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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-12-05 10:40:01 88

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本設(shè)計(jì)將“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感，認(rèn)識(shí)貝多芬”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”將語(yǔ)文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：

　　1、將音樂融入語(yǔ)文課堂，借助音樂形象解讀語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

　　2、嘗試探究性，創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀，自悟，自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生查找，收集，拓展相關(guān)閱讀材料，通過(guò)“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感”這一研究性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語(yǔ)言，積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　⑴學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能理解“幽靜”、“清幽”、“純熟”等詞語(yǔ)的意思。

　　⑵了解“知音”的意思，引導(dǎo)學(xué)生去查閱“知音”的由來(lái)(可參考“高山流水”一詞)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?、颇芨鶕?jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

　　⑶通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　?、朋w會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的無(wú)限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情。

　?、企w會(huì)音樂家博大高尚的情懷，他同情勞動(dòng)人民，愿為知音創(chuàng)作的美好思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話

　　那誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下貝多芬。

　　出示貝多芬照片、學(xué)生介紹貝多芬、出示文字、指名讀。

　　二、揭題

　　今天我們來(lái)了解他的另一部著名的鋼琴曲，叫《月光曲》。揭題，讀題。

　　三、據(jù)題提問

　　1、那你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?學(xué)生提問。教師梳理。

　?、拧对鹿馇肥窃鯓拥?你覺得這個(gè)曲子跟什么有關(guān)，聽這個(gè)曲子會(huì)是怎樣一種感覺，假如還有一個(gè)曲子叫《陽(yáng)光曲》。它們會(huì)相同嗎?

　?、啤对鹿馇肥窃鯓幼V成的?

　　2、滿足你們的第一個(gè)愿望，一起欣賞《月光曲》。請(qǐng)閉上眼睛。聽聽是否與我們剛才的猜測(cè)相似。

　　3、課文什么地方描寫了這些畫面?(第9自然段)那就讓我們打開課本跟兄妹倆一起去感受吧。教師范讀第9自然段。欣賞了《月光曲》，請(qǐng)你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)貝多芬。

　　四、學(xué)習(xí)課文2～8自然段，探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感

　　《月光曲》動(dòng)聽吧?可這么美妙的旋律是怎樣誕生的呢?貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么呢?接下來(lái)是不是該你們滿足我的愿望了?一起探究吧!從哪里去尋找答案呢?

　　文章第一自然段有一個(gè)詞叫：傳說(shuō)，什么叫“傳說(shuō)”?

　　(民間流傳的故事，不一定是真實(shí)的。但民間傳說(shuō)往往能夠反映出人民群眾的某一種愿望。)

　　1、請(qǐng)自由朗讀課文2～8自然段，找找貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么?哪些景，哪些情觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作靈感呢?

　　2、學(xué)生自讀課文，找依據(jù)。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流：

　　(有個(gè)詞叫“此情此景”，那就先講“情”吧。)

　?、徘?遇知音)：

　　①一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?span style="display:none">Yjs萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　(文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂的熱情把貝多芬深深地感動(dòng)。哥哥因?yàn)椤耙魳窌?huì)的入場(chǎng)券太貴”，家里“又太窮”，無(wú)法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過(guò)來(lái)溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過(guò)”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，于凄楚中飽含了對(duì)音樂的喜愛。這種真摯的感情也感染了我們的音樂家。)

　?、谝磺炅?，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

　　(我覺得這一句是分兩部分來(lái)寫的。第一部分是盲姑娘對(duì)貝多芬彈琴的評(píng)價(jià)，說(shuō)他彈得十分純熟，還有感情很深;第二部分寫了盲姑娘不但愛音樂，而且還十分懂音樂，她有很高的欣賞水平。)

　　貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人，音樂家遇到了懂得自己音樂的人，這叫遇到了什么啊?

　　(知音。)

　　什么叫“知音”?

　　貝多芬遇到了“知音”他的心情會(huì)怎樣?

　　指導(dǎo)好朗讀。

　　而且這位“知音”不是一般的人。

　　(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)“窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！泵す媚锼m然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂，她用心去聽音樂，所以她能聽出是貝多芬在彈。)

　　③貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?span style="display:none">Yjs萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　④貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?！?span style="display:none">Yjs萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　從這兩個(gè)地方，你感受到的是貝多芬的什么?

