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教師就業(yè)規(guī)劃論文范文10篇

時(shí)間：2024-08-15 15:54:25 30

教師就業(yè)規(guī)劃論文

教師就業(yè)規(guī)劃論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；選題；質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0078-02

高職高專(zhuān)畢業(yè)論文是高職高專(zhuān)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課后，系統(tǒng)完成一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)。它是高職高專(zhuān)教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從某種意義上來(lái)說(shuō)也是衡量一所高校教學(xué)水平和科研能力的試金石[1]。而在畢業(yè)論文選題水平高低是其中的重要體現(xiàn)。所謂畢業(yè)論文的選題，即寫(xiě)論文所要研究論證的問(wèn)題。選題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的第一步，是論文撰寫(xiě)成敗的關(guān)鍵。它實(shí)際上就是確定“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫(xiě)什么”不明確，“怎么寫(xiě)”就無(wú)從談起。選題的恰當(dāng)與否，對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文具有重要意義，大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。選題工作做好了，將會(huì)對(duì)順利完成論文寫(xiě)作起到起到事半功倍的作用。

一、選題研究的重要性

1.選題研究是規(guī)劃論文寫(xiě)作的角度、方向和規(guī)模的基礎(chǔ)。選題過(guò)程也是規(guī)劃論文的角度、方向和規(guī)模的過(guò)程。在研究文獻(xiàn)資料的過(guò)程中，會(huì)有許多的思路紛至杏來(lái)，通過(guò)認(rèn)真選題，我們的思路得到了選擇、鑒別、歸攏和集中，使寫(xiě)作方向在作者的頭腦中逐漸明晰起來(lái)，畢業(yè)論文的基本的規(guī)模、論證的角度也初步有了一個(gè)輪廓。一個(gè)明確的選題就像一面旗幟，可以確定論文寫(xiě)作的目的和方向，引導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程，驅(qū)使作者利用手中的資源圍繞選題來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作。

2.選題研究決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用。選題一方面是給文章定個(gè)題目和規(guī)定個(gè)大致范圍，一方面也是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。選題一旦確立，論文寫(xiě)作的目的和方向也就確立，題目選定的過(guò)程往往也表明作者頭腦里已經(jīng)初步形成了論文的輪廓，論文的研究?jī)r(jià)值和社會(huì)效用也隨之被確定。選題有意義，最后完成的論文才有價(jià)值，反之，即使花了很多的功夫，文章的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)也不錯(cuò)，也不會(huì)有積極的效果和作用。

3.選題研究既保證論文寫(xiě)作順利進(jìn)行，也提高科學(xué)思維能力。相對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果畢業(yè)論文的題目過(guò)大或過(guò)難，他們會(huì)很難完成寫(xiě)作任務(wù)；若題目過(guò)于容易，則不能有效鍛煉學(xué)生基本科研能力，達(dá)不到畢業(yè)論文的教學(xué)目標(biāo)。因此，選題恰當(dāng)，可以保證論文寫(xiě)作的順利進(jìn)行。通過(guò)選題，能對(duì)所研究的問(wèn)題加以條理并初步系統(tǒng)化從而有利于提高學(xué)生科學(xué)思維能力。在開(kāi)始選題到確定題目的過(guò)程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。

二、選題需要遵循的原則

1.科學(xué)性與價(jià)值性原則。要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。因此，畢業(yè)論文的選題，要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，要面向國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，具有實(shí)用性、價(jià)值性和創(chuàng)新性[2]。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從實(shí)踐中選題，用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，運(yùn)用自己獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索、發(fā)現(xiàn)和研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多方面還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

2.可行性與現(xiàn)實(shí)性原則。要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。首先，要有充足的資料來(lái)源。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專(zhuān)心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。第三，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。

三、畢業(yè)論文選題的方法和策略

正如17世紀(jì)法國(guó)著名的思想家笛卡爾所說(shuō)：“關(guān)于方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)?！币虼?，畢業(yè)論文選題過(guò)程，還需要了解和掌握一些具體方法。

1.確定選題方向。在畢業(yè)論文工作布置后，學(xué)生應(yīng)遵循選題的基本原則，盡快把選題的方向確定下來(lái)。從畢業(yè)論文選題的性質(zhì)來(lái)看，可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是從社會(huì)實(shí)踐中提出實(shí)際問(wèn)題；另一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)學(xué)科本身發(fā)展的基本范疇和基本問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的具體情況，盡快確定一個(gè)方向。其次，在條件允許的情況下，配合選題方向，合理選擇指導(dǎo)老師也是非常重要的一環(huán)，在一個(gè)好的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，你的視野更開(kāi)闊、思路更清晰；在研究和寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)老師的優(yōu)良作風(fēng)和素質(zhì)將對(duì)你起著潛移默化的作用，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文選題的方法。本科學(xué)生論文具有專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性和適應(yīng)性等特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)以下幾種方法選擇畢業(yè)論文的題目：①學(xué)生結(jié)合教師科研課題選題。教師通常是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，學(xué)生選題時(shí)要充分了解教師所承擔(dān)的研究課題，選擇教師承擔(dān)研究課題中合適的內(nèi)容作為自己的選題，這是學(xué)生選題的一種方法。指導(dǎo)教師要盡可能多地與學(xué)生多溝通，詳細(xì)地介紹自己所承擔(dān)的科研課題的情況，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，并提供相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底以及資料的掌握情況，與教師協(xié)商量力完成小主題論題或大主題論題。②學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好選題。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑?duì)事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)從內(nèi)心激發(fā)認(rèn)知事物的原動(dòng)力。因此，學(xué)生選題時(shí)要考慮自己的興趣愛(ài)好，以激發(fā)自己的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力和寫(xiě)作熱情。③師生雙向選題。教師通過(guò)日常的教學(xué)與交流探討，了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底、科研能力、興趣愛(ài)好，以及所所閱讀與積累的文獻(xiàn)資料等情況，決定選取將要指導(dǎo)的學(xué)生；學(xué)生根據(jù)教師的日常教學(xué)與交流，了解教師的專(zhuān)長(zhǎng)，以及教師的研究領(lǐng)域，具體目的與要求，根據(jù)社會(huì)需求與個(gè)人興趣愛(ài)好選擇指導(dǎo)教師，師生雙方形成“我要找什么人來(lái)做什么題目和我能做什么課題”的“雙向選擇一自愿組合”的模式。④與就業(yè)相結(jié)合選題。對(duì)于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學(xué)生，學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和技術(shù)力量，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，既解決了學(xué)校師資、科研設(shè)施等資源短缺的問(wèn)題，又使學(xué)生利用就業(yè)單位的研究設(shè)施資源完成畢業(yè)論文，也有利于用人單位與即將就業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步磨合，使就業(yè)與畢業(yè)論文工作有機(jī)地結(jié)合在一起，不失為畢業(yè)論文選題的一個(gè)好方法。

3.選定具體題目及常用的技巧。在選題的方向確定以后，須進(jìn)一步調(diào)查和研究，確定選題的范圍，甚至最后選定具體題目。①瀏覽閱讀文獻(xiàn)，捕捉恰當(dāng)?shù)念}目，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料快速、大量的閱讀，在比較中確定題目的方法。一般是在資料占有達(dá)到一定數(shù)量時(shí)集中一段時(shí)間進(jìn)行，這樣便于對(duì)資料作集中的比較和鑒別。冷靜地、客觀地對(duì)所有資料作認(rèn)真的分析思，考提出問(wèn)題，尋找自己的研究課題。在內(nèi)容豐富的資料中吸取營(yíng)養(yǎng)，反復(fù)思考琢磨之后，必然會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，捕捉到恰當(dāng)?shù)念}目。②通過(guò)擬想，再追溯驗(yàn)證。這種選題方法需要根據(jù)自己平時(shí)積累，初步確定研究的題目或選題范圍，跟蹤追溯。追溯可從以下幾方面考慮：自己的“擬想”別人是否沒(méi)有論及或者論及得較少。如果得到肯定的答復(fù)，再具體分析一下主客觀條件，若能夠?qū)@一題目作出比較圓滿(mǎn)的回答，則可以將“擬想”確定下來(lái)，作為畢業(yè)論文的題目；看“擬想”是否與別人重復(fù)。如果重復(fù)，就應(yīng)馬上改變“擬想”；如果自己的想法只是部分的與別人的研究成果重復(fù)，就應(yīng)再縮小范圍，在非重復(fù)方面深入研究。

四、寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告

選題方向初步定下來(lái)之后，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告則是完成選題工作的重要一環(huán)。開(kāi)題報(bào)告包含：研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃可行性論證、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式等方面。

研究背景包括理論淵源和現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)初步綜合敘述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀。目的意義是指研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結(jié)論），而這一問(wèn)題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。實(shí)施計(jì)劃是選題方案的核心部分，包括研究?jī)?nèi)容、方法和時(shí)間安排等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或器材等方面?？尚行哉撟C是指研究所需的條件，包括文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)器材、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源、學(xué)生的理論或技能水平以及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出存在的主要困難和問(wèn)題，以及可能的解決辦法等。預(yù)期成果則主要是指論文，有時(shí)也可以是調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式。

畢業(yè)論文是整個(gè)高職高專(zhuān)教學(xué)體系中綜合性最強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它需要學(xué)生在整個(gè)大學(xué)教育期間的知識(shí)積累和專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。選題工作的好壞，很大程度上決定著整個(gè)畢業(yè)論文的成敗。這需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障，更值得下力氣來(lái)研究和探討。高職高專(zhuān)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為教育工作者，應(yīng)從更高的角度去觀察、分析和研究，實(shí)施教學(xué)改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康星華，校畢業(yè)論文質(zhì)量管理淺論[J].教育與職業(yè)2007，10（29）：46-48.

