企業(yè)文化素養(yǎng)篇1
凝練優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)涵，提煉出最主要的八個方面，選取對大學生黨員職業(yè)素養(yǎng)的提升作為起點，利用普通同學到正式黨員發(fā)展過程中身份轉(zhuǎn)變、素養(yǎng)需要提升的機遇，在集體或團隊的影響下充分發(fā)揮好“助”、“帶”、“引”和“領(lǐng)”的輻射作用，達到整體職業(yè)素質(zhì)提升的效果。
關(guān)鍵詞：
企業(yè)文化；大學生黨員；職業(yè)素養(yǎng)
企業(yè)文化是企業(yè)生存發(fā)展的靈魂和核心價值理念。作為高校優(yōu)秀大學生的代表、以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的黨員理應(yīng)學習優(yōu)秀企業(yè)文化、提升職業(yè)素養(yǎng)，進一步帶動入黨積極分子以及其他大學生提高職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)不斷嚴峻的就業(yè)形勢，提高就業(yè)質(zhì)量。
1企業(yè)文化的溯源
無論是哪種類型的學校，本質(zhì)上都是傳授知識、提高素質(zhì)的育人機構(gòu)，自從學校誕生之初就充滿著強烈的人文氣息，當把人文色彩引入到企業(yè)中時，發(fā)現(xiàn)企業(yè)效率達到了前所未有的提高，于是，加強企業(yè)人文性研究就產(chǎn)生了企業(yè)文化，最早發(fā)生在美國，產(chǎn)生了許多管理思想，改變了企業(yè)生產(chǎn)方式。20世紀50年代日本企業(yè)引進美國的管理思想，創(chuàng)立了“愛廠如家”為核心的企業(yè)理念，實現(xiàn)了經(jīng)濟的騰飛，超過了美國，于是美國眾多學者針對這種現(xiàn)象對日本企業(yè)進行了一系列的研究，發(fā)表了很多專著，20世紀80年代以后企業(yè)文化正式成為企業(yè)建設(shè)的核心理念在全世界傳播開來。例如美國的肯德基企業(yè)文化是“服務(wù)至上，追求卓越”，通用電氣企業(yè)文化是“堅持誠信，注重業(yè)績，渴望變革”等等。優(yōu)秀企業(yè)必定有著成熟的企業(yè)文化，成為凝聚企業(yè)靈魂的核心。所謂企業(yè)文化是指組織在長期的實踐活動中所形成的且為組織成員普遍認可和遵循的有別于其他組織特征的價值觀念、團體意識、行為規(guī)范和思維方式的總和［1］。反過來優(yōu)秀企業(yè)文化對教育也產(chǎn)生了積極影響，對大學生職業(yè)素質(zhì)提出了要求，學校培養(yǎng)方案針對職業(yè)素質(zhì)的培育成為了教育目標之一。
2選取黨員作為職業(yè)素養(yǎng)培育起點的必要性
職業(yè)素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為高校大學生素質(zhì)提升的重要方面，選取黨員作為職業(yè)素養(yǎng)培育的起點是因為當前政策背景的需要、就業(yè)形勢的緊迫性以及黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨所決定的。政策背景:黨的十報告明確指出，就業(yè)是民生之本，要推動更高質(zhì)量的就業(yè)。國家人力資源和社會保障部部長尹蔚民指出，加強職業(yè)技能培訓，就是要把提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性作為根本目標，健全職業(yè)培訓制度，發(fā)揮企業(yè)在技能人才培養(yǎng)中的主體作用。這一系列的政策、領(lǐng)導講話凸顯出提升職業(yè)素養(yǎng)是推動更高質(zhì)量就業(yè)的最有效和最直接的辦法。就業(yè)形勢:近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為社會難題。高校就業(yè)率作為考察教育效果的一大指標，直接影響著學校的聲譽、招生及培養(yǎng)計劃。從社會角度來看，很多企業(yè)在嘆息“招不到合適的人選”，事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。企業(yè)難以找到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，供求錯位的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴重，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標?！皾M足社會需要”是高等教育的目的之一，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。選取理由:黨員培養(yǎng)發(fā)展過程是一個逐步篩選、推優(yōu)和考察的過程。高校大學生約80%以上遞交了入黨申請書，70%以上成為了入黨積極分子，約30%成為了黨推薦發(fā)展對象，約15%最后成為了黨員。近年來，黨員發(fā)展的數(shù)量已在大幅縮減了，對黨員培養(yǎng)質(zhì)量要求愈來愈高，但現(xiàn)實是這種層層推薦選優(yōu)的黨員發(fā)展制度卻沒有發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，沒有抓住企業(yè)的需求，沒有把黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)很好的結(jié)合起來。作為基層黨組織，理應(yīng)以黨員為抓手，培育職業(yè)素養(yǎng)，以點帶面，發(fā)揮其輻射效應(yīng)，傳遞正能量，也是增強黨性一項重要內(nèi)容。因此，在高校引進優(yōu)秀的企業(yè)文化理念，分階段、分重點地對大學生黨員、入黨積極分子等教育培訓是大學生職業(yè)素養(yǎng)提升的重要途徑。
3當前大學生黨員以及其他學生職業(yè)素養(yǎng)的基本情況
為了進一步探究大學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者在院黨總支和各黨支部的大力支持和配合下，開展了《學生職業(yè)素養(yǎng)狀況調(diào)查問卷》活動，收取了有效問卷393份，統(tǒng)計分析后，發(fā)現(xiàn)無論是學生黨員，還是其他普通學生的職業(yè)素養(yǎng)的提升有很大的發(fā)展空間。(1)學生黨員的榜樣示范作用不明顯。在校黨員、畢業(yè)班黨員和已經(jīng)畢業(yè)黨員在問卷中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的認知區(qū)別不大，黨員意識不強。(2)大學生職業(yè)規(guī)劃抽象籠統(tǒng)，執(zhí)行力不足。約85．5%的職業(yè)目標不明確，約89．6%的職業(yè)規(guī)劃或沒有，或沒有執(zhí)行。(3)對職業(yè)能力的探究不足。約58．5%完全沒有了解自己的興趣、能力和性格，約54%的學生對職業(yè)素養(yǎng)的概念模糊或不清楚。(4)大學生對專業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)和崗位沒有很好的認知。約有58．5%的學生沒有想過這方面問題，約有67．7%沒有針對專業(yè)所需素養(yǎng)付諸行動。(5)考慮職業(yè)的因素多元化，職業(yè)態(tài)度有待于進一步提高，紀律性不足。選擇“發(fā)展空間”作為首要擇業(yè)因素的約占63．3%，專業(yè)對口僅占6．5%，約有34．1%把職業(yè)當作是“謀生手段”等，有約79．1%輕視了遵守制度的重要性。(6)對企業(yè)用人標準認知不足?！皭蹗従礃I(yè)”僅占30．3%。綜上所述，大學生對職業(yè)能力素養(yǎng)的認識模糊，職業(yè)目標不明確，不清楚當前就業(yè)形勢以及企業(yè)用人標準，導致供需錯位現(xiàn)象，就業(yè)問題突出。因此，對企業(yè)文化的正確認知，從而自覺地調(diào)整自己的學習目標，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，是成功擇業(yè)、就業(yè)的必要前提。
4基于大學生職業(yè)素養(yǎng)培育的優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)涵
優(yōu)秀企業(yè)文化無非就是那些經(jīng)久不衰的企業(yè)一貫所秉持的價值理念，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大，以致于走得更遠。在此筆者摘取中國500強企業(yè)中前五強企業(yè)的文化(經(jīng)過整理而成)［2］:中國石油化工集團公司—誠信規(guī)范，合作共贏;精細嚴謹，務(wù)實創(chuàng)新，國家電網(wǎng)公司—誠信，責任，創(chuàng)新，奉獻，中國石油天然氣集團公司—誠信、創(chuàng)新，業(yè)績，和諧，安全，中國移動通訊集團公司—責任和卓越，中國工商銀行股份有限公司—誠信、人本，穩(wěn)健、創(chuàng)新，卓越，等等。另外，筆者曾在2014年分兩次對浙江、深圳、廣州、武漢等地進行了企業(yè)文化的調(diào)研，咨詢并且探討了企業(yè)文化的形成過程以及在企業(yè)中的重要作用。例如浙江吉利控股集團:團隊精神，拼搏精神，創(chuàng)新精神，學習精神;深圳市菲菱科思通信技術(shù)有限公司:實干，協(xié)作，進步等等。從以上優(yōu)秀企業(yè)文化案例中看出，企業(yè)在生存壯大過程中凝聚形成的文化是促使其成為優(yōu)秀的根本因素，有很多相似性內(nèi)容就是優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，大學生掌握了這些內(nèi)容，無疑為將來就業(yè)增強針對性和實效性。
(1)誠信意識。誠信是市場經(jīng)濟運行的基礎(chǔ)，誠實守信是優(yōu)秀企業(yè)文化首要強調(diào)的內(nèi)容?！捌髽I(yè)之間的三角債、銀行呆壞帳、信用卡詐騙、偷稅漏稅、走私騙匯等問題，造成全社會陷入信用的泥坑”［2］。
(2)敬業(yè)精神。實干精神和責任意識是所有優(yōu)秀企業(yè)文化所追求和打造的重要目標。一項關(guān)于“企業(yè)所需要的員工應(yīng)具備的能力或品質(zhì)”的調(diào)查可看出:愛崗敬業(yè)(約72%)、專業(yè)理論(約22%)、個性突出(約5%)、溝通能力(約58%)、合作精神(約62%)、遵守紀律(約35%)、創(chuàng)新能力(約41%)［3］。
(3)創(chuàng)新精神。企業(yè)需要改革發(fā)展，更新?lián)Q代，創(chuàng)新是其進步的源泉。國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略就是為了使企業(yè)能夠提升核心技術(shù)，追求卓越，也是為什么把“創(chuàng)新”作為五大發(fā)展理念之首的原因。
(4)遵紀守法。每一個優(yōu)秀企業(yè)都有非常完善而嚴格的制度文化，規(guī)范著職業(yè)人的言行舉止，工作表現(xiàn)的獎懲都有明確的規(guī)定，是企業(yè)進行日常運轉(zhuǎn)的保障。
(5)團隊意識。人是群居動物，個人的力量是有限的，只有團結(jié)起來才有巨大的力量去攻堅克難。優(yōu)秀的企業(yè)總是重視員工團隊協(xié)作能力，用集體的智慧解決在具體實踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，提高績效。
(6)精湛的專業(yè)知識。任何行業(yè)都有相應(yīng)的知識壁壘，即隔行日隔山，既然從事這一行業(yè)，深厚的專業(yè)知識是從業(yè)的基礎(chǔ)。
(7)實踐動手能力。知識改變命運，但是正如任亞老師所說，知識是改變不了命運的，只有智慧才行，在實踐中把知識內(nèi)化，煉化成技術(shù)，才能上升為智慧。提高專業(yè)實踐動手能力是大學生從業(yè)的必要能力。
(8)崗位憂患意識。每個人在具體職業(yè)崗位上都有不可或缺的價值作用，要珍惜機會，注重職業(yè)道德，職業(yè)責任感的培養(yǎng)，具有崗位人的法治意識，加強崗位實習，取得相關(guān)職業(yè)崗位準入資格?？傊瑑?yōu)秀企業(yè)文化包含的內(nèi)容很豐富，但以上八個方面組成了大學時代最急需具備的職業(yè)素養(yǎng)。依據(jù)職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的層次性，分成三個層次，即公共職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和崗位職業(yè)素養(yǎng)［4］，其中1—5可以說是公共職業(yè)素養(yǎng)(從事任何職業(yè)的勞動者都應(yīng)該具有的素養(yǎng)，是職業(yè)人共有的基礎(chǔ)性職業(yè)素養(yǎng))，6—7屬于行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)(俗稱行規(guī)，與專業(yè)緊密相連的，是從事某一行業(yè)所具有的特殊的能力和要求)，8強調(diào)的是崗位職業(yè)素養(yǎng)(針對某一特定崗位的從業(yè)者的特殊要求)。優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵與大學生職業(yè)素養(yǎng)培育主要方面的一致性亟需一種合作，選取最佳的結(jié)合點，鋪展合作的基點。
