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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案

時(shí)間：2024-10-16 07:35:08 17

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 1

　　教材分析：

　　教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過(guò)“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

　　(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

　　(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

　　(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

　　10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、新授

　　(一)學(xué)習(xí)二百九十八

　　1、撥一撥動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

　　生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

　　2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

　　這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

　　生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

　　(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。

　　1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

　　(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

　　生;是299，

　　師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。

　　(2)學(xué)習(xí)299的寫法，

　　百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

　　(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九

　　2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

　　(1)撥一撥

　　師299下一個(gè)數(shù)是多

　　生;299的下一個(gè)數(shù)是300

　　師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

　　十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

　　生;十位上也滿十了，

　　師;怎么辦

　　師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

　　(2)寫一寫

　　那300怎么寫

　　生;百位上是3在百位下寫3，

　　師;位和十位怎么寫呢，

　　生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，都寫0。

　　(3)讀一讀。

　　師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

　　生;三百

　　師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

　　3、學(xué)習(xí)數(shù)301

　　(1)說(shuō)一說(shuō)

　　300下一數(shù)是多少。

　　生;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

　　300的'下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

　　(2)寫一寫

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫

　　生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1

　　(3)讀一讀。301

　　師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

　　生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一

　　所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

　　4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

　　小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。

　　(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。

　　(2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

　　生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

　　師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫0。

　　(3)讀一度，

　　師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

　　個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

　　師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

　　生;末尾的零不讀。

　　2、一百一百的數(shù)到四千一百。

　　學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，

　　一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫一寫，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫，先寫位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，寫什么，對(duì)寫0，

　　(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個(gè)數(shù)是多少，

　　生;4000。

　　師;為什么

　　生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

　　師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

　　生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

　　(3)學(xué)習(xí)寫4000，

　　師;這個(gè)數(shù)怎么寫，

　　生;先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，

　　師;那百位十位個(gè)位上都寫什么，

　　生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。

　　(4)學(xué)習(xí)讀4000

　　生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

　　小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，

　　四、游戲環(huán)節(jié)

　　真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰(shuí)寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。生寫5006，對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　寫書(shū)32頁(yè)的第4題。

　　總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

　　1、讀時(shí)，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

　　3、數(shù)末0都不讀。

　　4、寫數(shù)。

　　(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾，

　　(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那一位上0。

　　板書(shū)設(shè)計(jì);

　?、倜恳晃簧系臄?shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

　?、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

　?、鄄还苣┪灿袔讉€(gè)零都不讀

　?、苊恳晃皇菐拙蛯憥?。

　?、菽囊晃簧弦粋€(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫零。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 2

　　目的要求：

　　使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握用乘法口訣求商的`方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

　　生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學(xué)例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　師：討論怎樣計(jì)算才正確?

　　生1：第一個(gè)算式對(duì)。

　　師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?

　　生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。

　　生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　師：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

　　師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?

　　生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同學(xué)和老師一共有多少人?

　　(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4口訣：

　　(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口訣：七四二十八

　　2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)十一

　　第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　略。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7)口訣：(七)八五十六

　　56 ÷7=(8)口訣：七(八)五十六

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 3

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再在主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計(jì)算，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　(二)過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

　　五、教學(xué)方法：

　　教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合

　　學(xué)法：自主探究法

　　六、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1、打氣球：小朋友們，奧運(yùn)福娃給我們送來(lái)了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過(guò)，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、將下列口訣補(bǔ)充完整(學(xué)生小組交流匯報(bào))

　　( )八五十六三( )二十七六( )五十四

　　七( )六十三二( )十八( )七二十八

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)為新知識(shí)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個(gè)承上啟下的作用。

　　(二)情境激趣：

　　1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖

　　2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)

　　3、小組相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報(bào)。

　?、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

　?、诘诙〗M的同學(xué)做了49顆星，要分成7個(gè)小組。

　?、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)要擺成一行。

　　4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組探究)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)：

　　①平均每行掛幾面?

　?、谄骄拷M分幾顆?

