放大電路輸出與輸入之間沒有反饋，第一級也沒有反饋，第二級放大電路有兩條反饋支路。一條反饋支路是，另一條反饋支路是和串聯(lián)支路。支路有旁路電容，所以它是本級直流反饋，可以穩(wěn)定第二級電路的靜態(tài)工作點。和串聯(lián)支路接在第二級放大電路的輸出（集電極）和輸入之間（

基極），由于的“隔直”作用，該反饋是交流反饋。

和串聯(lián)支路交流反饋極性的判斷：

當給第二級放大電路加上對地極性為?的信號時，輸出電壓極性為一，由于電容對交流信號可認為短路，所以反饋信號極性也為一，因而反饋信號削弱輸入信號的作用，該反饋為負反饋。判斷過程如圖所示。

負反饋組態(tài)的判斷：

若令輸出電壓信號等于零，從輸出端返送到輸入電路的信號等于零，即反饋信號與輸出電壓信號成正比，那么該反饋是電壓反饋；反饋信號與輸入信號以電流的形式在基極疊加，所以它是并聯(lián)反饋。

總結上述判別可知，圖示電路中和串聯(lián)支路構成交流電壓并聯(lián)負反饋。

【例5-3】試判斷圖示各電路中是否引入了反饋；若引入了反饋，則判斷是正反饋還是負反饋，是直流反饋還是交流反饋；若引入了交流負反饋，則判斷是哪種組態(tài)的負反饋。設圖中所有電容對交流信號均可視為短路。

【相關知識】

分立元件放大電路（雙極型管放大電路和單極型管放大電路）各種接法的極性判斷，反饋的判斷方法，包括判斷是否引入了反饋、判斷反饋的正負、判斷直流反饋和交流反饋、判斷交流負反饋的四種組態(tài)。

【解題思路】

（1）根據(jù)反饋的定義，判斷電路中是否存在反饋通路，從而判斷是否引入了反饋。

（2）若引入了反饋，利用瞬時極性法判斷反饋的正負。

（3）根據(jù)直流反饋和交流反饋的定義，判斷引入的反饋屬于哪種反饋。

（4）根據(jù)交流反饋四種組態(tài)的判斷方法，判斷引入的反饋屬于哪種組態(tài)。

【解題過程】

在圖（a）電路中，Rf將輸出回路與輸入回路連接起來，故電路引入了反饋；且反饋既存在于直流通路又存在于交流通路，故電路引入了直流反饋和交流反饋。利用瞬時極性法，在規(guī)定輸入電壓瞬時極性時，可得到放大管基極、集電極電位的瞬時極性以及輸入電流、反饋電流的方向，如圖（e）所示。晶體管的基極電流等于輸入電流與反饋電流之差，故電路引入了負反饋，且為并聯(lián)負反饋。當輸出電壓為零（即輸出端短路）時，Rf將并聯(lián)在T的b?e之間，如圖（e）中虛線所示；此時盡管Rf中有電流，但這個電流是uI作用的結果，輸出電壓作用所得的反饋電流為零，故電路引入了電壓負反饋。綜上所述，電路引入了直流負反饋和交流電壓并聯(lián)負反饋。

在圖（b）電路中，R1將輸出回路與輸入回路連接起來，故電路引入了反饋；且反饋既存在于直流通路又存在于交流通路，故電路引入了直流反饋和交流反饋。利用瞬時極性法，在規(guī)定輸入電壓瞬時極性時，可得到放大管各極電位的瞬時極性以及輸入電流、反饋電流方向，如圖（f）所示。由于反饋減小了T1管的射極電流，故電路引入了并聯(lián)負反饋。令輸出電壓為零，由于T2管的集電極電流（為輸出電流）僅受控于它的基極電流，且R1、R2對其分流關系沒變，反饋電流依然存在，故電路引入了電流負反饋。綜上所述，該電路引入了直流負反饋和交流電流并聯(lián)負反饋。

在圖（c）電路中，R4在直流通路和交流通路中均將輸出回路與輸入回路連接起來，故電路引入了直流反饋和交流反饋。按u

I的假設方向，可得電路中各點的瞬時極性，如圖（g）所示。輸出電壓uO作用于R4、R1，在R1上產生的電壓就是反饋電壓uF，它使得差分管的凈輸入電壓減小，故電路引入了串聯(lián)負反饋。由于uF取自于uO，電路引入了電壓負反饋。綜上所述，電路引入了直流負反饋和交流電壓串聯(lián)負反饋。

