畜牧畢業(yè)論文范文第1篇
畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文是學(xué)生就畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的相關(guān)問題，明確觀點(diǎn)、發(fā)表意見、提出解決問題辦法的專業(yè)性論文，既有學(xué)術(shù)論文的一般特點(diǎn)，又有自身的特點(diǎn)。
1．1專業(yè)性
畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文主要是圍繞畜牧獸醫(yī)專業(yè)所涉及的理論和實(shí)踐，進(jìn)行研究、闡述觀點(diǎn)、展示結(jié)果。從“飼養(yǎng)”和“治療”兩大方面進(jìn)行選題，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。
1．2實(shí)踐性
學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文理論研究較少，大多偏重于實(shí)踐。畢業(yè)論文內(nèi)容多是學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更加注重實(shí)踐性。
1．3創(chuàng)新性
創(chuàng)新是畢業(yè)論文的生命，是論文的價(jià)值所在。畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的創(chuàng)新性表現(xiàn)在對(duì)所研究的問題，或理論上要有所發(fā)展，或方法上有所突破，或?qū)η叭颂岢龅挠^點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說明，或提供新的佐證材料。例如補(bǔ)充說明某種疾病的癥狀、補(bǔ)充說明某種藥物的用藥方法、提出新的診斷方法或治療方法等，都體現(xiàn)了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。
1．4指導(dǎo)性
畢業(yè)論文一般是在教師指導(dǎo)下完成的。從形式到內(nèi)容，都要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師在指導(dǎo)的同時(shí)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表自己的見解，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
1．5層次性
畢業(yè)論文在文章質(zhì)量方面的要求相對(duì)較低，具有一定的習(xí)作性質(zhì)。因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，其科研能力還處在培養(yǎng)形成階段，缺乏獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。因此，要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是比較困難的。
2畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作步驟
2．1選題
選題要遵循兩個(gè)原則:一是價(jià)值性原則，有一定的理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。二是可行性原則，要選擇“籃球架”式題目，既可完成，又不太過容易。只要努力就可以完成寫作任務(wù)。如果選題為《論禽疾病的防治》，這個(gè)題目范圍太廣大，難度太大，學(xué)生無法完成;如果選題為《雞蛔蟲病的診斷》，這個(gè)題目大小適中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過努力就可以完成寫作任務(wù)。
2．2收集材料
寫作畢業(yè)論文要大量的收集材料，占有素材。材料收集要有明確的針對(duì)性，要有的放矢，圍繞選題選擇材料。
2．3立意
立意是循著選題的方向，在選擇的資料中確定寫作方向。有的時(shí)候由于材料收集的不確定性，會(huì)同時(shí)提煉出幾個(gè)截然不同的立意方向，這個(gè)時(shí)候要進(jìn)行科學(xué)地對(duì)比、分析，從而正確立意。
2．4擬定提綱
擬定提綱就是給文章搭個(gè)框架，理清文章的寫作思路。撰定提綱是寫作畢業(yè)論文的重要步驟。
2．5撰寫初稿
依據(jù)寫作提綱，完成論文寫作。撰寫初稿時(shí)要周密思考，慎重落筆，避免出現(xiàn)下筆千言，離題萬里的弊病。
2．6論文修改
好文章都是改出來的。論文初稿完成后，作者要仔細(xì)的斟酌，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄?，反?fù)的打磨。要從主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行認(rèn)真修改。
3畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與寫法
畢業(yè)論文包括以下幾個(gè)部分內(nèi)容:
3．1封面
封面一般包括學(xué)校名稱、論文標(biāo)題、系別、班級(jí)、學(xué)號(hào)、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、寫作時(shí)間。
3．2目錄
設(shè)置目錄的目的主要是使讀者能夠在閱讀該論文之前對(duì)全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解，是論文的導(dǎo)讀圖。
3．3標(biāo)題
標(biāo)題是文章的眼睛。論文的標(biāo)題多種多樣，但無論是何種形式，如何擬題，都要突出論文的主旨。
3．4摘要
摘要是全文內(nèi)容的高度概括。以簡(jiǎn)潔的語言，勾畫出全文的整體面目。畢業(yè)論文的摘要以200～500字為宜。
3．5關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是用來表達(dá)論文主要內(nèi)容信息的詞語，一般從論文或題目中精選而出。畢業(yè)論文可選取3～6個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。
3．6緒論
緒論是論文的開頭部分，內(nèi)容一般包括提出問題、說明選題的緣由、意義、研究方法或論證方法等。這部分的文字要簡(jiǎn)潔，避免長(zhǎng)篇累牘。
3．7本論
本論是畢業(yè)論文的核心部分，學(xué)生的研究成果要在這部分得以充分的體現(xiàn)。因此，在寫作這部分時(shí)，要求內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。本論部分要做到結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練通順。
3．8結(jié)論
結(jié)論要體現(xiàn)作者更深層的認(rèn)識(shí)，是從論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納得到的新觀念、新見解。該部分內(nèi)容一般應(yīng)包括:本文研究結(jié)果說明了什么問題;對(duì)前人的觀點(diǎn)做了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展、否定;本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題等。
3．9致謝
對(duì)協(xié)助完成研究工作或提供便利條件的組織或個(gè)人表示感謝。畢業(yè)論文中的致謝，主要感謝指導(dǎo)教師和對(duì)完成論文直接提供幫助的單位。
3．10參考文獻(xiàn)
畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文中所出現(xiàn)的先后次序列于參考文獻(xiàn)中。
3．11附錄
對(duì)于一些不宜放入正文中、有重要參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文附錄中。例如問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)、圖表等。
4小結(jié)
畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過程是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的過程，畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生科研過程和結(jié)果的總結(jié)和概括。撰寫畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生樹立科研精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度具有十分重要的意義。
畜牧畢業(yè)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)；學(xué)生；畢業(yè)論文；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?span style="display:none">LxH萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）08-0145-02
畜牧獸醫(yī)專業(yè)屬于應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和提高職業(yè)素質(zhì)為宗旨，這就決定了實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)論文作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的一次系統(tǒng)訓(xùn)練和檢驗(yàn)過程，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新技能。目前，高職學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，主要原因是學(xué)生沒有能全心全意地完成論文，大部分學(xué)生在備考專升本或是找工作。另一個(gè)因素是管理不善，論文指導(dǎo)過程管理松懈等。
畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中存在的主要問題
選題不新穎，科研內(nèi)容大部分是重復(fù) 畜牧獸醫(yī)學(xué)生的畢業(yè)論文題目應(yīng)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前動(dòng)物生產(chǎn)的實(shí)際情況由專業(yè)教師擬訂，并由學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣與指導(dǎo)教師共同商定，或者由學(xué)生自由選擇題目。但是，目前大部分學(xué)校都是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件來定題目，往往會(huì)出現(xiàn)很多重復(fù)性的科研。如上屆學(xué)生畢業(yè)論文的題目是《牛蛙消化酶的研究》，下屆學(xué)生寫的是《林蛙消化酶的研究》。這類論文題目?jī)H僅換了一個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)過程大部分都是重復(fù)。
查閱文獻(xiàn)不足，操作不規(guī)范 進(jìn)行深入的調(diào)查研究，閱讀大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，是寫好畢業(yè)論文的重要一環(huán)。無論是紙質(zhì)文獻(xiàn)資源，還是電子文獻(xiàn)資源，學(xué)校都能提供。如果在這方面發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生可以寫出一篇不錯(cuò)的文章。許多學(xué)生卻忽視了這個(gè)環(huán)節(jié)的重要作用，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更是漏洞百出。有的學(xué)生甚至連移液管、容量瓶等容器都分不清，操作時(shí)常常忘記洗滌，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不可靠。這方面知識(shí)的欠缺說明學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)與考核不重視。
原因分析
造成高職學(xué)生畢業(yè)論文工作中存在許多問題的原因是多方面的，具體表現(xiàn)在以下幾方面。
缺乏對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量有效的監(jiān)控機(jī)制 目前，學(xué)校對(duì)高職畢業(yè)論文工作的管理與規(guī)范還存在著較多問題，沒有形成完備、有效的管理機(jī)制來確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。一是缺乏對(duì)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中的檢查和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文工作缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制。二是未能建立畢業(yè)論文工作的評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制，使指導(dǎo)教師沒有較高的積極性進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)形成“畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量并不影響畢業(yè)和就業(yè)”的錯(cuò)誤觀念，因而在畢業(yè)論文寫作上采取了無所謂、敷衍、走過場(chǎng)的態(tài)度。
對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視不夠 實(shí)驗(yàn)在課程教學(xué)中占有十分重要的地位。通過實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)課堂所學(xué)基本理論知識(shí)的理解，而且還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度不夠端正 一是由于學(xué)校管理疏松，二是由于用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)很少詢問和考察畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)生由此認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量對(duì)就業(yè)影響不大，不愿多花時(shí)間和精力進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中沒有發(fā)揮主體作用，無形中放松了對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的要求。