　?、劭梢詳[幾行?

　　5、設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　(三)探究新知：

　　(1)教師出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計(jì)算呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式：56÷8=

　　組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計(jì)算56÷8呢?先獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8=7，平均每行掛7面。

　　(教師板書(shū)：56÷8=7七八五十六)

　　(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

　　學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算，再在小組中交流，然后指名匯報(bào)。

　　(教師板書(shū)：56÷7=8 )

　　(3)課件出示第48頁(yè)的主題圖

　　怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢?

　　組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

　　①先獨(dú)立思考，分別列出算式，計(jì)算出結(jié)果;

　　②再在小組中交流解答的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;

　　③分小組在全班匯報(bào)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分別板書(shū)：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　(4)歸納小結(jié)

　　除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計(jì)算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

　　師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

　　可以是師生同背，也可以開(kāi)展口訣接龍的游戲。

　　(5)設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。)

　　(四)鞏固練習(xí)

　　(1)動(dòng)力火車(比賽，看哪組火車開(kāi)得快?)

　　奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟?dòng)力火車?yán)?，他們邀?qǐng)我們?nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_(kāi)得最快?

　　(2)小鳥(niǎo)找家

　　火車帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運(yùn)娃娃說(shuō)“你們看，鳥(niǎo)兒們?cè)诘戎覀兘o他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥(niǎo)嗎?”

　　先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再連線，然后匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)

　　組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。

　　奧運(yùn)娃娃說(shuō)，又大又美的仙桃長(zhǎng)得多好啊，我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧!

　　教師把學(xué)生分成兩大組開(kāi)展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。

　　教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的.計(jì)算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

　　(5)小兔過(guò)河(練習(xí)十一第2題)。奧運(yùn)娃娃請(qǐng)我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。

　　3只小兔子想過(guò)河采蘑菇，可是河上面沒(méi)有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號(hào)碼與河中每張荷葉上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎?

　　每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇，1人當(dāng)評(píng)判員，進(jìn)行游戲活動(dòng)，看誰(shuí)先采到河對(duì)岸的蘑菇。

　　教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時(shí)予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式避免機(jī)械的練習(xí)，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。

　　(6)拓展題：動(dòng)動(dòng)你的小腦筋

　　奧運(yùn)娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

　　(五)全課小結(jié)：

　　在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收獲?

　　你在哪些方面做得好?

　　你在哪些方面還覺(jué)得有困難?

　　在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習(xí)?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口訣：(七)八五十六口訣：七(八)五十六

　　平均每組分幾顆?49÷7 = 7口訣：(七)七四十九

　　可以擺幾行? 27÷9 = 3口訣：(三)就二十七

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 4

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：

　　1)了解二元一次方程組的概念。

　　2)理解二元一次方程組的解的概念。

　　3)會(huì)用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。

　　2.能力目標(biāo)：

　　1)滲透把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。

　　2)通過(guò)嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　3.情感目標(biāo)：

　　1)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2)在積極的教學(xué)評(píng)價(jià)中，促進(jìn)師生的情感交流。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：二元一次方程組及其解的概念

　　難點(diǎn)：用列表嘗試的方法求出方程組的解。

　　三.教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　1.本班共有40人，請(qǐng)問(wèn)能確定男――各幾人嗎?為什么?

　　(1)如果設(shè)本班男生x人，――y人，用方程如何表示?(x+y=40)

　　(2)這是什么方程?根據(jù)什么?

　　2.男生比――多了2人。設(shè)男生x人_y人.方程如何表示?x，y的值是多少?

　　3.本班男生比――多2人且男――共40人.設(shè)該班男生x人_y人。方程如何表示?

　　兩個(gè)方程中的x表示什么?類似的兩個(gè)方程中的y都表示?

　　象這樣，同一個(gè)未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號(hào)把它們連起來(lái)組成一個(gè)方程組。

　　4.點(diǎn)明課題:二元一次方程組。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊取數(shù)據(jù),讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)]

　　(二)探究新知，練習(xí)鞏固

　　1.二元一次方程組的概念

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們看課本,了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書(shū)。

　　[讓學(xué)生看書(shū),引起他們對(duì)教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對(duì)概念的了解.]