根據(jù)上述分析方法，圖（d）電路的瞬時極性如圖（h）所示。電路引入了直流負反饋和交流電流串聯(lián)負反饋。

從圖（c）和（d）電路可知，它們的輸出電流均為輸出級放大管的集電極電流，而不是負載電流。

【方法總結】

分立元件放大電路反饋的判斷與集成運放負反饋放大電路相比有其特殊性。電路的凈輸入電壓往往指輸入級放大管輸入回路所加的電壓（如晶體管的b?e或e?b間的電壓、場效應管的g?s或s?g間的電壓），凈輸入電流往往指輸入級放大管的基極電流或射極電流。在電流負反饋放大電路中，輸出電流往往指輸出級晶體管的集電極電流、發(fā)射極電流或場效應管的漏極電流、源極電流。

【常見錯誤】

在分立元件電流負反饋放大電路中，認為輸出電流是負載RL上的電流。

【例5-4】某一負反饋放大電路的開環(huán)電壓放大倍數(shù)，反饋系數(shù)。試問：

（1）閉環(huán)電壓放大倍數(shù)為多少？

（2）如果發(fā)生20%的變化，則的相對變化為多少？

【相關知識】

（1）相對變化率

（2）閉環(huán)增益的一般表示式

【解題思路】

當已知的相對變化率來計算的相對變化率時，應根據(jù)的相對變化率的大小采用不同的方法。當?shù)南鄬ψ兓瘦^小時，可對求導推出與的關系式后再計算。當?shù)南鄬ψ兓瘦^大時，應通過計算出后再計算。

【解題過程】

（1）閉環(huán)電壓放大倍數(shù)

（2）當變化20%，那么，

則的相對變化為

當變化-20%，那么

則的相對變化為

【常見錯誤】

本例中已有20%的變化，

的相對變化率較大，應通過計算出后再計算。

【例5-5】電路如圖所示，試合理連線，引入合適組態(tài)的反饋，分別滿足下列要求。

（1）減小放大電路從信號源索取的電流，并增強帶負載能力；

（2）減小放大電路從信號源索取的電流，穩(wěn)定輸出電流。

【相關知識】

雙極型管放大電路和單極型管放大電路各種接法的分析及其極性分析，反饋的基本概念，負反饋對放大電路性能的影響，放大電路中引入負反饋的一般原則。

【解題思路】

（1）分析圖中兩個放大電路的基本接法。

（2）設定兩個放大電路輸入端的極性為正，分別判斷兩個放大電路其它輸入端和輸出端的極性。

（3）根據(jù)要求引入合適的負反饋。

【解題過程】

圖示電路的第一級為差分放大電路，輸入電壓uI對“地”為“＋”時差分管T1的集電極（即④）電位為“?”，T2的集電極（即⑤）電位為“＋”。第二級為共射放大電路，若T3管基極（即⑥）的瞬時極性為“＋”，則其集電極（即⑧）電位為“?”，發(fā)射極（即⑦）電位為“＋”；若反之，則⑧的電位為“＋”，⑦的電位為“?”。

（1）減小放大電路從信號源索取的電流，即增大輸入電阻；增強帶負載能力，即減小輸出電阻；故應引入電壓串聯(lián)負反饋。

因為要引入電壓負反饋，所以應從⑧引出反饋；因為要引入串聯(lián)負反饋，以減小差分管的凈輸入電壓，所以應將反饋引回到③，故而應把電阻Rf接在③、⑧之間。Rb2上獲得的電壓為反饋電壓，極性應為上“＋”下“?”，即③的電位為“＋”。因而要求在輸入電壓對“地”為“＋”時⑧的電位為“＋”，由此可推導出⑥的電位為“?”，需將⑥接到④。

結論是，需將③接⑨、⑩接⑧、⑥接④。

（2）減小放大電路從信號源索取的電流，即增大輸入電阻；穩(wěn)定輸出電流，即增大輸出電阻；故應引入電流串聯(lián)負反饋。



根據(jù)上述分析，Rf的一端應接在③上；由于需引入電流負反饋，Rf的另一端應接在⑦上。為了引入負反饋，要求⑦的電位為“＋”，由此可推導出⑥的電位為“＋”，需將⑥接到⑤。