5建構(gòu)校企聯(lián)合黨員職業(yè)素養(yǎng)培育機制
選取黨員作為職業(yè)素養(yǎng)培育的試點是在較短時間內(nèi)取得成效的最佳選擇。學校和企業(yè)需要深度的合作進行聯(lián)合培養(yǎng)，因為無論從雙方建構(gòu)的基礎(chǔ)，還是平臺構(gòu)建的目的性而言，都具有理論上的一致性和操作上的可行性。建構(gòu)基礎(chǔ):學校和企業(yè)合作共建都有最基本的理由———目的性一致。企業(yè)要求較高的職業(yè)素養(yǎng)與高校對大學生黨員要求的較高的黨性修養(yǎng)是殊途同歸。學校需要培養(yǎng)社會合格，乃至優(yōu)秀的社會建設(shè)者，企業(yè)需要能夠直接上手，有職業(yè)素養(yǎng)的職工，學校培養(yǎng)的人為社會企業(yè)服務(wù)，兩者的目的是一致的，都是針對即將步入社會的大學生，特別是在校黨員的大學生發(fā)揮好其助帶引領(lǐng)作用，可以起到以點帶面的效果?？尚行苑治?在實際操作的層面上，可以從兩個角度來設(shè)計。第一方面在時間的序列上，企業(yè)在大一時注重的職業(yè)認知來培養(yǎng)其最基本的公民素養(yǎng);在大二時偏重職業(yè)規(guī)劃要求有一定的公共職業(yè)素養(yǎng);在大三時結(jié)合其專業(yè)學習通過職業(yè)體驗來培育自己的行業(yè)職業(yè)素養(yǎng);而在大四則親自投身具體的崗位實習來提高自己的崗位職業(yè)素養(yǎng)。學校則在學生黨員發(fā)展過程中從普通學生到成為一名正式黨員也是其黨性修養(yǎng)不斷提升的過程。大學生經(jīng)過向黨組織靠攏，選優(yōu)成為入黨積極分子，經(jīng)過考察，推薦為黨員發(fā)展對象，通過黨組織的全面考驗，成為預備黨員，再經(jīng)過一年的審查，最后成為一名正式黨員，注重在各個階段其黨性修養(yǎng)提升側(cè)重點是從最基本的公民素養(yǎng)到集體意識，以及服務(wù)意識和榜樣示范意識的變化。其次在作用發(fā)揮上，從正式黨員到入黨積極分子除了自身提升之外，都要有一定的服務(wù)義務(wù)，起到輻射效果。正式黨員要有“領(lǐng)”的作用，領(lǐng)導組織大學生提升職業(yè)素養(yǎng)或者黨性素養(yǎng);預備黨員要求有“引”的作用，指明發(fā)展方向;黨員發(fā)展對象則要起好“帶”的作用，帶動入黨積極分子以及其他普通同學積極進取，配合活動開展;而入黨積極分子則做好“助”的作用，幫助發(fā)展對象、預備黨員等做好最基本的工作。這種分層分類的提升結(jié)構(gòu)對大學生來說既是權(quán)利，也是義務(wù)，統(tǒng)一到職業(yè)素養(yǎng)提升的結(jié)果上來，達到完善自我的目的。因此，深刻領(lǐng)會優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵，提煉出最主要的八個方面，選取對大學生黨員職業(yè)素養(yǎng)的提升作為起點，利用普通同學到正式黨員發(fā)展過程中身份轉(zhuǎn)變、素養(yǎng)需要提升、黨性需要加強的機遇，數(shù)量上呈現(xiàn)出的金字塔結(jié)構(gòu)，在集體或團隊的影響下充分發(fā)揮好“助”、“帶”、“引”和“領(lǐng)”的作用，達到整體素質(zhì)提升的效果。
參考文獻:
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企業(yè)文化素養(yǎng)篇2
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；企業(yè)員工；文化理念；文化素養(yǎng)；競爭優(yōu)勢
在這個高歌猛進的文化熱潮的時代，如何提升企業(yè)的競爭力，在經(jīng)濟大潮中站穩(wěn)腳跟，每個企業(yè)無一不在文化反思中掙扎、摸索與前行。如何準確把握這種文化回歸的必然性，將這種文化的回歸注入到企業(yè)文化管理的現(xiàn)實中，進而重新認知、思考與建設(shè)企業(yè)文化，將之提升到更高的戰(zhàn)略高度，是每個企業(yè)必須面對的管理挑戰(zhàn)。
一、企業(yè)員工文化素養(yǎng)建構(gòu)的內(nèi)涵
任何企業(yè)的文化本質(zhì)上都是內(nèi)生的，不可以外部給予，每個企業(yè)的文化都代表著這個企業(yè)的外部精神面貌和內(nèi)在的本質(zhì)屬性。文化素養(yǎng)廣義的說就是文化品味、知識視野、情感態(tài)度、生命價值觀、審美情趣、道德情操等多種因素整合的內(nèi)在品質(zhì)。狹義的指一個人在文化知識方面的素質(zhì)和文學理論方面的修養(yǎng)。每個人所具有的文化素養(yǎng)，不是天生的，也不是在后天自發(fā)形成的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受知識文化教育而逐步培養(yǎng)出來的。企業(yè)通過對員工的文化管理，促進企業(yè)員工身心的發(fā)展，強化個性心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，情感、態(tài)度、思維方式和價值取向隨之形成，并在一個人的日常行為中充分體現(xiàn)。文化管理是一個由企業(yè)主導的長期艱巨的過程，通過日常的企業(yè)文化管理，來不斷提升與統(tǒng)一全員的價值觀與精神境界，以擴大企業(yè)的成長邊界。
二、企業(yè)員工文化素養(yǎng)建構(gòu)的內(nèi)容
1、熱愛本職、忠誠敬業(yè)的工作態(tài)度。只有對本職工作充滿熱情，才能在工作崗位發(fā)揮自己的無限潛能。熱愛本職又與忠誠敬業(yè)息息相關(guān)。所謂的愛崗敬業(yè)就是勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責地工作。和諧勞動關(guān)系的建立必須以忠誠敬業(yè)為前提，一名忠誠敬業(yè)的員工對于企業(yè)而言，其價值是無法估量的。忠誠敬業(yè)的員工不僅可以提高企業(yè)的市場競爭力，還能在生產(chǎn)、管理等環(huán)節(jié)起到積極的作用，同時帶動影響其他員工的工作積極性，共同創(chuàng)建和諧勞動關(guān)系。2、誠實守信、嚴于律己的道德修養(yǎng)。誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則；是個人高尚品格的體現(xiàn)，是企業(yè)寶貴的立業(yè)之本。個人良好的信譽，在增加自身人格魅力的同時，也給企業(yè)創(chuàng)造了財富。企業(yè)是個人員工的整合，沒有規(guī)矩不成方圓，只有每個員工嚴于律己才能心懷坦蕩，才能身為表率，將事情做好直至成功，這對于一個企業(yè)的存在和發(fā)展有著舉足輕重的意義。3、鉆研本職，提升素養(yǎng)的學風修養(yǎng)?；畹嚼希瑢W到老，學習推動著人類社會的不斷發(fā)展。要做一行，愛一行，鉆一行，學習本專業(yè)需要的基本知識和技能，在工作中進行實踐，并不斷深入鉆研，積累更多的專業(yè)知識技能，以提升自己的工作業(yè)務(wù)水平。4、良好的職場禮儀和整潔得體的儀表修養(yǎng)。員工的人文形象及行為規(guī)范，在某種意義上代表著單位的門面和企業(yè)的文化形象，員工的言、談、舉、止、坐、站、行、姿以及環(huán)境衛(wèi)生等，都會給人們帶來一種印象，這或是一種無形資產(chǎn)，或是一種負面影響。人的素養(yǎng)不提高，就會使人心渙散不聚。也直接影響到企業(yè)的精神風貌，員工的職場禮儀也是建立和諧員工形象的開始。禮儀為職場的交往做好前提和鋪墊，大大縮短了人與人之間的距離，也能給人一種平易近人的感覺，瞬間撫慰冷漠的心靈；它不僅使人們的言行更加有章可循，整個企業(yè)也變得更加和諧有序。禮：養(yǎng)也，指一個人的修養(yǎng)。儀：儀式也，指表現(xiàn)的形式，體現(xiàn)在形象、素質(zhì)、意識三個方面。整潔得體的職業(yè)形象也是員工必備的文化素養(yǎng)之一。良好的職業(yè)形象包括以下要素：恪盡職守、懂得欣賞、訓練有素，靈活應(yīng)變。體現(xiàn)在人的氣質(zhì)、儀表、語言、舉止、服飾、禮儀等方面。
三、企業(yè)員工文化素養(yǎng)建構(gòu)的方法
1、人生觀、價值觀的確立。人生觀、價值觀是一個人對人生目的、意義的認識和對人生的態(tài)度。它決定著一個人最終的目標和結(jié)果，它是企業(yè)員工文化素養(yǎng)建構(gòu)的首要目標。只有確定了自己人生的目標，并保持積極樂觀的生活態(tài)度，不斷地為之努力奮斗，才能在自己的本職工作中體現(xiàn)自身的價值，找到自己的人生定位。2、學中做，做中學的專業(yè)積累。要不斷的學習本專業(yè)的知識，并及時的在工作中實踐，總結(jié)掌握出自己的工作經(jīng)驗教訓，加以積累，形成有自己特色的工作風格，以便得心應(yīng)手的處理工作中出現(xiàn)的意外情況。3、精神境界和氣質(zhì)修煉。腹有詩書氣自華，氣質(zhì)是內(nèi)在散發(fā)出來的一種魅力。是一個人內(nèi)在涵養(yǎng)或修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。只有廣泛涉獵天文、地理、歷史、哲學等諸多方面的知識，通過閱讀相關(guān)著作，并透過文字深思，省查內(nèi)心，審視自我，才能真正提升精神境界和氣質(zhì)。4、個性和氣度的培養(yǎng)。在人生的漫漫長河中，不斷的修為自己的內(nèi)心：寵辱不驚閑看庭前花開花落；去留無意漫看天邊云卷云舒。
結(jié)束語：
企業(yè)是由員工個體組合而成的整合體，每個員工都是企業(yè)的重要一份子，員工的文化素養(yǎng)是一種人文精神的體現(xiàn)，是一個企業(yè)的寶貴財富和發(fā)展的原動力，它制約著企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，決定著一個企業(yè)的生死存亡。因此，企業(yè)員工的文化素養(yǎng)的建構(gòu)和提升，是企業(yè)生存和發(fā)展的重中之重。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇3
【論文關(guān)鍵詞】中職生 企業(yè)文化 就業(yè)導向 企業(yè)文化素養(yǎng)
讓企業(yè)文化走進職業(yè)學校校園，培養(yǎng)學生良好的企業(yè)文化素養(yǎng)，已成為當前職業(yè)學校大力推進就業(yè)導向教育的重要舉措。提出培養(yǎng)學生企業(yè)文化素養(yǎng)的要求，不僅反映了學生職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)在需要，更是體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)對新型高素質(zhì)人才的迫切要求。中等職業(yè)學校學生不僅應(yīng)該具有較強的實際操作技能，而且應(yīng)該具有認同和適應(yīng)企業(yè)文化運作的能力。
一、中職生企業(yè)文化素養(yǎng)的構(gòu)成
企業(yè)文化是指企業(yè)在各種活動中所努力貫徹并實際體現(xiàn)出來的以文化取勝的群體競爭意識，并且表現(xiàn)為企業(yè)的總體風采和獨特的風格模式。這里所指的“以文明取勝”，就是指企業(yè)通過提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)良服務(wù)等途徑，樹立企業(yè)良好的形象，從而使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。而“風格模式”主要是指企業(yè)在長期經(jīng)營活動中所形成的價值體系、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)形象、企業(yè)制度和行為模式等。經(jīng)濟學家于光遠指出，“關(guān)于發(fā)展，三流企業(yè)靠生產(chǎn)，二流企業(yè)靠營銷，一流企業(yè)靠文化”因此，一個成功的企業(yè)，必定有優(yōu)秀的企業(yè)文化做支撐。企業(yè)文化是企業(yè)管理的最高境界，是企業(yè)生存和發(fā)展的真諦。
企業(yè)文化作為企業(yè)管理的最高境界，其目的就是為了達到全員自主管理，增強企業(yè)內(nèi)部凝聚力，包括員工的事業(yè)心、責任感、誠信與職業(yè)道德等。事實上，企業(yè)的制度、考核、規(guī)范等表層的企業(yè)文化，都是以企業(yè)每位員工的思想品德、誠信、責任心和工作態(tài)度等內(nèi)在的素質(zhì)去履行的。倘若沒有良好的品質(zhì)，最好的制度和規(guī)范，實際上都是一紙空文。因此，每個企業(yè)都在做企業(yè)文化，甚至有些企業(yè)在做文化時就提出“先學做人，后學做事”的道理。換句話說，企業(yè)在用人、選才時，都十分注重人的文化素養(yǎng)，其次再觀察其專業(yè)技能。因此，理解、認同、適應(yīng)并參與到企業(yè)文化建設(shè)之中，是每個企業(yè)員工的基本職業(yè)素養(yǎng)，也是“準員工”的基本職業(yè)素養(yǎng)。