提高高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文過程中，教師應(yīng)著重做好以下幾項(xiàng)工作。
加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的過程管理，加大對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵(lì)力度 畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神、提高學(xué)生科研能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，必須將嚴(yán)格的管理貫穿于整個(gè)畢業(yè)論文工作過程中。學(xué)校職能部門應(yīng)制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量檢查指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的宏觀管理和監(jiān)控。對(duì)指導(dǎo)教師而言，高職學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不僅是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)，需要對(duì)當(dāng)前的科研動(dòng)態(tài)有一定程度的了解，需要投入大量的時(shí)間和精力，還要購買一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和試劑。如果學(xué)校對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文這項(xiàng)工作的報(bào)酬很少，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)精確度，降低論文的質(zhì)量。為此，學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的質(zhì)量和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力作為評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)之一，并在課時(shí)配備、津貼補(bǔ)助、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面予以傾斜。這樣，一方面可以充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生論文工作的積極性，使其集中精力完成畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)；另一方面可以更好地吸引一些教學(xué)、科研水平都較高的教師參與到學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中來，從而在一定程度上減輕畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)張給學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作帶來的壓力。
充分利用實(shí)驗(yàn)課提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?寫好一篇研究性論文，重點(diǎn)是把實(shí)驗(yàn)做好，這就要從平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課抓起。對(duì)于教師來說，每一次實(shí)驗(yàn)課都要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的工作原理、技術(shù)性能、規(guī)范操作、注意事項(xiàng)有足夠的了解，而且還要能夠熟練地操作使用，要有精湛的操作技巧，對(duì)一些故障能及時(shí)排除或進(jìn)行必要的維修；對(duì)于學(xué)生來說，要做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)前就了解本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及所用的儀器，提出自己的問題，做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、啟發(fā)思考、提高實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量是十分重要的，可以作為對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)硬性要求。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師扮演的是“引導(dǎo)者”的角色，既防止放任自流，又防止過分限制學(xué)生。實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，比如在做蛙的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察蛙的消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等。要減少學(xué)生對(duì)教師的依賴性，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的求知欲和鉆研精神，引導(dǎo)他們找出問題的原因和解決的辦法，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。實(shí)驗(yàn)記錄是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)的依據(jù)，因此，不管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得是否順利，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、實(shí)事求是地進(jìn)行記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生既要記錄正常的數(shù)據(jù)和狀態(tài)，更要記錄異常時(shí)的數(shù)據(jù)、狀態(tài)及各種異?，F(xiàn)象。做好實(shí)驗(yàn)記錄，不僅有利于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫、總結(jié)豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)作風(fēng)。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不僅能提高畢業(yè)論文質(zhì)量，而且對(duì)校外實(shí)習(xí)乃至將來的工作都是十分重要的。
開放實(shí)驗(yàn)室 開放實(shí)驗(yàn)室的目的是讓學(xué)生受科研氛圍的熏陶，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)內(nèi)容感興趣，這樣，畢業(yè)論文便會(huì)更新穎。開放實(shí)驗(yàn)室，可以充分有效地利用資源，充分體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且有助于學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)。開放實(shí)驗(yàn)室是一種行之有效的方法，可以使學(xué)生不再完全依賴教師，自己開動(dòng)腦筋設(shè)法完成實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)室真正成為教學(xué)的重要基地。在開放實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生還可以自由地選做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律和愛護(hù)公物的品德，形成探索科學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)周密的工作作風(fēng)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
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作者簡(jiǎn)介：
王東梅（1978—），女，遼寧朝陽人，碩士，遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樘胤N經(jīng)濟(jì)動(dòng)物。
畜牧畢業(yè)論文范文第3篇
專業(yè)頂崗(畢業(yè))實(shí)習(xí)是要使學(xué)生在就業(yè)前，到養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)去，在自己希望的就業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，以全面實(shí)際了解行業(yè)、企業(yè)的基本情況以及熟悉具體崗位的業(yè)務(wù)工作，為就業(yè)和盡快適應(yīng)企業(yè)工作的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)直通。
二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)
1、了解養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)企業(yè)概況。
2、知道養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程。
3、熟悉具體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法。
4、熟練掌握相應(yīng)崗位的操作技能。
5、按照養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)要求去做，形成職業(yè)能力和初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。
6、具備初步的養(yǎng)殖企業(yè)管理能力。
7、結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)完成畢業(yè)論文(或調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、分析報(bào)告等)。
三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容
1、在各種畜禽養(yǎng)殖技術(shù)等崗位實(shí)習(xí)。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道各崗位尤其是接待崗位有哪些因素對(duì)安全構(gòu)成威脅，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道飼養(yǎng)技術(shù)人員崗位的具體任務(wù);清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
2、在動(dòng)物疾病治療與預(yù)防等崗位實(shí)習(xí)。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道動(dòng)物疾病治療與預(yù)防崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道動(dòng)物疾病治療與預(yù)防崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
3、在動(dòng)物飼料加工等崗位實(shí)習(xí)。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉動(dòng)物飼料加工企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道動(dòng)物飼料加工各崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道動(dòng)物飼料加工崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
4、在動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫等崗位實(shí)習(xí)。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
5、在養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)的客服、接待、銷售、管理等崗位實(shí)習(xí)
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道各崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;
━工作要求，知道某崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
注：學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要和安排，在上述1個(gè)崗位或幾個(gè)崗位頂崗實(shí)習(xí)。
四、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理措施與要求
(一)畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理措施
建立健全實(shí)踐教學(xué)的三方管理和雙向考核的管理體制。加強(qiáng)輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的組織管理，建立由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同管理的機(jī)制。
1、學(xué)校與實(shí)習(xí)單位建立實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的協(xié)調(diào)與管理指導(dǎo)工作;
2、學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定組織管理能力的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的組織管理與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作;
3、企業(yè)選派技術(shù)能手擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)工作;
4、選派優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的紀(jì)律和安全監(jiān)督工作;