結論是，需將③接⑨、⑩接⑦、⑥接⑤。

【方法總結】

（1）減小放大電路從信號源索取的電流，即增大輸入電阻，應引入串聯(lián)負反饋。

（2）增強帶負載能力，即減小輸出電阻，應引入電壓負反饋；穩(wěn)定輸出電壓，即減小輸出電阻，應引入電壓負反饋。

（3）穩(wěn)定輸出電流，即增大輸出電阻，應引入電流負反饋。

【常見錯誤】

在引入反饋時只注意保證引入的反饋組態(tài)正確，但沒有保證引入的反饋為負反饋。

第6、7章

信號的運算與處理電路

本章的教學目標和要求：

要求學生理解掌握理想運放的虛短與虛斷的特點，熟練掌握比例、加法、減法、微分、積分等幾種基本理想運算電路的工作原理及應用；掌握實際運放的誤差分析；理解對數(shù)和反對數(shù)運算電路以及模擬乘法器的基本概念及應用，有源濾波器的基本概念及一階、二階有源濾波器電路分析，單門限、雙門限電壓比較器電路分析。

本章的總體教學內容：（采用多媒體教學）

§6－1

基本運算電路

§6－2

對數(shù)和反對數(shù)運算電路

§6－3

模擬乘法器及其應用

§6－4

集成運放使用中的幾個問題

§7－1

電子系統(tǒng)概述

§7－2

信號檢測系統(tǒng)中的放大電路

§7－3

有源濾波電路

§7－4

電壓比較器

習題課

本章重點：

理想運放線性應用的規(guī)律分析、基本運算電路分析、模擬乘法器的基本概念及應用、有源濾波器、電壓比較器的基本概念、雙門限電壓比較器電路分析。

本章難點：

正確判斷運放的工作區(qū)，并靈活運用所在區(qū)的特點分析電路的功能。

本章主要的切入點：

通過引入理想運放的概念，建立虛短與虛斷的概念和零子模型電路；圍繞理想運放的兩個工作區(qū)各自的特點，分析比例、求和、，從而掌握運放應用電路的一般分析方法。

本章教學方式：課堂講授

本章課時安排：8

本章習題：P203

P233

6.1、6.9、6.10、6.11、6.13、6.14、6.16、7.3、7.13、7.20、7.21、7.22。

45、46節(jié)：

運用虛短與虛斷概念分析反相比例、同相比例、加法、減法、積分和微分運算電路的工作原理；對實際運算電路的誤差進行分析。

重點：基本運算電路的工作原理。

47、48、49節(jié)：

運用虛短與虛斷概念分析對數(shù)和反對數(shù)運算電路的工作原理。介紹模擬乘法器的工作原理及應用。

重點:

模擬乘法器的工作原理。

習題課：應用基本運算放大電路進行電路分析及計算。

50、51、52節(jié)：

濾波器的概念，分類，頻帶特性，對用運放構成的簡單高通、低通濾波器電路進行分析。電壓比較器的概念，分類，應用

重點:

有源高通、低通濾波器電路的分析；電壓比較器的分析方法、原理及應用。

【例6-1】如圖所示的理想運放電路，可輸出對“地”對稱的輸出電壓和。設，。

（1）試求/。

（2）若電源電壓用15V，，電路能否正常工作？

【相關知識】

（1）運放特性。

（2）反相輸入比例運算電路。

【解題思路】

分析各運放組成哪種單元電路，根據(jù)各單元電路輸出與輸入關系，推導出總的輸出電壓的關系式。

【解題過程】

（1）由圖可知，運放A1和A2分別組成反相輸入比例運算電路。故

（2）

若電源電壓用15V，那么，運放的最大輸出電壓，當時，，。運放A1和A2的輸出電壓均小于電源電壓，這說明兩個運放都工作在線性區(qū)，故電路能正常工作。

【例6-2】電路如圖所示，設運放均有理想的特性，寫出輸出電壓與輸入電壓、的關系式。

【相關知識】

運放組成的運算電路。

【解題思路】

分析各運放組成哪種單元電路，根據(jù)各單元電路輸出與輸入關系，推導出總的輸出電壓的關系式。

【解題過程】

由圖可知，運放A1、A2組成電壓跟隨器。

，

運放A4組成反相輸入比例運算電路

運放A3組成差分比例運算電路

以上各式聯(lián)立求解得：

【例6-3】理想運放電路如圖所示，試求輸出電壓與輸入電壓的關系式。

【相關知識】

加法器、減法器。

【解題思路】

由圖可知，本電路為多輸入的減法運算電路，利用疊加原理求解比較方便。

【解題過程】

當時

利用疊加原理可求得上式中，運放同相輸入端電壓

于是得輸出電壓

【例7-1】現(xiàn)有有源濾波電路如下：

A、高通濾波器

B、低通濾波器

C、帶通濾波器

D、帶阻濾波器

選擇合適答案填入空內。

（1）為避免50Hz電網(wǎng)電壓的干擾進入放大器，應選用。

（2）已知輸入信號的頻率為1～2kHz，為了防止干擾信號的混入，應選用。

（3）為獲得輸入電壓中的低頻信號，應選用。

（4）為獲得輸入電壓中的低頻信號，應選用。

（5）輸入信號頻率趨于零時輸出電壓幅值趨于零的電路為。

（6）輸入信號頻率趨于無窮大時輸出電壓幅值趨于零的電路為。

（7）輸入信號頻率趨于零和無窮大時輸出電壓幅值趨于零的電路為。

（8）輸入信號頻率趨于零和無窮大時電壓放大倍數(shù)為通帶放大倍數(shù)的電路為。

【相關知識】

四種有源濾波電路的基本特性及其用途。

【解題思路】

根據(jù)四種有源濾波電路的基本特性及其用途來選擇填入。

【解題過程】

根據(jù)表7.1.3可知

答案為（1）D，（2）C，（3）B，（4）A，（5）A、C，（6）B、C，（7）C，（8）D。

【例7-2】已知由理想運放組成的三個電路的電壓傳輸特性及它們的輸入電壓uI的波形如圖所示。

（1）分別說明三個電路的名稱；

（2）畫出uO1～uO3的波形。

【相關知識】

單限比較器、滯回比較器和窗口比較器電壓傳輸特性的特征。

【解題思路】

（1）根據(jù)電壓傳輸特性判斷所對應的電壓比較器的類型。

（2）電壓傳輸特性及電壓比較器的類型畫出輸出電壓的波形。

【解題過程】

（1）圖（a）說明電路只有一個閾值電壓UT（=2

V），且uI＜UT時uO1

UOL

=-0.7

V，uI＞UT時uO1

=UOH=6

V；故該電路為單限比較器。

圖（b）所示電壓傳輸特性的兩個閾值電壓UT1=2

V、UT2=4

V，有回差。uI＜UT1時uO2=

UOH

=+6

V，

uI＞UT2時uO2=

UOL

=-6

UT1＜uI＜UT2時uO決定于uI從哪兒變化而來；說明電路為滯回比較器。

圖（c）所示電壓傳輸特性的兩個閾值電壓UT1=1

V、UT2=3

V，由于uI＜UT1和uI＞UT2時uO3=

UOL=-6

V，UT1＜uI＜UT2時uO1=

UOH

=+6

V，故該電路為窗口比較器。

答案是具有如圖（a）、（b）、（c）所示電壓傳輸特性的三個電路分別為單限比較器、滯回比較器和窗口比較器。

（2）根據(jù)題目給出的電壓傳輸特性和上述分析，可畫出uO1～uO3的波形，如圖(e)所示。

應當特別提醒的是，在uI＜4

V之前的任何變化，滯回比較器的輸出電壓uO2

都保持不變，且在uI=4

V時uO2從高電平躍變?yōu)榈碗娖?，直至uI=2

V時uO2才從低電平躍變?yōu)楦唠娖?。?span style="display:none">ZwR萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

【方法總結】

根據(jù)滯回比較器電壓傳輸特性畫輸出電壓波形時，當輸入電壓單方向變化（即從小逐漸變大，或從大逐漸變?。┙?jīng)過兩個閾值時，輸出電壓只跳變一次。例如本題中，當uI從小逐漸變大時，只有經(jīng)過閾值電壓UT2=4

V時輸出電壓才跳變；而當uI從大逐漸變小時，只有經(jīng)過閾值電壓UT1=2

V時輸出電壓才跳變。

【常見錯誤】

認為只要uI變化經(jīng)過閾值電壓UT1=2

V或UT2=4

V時輸出電壓就跳變。

圖(e)

第8章

信號發(fā)生器

本章的教學目標和要求：

要求學生理解掌握正弦波信號產生電路的基本概念，RC串聯(lián)、LC并聯(lián)正弦信號產生電路的組成、振蕩條件判斷、振蕩頻率計算；掌握理想運放非線性應用的分析規(guī)律，方波產生電路組成及工作原理。