中南林業(yè)科技大學廖小平教授在《高職學生企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)芻議》一文中對企業(yè)文化素養(yǎng)作了初步界定，認為學生的企業(yè)文化素養(yǎng)是“建立在對企業(yè)文化本質(zhì)內(nèi)涵和基本內(nèi)容的初步理解、對企業(yè)文化之于企業(yè)和個人重要性的清晰意識、對企業(yè)文化運作能力的初步訓練基礎(chǔ)上的必備職業(yè)素養(yǎng)”。根據(jù)這一定義，結(jié)合中職生企業(yè)文化素養(yǎng)的要求．我們認為，中職生企業(yè)文化素養(yǎng)應(yīng)有以下方面構(gòu)成：一是“了解”，即了解企業(yè)文化的內(nèi)容、特征與本質(zhì)以及歷史演進等．包括企業(yè)形象文化、精神文化、制度文化和行為文化的精神和實質(zhì)；二是“認同”，即學生認識到企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的意義以及企業(yè)文化對員工的素質(zhì)要求，包括企業(yè)價值觀、職業(yè)道德、行為準則與質(zhì)量安全等，并注重這些品質(zhì)的內(nèi)化過程：三是“適應(yīng)”，即學生能適應(yīng)企業(yè)文化中的經(jīng)營理念、管理特色和人際交往等，包括制度的遵守與執(zhí)行、工作過程的規(guī)范與合作等；四是“參與”．即學生在日常生活和工作中能積極主動地實踐、探索和體驗企業(yè)文化，并具有積極建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化的意識與行為。
二、培養(yǎng)職校生企業(yè)文化素養(yǎng)的意義
在以就業(yè)為導向的教育理念下，培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)．不僅有利于整體構(gòu)建學生的職業(yè)素養(yǎng)．還提高了學生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。
1．有利于整體構(gòu)建學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是學生就業(yè)、從業(yè)的基礎(chǔ)，也是促進企業(yè)文化建設(shè)的橋梁。有人把曾把企業(yè)文化建設(shè)與員工的職業(yè)素養(yǎng)比作是“樓板與鋼筋、大廈與脊梁”的關(guān)系，這是有一定道理的。因為，企業(yè)作為職業(yè)化的社會群體，其員工只有在完善人格的基礎(chǔ)上加以職業(yè)化訓練，才能達到企業(yè)整體生存與發(fā)展的目的。而作為個人，只有在職業(yè)生涯的發(fā)展過程中不斷完善自己、提高職業(yè)素養(yǎng)，才能獲取較高的工作質(zhì)量。
從這個意義上說，中職生必須加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，從目前來看。許多學校比較重視學生的專業(yè)知識學習與專業(yè)技能的培養(yǎng)．卻往往忽視職業(yè)道德、職業(yè)精神等“基本”的職業(yè)素養(yǎng)與交往、溝通能力、團結(jié)協(xié)作精神、紀律服從意識等基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高學生的企業(yè)文化素養(yǎng)，不僅能使學生關(guān)注專業(yè)技能的提高，而且能關(guān)注作為一名企業(yè)員工應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)。如學生能夠深刻理解企業(yè)制度文化的本質(zhì)，就會自覺履行單位的各項規(guī)章制度、增強職業(yè)責任感；如果學生關(guān)注企業(yè)家應(yīng)具備的文化文化與創(chuàng)業(yè)精神就會更注重自我的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)；如果學生認同了企業(yè)的經(jīng)營哲學和企業(yè)精神，就會敬業(yè)愛崗，養(yǎng)成吃苦耐勞和誠實守信的個人品質(zhì)；如果學生注重企業(yè)形象文化和團隊文化，就會主動加強人際交往和團隊合作的精神因此，培養(yǎng)學生的企業(yè)文化素養(yǎng)，有利于整體構(gòu)建和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下扎實的基礎(chǔ)。
2．有利于提升學生的就業(yè)競爭力。隨著社會分工的不斷專業(yè)化、細致化，社會對不同職業(yè)的要求也越來越高。加之市場經(jīng)濟競爭機制的不斷完善，競爭也越來越激烈．因而企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加苛刻；此外，用人單位具有招生自，因而他們完全可以從眾多的應(yīng)聘者中選擇最優(yōu)秀的、最適應(yīng)企業(yè)需要的人才。許多企業(yè)的人力資源部負責人在招聘人才時就這樣說，“我們企業(yè)招聘員工的標準之一是要求對方能融于企業(yè)文化、團隊氛圍相融洽。這樣的員工能很快地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，并能與企業(yè)共同發(fā)展”?？梢?，選擇與本企業(yè)文化相融合或互補的員工，已成為企業(yè)招聘人才所考慮的重要條件。因此提高中職生對企業(yè)文化的認同力和親和力是提升他們就業(yè)競爭力的重要舉措。
3．有利于增強學生職業(yè)變化的適應(yīng)能力。當今社會，隨著科技與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)環(huán)境正處在不斷的發(fā)展與變化中。一個企業(yè)為了生存和發(fā)展，會隨時關(guān)注和適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境，并采取相應(yīng)的變革措施，這必將涉及員工的職業(yè)適應(yīng)問題，包括對職業(yè)新要求的認識和自身的調(diào)整、適應(yīng)性等。如果員工只能在相對穩(wěn)定的環(huán)境中工作．可能會在職業(yè)變化或重新選擇職業(yè)時顯得束手無策。因此，要適應(yīng)多變的職業(yè)環(huán)境．就必須了解不同企業(yè)、不同階段的文化特點。
4．有利于提升自主創(chuàng)業(yè)的能力。鼓勵自主創(chuàng)業(yè)已成為時展的趨勢。對中職生來說自主創(chuàng)業(yè)是一項影響個人一生的重大決策與內(nèi)心需要的標志．是用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活的創(chuàng)造性活動。培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)，不僅能使學生主動學習企業(yè)家艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，而且能學到如何通過企業(yè)文化建設(shè)來提升企業(yè)的競爭力，包括經(jīng)營理念、管理方略、質(zhì)量意識、企業(yè)誠信等，這是提升自己的創(chuàng)業(yè)能力的重要條件。
總之，在學生階段，中職生學習企業(yè)文化有助于今后更好地了解企業(yè)環(huán)境的變化以及企業(yè)文化的特點和要求，也有助于明確企業(yè)的價值取向和發(fā)展目標，從而使學生更容易融入企業(yè)這個大團隊中，進而從“校園人”走向為“企業(yè)人”。
三、培養(yǎng)中職生企業(yè)文化素養(yǎng)的途徑
勞動就業(yè)是中職生走向社會的開始．也是承擔社會責任、實現(xiàn)自身價值與獲得生活經(jīng)濟來源的前提。然而，從實際情況來看，許多剛踏上工作崗位的畢業(yè)生因不能很好地融入到企業(yè)文化當中，出現(xiàn)了許多“排異”的現(xiàn)象。這就要求我們要明確培養(yǎng)目標，把企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中．加強企業(yè)文化課建設(shè)，并重視專業(yè)教學與實踐活動的相結(jié)合。
1．明確培養(yǎng)目標．把企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中來。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)地方經(jīng)濟與社會建設(shè)所需要的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等應(yīng)用型人才。這樣的人才培養(yǎng)目標決定了校園文化建設(shè)必須圍繞中職生職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)在需求。具體地講，就是要把職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)所需的人文素養(yǎng)等因素融入到校園文化建設(shè)之中，并使之成為校園文化的建設(shè)的重要組成部分。這不僅體現(xiàn)了職業(yè)學校文化建設(shè)的特色，更是提高學生企業(yè)文化素養(yǎng)的必然需要。第一，把企業(yè)文化素養(yǎng)作為學校的培養(yǎng)目標與內(nèi)容來抓．并納入到教學計劃與質(zhì)量評估之中．從而在理念與運行上得以保障；第二，把某些優(yōu)秀的企業(yè)文化管理方式運用到學校管理之中，如“5s”企業(yè)管理方式，即通過“整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)”等操作流程，使學校形成一個既清潔、整齊的工作環(huán)境．又可以培養(yǎng)師生良好的工作習慣，并把企業(yè)文化管理理念滲透在校園文化建設(shè)之中；第三，加強校內(nèi)外產(chǎn)、學、研校企合作式教育，在學校內(nèi)建起技術(shù)先進、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的“教學工廠”，讓學生在真實或仿真的企業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，進而培養(yǎng)學生的良好企業(yè)文化素養(yǎng)；此外，還可以或展示優(yōu)秀的企業(yè)文化成果或張貼廠規(guī)、廠訓、企業(yè)宗旨標語或介紹企業(yè)家成長之路等方式以促進校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的整合．使企業(yè)文化滲透在校園文化中，潛移默化地培養(yǎng)學生的企業(yè)文化素養(yǎng)。
2．落實教育內(nèi)容加強企業(yè)文化教育的課程實施。課程是學生求知、強能、塑品質(zhì)的主陣地．也是培養(yǎng)學生企業(yè)文化素養(yǎng)的主渠道，具系統(tǒng)性、全面性、綜合性的教育特點?？赏ㄟ^必修課、學科滲透以及各項活動等途徑向?qū)W生介紹企業(yè)文化理論知識。使學生理解企業(yè)的本質(zhì)及內(nèi)涵，從而引導學生自覺地樹立起提高企業(yè)文化素養(yǎng)的目標，并付諸實施。第一，開設(shè)“企業(yè)文化”必修課。在就業(yè)教育理念下，學?？梢宰灾骶帉戇m合中職生實際需要的企業(yè)文化教材。
如以企業(yè)文化的內(nèi)容與企業(yè)文化素養(yǎng)的要求為主線，以當?shù)啬承┢髽I(yè)的文化案例為載體．編寫由“企業(yè)精神文化與職業(yè)價值觀、企業(yè)制度文化與執(zhí)行力、企業(yè)行為文化與職業(yè)道德、企業(yè)形象文化與職業(yè)誠信、企業(yè)團隊文化與人際交往、企業(yè)家文化與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)”等章節(jié)構(gòu)成的《企業(yè)文化與學生求職之南》校本教材，讓學生在教師指導下采取專題講解或案例分析的教學方式讓學生系統(tǒng)而全面地獲得企業(yè)文化知識與企業(yè)文化素養(yǎng)的各方面要求：第二．加強學科滲透。學科滲透是指在學科或?qū)I(yè)教學中，以拓展的方式，把學生的企業(yè)文化素養(yǎng)的提高與課程之間有機地結(jié)合在一起。如語文教學中的企業(yè)家精神分析、營銷課中的誠信教育、心理學中的人際交往、體育課中的團隊意識等內(nèi)容相融合，全面培養(yǎng)學生的企業(yè)文化素養(yǎng)。合理滲透這些內(nèi)容可使教學收到“雙重”的功效。此外，還可開設(shè)“職場與人生”、“企業(yè)人力資源開發(fā)與管理”等相關(guān)企業(yè)文化選修課，或邀請企業(yè)人力資源部人員在校專題講座等活動。
