教師精彩讀書(shū)心得
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的教師精彩讀書(shū)心得，希望能夠幫助到大家。
教師精彩讀書(shū)心得 篇1
著名教育家朱永新曾說(shuō)：“我認(rèn)為一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于他的閱讀水平?！遍喿x對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)，對(duì)于民族發(fā)展的重要性不言而喻。而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起，從小就培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好。而繪本正因?yàn)槠淙の缎?、故事性，正符合孩子初期閱讀的這種需求。
繪本是什么呢？繪本就是圖畫(huà)書(shū)，英文名稱(chēng)是Picturebook。狹義的解釋?zhuān)骸袄L本是用一組圖畫(huà)來(lái)敘述故事，依靠翻頁(yè)推進(jìn)劇情，即使不識(shí)字的人，也能看圖畫(huà)而猜解出其大意的書(shū)?！睆V義的解釋?zhuān)骸袄L本就是有圖畫(huà)的書(shū)。”
寒假期間，有幸拜讀了臺(tái)灣資深兒童作家“花婆婆”方素珍的《繪本讀寫(xiě)課堂》。這本書(shū)有效地把繪本教學(xué)課程化，讓學(xué)生一面聽(tīng)老師講述幽默溫馨的繪本故事，一面欣賞優(yōu)美的圖話(huà)，又能在優(yōu)質(zhì)的繪本故事中，潛移默化增進(jìn)語(yǔ)文表達(dá)能力，真可謂是一舉數(shù)得。讀后讓我受益匪淺?！独L本讀寫(xiě)課堂》重點(diǎn)呈現(xiàn)的是在課堂中，實(shí)踐與檢驗(yàn)讀寫(xiě)創(chuàng)意的活動(dòng)。這些活動(dòng)本著“快樂(lè)、興趣、多元、能力”的核心理念來(lái)設(shè)計(jì)，把閱讀的快樂(lè)交給孩子們，讓他們多閱讀、多討論、多表達(dá)，不但啟發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，并且培養(yǎng)了他們優(yōu)雅和高貴的情操，使孩子們都能成為讀寫(xiě)高手。方老師在書(shū)中以“閱讀提要”為起點(diǎn)，解析繪本圖像中所蘊(yùn)含的意義與秘密；以“閱讀活動(dòng)”為媒介，通過(guò)各種寫(xiě)作活動(dòng)的實(shí)際操作，鼓勵(lì)孩子們“像作家一樣的去想象”“像作家一樣的去寫(xiě)作”。
捧著這本書(shū)，我如獲至寶。平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們也都明白閱讀能力培養(yǎng)的重要性，但有時(shí)枯燥無(wú)味的文字吸引不了孩子們，致使許多孩子的閱讀堅(jiān)持不下去，最終閱讀習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成。而“花婆婆”這本書(shū)為我們導(dǎo)航引路，將繪本教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓我受益頗豐。
一、和孩子走在一起
在《繪本讀寫(xiě)課堂》一書(shū)中，方老師推薦的每一本繪本，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密不可分。如“和你在一起”這個(gè)主題中推薦的繪本《我和小溜溜坐一起》，針對(duì)的是剛升入一年級(jí)的學(xué)生面對(duì)陌生的同學(xué)時(shí)如何主動(dòng)打招呼、主動(dòng)交朋友的問(wèn)題?！靶切切α恕敝黝}中的繪本推薦《你想要一顆星星嗎》。在繪本中，給了孩子們一個(gè)天馬行空想象的機(jī)會(huì)，讓思想在旅行的同時(shí)也讓學(xué)生不知不覺(jué)有了“給予”的意識(shí)?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”。不需要刻意的言語(yǔ)強(qiáng)調(diào)，孩子們?cè)跁?huì)心的.微笑中明白了送給別人快樂(lè)的同時(shí)自己也體會(huì)到了快樂(lè)。
二、教孩子打破固定思維
我們說(shuō)，兒童的天性是活潑的、富有創(chuàng)造力的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。的確是這樣。我們把普通的文字進(jìn)行符合兒童思維的變換，變成圖像，就成了一口永不枯竭的甘泉之井，孩子們不斷從這里受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)獲得審美的享受。但有時(shí)孩子們總會(huì)受到固定思維的限制。所以要打破常規(guī)，“花婆婆”正是通過(guò)自己的“創(chuàng)意”來(lái)引導(dǎo)孩子，挖掘孩子。