　　(2)練習(xí)：判斷下列是不是二元一次方程組:

　　x+y=3,x+y=200,

　　2x-3=7,3x+4y=3

　　y+z=5,x=y+10,

　　2y+1=5,4x-y2=2

　　學(xué)生作出判斷并要說(shuō)明理由。

　　2.二元一次方程組的解的概念

　　(1)由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。

　　(2)練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫?span style="display:none">stQ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　x=1;x=-2;x=;-x=

　　y=0;y=2;y=1;y=

　　方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。

　　2x+3y=2

　　(3)既滿足第一個(gè)方程也滿足第二個(gè)方程的解叫作二元一次方程組的解。

　　(4)練習(xí)：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a,b的值。

　　y=0.55x+2a=2y

　　(三)合作探索，嘗試求解

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)探索如何尋找方程組的解呢?

　　1.已知兩個(gè)整數(shù)x,y，試找出方程組3x+y=8的解.

　　2x+3y=10

　　學(xué)生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學(xué)生利用實(shí)物投影，講明自己的解題思路。

　　提煉方法：列表嘗試法。

　　一般思路：由一個(gè)方程取適當(dāng)?shù)膞y的值,代到另一個(gè)方程嘗試.

　　[把課堂還給學(xué)生,讓他們探索并解答問(wèn)題,在獲取新知識(shí)的同時(shí)也積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).]

　　2.據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號(hào)的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買了4盒，剛好有15個(gè)球。

　　(1)設(shè)該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請(qǐng)根據(jù)問(wèn)題中的條件列出關(guān)于x、y的'方程組。

　　(2)用列表嘗試的方法解出這個(gè)方程組的解。

　　由學(xué)生獨(dú)立完成，并分析講解。

　　(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這節(jié)課學(xué)哪些知識(shí)和方法?(二元一次方程組及解概念,列表嘗試法)

　　2.你還有什么問(wèn)題或想法需要和大家交流?

　　3.作業(yè)本。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　1.本課設(shè)計(jì)主線有兩條。其一是知識(shí)線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn);第二是能力培養(yǎng)線，學(xué)生從看書(shū)理解二元一次方程組的概念到學(xué)會(huì)歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進(jìn)，逐步提高。

　　2.“讓學(xué)生成為課堂的真正主體”是本課設(shè)計(jì)的主要理念。由學(xué)生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們?cè)诜e極嘗試后進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)。把課堂的一切交給學(xué)生，相信他們能在已有的知識(shí)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，教師只是點(diǎn)播和引導(dǎo)者。

　　3.本課在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材也進(jìn)行了適當(dāng)改動(dòng)。例題方面考慮到數(shù)――時(shí)代，學(xué)生對(duì)膠卷已漸失興趣，所以改為學(xué)生比較熟悉的乒乓球?yàn)轶w裁。另一方面，充分挖掘練習(xí)的作用，為知識(shí)的落實(shí)打下軋實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。

　　3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引出問(wèn)題

　　教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。

　　把教科書(shū)第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

　　教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？

　　板書(shū)：拼組合圖形。

　　二、自主探索

　　1、看一看，拼一拼

　　教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的.樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。

　　教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。

　　學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。

　　2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)

　　教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？

　　學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

　　教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？

　　學(xué)生閉眼自由想象。

　　教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？

　　請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

　　全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　三、課堂活動(dòng)

　　（1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。

　?。?）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

　?。ǘ┱页?的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

　　（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　2、難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

　　三、教具和學(xué)具。

　　1、教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

　　2、學(xué)具：6根小棒。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

　　2、卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣。

　　2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3、卡片口算，直接記得數(shù)。

　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。

　　（二）學(xué)習(xí)新課。

　　1、準(zhǔn)備練習(xí)。

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。

　　提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30） 6個(gè)6呢？（36）

　　2、出示例11。

　　教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。

　　提問(wèn)：

　?。?）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　?。?）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)：6×1=6）