教師就業(yè)規(guī)劃論文范文第2篇

關(guān)鍵詞畢業(yè)設(shè)計(jì) 多元化改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)體制中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，旨在考核和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、整理數(shù)據(jù)、判斷推理等科研能力，而且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)作風(fēng)。因此，一份高質(zhì)量畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，需要查閱大量的文獻(xiàn)資料，總結(jié)全部的科研實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)導(dǎo)師的反復(fù)建議及修改。本科生通過(guò)一次高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，能夠在較大程度上提高學(xué)生的各種能力，但是，近年來(lái)根據(jù)各教務(wù)部門(mén)反饋的檢查結(jié)果，論文指導(dǎo)教師及從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生反饋意見(jiàn)顯示，當(dāng)前畢業(yè)論文的確存在許多問(wèn)題。

一、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）部分師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視

當(dāng)前，有很多即將畢業(yè)的大學(xué)生甚至也有不少教師都認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)只是一種形式，只要應(yīng)付一下就可以，沒(méi)有必要在上面投入過(guò)多的精力，由此導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中很少進(jìn)行深入細(xì)致的研究，專(zhuān)挑他們認(rèn)為簡(jiǎn)單、好做的題目。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不太合理

目前，學(xué)校把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第七、八學(xué)期，這段時(shí)間除了一些必修課之外，正是學(xué)生準(zhǔn)備研究生考試，畢業(yè)前找工作的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要備戰(zhàn)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，大部分學(xué)生根本沒(méi)有多少時(shí)間和精力投入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的力度不夠

當(dāng)前的畢業(yè)答辯流于形式已成為普遍現(xiàn)象，絕大多數(shù)答辯都能通過(guò)。在這種情況下，大部分學(xué)生認(rèn)為只要把畢業(yè)論文寫(xiě)完就可以通過(guò)了。而如今網(wǎng)絡(luò)資源又十分豐富，查找與所選論文題目相關(guān)的論文材料是不需要費(fèi)多大功夫的事情了。這就導(dǎo)致很多學(xué)生，在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，東拼西湊，根本沒(méi)有心思動(dòng)手實(shí)踐或者分析調(diào)查，論文中的數(shù)據(jù)或結(jié)論連他們自己都不知道是怎么得來(lái)的，連分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基本技能都沒(méi)有，更不用說(shuō)讓他們?nèi)?chuàng)新或者提出新的理論觀點(diǎn)。

二、多元化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

（一）優(yōu)化畢業(yè)論文的選題機(jī)制與策略

選題決定了畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容，是順利完成畢業(yè)論文的先決條件，好的選題是成功的一半。根據(jù)多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，畢業(yè)論文選題的來(lái)源主要有：①導(dǎo)師科研課題；②社會(huì)調(diào)研；③畢業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`；④實(shí)際工作取得的成果；⑤導(dǎo)師指導(dǎo)過(guò)的競(jìng)賽；⑥自擬等。例如：a.對(duì)于導(dǎo)師科研課題，項(xiàng)目的科研論文由小組成員共同撰寫(xiě)，每人只負(fù)責(zé)自己所作工作的科研報(bào)告，由組長(zhǎng)來(lái)整體規(guī)劃論文結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)各章節(jié)論文的內(nèi)容。這樣，每一位本科畢業(yè)生只需對(duì)自己所作章節(jié)做到精益求精即可。b.對(duì)于競(jìng)賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”取得的成果、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章和帶有學(xué)術(shù)性的實(shí)踐、實(shí)結(jié)報(bào)告等等，凡學(xué)生作為惟一或第一作者在公開(kāi)出版的報(bào)刊上或國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文；在學(xué)校認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)刊物上獨(dú)立發(fā)表美術(shù)或設(shè)計(jì)作品，或在國(guó)家級(jí)、省級(jí)美術(shù)作品展覽中參展；學(xué)生以科研作品形式參加國(guó)家、省級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，獲準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及學(xué)生以第一授權(quán)人獲得專(zhuān)利的科研作品等都可以替代學(xué)生的畢業(yè)論文。c.與就業(yè)相結(jié)合選題，對(duì)于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學(xué)生，學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）完善本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)保障體系

首先，要制定嚴(yán)格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)，改革要考慮到不同層次、不同專(zhuān)業(yè)、不同愛(ài)好、不同能力學(xué)生的具體情況，對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。除對(duì)傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文制定規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，對(duì)各種形式的畢業(yè)論文制定規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是無(wú)論形式如何變化，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必須嚴(yán)格執(zhí)行。其次，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任感。在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保證。指導(dǎo)教師要按要求認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決杜絕弄虛作假、抄襲、剽竊等行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思路和方法，幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)理論水平和技能。另外，還要科學(xué)規(guī)范論文答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定程序。論文的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)論文的最后一環(huán)，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作的整體評(píng)價(jià)和全面檢查的重要手段。

（三）進(jìn)一步改善畢業(yè)論文的教學(xué)基本條件

為滿(mǎn)足畢業(yè)論文工作，需要加大經(jīng)費(fèi)投入力度，不斷改善畢業(yè)論文教學(xué)基本條件，從而打破學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，合力整合教育教學(xué)內(nèi)容，從而使各學(xué)科的相關(guān)性和連續(xù)性得到剛好的體現(xiàn)與融合，更好的為各教師提供教學(xué)條件。另外，學(xué)校應(yīng)加大各實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，從而改善學(xué)科實(shí)驗(yàn)條件。制定相關(guān)管理文件，調(diào)整原有資源的布局，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理與服務(wù)功能得到進(jìn)一步優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要努力做好實(shí)驗(yàn)室的日常管理和開(kāi)放工作，從而加強(qiáng)學(xué)生的科研技能訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革

將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到教學(xué)實(shí)踐中去，盡管就業(yè)、考研、畢業(yè)實(shí)習(xí)等諸多客觀因素影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量，但只要能夠合理整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)滲透到各專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中去，就能夠使學(xué)生在兼顧考研、就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)仍然有充足的時(shí)間和能力去完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

三、結(jié)論

多元化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式旨在提倡“因材施教、注重實(shí)效、突出創(chuàng)新”的原則，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同層次、靈活多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。在具體的實(shí)施過(guò)程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際及與其相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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教師就業(yè)規(guī)劃論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)建設(shè) 專(zhuān)業(yè)評(píng)估

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院,是普通高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本相結(jié)合的民辦高等教育機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi),我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分。

制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)的化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科專(zhuān)業(yè)。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院創(chuàng)辦于2001年6月,是經(jīng)教育部和浙江省人民政府批準(zhǔn),由寧波市人民政府投資建設(shè),浙江大學(xué)負(fù)責(zé)辦學(xué)與管理,具有獨(dú)立法人資格的全日制普通本科院校。學(xué)院依托名城、名校,高起點(diǎn)、高水平辦學(xué),縮短了自身發(fā)展周期,實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)跨越式發(fā)展。制藥工程是我院首批開(kāi)設(shè)的本科專(zhuān)業(yè),在9年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中,我們始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,探索出了一條在獨(dú)立學(xué)院中,以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新途徑。

一、強(qiáng)化科研意識(shí),打造學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺(tái)

學(xué)院自辦學(xué)伊始,就制定各種規(guī)章制度,在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),強(qiáng)化教師的科研意識(shí)。受其指引,專(zhuān)業(yè)教師的科研積極性和科研能力得到了迅速提升。近3年,學(xué)院承擔(dān)市級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目7項(xiàng)、正式出版著作3部、獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng);承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目6項(xiàng)、國(guó)家科技部“863”計(jì)劃子課題1項(xiàng),項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)累計(jì)500余萬(wàn)元,人均年科研經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定在10萬(wàn)元左右;近3年來(lái),教師發(fā)表的被SCI/EI收錄的論文60余篇,有些發(fā)表在《AIChE Journal》、《Journal of Medicincal Chemistry》等國(guó)際權(quán)威刊物上;獲得授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng);此外,在成果轉(zhuǎn)化方面也取得了可喜的成績(jī)。專(zhuān)業(yè)教師依靠自身較強(qiáng)的科研背景,將科研及生產(chǎn)實(shí)例不斷滲透到課程教學(xué)中,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

由于良好科研氛圍的營(yíng)造,科研實(shí)力的不斷增強(qiáng),專(zhuān)業(yè)凝聚了一批高水平的師資隊(duì)伍,同時(shí)打造了多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。2002年,學(xué)院分子設(shè)計(jì)與生物化工列入寧波市第二批重點(diǎn)學(xué)科,2007年,藥物化學(xué)列入寧波市第三批重點(diǎn)學(xué)科。同年,學(xué)院成功申報(bào)了寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目,藥物化學(xué)學(xué)科列入基地第一批重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科,制藥工程專(zhuān)業(yè)列入首批重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。2008年,學(xué)院與母體(浙江大學(xué))相關(guān)學(xué)院合作,成功申報(bào)自主設(shè)立的“制藥工程”碩士學(xué)位點(diǎn)。這些學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的建立進(jìn)一步促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

二、重視師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本,而對(duì)新建院校而言,人才引進(jìn)是實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的一條必由之路。根據(jù)學(xué)院人才引進(jìn)政策,制藥工程專(zhuān)業(yè)先后引進(jìn)了4名國(guó)內(nèi)外具有較高影響力的學(xué)科帶頭人,8名有良好發(fā)展?jié)摿Φ牟┦慨厴I(yè)生。目前,專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中,70%獲得了博士學(xué)位,半數(shù)以上具有高級(jí)職稱(chēng);1人被聘為浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師,8人被認(rèn)定為浙江大學(xué)碩士生導(dǎo)師;1人獲浙江省教壇新秀獎(jiǎng),1人列入寧波市“4321”人才工程”第一層次培養(yǎng)對(duì)象,2人列入浙江省“151人才工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象,1人入選2009年度“寧波市十大杰出青年”。

現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是保證專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的一條重要途徑。學(xué)院和分院制定了各種政策提升教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì),具體包括:

1.教學(xué)技能培養(yǎng)

學(xué)院成立之初,從浙江大學(xué)本部聘請(qǐng)了一批知名教授擔(dān)任首席主講教授,他們不僅負(fù)責(zé)授課任務(wù),而且還負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng),通過(guò)老教師的“傳、幫、帶”,使得青年教師盡快掌握教學(xué)技巧、教學(xué)方法、教案制作等教學(xué)技能,提升教學(xué)水平。目前,專(zhuān)業(yè)教師中多人被評(píng)為學(xué)院“三育人”先進(jìn)個(gè)人,一人入選浙江省教壇新秀。

2.青年教師進(jìn)修學(xué)校

由于學(xué)院成立時(shí)間較短,青年教師居多,學(xué)院成立青年教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。青年教師不僅要參加師德師風(fēng)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的講座,而且還要參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)方式方法培訓(xùn)等。除此之外,青年教師還需要“過(guò)三關(guān)”,即崗前培訓(xùn)關(guān),實(shí)踐關(guān),外語(yǔ)關(guān)。制藥工程專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)青年教師已經(jīng)參加或正在接受青年教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)習(xí)。

3.國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃

為進(jìn)一步提升學(xué)院師資的整體學(xué)術(shù)水平,拓寬學(xué)術(shù)視野,學(xué)院制訂了國(guó)內(nèi)外知名高校訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃,每年選派5～8名符合條件的優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外知名高?；蚩蒲性核鲈L問(wèn)學(xué)者。制藥工程專(zhuān)業(yè)先后派出6名教師赴加拿大、英國(guó)等著名高校或研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流。

