黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
——知"石",說"石",悟"石"
湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝遠(yuǎn)品
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文, 課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀.根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇",還要讓學(xué)生感悟石"趣".因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì), 感悟.啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).
一,探究性準(zhǔn)備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料.動(dòng)態(tài),靜態(tài)均可.
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容.要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等.
安排課前準(zhǔn)備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間,拓展閱讀的視野.在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力.
二,激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法.
三,體驗(yàn)性閱讀
(一)知"石".
主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美.在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí),不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程.
1,以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家.
2,對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流.屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放.
3,自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石".圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦.在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性.潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力.
(二)說"石".
主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營(yíng)造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá).表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充,直至完善.在說石的同時(shí),還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練.
1,讀課文,對(duì)照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",又要說出石"神".
2, 讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石.這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象.
3, 對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察,表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法.
(三)悟" 石".
石頭的樣子學(xué)生知道了,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
1, 以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn).比一比,看誰(shuí)說得形象,生動(dòng),情節(jié)完整.
2,在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來.
3,在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學(xué)生的情趣.
四,整理性閱讀
整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本.
(一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,小組讀均可).
(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力,情感方法,特殊感受等), 有何疑問.
五,拓展性練習(xí)
拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力.其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文.從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集. 在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化.
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國(guó)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
【信息資料】
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、課件演示：
?。ǔ鍪疚闹腥鶊D片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
二、識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。
二、朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
二、精讀
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習(xí)
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
六、寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。
【伴教錦囊】
〖相關(guān)鏈接〗
1、黃山：
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)， 一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。
〖閱讀在線〗
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望?！备鞘殖錾鼈儾粌H樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！?。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?span style="display:none">mac萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞，3認(rèn)識(shí)個(gè)生字。
2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
3.通過觀察略圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文朗讀錄音；
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、談話揭題
1.介紹金湖美麗景點(diǎn)
同學(xué)們，你們知道在2005年2月11日，我們縣發(fā)生了一件什么大事嗎？這一天，泰寧人民將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，泰寧申報(bào)世界地質(zhì)公園成功，泰寧以她獨(dú)特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態(tài)，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風(fēng)景區(qū)嗎？(讓學(xué)生說，教師引導(dǎo)補(bǔ)充)
有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍?zhí)丁⒔痃t山，尚書第，
2.師簡(jiǎn)介黃山特點(diǎn)：
今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，也是一處世界聞名的風(fēng)景區(qū)，也是被世界組織申批為世界地質(zhì)公園，她，就是安徽黃山。
黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”
?。◣煱鍟n題）。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1.播放全文錄音 (教師在學(xué)生聽錄音的過程中，把掛圖帖到黑板上)
2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：
1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來
2、想想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
3、這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?
(教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)生字-------(用小黑板寫出生字)
1. 個(gè)人讀，
(三人次左右，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，或范讀，或請(qǐng)生讀，其他跟讀)
2. 說說哪些字難讀，要怎樣讀好？
3. 全班讀，(二次左右)
(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請(qǐng)?jiān)俅舐曌x一遍。)
4. 哪些字難寫，要注意什么？如何記住？
四、交流預(yù)習(xí)體會(huì)，整體感知課文
1. 說說課文寫了黃山哪些奇石？
板書：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
2. . 看掛圖，說說這些奇石的名字。
學(xué)生看圖說奇石，可大概說說奇石的形狀，或情形。
3.具體寫了哪幾塊奇石?的樣子？ 在哪個(gè)自然段？
學(xué)生說奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落
?。▽W(xué)生每說一個(gè)奇石，便請(qǐng)學(xué)生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀）
朗讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
“仙桃石”：1.你讀得真好！聲音真響亮！如果把“飛下來”突出一點(diǎn)就更好了。