　　（4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　?。?）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。

　　教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問(wèn)：

　?。?）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×2=12）

　　（2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?span style="display:none">stQ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　提問(wèn)：

　?。?）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　?。?）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　?。?）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　?。?）6的乘法口訣的.得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　?。?）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，

　　4、熟記口訣。

　?。?）熟讀口訣，自己試背口訣。

　　（2）指名背，兩人互相背。（3）師生對(duì)口令。

　　（三）鞏固反饋。

　　1、基本練習(xí)。

　?。?）課本第37頁(yè)做一做的第1題。

　?。?）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

　?。?）提問(wèn)：

　?、倌銛[的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　?、跀[1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　?。?）學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。

　　（5）你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

　?。?）教師出示“做一做”的第2題。

　?。?）教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　?。?）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

　　6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=

　　6×4= 6×5= 6×6=

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　　6×2 2×6用哪句口訣？

　?。?）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3、綜合性練習(xí)。

　　直接寫出得數(shù)。

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的'兩個(gè)乘法算式。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　熟記口決，會(huì)用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影機(jī)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)步驟：師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　1.口算

　　6×1， 6×4， 1×2， 5×4

　　6×2， 6×5， 4×2， 3×1

　　6×3， 6×6， 2×3， 3×4

　?。ǘ└鶕?jù)口決說(shuō)出兩個(gè)乘法算式

　　二四得八，三五十五，一三得三，四五二十

　　三四十二，二五一十，三六十八，四六二十四

　?。ㄈ┰凇鹄锾钌希ⅲ呋颉?span style="display:none">stQ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　4○4＝8

　　3○3＝9

　　6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6

　　6○6＝12 4○4＝0

　　3○1＝2

　　4○2＝81

　?。ㄋ模┏朔跊Q比賽

　　1、看乘法式題卡片寫得數(shù)

　　3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6

　　2、先把有關(guān)的條件和問(wèn)題連起來(lái)，再計(jì)算

　　媽媽買來(lái)4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？

　　媽媽買來(lái)4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？

　　3、口頭提出問(wèn)題或條件再算出來(lái)

　　①6個(gè)少先隊(duì)員做紙花，每人做4朵（）？

　　②少先隊(duì)員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（）？

　　（五）復(fù)習(xí)填括號(hào)練習(xí)

　　1、做62頁(yè)第3題

　　2、做練習(xí)十三第2、5、7題

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。

　　2、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用乘法口訣求商的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E求商。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問(wèn)生答，復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。）

　　2、看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復(fù)習(xí)內(nèi)容）

　　二（）得八二（）一十（）六十二

　　三（）得九（）三得六三（）十二

　　四（）十六（）六二十四（）五十五

　　五（）三十六（）三十六（）六十八

　　3、看看卡片上的.數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、先在黑板上出示例1的插圖

　　2、問(wèn)：根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球，有這樣的2份，一共有8個(gè)羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個(gè)；（3）這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

　　3、問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)剛才所說(shuō)的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來(lái)？（如果回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)出了除法算式的得數(shù)，教師要追問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？）

　　教師板書(shū)：4×2 8÷2 8÷4

　　4、學(xué)口訣求商的方法

　?。?）提問(wèn)：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，4×2這個(gè)算式表示什么意思？（每堆有4個(gè)羽毛球，有2堆，一共有多少個(gè)羽毛球？）

　　用哪句口訣算出得數(shù)？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：4×2=8（二四得八）

　　（2）講解8÷2這個(gè)算式的意義和算法

　?、賳?wèn)：結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷2這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個(gè)？）

　　②問(wèn)：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）

　?、蹎?wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進(jìn)行討論。）

　?、苤v解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因?yàn)槎ㄋ模┑冒?，所?8 除以2商是4。

　?。?）講解8÷4這個(gè)算式的意義和算法

　　①結(jié)合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷4這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)放一堆，能放幾堆？）