5、為保證頂崗實(shí)習(xí)順利開展并取得良好效果，在開展頂崗實(shí)習(xí)之前，由學(xué)院(專業(yè)研究室為代表)、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)責(zé)任書，明確各自的職責(zé)和工作目標(biāo)。
(二)畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要求
1、企業(yè)對(duì)學(xué)生要按照企業(yè)員工的要求來進(jìn)行管理，學(xué)生亦要以企業(yè)員工的身份來遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律。
2、企業(yè)指派兼職教師具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和進(jìn)行管理;符合條件的還可以指派兼職教師協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文。
3、學(xué)生要虛心認(rèn)真接受企業(yè)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指點(diǎn)，積極、主動(dòng)的完成布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，并經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師保持聯(lián)系。每周要寫不少于300字的實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束要寫不少于3000字的實(shí)習(xí)報(bào)告(總結(jié))。
4、實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)可以給學(xué)生出具實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)表和實(shí)習(xí)工作證明書。
5、根據(jù)“雙向選擇”的原則，對(duì)符合企業(yè)要求，企業(yè)與學(xué)生雙方同意，可正式簽定就業(yè)協(xié)議，學(xué)生作為企業(yè)正式員工在企業(yè)就業(yè)。
畜牧畢業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量改進(jìn)；規(guī)范
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0240-03
大學(xué)生畢業(yè)論文寫作是高校教育工作的重要環(huán)節(jié)。它既是大學(xué)生大學(xué)階段學(xué)業(yè)的總結(jié)，又是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和思維活動(dòng)的成果展示。因此，提高大學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，無論是對(duì)大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，還是對(duì)整個(gè)高等教育的發(fā)展都具有重要的意義。
長(zhǎng)期以來，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作存在著很大問題，一般在大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間基本被課堂教育所占滿，到了四年級(jí)期間，許多學(xué)生又忙于求職、報(bào)考研究生，對(duì)于本科生重要學(xué)習(xí)階段的畢業(yè)論文寫作難以重視，再加上學(xué)校只將畢業(yè)論文寫作安排在四年級(jí)期間，無論精力和時(shí)間，大學(xué)生們都難以做好畢業(yè)論文。于是，許多學(xué)生往往采用網(wǎng)站上下載、書本上摘抄等方式來拼湊論文，再加上論文寫作時(shí)間短促，畢業(yè)論文的格式規(guī)范不受重視，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量往往難以保證。這些行為談不上對(duì)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，相反，還會(huì)嚴(yán)重?cái)膶W(xué)風(fēng)。這些問題不僅存在于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，而且，在其他高校也是一種普遍現(xiàn)象。
一、內(nèi)蒙古師范大學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)方案
針對(duì)大學(xué)生論文寫作中存在的問題，各高校也采取了不少措施，來解決這個(gè)問題。有些高校從本科一年級(jí)起，就要求學(xué)生練習(xí)寫作專業(yè)理論知識(shí)方面的論文，每學(xué)期一篇，完成七篇后，始得申請(qǐng)撰寫畢業(yè)論文，實(shí)為提高畢業(yè)論文寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生科研能力的一項(xiàng)有力措施[1]。作為內(nèi)蒙古地區(qū)一所培養(yǎng)師范學(xué)生的本科院校，內(nèi)蒙古師范大學(xué)對(duì)于如何提高學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題，也摸索出了不少有效途徑。以該校歷史文化學(xué)院為例，要培養(yǎng)一名合格的中學(xué)歷史教師，除了要求學(xué)生掌握扎實(shí)豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)理論外，還要求學(xué)生具備初步的學(xué)術(shù)研究能力，即能夠完成一篇高水平的畢業(yè)論文。2006年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)歷史文化學(xué)院出臺(tái)了《本科生畢業(yè)論文寫作過程化管理細(xì)則》，對(duì)歷史學(xué)專業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)論文寫作實(shí)施過程化訓(xùn)練，具體做法就是實(shí)行論文指導(dǎo)導(dǎo)師制——本科論文寫作四年的論文指導(dǎo)模式。這一模式的含義是指學(xué)生從入學(xué)后的第一篇學(xué)年論文到畢業(yè)時(shí)的學(xué)士學(xué)位論文都由同一位指導(dǎo)教師相對(duì)穩(wěn)定地進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行四年不間斷的指導(dǎo)模式。具體做法是：第一年學(xué)年論文：論文索引。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣與學(xué)生共同選定研究方向，確定論文題目，并指導(dǎo)學(xué)生做好論文資料搜集工作，寫好索引。第二年學(xué)年論文：撰寫研究綜述。在做好索引的前提下，通過閱讀材料撰寫研究綜述。內(nèi)容包括該論文的研究現(xiàn)狀、不足、研究思路和基本內(nèi)容。第三年學(xué)年論文：選定題目撰寫專題論文。在研究綜述的基礎(chǔ)上，選定學(xué)年論文題目，撰寫論文。第四年專業(yè)畢業(yè)論文：把三年級(jí)的專題論文深化成專業(yè)畢業(yè)論文。通過進(jìn)一步地搜集資料充實(shí)內(nèi)容，反復(fù)修改，深化成專業(yè)畢業(yè)論文。以2010屆歷史學(xué)漢班一名學(xué)生的論文寫作為例，該生于一年級(jí)寫了題目為《內(nèi)蒙古呼倫貝爾地區(qū)的雪災(zāi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響》文獻(xiàn)索引；二年級(jí)寫了題目為《近二十年內(nèi)蒙古呼倫貝爾地區(qū)雪災(zāi)研究綜述》；三年級(jí)寫了《1947—1987年內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟雪災(zāi)及其對(duì)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響》；四年級(jí)的畢業(yè)論文為《淺析1947—2008年內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟雪災(zāi)對(duì)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響》。從論文的題目可以看出該生四年的論文基本圍繞著同一課題撰寫，很有連貫性。這些規(guī)定的出臺(tái)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。因?yàn)椋龊靡黄撐?，學(xué)生們必須要有高深的專門知識(shí)。這就促使他們從大學(xué)一年級(jí)開始，專心地學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，根據(jù)論文研究的方向，有意識(shí)地搜集資料、分析資料。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用自己所學(xué)的本學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，這樣能夠使學(xué)生受到系統(tǒng)的完整的科學(xué)研究訓(xùn)練，同時(shí)，也達(dá)到教學(xué)與科研的結(jié)合。對(duì)于這一改革及其效果，歷史文化學(xué)院教師的認(rèn)識(shí)是肯定的。據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，55.5%的教師認(rèn)為這項(xiàng)改革很有必要，效果很好。另外45.5%的教師認(rèn)為這項(xiàng)改革是必要的，效果良好。[2]經(jīng)過幾年的實(shí)踐，“本科生論文寫作四年的論文指導(dǎo)模式”得到了良好的效果。這一方案也相繼被該校其他院系所采用。實(shí)踐證明，論文寫作過程化比學(xué)生在四年級(jí)一年倉促撰寫畢業(yè)論文要好得多，既減輕了學(xué)生做畢業(yè)論文的困難，也降低了教師的指導(dǎo)難度，是循序漸進(jìn)的模式。
二、歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題
雖然，這一模式效果明顯，但也需要在實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn)。由于時(shí)間較短，許多問題并不會(huì)得到徹底的解決。不少學(xué)生在寫作論文時(shí)仍舊存在不少問題。這些問題主要是：
1.論文題目選擇不當(dāng)，造成論文寫作的困難。內(nèi)蒙古師范大學(xué)歷史文化學(xué)院在每學(xué)年第二學(xué)期時(shí)，就要求一年級(jí)各班級(jí)學(xué)生報(bào)送自己的論文選題方向，不少學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)不夠充實(shí)，選題倉促，所選題目要么過大，要么空泛，在實(shí)際寫作過程中，困難重重，不得不中途改換題目，浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，甚至無法完成論文寫作，只得延期答辯。
2.導(dǎo)師對(duì)論文指導(dǎo)不夠精細(xì)，一些論文仍存在抄襲現(xiàn)象。一般情況下，歷史文化學(xué)院教師每人指導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)年論文總共6～10篇（還不包括畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)論文），負(fù)擔(dān)比較重。而且，每個(gè)教師的研究方向各不相同，無法同學(xué)生選擇的論文研究方向完全一致，教師本人還有課業(yè)、科研負(fù)擔(dān)，甚至，一些正高和副高職稱的教師還有研究生的論文需要輔導(dǎo)，由于精力有限，不少老師無法精心輔導(dǎo)本科學(xué)生的論文，對(duì)一些學(xué)生的論文寫作采取放任自流的態(tài)度。不少學(xué)生論文出現(xiàn)問題時(shí)，教師卻往往沒有發(fā)現(xiàn)。
3.不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)畢業(yè)論文寫作采取應(yīng)付措施，論文粗制濫造。目前，由于高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，不少大學(xué)生在入校之初，就開始謀劃自己未來的就業(yè)方向，對(duì)于大學(xué)的課程學(xué)習(xí)采取實(shí)用主義態(tài)度，往往對(duì)計(jì)算機(jī)、英語，甚至駕駛等技能方面的學(xué)習(xí)投入了很大精力，本專業(yè)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。這樣的結(jié)果使得學(xué)生專業(yè)知識(shí)淺薄，對(duì)于反映本專業(yè)素質(zhì)和科研能力的畢業(yè)論文，采取東拼西湊甚至抄襲的方式來完成。學(xué)校為了畢業(yè)生就業(yè)率考慮，沒有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，往往對(duì)于這些行為睜只眼閉只眼，使得一些粗制濫造的論文順利過關(guān)。
三、畢業(yè)論文指導(dǎo)方案的改進(jìn)措施
對(duì)于本科生畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的這些問題，歷史文化學(xué)院也不斷采取一些新舉措，試圖糾正這些不良傾向。為此，2011年11月，歷史文化學(xué)院召開教師工作會(huì)議，商討歷史學(xué)專業(yè)論文寫作的改革問題。不少教師提出了新的建議。筆者就此提出了一些對(duì)策。
