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部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案

時(shí)間：2024-08-22 09:06:43 96

部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案1

　　一、導(dǎo)課

　　1、a、隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，我國(guó)的業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

　　（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

　　b、們，看了這些圖片，你有什么呢？

　　（雄偉、美麗……建設(shè)者非常的聰明、能干）

　　2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但還親自參加建造了一座聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為“華北四寶之一”（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)知道了。

　　二、新授

　　1、自學(xué)。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求：

　?。?）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。

　?。?）從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的，用――劃出。

　　2、檢查。

　　（1）a 詞語(yǔ). 趙縣隋朝石匠砌成橋墩

　　創(chuàng)舉堅(jiān)固智慧橫跨創(chuàng)舉

　　b 近意詞.

　　c 反義詞.

　?。?）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，有沒(méi)有讀錯(cuò)的。

　?。?）趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）（板書(shū)堅(jiān)固、美觀）課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固，哪部分在寫(xiě)美觀？（自然段在寫(xiě)堅(jiān)固，第三自然段在寫(xiě)美觀）

　　3、第二自然段。

　?。?）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢？

　?。ㄟ@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉）

　?。?）“這種設(shè)計(jì)”指的是的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片）

　?。╝、部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。

　　b、洞頂上各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）

　?。?）那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

　　a、幫解：

　　這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)椋欢?，因?yàn)椤?span style="display:none">Cia萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的.重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。）

　　c、“既……又……”是什么關(guān)系呢？（并列）

　　換成“既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力?！币馑疾蛔儭?span style="display:none">Cia萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　d、。

　?。?）朗讀。

　　“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(zhǎng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立?！睅е缇粗閬?lái)朗讀這一自然段。

　?。?）剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”，然后再來(lái)理解整段話的意思?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示，“一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要關(guān)系特別密切。時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思?！蔽覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。

　　4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和介紹一下世界的趙州橋。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　初步了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

　　感受不同節(jié)奏的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)不同的音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。

　　學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大熊貓圖片和錄像。

　　活動(dòng)過(guò)程形式

　　集體/小組

　　1.請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：像熊又像貓，身體胖又圓，身穿黑白衣，最愛(ài)吃竹子。（大熊貓。）

　　2.出示大熊貓圖片或播放錄像，請(qǐng)幼兒觀察大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

　　3.向幼兒提問(wèn)：

　　你見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

　　大熊貓的外形有什么特別的地方？

　　你認(rèn)為大熊貓什么地方最有趣？

　　大熊貓最愛(ài)做什么？

　　進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用關(guān)鍵詞，例如圓圓的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。

　　4.老師用不同的速度彈奏同一首音樂(lè)，請(qǐng)幼兒挑選適合的節(jié)奏與動(dòng)作來(lái)配合扮演大熊貓?jiān)谥窳掷锷⒉?、吃竹子和睡覺(jué)。

　　活動(dòng)

　　能說(shuō)出大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

　　能感知不同音樂(lè)節(jié)奏的`特點(diǎn)，能用適合的音樂(lè)節(jié)奏與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)熊貓的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能識(shí)記8個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)。

　　3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。

　　4、知道不懂就問(wèn)是美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語(yǔ)言中認(rèn)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友，現(xiàn)在我們每天坐在里學(xué)。但是古時(shí)候，人們把學(xué)校不叫學(xué)校，你們知道叫什么嗎?

　　板書(shū)：私塾

　　師：想知道那時(shí)候們?cè)谒桔永锸窃鯓拥膯?

　　1、出示第二小節(jié)，自由讀。

　　(1)這段話中有個(gè)生字寶寶，師指：誦(上面有拼音)，集體拼讀。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。(誦，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。)在書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。)我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字好嗎?(田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

　　(2)私塾里讀書(shū)的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?

　　(3)他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。

　　(4)交流讀后的感受。

　　師補(bǔ)充、：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū)，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。

　　2、出示課文節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。

　　集體讀。

　　過(guò)渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

　　揭示課題：

　　3.不懂就要問(wèn)(“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫(xiě))

　　師：指“懂”，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友?

　　指名讀課題。齊讀課題。

　　過(guò)渡：孫中山怎么敢問(wèn)老師呢?我們馬上翻開(kāi)課本，探個(gè)究竟，好嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)建議：

　　(1)輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。

　　(2)邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問(wèn)?怎樣提問(wèn)的?提問(wèn)后，同學(xué)和先生有什么反應(yīng)?后來(lái)怎樣?

　　2、學(xué)生自讀。(師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)

　　3、學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳

　　(1)這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都了嗎?我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀好嗎?

　　(2)出示：厲

　　這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?

　　(3)出示：糊

　　誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友?