2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來的樣子。（老師比劃）
?。ㄠ牛阕x得更好?。?span style="display:none">mac萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
聽了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來一個(gè)大桃子！
3.全班讀，邊讀邊比劃。
“猴子觀海”：1.你讀得真好！
聽了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。
2.誰(shuí)愿意再來讀，讀得比他還棒！其他同學(xué)學(xué)著猴子“抱、蹲、望”
3.一、三組讀，二、四組學(xué)猴子“抱、蹲、望”
“仙人指路”：1.聽了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友指路呢。
現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友學(xué)著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰(shuí)想來？
2.你真像一位鶴發(fā)童顏,精神矍爍（jué shuò）的仙人??！
現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)都來當(dāng)仙人，邊讀邊指路。
“金雞叫天都”：1.聽了你的朗讀，我好像聽到了金雞在叫：“天亮了，快起床了”
2.誰(shuí)愿意再來讀，讀出雄雞報(bào)曉的勤奮。
3.我好像聽到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書了。”，現(xiàn)在請(qǐng)勤勞刻苦的小朋友一起讀一遍。
4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時(shí)，會(huì)說什么話？
5.現(xiàn)在請(qǐng)你們學(xué)著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說的話。
五、小結(jié)
師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢？
師：對(duì)，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風(fēng)景很多，很美，很神奇。課文中哪些詞語(yǔ)說明了黃山風(fēng)景很美麗，很神奇，很有名？
生：聞名中外、秀麗神奇、
師簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語(yǔ)的意思。（先讓學(xué)生說）
?。ㄈ绻麜r(shí)間來不及，可以不說。）
師：帶著對(duì)黃山美麗的風(fēng)景、神奇的怪石的無限向往，我們一起來讀第一自然段。
生齊讀。
師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險(xiǎn)峻的山峰，飄渺的云海，想像著黃山美麗的景色，有趣的怪石，我們?cè)俅舐暲首x一遍第一自然段。
第 二 課 時(shí)
一、讀、背奇石。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎？
2、說奇石樣子。
誰(shuí)愿意來說說其中一塊奇石的樣子？
3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢？讀一讀，等會(huì)兒讀給大家聽？
生讀。
4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來嗎？試一試，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背會(huì)。
二、說、寫奇石。
1、黃山是不是只有這四塊奇石呢？從哪里可以看出來？
一是從“……”省略號(hào)中看出；
二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。
2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒有介紹出來，在你的想像中，你認(rèn)為它們會(huì)是怎樣呢？想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子?？梢砸粌删湓挘部梢运奈寰湓?，或者更多。
學(xué)生想。
學(xué)生說。
3、聽了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來越清晰了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的筆，選其中一個(gè)，把它的樣子寫下來。
三、學(xué)習(xí)生字
1、導(dǎo)入：書上說了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們?nèi)∶帜兀?rdquo;你們想不想去給它們?nèi)∶职。?span style="display:none">mac萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
剛才大家動(dòng)筆介紹了奇石，動(dòng)了很多腦筋；給奇石取名字也是很要?jiǎng)幽X筋的，現(xiàn)在想讓大家輕松一下，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生字，生字學(xué)習(xí)完了，再來給奇石取名字。
2、讀生字詞語(yǔ)。
讀生字詞語(yǔ)，說一說，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，不知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、書寫生字。
4、聽寫幾個(gè)較難的生字。
四、奇石取名。
1、想像奇石。
有條件的地方可播放奇石圖片，沒條件的地方可讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況，想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。
2、奇石取名。
取名特點(diǎn)：大家看一看奇石的名字，都有一個(gè)特點(diǎn)，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動(dòng)物，后一部分是講他們?cè)诟墒裁矗?ldquo;仙桃石”是直接用形狀來取名的，大家可以根據(jù)這一特點(diǎn)來給奇石取名字。
生說名字。并介紹樣子。
五、小結(jié)。
學(xué)了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲？大家可以說一說。
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數(shù)不勝數(shù)。目前世界上共有33個(gè)世界地質(zhì)公園，而我們中國(guó)就占了12個(gè)，我為我們中國(guó)感到自豪，我為我生長(zhǎng)在中國(guó)感到自豪！
板書：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
?。▽W(xué)生取的名字）
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點(diǎn)出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
?。c(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
"五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳",這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆.《黃山奇石》這篇課文抓住黃山"四絕"之一——怪石,娓娓道來.那些惟妙惟肖,趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出.讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會(huì)更喜愛黃山石,也一定更會(huì)欣賞黃山石了.本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來.朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體,因而組織不同要求,不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言,摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng)造語(yǔ)言,這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過程.
【學(xué)生分析】
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了獨(dú)自識(shí)字的能力,因此在識(shí)字教學(xué)中,更多的以學(xué)生的自主識(shí)字為主,這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).
語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),尤其在學(xué)習(xí)初期更是如此.我們班學(xué)生思維敏捷,想象力豐富,敢想敢說,這就是一個(gè)好的開始.針對(duì)這一特點(diǎn),我為學(xué)生提供的廣闊的思維空間,讓每一位學(xué)生都盡情展示自己的思維成果.
【設(shè)計(jì)思路】
觀察插圖展開想象,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),結(jié)合插圖敘述石頭的奇特.
以讀為主線.在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)地自由度,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀.在讀中理解,在讀中感悟,在讀中怡情.
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.
過程與方法:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆.
態(tài)度,情感,價(jià)值觀:喜愛黃山,向往去黃山看奇石.
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一,組織教學(xué)
二,談話導(dǎo)入
在假期中同學(xué)們都去過哪些地方 你認(rèn)為那里最有趣,最好玩的是什么呢 今天呀,我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢
(設(shè)計(jì)意圖:玩是孩子的天性,說到玩總有說不完的話題,以此引入,把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中.)
板書:黃山
三,整體感知,認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢 先聽一聽朗讀吧!
1,師范讀課文,學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么.板書:奇石
2,學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準(zhǔn)字音;把難讀的句子找出來,并試著讀通順.
3,⑴ 指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議.
?、?學(xué)生交流識(shí)字方法,指導(dǎo)識(shí)字.