3．抓好實習實訓環(huán)節(jié)，加強學生對企業(yè)文化內(nèi)涵的體驗。職場競爭激烈，就業(yè)壓力加大，除了要不斷改進求職的培養(yǎng)方法之外．還要重視讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，以達到文化的“對接”。在實習、實訓活動中，除加強學生的技能培養(yǎng)外，還要重視學生的職業(yè)形象、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德以及職場角色的意識和規(guī)則等方面的體驗與反思。第一，要求學生全面了解企業(yè)對實習人員的具體要求，并且對照自身的實際情況，學習并反思各種角色應(yīng)具備的各方面的知識能力，及時地找出差距。進而采取有效措施，盡最大努力，使自己能盡快適應(yīng)企業(yè)要求：第二要求學生在實習中注重自身的職業(yè)形象。如工作流程、外表打扮、作息時間遵守等，要符合企業(yè)管理制度，不要把自己做得另類和隨意；第三．要求學生反思自己的職業(yè)道德與職業(yè)行為。如對企業(yè)的忠誠度、職業(yè)誠信度等，不做對企業(yè)不利的事情．虛心向他人學習，認真專注做事，勤奮工作，能控制自己的情緒，遵守企業(yè)潛規(guī)則的文化，懂得職業(yè)禮儀等。第四，要求學生要善于與他人溝通和合作，能主動融人企業(yè)團隊中，了解企業(yè)的人事制度、經(jīng)營理念、創(chuàng)業(yè)過程等文化知識。此外．還可以組織學生開展企業(yè)文化的調(diào)查，以加深學生對企業(yè)文化的認知和調(diào)適能力。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇4
［關(guān)鍵詞］ 企業(yè)文化； 班級文化； 職業(yè)素質(zhì)
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 078
［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）14- 0127- 01
1 以就業(yè)為導向，融合班級文化和企業(yè)文化培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的必要性
1.1 融合班級文化和企業(yè)文化培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)是中職教育發(fā)展的要求
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，職業(yè)教育改革發(fā)展的目標是“進一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習的需要，與市場需求和勞動力就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。這就明確了職業(yè)學校的任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和實用人才，它直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，直接為學生的就業(yè)服務(wù)，因此，學生們不僅要學會職業(yè)技術(shù)技能，更應(yīng)了解職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德，學生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作精神，以及活動能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來競爭上崗的基本要求。尤其是職業(yè)素質(zhì)僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的不可缺少的途徑，而在學校中可以嘗試融合企業(yè)文化和班級文化來培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)。
1.2 融合班級文化和企業(yè)文化培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)是發(fā)展中職班級文化的必然要求
對中職學校而言，班級文化具有鮮明的職業(yè)化特點，從職業(yè)發(fā)展的角度看，中職學生盡管年齡較小、涉世不深，但具有他們特殊的優(yōu)勢，即思維定勢少、可塑性強、入職早、積累經(jīng)驗早、容易接受企業(yè)文化的熏陶，更容易成長為企業(yè)需要的人才。就業(yè)是職業(yè)教育的生命線，就業(yè)能力是學生的核心競爭力。通過班級文化打通“學習世界”、“生活世界”與“工作世界”的隔膜壁壘，幫助學生順利完成由“學校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)企業(yè)用得上、留得住的人才，是職業(yè)學校應(yīng)當充分重視的一項工作。從班級品牌文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的切入點，與市場接軌、與企業(yè)接軌、實行班級品牌發(fā)展戰(zhàn)略。堅持走校企結(jié)合之路，引用先進的企業(yè)管理模式，從本班實際出發(fā)，抓住企業(yè)文化和班級文化的結(jié)合點，把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個性的班級文化。一個班級如果能充分發(fā)揮班級文化的育人功能，對加強培養(yǎng)學生良好的學習行為、生活習慣、職業(yè)素質(zhì)有著不可低估的作用。
2 融合班級文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)學生良好職業(yè)素質(zhì)的實踐嘗試
以我校為例：① 經(jīng)常有計劃、有組織地舉辦諸如專業(yè)理論知識比賽、主題班會活動、技能水平比賽、實訓基地參觀考察、公益服務(wù)等學生感興趣又健康向上的班級活動；② 踐行積極德育、企業(yè)文化進教室。最近，信息工程系積極響應(yīng)學校提出的“企業(yè)文化進校園”的新舉措，開展了“企業(yè)文化進教室”的活動，信息工程系的班主任們在系部領(lǐng)導的帶領(lǐng)下都積極投入到了如火如荼的活動中去，經(jīng)過布置一新的教室成了信息工程系的一道亮麗的風景線。在積極德育理念中指出，構(gòu)建積極德育體系的其中一個要素是注重營造積極健康的校園文化，實行“文化育德”。班級是校園的重要組成部分，注重營造積極健康的班級文化也非常重要。于是，我班便抓住“企業(yè)文化進教室”這一契機，試著將企業(yè)文化與班級文化相結(jié)合，從而能更有效地踐行積極德育。我們針對學生的專業(yè)特點，以學生求職就業(yè)的需求為目的，精心選取內(nèi)容設(shè)計了 “最受雇主歡迎的10種技能”，“知名企業(yè)用人理念”，“知名企業(yè)文化”和“經(jīng)典企業(yè)標語” 這4個版面。在企業(yè)文化資料收集過程中，讓學生以小組為單位，開展團隊合作，并引導他們尋找班級文化和企業(yè)文化的共性，使班級文化在企業(yè)文化的補充和延伸中得到了深化和完善。通過讓學生研讀企業(yè)文化并交流學習心得體會，讓他們領(lǐng)會在企業(yè)用人理念和文化中滲透著的諸如吃苦耐勞、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、樂觀向上、永不言棄，勇于創(chuàng)新等一系列的德育理念，從而達到積極德育的目的。學生們紛紛表示今后要對自己提出更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，為今后的求職就業(yè)做好準備，努力成為受企業(yè)歡迎的人才。凸顯班級文化建設(shè)的特色與個性，讓學生健康地成長。班級文化是在長期的學習生活過程中逐步凝結(jié)、沉淀起來的一種獨特的文化氛圍，并被廣大的學生認可和接受。各學校應(yīng)充分重視班級管理工作，發(fā)揮師生的互動性和創(chuàng)造性，做好班級文化建設(shè)。職業(yè)教育是面向社會、面向市場的，所以在班級管理的過程中，在重視班級文化的同時應(yīng)注重強化企業(yè)文化與班級文化的緊密聯(lián)系。對于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能專門人才的職業(yè)技術(shù)學校而言，要讓本校培養(yǎng)的學生能適應(yīng)社會的需求，在教育教學過程中滲透合作對象的企業(yè)文化對提高學生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用：有利于學校形成自己的辦學特色、突出辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、受企業(yè)歡迎的人才；有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、人際交往能力、適應(yīng)社會競爭的能力、團隊協(xié)作的精神；有利于促進學生更客觀地了解社會，了解就業(yè)政策、了解就業(yè)前景，加深對社會發(fā)展的理性認識，糾正對就業(yè)的偏差。值得注意的是，在企業(yè)文化滲透進班級文化的過程中，尤其要強調(diào)對學生責任意識、創(chuàng)新意識、團隊意識、競爭意識、進步意識、市場意識的培養(yǎng)，凸顯班級文化建設(shè)的特色與個性，讓學生能夠快樂、健康地成長。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇5
關(guān)鍵詞：技能人才；培養(yǎng)目標；企業(yè)文化
所謂的學工結(jié)合就是指將學校與企業(yè)相互聯(lián)系，通過企業(yè)來了解社會就業(yè)需求，滿足社會對技能人才的需求數(shù)量和質(zhì)量。在當前的企業(yè)競爭中，企業(yè)文化是最主要的競爭力。中職學生能否適應(yīng)企業(yè)文化要求，對他們的未來發(fā)展有著非常重要的影響。因此，在中職教育過程中，學校的教職人員要不斷引入各企業(yè)文化，換個角度來審視企業(yè)文化對學生未來發(fā)展的影響，積極構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)環(huán)境，進而確保中職教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、從文化視角看現(xiàn)代企業(yè)對中職人才培養(yǎng)目標的要求
在我國，中職院校主要培養(yǎng)各行業(yè)技術(shù)性勞動人才，其特殊的教學內(nèi)容和教學方式無不體現(xiàn)著它與社會企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，社會各企業(yè)的技術(shù)性勞動人才都要通過中職院校來培養(yǎng)。當前，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展、壯大，企業(yè)文化在提高企業(yè)的社會競爭力和企業(yè)凝聚力方面起著越來越重要的作用。企業(yè)文化的不斷構(gòu)建和發(fā)展，對中職院校在人才培養(yǎng)內(nèi)容和模式上產(chǎn)生了巨大的影響。總之，包括以下三個方面的內(nèi)容。
1.要求畢業(yè)生能較快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境
企業(yè)在用人方面，大都希望畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的文化環(huán)境和管理環(huán)境，以便畢業(yè)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W所能迅速應(yīng)用到工作崗位中，適應(yīng)不同工作崗位的知識技能要求，盡早為企業(yè)帶來經(jīng)濟利益。然而，當前的現(xiàn)實是，大部分剛剛步入社會的畢業(yè)生雖然完全具備了企業(yè)崗位對知識和能力的素養(yǎng)，但是，他們對企業(yè)文化環(huán)境、管理模式的適應(yīng)能力較低，不能夠快速適應(yīng)，進而導致自己無法及時和高效地發(fā)揮出所掌握的知識、技能，從而導致部分優(yōu)秀畢業(yè)生慘遭淘汰。在中職教育中，值得我們注意的是：在傳統(tǒng)的中職教育過程中，中職教師將注意力主要集中在了對知識技能的掌握程度上，教師更加注重對學生知識技能的培養(yǎng)， 而嚴重忽略了企業(yè)文化、精神對從業(yè)者的影響，這直接導致學生難以在知識、技能的學習中領(lǐng)會到企業(yè)文化及其管理精神。
2.要求畢業(yè)生富有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的能力
當前的社會發(fā)展速度極快，各種先進的工藝技術(shù)層出不窮，因此，在當前的工業(yè)化發(fā)展過程中，企業(yè)只有不斷激發(fā)員工的創(chuàng)新能力，才能夠確保企業(yè)的不斷革新，才能夠確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。只有積極組織企業(yè)員工進行不斷的學習，才能夠有效應(yīng)對企業(yè)的變革。針對這種情況，畢業(yè)生只有不斷提高自身的學習能力和創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，才會受到企業(yè)的極度歡迎。
3.要求畢業(yè)生有團隊合作的精神和技巧
