三年級語文下冊教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三年級語文下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文下冊教案1
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
?。?）讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
?。?）能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。
3、情感態(tài)度與價值觀：
領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的.道理。
4、創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：
重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
?。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創(chuàng)新點、德育點）
【延伸作業(yè)】
同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
2、以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流
三年級語文下冊教案2
教學目標
掌握本課生字，學寫“步、全”兩個字，認識偏旁“止”字部；
學習正確、流利、有感情地朗讀課文；
通過學習課文感受親情，懂得愛家人、學會付出自己的愛，體悟勞動的快樂。
教學重難點
指導學生掌握本課生字，朗讀課文是本課的重點。通過反復朗讀，引導學生與文本對話，感受親情，懂得愛家人，學會付出自己的愛并體悟勞動的`快樂是本課的難點。
教學準備
CAI課件字、詞卡頭飾
教學過程
一、復習回顧，情境導入。
1、復習鞏固詞語。
2、通過讀課文，我們還知道：今天是星期天，樂了給蘭蘭打了一個電話。
他們說了些什么呢？我們來聽一聽。觀看CAI動畫。
星期天，蘭蘭會忙什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十五課，齊讀課題。
二、朗讀感悟，品讀課文。
（一）學習第二自然段。
1、自由讀第二自然段，看看：早上，蘭蘭在忙什么？
2、早上，蘭蘭先忙著疊被子。她是怎么疊的？再讀課文。
你們平時都疊過被子嗎？試著做一做。
蘭蘭是第一次疊，她是怎么疊的？指導朗讀“第一次疊，疊得很慢慢?！?span style="display:none">vYZ萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
3、奶奶過來幫忙，蘭蘭是怎么說的？指導朗讀“讓我自己來，行嗎？”
4、蘭蘭自己疊被子，多能干！齊讀前三句。
5、疊好被子，蘭蘭陪奶奶散步。接著往下讀！
（師生表演散步時的情景：師演蘭蘭，一生演奶奶，其他學生演花兒、小樹和小鳥。）
我陪奶奶散步，你們在做什么？出示填空句，引答填空。
看見我陪奶奶散步，你們?yōu)槭裁催@么做？指導朗讀“一路上”一句。
聽到你們的夸獎，猜一猜，我心里想什么呢？理解“美滋滋”。
6、小結：讓我們和蘭蘭一起度過忙碌又快樂的早上吧！齊讀第二自然段。
?。ǘW習第三自然段。
1、時間過得真快，中午到了，蘭蘭在干什么呢？指名讀第三自然段。
2、中午，全家人都在包餃子呢！師引讀句群。
3、喜歡包餃子嗎？走，看看蘭蘭家是怎么包餃子的。觀看錄像。
4、小組活動：表演包餃子。
5、吃上自己包的餃子，會是什么感覺？指導朗讀“餃子剛上桌”一句。
6、小結：蘭蘭忙得團團轉，吃上自己包的餃子，真鮮哪！
?。ㄈW習第四自然段。
1、到了晚上，天黑了，月亮升起來了，星星也出來了。奶奶睡得早，她一看被子已經鋪好了，誰鋪的？
2、出示句子“她一看，被子已經鋪好了，她看看我，我笑，她也笑”。
?、僮杂勺x。
?、诳粗m蘭鋪好的被子，奶奶為什么笑？有這么乖的孫女，所以奶奶笑了。
③蘭蘭悄悄地給奶奶鋪好了被子，心里――很高興，所以蘭蘭笑了。
?、荦R讀句子。
3、奶奶一邊鉆被窩，一邊說――指導朗讀“好暖和”。
4、小結：原來，晚上蘭蘭還忙著幫奶奶鋪被子，奶奶可高興了，直說“好暖和”。
?。ㄋ模┓纸巧首x五、六自然段。
1、同位份角色朗讀。
2、師生分角色朗讀。
三、小結全文，拓展延伸。
1、蘭蘭今天真得很忙，卻忙得很快樂。再讀課題。
2、我們和蘭蘭一樣大，你也有很忙的時候嗎？你忙些什么呢？想一想，把你忙些什么告訴小伙伴。
四、分析字形，指導書寫。
1、師出示所有生字和要求會認字的卡片，全班齊讀。
2、CAI出示“步、全”兩個字，學生自己想辦法識記。CAI演示“步”字的變更，幫助學生初步了解會意字。
3、認識“止”字部，學生書空練習“止”字部和“步”字。
4、師范寫“步”字。引導學生觀察“全”字的書寫要領。
5、學生練習寫字。
板書設計：
今天我很忙
疊被子
早上美滋滋
散步步
中午包餃子真鮮哪
晚上鋪被子好暖和
三年級語文下冊教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦生活習性方面的特點。
2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思，指導書寫“迅速”。
3、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
4、學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。
教學重、難點