本章的總體教學內容：（采用多媒體教學）

§8－1

正弦波信號發(fā)生器

§8－2

非正弦波信號發(fā)生器

本章重點：

正弦波振蕩電路的振蕩條件及比較器的基本原理。

本章難點：

振蕩條件的判別

本章教學方式：課堂講授

本章課時安排：4

本章習題：

P259

8.1、8.2、9.2.3、8.4、8.5、8.7、8.8、8.9、8.10、8.12

53、54節(jié)：

介紹正弦波發(fā)生器的工作原理，組成結構，產生正弦波振蕩的條件；

重點:

正弦波發(fā)生器的工作原理。

55、56節(jié)：

典型的RC橋式電路的結構及其工作原理；電容三點式、電感三點式振蕩電路的結構及工作原理，振蕩條件的判別；石英晶體振蕩電路的工作原來。

重點:

RC、LC振蕩電路的工作原理。

方波、鋸齒波產生電路的工作原理。

【例8-1】圖(a)所示電路是沒有畫完整的正弦波振蕩器。

（1）完成各節(jié)點的連接；

（2）選擇電阻的阻值；

（3）計算電路的振蕩頻率；

（4）若用熱敏電阻（的特性如圖(b)所示）代替反饋電阻，當（有效值）多大時該電路出現(xiàn)穩(wěn)定的正弦波振蕩？此時輸出電壓有多大？

圖(a)

圖(b)

【相關知識】

RC正弦波振蕩器。

【解題思路】

根據(jù)RC正弦波振蕩器的組成和工作原理對題目分析、求解。

【解題過程】

（1）在本題圖中，當時，RC串—并聯(lián)選頻網(wǎng)絡的相移為零，為了滿足相位條件，放大器的相移也應為零，所以結點應與相連接；為了減少非線性失真，放大電路引入負反饋，結點

應與相連接。

（2）為了滿足電路自行起振的條件，由于正反饋網(wǎng)絡（選頻網(wǎng)絡）的反饋系數(shù)等于1/3（時），所以電路放大倍數(shù)應大于等于3，即。故應選則大于的電阻。

（3）電路的振蕩頻率

（4）由圖(b)可知，當，即當電路出現(xiàn)穩(wěn)定的正弦波振蕩時，，此時輸出電壓的有效值

【例8-2】試判斷圖(a)所示電路是否有可能產生振蕩。若不可能產生振蕩，請指出電路中的錯誤，畫出一種正確的電路，寫出電路振蕩頻率表達式。

【相關知識】

LC型正弦波振蕩器。

【解題思路】

(1)

從相位平衡條件分析電路能否產生振蕩。

(2)

LC電路的振蕩頻率，L、C分別為諧振電路的等效電感和電容。

【解題過程】

圖（a）電路中的選頻網(wǎng)絡由電容C和電感L（變壓器的等效電感）組成；晶體管T及其直流偏置電路構成基本放大電路；變壓器副邊電壓反饋到晶體管的基極，構成閉環(huán)系統(tǒng)統(tǒng)；本電路利用晶體管的非線性特性穩(wěn)幅。靜態(tài)時，電容開路、電感短路，從電路結構來看，本電路可使晶體管工作在放大狀態(tài)，若參數(shù)選擇合理，可使本電路有合適的靜態(tài)工作點。動態(tài)時，射極旁路電容和基極耦合電容短路，集電極的LC并聯(lián)網(wǎng)絡諧振，其等效阻抗呈阻性，構成共射極放大電路。利用瞬時極性法判斷相位條件：首先斷開反饋信號（變壓器副邊與晶體管基極之間），給晶體管基極接入對地極性為的輸入信號，則集電極對地的輸出信號極性為一，即變壓器同名端極性為一，反饋信號對地極性也為一。反饋信號輸入信號極性相反，不可能產生振蕩。若要電路滿足相位平衡條件，只要對調變壓器副邊繞組接線，使反饋信號對地極性為即可。改正后的電路如圖（c）所示。本電路振蕩頻率的表達式為

圖(c)

圖

(d)