當前，社會早已遠離以往的單打獨斗的年代，現(xiàn)在的企業(yè)，更加注重企業(yè)中的團隊合作。只有具備良好團隊合作和集體意識的企業(yè)，才能在日常生產(chǎn)過程中降低內(nèi)耗，提高生產(chǎn)效率，進而有效提高企業(yè)的社會綜合競爭力。然而，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在當前的中職教育過程中，學校更加注重以應(yīng)試教育為主，主張競爭教育，完全忽視了學校教育中的合作教育，進而導致學生的合作意識不強，團隊合作能力過低，這嚴重制約了中職畢業(yè)生的未來發(fā)展。這一狀況亟待中職院校通過有效的培養(yǎng)來改善、解決。
二、文化的互相滲透、吸納對中職學校人才培養(yǎng)的影響和意義
在中職教育中，推行校企合作教學，能夠使得學生在日常的生活、學習中，通過切實的企業(yè)實踐活動領(lǐng)悟到企業(yè)的管理模式、感悟企業(yè)的優(yōu)秀文化，同時，將自己感悟到的企業(yè)管理文化帶到自己的生活中來。校園文化與企業(yè)文化的相互滲透吸納，能夠有效提高學生自身對企業(yè)管理文化的適應(yīng)能力，進而提高中職畢業(yè)生在職場中的競爭力。通過親身的勞動實踐和企業(yè)員工的切實交談，積極學習高超的生產(chǎn)技藝，明確自己的未來職業(yè)規(guī)劃。同時，通過與社會企業(yè)的真實接觸，能夠讓學生在一定程度上認識到社會的真實性和殘酷性，進而有效提高學生的競爭意識和學習意識。此外， 通過有效的企業(yè)實踐活動，能夠讓學生在知識技能實踐運用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這對培養(yǎng)學生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力有積極作用。
中職院校應(yīng)該認識到：當前大多數(shù)成功的企業(yè)都具有自己獨特的企業(yè)文化，這個文化不斷激勵著企業(yè)員工，作為企業(yè)的核心競爭力，不斷推動著企業(yè)的高效、健康發(fā)展。在校企合作過程中，中職院校要加強對這一模式的學習、引入，這有利于在中職院校內(nèi)部形成良好的校園風氣，有利于提高校園內(nèi)部的和諧，更有利于教學工作的開展。
三、中職學校如何實現(xiàn)對企業(yè)文化的交流與吸納
在校區(qū)合作過程中，中職院校要堅持“請進來，走出去”，積極引入企業(yè)文化元素，以不斷豐富中職院校的文化內(nèi)涵，同時，要積極組織學生走入企業(yè)中去，充分領(lǐng)悟企業(yè)的文化內(nèi)涵，加強社會實踐，加強團隊合作，不斷培養(yǎng)學生的崗位意識和責任意識，不斷豐富學生的工作經(jīng)驗，進而提高中職畢業(yè)生的綜合競爭力。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇6
(一)高職院校對企業(yè)文化背景下高職學生職業(yè)素質(zhì)教育的重視不夠
高職院校在企業(yè)文化背景下對高職學生職業(yè)素質(zhì)教育的重視不夠，很多高職學校的教師都認為高職院校的學生應(yīng)該在就業(yè)之后學習相應(yīng)的企業(yè)文化，在企業(yè)中培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，在學?？梢酝ㄟ^相應(yīng)的素質(zhì)教育類課程來彌補，所以上課的時候?qū)ζ髽I(yè)文化一筆帶過，甚至是不講解。就業(yè)指導老師認為高職學校自身對學生素質(zhì)教育培養(yǎng)還不夠，主要是領(lǐng)導不重視，教育理念落后，方式不合適等。應(yīng)該采取轉(zhuǎn)變師生教育理念，讓學生的職業(yè)素質(zhì)逐漸形成。
(二)企業(yè)文化背景下高職院校培養(yǎng)目標和企業(yè)需求相脫節(jié)
高職院校培養(yǎng)目標和企業(yè)需求相脫節(jié)，高職院校大多數(shù)都采用前沿的科學體系來培養(yǎng)人才，主要以課堂教學為主，以書本為主，主要講授理論知識。什么課外時間根本就不重視，有時候就是片面的帶領(lǐng)學生到一個工廠或者一個企業(yè)去實習。時間很短暫，有的是一個星期，有的是一個月，在哪里還沒有適應(yīng)就返回校園學習了。學生根本不熟悉課本以外的實踐操作，無法適應(yīng)現(xiàn)行高職課程體系，不能適應(yīng)社會多樣變化。所講授的知識落后，和最新的新建技術(shù)相脫軌，不能適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才模式需求。
(三)企業(yè)文化背景下高職院校的素質(zhì)教育模式不能適應(yīng)社會和市場的需要
目前，高職院校學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，部分高職院校為了適應(yīng)社會和市場的需求，為了更好的培養(yǎng)出符合社會和市場需要的現(xiàn)代職業(yè)人才，高職院校開始尋求自身的教育教學模式，改變自身的教學理念。高職院校開始要求學生必須具備過硬的基礎(chǔ)技能和現(xiàn)在社會必須具備的職業(yè)人才，這是高職院校要求高職學生在進入社會工作必須具備的。這就要求高職院校在培養(yǎng)適應(yīng)社會和市場需求的學生過程中，通過各種有效的途徑，要求講師在講課過程中滲透現(xiàn)代優(yōu)秀從業(yè)人才的相關(guān)內(nèi)容。高職院校所培養(yǎng)的企業(yè)文化背景下的學生必須有較強的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出的高職人才必須擁有企業(yè)文化背景下良好職業(yè)素質(zhì)，為了達到這個目的必須根據(jù)企業(yè)文化背景下的企業(yè)文化教育。
二、加強企業(yè)文化背景下高職院校學生職業(yè)素質(zhì)教育的必要性
“根據(jù)高職院校學生自身的特點，為了培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力，教育學生樹立終身學習的學習理念，讓所有高職院校的學生學會團隊協(xié)作和相互交流溝通的能力，提高高職學生的學習能力，提高學生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力?！币陨鲜窃凇督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號)文件中提出來的。從此文件中可以看出，高職院校對學生在企業(yè)文化背景下的職業(yè)素質(zhì)教育必須滲透企業(yè)信息，高職院校的發(fā)展方向必須向企業(yè)延伸，必須培養(yǎng)高職院校的學生具有必要的企業(yè)知識和文化素養(yǎng)。企業(yè)是接納高職學生最多的地方，所以，高職院校中的校園文化活動必須圍繞其企業(yè)文化，高職院校的學生在進入用人單位后將逐漸顯現(xiàn)出一定的優(yōu)越性，是決定高職學生是否“能發(fā)展”的主要指標，這將是形成高職院校的學生進入企業(yè)生涯后的可持續(xù)發(fā)展的主要因素。企業(yè)文化背景下高職院校職業(yè)素質(zhì)教育是高職教育特色化的需要。目前，高職院校的教育模式都是比較新穎的、有特色的。高職院校的教育模式也開始發(fā)展特色教育、重內(nèi)涵教育。高職院校開始意識到發(fā)展特色教育才能保證高職院校教學特色的經(jīng)久不衰。特色的校園文化必須要有其特色的校園管理、特色的學科專業(yè)、特色的課程、特色的服務(wù)等來支撐。高職院校要想在企業(yè)文化背景下?lián)碛芯哂形幕厣男@文化就必須在教學中滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化知識，必須把企業(yè)優(yōu)秀的價值觀融入到高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育中來。
三、企業(yè)文化背景下高職學生職業(yè)素質(zhì)研究在實踐中的定位
為了適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)轉(zhuǎn)型對優(yōu)秀人才的需要及要求，高職院校開始把以前的“應(yīng)試教育”“學科式教育”人才培養(yǎng)的陳舊模式，從現(xiàn)實社會落實。在企業(yè)文化背景下，高職院校學生職業(yè)素質(zhì)教育必須適應(yīng)的現(xiàn)在教育新觀念，把培養(yǎng)“現(xiàn)代式”人才職業(yè)素質(zhì)教育理念作為新的教育理念，在不斷轉(zhuǎn)變的企業(yè)文化背景下高職學生職業(yè)素質(zhì)研究在實踐中進行科學的定位。
(一)以培養(yǎng)企業(yè)文化認同與依戀為目的，結(jié)合高職學生培養(yǎng)目標，做好“職業(yè)素質(zhì)依戀—認同—信念”培養(yǎng)體系的構(gòu)建
隨著經(jīng)濟的全球化、信息化的不斷發(fā)展企業(yè)對高職學生的職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷的提高。整個社會對各行各業(yè)從業(yè)人員的企業(yè)文化認同度與依戀度也越來越高，企業(yè)文化背景下高職院校學生職業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為各行各業(yè)錄用人才的首要標準。高職學生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著整個企業(yè)的文明水平。在培養(yǎng)自身職業(yè)素質(zhì)的同時，也要對自身的職業(yè)素質(zhì)進行認同，從而達到對自身職業(yè)有信念、有目標的水平。所以說，高職院校必須做好以培養(yǎng)企業(yè)文化認同與依戀為目的，結(jié)合高職學生培養(yǎng)目標，做好“職業(yè)素質(zhì)依戀—認同—信念”培養(yǎng)體系的構(gòu)建。
(二)社會主義核心價值體系信念認同與職業(yè)價值認同機制的整合
職業(yè)價值是人生態(tài)度和人生目標在從業(yè)中的主要表象，是一個人對自己的職業(yè)方向的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)選擇過程中目標的追求和向往。職業(yè)價值是高職學生學習的動力源泉之一，是形成學生“人生價值”的出發(fā)點，它在最大限度上影響學生在企業(yè)文化背景下對自己工作的態(tài)度和擇業(yè)方式。而社會主義核心價值是職業(yè)價值的多元體，它是多元集合中居于中心位置、起主要作用的因子。核心價值體系是一般職業(yè)價值的主要源頭，是職業(yè)價值的“主動脈”，是對一般職業(yè)價值的總結(jié)與概括。什么樣的職業(yè)價值理念在企業(yè)文化背景下都是最為重要和突出的。所以說我們要注重社會主義核心價值體系信念認同與職業(yè)價值認同機制的整合。
(三)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求、職業(yè)規(guī)劃銜接
高職院校中專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是高職院校中持續(xù)發(fā)展的主要手段，是高職院校得以生存的體現(xiàn)。是區(qū)別于其他普通學校教育的內(nèi)在特質(zhì)和主要因素。專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅滿足于企業(yè)的需求，而且體現(xiàn)在高職學生在今后的工作中本質(zhì)和價值的體現(xiàn)。高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是高職院校構(gòu)建新興職業(yè)的主要體現(xiàn)，需要適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)的需求和職業(yè)的規(guī)劃，需要圍繞適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才知識、素質(zhì)、技能的要求。培養(yǎng)專業(yè)人才，一是適應(yīng)企業(yè)的需求，適應(yīng)現(xiàn)在職業(yè)的特殊要求。二是，合乎現(xiàn)在新型企業(yè)規(guī)劃的需求，體現(xiàn)高職學生個體素質(zhì)的養(yǎng)成。專業(yè)人才的培養(yǎng)目標不僅是實施企業(yè)文化背景下實施職業(yè)素質(zhì)教育的源泉和歸宿，也是適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)的需求，它貫穿職業(yè)特定規(guī)劃的全過程。所以，要注重專業(yè)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求、職業(yè)規(guī)劃銜接。
(四)高校人才培養(yǎng)體系與用人單位要求的一致性