首先，畢業(yè)論文選題所具有的可行性原則，要求學(xué)生所選題目要專業(yè)對(duì)口、可控性要大。因此，對(duì)于一些學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)期間選擇畢業(yè)論文題目有一些盲目性的問題，學(xué)院可以提供給學(xué)生一些選題方向，就如同科研工作者在申報(bào)國家或省部級(jí)課題時(shí)，都有一定的選題方向一樣。這樣做的好處是，可以為一些沒有確定研究方向的學(xué)生提供一個(gè)參考，同時(shí)也不限制學(xué)生自由選題，可以避免學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目時(shí)陷入誤區(qū)，增加了寫作的難度。其次，在學(xué)生初步確定論文方向后，根據(jù)學(xué)生的選題，結(jié)合教師的教學(xué)研究方向，給每個(gè)老師分配與其教學(xué)研究方向大概一致的學(xué)生畢業(yè)論文，做到教授中國史的教師能指導(dǎo)有關(guān)中國史的論文，世界史教師指導(dǎo)有關(guān)世界史的論文，近現(xiàn)代史教師能指導(dǎo)近現(xiàn)代史的論文。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)每個(gè)教師負(fù)擔(dān)的論文數(shù)量多寡進(jìn)行調(diào)劑，做到平均分配。教師在指導(dǎo)學(xué)生的論文時(shí)，在學(xué)生的論文方向與自己的研究課題一致的情況下，也可將學(xué)生納入自己的課題組中，教師根據(jù)研究需要，可分派學(xué)生一些任務(wù)，如查閱搜集資料等。這樣，通過課題研究實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立從事科研的能力，又可高質(zhì)量地完成學(xué)生的畢業(yè)論文。再次，學(xué)年論文與學(xué)生的各項(xiàng)榮譽(yù)以及就業(yè)、升學(xué)掛鉤。作為畢業(yè)論文一部分的學(xué)年論文，學(xué)?？煽紤]提高學(xué)年論文的學(xué)分值，計(jì)入學(xué)生每學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)之中。在評(píng)選各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金中，也應(yīng)將學(xué)年論文成績(jī)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生重視論文的寫作。同樣，學(xué)校也應(yīng)考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，畢業(yè)論文成績(jī)與學(xué)生的就業(yè)和深造結(jié)合起來，畢業(yè)論文成績(jī)可在評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生等各項(xiàng)榮譽(yù)中作為參考標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)優(yōu)秀者在報(bào)考本校研究生時(shí)可免試推薦。最后，學(xué)校需要完善對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范管理。主要是規(guī)范有關(guān)論文的寫作標(biāo)準(zhǔn)，杜絕論文寫作中的弄虛作假現(xiàn)象。在此方面，不少高校采取了措施?！氨本┗ご髮W(xué)探索構(gòu)建了大學(xué)生論文寫作‘三位一體’措施性保障機(jī)制，包括構(gòu)建論文寫作學(xué)術(shù)委員會(huì)、論文寫作指導(dǎo)中心和論文寫作標(biāo)準(zhǔn)化參照體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文寫作誠信教育”[3]。這一措施關(guān)鍵在于使學(xué)生們端正論文寫作的態(tài)度，這也可作為其他高校參考的一種管理方式。就內(nèi)蒙古師范大學(xué)而言，各學(xué)院也應(yīng)建立論文寫作委員會(huì)，委員會(huì)的工作除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育之外，主要是監(jiān)督檢查學(xué)生的論文，凡是發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象的，要有相關(guān)的紀(jì)律處分，做到及早預(yù)防。
總之，畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生科研能力最主要的環(huán)節(jié)。通過學(xué)校各種有效的改革，不僅提升大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，更重要的是能改變學(xué)生只重視考試，敷衍論文寫作的態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到論文寫作也是認(rèn)識(shí)問題、參與實(shí)踐、培養(yǎng)能力的一個(gè)有效途徑，更能在高校大學(xué)生中創(chuàng)造一個(gè)良好的科研氛圍。
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畜牧畢業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：動(dòng)物科學(xué)；復(fù)合應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0127-02
近年來，新疆畜牧業(yè)快速發(fā)展，各地區(qū)對(duì)于地方畜牧人才的需求量也越來越大，尤其是對(duì)高層次人才的要求也越來越高；因此，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)科本著立足新疆，發(fā)揮新疆少數(shù)民族與地域優(yōu)勢(shì)，以校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地和科學(xué)研究項(xiàng)目為核心，以科研活動(dòng)和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)為手段，以培養(yǎng)“扎實(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)面寬，創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行了全方位人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。
一、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新
隨著技術(shù)和知識(shí)的不斷更新以及新技術(shù)和新理念在動(dòng)科專業(yè)中的不斷應(yīng)用，學(xué)生對(duì)本專業(yè)前沿知識(shí)和理論的渴望越來越強(qiáng)烈，希望在課堂上能夠聽到來自本專業(yè)發(fā)展最前沿的理論和知識(shí)。畜牧專業(yè)科學(xué)合理地安排、更新和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，反映最新成果。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中涉及講授大動(dòng)物方面知識(shí)的學(xué)時(shí)進(jìn)行了壓縮，對(duì)部分課程的內(nèi)容進(jìn)行了整合，新增了寵物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，全面引進(jìn)和使用“面向21世紀(jì)課程教材”、“‘十二五’國家重點(diǎn)教材”，將“執(zhí)業(yè)畜牧師資格證書”等職業(yè)技能鑒定工種引入本專業(yè)教學(xué)中，并將專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定課程相融合，為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、不斷更新教學(xué)方式、方法
動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，緊緊依靠板書的方式教學(xué)，完全達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，因襲在教學(xué)中采用半數(shù)加多媒體教學(xué)方式，采取各類引導(dǎo)式、遞進(jìn)式、互動(dòng)式、探討式以及實(shí)踐操作式等的教學(xué)方法，可顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)部分課程內(nèi)容還可以采用雙語教學(xué)來進(jìn)行。從動(dòng)物科學(xué)各課程的設(shè)置以及特點(diǎn)，我們將動(dòng)物科學(xué)各課構(gòu)建了“課堂理論+課程實(shí)驗(yàn)+教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)+科研實(shí)訓(xùn)”的“四段式教學(xué)法”教學(xué)體系，這種體系的建立不僅有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，而且有助于提高學(xué)生實(shí)際操作能力、分析能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步一高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
合理的師資隊(duì)伍對(duì)本專業(yè)的發(fā)展以及今后目標(biāo)的制定都起到至關(guān)重要的作用，因此如何建立一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理的師資隊(duì)伍，對(duì)動(dòng)科學(xué)院今后的發(fā)展至關(guān)重要。因此，根據(jù)動(dòng)物科學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要，本學(xué)院將動(dòng)物學(xué)科原有的幾個(gè)教研室和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合和調(diào)整成了4個(gè)系、8個(gè)教研室、4個(gè)實(shí)驗(yàn)室。通過整合，學(xué)院充分利用學(xué)院已有的資源和相應(yīng)的設(shè)備，加強(qiáng)了教研室、實(shí)驗(yàn)室軟硬的建設(shè)，建立并健全了各系對(duì)應(yīng)的教研室和實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)檔案，教學(xué)管理相關(guān)材料齊全，歸類清晰，分次分明，為教學(xué)的規(guī)范化提供了有力的保證。加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作，尤其是對(duì)青年較和新進(jìn)教師加強(qiáng)管理，并根據(jù)每位教師的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)、所擅長(zhǎng)的強(qiáng)項(xiàng)來為每一位教師制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，邀請(qǐng)國內(nèi)外有名的專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，要求青年教師積極參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)；同時(shí)，每學(xué)期至少開展1―2次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，并要求每一位青年教師根據(jù)自己的學(xué)術(shù)研究方向，積極撰寫科研論文，積極投稿，參與到各類學(xué)術(shù)報(bào)告或者學(xué)術(shù)年會(huì)中。同時(shí)根據(jù)每一位青年教師的研究方向和本學(xué)科的發(fā)展方向，有計(jì)劃、有目的地選派各族青年教師付內(nèi)地高校、科研院所或者國外有名大高校、科研院所攻讀學(xué)位或進(jìn)修專業(yè)課程及短期培訓(xùn)；對(duì)于新進(jìn)教師，學(xué)院本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的管理，對(duì)新進(jìn)教師的培養(yǎng)采取導(dǎo)師制，即每名青年教師安排1名指導(dǎo)教師，要求新進(jìn)教師第1學(xué)年跟班聽課，并在第一學(xué)年的第二學(xué)期抽出某一章節(jié)的3―4節(jié)課的內(nèi)容，要求青年教師獨(dú)立備課并試講，指導(dǎo)老師、學(xué)生、各系主管教學(xué)的副主任、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成聽課團(tuán)，對(duì)新進(jìn)教師所試講的課程的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論、打分，經(jīng)學(xué)院考核合格以后，再申報(bào)校教務(wù)處督導(dǎo)組進(jìn)行考核，綜合兩次的考核成績(jī)最終確定該新進(jìn)教師是否符合上講立完成授課任務(wù)。通過這一年來層層鍛煉，新進(jìn)教師會(huì)從備課態(tài)度、備課的教案、講義、課件都出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，也能完全地勝任所承擔(dān)的課程的授課任務(wù)。
四、重點(diǎn)抓實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
動(dòng)物科學(xué)學(xué)科是以實(shí)踐教學(xué)為主的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)也是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、科研課題組活動(dòng)、畢業(yè)論文等綜合的融為一體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及實(shí)際應(yīng)用的能力；在課程設(shè)置方面，加大了實(shí)驗(yàn)課和課程實(shí)習(xí)的力度，在總課程學(xué)時(shí)數(shù)不變的前提下，進(jìn)一步加大學(xué)生實(shí)踐課的力度，而減少理論課時(shí)數(shù)，做到所講的課程少而精，將學(xué)生必須掌握的基本概念、基本理論做到精而細(xì)，多給將一些所學(xué)課程目前世界的前沿科學(xué)、前沿技術(shù)以及目前一些國內(nèi)外的研究進(jìn)展，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己所學(xué)專業(yè)的前沿知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，設(shè)立開發(fā)性實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生執(zhí)行開發(fā)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