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過兩學(xué)期的識(shí)字教學(xué),學(xué)生基本上具備了自主識(shí)字的能力,讓學(xué)生在讀中識(shí)字,做到了將認(rèn)字語(yǔ)言化,加深了對(duì)字義的理解.)
四,研讀課文,感悟語(yǔ)言
黃山奇石真是太有趣了,你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢 找出來讀一讀,并說一說有趣的地方.
1,學(xué)習(xí)"猴子觀海"段落:
?、胖该首x,說說這一處為什么有趣 它為什么有這樣的名字呢
⑵結(jié)合插圖理解"陡峭", "云海";
動(dòng)作演示理解"一動(dòng)不動(dòng)";
認(rèn)讀"峰,胳膊".
(設(shè)計(jì)意圖:在課文中識(shí)字,輕松愉快,效果頗佳.)
?、蔷氉x這一段,怎么讀出趣味來呢.
?、缺硌葑x:我們能把"猴子觀海"介紹給你周圍的小朋友聽嗎 指名說.
(設(shè)計(jì)意圖: 表演是孩子們喜歡的一種形式,學(xué)生的活動(dòng)不僅是肢體的,更是思維的,表演中包含著對(duì)文章內(nèi)容的感悟.)
?、蓳Q角色讀:石猴可想和大家交朋友呢,它還會(huì)說話,會(huì)向別人介紹自己哦!
(指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作.)
?、是榫氨硌?石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間,無數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!
2,黃山的奇石數(shù)可多了,我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇?(用以上方法學(xué)習(xí)其他段落)
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要任務(wù),在完成對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)后,放手讓學(xué)生自學(xué),達(dá)到了學(xué)法遷移的目的.)
五,品讀課文,拓展想象
1,我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"等等就沒有具體說了,我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎
"天狗望月"為例:
?、艑W(xué)生上臺(tái)做"望"的動(dòng)作.
?、?quot;天狗"望到了什么呢 它心里在想什么呢
?、菍W(xué)生先可以一句一句的說,然后連起來說.
(設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命,在品讀中升華情感,陶冶情操.)
2,"天狗望月"被同學(xué)們說的栩栩如生, 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后,可著急了,正等著你去給它們起名字呢!出示奇石圖片.
?、欧中〗M選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說.
⑵指名說.
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生廣闊的思維空間,插上想象的翅膀,說出奇石之"奇".)
六, 總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山,見到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢
學(xué)生交流.
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧,更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑.)
教學(xué)反思
——構(gòu)建和諧 讓思維起舞
在教學(xué)中,我積極營(yíng)造平等,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)孩子在贊美聲中對(duì)自己充滿信心.他們?cè)谄降?和諧的學(xué)習(xí)氛圍中無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,迸發(fā)出智慧的火花.教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝滥茏屪尯⒆有老踩艨?擁有一種成就感.一句贊美的話并不難說,但是在平日的教學(xué)中發(fā)自我們內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少.其實(shí),學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處,這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的.贊美在孩子們的眼里,是老師對(duì)自己的認(rèn)可,肯定獎(jiǎng)勵(lì),他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己,從贊美中獲得成功,信心.既然一句贊美的話對(duì)孩子們?nèi)绱酥匾?我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢
保護(hù)學(xué)生大膽,奇特的想象.想象是兒童的天性,更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件.剛踏進(jìn)校園的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望,他們也很想通過老師,課堂來了解身邊的人和事,來認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界.在他們的腦海里,有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法.這種方法在成人看來,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻.在過去的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視,不受關(guān)注,甚至是不允許的.不管什么問題,都求唯一答案,不允許獨(dú)立思考.可正是這種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂傻陌肯?"尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)",他們可以不受任何束縛,特別是不受外界的約束,從而暢快的表情達(dá)意.為什么兒童的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地下降,這其中最主要的原因之一就是人為的破壞.作為教師再也不能成為破壞者,而應(yīng)該是保護(hù)者,開發(fā)者.所以在這節(jié)課中,我讓學(xué)生自由想像暢所欲言,尤其是 "天狗望月""仙女彈琴""獅子彈琴"等,學(xué)生的回答超出了我的想像,我不禁為他們精彩的表現(xiàn)喝彩.很多時(shí)候,我們總抱怨學(xué)生的想象力太貧乏,思維方式太單一,這時(shí)候我們是否也該反思一下自己的教學(xué).
提供廣闊的思維空間,讓孩子們充分地思考,自由地表達(dá),盡情地表演.有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,經(jīng)常是越俎代庖,這樣一來,教得省事,教學(xué)任務(wù)又完成得快.但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重,完全背離《課標(biāo)》的精神."積極倡導(dǎo)自主,合作,探究式的學(xué)習(xí)方式"就是改變學(xué)習(xí)方式,改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來實(shí)施課程改革.因而,要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人,老師成為課堂教學(xué)的組織者,把更多的空間留給學(xué)生.