三、突出實(shí)踐,服務(wù)地方

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。根據(jù)浙江省和寧波市制藥行業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展方向,學(xué)院明確以“應(yīng)用型”人才為培養(yǎng)目標(biāo),突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.服務(wù)型學(xué)科專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,立足寧波,輻射周邊地區(qū),面向浙江,服務(wù)長(zhǎng)三角。不僅積極為地方企業(yè)的人才培訓(xùn)服務(wù),與企業(yè)合作辦學(xué),提高企業(yè)員工學(xué)歷層次或基本理論知識(shí)等,而且為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)以提高操作技能或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才等,例如,藥廠設(shè)備操作及維修、藥物設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用等,使寧波市制藥行業(yè)人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力、管理水平等方面有較大的提高。此外,以其它形式與地方企業(yè)合作,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題,和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)新的藥品,提升我市制藥行業(yè)水平,為加快我市制藥業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.實(shí)踐教學(xué)

大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高大學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,是培養(yǎng)高質(zhì)量制藥工程專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵因素。學(xué)生在校期間,除了受到系統(tǒng)的理論教學(xué)外,還能夠參加大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),如可以在GMP實(shí)驗(yàn)室模擬工廠環(huán)境下,了解到主要制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、工作原理;了解到制劑車(chē)間的生產(chǎn)工藝流程、工藝操作規(guī)范、相應(yīng)級(jí)別要求、化驗(yàn)檢查方法等,既培養(yǎng)了學(xué)生的工程觀念,提高了實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì),也縮短了學(xué)校與用人單位需求的距離,減少適應(yīng)期。近3年,本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率平均93%以上,從畢業(yè)生就業(yè)單位反饋的情況看,這些學(xué)生參加工作后對(duì)各方面工作適應(yīng)快,工作責(zé)任心強(qiáng),受到用人單位的普遍好評(píng)。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃(SRTP)

為了提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣,我們除了增設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座、科研第二課堂、讓高年級(jí)學(xué)生提前介入教師的科研活動(dòng)外,還開(kāi)展了大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃(SRTP)等學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目,這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容廣泛,既有一定的廣度,也達(dá)到了一定的深度,如專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為第一作者發(fā)表SCI論文一篇,這是自學(xué)院成立以來(lái)首篇以學(xué)生為第一作者發(fā)表的SCI論文。此外,學(xué)生也積極參加各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)習(xí)場(chǎng)所短缺是制藥工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)普遍存在的問(wèn)題,為了解決這一問(wèn)題,學(xué)院積極聯(lián)系校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,與中化寧波(集團(tuán))股份有限公司、立華制藥有限公司、天衡制藥有限公司、龍欣精細(xì)化工有限公司、天邦股份有限公司等多家制藥企業(yè)以及鄞州區(qū)人民政府建立了穩(wěn)定的主要針對(duì)人才培養(yǎng)的校企合作關(guān)系。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等各個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段,學(xué)生可以到企業(yè)接受訓(xùn)練,不但有助于提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且可以從遵守勞動(dòng)紀(jì)律、群體相處、人際關(guān)系、管理意識(shí)、工業(yè)安全及環(huán)保意識(shí)等各個(gè)方面,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,企業(yè)可以?xún)?yōu)先選擇畢業(yè)生,既提高了畢業(yè)生就業(yè)率,又讓企業(yè)有充分的時(shí)間物色和培養(yǎng)人才,達(dá)到校企共贏。

四、規(guī)范管理,創(chuàng)新機(jī)制

與其它高校相比,獨(dú)立學(xué)院有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),我們學(xué)院優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在:(1)依托于浙江大學(xué)辦學(xué),在教學(xué)工作中,浙江大學(xué)材料與化工學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)直接負(fù)責(zé)學(xué)院本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃論證、教學(xué)過(guò)程監(jiān)督與管理和師資隊(duì)伍的建設(shè),充分發(fā)揮了名城名校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。(2)建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),邀請(qǐng)重點(diǎn)大學(xué)、國(guó)家重點(diǎn)制藥工程專(zhuān)業(yè)或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科帶頭人,以及寧波市醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)企業(yè)的負(fù)責(zé)人,定期參與專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和建設(shè),站在國(guó)際視野上和從產(chǎn)業(yè)層次上把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向。(3)教學(xué)管理隊(duì)伍形成穩(wěn)定、高效、規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制,建立了制藥工程研究所、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)術(shù)委員會(huì)和畢業(yè)論文指導(dǎo)小組,嚴(yán)格學(xué)術(shù)活動(dòng)和畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié),確保畢業(yè)論文質(zhì)量。(4)學(xué)院及分院設(shè)有教學(xué)監(jiān)督委員會(huì),定期聽(tīng)課,及時(shí)向分院教務(wù)科反饋教學(xué)情況;專(zhuān)業(yè)教師定期互相聽(tīng)課,督察其他教師授課情況;建有學(xué)生教學(xué)評(píng)估網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)時(shí)反應(yīng)教學(xué)動(dòng)態(tài)。

2009年3月,本專(zhuān)業(yè)接受了教育部化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)預(yù)評(píng)估小組的現(xiàn)場(chǎng)考察和預(yù)評(píng)估,專(zhuān)業(yè)建設(shè)得到了預(yù)評(píng)估小組的充分肯定;同年4月,本專(zhuān)業(yè)受邀參加在武漢舉行的“全國(guó)制藥工程專(zhuān)業(yè)(本科)教學(xué)研討會(huì)”并發(fā)言,與會(huì)專(zhuān)家和代表對(duì)我院制藥工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)成效留下了深刻的印象。由于本專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間有限,仍存在一些問(wèn)題,如在精品課程建設(shè)、高質(zhì)量的教材建設(shè)、人才質(zhì)量工程建設(shè)等方面還有待加強(qiáng)。盡管如此,本專(zhuān)業(yè)在短短9年的建設(shè)中還是取得了一些成績(jī),其中的一些經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)學(xué)科建設(shè)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思路,有望為兄弟院校類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒與參考。

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教師就業(yè)規(guī)劃論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性實(shí)施策略

2012年遼寧省教育廳印發(fā)《高職高專(zhuān)院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求高職高專(zhuān)院校把職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為公共必修課列入人才培養(yǎng)方案，在大一新生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程引導(dǎo)學(xué)生盡早科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯帶著職業(yè)目標(biāo)渡過(guò)大學(xué)生活。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指Э緯燙逑抵兇鈧匾的部分。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，是從戰(zhàn)略上設(shè)計(jì)每一學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的重要教育方式[1]。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)人的特性和職業(yè)需求，確定一個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，并選擇為實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)，安排好自己的時(shí)間、順序和努力的方向，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提高自己的能力，參加各種教育和培訓(xùn)計(jì)劃的行動(dòng)[2]。

對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，在大一新生階段開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展有重要意義，還對(duì)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)積極的影響。首先，職業(yè)規(guī)劃能幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。有了職業(yè)生涯規(guī)劃，便正確設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮自己的才能，選擇適合自己的職業(yè)。其次，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能夠根據(jù)市場(chǎng)的一些變化，加強(qiáng)學(xué)校在以后專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面進(jìn)行一些適合社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)，這樣對(duì)于學(xué)校后期就業(yè)等具有明顯的鋪墊作用。再次，職業(yè)生涯規(guī)劃課程中與職業(yè)傾向測(cè)試為大一新生職業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)，通過(guò)高職院?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)實(shí)效性研究可顯示出學(xué)生在各項(xiàng)能力上的相對(duì)強(qiáng)弱，從而找出一系列適合的職業(yè)排序，使能力與職業(yè)高度匹配[3]。

2.大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的必要性

2.1在大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是加強(qiáng)高職大學(xué)生順利就業(yè)的需要。

隨著我國(guó)大眾化教育的普及，高職院校的擴(kuò)招、低門(mén)檻錄取導(dǎo)致高校畢業(yè)生人數(shù)開(kāi)始大幅增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為每一所職業(yè)院校的主要問(wèn)題，很多畢業(yè)生要么找不到工作，眼高手低，要么找不到比較好的工作，頻繁跳槽，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)找不到合適的員工，形成用工荒的景象。高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程在大一的設(shè)置和指導(dǎo)是非常有必要的，大一新生從入學(xué)開(kāi)始就樹(shù)立就業(yè)壓力感及積極準(zhǔn)備就業(yè)的意識(shí)，改變和糾正高職大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中的盲目和不切實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活，從而順利就業(yè)。

2.2在大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是幫助高職大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯的需要。

經(jīng)過(guò)多年的努力，終于考入大學(xué)，沒(méi)有高中的學(xué)習(xí)壓力，沒(méi)有老師的嚴(yán)格約束，很多進(jìn)入大學(xué)的大一新生無(wú)論是身體上還是精神上都很放松，沒(méi)有壓力，沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)，顧不上思考職業(yè)生涯規(guī)劃的事情；實(shí)際上職業(yè)生涯是一個(gè)人一生中時(shí)間最長(zhǎng)、投入精力最多的發(fā)展歷程，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段，而大學(xué)是其中一個(gè)重要階段，高職學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段。在這個(gè)階段，高職學(xué)生需要對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。職業(yè)生涯課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有興趣探索、性格探索、價(jià)值觀探索等探索環(huán)節(jié)，可以從宏觀上指導(dǎo)大學(xué)生少走彎路，在調(diào)整職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)使規(guī)劃能力得到鍛煉和提高，為自己進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃，并根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化不斷修正和執(zhí)行。

2.3在大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是高職學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我的需要。

高職學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人閱歷、知識(shí)水平的限制，有時(shí)候?qū)ψ约赫J(rèn)識(shí)不清，無(wú)法客觀地評(píng)價(jià)自己的能力，盲目地聽(tīng)信長(zhǎng)輩、朋友和已經(jīng)畢業(yè)師兄師姐們的建議，在職業(yè)選擇的時(shí)候很容易做出并不適合自己的抉擇。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，幫助學(xué)生全面了解興趣、性格、愛(ài)好、能力等，對(duì)自己進(jìn)行合理地定位，從而樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)到自己適合什么樣的崗位，從而找到發(fā)揮自己才能的最佳位置，做出最適合自己的選擇。

2.4在大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)，更新職業(yè)觀念的需要。

目前現(xiàn)存超過(guò)20000種職業(yè)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有哪種工作能夠完全滿(mǎn)足所有需要[1]。社會(huì)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度不斷加快。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)上一般不再“從一而終”，職業(yè)崗位的變動(dòng)不可避免地要適應(yīng)這種變化。職業(yè)生涯規(guī)劃課程從社會(huì)、行業(yè)與用人單位等方面分析職業(yè)環(huán)境，了解期望職業(yè)的具體行業(yè)、具體單位和具體職業(yè)。如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)應(yīng)IT行業(yè)，但還有一種可能，所學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可能是在旅游行業(yè)或酒店行業(yè)，這樣的行業(yè)需要計(jì)算機(jī)人才，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)同自己的行業(yè)和專(zhuān)業(yè)。