　　(平民思想，同情窮人等。)

　?、菪〗Y(jié)：

　　貝多芬是為誰(shuí)而創(chuàng)作《月光曲》的啊?他是為知音而作還是為窮人而作?如果是遇到窮人就作曲的話，那是不是他在街上遇到每一個(gè)乞丐都要給他彈一首曲子呢?

　　盲姑娘兄妹的手足深情，深深地感動(dòng)著貝多芬;盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和感悟更是讓貝多芬的心靈受到了震撼，使得有著自由、平等、博愛思想的音樂大師有了即興創(chuàng)作的沖動(dòng)。那他為什么要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》而不是別的什么曲呢?

　　板書：

　　有感于知音

　　⑵景(清幽、幽靜)：

　　①有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步……聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

　　A、從“幽靜”一詞能想象到什么?

　　(光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。)

　　B、對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?

　　(在幽靜的小路上散步，他肯定很愉快。一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，萊茵河環(huán)繞著一座小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)具有古典氣息。河水清澈，湖面靜謐。夜晚時(shí)分，貝多芬剛剛結(jié)束演出，抱著輕松、閑適、愉悅的'心情借著月色在一條小路上散步。多么悠閑、愜意啊。)

　　板書：

　　萊茵河畔靜夜圖

　　C、“貝多芬在幽靜的小路上散著步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子，他會(huì)怎么想?”比如你晚上去散步，走到一家人的窗戶外面，聽到里面有朗讀聲，在朗讀什么?在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會(huì)怎么樣?

　　(高興。)

　　(“驚訝”?)

　　貝多芬是著名的音樂家，聽到有人彈他的曲子，不是很正常嗎?需要那么驚訝嗎?讓他驚訝的是什么呢?

　　D、理解“斷斷續(xù)續(xù)”：

　　正因?yàn)樨惗喾液闷妗⒁苫?，所以他就──走近茅屋?span style="display:none">Yjs萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、诿┪堇稂c(diǎn)著一枝蠟燭。在微弱的燭光下……

　?、垡魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切都好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。

　　(展現(xiàn)的是月光照射下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內(nèi)的陳設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂的氣氛。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切都好像披上了銀紗。板書：“茅舍借月彈曲圖”。)

　　五、借助板書小結(jié)課堂，引出下節(jié)課的探究方向

　　現(xiàn)在你又會(huì)用怎樣一句話來(lái)評(píng)價(jià)貝多芬呢?這個(gè)民間傳說(shuō)，讓我們領(lǐng)略了音樂家同情勞動(dòng)人民，愿為知音創(chuàng)作的博大高尚的情懷。大師不愧為大師啊!

　　再讀第9自然段，《月光曲》到底描述的是怎樣一副畫面呢?又是怎樣的旋律呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會(huì)寫的字。

　　2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲的內(nèi)容。

　　3、學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫的景象;體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

　　4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)的人民音樂家。

　　二、教學(xué)用具：

　　POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中有關(guān)描寫《月光曲》的畫面(條件允許)

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟動(dòng)：談話激趣

　　1、同學(xué)們，也許你們聽說(shuō)過(guò)大音樂家貝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文《月光曲》，大家一定會(huì)有所收獲。

　　2、板書課題：月光曲

　　二、互動(dòng)：

　　(一)整體感知：

　　1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞相信大家都認(rèn)識(shí)了。檢查字詞。

　　萊茵河入場(chǎng)券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉

　　注意強(qiáng)調(diào)：“券”的讀音

　　恬靜、安詳、陶醉的意思。

　　2、指名讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：課文講了什么?

　　(二)細(xì)讀感悟：

　　1、談話：我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中.(播放《月光曲》的片段)

　　能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定)

　　2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.

　　(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?

　　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀9、10段，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。

　　學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過(guò)的景色。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

　?、儇惗喾疫@位著名的音樂家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。

　?、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。

　?、郛?dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的'、神奇的變化。

　　哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。

　　(2)再讀,感受音樂的美，語(yǔ)言的美，與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌。)

　　(3)聽音樂，想象這些畫面，再有感情地讀.