　　男生讀“糊涂”(涂，輕聲)引出“糊里糊涂”(涂，揚(yáng)聲)讀，集體讀。

　　(4)我們，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)(卡片抽讀)。

　　4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎?

　　指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4～7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。

　　好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。

　　三、細(xì)讀課文，深入了解

　　1、師：孫中山為什么要向先生提問(wèn)?

　　生稍作思考，然后交流。

　　師：糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習(xí)反義詞)

　　師：于是，他就(等學(xué)生接下去)?

　　生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”

　　指名讀。

　　孫中山怎么問(wèn)老師的?“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)

　　師：不錯(cuò)，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)?

　　好，你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇，很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次，好嗎?

　　你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)怎么樣?(孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴。)

　　2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4～8節(jié)。

　　師：誰(shuí)來(lái)同學(xué)們是怎么做的?

　　學(xué)生交流。

　　師：“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念?

　　出示：冬冬愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦，真像()。

　　指名填寫(xiě)。

　　“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)描述?

　　出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針()。

　　指名填寫(xiě)。

　　誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的'朋友?

　　過(guò)渡：老師真的打?qū)O中山了?為什么?

　　生交流，師出示：孫中山說(shuō)著，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。

　　指名讀(注意語(yǔ)調(diào))。

　　你為什么要重讀“一字不漏”?(體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒(méi)有用戒尺打他。)

　　3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

　　過(guò)渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問(wèn)呢?讀課文第9、10節(jié)。

　　學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。

　　男女生輪讀句子。

　　齊讀句子。

　　交流。

　　四、小結(jié)、拓展

　　不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的?

　　拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

　　3、積累的段落語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪

　　2、小組互相檢查。

　　3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

　　4、再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5、想一想，課文告訴我們水泥上的什么很美，美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。

　　三、生字的教學(xué)

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

　　四、課堂

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

　　五、作業(yè)布置

　　1、抄寫(xiě)生詞。

　　2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

　　2、上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美？

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。

　　出示句子:

　　1、??！多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達(dá)有區(qū)別嗎？

　　2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的`水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái)，一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。

　　3、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

　　這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思？

　　4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　這段話你體會(huì)到什么？

　　5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行？

　　三、有地朗讀出示的句子

　　四、課堂總結(jié)

　　作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

　　2、抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　色彩美

　　靈動(dòng)美

部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．了解課文中字詞的含義。

　　2．能夠流利地翻譯本篇課文。

　　3．通過(guò)此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．能翻譯此文，讀懂其意思。

　　2．學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個(gè)小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”?，F(xiàn)在老師先讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。

　　二、讀通課文，整體感悟大意。

　　1．請(qǐng)同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)與同桌交流。

　　2．大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽(tīng)。

　　3．教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評(píng)議。

　　三、看注釋，自解句意文意。

　　1．自讀自悟。

　　每讀一句，就看這句有關(guān)詞語(yǔ)的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來(lái)，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)研討。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　各自對(duì)每句話的理解，一句一句相互研討，說(shuō)句子意思，弄不懂的語(yǔ)句記下來(lái)，留待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　3．全班交流。

　?、俑鹘M推薦代表說(shuō)每句話的意思，互相評(píng)議，每句意思的說(shuō)法不求完全一致，但求主要意思不錯(cuò)。學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。

　?、诟鹘M提出疑難問(wèn)題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。

　?、郯衙烤湓挼囊馑歼B起來(lái)，說(shuō)全文大意。

　　四、朗讀課文，感悟人物。

　　1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你能說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)

　　(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。(光持石擊甕破之)

　　(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？(師走到學(xué)生中，詢問(wèn)了解學(xué)情。)

　　(3)情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。

　?、倌阕鲞@樣的動(dòng)作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？

　?、谕ㄟ^(guò)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如：要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等。)

　　(4)司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？

　　(5)繼續(xù)探尋司馬光的.心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。

　　(6)小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！

　　(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。

　　2．假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法。)

　　3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對(duì)他說(shuō)什么話？

　　五、品讀，讀出理解和韻味。

　　1．自己練習(xí)朗讀，把對(duì)詞句的理解讀出來(lái)?！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語(yǔ)氣；“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”要讀出著急的語(yǔ)氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語(yǔ)氣，敬佩的語(yǔ)氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語(yǔ)氣。

　　2．指名讀。評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味。

　　3．齊讀，讀出語(yǔ)氣和韻味。

　　六、拓展延伸。

　　由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人，寫(xiě)下了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　司馬光