3.在大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)施策略

3.1提升課程地位。

教育部在2007年的關(guān)于《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程有關(guān)教學(xué)要求》中對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)時(shí)規(guī)定是不少于38學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的所處階段，合理安排學(xué)時(shí)且嚴(yán)格執(zhí)行。設(shè)置專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)，選擇合適學(xué)生的教材，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)不斷變化大綱和講義，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和秩序定期進(jìn)行檢查，用合理的方式進(jìn)行考核，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.2構(gòu)建完善的課程體系。

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程要做好整體的教學(xué)規(guī)劃，進(jìn)行分層次教學(xué)，在大學(xué)一到三年級(jí)的不同階段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生的生涯意識(shí)、發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)力提高、求職過(guò)程指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。

3.3完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的傳授，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該以職業(yè)生涯發(fā)展為主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主體，以職業(yè)素質(zhì)的提高為主題，力求貼近大學(xué)生的實(shí)際需求，突出系統(tǒng)性、實(shí)用性和有效性，簡(jiǎn)而言之，就是要突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色定位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，解決課程內(nèi)容、形式較單調(diào)，缺乏吸引力的問(wèn)題。在教學(xué)模式上可以借助各種校園文化活動(dòng)的滲透職業(yè)生涯輔導(dǎo)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、工作坊、知識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)生涯模擬、案例分析、專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)等活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.4構(gòu)建全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的考核內(nèi)容包括考勤（20%）、課堂表現(xiàn)（40%）和職業(yè)生涯規(guī)劃論文（40%）成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)分為個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，擺脫傳統(tǒng)意義上的教師定分?jǐn)?shù)的考核方式[6]。

3.5完善課程實(shí)施保障。

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中主要采用體驗(yàn)式教學(xué)，因此班級(jí)人數(shù)不宜過(guò)多，班級(jí)人數(shù)應(yīng)該控制在40人左右；上課教室的桌椅不要固定，最好是活動(dòng)教室；高?？蓪?shí)施職業(yè)教師先行者計(jì)劃，主動(dòng)給教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)讓教師深入不同類(lèi)型的職業(yè)環(huán)境中，體會(huì)了解社會(huì)對(duì)人才的需求，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越受到學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)的重視，其指導(dǎo)就業(yè)工作具有重要作用。針對(duì)大一新生特殊的心理狀態(tài)及課程安排時(shí)間的特殊性，高職院校在大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程有很大必要性；同時(shí)高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程在實(shí)施過(guò)程中存在欠缺，因此要提升課程地位、構(gòu)建完善的課程體系、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、構(gòu)建全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、完善課程實(shí)施保障切實(shí)做好新生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，為新生提供平臺(tái)、指明方向，讓學(xué)生為自己大學(xué)三年的生活和未來(lái)職業(yè)發(fā)展邁出正確的第一步。

參考文獻(xiàn)：

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教師就業(yè)規(guī)劃論文范文第5篇

一、教書(shū)育人的過(guò)往概念?！敖虝?shū)育人”是指教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格?！敖虝?shū)育人”過(guò)往在實(shí)際應(yīng)用中偏重基礎(chǔ)教育，普通教育，即傳統(tǒng)的讀書(shū)成才。教書(shū)育人的過(guò)程往往封閉在教育系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，與教育之外的領(lǐng)域聯(lián)系甚少。隨著教育的現(xiàn)代化，多元化，對(duì)教書(shū)育人的理解也在發(fā)生著變化，特別在職業(yè)教育領(lǐng)域，這種變化更為突出。

二、明確教書(shū)育人的新內(nèi)涵，利于職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)職業(yè)教育是在基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)部建立起來(lái)的，為考不上大學(xué)的那部分學(xué)生提供提前就業(yè)培訓(xùn)，一開(kāi)始就打上了普教的烙印，對(duì)教書(shū)育人的理解擺脫不了普教的影響，完全還是封閉在教育系統(tǒng)內(nèi)閉門(mén)制造“畢業(yè)生”，教書(shū)育人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由教育系統(tǒng)自己說(shuō)了算，與社會(huì)、企業(yè)脫節(jié)，長(zhǎng)期以來(lái)得不到社會(huì)的認(rèn)可，“產(chǎn)品滯銷(xiāo)”。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)制造業(yè)迅猛發(fā)展，迫切需要大量技能型人才，職業(yè)教育的滯后已經(jīng)影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，這里不再贅述。

三、教書(shū)是手段，育人是目標(biāo)。從職業(yè)教育的角度看教書(shū)育人，教書(shū)是手段，育人是目標(biāo)。目標(biāo)要準(zhǔn)確，目標(biāo)不準(zhǔn)確，制造的產(chǎn)品就可能滯銷(xiāo)，帶來(lái)嚴(yán)重的浪費(fèi)。勒流職校曾經(jīng)有些專(zhuān)業(yè)沒(méi)有有效地研究市場(chǎng)的需要，只管閉門(mén)教書(shū)，結(jié)果育出的人才企業(yè)不需要，造成學(xué)生學(xué)非所用，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，就業(yè)困難。反過(guò)來(lái)又影響專(zhuān)業(yè)招生，致使專(zhuān)業(yè)規(guī)模不斷萎縮。所以，職業(yè)學(xué)校必須聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)。制定準(zhǔn)確的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)要參與教學(xué)，監(jiān)督教學(xué)。圍繞制定的目標(biāo)，采用一切可以采用的手段進(jìn)行教學(xué)，提高效率，早出人才，快出人才。先進(jìn)的手段就是先進(jìn)的教育方法，圍繞準(zhǔn)確的教育目標(biāo)，采用先進(jìn)的教育方法，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的高技能人才，良性循環(huán)，職業(yè)學(xué)校才能生存發(fā)展。勒流職校通過(guò)調(diào)整辦學(xué)方向，與企業(yè)聯(lián)合，推出訂單式人才培養(yǎng)方式，按企業(yè)的要求進(jìn)行教書(shū)育人，很快就扭轉(zhuǎn)了專(zhuān)業(yè)萎縮的局面，辦學(xué)效益不斷提升。

四、教書(shū)是內(nèi)容，育人是表現(xiàn)。從職業(yè)教育的角度看教書(shū)育人，教書(shū)是內(nèi)容，育^是表現(xiàn)形式。職業(yè)學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)，完成準(zhǔn)職業(yè)人的培養(yǎng)，培養(yǎng)人才的好壞，不是自己評(píng)價(jià)教書(shū)效果，而是要通過(guò)社會(huì)、企業(yè)來(lái)檢驗(yàn)教書(shū)的效果。企業(yè)不會(huì)檢查學(xué)校開(kāi)什么課程，企業(yè)關(guān)心學(xué)生學(xué)了這么多教學(xué)內(nèi)容后，能否融會(huì)貫通，關(guān)心的是學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種能力，如操作能力，身體素質(zhì)，職業(yè)修養(yǎng)，創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)精神，最終是零距離上崗的能力，這些就是職業(yè)教育育人的表現(xiàn)形式。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，最終都要達(dá)到以上的綜合能力，才會(huì)受企業(yè)歡迎。勒流職校緊扣企業(yè)需要這個(gè)主題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到企業(yè)調(diào)研，了解學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，根據(jù)企業(yè)的要求調(diào)整工作內(nèi)容，很快就與企業(yè)接軌，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。特別是企業(yè)冠名富華班，一辦就是7屆。風(fēng)風(fēng)雨雨，企業(yè)、學(xué)校共同度過(guò)了金融危機(jī)等惡劣環(huán)境影響，在互相支持中建立起牢固的友誼，獲得了雙贏。

五、教書(shū)是過(guò)程，育人是結(jié)果。從職業(yè)教育的角度看教書(shū)育人，教書(shū)是過(guò)程，育人是結(jié)果。不難理解人才的培養(yǎng)是一條產(chǎn)業(yè)鏈條，職業(yè)教育只是這條鏈條上的一環(huán)，他必須緊扣下一環(huán)就業(yè)，如果不能很好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)，這條鏈條就可能斷裂，后果不堪設(shè)想。為了緊扣就業(yè)這一環(huán)，教書(shū)的過(guò)程就不能偏離方向，始終指向就業(yè)。為此，勒流職校在辦企業(yè)班之前，專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)業(yè)骨干教師到富華公司調(diào)研，和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，力求所學(xué)就是企業(yè)的要求，爭(zhēng)取學(xué)生零距離上崗，減輕企業(yè)二次培養(yǎng)人才的壓力，這一點(diǎn)大受企業(yè)的歡迎。這正是勒流職校能與富華公司長(zhǎng)期合作的關(guān)鍵。

六、教書(shū)是形式，育人是根本。從職業(yè)教育的角度看教書(shū)育人，教書(shū)是形式，育人是根本。職業(yè)教育教書(shū)可以有各種各樣的形式，根據(jù)不同的行業(yè)，根據(jù)不同的企業(yè)，教書(shū)的形式必然是多樣化的，但是，不管怎樣的形式，育人才是根本。為社會(huì)、企業(yè)輸送合格的人才始終是職業(yè)教育育人的根本目標(biāo)。

七、探究育人目標(biāo)，才能提高教書(shū)效率?；A(chǔ)教育、普通教育走的是精英教育的路，高考是教育的指揮棒，級(jí)級(jí)以分?jǐn)?shù)為育人目標(biāo)，以培養(yǎng)大學(xué)生為己任，但是職業(yè)教育培養(yǎng)的是企業(yè)需要的技能型人才，只能根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)制定育人目標(biāo)，如果離開(kāi)企業(yè)需要閉門(mén)造車(chē)，畢業(yè)生就不能適應(yīng)企業(yè)的要求，成為滯銷(xiāo)產(chǎn)品，更不用說(shuō)高效率培養(yǎng)人才了，因此，花大力氣進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，把握企業(yè)對(duì)人才的要求，將要求轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)容，科學(xué)合理地施教，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能提高教書(shū)效率。

八、教書(shū)育人同步進(jìn)行，循環(huán)發(fā)展。雖然職業(yè)教育中的教書(shū)育人有分別，但要同步進(jìn)行，循環(huán)發(fā)展。育人是教書(shū)的結(jié)果，同時(shí)，又是下―個(gè)教書(shū)過(guò)程的基礎(chǔ)，遵循螺旋式上升的客觀規(guī)律。只有將教書(shū)與育人緊密結(jié)合，互為因果，互為條件，教書(shū)育人在職業(yè)教育中才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能。

