有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的《于永正：我怎樣教語文》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀一本好書，就像和高尚的人談話。這幾天，我讀完《于永正：我怎樣教語文》，就像參加了于永正老師主講的語文學(xué)科培訓(xùn)。書中共有四輯，明確的教學(xué)理念，典型的課例細(xì)節(jié)處理，對語文課的寫字、閱讀和作文教學(xué)都有醍醐灌頂般的指導(dǎo)。讀其書如見其人，于永正老師給我留下了深刻印象。
一、語文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么
從事小學(xué)語文教學(xué)近十年，我一直都在反思，怎樣去上好語文課，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。作為語文老師，要向于永正老師學(xué)習(xí)，從平時(shí)教育教學(xué)的點(diǎn)滴中去反思，更容易理解。語文教育，到底能給學(xué)生留下了什么?于老師回憶上過的十幾年語文課，已經(jīng)忘記老師上過的內(nèi)容。但他的語文老師給他留下了語言——認(rèn)識了近4000個漢字，積累了較為豐富的語言資料——詞匯;留下了較好的語感，使他不假思索地綴字成文 ;留下來認(rèn)識和情感;留下了初步書寫的能力和閱讀能力(包括朗讀能力)和表達(dá)能力;留下了興趣和習(xí)慣。這就告訴我們，語文教學(xué)教的不僅僅是課文，而是語文。用教材教識字、教寫字、教讀書(包括朗讀)、教表達(dá)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。因此，于永正老師十分重視朗讀。是朗讀讓學(xué)生喜歡語文，是朗讀讓他們有了悟性。他還十分重視寫字，重視讀寫。不管是培養(yǎng)學(xué)生哪方面的習(xí)慣，于永正老師都用盡心思去思考：如何激發(fā)學(xué)生興趣，這是最大的法寶。
二、 重積累、重反思
于永正老師教了近40年的小學(xué)語文，提出了“五重教學(xué)”，即重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣。反復(fù)品讀文中的每一句話，于老師那一句句樸實(shí)的話語，看似平淡，確實(shí)于老師多年教學(xué)中寶貴的經(jīng)驗(yàn)。書中提及的一些現(xiàn)象、教學(xué)中的困擾，正是我們一線老師所面對的。所以“五重教學(xué)”，值得我們思考與借鑒，甚至根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去實(shí)踐。下面和大家分享于永正老師的“五重教學(xué)”：
1、重情趣
于永正老師認(rèn)為，我們的語文教學(xué)，人文精神太少，尤其缺情趣。他說的情，有兩方面意思，一是對學(xué)生有情，二是對語文教學(xué)有情，上課有情。對學(xué)生有情，是關(guān)愛學(xué)生，通過不斷學(xué)習(xí)和反思，尊重學(xué)生個性發(fā)展。對語文教學(xué)有情，上課有情則要關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生。課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好，這是關(guān)鍵。課前功夫要下足，才能在課堂上引導(dǎo)、組織學(xué)生與教材對話。他說的趣，就是上課上得很有趣味，讓學(xué)生愿意學(xué)?？傊耙郧楦腥?，理在其中;少些理性，多些情趣”。
2、重感悟
于老師認(rèn)為，感悟就是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下自己讀書，自己領(lǐng)會。怎么悟呢?一個字：讀，一邊讀一邊想。朗讀法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法，抓住了一個“讀”字，什么語文能力、思想教育、情操的陶冶等等，便都在其中。于老師備課先備讀，拿到一篇課文他總是反復(fù)讀，讀正確、讀流利，讀出感情，讀出語感，讀出遣詞造句謀篇布局的妙處，一直讀到“其言皆出吾口”、“其意皆出吾心”為止。
3、重積累
要做到有效積累，于老師認(rèn)為有三要點(diǎn):第一，教學(xué)中要十分重視讀和背，要按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律教學(xué)，對那些“不必解”的東西，堅(jiān)決做到“不饒舌”;對那些小學(xué)生目前還“不可解”的，常強(qiáng)調(diào)的是“粗知大意”，先“吞咽”后“反芻”;對那些學(xué)生一生都用得著的東西，不但要求熟記，而且還想辦法讓他們記得快、記得牢。第二，重視課外閱讀，只有當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到課本的4.5倍時(shí)，才有可能形成語文的自學(xué)能力。第三，注重生活和感受的積累?，F(xiàn)在孩子對大自然、社會接觸太少，再加上讀書少，很大程度上影響他們的理解，影響他們良好情感的形成。
4、重遷移
于老師認(rèn)為語文教學(xué)中的遷移主要指的是讀的遷移和寫的遷移。讀的遷移得法于課內(nèi)，得益于課外，用語文課上學(xué)到的讀書方法和形成的感悟能力，去讀課外書，去讀報(bào)紙、雜志。于老師特別重視課外閱讀，想方設(shè)法對學(xué)生進(jìn)行號召、示范、檢查、鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生看課外書，還要求讀過的書要留有痕跡，鼓勵學(xué)生做讀書筆記。他還特別重視作文訓(xùn)練。從模仿開始，根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，進(jìn)行片段仿寫，如寫一段對話，寫人物的外貌，寫一段場景，寫與課文結(jié)構(gòu)相同的一段話，用幾句話把課文的意思概括一下，筆答課后的某個問題等等。總之，語文教師要有積累意識，語文教學(xué)要重視積累。
5、重習(xí)慣
在教學(xué)中，于老師特別重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是教學(xué)最大的成功。于老師所談的習(xí)慣包括兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是運(yùn)用語言的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣只要是指：愛讀書報(bào)的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣，遇到生字查字典的習(xí)慣。而運(yùn)用語言的習(xí)慣則要靠反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐才能逐漸養(yǎng)成。 于老師還特別重視“身教”，常把自己買的書帶到學(xué)校里讓學(xué)生讀，和學(xué)生談?wù)摃r(shí)事新聞，談?wù)撟x書所得、書中人物。從小培養(yǎng)好這樣的習(xí)慣，可以受用一生。
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