語(yǔ)文園地五教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的語(yǔ)文園地五教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文園地五教學(xué)反思范文1
我的發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，排列沒(méi)有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。
教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，以調(diào)動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達(dá)的順序可以靈活。如，“銀杏葉像扇子”也可以說(shuō)成“扇子像銀杏葉”。
做完教材上的練習(xí)后，還可進(jìn)行擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？如：“河水像一面鏡子。”讓學(xué)生大膽地想象，自由地表達(dá)。
日積月累
這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說(shuō)三項(xiàng)內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，借助詞語(yǔ)理解字義。教師要讓學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞。針對(duì)學(xué)生對(duì)同音字容易混淆的問(wèn)題，為了鞏固新認(rèn)識(shí)的字，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)組詞等練習(xí)來(lái)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區(qū)分聲調(diào)的不同。
“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后教師示范讀、師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)朗讀、吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。注意讀對(duì)聯(lián)的節(jié)奏要稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。同時(shí)還要注意吟誦的語(yǔ)氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。
“我會(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。
口語(yǔ)交際
本次語(yǔ)文園地里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)?！罢f(shuō)”是重點(diǎn)，說(shuō)好了，寫幾句話就容易了?？稍O(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。
1．以《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，或以展示老師的'一個(gè)關(guān)于春天的“新發(fā)現(xiàn)”導(dǎo)入。
2．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái)。強(qiáng)調(diào)“新發(fā)現(xiàn)”，意思是課本中學(xué)過(guò)的，人家說(shuō)過(guò)的一般就不要說(shuō)了。教師參與個(gè)別小組的“說(shuō)”，并隨機(jī)指導(dǎo)。
3．讓個(gè)別學(xué)生在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多地說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或?qū)Ｗ⒂谀骋环N事物，把它說(shuō)得具體一些。如，對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的聯(lián)想、想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
4．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，教師要注意把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，提示把自己說(shuō)的話加以整理寫下來(lái)即可，寫的形式可以靈活多樣。教師可適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂(lè)。
本次口語(yǔ)交際練習(xí)可與本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，還可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，可以把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。
展示臺(tái)
本次展示臺(tái)的主要任務(wù)是展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，讓學(xué)生在展示和交流中提高語(yǔ)文能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。教材中兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴提示了兩種形式：一是收集描寫春天的詞句，二是展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。這只是舉例而已。展示和交流的形式應(yīng)該豐富多彩，教師可通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生的展示具有更多的語(yǔ)文因素。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，教師應(yīng)結(jié)合本組課文教學(xué)早作布置，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
寬帶網(wǎng)
這是本冊(cè)課本“語(yǔ)文園地”中新開辟的一個(gè)欄目，借用“寬帶”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新名詞，新穎有趣，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從各種途徑，包括親自觀察、利用圖書與電腦網(wǎng)絡(luò)等搜集與本組
語(yǔ)文園地五教學(xué)反思范文2
在《語(yǔ)文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過(guò)程中，聽、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說(shuō)和寫的訓(xùn)練，把寫作、口語(yǔ)交際融合于其中，例如讓學(xué)生例舉一些平時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過(guò)整合小組成員之間討論的結(jié)果，再表達(dá)出來(lái)，這樣也使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。如果有條件，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動(dòng)，他們更具濃厚的興趣，在這個(gè)過(guò)程中，他們的能力無(wú)形間就會(huì)得到不同程度的提高，全面增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
這節(jié)課的根本教學(xué)目的`還在于讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律有效地學(xué)習(xí)、記憶和積累，所以還要把“寫”的訓(xùn)練落實(shí)到位。所以我在課后要求同學(xué)們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫各種能力，在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
一、教學(xué)效果：
語(yǔ)文園地五安排了5個(gè)版塊的內(nèi)容。
“識(shí)字加油站”以字族文識(shí)字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個(gè)形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí)，感受字族文的有趣。
“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時(shí)，進(jìn)一步了解形聲字同個(gè)偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。
“字詞句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。第二項(xiàng)是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。
“日積月累”安排的是四句歇后語(yǔ)，學(xué)生在積累歇后語(yǔ)的同時(shí)，感受這種特殊的傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的生動(dòng)、有趣。
“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過(guò)和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。
二、成功之處：
?、殴膭?lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程。收集謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)出處。自編謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。
?、平M織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。（念謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語(yǔ)學(xué)生就會(huì)迫不及待地去猜結(jié)果，場(chǎng)面會(huì)十分活躍。教師要注意維持活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語(yǔ)王國(guó)”中與謎語(yǔ)主人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
?、偌祝骸罢f(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？”
?、谝夷畛鲎约旱闹i語(yǔ)。
?、奂撞轮i語(yǔ)。
?、芤曳酱_認(rèn)。
?、莶门杏涗?。
?、墙處熃M織繼續(xù)活動(dòng)：謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎高手真不少！別著急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
三、不足之處：
因?yàn)闀r(shí)間限制，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的廣而雜，缺乏知識(shí)系統(tǒng)，教師未充分發(fā)揮好主體地位。
四、改進(jìn)措施：
1、能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2、幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
?。薄⒎攀肿屚瑢W(xué)自身充沛的說(shuō)：
口語(yǔ)交際中，教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充沛的去想象，充沛的去說(shuō)?？梢宰屚瑢W(xué)自由說(shuō)，小組說(shuō)，全班交流說(shuō)。不論采用哪種形式，教師都要給同學(xué)提出具體的要求，不能毫無(wú)目的的重復(fù)說(shuō)。
?。?、培養(yǎng)同學(xué)的合作能力：
新課標(biāo)指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會(huì)合作。
?。?、協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為：
要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“協(xié)助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。
語(yǔ)文園地五教學(xué)反思范文3
本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。
“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)一些 “館”和“所”的字，自主識(shí)字。
“字詞句運(yùn)用”練習(xí)書寫一些容易寫錯(cuò)的字，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的方法。
“寫話”練習(xí)把自己心中藏著的問(wèn)題寫出來(lái)，可以把問(wèn)題做成卡片，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
“展示臺(tái)”展示最近大家為圖書角做的事。
“日積月累”積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》，理解意思，熟讀成誦。
“我愛(ài)閱讀”練習(xí)有感情地朗讀《最大的“書”》，感悟文章的主旨。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所，結(jié)合圖片來(lái)識(shí)字。
“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩組字易錯(cuò)的地方，師生共同交流同類易錯(cuò)字，課堂氣氛濃厚。
在進(jìn)行“寫話”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，借助圖片、資料，拓寬學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生感受提問(wèn)的不同方式，小組內(nèi)交流自己對(duì)日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)。
“日積月累”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生借助插圖了解大意，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解田野里都種滿了莊稼，這是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。
二、成功之處
《語(yǔ)文園地六》主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的.魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
三、不足之處
我也感覺(jué)有些欠缺：課堂上沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生，他們不積極主動(dòng)，沒(méi)有自信，需要老師的引導(dǎo)和關(guān)注。教師要充分相信學(xué)生的能力，不要低估了孩子的潛能，孩子通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)的東西是很難再忘記的，而且通過(guò)自己的思考，有了新的發(fā)現(xiàn)，那種成功的體驗(yàn)是刻骨銘心的，是會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的感悟、想象、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生，教師做好引導(dǎo)工作。
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