九、育人目標(biāo)不能偏離社會(huì)、企業(yè)的需要。職業(yè)教育是培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人的教育，受外部環(huán)境影響較大，企業(yè)的需求也在不斷變化，而且頻率不斷加快，周期不斷縮短，所以培養(yǎng)人的目標(biāo)不是一成不變的，時(shí)刻要緊跟市場(chǎng)的變化，不能偏離。（注：本文是“順德職業(yè)教育政校企合作辦學(xué)體制機(jī)制研究”子項(xiàng)目校企合作辦學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)研究規(guī)劃論文，課題編號(hào)：03-119-169。）

教師就業(yè)規(guī)劃論文范文第6篇

關(guān)鍵詞：高職體驗(yàn)式教學(xué) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.023

職業(yè)生涯規(guī)劃課對(duì)高職新生如何規(guī)劃大學(xué)生活以及自己的職業(yè)生涯具有重要指導(dǎo)意義。從目前高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的來(lái)看，效果不顯著。職業(yè)生涯規(guī)劃課是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但大部分教師仍采用“照本宣科”的理論教學(xué)模式授課，導(dǎo)致此門(mén)課程枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。筆者嘗試在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中引入體驗(yàn)式教學(xué)法，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，探索體驗(yàn)式教學(xué)在高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中的意義

體驗(yàn)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立、自主和創(chuàng)新精神，以學(xué)生的自我體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動(dòng)和學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程中達(dá)到認(rèn)知與體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方法[1]。研究證實(shí)，一個(gè)成年人通過(guò)閱讀的信息可學(xué)習(xí)到10%，聽(tīng)到的信息可學(xué)到15%，而體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)卻能學(xué)習(xí)到80%。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生一種習(xí)慣，就會(huì)將認(rèn)識(shí)化成一種習(xí)慣，就會(huì)終生受益[2]。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主能力

體驗(yàn)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，真正關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，學(xué)生與教師之間的關(guān)系變成平等互動(dòng)的關(guān)系。在這種情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)容易被激發(fā)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，弘揚(yáng)了人的能動(dòng)性和獨(dú)立性。

（二）突出實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

體驗(yàn)式教學(xué)法通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與某種情境中，獲得真實(shí)感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)表達(dá)與總結(jié)反思，激活學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。體驗(yàn)讓學(xué)生的認(rèn)知由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲得，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)到理解的提升，由感悟到行為的內(nèi)化，有效養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣[3]。

（三）激活課堂氛圍，提高教學(xué)效果

從親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)，遠(yuǎn)比從講授中獲得知識(shí)更有效果并且記憶力更容易持久。體驗(yàn)式教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，重視師生平等的教學(xué)，尊重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)個(gè)人見(jiàn)解的表達(dá)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激活課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中的開(kāi)展

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這與職業(yè)生涯課程的教學(xué)目標(biāo)相違背，更不符合高職教育的目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，按照高職院校的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)特色教學(xué)內(nèi)容。比如，針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的實(shí)際情況，可在《探索工作世界》這一章節(jié)后增加《職業(yè)幸福感》這一內(nèi)容，以期培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、滿(mǎn)足感和幸福感。

（二）教學(xué)方法的改革

1.情景體驗(yàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生自主規(guī)劃的意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃的能力，而意識(shí)和能力屬于隱性的教育，需要學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)和探究才能獲取[4]。

2.心理測(cè)試體驗(yàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程

中，需要借助一定的測(cè)量工具幫助學(xué)生了解其職業(yè)心理特征。雖然這樣的測(cè)試有一定的局限性，但在客觀上起到了促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的作用，也深受學(xué)生的喜愛(ài)。比如在講授《自我探索》這一章節(jié)，可以讓學(xué)生去機(jī)房上進(jìn)行《MBTI性格》測(cè)試，從而了解自身的性格傾向。但是需要注意的是，這些測(cè)試做完之后，教師需留一部分的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行修正或確認(rèn)，這樣才能確定學(xué)生的性格類(lèi)型。

3.調(diào)研體驗(yàn)。調(diào)研體驗(yàn)是安排或鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)，在活動(dòng)中給每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置特定的調(diào)研任務(wù)。如在《探索工作世界》這一章節(jié)，開(kāi)展“生涯人物訪談”體驗(yàn)環(huán)節(jié)非常的重要，是讓學(xué)生從校園邁向社會(huì)的重要嘗試。但是在具體實(shí)施過(guò)程中，需要注意明確要求，采用組團(tuán)出行等。

4.比賽體驗(yàn)。學(xué)校定期組織開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘大賽等職業(yè)規(guī)劃類(lèi)競(jìng)賽，學(xué)生通過(guò)對(duì)職場(chǎng)情境的模擬等，可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)融合起來(lái)，從而提升職業(yè)規(guī)劃能力。

5.生活體驗(yàn)。我們?cè)凇耙?guī)劃”課程的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行生活的積累，鼓勵(lì)學(xué)生在更真實(shí)、更廣闊的環(huán)境中體驗(yàn)和感悟[5]。所以平時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生走出校門(mén)，接觸社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力。

（三）考核辦法的改革

堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式。考核內(nèi)容包括考勤（20%）、課堂表現(xiàn)（40%）和職業(yè)生涯規(guī)劃論文（40%）成績(jī)，即態(tài)度、過(guò)程和結(jié)果三方面。課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)分為個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，擺脫了傳統(tǒng)意義上的教師定分?jǐn)?shù)的考核方式。學(xué)生的個(gè)人自評(píng)促使學(xué)生進(jìn)行自我反省、自我修正與自我完善;小組互評(píng)是組內(nèi)成員根據(jù)組員在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng);教師評(píng)價(jià)可促進(jìn)教師對(duì)本門(mén)課程的反思、改進(jìn)和完善，提升課程的品質(zhì)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中的成效

在高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生不僅在體驗(yàn)活動(dòng)中能激發(fā)自己主動(dòng)規(guī)劃的意識(shí)，領(lǐng)悟正確的生涯規(guī)劃理念，而且在平等活躍的氣氛中增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析與解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張恩明.評(píng)體驗(yàn)式教學(xué)在思想政治課中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教育與管理，2005（3）.

[2]阮曉鶯.體驗(yàn)式教學(xué)法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中的運(yùn)用[J].思想教育導(dǎo)刊，2009（1）.

[3]朱小平，丁輝.體驗(yàn)式教育理念對(duì)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2011（5）.

[4]陳舒媛.體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的應(yīng)用[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.

[5]王麗.高職院校體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的理論與實(shí)踐[J].教育探索，2012（9）.

基金項(xiàng)目：學(xué)院教改革課題（2014JC05）、溫州市大學(xué)生思想政治教育研究課題（WZSZ-2014L15）、溫州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（15wsk290）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

教師就業(yè)規(guī)劃論文范文第7篇

一、寫(xiě)在前面

我們現(xiàn)在是合肥幼兒師范學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后基本上就是從事教育工作，我也不例外，我的志向就是從事幼兒教育的工作。我立志于幼兒教育，并相信我有對(duì)這個(gè)職業(yè)高度的熱愛(ài)和熱情，我會(huì)將我的能力在幼教事業(yè)上盡情展現(xiàn)。在求職的路上會(huì)有鮮花暖日，但也會(huì)有荊棘風(fēng)雨，我們要時(shí)刻做好面對(duì)機(jī)遇和挫折的準(zhǔn)備，也需要有一定的目標(biāo)和方向，那就必要做好職業(yè)的規(guī)劃，找準(zhǔn)職業(yè)生涯的道路，為日后能擁有陽(yáng)光大道做足充分準(zhǔn)備。

二、自我分析：

(一)性格分析：我是個(gè)比較開(kāi)朗活潑的女孩，但我并不缺乏穩(wěn)重，平時(shí)態(tài)度積極、認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)有一定的原則。和同學(xué)、老師能相處融洽，在做事時(shí)的獨(dú)立性和自制力較強(qiáng)。好奇好問(wèn)求知的要求高。但在做事為人時(shí)可能有考慮不周全的問(wèn)題。我同時(shí)也是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、無(wú)私的女孩。

(二)職業(yè)個(gè)性分析：我在學(xué)校擔(dān)任過(guò)不少職務(wù)，在組織和動(dòng)手等能力上有過(guò)培養(yǎng)，在工作中一直耐苦耐勞、主動(dòng)積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人正直、自信、有創(chuàng)新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在從事幼教職業(yè)中一定可以保持我的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展我應(yīng)有的水平，并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，探索新的事物，跟上時(shí)代的腳步，做個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有學(xué)識(shí)的優(yōu)質(zhì)老師。

(三)我的優(yōu)點(diǎn)：

1、責(zé)任心強(qiáng)，有愛(ài)心、耐心;

2、態(tài)度積極認(rèn)真，工作努力負(fù)責(zé);

3、學(xué)習(xí)成績(jī)好，有一定的學(xué)習(xí)方法，樂(lè)于學(xué)習(xí);

4、思維活躍、精力充沛，積極上進(jìn)樂(lè)于思考和行動(dòng)，并有創(chuàng)新的能力;

5、在文學(xué)、唱歌、畫(huà)畫(huà)等方面有一定的特長(zhǎng)，舞蹈和表演突出，興趣比較廣泛;

6、身為學(xué)生會(huì)成員能以身作則，管好自己;

7、為人自信、正直、想法多。

(四)我的缺點(diǎn)：

1、考慮問(wèn)題不夠全面，做事不夠果斷;

2、有時(shí)比較任性;

3、個(gè)性較強(qiáng)，固執(zhí);

4、缺乏時(shí)間觀念，做事易拖拉。

(五)家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母都是普通工人，收入不高，姐姐畢業(yè)已工作五年，工作穩(wěn)定，已組成家庭。我是家中最大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家庭成員沒(méi)有太大的社會(huì)關(guān)系，只在教師這個(gè)職業(yè)方面有些關(guān)系。家中父母對(duì)我相當(dāng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，但不過(guò)多的過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況。父親由于在家時(shí)間較少，和我關(guān)系相處不太融洽，母親給我的影響較大，我學(xué)會(huì)了誠(chéng)懇待人，誠(chéng)信做事，敢于追求為，熱愛(ài)生活。

(六)社會(huì)環(huán)境分析：現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼兒教師這一職業(yè)的需要是很大的，大量幼兒園的興辦，還有一些辦園較早的幼兒園也開(kāi)始辦分園，這樣幼兒園對(duì)幼兒教師的需求大大增加，同時(shí)給我們很多選擇的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在幼兒園對(duì)幼兒的教育要求提高了，專(zhuān)業(yè)化的院校畢業(yè)的學(xué)生更受用人單位青睞，但院校的學(xué)生畢業(yè)率高，所以對(duì)工作的競(jìng)爭(zhēng)也是很激烈。