在繪本課堂中，每個(gè)主題的繪本閱讀后，方老師都會(huì)安排一個(gè)別出心裁的小活動(dòng)來(lái)讓孩子打破固定思維。方老師十分了解兒童心理，總在看似平常的問(wèn)答中，給小讀者一個(gè)意想不到的驚喜。如在繪本《家》中，有這樣的句子“白云是誰(shuí)的家？”一般孩子都會(huì)回答“小雨點(diǎn)的”，但是方老師給出的答案卻是“氣球的”。這種“出人意料”的問(wèn)答深深地吸引了孩子們，培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維。同時(shí)在這篇繪本教學(xué)中，還可以借助圖片讓學(xué)生回答“天空是誰(shuí)的家？”在孩子們五彩繽紛的回答中，思維也在被激活，被擴(kuò)散。
在繪本的閱讀世界里，我們可以感覺(jué)到學(xué)生自由地用自己的心靈感受事物，感知世界。因此方老師推薦讓學(xué)生更多地“自由閱讀”。即使繪本《家》他們已經(jīng)會(huì)背了，在“自由閱讀”時(shí)，他們還是會(huì)喜歡一遍一遍地去讀它。每一次讀，他們?cè)诋?huà)面的細(xì)節(jié)上都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這何嘗不是對(duì)孩子思維的又一次轉(zhuǎn)換？
另外，在繪本教學(xué)之余，方老師還主張我們讓學(xué)生根據(jù)事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行合理的想象。如在繪本《家》的閱讀之后，“白云和葉子之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？”讓孩子展開(kāi)想象，假設(shè)出三種情況。再把設(shè)想的情節(jié)編寫(xiě)成一則微童話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，我們深深認(rèn)識(shí)到“閱讀”這個(gè)詞不僅僅是我們表面看到的“看書(shū)”，它遠(yuǎn)比這生動(dòng)。
三、幫孩子走入寫(xiě)作
記得這樣一段話(huà)：“語(yǔ)文教育實(shí)踐，首要的不是語(yǔ)言知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)貼近學(xué)生的言語(yǔ)生命的律動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我的言語(yǔ)潛能，喚醒他們的言語(yǔ)表現(xiàn)欲和對(duì)言語(yǔ)表現(xiàn)的熱愛(ài)，讓他們駕馭語(yǔ)言，體驗(yàn)言語(yǔ)創(chuàng)作的樂(lè)趣……”我們都有過(guò)學(xué)生“寫(xiě)作難”的深切體驗(yàn)，所以我們的語(yǔ)文課堂更應(yīng)該讓孩子寫(xiě)自己能寫(xiě)的，寫(xiě)自己愛(ài)寫(xiě)的。
如繪本《咚咚咚》中，方老師提到一句“我是長(zhǎng)頸鹿，門(mén)太矮了，我進(jìn)不去?！蔽覀兙涂梢栽趯W(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，拓展對(duì)比概念的學(xué)習(xí)和理解，描寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)。他們文思泉涌，創(chuàng)作出了“冷熱”“朝夕”“多少”“黑白”等各種充滿(mǎn)活力的相對(duì)內(nèi)容。
又如在繪本《爸爸的好兒子》閱讀后，方老師提倡我們親子寫(xiě)作。這樣既訓(xùn)練了孩子的寫(xiě)作能力，又融洽了親子關(guān)系。這種融洽是心能體會(huì)到的。我們從來(lái)不知道孩子的小腦瓜里在想些什么，但是通過(guò)“寫(xiě)”，我們了解了他們的內(nèi)心世界。繪本閱讀和寫(xiě)話(huà)豐富了孩子們的思維和想象，讓學(xué)習(xí)變得更有趣味。
總之方老師的這本書(shū)，讓孩子們?cè)陂喿x一本本繪本、寫(xiě)作一篇篇有創(chuàng)意的作品的過(guò)程中，逐步掌握了繪本賞析的方法和技巧，累積各種體裁作文的寫(xiě)作方法，從而匯聚成一股蓄勢(shì)待發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)能。
細(xì)細(xì)翻閱這本書(shū)，每一遍的閱讀都能帶給我不同的感悟和發(fā)現(xiàn)。雖然我的視覺(jué)還很有限，寥寥數(shù)語(yǔ)也很難表達(dá)方老師此書(shū)的精華。但我認(rèn)為，方老師著此書(shū)的目的在于給我們一線(xiàn)語(yǔ)文教師推進(jìn)繪本教學(xué)指明道路。我更應(yīng)該在自己的課堂中實(shí)踐、推薦這些方法，讓“花婆婆“的思想更好得指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓更多的孩子都能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我們和方老師一起努力，一起進(jìn)步！
教師精彩讀書(shū)心得 篇2