　　3、回讀全文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的：

　　(1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?(自讀感悟討論合作)

　　(2)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點(diǎn)撥。)

　　A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。

　　a、第3自然段：兄妹倆的對(duì)話(要是......那么多好啊!......太貴了,......又太窮.隨便說(shuō)說(shuō)等。)

　　貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。

　　①理解：“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”這句話的意思是什么?

　　貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

　　盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂。

　?、诶斫猓涸诠媚镎f(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣?

　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。

　?、酃媚锏脑挘鞘裁匆馑迹?span style="display:none">Yjs萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”意思是：

　　a.哥哥，我和你說(shuō)著玩的。

　　b.哥哥，你不要傷心，這音樂會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽，可不聽，你別在意。

　　c.姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂會(huì)。

　　b、引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會(huì)怎樣想?

　　c、小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

　　是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音。

　　a、第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話.(引導(dǎo)感悟：多純熟,感情多深等.)

　　請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)。

　　“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

　　①這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)。

　?、凇澳?，您就是貝多芬先生吧?”可看出，姑娘在聽過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。

　?、酃媚镎f(shuō)“多純熟啊!”“多深哪!”說(shuō)明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?，才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。

　　b、思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?

　　c、正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽。

　　是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

　　文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫?

　　(可以請(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語(yǔ)句畫下來(lái)，分句體會(huì)。)

　?、僖惶煲雇恚谟撵o的小路上散步。

　　這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜。

　　正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

　　作者這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。

　?、凇懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！?span style="display:none">Yjs萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

　　這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。

　?、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！?span style="display:none">Yjs萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。

　　(3)小結(jié)：

　　貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

　　(三)回歸整體：

　　朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的?

　　三、能動(dòng)：

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、聆聽《月光曲》，寫下自己看到的畫面。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　月光曲

　　散步(聽)談話(同情)月亮升起微波粼粼

　　貝多芬走近(彈)曲子(知音)創(chuàng)作《月光曲》月亮升高風(fēng)卷浪涌

　　環(huán)境影響月光照耀波濤洶涌

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目的】

　?。薄⑼ㄟ^(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛大自然的思想感情；

　?。病W(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文；

　?。?、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書課題，引出文中的主要人物

　　導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、出示生字，指名讀──組詞語(yǔ)讀：

　　萊茵幽券蠟瞎陌

　　盲鍵粼縷恬洶錄

　?。?、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字

　　券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）

　　恬：tián（不念qià）

　　蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。

　　幽的筆順：

　?。场⒔庠~：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）

　　幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。

　　陌生：生疏，不熟悉。

　　清幽：凄清而幽靜。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。

　?。?、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的？

　　三、默讀課文

　　把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的.內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái)，同時(shí)畫出自己的疑問。

　?。?、學(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注。

　?。病⒃谛〗M中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。

　　３、在全班交流時(shí)提出問題，互相解答。

　　四、練習(xí)

　　出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。

　　微弱的燭光十六七歲的姑娘

　　清幽的月光微波粼粼的海面上

　　輕紗似的微云雪亮的浪花

　　恬靜的臉上大大的眼睛

　　波濤涌洶的大海美妙的琴聲

　　五、作業(yè)

　?。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　?。病⒊瓕懮中略~。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，積累幽靜、波濤洶涌、陶醉等詞語(yǔ)。

　　2、在教師引導(dǎo)下，有感情朗讀課文。

　　3、開展想象，根據(jù)提示進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、開展想象，根據(jù)提示進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　2、了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引新，導(dǎo)入新課

　　1、聽音樂，揭示課題：

　　月光曲。

　　2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首名曲背后的故事。

　　(音樂月光曲的引入，讓學(xué)生伴著優(yōu)美和諧的曲子，進(jìn)入課文的情境中，從聽覺上刺激了學(xué)生，也激發(fā)了他們內(nèi)在的情感因素，對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、檢查預(yù)習(xí)，完成填空：