圖（b）電路中的選頻網(wǎng)絡由電容C1、C2和電感L組成；晶體管T是放大元件，但直流偏置不合適；電容C1兩端電壓可作為反饋信號，但放大電路的輸出信號（晶體管集電極信號）沒有傳遞到選頻網(wǎng)絡。本電路不可能產生振蕩。首先修改放大電路的直流偏置電路：為了設置合理的偏置電路，選頻網(wǎng)絡與晶體管的基極連接時要加隔直電容，晶體管的偏置電路有兩種選擇，一種是固定基極偏置電阻的共射電路，另一種是分壓式偏置的共射電路。選用靜態(tài)工作點比較穩(wěn)定的電路（分壓式偏置電路）比較合理。修改交流信號通路：把選頻網(wǎng)絡的接地點移到C1和C2之間，并把原電路圖中的節(jié)點2連接到晶體管T的集電極。修改后的電路如圖（d）所示。然后再判斷相位條件：在圖（d）電路中，斷開反饋信號（選頻網(wǎng)絡與晶體管基極之間），給晶體管基極接入對地極性為的輸入信號，集電極輸出信號對地極性為一（共射放大電路），當LC選頻網(wǎng)絡發(fā)生并聯(lián)諧振時，LC網(wǎng)絡的等效阻抗呈阻性，反饋信號（電容C1兩端電壓）對地極性為。反饋信號與輸入信號極性相同，表明，修改后的電路能滿足相位平衡條件，電路有可能產生振蕩。本電路振蕩頻率的表達式為

第9章

功率放大電路

本章的教學目標和要求：

要求學生了解功率放大電路的基本概念和特點；掌握乙類雙電源互補對稱功率放大電路的組成、工作原理及性能指標的計算；掌握甲乙類互補對稱功率放大電路OCL和OTL的組成、工作原理及性能指標的計算。

本章總體教學內容和學時安排：（采用多媒體教學方式）

§9－1

功率放大電路的特點及分類

§9－2

互補推挽功率放大電路

本章重點：

乙類、甲乙類互補對稱功率放大電路的輸出功率和效率的計算。

本章難點：

功率放大電路的工作原理及計算分析。

本章教學方式：課堂講授

本章課時安排：4

本章的具體內容：

57、58節(jié)：

介紹結型場效應管的工作原理、結型場效應管的特性曲線以及主要參數(shù)。

重點：對結型場效應管的特性曲線的理解。

59、60節(jié)：

介紹MOS效應管的工作原理、MOS效應管的特性曲線以及主要參數(shù)。

重點：對MOS效應管的特性曲線的理解。

重點:強調分析方法的掌握，以及電路結構、分析過程與BJT放大器的對比。

【例9-1】單電源互補功率放大電路如圖所示。設功率管、的特性完全對稱,

管子的飽和壓降，發(fā)射結正向壓降，，，，并且電容器和的容量足夠大。

（1）靜態(tài)時，A點的電位、電容器C兩端壓降和輸入端信號中的直流分量分別為多大？

（2）動態(tài)時，若輸出電壓仍有交越失真，應該增大還是減小?

（3）試確定電路的最大輸出功率

、能量轉換效率，及此時需要的輸入激勵電流的值；

（4）如果二極管D開路，將會出現(xiàn)什么后果?

【相關知識】

甲乙類互補推挽功放電路的工作原理。

【解題思路】

（1）為了使單電源互補推挽功放電路輸出信號正負兩個半周的幅值對稱，靜態(tài)時，A點的電位應等于電源電壓的一半，由此可推算電容器C兩端壓降和輸入端信號中的直流分量的大小。

（2）分析產生交越失真的原因，討論的作用。

（3）確定輸出電壓最大值，求解最大輸出功率、能量轉換效率及此時需要的輸入激勵電流的值。

（4）斷開二極管，分析電路可能出現(xiàn)的狀況。

【解題過程】

(1)

靜態(tài)時，調整電阻、和，保證功率管和處于微導通狀態(tài)，使A點電位等于電源電壓的一半，即。此時耦合電容C被充電，電容C兩端的電壓；輸入信號中的直流分量的大小，應保證輸入信號接通后不影響放大電路的直流工作點，即。

(2)

電路中設置電位器和二極管D的目的是為功率管提供合適的靜態(tài)偏置，從而減小互補推挽電路的交越失真。若接通交流信號后輸出電壓仍有交越失真，說明偏置電壓不夠大，適當增大電位器的值之后，交越失真將會減小。

（3）

功率管飽和時，輸出電壓的幅值達到最大值，則電路的最大輸出功率

此功放電路的能量轉換效率最大

當輸出電壓的幅值達最大值時，功率管基極電流的瞬時值應為

（4）當D開路時，原電路中由電位器和二極管D給功率管和提供微導通的作用消失。、、和的發(fā)射結及將構成直流通路，有可能使和管完全導通。若和的值較小時，將會出現(xiàn)，從而使功放管燒壞。

【例9-2】在圖示的電路中，已知運放性能理想，其最大的輸出電流、電壓幅值分別為15mA和15V。設晶體管和的性能完全相同，=60，

。試問：

（1）該電路采用什么方法來減小交越失真?請簡述理由。

（2）如負載分別為20、10時，其最大不失真輸出功率分別為多大?