(七)職業(yè)環(huán)境：幼兒園的環(huán)境很單純，和社會(huì)無(wú)太多關(guān)系，無(wú)危險(xiǎn)、無(wú)職業(yè)病危險(xiǎn)，環(huán)境狀況舒適，在園內(nèi)無(wú)勾心斗角的現(xiàn)象，無(wú)權(quán)力的爭(zhēng)奪，而且富有童趣，職業(yè)從各個(gè)角度來(lái)看都還算輕松，但責(zé)任重大，孩子是我們服務(wù)的主要對(duì)象，對(duì)幼兒的教育是全面的，那就要求我們首先要全面發(fā)展，對(duì)這個(gè)職業(yè)要有愛(ài)心，本職業(yè)的就業(yè)前景還是十分可觀的。

三、SWOT分析：

優(yōu)勢(shì)：

(一)我的優(yōu)勢(shì)

1、各科成績(jī)都較好，比較全面，并在藝體、文學(xué)等方面有特長(zhǎng)，興趣廣泛;

2、做事特別認(rèn)真、踏實(shí)，態(tài)度積極，責(zé)任心強(qiáng);

3、在班級(jí)曾擔(dān)任過(guò)團(tuán)支書(shū)，在學(xué)校曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)文體部副部長(zhǎng)，國(guó)旗班負(fù)責(zé)人及成員，組織管理能力較強(qiáng)，且敢于嘗試新的事物;

4、多次在校活動(dòng)中及評(píng)優(yōu)中獲得榮譽(yù)證書(shū);

5、多次實(shí)習(xí)，擁有豐富經(jīng)歷。

(二)優(yōu)勢(shì)的使用

1、知識(shí)掌握較為全面，并有一定特長(zhǎng)，很受用人單位歡迎;

2、做事的態(tài)度能受到大家的信任;

3、組織管理能力對(duì)于幼兒園十分重要;

4、大量證書(shū)在面試及申請(qǐng)工作時(shí)能夠突出，很占優(yōu)勢(shì);

5、豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸爝m應(yīng)工作及環(huán)境。

劣勢(shì)：

(一)我的弱勢(shì)

1、有時(shí)比較固執(zhí)，情緒化;

2、考慮事情不夠周全;

3、自我反思不夠;

(二)弱勢(shì)的彌補(bǔ)

1、多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，穩(wěn)定自己的情緒;

2、遇事要從多方面、多角度考慮;

3、多找找自身過(guò)失，改正不足。

機(jī)會(huì)：

(一)機(jī)遇

1、姐姐是園長(zhǎng)，我得到她的肯定，并表示歡迎我留園;

2、畢業(yè)前的各種招聘活動(dòng);

3、進(jìn)修拿本科學(xué)歷;

4、實(shí)習(xí)給老師和園長(zhǎng)留下較好的印象。

(二)機(jī)遇的把握

1、我會(huì)慎重考慮是否要靠關(guān)系，這所園對(duì)我的發(fā)展有幫助嗎?

2、利用自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，充分展示自己，參加一些好單位的招聘;

3、參加多種考級(jí)，提高自己的學(xué)歷和知識(shí);

4、認(rèn)真考慮所實(shí)習(xí)單位是否值得留。

制約點(diǎn)：

(一)我面臨的威脅

1、幼兒園工資不夠高;

2、學(xué)歷不夠高;

3、英語(yǔ)水平較差，影響國(guó)際交流。

(二)威脅的排除

1、多學(xué)習(xí)，參加高校的高考，進(jìn)修本科;

2、將心態(tài)平和，以學(xué)習(xí)及積累經(jīng)驗(yàn)為重;

3、從現(xiàn)在開(kāi)始就開(kāi)始好好學(xué)習(xí)英文，多和別人用英文交流。

四、對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)：

我認(rèn)為幼兒早期教育是個(gè)要求全面發(fā)展的職業(yè)，有很大發(fā)展空間的，而且現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育了，大量幼兒園興辦，用人單位對(duì)幼兒教師的需求還是很大的。但自己必需不斷充實(shí)自己，否則很難在這個(gè)領(lǐng)域長(zhǎng)久待下去。對(duì)孩子要有愛(ài)心，有耐心，有管理的方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們應(yīng)提高自身職業(yè)素質(zhì)，在教育行業(yè)中遨翔!

五、近幾年職業(yè)生涯路線：

1、近期目標(biāo)：好好學(xué)習(xí)，多積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高我的英文水平，并著力發(fā)展自己的藝體能力，在畢業(yè)匯演中積極表現(xiàn);

2、中期目標(biāo)：畢業(yè)后我將選擇在北京發(fā)展，為此在今后的學(xué)習(xí)中我將要不斷努力，扎實(shí)我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)各種考核;

3、長(zhǎng)期目標(biāo)：不斷充實(shí)自己，敢于嘗試新事物，參加本科考試，在事業(yè)上大展鴻圖。

六、結(jié)束語(yǔ)：

教師就業(yè)規(guī)劃論文范文第8篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言產(chǎn)業(yè) 語(yǔ)言類(lèi)人才專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

一.引言

語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)是以語(yǔ)言文字作為加工處理的對(duì)象，生產(chǎn)各種語(yǔ)言產(chǎn)品或提供各種語(yǔ)言服務(wù)的的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，如新東方的英語(yǔ)培訓(xùn)及奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)的各語(yǔ)種翻譯等，橫跨語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大領(lǐng)域。語(yǔ)言的需求會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言產(chǎn)品的消費(fèi)，從而產(chǎn)生語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)行為，而語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)行為達(dá)到一定的規(guī)模就形成了語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)。目前較為典型的語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)形態(tài)主要包括：語(yǔ)言培訓(xùn)業(yè)、語(yǔ)言出版業(yè)、語(yǔ)言翻譯業(yè)、語(yǔ)言藝術(shù)業(yè)等。

江蘇省的語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)已有一定的發(fā)展，且省內(nèi)高校眾多，新型產(chǎn)業(yè)居多，具有語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。但數(shù)據(jù)顯示近幾年省內(nèi)高校語(yǔ)言類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率比較低;在麥可思（MyCOS）2013年的就業(yè)報(bào)告中語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)被亮紅牌和黃牌，這一形勢(shì)要求我們有必要對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展與語(yǔ)言類(lèi)人才需求關(guān)系展開(kāi)研究。

二.語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)研究回顧

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角詮釋語(yǔ)言已經(jīng)有半個(gè)多世紀(jì)的歷史，著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬爾沙克于1965年就指出了語(yǔ)言具有與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，即價(jià)值、效用、費(fèi)用和收益。20世紀(jì)五六十年代之后，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家借助人力資本理論和相應(yīng)的教育經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)一步闡釋語(yǔ)言，認(rèn)為語(yǔ)言技能是一種人力資本，個(gè)人的語(yǔ)言習(xí)得可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)以及收入水平，這些理論成果對(duì)美國(guó)、英國(guó)等國(guó)制定語(yǔ)言政策提供了參考，如GRE、IELTS等語(yǔ)言考試是留學(xué)門(mén)檻準(zhǔn)入的重要尺度。

“語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)”在我國(guó)很早就進(jìn)入語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)者的研究視野。結(jié)合我國(guó)語(yǔ)言業(yè)態(tài)的發(fā)展?fàn)顩r。2008年，中國(guó)語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用中心成立和《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告2007》發(fā)表對(duì)我國(guó)的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)研究和語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了很大影響。2012年，賀宏志等出版了國(guó)內(nèi)第一部語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)著作――《語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》，把與語(yǔ)言資源有關(guān)的、分散的產(chǎn)業(yè)要素聚集起來(lái)，讓越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)并推動(dòng)語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三.江蘇省語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展和語(yǔ)言類(lèi)人才需求現(xiàn)狀分析

江蘇省第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其產(chǎn)值2012年占全國(guó)10.2%，占全省經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值43.6%（江蘇統(tǒng)計(jì)年鑒2013），新興產(chǎn)業(yè)居多。但語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)目前還是處于開(kāi)始階段，產(chǎn)業(yè)鏈包括了筆譯、口譯、語(yǔ)言技術(shù)工具的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言教學(xué)、培訓(xùn)等。根據(jù)江蘇企業(yè)信息網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，近幾年省內(nèi)語(yǔ)言服務(wù)企業(yè)注冊(cè)數(shù)量和注冊(cè)資金也大幅增加，這些都表明語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速增長(zhǎng)期。

1.語(yǔ)言教育服務(wù)市場(chǎng)

1）語(yǔ)言考試、出國(guó)培訓(xùn)

江蘇是一個(gè)教育水平整體靠前的大省，并且和其它國(guó)家在教育、經(jīng)濟(jì)上的交流非?；钴S。省內(nèi)出國(guó)學(xué)習(xí)和就業(yè)的人數(shù)每年都呈遞增趨勢(shì)，他們對(duì)語(yǔ)言考試和出國(guó)培訓(xùn)的需求量大;同時(shí)省內(nèi)高校大學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)外語(yǔ)非常看重，他們對(duì)外語(yǔ)考試培訓(xùn)特別是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)培訓(xùn)的需求量也很大;另外由于省內(nèi)外資企業(yè)較多，很多求職者或在職員工也都有外語(yǔ)培訓(xùn)的需求。因此各種語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括新東方、昂立等在江蘇特別是省會(huì)南京發(fā)展迅速，教育培訓(xùn)類(lèi)的語(yǔ)言人才也處于急需中。

2）少兒英語(yǔ)培訓(xùn)

江蘇教育資源豐富，但同時(shí)人口眾多競(jìng)爭(zhēng)壓力很大。以省會(huì)南京為例，學(xué)生從小在學(xué)習(xí)上有很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，小孩很小就接受各種培訓(xùn)尤其是英語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度越來(lái)越高，從目前的培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)還是一塊非?；馃岬奶斓?，一方面要求更多的英語(yǔ)教師，另一方面急需開(kāi)拓相應(yīng)的英語(yǔ)教材市場(chǎng)，這些也對(duì)語(yǔ)言類(lèi)人才提出了需求。

2.語(yǔ)言翻譯服務(wù)市場(chǎng)

近年來(lái)，江蘇對(duì)外交流和合作日益加大，經(jīng)濟(jì)、旅游、文化等各行各業(yè)迅猛發(fā)展，翻譯不可缺少，很多翻譯企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。在整個(gè)翻譯行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的渴求也非常強(qiáng)烈，隨著江蘇特別是南京招商引資力度加大，外資企業(yè)紛紛進(jìn)入，翻譯人才需求明顯增多。但同時(shí)存在一些問(wèn)題：一方面翻譯人才需求日漸增長(zhǎng)，另一方面翻譯不僅要語(yǔ)言功底要過(guò)硬，還要有熟悉各行業(yè)、各領(lǐng)域的知識(shí)，而當(dāng)前應(yīng)聘的很多畢業(yè)生不能滿(mǎn)足要求，這就使得產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)在某種程度上脫離。