在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí),才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造.閱讀教學(xué)中的對(duì)話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受,而是發(fā)生在對(duì)話與合作中的知識(shí)生成,它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的.因而自主對(duì)話的課堂,不再是教師唱主角的舞臺(tái),也不再是部分學(xué)生成功的樂園,而是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的天地.
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：重慶市渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)一小 戴崇潔
《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的一篇課文，本課是第二課時(shí)的教學(xué)，結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀、且形象思維能力強(qiáng)于抽象思維的特點(diǎn)，為體現(xiàn)知識(shí)能力、情感態(tài)度、過程方法的三維整合。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì)的過程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力：
新課標(biāo)著重提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力，對(duì)創(chuàng)造性地開發(fā)語(yǔ)文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來，并說明為什么要選的原因，這一設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語(yǔ)文實(shí)踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力：
語(yǔ)文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧螅乙龑?dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力：
新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如，在學(xué)完1自然段后，我問學(xué)生：“你們還有什么問題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇？”或“為什么說黃山奇石很有趣？”等有價(jià)值的問題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語(yǔ)文課堂人性化光輝的折射和反映。
最后特別值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂，動(dòng)人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，自己點(diǎn)出需要的圖片，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外，我還通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游，從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山，從而升華對(duì)課文的理解。
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？
2、在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。
從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
1、學(xué)生自讀2～6自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號(hào)。
2、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。
3、質(zhì)疑：
⑴ 作者寫這些石頭有何不同？
⑵ 省略號(hào)在這里省略了什么？
這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。
三、導(dǎo)讀
根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀：
1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
2、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對(duì)圖回答，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。
3、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。
四、仿讀
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；境绦?yàn)椤白宰x思考──圖文對(duì)照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。
2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。
3、比較寫法：
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?？煞中〗M展開讀、評(píng)。
2、推舉2～3名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。
3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng)造性讀
1、齊讀最后一段。
2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
3、指2～3名學(xué)生邊演邊說，師生共同評(píng)議。
4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。
七、總結(jié)
1、學(xué)了這一課，你有什么感想？
2、師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。
讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。
【板書設(shè)計(jì)】
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀?！ ”А《住⊥ —{子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
片斷：指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象
一、圖文結(jié)合，朗讀感受
1、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
2、在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。
二、想象繪畫
讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
三、自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
四、熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
煉化二小 趙剛
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
?。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
?。?lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
?。ㄗR(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
?。òl(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
?。B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
?。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
?。ㄗx書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、 出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說。
3、 匯報(bào)自己的成果。
?。ńY(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
?。訌?qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。）
寫字
1、 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、 教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
?。ㄗ寣W(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)， 一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。
――摘自《黃山旅游網(wǎng)》
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人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望?！备鞘殖錾鼈儾粌H樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
有意者請(qǐng)聯(lián)系：
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點(diǎn)出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保?課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。
（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰(shuí)來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目的】
1、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情。
2、練習(xí)有感情讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)人
1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習(xí)，要求：
?、拧∵x擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
⑵ 圖文對(duì)照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“____”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)
?、啤⊙菀谎荩u(píng)議。
⑶ 還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
?、取∠胂笳f話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
?、取∵@就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
?、拧≌l(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站 伸 指
?、啤∠胂笳f話：這位仙人仿佛會(huì)說什么？
⑶ 課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ?。Ｄ敲次闹杏檬裁淳渥影堰@兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句。
?、取≈该f。
?、取±首x第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
仙桃石：
?、拧≈该麉R報(bào)，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
⑵ 想象這個(gè)大桃子是怎么來的？
圖展示金雞叫天都：
?、拧∧睦锸翘於迹睦锸墙痣u？
?、啤∷嫣卦谀睦?？指名說。
?、恰≌n文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【教學(xué)目的】
黃山奇石
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對(duì) 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)設(shè)計(jì)綜述:
1)教學(xué)目標(biāo)闡述:
分析教材:
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育北京市21世紀(jì)教材第四冊(cè)第八單元的課文.教學(xué)這一單元要使學(xué)生感受北京及祖國(guó)自然景觀和人文景觀的美麗,激發(fā)愛北京,愛祖國(guó)的思想感情.訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思.《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動(dòng)具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大.課文的2――5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣.因此這一部分是課文的重點(diǎn),也是本次教學(xué)的難點(diǎn).
課文中只有二幅插圖,對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了拉近課文與學(xué)生的距離,將文字與真實(shí)情景有機(jī)結(jié)合,課前布置學(xué)生收集有關(guān)黃山奇石的相關(guān)圖片和資料,并且在課上適時(shí)展示,以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,更深刻地體會(huì)到黃山奇石的有趣和黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇,從而激發(fā)學(xué)生想去黃山看看的想法,從而激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感.
分析學(xué)生:
所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順,流暢,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高. 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長(zhǎng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣.
分析課程標(biāo)準(zhǔn):
1――2年級(jí)在閱讀方面的要求:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ).