【相關知識】

（1）乙類互補推挽功放。

（2）運算放大器。

（3）電壓并聯(lián)負反饋。

【解題思路】

（1）推導晶體管和即將導通時，管子發(fā)射結兩端電壓與輸入電壓關系，并由此分析電路減小交越失真的措施。

（2）根據(jù)運放輸出電流和輸出電壓的最大值，確定功放電路輸出電流和輸出電壓的最大值。在不同負載條件下，分析電路最大不失真輸出功率是受輸出電流的限制還是受輸出電壓的限制，從而可求出其最大不失真輸出功率。

【解題過程】

（1）當輸入信號小到還不足以使晶體管和導通時，電路中還沒有形成負反饋。此時由電路圖可列出以下關系式

與

和死區(qū)電壓的關系為

當時，和未導通；

當時，

和導通。

由于運放的

很大，即使非常小時，

或也會導通，與未加運放的乙類推挽功放電路相比，輸入電壓的不靈敏區(qū)減小了，從而減小了電路的交越失真。

（2）由圖可知，功放電路最大的輸出電流幅值為

最大的輸出電壓幅值為

當時，因為，那么，受輸出電壓的限制，電路的最大輸出功率為

當時，因為，受輸出電流的限制，電路的最大輸出功率為

【例9-3】圖示為三種功率放大電路。已知圖中所有晶體管的電流放大系數(shù)、飽和管壓降的數(shù)值等參數(shù)完全相同，導通時b-e間電壓可忽略不計；電源電壓VCC和負載電阻RL均相等。填空：

（1）分別將各電路的名稱（OCL、OTL或BTL）填入空內，圖（a）所示為_______電路，圖（b）所示為_______電路，圖（c）所示為_______電路。

（2）靜態(tài)時，晶體管發(fā)射極電位uE為零的電路為有_______。

（3）在輸入正弦波信號的正半周，圖（a）中導通的晶體管是_______，圖（b）中導通的晶體管是_______，圖（c）中導通的晶體管是_______。

（4）負載電阻RL獲得的最大輸出功率最大的電路為_______。

（5）效率最低的電路為_______。

【相關知識】

常用功率放大電路（OCL、OTL或BTL）。

【解題思路】

（1）根據(jù)三種功率放大電路（OCL、OTL或BTL）的結構特點來選擇相應的電路填空。

（2）功率放大電路采用雙電源供電時，其晶體管發(fā)射極電位uE為零。

（3）根據(jù)三種功率放大電路（OCL、OTL或BTL）的基本工作原理來選擇相應的晶體管填空。

（4）分析三種功率放大電路的最大不失真輸出電壓，從而選出輸出功率最大的電路。

（5）根據(jù)三種功率放大電路的最大輸出功率以及功放管消耗的能量大小來確定效率最低的電路。

【解題過程】

（1）答案為OTL、OCL、BTL。

（2）由于圖（a）和（c）所示電路是單電源供電，為使電路的最大不失真輸出電壓最大，靜態(tài)應設置晶體管發(fā)射極電位為VCC/2。因此，只有圖（b）所示的OCL電路在靜態(tài)時晶體管發(fā)射極電位為零。因此答案為OCL。

（3）根據(jù)電路的工作原理，圖（a）和（b）所示電路中的兩只管子在輸入為正弦波信號時應交替導通，圖（c）所示電路中的四只管子在輸入為正弦波信號時應兩對管子（T1和T4、T2和T3）交替導通。

因此答案為T1，T1，T1和T4。

（4）在三個電路中，哪個電路的最大不失真輸出電壓最大，哪個電路的負載電阻RL獲得的最大輸出功率就最大。三個電路最大不失真輸出電壓的峰值分別為

，，

（5）根據(jù)（3）、（4）中的分析可知，三個電路中只有BTL電路在正弦波信號的正、負半周均有兩只功放管的消耗能量，損耗最大，故轉換效率最低。因而答案為（c）。