另外，隨著亞青會(huì)、青奧會(huì)的召開(kāi)，南京帶動(dòng)整個(gè)江蘇在國(guó)際社會(huì)上知名度不斷提升，很多小語(yǔ)種國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上和江蘇的合作將會(huì)日益緊密。因此，小語(yǔ)種翻譯在江蘇具有較大的市場(chǎng)空間及前景，這類(lèi)的翻譯人才也將處于急需中。

3.語(yǔ)言平臺(tái)服務(wù)市場(chǎng)

語(yǔ)言平臺(tái)服務(wù)市場(chǎng)是指依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)建立起來(lái)的一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言服務(wù)，如機(jī)器翻譯軟件產(chǎn)業(yè)、語(yǔ)言文字信息處理軟件產(chǎn)業(yè)、以及語(yǔ)言測(cè)試等，其中還包括外語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和題庫(kù)的建設(shè)。如科大訊飛在語(yǔ)音合成、語(yǔ)音識(shí)別、口語(yǔ)評(píng)測(cè)、等多項(xiàng)技術(shù)上擁有國(guó)際領(lǐng)先的成果，并且在國(guó)內(nèi)語(yǔ)音技術(shù)市場(chǎng)占有60%以上的市場(chǎng)份額，這充分說(shuō)明語(yǔ)言支持服務(wù)廣闊的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景。江蘇高校眾多，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言測(cè)試和語(yǔ)音識(shí)別方面有很大的市場(chǎng)，而這一領(lǐng)域針對(duì)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言類(lèi)人才也將有很大的需求。

四.對(duì)策與建議

語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展和語(yǔ)言類(lèi)人才需求存在著緊密的互動(dòng)關(guān)系，這要求高校和政府部門(mén)緊密配合，相互協(xié)調(diào)，形成語(yǔ)言類(lèi)人才培養(yǎng)模式和語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)優(yōu)化模型的整體思路。

（一）學(xué)校和產(chǎn)業(yè)間的雙向?qū)蛹?lì)機(jī)制

語(yǔ)言類(lèi)教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并沒(méi)有成正比，市場(chǎng)開(kāi)始對(duì)語(yǔ)言類(lèi)人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。很多的高校開(kāi)始研究并逐步優(yōu)化自己的語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足當(dāng)前語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)化的需求，具體體現(xiàn)在以下方面：

1.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群布局

高?？梢愿鶕?jù)語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和布局語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)，按照語(yǔ)言類(lèi)人才需求結(jié)構(gòu)變化和復(fù)合型人才需求的增加來(lái)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。如速錄員作為一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)在有些高校里出現(xiàn);南京航空航天大學(xué)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與民航專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的相互融合開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)（國(guó)際貿(mào)易）和英語(yǔ)（民航業(yè)務(wù)）兩個(gè)本科方向?qū)I(yè);南京財(cái)經(jīng)大學(xué)把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（國(guó)際商務(wù)）建成了該校特色專(zhuān)業(yè);東南大學(xué)則把漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)分成了對(duì)外漢語(yǔ)、新聞學(xué)、戲劇影視等專(zhuān)業(yè)。

2.校企互動(dòng)滿(mǎn)足語(yǔ)言類(lèi)人才需求

高校要發(fā)揮自身的特色，加強(qiáng)校企合作與產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與企業(yè)互助互利，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。一方面增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，改善實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合職業(yè)能力;另一方面，語(yǔ)言類(lèi)復(fù)合型語(yǔ)言類(lèi)人才必須依靠復(fù)合型教師來(lái)培養(yǎng)，要建立以薪酬為主體的多重激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)教師潛心教學(xué)并參與實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)展開(kāi)跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域研究以了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)和人才結(jié)構(gòu)需求結(jié)構(gòu)。

（二）政府層面的“雙向?qū)拥膮f(xié)調(diào)機(jī)制”

1.重視語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究及其成果的普及

政府要樹(shù)立語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)的觀念。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、服務(wù)以及相關(guān)的成果及其應(yīng)用可以作為產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展，有可能為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)起到很大的貢獻(xiàn)，并起到擴(kuò)大就業(yè)面、增加財(cái)政收入、提高人力資本價(jià)值的作用，而只有準(zhǔn)確的理解區(qū)域內(nèi)語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和潛力，重視語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究及其成果，才能制定出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.建立語(yǔ)言消費(fèi)定期調(diào)查統(tǒng)計(jì)機(jī)制

地方政府應(yīng)該與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立語(yǔ)言消費(fèi)定期調(diào)查機(jī)制和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，對(duì)語(yǔ)言消費(fèi)展開(kāi)科學(xué)有效的調(diào)查，清晰地界定語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)各種業(yè)態(tài)，對(duì)于社會(huì)個(gè)體與群體的消費(fèi)行為和消費(fèi)需求進(jìn)行有效判斷，對(duì)語(yǔ)言行業(yè)發(fā)展情況、發(fā)展趨勢(shì)及其所面臨的問(wèn)題等進(jìn)行分析，既有利于企業(yè)把握語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也指引了語(yǔ)言類(lèi)人才培養(yǎng)方向。

五.結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)江蘇省語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)自發(fā)的、分散的相關(guān)業(yè)態(tài)進(jìn)行研究，涉及到翻譯、培訓(xùn)等領(lǐng)域語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的人才結(jié)構(gòu)和需求進(jìn)行了分析，對(duì)二者展開(kāi)了相關(guān)性研究;并同時(shí)提出了從政府和高校層面提出了對(duì)策和建議，雖然目前江蘇省語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展和語(yǔ)言類(lèi)人才需求并沒(méi)完全對(duì)應(yīng)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，隨著社會(huì)、政府和高校的共同努力，語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和語(yǔ)言類(lèi)人才的高效培養(yǎng)將完美結(jié)合。

[本論文為2014年度“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”課題（蘇社聯(lián)發(fā)[2014]42號(hào)，項(xiàng)目號(hào)14SWC-079）成果。]

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教師就業(yè)規(guī)劃論文范文第9篇

1．1注重職業(yè)性、行業(yè)性、社會(huì)性，著力培養(yǎng)服務(wù)地方的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才人才培養(yǎng)是高等教育的基本職能，職業(yè)教育該是面向人人的教育，職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育必須凸顯自身的行業(yè)特點(diǎn)，注重內(nèi)涵發(fā)展。高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和變化拓展自身的功能，明確辦學(xué)方向，即以學(xué)歷教育為主體，有計(jì)劃地發(fā)展非學(xué)歷教育;以職前教育為基礎(chǔ)，有重點(diǎn)地介入職后教育;以就業(yè)教育為中心，有指導(dǎo)地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，做好各種涉農(nóng)的科普教育、技術(shù)推廣和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，舉辦農(nóng)村技術(shù)骨干的繼續(xù)教育和回歸教育。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育在面向市場(chǎng)辦學(xué)中，要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，充分彰顯產(chǎn)業(yè)和行業(yè)特征，與區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。根據(jù)“用培養(yǎng)新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)”的要求，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新農(nóng)村建設(shè)人才，提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，從而為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供人才智力支持和知識(shí)技術(shù)保證。

1．2堅(jiān)持“科技強(qiáng)農(nóng)”，彰顯為地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)和特色在努力推進(jìn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的同時(shí)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，自覺(jué)增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力。要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技教育的作用，使科技進(jìn)步真正成為突破資源和市場(chǎng)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)雙重制約的根本出路。中央強(qiáng)調(diào)建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的過(guò)程就是“改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式、促進(jìn)農(nóng)業(yè)又好又快發(fā)展”的過(guò)程。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身的行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在“科技強(qiáng)農(nóng)”的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中充實(shí)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，更新教學(xué)內(nèi)容。所有“涉農(nóng)”學(xué)校都要根據(jù)自身的實(shí)際，圍繞“建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”這一中心，選擇一定的項(xiàng)目和基地，定時(shí)間、定人員、定參與形式，緊密結(jié)合農(nóng)時(shí)農(nóng)事，使“科技強(qiáng)農(nóng)”的工作走向常規(guī)化和制度化。堅(jiān)持“科技強(qiáng)農(nóng)”，提高技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)能力是農(nóng)業(yè)高職院校走特色辦學(xué)的根本出路，也是辦學(xué)的生命力所在。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持把技術(shù)服務(wù)與開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與推廣、信息咨詢(xún)與傳播以及促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與引導(dǎo)農(nóng)民走向市場(chǎng)等作為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的重要內(nèi)容，并使其成為學(xué)校強(qiáng)化為地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)優(yōu)勢(shì)和特色的載體。

1．3踐行“工學(xué)結(jié)合”，突出服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的功能農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，拓展“校企合作”的領(lǐng)域和“工學(xué)結(jié)合”的形式，突出服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技功能。“工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，無(wú)論是共辦企業(yè)、參股聯(lián)營(yíng)、基地開(kāi)發(fā)，還是委托培養(yǎng)或項(xiàng)目合作，都要注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益同教育教學(xué)效益的統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“工學(xué)結(jié)合”的重要保證。認(rèn)真進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，盡力把實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)的展示基地、培訓(xùn)基地、試驗(yàn)基地、研發(fā)基地和創(chuàng)業(yè)基地。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的科技服務(wù)示范功能、職業(yè)崗位培訓(xùn)功能和科學(xué)研究功能。要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，積極探索“課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地一體化”模式，積極推行“訂單式培養(yǎng)”模式，不斷探索“工學(xué)交替”、“半工半讀”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多種“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，把學(xué)校教學(xué)的空間延伸到工廠、企業(yè)、田間地頭和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，在著力培養(yǎng)服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的同時(shí)，按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向互動(dòng)”的原則，建立“工學(xué)結(jié)合”的長(zhǎng)效機(jī)制;職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)地方的要求，積極主動(dòng)合作進(jìn)行規(guī)劃論證、技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究;并運(yùn)用多種途徑和形式，提供各種機(jī)會(huì)和便利，推動(dòng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員深度參與職業(yè)院校的發(fā)展咨詢(xún)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)指導(dǎo)。

1．4利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的模式由于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性，堅(jiān)持把技術(shù)服務(wù)與開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與推廣、信息咨詢(xún)與傳播以及促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與引導(dǎo)等，作為服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)容。由于受多方面條件的制約，當(dāng)前的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育難以將這些內(nèi)容都安排成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)新型農(nóng)民的能力無(wú)疑是一個(gè)缺陷。因此，如何在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，以多媒體教學(xué)促進(jìn)教改創(chuàng)新，發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，并在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和合理的使用，這是深化教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)作為創(chuàng)新服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬農(nóng)場(chǎng)、虛擬工藝和虛擬試驗(yàn);充分運(yùn)用多媒體手段，開(kāi)辟多渠道、多形式的教學(xué)環(huán)境。