本月學(xué)校又為我們購(gòu)買(mǎi)了一批優(yōu)秀書(shū)籍。前段時(shí)間我很榮幸的從教研主任手中領(lǐng)過(guò)這本書(shū)――《中國(guó)著名教師的精彩課堂》。本書(shū)并不是一般的理論性書(shū)籍，它是為課程改革背景下的中小學(xué)課堂教學(xué)，由35個(gè)精彩的課堂實(shí)錄組成。通過(guò)對(duì)名師的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察、概述和解析，突出體現(xiàn)了這些中小學(xué)名師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)智慧，為我們學(xué)習(xí)名師提供了一扇有益之窗。
我們應(yīng)該怎樣向名師學(xué)習(xí)，又要向他們學(xué)什么呢？這個(gè)問(wèn)題很值得我們?nèi)ニ伎?，本?shū)也回答了這個(gè)問(wèn)題。在拿到本書(shū)后，我便開(kāi)始慢慢咀嚼這本書(shū)，每篇課堂實(shí)錄都是由主題概述、精彩課堂實(shí)錄、專(zhuān)家評(píng)課、學(xué)生評(píng)課、名師簡(jiǎn)介和精彩教學(xué)感言這幾部分組成。每個(gè)課堂實(shí)錄都講述了一種數(shù)學(xué)方法。在看完幾篇后，我便滿(mǎn)懷信心地效仿名師課堂教學(xué)，想把他的課堂照搬到本班教學(xué)中，可是達(dá)到的效果卻是很不明顯，甚至覺(jué)得有點(diǎn)上不下去。那這是為什么呢？
那我們到底要學(xué)習(xí)名師什么呢？如何將名師的課堂教學(xué)有效地運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)踐呢？
其實(shí)名師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處顯示智慧，在于鮮明的、個(gè)性化的人格追求，在于全身心的`投入和無(wú)私的奉獻(xiàn)，在于滲透在片段、細(xì)節(jié)的理念。
名師的課堂不在于過(guò)程的流暢和完美，而在于一種無(wú)痕的狀態(tài)。
名師的課堂不在于多媒體的絢麗多彩，它所追求的是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極地參與、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以獲得知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，追求個(gè)性化、情境化、多樣化和綜合化課堂教學(xué)的新境界。
總之要學(xué)習(xí)名師，就要使自己的課堂真正實(shí)現(xiàn)“課開(kāi)始，情趣生；課進(jìn)行，興趣濃；課結(jié)束，趣猶存”的教學(xué)效果。
這本書(shū)還需要我在以后的時(shí)間中慢慢地去品讀。細(xì)細(xì)地去品味其中的奧妙。
教師精彩讀書(shū)心得 篇3
近來(lái)，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的'心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。
首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，并因?yàn)閻?ài)而滿(mǎn)心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
教師精彩讀書(shū)心得 篇4
每當(dāng)翻開(kāi)一本書(shū)，那撲鼻的書(shū)香就會(huì)讓人深深陶醉，那廣闊的視野定會(huì)使人大飽眼福。走進(jìn)書(shū)的世界，那奇幻的景象一定讓你流連忘返;漫游書(shū)的海洋，那無(wú)窮的魅力肯定讓你感慨萬(wàn)千。書(shū)。那么亮麗的一道風(fēng)景線(xiàn)，它會(huì)向我們展現(xiàn)一個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)又似曾相識(shí)的世界。
莎士比亞說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。書(shū)籍對(duì)于我們何其重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)書(shū)籍;一個(gè)人的自我完善，離不開(kāi)書(shū)籍;一個(gè)民族的振興，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，同樣離不開(kāi)書(shū)籍。12歲的周恩來(lái)曾高呼：為中華之崛起而讀書(shū)。今天，中華民族已經(jīng)屹立在世界民族之林了，可是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們要為國(guó)家的富強(qiáng)而讀書(shū)，要為民族的騰飛而讀書(shū)。
讀書(shū)是一個(gè)永恒的話(huà)題，而我認(rèn)為，讀書(shū)可以分為三個(gè)境界：