　?、谠鯓忧蟪錾棠?？（從圖上可以看出8除以4得2。）

　?、廴绻麤](méi)有圖，怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）

　?。?）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書(shū)課題。

　　5、脫離開(kāi)實(shí)物圖的輔助，學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商

　　（1）出示P46、做一做

　　12÷2=□ 12÷2=□

　?。?）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？

　?。?）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。

　?。?）通過(guò)做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？

　　這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過(guò)有的商是口訣的第一個(gè)數(shù)，有的商是口訣的第二個(gè)數(shù)。

　　6、講解P47、例2

　　（1）出示例2的實(shí)物圖

　?。?）問(wèn)：看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星，有這樣的5份，一共有20個(gè)紅五星；（2）這幅圖也表示有20個(gè)紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個(gè)紅五星；（3）這幅圖還表示有20個(gè)紅五星，每4個(gè)紅五星為一份，可以分成相同的5份。}

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成P46、做一做、2

　　2、完成P46、做一做、3

　　四、歸納質(zhì)疑

　　說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：―一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

　　3、讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思。

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。

　　4、出示火柴棍圖：

　　讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3?！?span style="display:none">stQ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　教師結(jié)合此題說(shuō)明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：“用2～6的乘法口訣求商”（板書(shū)課題）。

　　二、探究新知。

　　1、教學(xué)例1

　?。?）教師出示羽毛球圖。

　?。?）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。

　?。?）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每組4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2＝8。

　　②共有8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4。

　?、塾?個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。

　?。?）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。

　　使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。

　　（5）教師提問(wèn)學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？

　?。?）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的.關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論。

　?。?）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：

　?、?÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書(shū)：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

　　②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書(shū)：“（二）四得八，商是2?！?span style="display:none">stQ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快。

　　（8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑。

　　三、全課小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù)。

　　隨堂練習(xí)

　　1、12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

　　12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

　　第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝10÷2＝12÷3＝

　　6÷3＝10÷5＝12÷4＝

　　教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正。

　　3、教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。

　　布置作業(yè)

　　1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

　　2、10除以5，商是多少？

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。知其然知其所以然。

　　同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握6的乘法口訣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用6的口訣進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？

　　2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

　　3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　板書(shū)課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例題。

　?。?）出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

　　坐的次數(shù)123456

　　人數(shù)6x12

　?。?）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出稱法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：

　　1個(gè)6 6x1=6 一六得六提問(wèn)：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　　（3）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？

　　請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：

　　2個(gè)6 6x2=12 二六十二

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

　　（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。

　?。?）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？

　?。?）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　?。?）試背口訣。

　　A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車說(shuō)口訣。

　　B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學(xué)想一想。

　　（1）出示想一想2x6=（）5x6=（）1x6=（）

　　3x6=（）4x6=（）

　?。?）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成想想做做。

　　1、完成想想做做1。

　?。?）你能背出6的乘法口訣嗎？

　?。?）師生對(duì)口令背出1～6的.乘法口訣。

　　2、完成想想做做2。

　?。?）獨(dú)立完成，集體交流。

　　（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成想想做做3.8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　4、完成想想做做4。

　　教學(xué)過(guò)程自我加減

　　（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。

　　（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？

　　5、完成想想做做5。

　?。?）出示第5題圖，提問(wèn)：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。

　?。?）獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？

　　四、作業(yè)：

　　1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　　（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。

　　A、3個(gè)6相加是多少？

　　B、6乘5是多少？

　　C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6的乘法口訣

　　1個(gè)6 6x1=6 一六得六

　　2個(gè)6 6x2=12 二六十二

　　3個(gè)6 6x3=18三六十八

　　4個(gè)6 6x4=24四六二十四

　　5個(gè)6 6x5=30五六三十

　　6個(gè)6 6x6=36六六三十六

　　六、教學(xué)反思

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

　　2．體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用2~6的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