第10章

直流穩(wěn)壓電源

本章的教學目標和要求：

要求學生掌握直流電源的組成，各部分的作用，了解穩(wěn)壓電源的發(fā)展趨勢和典型的元件。

本章總體教學內容和學時安排：（采用多媒體教學）

§10－1　概述

§10－2　單相整流及電容濾波電路

§10－3　串聯(lián)反饋型線性穩(wěn)壓電路

習題課，復習

本章重點：

直流電源的組成及各部分的作用；單相橋式整流電路、電容濾波、穩(wěn)壓管穩(wěn)壓的工作原理。

本章難點：

濾波電路的定量計算。

本章主要的切入點：

從前幾章電子電路對直流電源的要求，簡略說明直流電源的任務，進而說明直流電源的組成。

本章教學方式：課堂講授

本章課時安排：4

本章習題：

P299

10.1、10.3、10.6、10.13、10.10、10.17

61、62節(jié)：

直流電源的組成框圖，各個部分的作用，主要參數(shù)，對器件的選擇的要求。介紹半波整流電路，分析典型的單相橋式整流電路。介紹濾波、穩(wěn)壓部分的典型結構。重點:

單相橋式整流電路的工作原理。

63、64節(jié)

典型穩(wěn)壓電源電路的工作原理：簡介串聯(lián)反饋式穩(wěn)壓電路和串聯(lián)開關式穩(wěn)壓電路的工作原理；介紹常用的三端集成穩(wěn)壓器件78XX和79XX系列。

重點:

串聯(lián)反饋式穩(wěn)壓電路的工作原理。

習題課，講解本章節(jié)的重難點習題，傳授解題技巧；對本課程做總結性回顧。

【例10-1】在某一具有電容濾波的橋式整流電路中，設交流電源的頻率為1000HZ，整流二極管正向壓降為0.7V，變壓器的內阻為2。要求直流輸出電流IO=100mA，輸出直流電壓UO=12V，試計算：

（1）估算變壓器副邊電壓有效值U2。

（2）選擇整流二極管的參數(shù)值。

（3）選擇濾波電容器的電容值。

【相關知識】

電容濾波的橋式整流電路。

【解題思路】

（1）根據(jù)估算變壓器副邊電壓有效值U2。

（2）根據(jù)電路中流過二極管的電流及二極管承受的最高反壓電壓選擇整流二極管。

（3）根據(jù)及電容器的耐壓選擇濾波電容器。

【解題過程】

(1)

由可得

。

(2)

流過二極管的電流

二極管承受的反壓為

選2CP33型二極管，其參數(shù)為URM＝25V，IDM＝500mA。

(3)

由，，可得

取，那么

選C＝22μF，耐壓25V的電解電容。

【例10-2】串聯(lián)型穩(wěn)壓電路如圖所示。已知穩(wěn)壓管的穩(wěn)定電壓，負載。

(1)

標出運算放大器A的同相和反相輸入端。

(2)

試求輸出電壓的調整范圍。

(3)

為了使調整管的，試求輸入電壓的值。

【相關知識】

串聯(lián)型穩(wěn)壓電路。

【解題思路】

(1)

運算放大器的同相和反相輸入端的連接要保證電路引入電壓負反饋。

(2)

根據(jù)確定輸出電壓的調整范圍。

(3)

由，并考慮到電網(wǎng)電壓有波動，確定輸入電壓的值。

【解題過程】

(1)

由于串聯(lián)型穩(wěn)壓電路實際上是電壓串聯(lián)負反饋電路。為了實現(xiàn)負反饋，取樣網(wǎng)絡（反饋網(wǎng)絡）應接到運放的反相輸入端，基準電壓應接到運放的同相輸入端。所以，運放A的上端為反相輸入端（–），下端為同相端（+）。

(2)

根據(jù)串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的穩(wěn)壓原理，由圖可知

式中，為可變電阻滑動觸頭以下部分的電阻，。

當時，最小

當時，最大

因此，輸出電壓的可調范圍為。

（3）由于

當時，為保證，輸入電壓

若考慮到電網(wǎng)電壓有波動時，也能保證，那么，實際應用中，輸入電壓應取。

【常見的錯誤】

容易忽視電網(wǎng)電壓有波動。

【例10-3】圖中畫出了兩個用三端集成穩(wěn)壓器組成的電路，已知靜態(tài)電流IQ=2mA。

（1）寫出圖（a）中電流IO的表達式，并算出其具體數(shù)值；

（2）寫出圖（b）中電壓UO的表達式，并算出當R2=0.51k時的具體數(shù)值；

（3）說明這兩個電路分別具有什么功能？

圖(a)

圖(b)

【相關知識】

三端集成穩(wěn)壓器。

【解題思路】

(4)

寫出圖(a)電路輸出電流與穩(wěn)壓器輸出電壓的表達式。

(5)寫出圖(b)電路輸出電壓與穩(wěn)壓器輸出電壓的表達式。

(6)由表達式分析各電路的功能。

【解題過程】

（1）

（2）

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