第一個(gè)境界是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。有人也許會(huì)問(wèn)，這不就是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式嗎?是的，但這何嘗不是最苦的.方法呢?想想我們小時(shí)候讀詩(shī)，便是這個(gè)樣子。為什么“大漠孤煙直”，為什么“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，雖不能想出它的景觀，但是必須背下來(lái)，因?yàn)檫@是千古名句，值得鑒賞。我們提倡苦讀，但是我們認(rèn)為這種讀書(shū)，畢竟是被動(dòng)的。
于是，他們便到達(dá)了讀書(shū)的第二個(gè)境界――“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。這種讀書(shū)，便有了目的，有了方向。這樣一來(lái)，讀書(shū)就不再困苦，而是一件很快樂(lè)的事情。如果人人都認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義，還怕校園哪里沒(méi)有書(shū)香?
但這種境界又可能走到另一個(gè)極端。大家知道書(shū)店什么書(shū)最暢銷(xiāo)么?一種是炒股類(lèi)的，還有一種是教輔類(lèi)的。前者是教人發(fā)大財(cái)，后者則教人拿高分。當(dāng)讀書(shū)僅僅為了功利時(shí)，文化也就庸俗了。所以，人生仍然不夠精彩。
于是有人便達(dá)到了讀書(shū)的第三境界――“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”。他們一日不讀書(shū)，便渾身不自在，讀起書(shū)來(lái)，更是為了精神上的愉悅。我們只有不斷汲取新的知識(shí)，讀更多的好書(shū)，才能充實(shí)自己。
與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓縷縷書(shū)香溢滿(mǎn)校園，讓美好人生更加精彩。
讀書(shū)是美麗的。書(shū)能引導(dǎo)我們與最優(yōu)秀的人物為伍，使我們置身歷代偉人巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見(jiàn)其人，同他們情感交融，悲喜與共。
讀書(shū)是美麗的。古人司馬遷說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”讓自己更發(fā)奮更努力。生活中不能沒(méi)有書(shū)，我們可以錯(cuò)過(guò)豪華盛典，但不能失去讀書(shū)的機(jī)會(huì)。
讀書(shū)是美麗的。美麗不僅在于聽(tīng)書(shū)傾訴，與書(shū)交流，讓書(shū)答疑解難，美麗更在于燈光親吻書(shū)頁(yè)時(shí)的脈脈溫情，風(fēng)兒吹拂書(shū)頁(yè)時(shí)的沙沙聲響，人讀書(shū)頁(yè)時(shí)心無(wú)旁騖的安寧。讀書(shū)令整個(gè)世界一起美麗。生命也因讀書(shū)而美麗。
朋友們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，全身心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中，徜徉于書(shū)的海洋中，讓書(shū)香溢滿(mǎn)我們的校園!讓每一天更加精彩……
教師精彩讀書(shū)心得 篇5
古往今來(lái)，禮儀一直受到人們的重視。孔子曰：禮，敬也。荀子曰：人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。禮即尊重自己，尊重別人。儀即表現(xiàn)。形于外，成于式。教師禮儀即教師尊重自己，尊重學(xué)生的規(guī)范的表現(xiàn)形式。
看了金正昆教授的教師禮儀光盤(pán)之后，我對(duì)教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我深深地體會(huì)到，作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著教書(shū)育人、為人師表的光榮職責(zé)。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，我們的音容笑貌、舉止文明，衣著發(fā)式無(wú)形中都成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。我們教師，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子們，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象，所以在注重外在美的同時(shí)，更要注重內(nèi)在的美，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。