2)教學(xué)策略闡述:
關(guān)于字詞教學(xué):①低年級(jí)以"識(shí)字"教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,由字引出詞語(yǔ),由詞語(yǔ)引出句子,進(jìn)而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字.②關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì),想象,理解詞語(yǔ)的意思.如:理解"秀麗神奇聞名中外尤其"等詞語(yǔ)的意思,教師采用媒體和資料介紹的方法,使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,進(jìn)一步理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思.
關(guān)于句子的教學(xué):在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì),以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn).
關(guān)于理解課文內(nèi)容:
(1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),突出理解"世界聞名秀麗神奇",由"尤其"一詞理解黃山的"怪石"有趣極了,以此來導(dǎo)讀全文,使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容.
(2)以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法. 體現(xiàn):2――5自然段的設(shè)計(jì),以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問.
(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的效率.
關(guān)于文本的處理:
(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)讀全篇.
(2)第2――5自然段以學(xué)生為主,打破文本原有順序?qū)W習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).
(3)第6自然段簡(jiǎn)單處理,課件拓展內(nèi)容.
(4)回歸整體全文,利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化情感目標(biāo).
關(guān)于媒體的使用:
結(jié)合課文的內(nèi)容,利用圖片資料和文字資料開發(fā)制作課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動(dòng)的圖片,了解黃山怪石的"有趣",以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo).同時(shí)資料的介入,也為學(xué)生了解黃山開拓了思路,提供想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容.
3)教案設(shè)計(jì):
結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思.
能力目標(biāo):正確朗讀課文, 了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子.
情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):2―5自然段,了解黃山奇石的樣子.
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣.體會(huì)"奇"在哪里.
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)過程:
一 激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎 今天就讓我們隨著作者到我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)去看一看,看一看那里神奇的石頭.板書:黃山奇石 (用同學(xué)喜歡的旅游話題導(dǎo)入新課,有利于激發(fā)興趣,使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)新課.)
二 新授:
初讀課文,了解內(nèi)容
1 教師范讀課文(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有利于對(duì)學(xué)生的字音,句子的朗讀起到指導(dǎo)和示范的作用)
生聽讀:要求:(1)認(rèn)真聽讀,聽準(zhǔn)字音,注意停頓.
(2)想一想:你聽后有什么感受 (學(xué)生帶著要求,目的明確,聽讀認(rèn)真)
2 提問:說說你有什么感受
導(dǎo)語(yǔ):這么美的地方,你想自己把課文讀讀嗎 (激發(fā)學(xué)生自己讀書的興趣和愿望)
3 學(xué)生自讀課文(在教師范讀的基礎(chǔ)上,給足時(shí)間讓學(xué)生充分自學(xué),掌握字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn))
借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,不通順的地方多讀幾遍.
按生字表讀準(zhǔn)生字字音,并在課文中把生字找出來,用圓圈上,再讀一讀.(把生字送回家,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字)
找到生字所在的詞語(yǔ),用橫線畫出,再讀一讀.把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀.(以字詞為抓手,帶出句子,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受順利)
標(biāo)出自然段的序號(hào).
4 檢查自讀課文情況(了解學(xué)生自學(xué)的情況,適時(shí)指導(dǎo))
課件演示 (生字,詞語(yǔ))
把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀.
指名分段朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順.同學(xué)評(píng)議
精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容.
1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)
自讀課文,你讀懂了什么 是從哪些詞語(yǔ)知道的,請(qǐng)你畫出來.
交流:
重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
課件演示:
安徽地理位置――黃山風(fēng)景區(qū)――資料介紹(黃山四絕:奇松, 怪石,云海,溫泉)
導(dǎo)語(yǔ):黃山四絕,所以說黃山風(fēng)景區(qū)是"聞名中外"的,相比之下,怪石更突出,所以用"尤其".(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)
指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎 將你的理解和感受讀出來.
2 學(xué)習(xí)2――6自然段
讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石 把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的
交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的 哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的 (教師板書怪石的名字)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
(注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力.)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿,蹲在山頭,望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么 把你想象的說一說,有什么感覺 把你的感覺讀出來.
課件演示:猴子觀海
小結(jié)方法:名字 樣子 想象 (師生共同完成)
課件演示:(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
回歸全文(整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1 課件演示:黃山一年四季的景色
師:黃山的春季生機(jī)勃勃,黃山的夏季植物茂盛,黃山的秋季紅葉似火,勝于北京的香山,黃山的雪松不亞于東北的森林.黃山不愧于是聞名中外的風(fēng)景區(qū).
提問:學(xué)到這里,你有什么想法 (生:自由談想法)
師導(dǎo): 把你的感覺讀出來(指名讀第一自然段),讓我們?nèi)w同學(xué)一同告訴世人,我們中國(guó)的黃山有多美.(生:齊讀第1自然段)(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)深化教學(xué)目標(biāo),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,留下深刻的印象,再次創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的高潮,完成正確,流利,有感情地朗讀課文,效果較好.)