1、重點：通過學習，進一步了解小蝦的特點，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
2、難點：學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。
第二課時
教學過程
一、復習導入，回顧內容
1、這節(jié)課，讓我們再次走進課文《小蝦》，了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情，2、交流思維導圖，復習重點字詞語
?。?）課前讓同學們用簡易的思維導圖梳理了這篇課文的重點字詞，同桌交流一下。
?。?）誰愿意給大家分享？指名展示。
3、回顧主要內容
字詞已經沒有問題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什么？
二、讀書品悟，體會蝦趣
1、學習第三自然段。（課件出示）
?。?）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？這句話就是中心句，用雙橫線畫出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個詞？試一試。（板書：有趣）
?。?）“有趣”這個詞在作者筆下搖身一變，變成了長長的一段話，而且具體生動，我們讀著讀著眼前還能出現兩幅有趣的畫面！自己再來讀一讀這一段，邊讀邊想象，并用文中的兩個關鍵詞概括這兩個有趣的畫面。（板書：小心自在）
?。?）誰來讀第一幅畫面――學生評價。（課件出示）
指名讀第二幅畫面――學生評價。（課件出示）
?。?）就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的`有趣寫具體、寫生動的？
隨機指導：
?、賱幼髅鑼懀簶顺雒鑼懶∥r動作很小心的詞語。（板書：動作）
?、谛∥r吃食時動作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個詞看出來的？能給迅速換一個詞嗎？課件出示：觀察“迅速”，指導書寫。（半包圍結構，屬左下包，因此，被包部分要偏右上書寫，走之旁：點高要靠后折小撇要短一波三折捺好看）。
③默讀這一句，說說你還有什么發(fā)現？指導用小黑點標出表示先后順序的詞語，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽得明白。（板書：有序）
?、苋齻€“有的”，排比句式生動具體地寫出了小蝦的自在。（板書：修辭）
?。?）齊讀這一段，感受小蝦的有趣。
2、想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？
3、師出示課件，總結學法。
讀文找句――讀出畫面――體會寫法
4、按照這三步，四人小組在組長的帶領下合作學習第四自然段。（課件出示）
要求：分工明確，責任到人，小組展示時，有一成員負責補充板書。
5、小組交流匯報，師隨機引導。
?。?）中心句：“小蝦脾氣不好”。（板書：脾氣不好）（課件出示）
?。?）動作描寫：在這么多的動詞中，哪個詞把小蝦生氣時的樣子描寫得更生動、更形象、更可愛？（“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”）我們讀著讀著眼前就出現了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能說出幾個這樣表示動作的詞語嗎？（一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫）（課件出示）（板書：動作）
隨機引導“蹦”“舞動”（“蹦”說明小蝦因為生氣而跳得很高，速度也很快。什么是“舞動”？換個詞語說說，做個動作試試。）
?。?）感情朗讀
?。?）小蝦即使是生氣的時候，這么可愛，一起來讀一讀。
（5）檢查糾正學生板書。
（掌聲送給這四個會學習的小老師。）
6、作者筆下的小蝦是如此可愛、有趣，可見作者對小蝦產生了怎樣的感情？（板書：喜愛）是呀！正是因為喜愛，作者才會認真細致地觀察，（板書：喜愛）才會把小蝦寫得如此生動。
7、想一想這兩個段落在結構上有什么共同之處？（板書：總――分）
三、開卷有益，鞏固方法。
我們再來認識一種小動物，這就是老舍先生筆下的《貓》，（課件出示《貓》）還是按照三步學習法（課件出示）自主學習這一節(jié)選的段落，可以用勾畫的形式做簡單的批注。
附：
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。什么事也不過問。可是，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒！
1、這是一只怎樣的貓？（中心句）（課件出示）
2、通過哪些畫面把貓性格古怪寫具體寫生動的？（三幅生動的畫面把這只性格古怪的貓表現得淋漓盡致。）（課件出示）
四、妙筆生花，運用方法。
1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細致地觀察，具體生動地描寫而栩栩如生。
2、上周我們布置了觀察小動物，同學們想不想把自己喜歡的動物朋友分享給大家？好那趕快讓文字流淌于筆尖吧。
課件出示：
1、用一段話寫一寫自己熟悉的小動物習性方面的特點。
2、抓住特點，運用總分的寫法，把語段寫具體寫生動。
3、學生進行片段練習，老師巡視指導。
4、分享作品，評價作品。
五、總結全文，布置作業(yè)
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下繼續(xù)寫一寫把你最喜歡的小動物，和同學們來分享你的快樂。
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