金教授主要從教師的師德、教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、教師的形象、教師的語(yǔ)言、教師的裝飾、教師的儀表、教師的課堂禮儀、教師的校園禮儀等幾個(gè)方面來(lái)談教師禮儀。禮儀的核心就是要尊重別人，尊重別人就需要善解人意，擺正位置，在交往中以對(duì)方為中心。擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的`位置還有學(xué)生的位置。金教授說(shuō)在社交禮儀中交往是以對(duì)方為主的，例如吃飯：你請(qǐng)某君吃飯就不能光點(diǎn)自己愛(ài)吃的飯菜，首先應(yīng)先考慮對(duì)方的口味，否則就失去這頓飯的意義了。現(xiàn)代教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生平等，當(dāng)然在人格上是必須的。但是畢竟教師注重的是教，學(xué)生注重的是學(xué)，所以現(xiàn)代教育要求教育教學(xué)要以學(xué)生為本，即一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
正所謂學(xué)高為師，身正為范，我決心從以下幾方面努力完善自己。
1、師德
金教授認(rèn)為一個(gè)有合格的教師必須是具備四大方面：師德、師資、師表、師心。其中，師德是首要的要求。一個(gè)有師德的教師必須是善解人意，端正態(tài)度，擺正位置，在交往中以對(duì)方為中心的，能夠容人、容事、容不同的學(xué)科、容不同的學(xué)校要求、容不同的學(xué)生。今后我要注意提高自己的師德，擺正教師與社會(huì)不同層面的關(guān)系，擺正自己的位置，嚴(yán)于律己，以學(xué)生為本，與時(shí)俱進(jìn)。
2、形象。
教師要有真知，有廣博的知識(shí)，愛(ài)護(hù)學(xué)生、要有正義感，注意教師的教養(yǎng)與形體給學(xué)生的整體感覺(jué)。今后在著裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園里，要與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。舉止方面，我認(rèn)為應(yīng)該從坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等方面來(lái)要求自己。在我看來(lái)，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。努力做好學(xué)生的榜樣。
3、語(yǔ)言。
語(yǔ)言是教師在教育學(xué)生時(shí)使用的最主要的手段。因此，教師的語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)，要講普通話(huà)，要講文明話(huà)，要有現(xiàn)代感，要有禮貌，而且聲音要美，語(yǔ)言要美。在教學(xué)中我會(huì)努力運(yùn)用語(yǔ)言的力量激發(fā)學(xué)生的求知欲，撥動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，把知識(shí)和感情送進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同后，再指導(dǎo)其行為，以加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。
4、禮儀。
金教授講了課堂禮儀和校園禮儀兩大方面。教師應(yīng)該通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人的尊重，從而給學(xué)生良好的影響。在課堂講授中應(yīng)注意因人而異、因課而異，符合教學(xué)目標(biāo)，有方法地指導(dǎo)學(xué)生，注意課堂互動(dòng)。在校園里，要努力做好四個(gè)一工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問(wèn)候、一句道歉。努力為學(xué)生做表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。其實(shí)這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是必須具備的。
身教重于言教，在以后的工作中，我一定不斷學(xué)習(xí)，提高自己，嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，做個(gè)尊重自己，尊重學(xué)生的老師。
教師精彩讀書(shū)心得 篇6
數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教師都在努力的另辟蹊徑，我亦如此?！弊髡呃追蛟谧孕蜷_(kāi)頭的一句話(huà)吸引了我。我自己從事“真正的”教育才3年的時(shí)間，我也正如作者所說(shuō)的那樣在“努力的另辟蹊徑”。每一個(gè)班，每一個(gè)孩子都是不同的，所以面對(duì)40多個(gè)性格迥異的孩子，他們?cè)陂L(zhǎng)大，思想在成熟，變化，我就需要不斷的“另辟蹊徑”。就在洛杉磯的中心，一間又小又破的被稱(chēng)作56號(hào)的教室里，雷夫是把各種各樣的知識(shí)以快樂(lè)的身邊事的形式出現(xiàn)在孩子們的周?chē)?，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)和接收這些信息。在這種正向的指導(dǎo)下，雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。