三 小結(jié):老師相信,你們今后有機(jī)會(huì)一定會(huì)到黃山去的,記住把你的所見所聞?dòng)浵聛?回來和我們介紹.(此環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,既完成教學(xué)目標(biāo),又將語(yǔ)文延伸到生活,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀)
板書設(shè)計(jì): 32 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
┋ ┋
具體 簡(jiǎn)略
課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的位置,黃山風(fēng)景區(qū)的旅游圖,"黃山四絕"的資料介紹,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字,詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的,沒名的),適合學(xué)生的想象;最后介紹黃山一年四季的美景,有利于課文內(nèi)容的拓展,達(dá)到教學(xué)目標(biāo).課件操作簡(jiǎn)單,畫面鮮艷,色彩和諧,對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用.
流程圖: 開始
激趣導(dǎo)入
教師范讀課文提出要求 學(xué)生聽讀了解內(nèi)容
根據(jù)要求談自己的感受
導(dǎo)讀并提出要求 學(xué)生自讀課文
讀準(zhǔn)字音,畫找生字 讀詞語(yǔ), 讀通句子 標(biāo)出自然段序號(hào)
課件演示 生字,詞語(yǔ) 看課件讀生字,詞語(yǔ)
分段朗讀課文
精讀課文 引導(dǎo)抓住 自讀第一自然段
重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
課件演示 黃山資料 談感受 品詞語(yǔ)
指導(dǎo)朗讀 讀出感受
學(xué)習(xí)2――6自然段 明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)
課件演示 匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況
師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
按方法自學(xué) 再交流
實(shí)物 學(xué)生將課前收 課件演示 學(xué)生欣賞
黃山怪石
集的資料
投影 進(jìn)行展示交流
課件演示 黃山一年四季的風(fēng)景
回歸全文 齊讀第一自然段
小結(jié) 布置作業(yè)
結(jié)束
開始 結(jié)束 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用 學(xué)生利用媒體學(xué)習(xí)
對(duì)流程圖作簡(jiǎn)要說明:
教師首先激趣導(dǎo)入,接著范讀課文,給學(xué)生以正確導(dǎo)向.學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上,談自己的感受有興趣,加之教師的導(dǎo)語(yǔ),使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境,開始自學(xué).然后采用抓住字,詞,句子導(dǎo)讀全文,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn).
在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),教師首先采用自讀,你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)知道的,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,體會(huì)句子的意思,課件的適時(shí)展示,有利于學(xué)生的理解和朗讀的訓(xùn)練.
在處理2――6自然段時(shí),采用小組學(xué)習(xí)的方法,注重學(xué)生的交流,從而進(jìn)行指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,展示課件,創(chuàng)設(shè)情境再進(jìn)行自學(xué)交流,學(xué)生有主動(dòng)權(quán),并學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法.
教師接著展示學(xué)生收集的資料,教師自制的課件,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,使學(xué)生開闊了視野,加深了對(duì)黃山的喜愛,用第一自然段的朗讀表達(dá)自己的感情,達(dá)到了高潮.
最后布置作業(yè),你今后有機(jī)會(huì)到黃山去,把自己的所見所聞,記下來,回來后和大家交流.使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外生活,體現(xiàn)大語(yǔ)文觀.
課后反思:
1 利用課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生發(fā)揮想象,達(dá)到能力目標(biāo)和情感目標(biāo)效果很好.
2 教學(xué)方法適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí),緊緊抓住字,詞,句采用不同的方法讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,正確朗讀課文,達(dá)到知識(shí)和能力目標(biāo).在理解課文內(nèi)容的處理上, 打破課文原有順序,避面串講串問,以學(xué)生回答的順序,為教學(xué)的引導(dǎo)順序,體現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù).在這一環(huán)節(jié)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,并指導(dǎo)學(xué)生在這一方法下自學(xué)其他段落,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.在這一環(huán)節(jié)中,加之課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
3在文本的處理上,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思.抓住重點(diǎn)句子導(dǎo)讀全文,處理得當(dāng),效果好.
4 教師在整節(jié)課中,始終注意自己的言行,精神飽滿,時(shí)刻注意教師的親和力.真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用,服務(wù)意識(shí),示范作用,始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意閱讀,喜歡閱讀,達(dá)到新課標(biāo)的要求.
5 不足:在每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,時(shí)間的分配有待考慮.