　　12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝

　　8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新的課題。

　　二、探究新知

　　1. 提出問(wèn)題。

　　課件出示主題圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。

　　師：大廚師傅今天早晨做了許多包子，大家仔細(xì)觀察大廚師傅做的包子情境圖，你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎？

　　生：每屜裝了4個(gè)包子。

　　生：有6屜包子。

　　師：大家獲得了這么多的信息，能提出哪些問(wèn)題呢？

　　每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

　　一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？

　　一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？

　　設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

　　2. 解決問(wèn)題。

　?。?）每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？

　　生：用乘法，4×6＝24

　　師：為什么用乘法呢？

　　生：求6個(gè)4是多少？

　　師：怎樣計(jì)算出結(jié)果？

　　生：四六（二十四）。

　　（2）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？

　　生：用除法。24÷4

　　師：為什么用除法呢？

　　生：求24里面有幾個(gè)4。

　　師：怎么樣計(jì)算出結(jié)果呢？

　　生：四（六）二十四。

　　（3）一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？

　　生：24÷6

　　生：求把24平均分成6份，一份是多少？

　　生：用乘法口訣求出（四）六二十四。

　　師：大家觀察這三個(gè)算式有什么聯(lián)系呢？

　　生：都用的是乘法口訣四六二十四求出結(jié)果。

　　生：通過(guò)一道乘法算式能寫出兩道除法算式。

　　師：所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。

　　比較兩道除法與乘法算式會(huì)發(fā)現(xiàn)：除法算式中的除數(shù)和商是乘法算式中的乘數(shù)，除法算式中的被除數(shù)是乘法算式中的積。

　　設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生提出的.問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，列出算式。讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握用乘法口訣求商，熟練的掌握除法求商的方法。

　　3.微課講解。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體分析和梳理，幫助學(xué)生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 想一想，填一填。

　　16÷4＝□ 想：四（）十六，商是（）。

　　30÷5＝□ 想：五（）三十，商是（）。

　　30÷6＝□ 想：（）六三十，商是（）。

　　答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

　　2. 填一填。

　　5×4＝20 6×3＝18 3×5＝15

　　20÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□

　　20÷5＝□ 18÷6＝□ 15÷5＝□

　　答案：豎著：5，4，6，3，5，3

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

　　3. 算一算，填一填。

　　答案：5，3，6，3，5，6，4，6

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深乘法口訣求商的方法。

　　4. 把一條綢帶平均分成3份，每份是多少米？

　　答案：4米。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖讀題，進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

　　5.有（）塊西瓜，（）個(gè)盤子，平均每個(gè)盤子放幾塊西瓜？

　　答案：9，3，3

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖填空，鞏固乘法口訣求商的方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商的方法，通過(guò)對(duì)情境圖的觀察，我們知道通過(guò)一個(gè)乘法口訣可以解決多個(gè)乘除法問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理解求商的思路，總結(jié)、掌握求商的方法。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

　　2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

　　教法：

　　實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算，說(shuō)出口訣。

　　4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

　　5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

　　20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

　　學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。

　　二、互動(dòng)新授

　　1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

　?。?）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

　　師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）

　　教師追問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6＝24）

　　師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）

　?。?）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

　　學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？

　　怎樣列式？（24÷4＝6）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　?。?）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？

　　怎樣列式？（24÷6＝4）

　　你是怎樣想的`？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

　　師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）

　　教師小結(jié)：通過(guò)觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4

　　3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。

　　三六十八

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。

　　三、鞏固拓展

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。

　　讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

　　讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫出算式。

　　交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：

　　這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。

　　2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教法：

　　練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鞏固，引入新知

　　1、談話：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

　　2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

　　談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計(jì)算，教師巡視。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

　?。?）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

　　學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。

　　提問(wèn)：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？

　　促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　?。?）觀察第2列。

　　2÷13÷16÷1

　　讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。

　　提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。

　?。?）出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。

　?。?）談話：剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的'，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