　　《月光曲》是由著名的音樂家()譜寫的。

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝多芬有什么了解?補(bǔ)充介紹貝多芬。

　　(適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，為進(jìn)一步了解人物的品格作鋪墊。)

　　2、快速閱讀課文，找出月光曲的內(nèi)容：

　?、胖该涣鳌?span style="display:none">Yjs萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、茖W(xué)生自由讀，找出旋律變化的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由，指導(dǎo)朗讀。

　?、呛献髯x整段文字。

　　(采用倒敘的手法，讓學(xué)生從文字上感受《月光曲》所描繪的魅力意境，再利用音樂、圖片進(jìn)一步從聽覺視覺上刺激學(xué)生，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言和樂曲融為一體。)

　　三、講讀課文，深入感悟

　　1、過(guò)渡引入故事，理解茅屋這個(gè)詞，開展想象，說(shuō)話練習(xí)。

　　2、引讀兄妹倆的對(duì)話，開展想象，體會(huì)貝多芬的心情變化。

　　3、學(xué)習(xí)盲姑娘與貝多芬的對(duì)話，開展想象，體會(huì)貝多芬的.驚喜。

　　4、讀句子一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了顯得格外清幽。體會(huì)貝多芬的創(chuàng)作靈感。

　　(以講故事的形式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)貝多芬的人格魅力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生換位思考，進(jìn)行想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。)

　　四、回顧前文，點(diǎn)明主題

　　1、再讀月光曲的內(nèi)容，體會(huì)作家創(chuàng)作的動(dòng)力。

　　2、再一次感受樂曲的力量。

　　(讀，學(xué)生表達(dá)。)

　　3、理解兄妹倆的陶醉。

　　4、總結(jié)。

　　(通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，感受樂曲帶來(lái)的震撼力，提升學(xué)生的情感，把課堂教學(xué)推向高潮。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　月光曲

　　好奇同情激動(dòng)

　　貝多芬走近走進(jìn)茅屋

　　月夜美景

　　同情窮人

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。

　　2、在理解內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

　　2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)方法

　　討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

　　教具：電腦

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　2、指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、板書課題：月光曲

　　2、請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。

　　3、質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

　　二、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化

　　1、生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來(lái)?

　　2、品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題。

　　課件出示問題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　3、交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面：

　　(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng);

　　(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產(chǎn)生了同情心;

　　(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動(dòng);

　　(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。

　　根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

　　4、小結(jié)

　　(1)通過(guò)剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?

　　師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

　　(2)這些結(jié)論我們是通過(guò)什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。

　　找

　　分析言行問

　　議

　　說(shuō)

　　體會(huì)心情

　　理解內(nèi)容

　　三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)

　　1、文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話)

　　一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個(gè)男的`說(shuō)：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?span style="display:none">Yjs萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì)兄妹說(shuō)話時(shí)的心情變化。

　　3、交流討論情況

　　(1)妹妹說(shuō)第一句話時(shí)是(渴望)的心情，因?yàn)樗镭惗喾襾?lái)到小鎮(zhèn)，很想

　　聽貝多芬彈琴;

　　(2)哥哥說(shuō)話時(shí)是帶著(難過(guò)的、遺憾的)心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;

　　(3)妹妹說(shuō)第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情，因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過(guò)。

　　4、指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話

　　(1) 同桌分角色練讀。

　　(2) 指名生分角色朗讀。

　　(3) 男女生分角色朗讀。

　　5、聽了兄妹談話，你有什么想法?

　　6、小結(jié)：貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來(lái)獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

　　四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物

　　1、請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)

　　2、小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

　　3、請(qǐng)生展示作品，并讓大家評(píng)議。

　　4、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說(shuō)理由。

　　選一選：

　　A、舒緩――明快――激昂

　　B、明快――激昂――舒緩

　　C、舒緩――激昂――明快

　　5、欣賞《月光曲》

　　6、請(qǐng)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

　　7、大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?

　　8、哥哥為什么會(huì)想到這些?

　　9、師述：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在

　　事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì)有不同的聯(lián)想。

　　五、擴(kuò)展，體會(huì)文章中心

　　1、聽音樂，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　2、你們認(rèn)為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達(dá)些什么?