《第56號(hào)教室的奇跡》給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線(xiàn)上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無(wú)捷徑的真諦。老師可以帶班級(jí)，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。第三階段：我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”――解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。
一個(gè)人可以一輩子不登山，但他的心中一定要有座山，這就是目標(biāo)。這座山使你總往高處爬，使你總有個(gè)奮斗的方向，使你任何一刻抬起頭都能看見(jiàn)自己的希望。而我們要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？那就是：科學(xué)家的思維，外交家的智慧，軍事家的勇敢，政治家的膽魄。第56號(hào)教室里的每個(gè)孩子都展示了他們的勇氣、毅力和熱情，而這些正是他們的許多同輩所缺少的'。這些孩子勇敢地探索著那些很少有人走過(guò)的路，世道險(xiǎn)惡時(shí)他們與人友善，別人放棄時(shí)他們令人難以置信地繼續(xù)努力。這些孩子們不找借口，他們抓住機(jī)會(huì)，讓遇到他們的所有人都看到了未來(lái)的希望。這不正是我們所有教師的期望嗎？
好的老師，是孩子們一生的奇跡。的確如此，教師的教育方法和教學(xué)理念將會(huì)直接影響到孩子未來(lái)的生活和發(fā)展。因此成為一名像雷夫這樣的優(yōu)秀老師，是我心中的目標(biāo)和無(wú)時(shí)無(wú)刻都為之努力的方向?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。今后在我的工作中會(huì)適時(shí)的引用雷夫老師在教育教學(xué)中一些好的方法，用智慧和愛(ài)來(lái)進(jìn)行我的教育。
教師精彩讀書(shū)心得 篇7
《中國(guó)著名教師的精彩課堂》這本書(shū)讓我受益匪淺。這本書(shū)匯集了全國(guó)許多名師教學(xué)中的細(xì)節(jié)，充分展示了名師們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂魅力，呈現(xiàn)出名師處理課堂細(xì)節(jié)的能力，用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例描寫(xiě)，反映出一個(gè)道理：要想完成一個(gè)成功的課堂，那么課堂中的小小細(xì)節(jié)是不容忽視的。通過(guò)讀此書(shū)，讓我感觸頗多。
一、多樣化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心。
課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言外，還應(yīng)該常用無(wú)聲鼓勵(lì)，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。名師在課堂上都會(huì)盡量尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.閃光點(diǎn)，從不同角度對(duì)學(xué)生作出不同層次的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，從而對(duì)上課產(chǎn)生興趣，也流露出教師對(duì)每個(gè)每個(gè)學(xué)生的肯定和賞識(shí)，拉近師生之間的距離，營(yíng)造出一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如果我們的課堂不注意這樣的細(xì)節(jié)，只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話(huà)，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生不用怎么思考就能回答得“好”，他們就會(huì)變得浮躁起來(lái)，中等的學(xué)生可以達(dá)到老師的要求，但得不到更好的發(fā)展，學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵(lì)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生了厭惡之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂顯得索然無(wú)味，死氣沉沉，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生的發(fā)言意識(shí)逐漸淡化。