2農(nóng)業(yè)高職院校為地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的實(shí)踐

2．1以科學(xué)研究為平臺(tái)，實(shí)施“農(nóng)科教結(jié)合工程”2009～2012年鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲得省“農(nóng)業(yè)科技支撐項(xiàng)目”2項(xiàng)，省“農(nóng)業(yè)三項(xiàng)工程項(xiàng)目”3項(xiàng)，市級(jí)農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目25項(xiàng)，每年獲得上級(jí)支持的各項(xiàng)農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)300余萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)科研攻關(guān)，先后完成了多項(xiàng)課題研究，如2009年完成了“棉花新品種種子加工中心建設(shè)”和“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)研究”;2010年完成了“蘇北沿海地區(qū)耐鹽苗木擴(kuò)繁技術(shù)研究”和“有機(jī)稻米生產(chǎn)防治病蟲(chóng)草害集成技術(shù)研究”;2011年完成了“蚯蚓糞便解決設(shè)施草莓連作障礙技術(shù)研究”“葉果兼用耐鹽桑新品種選育研究”“棉花抗草甘膦品系的篩選和培育”等。在對(duì)一些項(xiàng)目進(jìn)行研究的同時(shí)將其應(yīng)用于生產(chǎn)，起到了示范和引領(lǐng)的作用，如蠶桑專(zhuān)業(yè)教師的科研成果“防治強(qiáng)抗藥性桑螟的復(fù)配農(nóng)藥”“桑黑枯型疫病的新防治方法”“一種復(fù)合桑葉茶液含片及其制備方法”“一種蜂蜜桑椹汁及其制備方法”獲國(guó)家專(zhuān)利，并成功轉(zhuǎn)讓企業(yè)批量生產(chǎn);農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的“富硒生物有機(jī)肥及其制備方法”和“富硒米及其生產(chǎn)方法”也相繼獲得國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利;育種專(zhuān)業(yè)教師的“棉花新品種鹽雜3號(hào)的選育和應(yīng)用”獲得了鹽城市政府2011年科技進(jìn)步二等獎(jiǎng);“棉花抗草甘膦品系的培育和應(yīng)用”在國(guó)內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先。這些科研成果既有科技的先進(jìn)性，又有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性和可操作性。

2．2以建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“新農(nóng)村示范工程”鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)幾年的建設(shè)，形成了“南園(都市農(nóng)業(yè)生態(tài)園)北場(chǎng)(蠶種場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、園藝場(chǎng))一中心(苗木組培中心)”實(shí)習(xí)基地格局。學(xué)校采取學(xué)校、專(zhuān)業(yè)系和教師共同入股及公司運(yùn)營(yíng)的模式，師生同步參與生產(chǎn)和管理，先后創(chuàng)辦了3個(gè)農(nóng)業(yè)公司，即鹽城市育新種業(yè)有限公司，鹽城金海岸生物科技有限公司，鹽城綠之家園林綠化公司;校外將省市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為常年實(shí)習(xí)基地，如東臺(tái)市“仙湖農(nóng)業(yè)園區(qū)”，大豐市“豐收大地”，建湖縣“九龍園藝”公司，鹽都區(qū)“臺(tái)灣郝氏農(nóng)園”，亭湖區(qū)“悅達(dá)農(nóng)園”和“華東鹽城農(nóng)產(chǎn)品交易市場(chǎng)”等50余家大型涉農(nóng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)基地與農(nóng)業(yè)實(shí)體的有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)了現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)和農(nóng)業(yè)物流園區(qū)的新農(nóng)村示范工程。在實(shí)訓(xùn)基地，教師通過(guò)企業(yè)鍛煉，能夠及時(shí)了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最新動(dòng)態(tài)，提高了生產(chǎn)和管理綜合技能，增強(qiáng)了博擊市場(chǎng)能力，激發(fā)了主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，豐富了教學(xué)情境，擺脫了“黑板上種田”與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，也增加了個(gè)人收入。學(xué)生參與管理增加，能夠早接觸生產(chǎn)和社會(huì)，加深了對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的情感，使學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)，愿意終身從事農(nóng)業(yè)工作，成為“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理”的復(fù)合型人才，以建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“新農(nóng)村示范工程”為師生更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)、科、教”共建、共培、共研、共享、共贏互動(dòng)發(fā)展［7］。

2．3以校辦企業(yè)為平臺(tái)，推進(jìn)“新種子惠民工程”育新種業(yè)公司常年生產(chǎn)雜交稻種、啤酒大麥原種和特色小雜糧，在農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的精心指導(dǎo)下，生產(chǎn)的各類(lèi)種子質(zhì)量好、純度高，享有較高的聲譽(yù)，獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。另外，校辦產(chǎn)業(yè)鹽城綠之家園林綠化公司通過(guò)“蘇北沿海地區(qū)耐鹽苗木擴(kuò)繁技術(shù)研究”項(xiàng)目的開(kāi)展，使得“海濱木槿、濱梅、杞柳”等一批耐鹽苗木在基地茁壯成長(zhǎng);蠶種場(chǎng)“葉果兼用耐鹽桑新品種選育研究”獲得成功，培育的蛹蟲(chóng)草已批量上市;養(yǎng)殖場(chǎng)引進(jìn)多個(gè)特色畜禽品種(香豬、野鴨、草雞、羊等)，并輻射周邊農(nóng)村，充分發(fā)揮了校辦企業(yè)技術(shù)推廣功能。通過(guò)作物栽培和育種專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)多年的研究，學(xué)校育新種業(yè)公司先后育成“鹽雜3號(hào)”和“蘇棉26”2個(gè)棉花新品種，2012年有大麥、水稻、棉花、雜豆等8個(gè)優(yōu)良品系參加省內(nèi)外各項(xiàng)比較試驗(yàn)。“鹽雜3號(hào)”和“蘇棉26”2個(gè)棉種累計(jì)推廣17余萬(wàn)hm2，60余萬(wàn)農(nóng)戶(hù)受用，為公司創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益2000余萬(wàn)元，為社會(huì)創(chuàng)造效益3億余元，較好地推進(jìn)了“新種子惠民工程”。

2．4以政府特色項(xiàng)目為平臺(tái)，參與“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極參與江蘇省2009年實(shí)施的“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”，即每個(gè)農(nóng)業(yè)科研院及其所對(duì)接掛鉤一個(gè)縣區(qū)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技幫扶。選派技術(shù)精、作風(fēng)實(shí)、能吃苦的25名農(nóng)科專(zhuān)業(yè)教師駐點(diǎn)到建湖縣5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個(gè)村。圍繞鹽城市政府提出的“一村一品”“一戶(hù)一棚”等項(xiàng)目，每個(gè)教師全年駐村100天以上，開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)推廣。幾年來(lái)建成了“顏單鎮(zhèn)三虹村千畝有機(jī)稻米”“九龍口鎮(zhèn)梅蘇村花卉苗木”“慶豐鎮(zhèn)北秦村水稻雜交制種”“上岡鎮(zhèn)岡北村設(shè)施葡萄”“恒濟(jì)鎮(zhèn)強(qiáng)為村特種蔬菜加工”5個(gè)產(chǎn)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)村，培育220個(gè)科技示范戶(hù)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和“一村一品”建設(shè)發(fā)揮示范指導(dǎo)作用。例如，水稻組教師指導(dǎo)的“顏單鎮(zhèn)三虹村有機(jī)稻米生產(chǎn)”效益是種植常規(guī)稻的3倍，種植面積從起初的14hm2，2012年發(fā)展到的167余hm2，幫助該村成立有機(jī)稻米生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)合作社，吸納社員108戶(hù)，同時(shí)為有機(jī)稻米注冊(cè)了“三虹牌”商標(biāo)。并獲得2011年中國(guó)稻米博覽會(huì)金獎(jiǎng)，產(chǎn)品供不應(yīng)求，受到了省委領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)專(zhuān)家的好評(píng)，真正做到了“做給農(nóng)民看、幫著農(nóng)民干”“把論文寫(xiě)在大地上，把成果裝進(jìn)農(nóng)民口袋里”。

2．5以推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)為平臺(tái)，開(kāi)展多層次“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)工程”2009年10月該校聯(lián)合鹽城市農(nóng)委、農(nóng)科院及農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等30余個(gè)農(nóng)口部門(mén)，成立了“鹽城市農(nóng)科教集團(tuán)”，開(kāi)展了農(nóng)業(yè)人才技能培訓(xùn)，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)，返鄉(xiāng)農(nóng)民再就業(yè)培訓(xùn)和退役士兵培訓(xùn)五大工程;2011年分別在掛鉤的建湖縣5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展農(nóng)民參加雙(技能、學(xué)歷)提升工作，共有420名25～45歲青壯年參加學(xué)習(xí);2012年已完成市政府下達(dá)的全市縣、鄉(xiāng)農(nóng)技人員1000名，科技示范戶(hù)500戶(hù)和退役士兵850名培訓(xùn)任務(wù)。2009～2012年累計(jì)培訓(xùn)縣、鄉(xiāng)農(nóng)技人員4000余人次，村組干部3000余人次，科技示范戶(hù)5000余戶(hù);2012年12月送教到農(nóng)場(chǎng)，先后為新洋農(nóng)場(chǎng)和淮海農(nóng)場(chǎng)員工進(jìn)行為期各1周的冬季培訓(xùn)。多層次現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)為農(nóng)業(yè)科技人員知識(shí)更新，農(nóng)村干部管理水平提升和職業(yè)農(nóng)民科技素質(zhì)、職業(yè)技能及經(jīng)營(yíng)管理能力提高作出了積極貢獻(xiàn)。

2．6以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)，創(chuàng)辦“信息服務(wù)工程”2012年10月與省級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)“江蘇悅達(dá)農(nóng)業(yè)公司”牽頭成立“鹽城科圣農(nóng)科教集團(tuán)”，通過(guò)集團(tuán)成立整合了農(nóng)業(yè)科教資源，根據(jù)集團(tuán)章程，明確成員各方職責(zé)和義務(wù)，壯大了服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)力量，創(chuàng)新服務(wù)方式。利用校園網(wǎng)、市農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、12316為農(nóng)服務(wù)熱線、鹽城市富民網(wǎng)絡(luò)大學(xué)及校辦期刊《沿海農(nóng)業(yè)》等信息渠道，向廣大農(nóng)民、農(nóng)業(yè)科技工作者開(kāi)展科普宣傳，傳播新技術(shù)、新工藝及新種養(yǎng)殖模式，提供可靠的農(nóng)資信息和農(nóng)產(chǎn)品流通信息，專(zhuān)家教授接受農(nóng)民朋友咨詢(xún)，及時(shí)解答疑難問(wèn)題，滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)工作信息化。

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