五、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極要求學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)積極參與并申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并指定相應(yīng)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生和教師則通過雙向選擇確定項(xiàng)目課題小組。該項(xiàng)目課題小組成員可以從大一至大三的學(xué)生參加，對(duì)于大一和大二學(xué)生硭擔(dān)參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目更多是給自己提高科研鍛煉的機(jī)會(huì)，也為今后自己的發(fā)展鋪路，而這部分的學(xué)生所有的科研工作則是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目直到完成畢業(yè)論文為止，從平時(shí)的課外實(shí)踐到畢業(yè)論文均由教師指導(dǎo)進(jìn)行。本科生發(fā)表的科研論文和畢業(yè)論文均由課題組活動(dòng)中產(chǎn)生，本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的全部過程，在畢業(yè)開題報(bào)告、畢業(yè)評(píng)價(jià)、畢業(yè)答辯、畢業(yè)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定等方面全程對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行檢查與督導(dǎo)，以此保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
六、加校企聯(lián)合共育人才培養(yǎng)模式
“校企聯(lián)合共育人才”是指高等農(nóng)業(yè)院校院校與用人企業(yè)共同開展的一種用于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代農(nóng)牧業(yè)企業(yè)發(fā)展而培育出得高素質(zhì)、高技術(shù)、高能力人才，是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與能力需求相對(duì)接的有效措施與手段?！靶Ｆ舐?lián)合共育人才”包括六個(gè)方面，即學(xué)校與合作企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共建師資隊(duì)伍、共同提供實(shí)踐條件、共同實(shí)施培養(yǎng)過程和共同評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力。通過執(zhí)行校企聯(lián)合共育人才可以推進(jìn)教育教學(xué)改革，為地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)一線培養(yǎng)出下得去、留得住、用得上的職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。學(xué)院為了使青年教師得到全方位的發(fā)展，每年安排1―2名青年教師下企業(yè)，一方面了解各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，另一方面學(xué)習(xí)企業(yè)新的理念，與車該專業(yè)今后的發(fā)展方向，而再一方面就是發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決問題的辦法措施，一方面可以幫助企業(yè)解決面臨的問題，另一方面還可以提高直接理論與實(shí)踐結(jié)合的能力、解決應(yīng)對(duì)問題的能力，為自己今后的發(fā)展目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
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Reform Methods are Discussed in the Xinjiang Agricultural Colleges Animal Science Specialty Compound Applied Talents Training Mode
GULNAR BAKi，YANG Kai-lun，MENG Jun，SHAO Wei，LI Hai-ying*
（College of Animal Science，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052，China）
Abstract：Always bear the animal science disciplines as conveying specialists in the field of animal husbandry and animal husbandry in Xinjiang to provide technical services for the local animal production burden，but as the demand of the new situation and the needs of the development of animal husbandry in Xinjiang，the existing management concept and talent training mode can not meet the requirements of Xinjiang animal husbandry development of talent；Therefore，animal science course in the curriculum，teaching content，faculty construction，practice teaching has carried on the talent training mode reform and innovation，and has obtained certain result，realized the animal science innovation talents with high level required for a local animal husbandry development of animal husbandry and talent effective docking.
畜牧畢業(yè)論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)；專升本；函授；畢業(yè)論文；調(diào)查與分析
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0143-03
提高大學(xué)本科生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技快速發(fā)展時(shí)代所需要的人才，是現(xiàn)今高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)。也是教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的明確要求。自1999年我國高校實(shí)施擴(kuò)招政策以來，隨著普通高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，不僅導(dǎo)致函授生生源市場(chǎng)的不斷萎縮，也使函授生生源的對(duì)象發(fā)生了大的變化，函授生生源的主體由高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹?、中專和高職的畢業(yè)生及單位強(qiáng)制規(guī)定文憑而未獲得合格學(xué)歷的部分在崗職工，這些變化給函授專升本學(xué)生的畢業(yè)論文工作帶來了新的挑戰(zhàn)[1-3]。文章對(duì)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)函授專升本動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)近六年畢業(yè)生的畢業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生在完成畢業(yè)論文過程中所遇到的一些問題的抽樣問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析，得出了一些有參考意義的分析結(jié)果，期望對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)水平有所幫助。
一、研究對(duì)象與研究方法
1.研究對(duì)象。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)函授專升本2007～2012屆，共6屆171名本科畢業(yè)生所撰寫的畢業(yè)論文。
2.研究方法。①統(tǒng)計(jì)分析法，從畢業(yè)論文的選題性質(zhì)、畢業(yè)論文的內(nèi)容、畢業(yè)論文的成績(jī)、畢業(yè)論文的引文等方面對(duì)171篇論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。②問卷調(diào)查法，為了了解畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生所遇到的一些問題和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的個(gè)人看法，對(duì)近3屆部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，對(duì)回收的66份有效問卷進(jìn)行分析。
二、結(jié)果與分析
1.畢業(yè)論文成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析。作為評(píng)價(jià)論文質(zhì)量好壞最直接的數(shù)據(jù)，學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jī)是評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)函授專升本動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文評(píng)定成績(jī)由論文選題的價(jià)值與合理性（占15%），論文的難度、工作量大小和創(chuàng)新性（占30%），數(shù)據(jù)資料分析、歸納、概括及運(yùn)算的能力（占20%），文字表達(dá)水平、文章的邏輯性（占15%），論文寫作的規(guī)范化程度（占20%）五個(gè)部分組成。我們將2007～2012屆的畢業(yè)論文成績(jī)依次按優(yōu)秀（90分以上）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）和不及格（60分以下）進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表1。從表1可以看出，近六屆畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀的比例為13.04%～20.00%，良好的比例為66.67%～73.91%，中等的比例為8.33%～12.00%，及格的比例為2.70%～4.35%。這組數(shù)據(jù)比較真實(shí)地反映了近6年來函授專升本動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的基本情況，同時(shí)說明指導(dǎo)老師也較好地把握了畢業(yè)論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
注：（ ）表示該分?jǐn)?shù)段成績(jī)占總?cè)藬?shù)的百分比。
2.畢業(yè)論文的選題、研究對(duì)象和引文等指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析。
（1）畢業(yè)論文的選題性質(zhì)，表2給出了2007～2012屆函授專升本動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題性質(zhì)和學(xué)生所在單位的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，由此可以看出，學(xué)生的選題性質(zhì)與其所在單位的性質(zhì)有較強(qiáng)的相關(guān)性。由于學(xué)生“邊工邊讀”的特殊身份和科研能力的限制，其選題更偏向于相對(duì)易出結(jié)果的應(yīng)用研究（86.67%～94.59%），而僅有少量在科研院所工作的學(xué)生（5.41%～13.33%）借助自身單位的科研課題在項(xiàng)目組中從事基礎(chǔ)研究的前期工作。
注：（ ）表示該類選題占總?cè)藬?shù)的百分比；“*”表示的生產(chǎn)單位包括獸醫(yī)站、防疫站、衛(wèi)生監(jiān)督所、動(dòng)物醫(yī)院、動(dòng)物園、畜牧場(chǎng)、動(dòng)物藥業(yè)及生物制品企業(yè)等。
（2）畢業(yè)論文的類型和研究對(duì)象，171篇畢業(yè)論文的類型主要涉及試驗(yàn)研究（36/171，21.05%）、臨床病例研究（113/171，66.08%）、動(dòng)物疾病調(diào)查報(bào)告（13/171，7.60%）、文獻(xiàn)綜述（4/171，2.34%）等。畢業(yè)論文的研究對(duì)象中以豬、家禽（雞）和犬為主體，且犬的研究有穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，而一些傳統(tǒng)家畜（如牛、羊）下降趨勢(shì)明顯，詳細(xì)結(jié)果見表3。這些變化為以后的課堂教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)課程的調(diào)整提供了有益的信息。
（3）畢業(yè)論文的引文數(shù)量、類型及引文年代的分布。171篇畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)引文總量為1927篇，單篇論文最高引文量36篇，平均引文量為11.27篇，平均外文文獻(xiàn)引文量為1.98篇。參考文獻(xiàn)引文的類型主要涉及期刊（1411/1927，59.21%）、圖書（223/1927，11.57%）、教材（131/1927，5.86%）、會(huì)議論文（87/1927，4.51%）、學(xué)位論文（61/1927，3.17%）、國家標(biāo)準(zhǔn)（8/1927，0.42%）等。參考文獻(xiàn)引文的年代分布為近5年（732/1927，37.99%）、近6～10年（906/1927，47.02%）、近11～15年（249/1927，12.92%）、近15年以上（40/1927，2.08%）。