高職院校對高職學生在企業(yè)文化背景下的職業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)加強對用人單位的調(diào)研與合作，應(yīng)該更加深入的了解用人單位對高校人才職業(yè)素質(zhì)和人才規(guī)格的要求，必須以用人單位對高校高職素質(zhì)人才的需求為主要導向，根據(jù)培養(yǎng)適應(yīng)社會的職業(yè)素質(zhì)為主線;調(diào)整高職院校學生在企業(yè)文化背景下人才培養(yǎng)體系中職業(yè)素質(zhì)課程的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和積極調(diào)整高校人才培養(yǎng)體系的目標。注重高職學生的創(chuàng)新精神、教育觀念、實踐能力和職業(yè)操守等教育觀念;注重對知識的優(yōu)化，重視對科學的先進理念掌握與運用，積極把用人單位對高職院校學生在企業(yè)文化背景下對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，整合到高職院校的教育理念中和高校人才培養(yǎng)體系之中去，以便培養(yǎng)出來的有用人才更好的服務(wù)于社會;讓專業(yè)人才更好的具備適應(yīng)現(xiàn)在用人單位的崗位的職業(yè)素質(zhì)、良好的溝通交流能力、人力資源管理能力、專業(yè)知識熟練掌握能力、良好的做人處事能力、計算機應(yīng)用能力、團隊合作意識能力、隨機應(yīng)變能力和敢于承擔風險的能力。所以，高校人才培養(yǎng)體系必須與單位要求一致。
(五)專業(yè)人才與企業(yè)文化相互性
隨著經(jīng)濟的全球化，企業(yè)文化的改變將越來越受到更多人的關(guān)注。毋庸置疑，在企業(yè)文化背景下塑造優(yōu)秀的專業(yè)人才。對企業(yè)的制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)改進都有著越來越重要的意義。企業(yè)文化是在企業(yè)一段時間的管理和經(jīng)營中，逐漸形成的，并且經(jīng)過一系列的篩選和提煉形成的一套行為方式和優(yōu)良作風。同時企業(yè)文化是企業(yè)的“靈魂立法”，是企業(yè)的無形資產(chǎn)。企業(yè)文化又貫穿于整個企業(yè)的管理過程，高職院校還沒有企業(yè)文化科目專業(yè)。因此，在企業(yè)文化背景下培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍，已經(jīng)成為滿足日益發(fā)展的企業(yè)需要。
四、企業(yè)文化背景下高職學生職業(yè)素質(zhì)研究與實踐采取的措施
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要(2010－2020年)》中指出:“全面貫徹黨的教育方針是時代的要求，堅持以人為本、教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是全面實施素質(zhì)教育，怎樣培養(yǎng)人的重大問題、解決好培養(yǎng)什么人是教育改革的核心”。由此可見，《規(guī)劃綱要》中已經(jīng)把在企業(yè)文化背景下培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)素質(zhì)教育，提升到國家優(yōu)秀人才培養(yǎng)的全新的戰(zhàn)略高度。所以，高職院校在企業(yè)文化背景下，根據(jù)社會和市場的需求，培養(yǎng)出受到良好企業(yè)文化氛圍的熏陶和熟悉企業(yè)文化，讓優(yōu)秀人才在日常工作中自覺的接受企業(yè)管理制度和管理理念，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的好習慣、在企業(yè)和社會中生存、發(fā)展的能力、團隊精神等。同時，在企業(yè)文化背景下構(gòu)建一個職業(yè)素質(zhì)教育的激勵和培養(yǎng)機制，搭建職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與企業(yè)文化對接的基礎(chǔ)平臺，讓高職院校的學生充分感受這些企業(yè)的精神和深厚的文化底蘊。建立職業(yè)素質(zhì)測評的數(shù)學模型，讓高職院校的學生樹立責任感和使命感。建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認同率的數(shù)學模型，為實現(xiàn)從高職院校學生到企業(yè)員工或者企業(yè)經(jīng)營者的優(yōu)秀角色定位相互轉(zhuǎn)換打下良好的基礎(chǔ)。
(一)構(gòu)建一個職業(yè)素質(zhì)教育的激勵和培養(yǎng)機制高職院校的學生在企業(yè)文化背景下的職業(yè)素
質(zhì)教育是區(qū)別于普通學校的教育內(nèi)涵，是高職院校自身發(fā)展和生存的必經(jīng)之路。這種職業(yè)素質(zhì)教育的激勵和培養(yǎng)機制，不僅體現(xiàn)在學生今后的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)情操、職業(yè)適應(yīng)等方面，還體現(xiàn)在高職院校學生在企業(yè)文化背景下對自身工作職業(yè)行為的操守上。構(gòu)建一個職業(yè)素質(zhì)教育的激勵和培養(yǎng)機制，不僅需要高職院校構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展對高職學生知識技能、能力、素質(zhì)的需要，還要在企業(yè)文化背景下構(gòu)建新型的職業(yè)素質(zhì)教育的數(shù)學體系。構(gòu)建一個職業(yè)素質(zhì)教育的激勵和培養(yǎng)機制還要調(diào)整高職院校的教學計劃、教學手段和方法、教學內(nèi)容、管理方法等?？傊?，構(gòu)建一個職業(yè)素質(zhì)教育的激勵和培養(yǎng)機制，首先是為了高職院校學生在企業(yè)文化背景下個體專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。其次是為了滿足日益增長的社會對高職院校學生現(xiàn)在職業(yè)的特定需要。構(gòu)建一個職業(yè)素質(zhì)教育的激勵和培養(yǎng)機制，不但是為了激勵高職院校學生在企業(yè)文化背景下個人經(jīng)過自身的學習、自我的體驗和自身實踐形成的職業(yè)品質(zhì)，而且是高職院校實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿?？傊瑯?gòu)建一個職業(yè)素質(zhì)教育的激勵和培養(yǎng)機制它貫穿于高職院校學生職業(yè)素質(zhì)教育成長的全過程，是職業(yè)素質(zhì)教育特定要求在學生個體心理的內(nèi)化。
(二)建立職業(yè)素質(zhì)測評的數(shù)學模型，建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認同率的數(shù)學模型
首先是建立職業(yè)素質(zhì)測評的數(shù)學模型，建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認同率的數(shù)學模型小組。以班級為單位，以班級的輔導員為組長，組員以班級的班干部、班級輔導員和平時表現(xiàn)良好的團員組成。全面了解班級各個成員的情況，在學生中樹立一定的威信，評價要公正公平。其次是把全部成員中學生自我評價的測評表，收到組長那里，組長和成員組織測評，根據(jù)每名學生的自我測評，組長和測評小組成員對本階段每名學生的職業(yè)素質(zhì)學習情況進行測評。測評的時候，要對比較容易的測評表進行打分，然后把不容易測評的分成四個標準即:優(yōu)、良、中、差。再根據(jù)每名學生的自我評價和評審及對他們的了解，不記名的給每名成員打分進行測評。再次是建立制度保障評定表，建立制度保障是高職院校學生開放式接受職業(yè)基本素養(yǎng)教育的有效途徑。在教育實施中，高職院校制訂了各種有意義的開放式教育的相關(guān)具體規(guī)定，比如定期組織觀看特定的影片與視頻，定時觀看新聞聯(lián)播節(jié)目;如感動中國的十大人物，最美鄉(xiāng)村教師等，讓高職院校的學生在電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播等傳播載，把看到的、聽到的、收集到有意義相關(guān)信息加以正面引導。讓學生相互評價，讓學生知道就業(yè)后將面臨著愈演愈烈的競爭和壓力，建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認同率的數(shù)學模型，從而讓學生根據(jù)本班學生是否自覺地遵紀守法、是否發(fā)奮學習、是否學會生存、是否學會求知、是否學會相處等來進行互相評價。最后，面向全體學生，了解評定體系，讓全體學生在企業(yè)文化背景下的職業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展，揚長避短，發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，把測評表發(fā)給每名學生，讓他們自己評價。
五、結(jié)語
企業(yè)文化背景下高職學生職業(yè)素質(zhì)研究與實踐是高職院校培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)人才模式的重大變革和重大創(chuàng)新，它對高職院校提出了更高、更新的挑戰(zhàn)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和企業(yè)文化知識的學習有著很大不同，它不能通過專業(yè)教師的簡單演示，通過簡單的傳授，它需要高職院校的學生在實踐中不斷探索。因為企業(yè)文化背景下高職院校學生的職業(yè)素質(zhì)是有內(nèi)在性和基礎(chǔ)性穩(wěn)定性的特點，它反映出高職院校學生素質(zhì)的養(yǎng)成類似于自身習慣的養(yǎng)成。企業(yè)文化背景下高職院校學生職業(yè)質(zhì)素的養(yǎng)成很大程度上取決于高職院校是否重視和有效的對高職院校學生進行培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)是一個整體，作為高職院校的教育者必須理解和掌握其教育理念，明確職業(yè)素質(zhì)教育的目標，建立一個職業(yè)素質(zhì)教育的激勵和培養(yǎng)機制，建立職業(yè)素質(zhì)測評的數(shù)學模型，建立現(xiàn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)認同率的數(shù)學模型，通過學生自身的修煉逐漸把個人的職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在品質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，進而更加形成企業(yè)文化背景下所需要的從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)。
企業(yè)文化素養(yǎng)篇7
關(guān)鍵詞：校企文化；融合；人才培養(yǎng)；作用
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0130-03
一、問題的提出
高職教育是一種就業(yè)教育，是以職業(yè)為引導，以企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)崗位能力培養(yǎng)為主的職業(yè)教育。自《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布以來，校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習鍛煉、訂單式培養(yǎng)已成為很好的人才培養(yǎng)方式和教學形式，高職院校與企業(yè)的關(guān)系更加密切。同時高職院校在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及教學改革等方面讓企業(yè)積極參與，不斷創(chuàng)新與實踐，取得了較好的效果。但如何解決高職校園文化脫離高職培養(yǎng)目標，與企業(yè)文化融合嚴重脫節(jié)的問題，需要認真思考與研究。職業(yè)教育培養(yǎng)的學生在能力上必須是能滿足適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)一線需要的高端技能型人才和技術(shù)性人才，這就要求高職學院辦學必須要對企業(yè)負責，培養(yǎng)具有企業(yè)特征和管理行為的學生，這也說明校園文化必須與企業(yè)文化融合，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。為此，筆者就如何將企業(yè)文化與校園文化融合并在人才培養(yǎng)過程中實施談?wù)勛约旱南敕ā?span style="display:none">od3萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
二、企業(yè)文化與校園文化的互融與交集