　　明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。

　　你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。

　　三、鞏固遷移

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。

　　出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。

　　出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。

　　請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。

　　（1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

　?。?）匯報(bào)，教師板書(shū)列式。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

　　3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　填一填。

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　　五（）三十（）四得八

　?。ǎ┤镁哦ǎ┑昧?span style="display:none">stQ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　三（）十五二（）十二

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師（講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃?！?span style="display:none">stQ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　三、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、動(dòng)手操作，探究方法。

　　出示課件。

　　師：小猴摘了多少個(gè)桃？（12個(gè)）

　　師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

　?。ò鍟?shū)“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？”）

　?。▽W(xué)生思考后師指名列算式，并板書(shū)12 ÷3）

　　師：究竟能分給幾只小猴呢？拿出手中的12個(gè)園片，各小組來(lái)動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。（分組合作分桃并敘述分的過(guò)程）

　　生回答：我們先分給第一只小猴3個(gè)桃，再給第二只小猴3個(gè)桃，然后給第三只小猴3個(gè)桃，最后剩下3個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個(gè)桃可以分給4只猴子。

　　生2：我們是3個(gè)3個(gè)分的，分給了四只小猴。（最后師用動(dòng)畫再演示一遍分桃的過(guò)程）

　　2、小組合作，交流方法。

　　師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，又該怎樣想呢？

　?。ㄏ确中〗M討論，之后再分組向大家匯報(bào)）

　　生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。

　　生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。

　　生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

　　3、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知

　　師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“用2～6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）

　　師：12÷3的商是幾？你是怎樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?。

　?。ò鍟?shū)“想：三（四）十二”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程）

　　四、鞏固方法，靈活應(yīng)用。

　　師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”

　?。ò鍟?shū)，指名學(xué)生讀題，然后列式）

　　師：12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)）

　　五、課堂小結(jié)。

　　剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出12除以3的.商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12＋3等于幾，還可以求出了12除以4的商。

　　六、分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

　　2、練習(xí)五第1題。

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后再在（）里填上合適的數(shù)。

　　3、口算練習(xí)。

　　師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣向后折疊，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出口訣時(shí)，再把口訣打開(kāi)）。

　　a．先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商。

　　b．讓學(xué)生直接說(shuō)出商。

　　七、全課總結(jié)，深化新知

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

　　生1：我們學(xué)會(huì)了用乘法口快來(lái)求商。

　　生2：還知道同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

　　八、數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　涂色游戲。（給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋，給寫有對(duì)應(yīng)商的部分涂上相同的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對(duì)學(xué)生的作品評(píng)比。）

　　九、作業(yè)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第63~64頁(yè)練習(xí)十三5~11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；學(xué)生在游戲與練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的`把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示可愛(ài)的小螞蟻圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

　　學(xué)生口答。

　　學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。

　　小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，

　　2只螞蟻（）條腿，

　　3只螞蟻（）條腿，

　　4只螞蟻（）條腿，

　　5只螞蟻（）條腿，

　　6只螞蟻（）條腿。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1．比一比，看誰(shuí)算得都對(duì)。（第63頁(yè)第7題）

　　2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣

　　要求：1拿出課前準(zhǔn)備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌，搶答這兩個(gè)數(shù)的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　3．完成練習(xí)十三第10題：奪紅旗

　　教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。

　　4．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

　　把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動(dòng)：組長(zhǎng)拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。

　　5．完成練習(xí)十三第5題。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫算式解決問(wèn)題。

　　6．完成練習(xí)十三第11題。

　　學(xué)生先分組交流題意及解決問(wèn)題的方法，然后獨(dú)立完成。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1．引導(dǎo)學(xué)生完成63頁(yè)第9題，匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　2．一共有多少個(gè)蘋果？

　　小黑板出示：6個(gè)果盤，每個(gè)果盤里有3個(gè)蘋果。

　　3．找朋友：

　　24 6 15 18 10

　　3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

　　4．手上的數(shù)學(xué)。

　　每人2只手，4人有幾只手？

　　□×□＝□（只）

　　每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？

　　□×□＝□（個(gè)）

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