3.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度的抽樣調(diào)查結(jié)果。為了更直接地了解在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生所遇到的一些問題和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的個(gè)人想法，對(duì)近3屆學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，對(duì)回收的66份有效問卷的調(diào)查結(jié)果見表4。從調(diào)查的結(jié)果來看：①部分學(xué)生完成論文所花費(fèi)的時(shí)間不夠，一部分原因可能與未處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系有關(guān)；另一部分可能與學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，更有極小部分學(xué)生認(rèn)為自己即將畢業(yè)，老師不會(huì)為難他們，隨便應(yīng)付一下就可以畢業(yè)。②學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題是試驗(yàn)等條件不完善，這與學(xué)生所在單位的原有的試驗(yàn)基礎(chǔ)及經(jīng)費(fèi)投入有關(guān)。③學(xué)生在畢業(yè)論文完成期間與指導(dǎo)老師溝通不夠，這與動(dòng)物醫(yī)學(xué)院作為研究型學(xué)院近年來研究生的招生規(guī)模有了較大的提高，加之指導(dǎo)教師均承擔(dān)有繁重的全日制本科學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，使得投入到函授專升本學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)中的精力受到限制。④學(xué)生在論文撰寫過程中遇到的主要問題是閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)的能力不足、系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練不夠和擁有的可檢索的最新資料資源不足，這與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生所在的生產(chǎn)單位有一定的關(guān)系。
三、結(jié)論與建議
從上述分析可看出，由于我院長(zhǎng)期以來形成了一套行之有效的指導(dǎo)畢業(yè)論文的規(guī)章制度，制訂了較為詳細(xì)的工作計(jì)劃，加上指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文實(shí)施和撰寫過程中的細(xì)心指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了畢業(yè)生的主動(dòng)性和積極性，畢業(yè)論文取得了較好的成績(jī)。但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，畢業(yè)論文工作仍存在一些問題，并出現(xiàn)了一些新的動(dòng)向，針對(duì)這些情況，提出以下幾點(diǎn)建議。
1.對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行嚴(yán)格的過程控制，激勵(lì)創(chuàng)新。具體體現(xiàn)在要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、對(duì)指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求和對(duì)畢業(yè)論文嚴(yán)格把關(guān)三個(gè)方面。學(xué)院應(yīng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)行“清單式管理”，不僅要對(duì)開題報(bào)告、中期檢查和論文答辯等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)加以明確，還應(yīng)細(xì)化各環(huán)節(jié)的工作要點(diǎn)并提供適當(dāng)?shù)姆独趯懻撐闹皯?yīng)通過會(huì)議、郵件、QQ群等方式讓參與畢業(yè)論文的每一個(gè)人做到心里有數(shù)，在畢業(yè)論文實(shí)施過程中通過學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)定時(shí)做好提醒和督促，并將學(xué)生通過留言簿反映的情況反饋給指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師不僅要幫助學(xué)生選擇合適的選題，而且應(yīng)與學(xué)生所在單位根據(jù)選題要求商定合理的試驗(yàn)實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃，在計(jì)劃中合理將試驗(yàn)與學(xué)生的日常工作結(jié)合起來。指導(dǎo)老師平時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的需求，掌握學(xué)生論文的進(jìn)程。對(duì)畢業(yè)論文嚴(yán)格把關(guān)，做到既重視過程又重視結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新[4]，對(duì)有創(chuàng)新思想的畢業(yè)論文在評(píng)定過程中應(yīng)更注重過程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的嘗試。建議進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)論文的評(píng)選，以鼓勵(lì)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、大膽探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神，以提高學(xué)生科學(xué)研究及論文寫作的能力。
2.建立穩(wěn)定的校企關(guān)系，做好校外指導(dǎo)老師的評(píng)聘工作。學(xué)院可組織相關(guān)的專家走進(jìn)學(xué)生的工作單位，以學(xué)院的名義調(diào)研其所在單位實(shí)際需求，需要解決的生產(chǎn)問題，以解決單位需求的方式與其建立多種形式的合作，這樣既為學(xué)生完成論文創(chuàng)造了有利條件，也可緩解學(xué)生試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足。同時(shí)學(xué)院可委托學(xué)生所在單位中責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，并向其頒發(fā)聘書，這樣既增強(qiáng)了指導(dǎo)老師的榮譽(yù)感，也增加其責(zé)任感，這種方式使雙方的職責(zé)和任務(wù)明確，加深了學(xué)生所在單位與學(xué)院和學(xué)生之間的相互了解，增加了研究的連續(xù)性，確保學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，同時(shí)也為學(xué)院發(fā)掘更多的生源創(chuàng)造了有利條件。
3.完善課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)踐資料的收集。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)論文中遇到的實(shí)際問題，一方面引導(dǎo)教師對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充（如涉及寵物的內(nèi)容可適當(dāng)增加），在一些必修課的教學(xué)環(huán)節(jié)中增加其內(nèi)涵（如在學(xué)生日常教學(xué)環(huán)節(jié)中的部分作業(yè)可試用小論文的形式，讓他們逐漸熟悉論文的寫作）。另一方面，針對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)遇到的問題，應(yīng)要求或鼓勵(lì)學(xué)生從進(jìn)校后的每學(xué)期必須做好一定數(shù)量的臨床案例的收集和整理工作，為后期論文的選題和實(shí)施奠定基礎(chǔ)，已有的調(diào)查結(jié)果顯示此法可有效提高論文的質(zhì)量[5]。同時(shí)建議每年院級(jí)本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯時(shí)可安排下一屆的畢業(yè)生旁聽，這既引起下一屆學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視，又提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4.增加投入，做好論文資源檢索服務(wù)。從前面的論文引文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，函授專升本動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文的引文量雖然有一定的數(shù)量，但引用的外文文獻(xiàn)資料較少，引文的文獻(xiàn)資料較陳舊。針對(duì)存在的問題，建議如下：①學(xué)院可投入一定的經(jīng)費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò)教室，在學(xué)員來學(xué)校參加面授期間向他們開放，以解決他們?cè)谌粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)中接觸到科技文獻(xiàn)資料不足的現(xiàn)狀。②在學(xué)員不在學(xué)校期間，利用學(xué)校的“文獻(xiàn)傳遞”服務(wù)為學(xué)員及時(shí)提供所需要的科技文獻(xiàn)。③制作或購買與文獻(xiàn)檢索與利用、論文寫作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程或課件放在學(xué)院網(wǎng)站上，在發(fā)揮我院遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，讓學(xué)生在順利完成畢業(yè)論文的過程中真正受益。
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作者簡(jiǎn)介：張瑋，女，科員，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院。
畜牧畢業(yè)論文范文第7篇
新建本科院校是指1997年后我國高校規(guī)模擴(kuò)張后新成立或發(fā)展起來的一類高校，目前全國約有270所左右。目前該類院校多處于快速發(fā)展期，建校之初的教育基礎(chǔ)薄弱、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室條件相對(duì)較差等狀況得到很大改論文聯(lián)盟善。這類高校多數(shù)以招生本二批次學(xué)生為主，這也是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)高等教育的需求而誕生的一類高校。金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的辦學(xué)指導(dǎo)思想是培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。如何在課程教學(xué)活動(dòng)中貫徹這一指導(dǎo)思想，培養(yǎng)出合格的社會(huì)實(shí)用型高層次人才，本文就此進(jìn)行了一些探討。
一、認(rèn)清“家畜傳染病學(xué)”課程的性質(zhì)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的方向
“家畜傳染病學(xué)”是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要介紹和研究動(dòng)物傳染病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、主要發(fā)病特征及診斷和防制方法，其中診斷是關(guān)鍵，防制是目的。其中診斷和防制這兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的實(shí)踐性、應(yīng)用性特點(diǎn)非常明顯。我校是一所剛剛升本不久的本科院校。按照教育部專家的解讀，新建本科院校是指1992年以后成立或升格的學(xué)校。這類學(xué)校的共同特點(diǎn)是教育基礎(chǔ)比較薄弱，師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室條件尤其科研和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與老本科院校相比尚有相當(dāng)大的差距。目前該類學(xué)校、尤其是我校主要以教學(xué)為主，多數(shù)學(xué)校尚未有研究生招生資格，作為培養(yǎng)本科生為主的理工科院校，學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)一直是我校教育的主線。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，重在實(shí)踐
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，打破了過去“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以教室為中心”的傳統(tǒng)的以知識(shí)教育為主的灌輸式教學(xué)模式，在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和教師的組織引導(dǎo)，建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提高有機(jī)結(jié)合起來。如在家畜傳染病教學(xué)中，對(duì)許多動(dòng)物病癥的認(rèn)知需要在生產(chǎn)實(shí)踐中觀察、比較、分析，我們就將學(xué)生集中到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作深入的了解和分析。這樣通過課堂講授、實(shí)驗(yàn)室中探討，農(nóng)牧場(chǎng)生產(chǎn)一線的認(rèn)證、比較，從活的動(dòng)物病例中間疏理傳染病課堂教學(xué)中的脈絡(luò)，從而更深入地理解教材中的內(nèi)容，總結(jié)體會(huì)出一套動(dòng)物傳染病的診斷和防治規(guī)律來。這樣將課程的部分內(nèi)容貫穿于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題去學(xué)，最后完成所設(shè)計(jì)的實(shí)踐，從而使學(xué)生較好的掌握了相關(guān)的知識(shí)。這種教學(xué)方法的著眼點(diǎn)不僅在于解決書本中或?qū)嵺`中遇到的問題，而在于取得實(shí)踐性的成果，了解和體會(huì)理論和實(shí)踐的不同并完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生求知的興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
有些教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)時(shí)數(shù)所限，以及內(nèi)容的時(shí)空特點(diǎn)，在課堂上難以完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，必須將這些教學(xué)內(nèi)容延伸到生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)所中去。比如大型牧場(chǎng)的消毒、隔離操作，綜合防控措施的實(shí)施，如疫苗的接種計(jì)劃、抗體水平的抽查與測(cè)定在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果要遠(yuǎn)勝于課堂理論教學(xué)。