“校園文化”的基本概念是指學校師生員工在長期的教育教學活動中共同創(chuàng)新和培育孵化而成的物質(zhì)成果和精神成果，主要包括校園精神文化、校訓、校園制度文化、教風等方面；而“企業(yè)文化”則是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和安全管理過程中逐步形成的價值觀、信念、行為，以及具有相應(yīng)企業(yè)特色，反映企業(yè)精神風貌的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)等，如企業(yè)精神、企業(yè)形象設(shè)計等內(nèi)容。企業(yè)文化與校園文化雖然都有著文化的共同屬性，但在理論、信念、價值觀、行為準則和道德規(guī)范等方面存在著明顯的不同點。首先是企業(yè)文化與校園文化的建設(shè)主體不同，校園文化的建設(shè)主體是師生員工，而企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工；校園文化在建設(shè)目標上區(qū)別于企業(yè)文化高職教育的“職業(yè)”特性要求，必須是將具有職業(yè)屬性，但頗具差異的企業(yè)文化引進校園，并與校園文化實現(xiàn)交集甚至發(fā)生有效碰撞，產(chǎn)生火花。校園文化要具有不可替代性，就應(yīng)在校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中凸顯校園文化的“職業(yè)”性，并與人才培養(yǎng)所需的企業(yè)文化與職業(yè)能力實現(xiàn)對接。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)過程中，無論是校園文化理念，校園文化載體在人才培養(yǎng)方案制訂中都需融入企業(yè)文化的元素，特別是兩者共需的職業(yè)道德、吃苦、敬業(yè)、堅毅和團隊協(xié)調(diào)精神等文化元素，在學校形成一種具有企業(yè)和學校雙重文化特征且互融的特色校園文化。
三、企業(yè)文化與校園文化融合在人才培養(yǎng)方案及過程中的主要元素
企業(yè)文化融入校園文化必將通過一定的途徑和載體來實現(xiàn)，學生對企業(yè)文化的吸納主要應(yīng)通過人才培養(yǎng)方案來保證。除了文化、技能培養(yǎng)外，還必須在職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)精神等方面用具體的項目和課程來保證。在人才培養(yǎng)方案中，企業(yè)管理、職業(yè)道德觀、企業(yè)精神，核心價值觀，團隊協(xié)作能力，工作作風等企業(yè)文化的主體內(nèi)容必須在人才培養(yǎng)中用具體的項目加以實現(xiàn)。
四、實現(xiàn)企業(yè)文化融入校園文化的路徑與形式
1.校園文化吸納企業(yè)文化元素的方式，學?？梢酝ㄟ^校企合作的方式實現(xiàn)。我們知道，校企文化的融合傾向性主要是企業(yè)文化對校園文化的影響，學校為適應(yīng)企業(yè)需求應(yīng)主動積極吸納企業(yè)文化，特別是以有行業(yè)相關(guān)背景的主體專業(yè)為重點。企業(yè)文化向校園的滲透往往具有單向性。學校往往可以通過校企聯(lián)合辦學、學生定向培養(yǎng)、產(chǎn)學結(jié)合等方式實現(xiàn)企業(yè)文化的融入。具體可安排教師到企業(yè)參加頂崗鍛煉，參加項目研究，解決企業(yè)技術(shù)問題等方式來使教師感悟企業(yè)文化與精神。教師在學生教育和教學過程中，應(yīng)主動把企業(yè)核心價值理念、管理制度等企業(yè)文化主體內(nèi)容引入到教育教學中去，通過課堂、社會實踐和企業(yè)實習等渠道，按照企業(yè)的綜合需求，有針對性地培養(yǎng)學生，讓學生在學校就能夠感受到企業(yè)文化的熏陶和潛意識的引導，且不斷積累職業(yè)能力和素養(yǎng)。要按照企業(yè)需求，緊密聯(lián)系企業(yè)，保證人才培養(yǎng)模式改革和教學內(nèi)容與企業(yè)的需求協(xié)調(diào)并行。在措施上可邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到學校對學生開展有關(guān)企業(yè)文化的教育和培養(yǎng)講座活動，聘請企業(yè)專家參與學校教學改革活動。在教學活動中組織學生到企業(yè)參加工程實踐，真正實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機結(jié)合與碰撞，促進校園文化建設(shè)中企業(yè)文化元素的有效融入，真正建設(shè)具有企業(yè)文化特征的特色校園文化。
2.找準突破口，實現(xiàn)校企文化的真正結(jié)合。在校學習期間，學校應(yīng)以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)為突破口，把企業(yè)文化的精髓作為重點實現(xiàn)校企文化的對接。同時主動吸納優(yōu)秀企業(yè)文化加以推廣。如煤礦企業(yè)文化的精髓就是把“安全為天”“生命至上”等理念運用于生產(chǎn)經(jīng)營管理中。再如企業(yè)在管理方面還要求人們具有質(zhì)量意識、服務(wù)意識、團結(jié)協(xié)作能力等理念。所以說校園文化吸納企業(yè)文化的落腳點，就是要通過人才培養(yǎng)方案的制訂，教育學生熟悉并深刻領(lǐng)會企業(yè)文化的精髓，糾正認知上的偏差，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
3.集企業(yè)人員和學校師生之智慧，共建特色校園文化。校園文化的形成是歷史的積淀，在歷史的進程中，無論是校訓、校歌，還是校園建筑的布局創(chuàng)意、教室宿舍的文化布置，都要精心設(shè)計，充分體現(xiàn)學校精神的文化內(nèi)涵。在校園文化建設(shè)的過程中，要善于收集和吸納來自學校師生員工和企業(yè)的反饋信息，特別要對有畢業(yè)生的企業(yè)積極回訪，收集、分析他們的成長經(jīng)歷和職業(yè)的牽引能力。對偏離校園文化建設(shè)目標、不符合學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的行為，適時調(diào)整，對有助于校園文化建設(shè)、保障學生培養(yǎng)的行為予以加強。同時，校園文化建設(shè)需要行業(yè)、企業(yè)的參與和支持?？烧\邀企業(yè)人員，特別是校友等為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出富有企業(yè)文化元素的獨特見解。通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查了解畢業(yè)生對企業(yè)文化的適應(yīng)狀況和企業(yè)對校園文化建設(shè)的建議和意見。
五、企業(yè)文化與校園文化融合對人才培養(yǎng)的作用
將企業(yè)文化融入校園文化并在人才培養(yǎng)中實施，必將對人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。對培養(yǎng)企業(yè)所需的人才將會實現(xiàn)有效對接，讓學生自信，企業(yè)滿意，效果明顯，作用與意義重大。
1.能夠培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，增加職場經(jīng)歷并縮短適應(yīng)職業(yè)崗位的時間周期?，F(xiàn)畢業(yè)生初次就業(yè)率一般較高，但穩(wěn)定性較差，就業(yè)質(zhì)量低，頻繁跳槽現(xiàn)象嚴重，不管是主動跳槽或是被動跳槽，都說明了畢業(yè)生對企業(yè)職場環(huán)境的不適應(yīng)。雖然絕大部分畢業(yè)生基本能適應(yīng)企業(yè)對職業(yè)崗位能力的需要，但是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系溝通的能力和素質(zhì)，對企業(yè)精神和行為文化認識與體會不足，無法在企業(yè)的環(huán)境里找到自己的位置，最終，逃離企業(yè)或被企業(yè)所淘汰。
2.能夠培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)與好習慣的養(yǎng)成。職業(yè)崗位實踐和企業(yè)文化對學生的熏陶，是能夠讓學生養(yǎng)成良好職業(yè)行為的重要途徑。將企業(yè)文化引入校園文化建設(shè)，并落實于人才培養(yǎng)方案的制定中加以實施，在知識與能力培養(yǎng)的同時，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)過程始終，會達到事半功倍的效果。通過藴含一定企業(yè)文化的校園文化來培養(yǎng)和規(guī)范學生的思想與行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守企業(yè)對職業(yè)的素質(zhì)要求。
3.提高了高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟、服務(wù)企業(yè)的能力。為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、為區(qū)域地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)是高職教育的辦學宗旨，它決定了高職學院應(yīng)該有很強的服務(wù)功能。教師必須對企業(yè)要有強烈的服務(wù)意識，企業(yè)文化的融入，既可以使學校的教師學習企業(yè)的管理，領(lǐng)悟企業(yè)精神與服務(wù)理念。由于企業(yè)文化的融入，將使學校與企業(yè)有更多的溝通和共同語言，對教師參與服務(wù)企業(yè)將更加有利。
4.搭建了形成高職院校辦學特色的有效平臺。辦學特色是強校之本，職業(yè)性是高職院校的特征之一，而職業(yè)性又是企業(yè)的固有特性，企業(yè)文化與校園文化的融合，必將在專業(yè)、課程、管理服務(wù)等方面辦出特色來，從而形成有特色的校園文化，最終辦出具有特色的高職院校。只有在文化建設(shè)上吸收不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化才能形成具有特色的校園文化。
5.能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生成為社會有用之才。通過企業(yè)文化與校園文化的融合，讓學生直接接觸企業(yè)及企業(yè)文化，體會企業(yè)參與社會競爭的現(xiàn)實，感受優(yōu)秀企業(yè)文化的核心理念、價值觀、企業(yè)精神和團隊意識，從而親身感受到專業(yè)知識，職業(yè)技能在企業(yè)安全生產(chǎn)與經(jīng)營活動中所能發(fā)揮的重要作用，體驗企業(yè)的競爭壓力與工作職責，激發(fā)出學習知識、技能，提高綜合素質(zhì)的積極性和主動性。
高職校園文化與企業(yè)文化融合對人才的培養(yǎng)有利于學生成人成才；能夠增強社會適應(yīng)能力，有利于畢業(yè)生就業(yè)；可培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，有利于高職生創(chuàng)業(yè)。對于探討高職學院如何搞好校園文化與企業(yè)文化融合，制訂人才培養(yǎng)模式提供思路與辦法，為高職學院開展校園文化建設(shè)提建議與思路。通過探索有特色的校園文化建設(shè)之路，促使校園文化建設(shè)成為提升高職學院的核心競爭力。
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基金項目：重慶市高等教育教學改革研究重大項目（1201024）
企業(yè)文化素養(yǎng)篇8
【關(guān)鍵詞】大學生；思想政治教育；校企結(jié)合；職業(yè)素養(yǎng)；教育模式
近幾年，大學生就業(yè)從一個重要的社會問題變成了一個社會難題。對于很多二本院校的部分畢業(yè)生來說，先不談?wù)业胶霉ぷ?，即便是找到一份工作就已?jīng)比較困難了。同時，高校畢業(yè)生的就業(yè)率被視為考察學校教育效果的一大指標。為此，各高校都在以提高學生綜合素質(zhì)能力為教育目標之一，希望通過綜合能力的培養(yǎng)來應(yīng)對越來越嚴峻的就業(yè)競爭壓力。但是反過來，很多企業(yè)反饋是有空余崗位卻總“招不到合適的人選”，可見，畢業(yè)生現(xiàn)狀和企業(yè)的期望值存在著一定差距，這一結(jié)果的造成從根本上講就是目前我們的大學畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求。因此，加強對大學生職業(yè)素養(yǎng)教育顯得尤為重要，這不僅關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，更影響著高校生存和發(fā)展。
1.大學生良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)招聘的人才的關(guān)鍵
現(xiàn)在，企業(yè)單位招聘人才的標準，已不再是以單純高學歷、高分數(shù)的標準來衡量，而更多的是注重所聘人才的優(yōu)良品質(zhì)、團隊意識、奉獻精神、堅持不懈的學習能力等等，對是否具有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，即職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)技能等等視為其任用人才的主要標準和尺度。