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
?。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
?。?lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
?。B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
?。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
?。ㄗx書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。）
寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
?。ㄗ寣W(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。
——摘自《黃山旅游網(wǎng)》
閱讀在線
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第2課 緊扣 “石”字，做“實(shí)”文章
——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“石”字做文章。先聊“石”，給“石”字組詞，再讀讀課文，找找文中的奇“石”，然后在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中開展“搬搬攔路‘石’”的游戲，最后來讀讀自己喜歡的奇“石”。讓學(xué)生在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，努力使“聽、說、讀、寫”有機(jī)地融為一體。
【文本解讀】
課文《黃山奇石》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。文章思路清晰，具體寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊奇石。通過對(duì)這四塊奇石的描寫，讓學(xué)生來感受黃山“石”的奇與趣，激發(fā)學(xué)生愛黃山石，愛黃山，愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，注意“胳膊”中的“膊”念輕聲；會(huì)寫8個(gè)字，注意“尤”字不要寫借， “區(qū)”與“巨”的形與筆順。
2、理解10個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。注意“巨石”重意與筆順，“奇石”重意，“巖石”、“石盤”、 “仙桃石”重音。
3、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)黃山奇石的“奇”與“趣”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)的第2篇課文。此時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入二年級(jí)，課文呈現(xiàn)的方式發(fā)生了細(xì)微的變化——由每個(gè)字都帶拼音到每個(gè)字都不帶拼音，而且課文也變得長(zhǎng)了些，同時(shí)生字特別多。根據(jù)這些情況，本堂課的教學(xué)重點(diǎn)將是生字詞的學(xué)習(xí)，而把課文讀得正確、流利自然而然成了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、要畫田字格（尺子、紅粉筆）；2、練字（打印生字、課題）；3、背課文；4、自制生字卡片、石頭名稱卡片（磁鐵）；
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聊“石”，導(dǎo)入新課。
1、給“石”字組詞。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，注意看老師寫一個(gè)字（板書：石）。字要一筆一畫地寫，要寫得端正，因?yàn)樽质菍懡o別人看的。這是個(gè)——石字。你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生組詞：石頭、石子、沙石、石塊、石灰、石板、石橋、奇石、化石……
預(yù)設(shè)：
（1）寫“巨”石。小的石頭就是——小石子，那很大的石頭可以叫做——巨石。
課件出示1 巨石
讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：這塊石頭還不夠大，讀得再大一些……）。
巨石的“巨”字是這節(jié)課要求我們會(huì)寫的一個(gè)字，舉起手來書空，跟老師一起寫一遍。（板書：巨）寫“巨”字的時(shí)候要注意它的筆順?？辞宄墓P順了嗎？考一考大家，“巨”的第二筆是什么？最后一筆呢？
?。?）讀準(zhǔn)“巖石”、“石盤”、“仙桃石”。
除了“巨石”這個(gè)詞語(yǔ)，老師這里也組了一些詞語(yǔ)——
課件出示2 石：巨石、奇石、怪石、巖石、石盤、仙桃石
讀一讀這些詞語(yǔ)，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？
（3）板書課題。
很大很大的石頭我們叫它巨石，像仙桃的石頭就可以叫它——仙桃石，那么那些特別奇怪的石頭我們可以叫它——奇石、怪石。（板書：奇）
今天我們就要走進(jìn)黃山去看一看這些奇怪的、有趣的石頭。（板書：黃山）
課件出示3 2、黃山奇石
齊讀課題——黃山奇石！
2、說“黃山”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：你知道黃山嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：黃山，位于安徽省南部，是聞名中外的風(fēng)景區(qū)，景色秀麗神奇。其中黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。
想知道課文是怎么說的嗎？
課件出示4 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
預(yù)設(shè)：
?。?）搬掉生字?jǐn)r路“石”。
師：有些小朋友在讀的過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一段話特別難以讀通順。知道是什么原因嗎？原來是 “攔路石”太多了。咱們先把生字?jǐn)r路石搬掉。怎么搬呢？讀，你把它讀準(zhǔn)確了，就算搬掉了。自己搬呢，還是老師幫你們搬？——自己搬。搬不動(dòng)的小朋友可以請(qǐng)身邊的同學(xué)或老師幫忙。
學(xué)生讀。（點(diǎn)名讀，齊讀。）
?。?）搬掉詞語(yǔ)攔路“石”。