　　3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　月光曲

　　聽：談話 (感動(dòng))

　　貝多芬看：貧窮 (同情)

　　彈：一曲又一曲 (激動(dòng))

　　記：曲子 (興奮)

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)課件：

　　《月光曲》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫的?《月光曲》這篇課文寫的是什么?"

　　二、初讀感知

　　1、師：《月光曲》是首什么曲子?

　　2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂圣貝多芬的一生吧

　　貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福!

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的`詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

　　2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)

　　3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。

　　4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。

　　2、理解"譜寫"

　　“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么?”("譜成")

　　寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二意義段

　　1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過(guò)。

　　一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

　　這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

　　啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。)

　　2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想?

　　師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂譜，只是聽別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)

　　3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　月光曲

　　/太貴譜寫幽靜純熟

　　聽太窮譜譜成

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

　　2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師配樂故事。

　?。ㄍ瑢W(xué)初步感知課文。）

　　2、教師導(dǎo)入新課，出示課題：

　　月光曲

　　同學(xué)齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問題。

　　2、同學(xué)提出不同的問題。

　　3、教師梳理問題，總結(jié)出問題。

　　4、師讓同學(xué)帶著問題初讀課文，并提出讀書要求：

　?、耪?qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮問題。

　　⑵課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自身解決。

　　⑶在老師規(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。

　　5、同學(xué)讀課文并考慮問題

　　6、同學(xué)課堂匯報(bào)交流，并自身解決問題。

　　7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并加入正確引導(dǎo)。

　　三、重點(diǎn)段落分析

　　1、教師置疑：

　　貝多芬用音符給我們展示了怎樣的'畫面？

　　2、同學(xué)快速瀏覽全文，從課文中找出一段并讀一讀。

　　3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的段落。

　　4、同學(xué)小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　5、和同桌先說(shuō)說(shuō)，哪些畫面展現(xiàn)在你面前。

　　6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞美景。

　　7、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容畫面。

　　8、同學(xué)配樂朗讀，體會(huì)月光照下大海不同變化。

　?。ń處熤笇?dǎo)。）

　　9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞月光曲。述說(shuō)心情。

　　10、教師總結(jié)，

　　四、音樂欣賞

　　1、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，搜尋鋼琴曲欣賞。

　　2、生說(shuō)感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。

　　3、師小結(jié)。

　　六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。

　　2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“幽靜”、“陶醉”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　讓學(xué)生以研究者的身份，進(jìn)行語(yǔ)言文字的探究，嘗試“讀通――讀懂――讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂的角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、通過(guò)研究重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　3、嘗試研究閱讀的過(guò)程。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）

　　1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。

　　2、師：今天，我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書課題）

　　3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

　　二、初讀課文（讀通）

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書）

　　2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說(shuō)欲言。

　　3、確定小組研究的問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　三、細(xì)讀課文（讀懂）

　　1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫。）

　　2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）

　　3、小組展示研究結(jié)果：

　　在各小組展示的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

　　（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的？

　　通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的`方法。

　　（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會(huì)曲調(diào)“舒緩――明快――激昂”的變化，并試著讀出這種變化。

　?。?）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　把讀書、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生，以提高學(xué)生自主研究的樂趣，嘗試自我研究的過(guò)程，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，從音樂的角度研究語(yǔ)言文字的表達(dá)，再通過(guò)語(yǔ)言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩――明快――激昂”的變化，拓寬了語(yǔ)言文字理解的途徑和視野。

　　四、感情朗讀（讀好）

　　1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后再讀給同學(xué)們聽。（讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，集體評(píng)議讀得怎么樣。）

　　2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩――明快――激昂”的變化過(guò)程。

　　3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　?。?、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

　　五、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）

　?。薄⒙犞烂畹那俾?，你想到了什么？

　?。病凑毡菊n學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　拓寬學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受聽同樣的樂曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外，運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。

　　[附板書設(shè)計(jì)]

　　6、月光曲

　　讀通、讀懂、讀好

　　利用工具書、抓要點(diǎn)理解、邊讀邊想

　　確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會(huì)感情

　　發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)

本文鏈接：http://www.lbgj202.com/v-109-3641.html六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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