1.1 大學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)，在《現(xiàn)代漢語字典》中描述為個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作；素養(yǎng)，即為素質(zhì)和修養(yǎng)，是由“能力要素”和精神要素”組合而成的。職業(yè)素養(yǎng)在鼻祖San Francisco 在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中這樣定義：職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念，概括劃分，職業(yè)素養(yǎng)一般包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能四個方面。對于大學生來說，專業(yè)是永遠是第一位的，但除此之外，道德、文化、精神是不可或缺的，體現(xiàn)在職場就是職業(yè)素養(yǎng)，而在生活中我們通常稱之為個人素質(zhì)。
1.2 企業(yè)對大學生職業(yè)素養(yǎng)的要求
對于企業(yè)來講，在衡量一個職業(yè)人成熟度高低的時候都把良好的職業(yè)素養(yǎng)作為硬件考核之一。因此在企業(yè)招聘大學畢業(yè)生時，往往在關(guān)注專業(yè)成績的同時，更看重畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。通過調(diào)查， 企業(yè)對大學生職業(yè)素養(yǎng)的要求大致包含以下幾個方面：
1.2.1 優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)
對于企業(yè)而言，職業(yè)道德承載著企業(yè)文化和凝聚力，而它的塑造來自于員工道德品質(zhì)的好壞。世界潛能大事吉米?羅恩說過，做人比做工作更重要。正所謂做事先做人，德才兼?zhèn)浞匠墒?，這是對每一位大學畢業(yè)生的都應(yīng)具備的基本要求。在實際大學生招聘過程中，很多企業(yè)首先選擇在校表現(xiàn)出誠實守信、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的學生，其次關(guān)注專業(yè)知識水平。他們認為員工可以做事能力差些，但做人不能差，做事能力可以通過各種企業(yè)培訓、繼續(xù)深造等方式彌補，而道德品質(zhì)低劣的人江山易改本性難移。
1.2.2 良好的職業(yè)意識精神
職業(yè)意識，也就是我們常稱的主人翁精神。具體表現(xiàn)為：責任心、事業(yè)感、團隊精神、創(chuàng)新意識、競爭能力等等。企業(yè)和社會非常欣賞具有職業(yè)意識的年輕人，希望招聘的大學畢業(yè)生能把工作當成自己事業(yè)，能吃苦、敢擔當、懂合作、善進取、不斷創(chuàng)新，和企業(yè)共成長。
1.2.3 規(guī)范的職業(yè)行為習慣
無規(guī)矩不成方圓，任何企業(yè)都有自己的組織紀律和員工行為規(guī)范，統(tǒng)稱為職業(yè)行為習慣，有時稱之為工作及個人表現(xiàn)。企業(yè)都希望自己的員工遵守企業(yè)制定的各種規(guī)范制度紀律，無論是對工作、對企業(yè)、對同事、對客戶、對自己都要有一個行為標準。所以在招聘大學畢業(yè)生的過程中，對在期間不能遵守校規(guī)校紀的同學是一票否決的。他們認為，這是一種行為習慣，在校不守紀，工作后也不會有大的改變。
1.2.4 過硬的職業(yè)技能水平
企業(yè)招聘畢業(yè)生就是為了上崗工作創(chuàng)造效益在招聘中，雖然企業(yè)未把學習成績作為用人的唯一標注，但職業(yè)技能水平高低仍是企業(yè)對應(yīng)聘人員最為關(guān)注問題。具有良好專業(yè)知識基礎(chǔ)、具備扎實的專業(yè)技能，能夠畢業(yè)就上崗的同學備受企業(yè)歡迎。因為，這樣的畢業(yè)生能夠在最短的時間適應(yīng)工作，減少了企業(yè)培訓成本，提前為企業(yè)創(chuàng)造效益，受企業(yè)青睞是不言而喻的。
2.校企結(jié)合完成大學生職業(yè)素養(yǎng)能力教育培養(yǎng)的有效途徑
作為高等院校培養(yǎng)大學生目的不是為了在校期間的學習，而是最終要為國家、社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的、合格的社會主義建設(shè)者和接班人，我們培養(yǎng)的大學畢業(yè)生能否真正完成大學階段的社會化的任務(wù)，提高就業(yè)競爭力，使其順利的從“學生人”成功轉(zhuǎn)化為合格的“職業(yè)人”；能否真正符合企業(yè)的用人需求、適應(yīng)社會發(fā)展的要求，成為國家和社會的棟梁，職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)教育尤顯重要。而職業(yè)素養(yǎng)能力的教育不是關(guān)起門來就能完成的，校企合作辦學不是新鮮事，但是校企結(jié)合單就大學生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)進行共同育人為主要目的的，不是每個高校和行業(yè)企業(yè)都能認識到的。而這個共同育人目的的完成主體仍然是高校，充分利用行業(yè)企業(yè)的資源是完成大學生職業(yè)素養(yǎng)能力提高的關(guān)鍵。
2.1 大學生思想品德與行業(yè)、企業(yè)員工道德教育相融合，提升大學生職業(yè)道德品質(zhì)
大學生思想品德教育是培養(yǎng)大學生形成正確的人生觀、價值觀的基礎(chǔ)，是運用中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)來對大學生進行教育，目的是提升大學生群體的思想品德素質(zhì)水平。而企業(yè)對員工道德修養(yǎng)的要求，恰恰是以正確的人生觀世界觀為基礎(chǔ)的，雖然社會對職業(yè)道德品質(zhì)有誠實守信、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻等要求的統(tǒng)實，但不同專業(yè)的行業(yè)、企業(yè)對職業(yè)道德的用人需求的側(cè)重點卻也有區(qū)別。各行各業(yè)都有不同的職業(yè)道德標準，比如教師有《高等學校教師職業(yè)道德標準》，公務(wù)員有《公務(wù)員職業(yè)道德規(guī)范》，會計專業(yè)有《會計職業(yè)道德》、藥學專業(yè)有《藥學職業(yè)道德》等等。因此各大學不同專業(yè)在學生的教育和培養(yǎng)上應(yīng)該根據(jù)該行業(yè)、企業(yè)用人的思想道德標準，結(jié)合大學生在校的期間的思想品德教育，對大學生進行職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2 大學生日常行為要求與行業(yè)、企業(yè)員工行為規(guī)范結(jié)合教育，提升大學生的職業(yè)行為意識
面對現(xiàn)在的大學生多為獨生子女的現(xiàn)狀，自立能力差、自我約束力差、對規(guī)范的作用認知模糊等問題也凸顯出來。而任何單位和組織都有自己的組織和紀律，對員工的行為要求嚴格而規(guī)范，提高大學生對規(guī)范紀律要求的認知水平非常關(guān)鍵。要把大學生當做員工來培養(yǎng)，要把行業(yè)企業(yè)所需的本專業(yè)的人才行為規(guī)范意識，利用宿舍建設(shè)、班級建設(shè)、社團活動和重大節(jié)慶四個平臺，以各種方式宣傳、灌輸、引導，從入學到畢業(yè)全過程不斷線的進行教育，把大學生的日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育作為一項教育課程，除日常的一日行為習慣養(yǎng)成教育外，聘請相關(guān)專業(yè)企業(yè)、行業(yè)育人教師來進行教育，將會大力提升大學生職業(yè)行為習慣的意識。
2.3 大學生校園文化和行業(yè)、企業(yè)文化建設(shè)相配合，提升大學生職業(yè)文化水平
高校不能關(guān)起門來辦學，先進的行業(yè)文化、企業(yè)文化的引入，對大學生的既是對學生進行思想政治教育的良好素材，更是對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育的最好平臺。行業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂，充分發(fā)揮行業(yè)文化、企業(yè)文化的育人功能，讓大學生在校就能提前感受到社會的文化，是促進大學生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的最好辦法。在校園文化建設(shè)上，不管是校園建筑的風格還是學業(yè)上的文化的指導，都要和企業(yè)、行業(yè)文化相結(jié)合。比如，建筑專業(yè)類院校，除了通過課堂教學向?qū)W生傳授中華建筑史，進行建筑專業(yè)的大學生素養(yǎng)教育外，還應(yīng)該在校園文化建設(shè)上強調(diào)中外具有代表性的建筑的設(shè)計風格和引領(lǐng)的文化，體現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第244頁）（上接第242頁）建筑行業(yè)的特色。從學校的大門到各個樓群都要有古今中外的設(shè)計理念在里面，一進入這個學校，不用上課就了解了建筑的知識和文化。這樣，從校園外部到宿舍內(nèi)部，共同構(gòu)建有“建筑元素”的特色校園文化體系，展示建筑專業(yè)的辦學特色，會加深師生對建筑文化的理解，從而激發(fā)了對建筑這個職業(yè)的熱愛。
2.4 大學生校內(nèi)專業(yè)技能養(yǎng)成和進入企業(yè)實踐學習結(jié)合教育，提高大學生的職業(yè)技能水平
一般情況無論專本科，都有一定的校內(nèi)實習和校外實習的教學內(nèi)容安排。校內(nèi)和企業(yè)的結(jié)合技能培養(yǎng)一直在進行。但是，目前有些院校的高職專業(yè)采用了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，這樣的模式即在大三一年步入社會進行頂崗實習或直接就業(yè)。因此，在校僅有的兩年的專業(yè)技能培養(yǎng)在理論教學占主導地位的模式下，學生的專業(yè)技能不扎實、基礎(chǔ)不牢、創(chuàng)新能力差。所以，為提高大學生的職業(yè)技能水平，應(yīng)該在正常教學任務(wù)外開展第二課堂實踐課，注重圍繞技能相應(yīng)的知識面的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,專業(yè)實驗室開放，有專任教師定期指導；帶學生在課余時間深入企業(yè)參觀、學習、實踐；定期聘請行業(yè)、企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士進校開展“專家實戰(zhàn)技能”講座；舉辦職業(yè)技能大賽等等。通過這樣的結(jié)合教育，使大學生的職業(yè)技能水平有一個實質(zhì)性的提高。
2.5 實施專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)證書制度，健全思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的評價機制
大學生的職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，是一項系統(tǒng)性的工程，不是搞幾個單項活動就能完成的。而且，任何一種培養(yǎng)，都應(yīng)該有個機制和標準，以此來檢驗最終的結(jié)果。建立職業(yè)素養(yǎng)證書制度，不同的專業(yè)要有自己專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)考核評價標準，并同時實施職業(yè)素養(yǎng)證書制度，作為學生最后畢業(yè)時一個思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)能力的一個綜合評價。可以根據(jù)學生在校期間的表現(xiàn)以及所有職業(yè)素養(yǎng)能力課程、講座、實踐、大賽、活動等參與情況、取得成果，給予一個評價標準，達到標準的學生在畢業(yè)時在獲得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書的同時，也可以獲得本專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)證書。
參考文獻：
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[2]張希玲 論大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法[J].河南機電高等?？茖W校學報,2008(03).
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