對(duì)于一些帶有研究性、探索性或綜合性的理論和技術(shù)，則盡量安排學(xué)生參加老師的科研項(xiàng)目或科技推廣項(xiàng)目，使其從中加深理解并牢固掌握所學(xué)的內(nèi)容。比如雞群不同時(shí)期血清抗體的變化要在雞場(chǎng)實(shí)踐中觀察和測(cè)定；病原分離的一些基礎(chǔ)工作也需要在實(shí)踐中進(jìn)行，一些基因片段的分析和克隆，除要掌握基本操作技術(shù)外，還要根據(jù)在實(shí)踐中的變化進(jìn)行周密思考，不斷調(diào)整方案和手段，最終完成實(shí)驗(yàn)的目的。通過組織和引導(dǎo)學(xué)生參加老師的科研活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種模式。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，融知識(shí)的學(xué)習(xí)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，較好地解決了知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的問題，使專業(yè)培養(yǎng)盡可能與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。
三、把畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性技能的重要階段
畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生大學(xué)教育的最后一個(gè)階段，也是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用并總結(jié)前三年所學(xué)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。“家畜傳染病學(xué)”是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要課程，包括獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)組成的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)，占據(jù)了學(xué)生畢業(yè)論文題目與內(nèi)容的“半壁江山”。根據(jù)我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)指導(dǎo)思想，要求學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目80%以上為實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目和綜合性項(xiàng)目，其中60%的題目要來自于生產(chǎn)實(shí)踐，即題目必須在生產(chǎn)實(shí)踐中或結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐來完成，所以與家畜傳染病學(xué)相關(guān)的論文題目也大部分需要和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合才可完成。
建立實(shí)踐教學(xué)基地。為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，我校和近四十家企事業(yè)單位簽訂了教學(xué)科研實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，做為長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)合作基地。教學(xué)基地多為各類養(yǎng)殖場(chǎng)、獸醫(yī)診療單位、獸藥飼料生產(chǎn)或營銷單位、動(dòng)物疫病防治所（站）、動(dòng)物免疫與獸醫(yī)公共衛(wèi)生服務(wù)單位等。這些基地可有效地保證學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科技下鄉(xiāng)和科技服務(wù)活動(dòng)，還可供青年教師生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，開展一些科研項(xiàng)目，有些實(shí)踐基地也作為接收畢業(yè)生的就業(yè)基地。這樣在學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程中，根據(jù)學(xué)生所選畢業(yè)論文題目不同，將學(xué)生分成3-5人一組，分別到不同的企業(yè)或不同的工作崗位去，開展實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，為畢業(yè)論文準(zhǔn)備素材。在實(shí)習(xí)中間，師生也會(huì)幫助企業(yè)進(jìn)行一些技術(shù)方面的指導(dǎo)，學(xué)校也會(huì)請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員為同學(xué)做一些技術(shù)講座，輔導(dǎo)一些技術(shù)操作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)間的互幫互助，為互利共贏打下良好的基礎(chǔ)。
嚴(yán)格學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核監(jiān)控。
為了充分利用教學(xué)實(shí)習(xí)基地的技術(shù)和人才資源，確定學(xué)生的指導(dǎo)教師由生產(chǎn)單位和學(xué)校雙方共同產(chǎn)生，學(xué)校要求企業(yè)委派責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，學(xué)校也派一名指導(dǎo)教師協(xié)助指導(dǎo)，并協(xié)同組織學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作，兩名指導(dǎo)教師根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)不同階段的生產(chǎn)情況，協(xié)調(diào)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地期間的日常管理由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，學(xué)生在基地期間的工作表現(xiàn)、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的情況由基地指導(dǎo)教師及時(shí)反饋給學(xué)校，以便學(xué)校來綜合評(píng)估學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。
對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)和畢業(yè)論文的評(píng)定，邀請(qǐng)企業(yè)的同志共同參與。在對(duì)學(xué)生的考核、評(píng)價(jià)中，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思想作風(fēng)、個(gè)人素質(zhì)、分析問題和解決問題的能力、務(wù)實(shí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。企業(yè)對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)可要求其留下來工作。通過這樣的過程，我們則獲得了包括成績(jī)?cè)趦?nèi)的對(duì)學(xué)生的全面了解，有利于修正人才培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)實(shí)踐措施。
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四、充分利用校外資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
由于我校是一所升本不久的新建院校，師資力量相對(duì)不足，和老院校相比具有相當(dāng)大的差距。為了給學(xué)生提供較好的教育資源，我們就利用附近老牌大學(xué)的教師資源，還利用省農(nóng)科院、省畜牧獸醫(yī)站、省市的家禽研究所等單位的工程技術(shù)人員或行業(yè)的專家，定期來校為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座，不僅講包括專業(yè)知識(shí)和基本技能方面的內(nèi)容，還向?qū)W生介紹他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中遇到的問題案例、解決這些論文聯(lián)盟問題的基本思路和措施。請(qǐng)來的高校的老師則更多地向?qū)W生介紹這門課程、這個(gè)專業(yè)當(dāng)前研究的一些熱點(diǎn)或最新進(jìn)展，把國外已經(jīng)使用國內(nèi)尚未應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新概念推薦給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解本課程、本專業(yè)的最新進(jìn)展，有利于開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
五、在課程及專業(yè)教學(xué)中把專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在關(guān)鍵位置
作為本二批次的新建本科院校來說，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要即順利“就業(yè)”，因此學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力就成為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。能力是一個(gè)人運(yùn)用知識(shí)發(fā)揮智力、借助技能完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的綜合體現(xiàn)。在家畜傳染病的教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生掌握疾病診斷的能力，包括病原學(xué)診斷、流行病學(xué)診斷、實(shí)驗(yàn)室診斷。對(duì)比較新的或比較復(fù)雜的診斷技術(shù)包括分子生物學(xué)診斷技術(shù)，也要讓學(xué)生有所了解和掌握，以適應(yīng)學(xué)生將來畢業(yè)后工作的需要。人的能力結(jié)構(gòu)決定著人才潛在的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)以專業(yè)實(shí)踐能力為核心的綜合能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生潛在能力的培養(yǎng)。在學(xué)生能力的培養(yǎng)和形成過程中，專業(yè)能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，如掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，一定的專業(yè)研究能力等。對(duì)以本科教育為主的院校來說，應(yīng)著重強(qiáng)化以下幾種綜合能力的培養(yǎng)：如就業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、組織管理能力、信息處理能力和溝通交流能力。
六、應(yīng)突出應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的教學(xué)特色
大學(xué)教育的四年，是學(xué)生自身能力逐步形成和提高的階段。按照以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)指導(dǎo)思想，在實(shí)施家畜傳染病課程教學(xué)時(shí)，根據(jù)畢業(yè)生將來的不同發(fā)展方向，確定了不同的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)有能力考研的部分同學(xué)，則著重于微生物與免疫學(xué)，生理生化學(xué)方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大部分將來以就業(yè)為發(fā)展方向的同學(xué)，則著重以當(dāng)前畜牧業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)與知識(shí)的指導(dǎo)與培訓(xùn)為主，如畜牧場(chǎng)或企業(yè)的管理能力，出現(xiàn)重大疫病時(shí)的處理與應(yīng)變能力，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)核算與經(jīng)濟(jì)管理能力等。力爭(zhēng)體現(xiàn)既應(yīng)重視部分學(xué)生繼續(xù)深造所需求的專業(yè)能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用，又要重視將來直接就業(yè)的學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。
畜牧畢業(yè)論文范文第8篇
1動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)法現(xiàn)狀
1.1畜牧獸醫(yī)行業(yè)對(duì)人才需求的分析
目前，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)面臨招生難而就業(yè)形勢(shì)卻非常喜人的矛盾局面。招生難的主要原因，一是人們對(duì)現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)不甚了解，許多考生因傳統(tǒng)觀念作祟或“怕吃苦”而不愿報(bào)考；二是畜牧獸醫(yī)科學(xué)及動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫條件復(fù)雜，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力要求更高，考生對(duì)從事動(dòng)物醫(yī)學(xué)工作具有畏難情緒而不敢報(bào)考。就業(yè)形勢(shì)好是因?yàn)楝F(xiàn)代動(dòng)物醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)和畜牧業(yè)方興未艾，動(dòng)物性食品安全及共患病日益引起社會(huì)和政府的高度重視，社會(huì)對(duì)動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求不斷增加，社會(huì)對(duì)能從事高效無公害飼料生產(chǎn)，畜禽、伴侶動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物疾病和共患疾病的診斷與防治，動(dòng)物及動(dòng)物性產(chǎn)品的檢疫、檢驗(yàn)，獸藥及獸醫(yī)生物制品的研究與開發(fā)，突發(fā)獸醫(yī)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理等工作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求越來越突出。