師：生字?jǐn)r路石搬掉了，詞語(yǔ)攔路石搬起來就輕松多了。先自己練一練。再讀給同桌聽一聽，你有沒有讀對(duì)。
?。?）朗讀第一小節(jié)。
師：能把這些詞語(yǔ)也讀下來嗎？——能！老師相信你們，就不檢查了。但現(xiàn)在你能把這段話讀下來嗎？
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。（先點(diǎn)名讀，再齊讀。）
3、朗讀反饋。
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你知道黃山了吧？（知道了。）真的知道了？（真的）那老師考一考大家。黃山它是一個(gè)——風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)的哪里呀——安徽省南部，那里的景色怎么樣啊？——景色秀麗神奇，里面最有趣的是什么呢？——怪石、奇石。
二、找“石”，初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
過渡語(yǔ)：看來是真的知道黃山了。真明白的同學(xué)就有資格去欣賞一下這些奇石。想自己走進(jìn)黃山去看一看嗎？翻開課本放聲讀一讀課文，可以是一遍，也可以是兩遍，快的還可以欣賞第三遍。但在欣賞奇石、讀課文的過程中有這么幾個(gè)要求：
課件出示5 （1）讀課文，搬掉攔路石。（2）找一找課文中的奇石。
師：讀課文的過程中，可能會(huì)有哪些攔路石呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）會(huì)遇到生字；（2）遇到新的詞語(yǔ)；（3）還有讀不通順的句子……
師：（相機(jī)問學(xué)生，遇到這些攔路石怎么辦？）讀完以后，再請(qǐng)你找一找課文中到底提到了幾塊奇石。
學(xué)生自由讀。
2、梳理課文脈絡(luò)。
導(dǎo)語(yǔ)：課文中的奇石你也都找到了嗎？誰(shuí)來說一說，課文中提到了哪些奇石？你找到這些奇石的有趣的名字了嗎？
板貼卡片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴、……
三、搬“石”游戲激趣。
導(dǎo)語(yǔ)：奇石也找出來了，那攔路石都搬掉了嗎？搬掉了我們就可以來做個(gè)游戲——“看誰(shuí)走得遠(yuǎn)”。
1、搬掉生字?jǐn)r路石。
（1）帶拼音讀生字。
課件出示6 生字帶拼音：區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀
（2）去掉拼音讀生字。
課件出示7 生字不帶拼音：區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀
預(yù)設(shè)：
?。?）先自己練習(xí)走——自由讀；再點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生讀，看看你能走多遠(yuǎn)；開小火車讀，看哪列火車沒有被石頭絆倒；男生讀，女生讀。
?。?）這里哪兩塊石頭的讀音一樣??？——“膊”和“脖”。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個(gè)字除了讀音一樣外，還有一點(diǎn)也是一樣的？——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身體有關(guān)。你還知道其它“月”字旁的字嗎？——腿、腰、腳……課上到這里想休息一下嗎？——想！咱們來做一套自己發(fā)明的課間操——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的脖子，扭扭你的腰；抖抖你的胳膊，抬抬你的腿……
做課間操，播放音樂。
（3）這里哪兩塊石頭的樣子，看起來最像？——“區(qū)”和“巨”。這個(gè)“區(qū)”字也是我們這節(jié)課要會(huì)寫的一個(gè)字，寫這個(gè)字，同樣要注意它的筆順，看老師認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫一遍——（板書范寫：區(qū)）。
（4）說起這節(jié)課要會(huì)寫的字，還有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。而且這個(gè)字還有一個(gè)字謎呢？想聽嗎？就是“神龍見首不見尾”，知道這是哪個(gè)字嗎？可以在我會(huì)寫那里找一找。——是“尤”字？為什么？再看老師來寫一遍！（板書范寫：尤）。
（5）請(qǐng)你把“區(qū)”和“尤”這兩個(gè)字在課本后面端端正正描一遍，寫一遍。
過渡語(yǔ)：寫好的同學(xué)，讓我們一齊再來走一遍。（學(xué)生齊讀生字。）讀到這里，可能有些同學(xué)會(huì)說，帶著拼音走，誰(shuí)不會(huì)走呀？那現(xiàn)在去掉拼音拐杖還能走嗎？
?。?）讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)一顆“仙桃”——生字卡。把獎(jiǎng)品生字卡貼到黑板上的“石盤”中，形成 “尤其”、“胳膊”、“形狀”三個(gè)詞語(yǔ)——“胳膊”的“膊”念輕聲。
2、搬掉詞語(yǔ)攔路石。
師：想不想石頭換得大一些再來走一走？
課件出示8 詞語(yǔ)：風(fēng)景區(qū)、尤其、仙桃石、石盤、山峰、胳膊、巨石、每當(dāng)、脖子、著名、形狀
先點(diǎn)名讀兩位同學(xué)，再齊讀。
過渡：小朋友們，真了不起，都沒有被這些大石頭絆倒。你們看，連屏幕中的小朋友都在夸獎(jiǎng)你們呢？
課件出示9 二（？）的小朋友真棒！
大家讀得這么好，這位小朋友還準(zhǔn)備了一份禮物給大家呢？想看嗎？
課件出示10 圖片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路
四、讀“石”，初感“奇”、“趣”。
導(dǎo)語(yǔ)：喜歡這些奇石嗎？找一塊自己最喜歡的石頭，好好地讀一讀，等一會(huì)兒介紹給大家。
學(xué)生自由練讀。展示朗讀。
評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：（1）讀得真美啊，仿佛這個(gè)仙人就站在我們的眼前；（2）你把這只“猴子”給讀活了，讓我們?cè)賮砺犚宦犇愕睦首x；（3）繼續(xù)展示你的朗讀；想讀“？”的同學(xué)，我們站起來一起讀……
結(jié)課語(yǔ)：聽了剛才這些同學(xué)用朗讀課文的方法，向大家介紹了——？，那么這些巨石到底“奇”在何處，“趣”在哪里呢？下節(jié)課我們圍繞這個(gè)問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文——《黃山奇石》。
下課！
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