二、通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生求知欲。
教師是引疑的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，巧用提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑，名師課堂中的提問(wèn)，一般檢查學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂按預(yù)先設(shè)計(jì)好路子進(jìn)行，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情，促進(jìn)課堂教學(xué)和和諧發(fā)展。提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，所以，如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，不僅是一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低的體現(xiàn)，也是我們每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)。
讀了這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到我們教師要關(guān)注的不僅僅是這些細(xì)節(jié)，在平時(shí)我們也要多觀察、多思考，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的行為細(xì)節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，我們的教學(xué)工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓。
教師精彩讀書(shū)心得 篇8
很喜歡一位名人說(shuō)過(guò)的話(huà)：教師首先要做“一個(gè)讀書(shū)人”，要扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人是絕對(duì)教不好書(shū)的。
手里捧著《怎樣教得精彩――100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》一書(shū)，被一個(gè)個(gè)精彩的題目所吸引：《課堂教學(xué)不是完美無(wú)缺的圓》、《新課程，我們的課堂要追求什么？》、《走出“集體備課”的誤區(qū)》、《談?wù)劷處煹恼f(shuō)課藝術(shù)》、《教師應(yīng)如何最有效的聽(tīng)課？》、《評(píng)課要老腔出新調(diào)》……如饑似渴的看了起來(lái)。
首先吸引我的是一篇著名特級(jí)教師吳正憲談教書(shū)育人：《做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、富有人情味的教師》文章，其中吳老師寫(xiě)道：一是給孩子重新躍起的機(jī)會(huì)；二是永葆童心，做孩子們真誠(chéng)的朋友；三是呵護(hù)自尊，做個(gè)富有人情味的教師；四是寬容友善，用教師人格魅力影響學(xué)生。這幾點(diǎn)寫(xiě)得情真意切，給我感觸很深，使我不由得想到：
我校五（3）班有一位學(xué)生叫江某某，語(yǔ)數(shù)成績(jī)都不十分理想，平時(shí)的行為習(xí)慣也不太近人意，和同學(xué)們格格不入，表達(dá)能力也很弱，與老師交流時(shí)經(jīng)常沉默。但我發(fā)現(xiàn)她很愛(ài)唱歌，會(huì)唱很多歌，于是為了鼓勵(lì)她，我讓她來(lái)參加聲樂(lè)興趣小組，和所有喜歡音樂(lè)的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)。她很高興但是不答應(yīng)，并且低下了頭，我猜到也許是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，班主任老師不一定會(huì)同意，問(wèn)了以后果然是這個(gè)原因，我就囑咐她認(rèn)真完成功課，和班主任老師商量以后再做決定。
星期二興趣小組時(shí)間到了，沒(méi)有聽(tīng)她說(shuō)要來(lái)參加，估計(jì)應(yīng)該是班主任老師不太放心她的學(xué)習(xí)，來(lái)的可能性很小了，打算改天再找她談話(huà)。不料，興趣小組開(kāi)始幾分鐘，發(fā)現(xiàn)教室外面有個(gè)身影，挨著門(mén)框不做聲，心里一喜，以為班主任老師同意她來(lái)了，馬上歡迎她進(jìn)教室。結(jié)果一問(wèn)，她是自己偷偷跑來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任老師的同意，擅自離開(kāi)教室不太安全，也不能打擊他的積極性，于是我請(qǐng)一位同學(xué)陪她回了教室，一定與班主任老師商量后再來(lái)參加。