　　眾皆棄去光持石擊翁破之

　　遇事沉著有主張

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，準(zhǔn)確理解古文的意思與通過(guò)想象豐富故事是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，準(zhǔn)確的理解是想象的基礎(chǔ)，否則再豐富的想象也是無(wú)根之木、無(wú)源之水。豐富的想象是準(zhǔn)確理解的終極目標(biāo)。而處理好這兩者之間的關(guān)系，成為課堂上非常重要的一項(xiàng)任務(wù)--既要把古文理解準(zhǔn)確透徹，又不顯繁瑣冗長(zhǎng)，不留牽引痕跡；既要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富合理的想象，又不離古文文本，想象恰到好處。這兩方面，教師在課堂上操作起來(lái)往往容易失衡。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學(xué)習(xí)觀察，并通過(guò)觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、由圖入手啟發(fā)談話

　　1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大熊貓的樣子。

　　2.師：大熊貓真可愛(ài)。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!

　　板書(shū)：大熊貓

　　二、自讀感悟，讀通全文

　　1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，畫(huà)出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。

　　2.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?

　　(課文共4個(gè)自然段)

　　第1自然段，寫(xiě)大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。

　　板書(shū)：珍貴

　　第2自然段，寫(xiě)大熊貓的樣子。

　　第3自然段，寫(xiě)大熊貓的活動(dòng)情況。

　　第4自然段，寫(xiě)大熊貓的飲食。

　　板書(shū)：樣子活動(dòng)飲食

　　三、指導(dǎo)朗讀.理解感悟

　　1.再讀全文。

　　2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　(1)小組，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　(2)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。

　　(3)試著把自己最喜歡的段落背下來(lái)。

　　3.播放大熊貓的生活錄像片。

　　感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描述片中的大熊貓。

　　(1)大熊貓的.樣子：

　　板書(shū)：身子胖尾巴短很光滑

　　四肢黑身子和頭白黑眼圈

　　(2)大熊貓活動(dòng)情況

　　板書(shū)：小：活潑爬上爬下

　　長(zhǎng)大：不愛(ài)活動(dòng)愛(ài)睡覺(jué)

　　(3)吃什么?

　　板書(shū)：竹葉竹筍

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固練習(xí)

　　1.以“開(kāi)火車(chē)”的游戲方式，讀詞語(yǔ)卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。

　　2.用生字開(kāi)花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1.結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上練習(xí)寫(xiě)生字。

　　三、活動(dòng)

　　1.有到過(guò)動(dòng)物園或從電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并在小組交流。

　　2.讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇，填寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　四、課外閱讀

　　讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我是國(guó)寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大熊貓

　　樣子：身子胖尾巴短很光滑

　　四肢黑身子和頭白

　　黑眼圈黑耳朵

　　小時(shí)候：活潑爬上爬下

　　長(zhǎng)大：不愛(ài)活動(dòng)愛(ài)睡覺(jué)

部編版三年級(jí)語(yǔ)文漏教案7

　　目標(biāo)

　　1、能通過(guò)觀察進(jìn)行描述。

　　2、訓(xùn)練幼兒思維的流暢性。

　　3、幼兒能正確的說(shuō)出自己所看到的。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、激發(fā)了幼兒對(duì)熊貓的好奇心和探究欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　幼兒不能開(kāi)口去說(shuō)，不愿意說(shuō)出自己的想法，吸引不住幼兒的注意力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　熊貓掛圖一張，具有性的熊貓?jiān)谧鍪裁吹膱D片若干張，熊貓吃竹葉的視頻一段，熊貓兒歌的視頻一段。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入（有個(gè)小動(dòng)物，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡，身穿黑白衣，愛(ài)吃鮮竹葉）

　　2、出示熊貓掛圖，分析謎語(yǔ)。

　　3、播放熊貓吃竹葉的`視頻，吸引幼兒注意。

　　4、播放各種圖片，逐個(gè)講述分析，正確引導(dǎo)幼兒在中所遇到的一些事情應(yīng)該做。

　　5、給幼兒講述熊貓的生活習(xí)性，分布的區(qū)域。

　　6、讓小自己說(shuō)看到的東西，熊貓愛(ài)做什么事情，愛(ài)吃什么東西，等等。

　　7、最后讓小朋友觀看于熊貓兒歌的視頻。

　　教學(xué)

　　1、在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是在中度過(guò)的，幼兒配合積極，興趣很濃。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該少用成人化的，比如“知不知道”“是不是”應(yīng)該多問(wèn)“為什么”。

　　3、選材新穎，導(dǎo)入活動(dòng)很好。

　　4、在說(shuō)出謎語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該把速度放慢一點(diǎn)，讓小朋友有去想。不應(yīng)該太快出示掛圖。

　　5、可以請(qǐng)小朋友來(lái)模仿自己所看到的熊貓的姿勢(shì)，讓幼兒說(shuō)出成句的話。

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