回想這件事的時(shí)候，那個(gè)身影對(duì)我的觸動(dòng)很大。一個(gè)品學(xué)都不太優(yōu)秀的學(xué)生也有自己的愛(ài)好，而且為了這個(gè)愛(ài)好可以這樣“冒險(xiǎn)”，雖然不敢說(shuō)出來(lái)，但做出這樣的舉動(dòng)相信需要很大的勇氣。于是，我更加堅(jiān)信，每一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都有進(jìn)步的可能，有自己的愛(ài)好可以更健康的成長(zhǎng)，作為老師應(yīng)該給每一個(gè)孩子感受“美”的機(jī)會(huì)。我決定用特殊的方式與這些學(xué)生交流，將他們潛藏的能力挖掘出來(lái)，來(lái)幫助他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。
《怎樣教得精彩――100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》一書(shū)中，《新課程，我們的課堂要追求什么？》給我留下了深刻的印象，文章提出良好的課堂應(yīng)該追求四點(diǎn)：第一點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的個(gè)性，第二點(diǎn)：創(chuàng)造環(huán)境與時(shí)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化，第三點(diǎn)：幫助學(xué)生建構(gòu)人類(lèi)知識(shí)的完整圖景，促進(jìn)智慧能力的全面發(fā)展，第四點(diǎn)：幫助學(xué)生提高他們的需要層次。看了這篇文章，更加堅(jiān)定了我平時(shí)的一些教學(xué)嘗試：
上課的時(shí)候?yàn)榱瞬蛔寣W(xué)生開(kāi)小差，切實(shí)的掌握課堂內(nèi)容，我將鋼琴邊上的一個(gè)座位定為獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生的座位，可以伴著老師的琴聲唱歌，這個(gè)想法始于興趣小組課，學(xué)生都喜歡圍在老師的'鋼琴周?chē)瑁坏杏X(jué)與老師親近、沒(méi)有距離感，而且更容易受到音樂(lè)的感染，對(duì)于激發(fā)興趣有立竿見(jiàn)影的作用。費(fèi)賽青同學(xué)開(kāi)始坐在鋼琴邊上有點(diǎn)不自在，但是在唱歌的過(guò)程當(dāng)中我經(jīng)常用眼神鼓勵(lì)他、贊揚(yáng)他，她越來(lái)越感覺(jué)到這個(gè)座位是一種榮譽(yù)，是一種享受，漸漸地同學(xué)們也開(kāi)始羨慕坐這個(gè)座位的同學(xué)了。后來(lái)，我沒(méi)有讓她坐這個(gè)座位，她卻偷偷地先去坐好，一節(jié)課全神貫注，每一首歌都唱得很溜，信心很滿(mǎn)地上臺(tái)參加每一次“擂臺(tái)賽”。此外，每一次過(guò)關(guān)斬將勝利的同學(xué)，我都親手為他們戴上冠軍帽，那一刻的掌聲、喝彩和笑容都是孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的一切表達(dá)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這一刻的成功就是自己價(jià)值的體現(xiàn)，所以真不能小看這小小的“擂臺(tái)賽”，就是這個(gè)活動(dòng)一天一天的將所有的同學(xué)融在一起，同學(xué)們?cè)絹?lái)越樂(lè)意表?yè)P(yáng)這些曾經(jīng)讓他們不那么喜歡的同學(xué)了。
我覺(jué)得真的只要將自己從老師的身份中稍稍挪開(kāi)一點(diǎn)，哪怕把自己當(dāng)做主持人、當(dāng)作阿姨、當(dāng)作普通的旁觀者，只要平等的和他們相處，悄悄地感染他們，音樂(lè)的“美”就能走進(jìn)孩子們的心靈深處。教師要盡量減少對(duì)學(xué)生的無(wú)謂限制，試想當(dāng)學(xué)生一直在擔(dān)心自己因坐得不好而會(huì)挨批評(píng)時(shí)，怎么會(huì)對(duì)音樂(lè)的“美”產(chǎn)生共鳴呢？音樂(lè)課堂應(yīng)該是自由的，教師應(yīng)更深切的關(guān)愛(ài)學(xué)生，從多方面給學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分讓學(xué)生體驗(yàn)“美”。從而在潛移默化中完成“育人”的教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)讀《怎樣教得精彩――100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)心得》一書(shū)，使我深深的感觸到，教書(shū)育人的藝術(shù)就在于教師既執(zhí)著于自己的學(xué)科，又超越著自己的學(xué)科，愛(ài)我們的學(xué)生吧，從而躍進(jìn)到關(guān)聯(lián)著靈魂的教育境界，讓我們教得再精彩些！
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