1.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配關(guān)系
需要進(jìn)一步優(yōu)化盡管很多高校人才培養(yǎng)方案中，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分所占總學(xué)分的百分比基本達(dá)到了教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的要求，但就動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和培養(yǎng)高素質(zhì)能吃苦、強(qiáng)技能、能創(chuàng)業(yè)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才目標(biāo)而言，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的比重，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的技能要求[2]。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)方面，目前主要是開設(shè)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，而綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例偏低；在實(shí)驗(yàn)方法方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相對(duì)單一，而先進(jìn)的現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段使用不夠[3]。
1.3保證和提高實(shí)踐教學(xué)法質(zhì)量，必須改善現(xiàn)有條件
1.3.1師資內(nèi)在水平尚需進(jìn)一步提高。很多高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)真正能做到理論和實(shí)踐雙手都硬、能做到教學(xué)質(zhì)量好的同時(shí)搞好科研與推廣、能做到兼職管理與專任教師角色調(diào)整適當(dāng)?shù)取按髱煛奔?jí)的優(yōu)秀教師匱乏，能夠獨(dú)立承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)教師也比較缺乏。
1.3.2硬件條件越來越難以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)要求。隨著社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量不斷增加，很多高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)招生數(shù)量擴(kuò)大，但實(shí)驗(yàn)條件并沒有相應(yīng)提高，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例及實(shí)習(xí)（技能訓(xùn)練）內(nèi)容不斷增多，現(xiàn)有器械、設(shè)備的配套性和可利用度差，促使現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的面積、儀器設(shè)備等硬件條件必須加以改善。
2“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)法方案的教學(xué)目標(biāo)
“2+1”學(xué)期模式也稱之為“19+19+5”形式，即全學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期：秋季學(xué)期（19周）、春季學(xué)期（19周）和夏季學(xué)期（5周），將目前的傳統(tǒng)每學(xué)年兩個(gè)學(xué)期各縮短為19周，增加一個(gè)短學(xué)期5周，由此構(gòu)成“19周+19周+5周”的“兩長(zhǎng)一短”三學(xué)期模式。大二和大三的學(xué)生每年于其中的一個(gè)短學(xué)期（5周）到企業(yè)中去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，參加實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能夠直接感受市場(chǎng)機(jī)制與市場(chǎng)信息對(duì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)經(jīng)營的影響，彌補(bǔ)因相對(duì)滯后的課本知識(shí)及原有實(shí)驗(yàn)室條件限制所帶來的不足。針對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)招生難這一嚴(yán)峻形勢(shì)，以培養(yǎng)“具有扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，并善于靈活運(yùn)用于工作實(shí)踐中的開拓創(chuàng)新能力”的創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，通過不斷探索和完善，構(gòu)建并實(shí)踐特色鮮明、可操作性強(qiáng)、適用面廣、效果顯著的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有更強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)、行業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求。
3“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施方案
3.1實(shí)施時(shí)間
2008年9月-2009年6月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)和論證；2009年7月-2010年6月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式的構(gòu)建和支撐條件建設(shè)；2010年7月-2013年8月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式的實(shí)踐；2013年9月-2013年12月，進(jìn)行“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施的全面總結(jié)。
3.2實(shí)施范圍
在廣東海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）2007級(jí)至2010級(jí)8個(gè)班及廣東海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)（專科）2009級(jí)至2011級(jí)6個(gè)班全面實(shí)施。
3.3實(shí)施措施
3.3.1“雙導(dǎo)師”制共同培養(yǎng)。采用學(xué)校-企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模式，“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)，建立以產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)共同組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施教育的培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)配備業(yè)務(wù)精、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生開展各類生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)；配備高層管理人員為學(xué)生講授畜牧獸醫(yī)法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理、市場(chǎng)營銷、人力資源管理等方面的課程或?qū)ｎ}。
3.3.2更新教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高教師適應(yīng)面向泛珠三角區(qū)域動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)能力。以課程組為單位，每年定期組織教師到泛珠三角區(qū)域的相關(guān)機(jī)構(gòu)、實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，盡快掌握以犬、貓等伴侶動(dòng)物和豬、禽等小動(dòng)物及熱帶地方品種的動(dòng)物疾病防控和動(dòng)物（產(chǎn)品）檢驗(yàn)檢疫等專業(yè)知識(shí)和技能；教師在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中提高自身的實(shí)踐能力；提高中青年教師的科研工作能力和實(shí)踐性教學(xué)水平。
3.3.3注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。采用“2+1”學(xué)期設(shè)置、校企合作教育的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學(xué)合作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的改革與實(shí)踐，從職業(yè)崗位工作過程分析入手，開發(fā)專業(yè)實(shí)踐課程；同時(shí)，充分利用企業(yè)文化、管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)崗位綜合素質(zhì)的訓(xùn)練養(yǎng)成。加強(qiáng)實(shí)踐操作和臨床技能訓(xùn)練，培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能進(jìn)行動(dòng)物疾病診斷、治療、預(yù)防及動(dòng)物衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫的應(yīng)用型人才。
4“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)法方案的基本內(nèi)容與合作模式
4.1實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容
4.1.1開展專業(yè)綜合實(shí)踐。加強(qiáng)與企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)包括見習(xí)、課程技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文研究等幾部分[4，5]。見習(xí)主要是針對(duì)低年級(jí)本科學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)概貌。課程技能訓(xùn)練主要開展對(duì)學(xué)生包括單項(xiàng)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練[6]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是認(rèn)識(shí)性實(shí)踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識(shí)、熟悉專業(yè)崗位和掌握基本操作技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)則更多地側(cè)重縮短畢業(yè)后所從事工作的磨合期，盡早進(jìn)入角色，為就業(yè)做準(zhǔn)備。此外，為適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)“一專多能”型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，改革原有單純的技術(shù)理論課程體系，以專題形式，增加法規(guī)類、企業(yè)管理類、人力資源類、市場(chǎng)營銷類課程，聘請(qǐng)企業(yè)高管為主講教師，培養(yǎng)懂經(jīng)營、善管理、精技術(shù)的復(fù)合型人才。
4.1.2創(chuàng)新精神培育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。在企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，組織學(xué)生參與教師的科研課題（校企合作科研項(xiàng)目）、完成畢業(yè)論文和以學(xué)生為主體主持的專項(xiàng)科技創(chuàng)新課題（如大學(xué)生研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）、組織學(xué)生參加學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽（如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽和“創(chuàng)業(yè)”競(jìng)賽）、設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分，讓學(xué)生在二、三年級(jí)就有機(jī)會(huì)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，掌握動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)技術(shù)和綜合技能。
4.2探索合適的校企業(yè)合作模式不斷加大校企合作模式探索與實(shí)踐的力度，積極探索實(shí)施“研發(fā)帶動(dòng)型”、“實(shí)體融合型”、“智力合作型”和“訂單融入型”4種類型的校企合作模式。
4.2.1“研發(fā)帶動(dòng)型”助推產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)校企合作共建行業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)并舉，人才培養(yǎng)水平與社會(huì)服務(wù)能力一體提升。以新產(chǎn)品研發(fā)帶動(dòng)校企合作，以應(yīng)用產(chǎn)品帶動(dòng)生產(chǎn)過程自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)，實(shí)施“跟單式”人才培養(yǎng)。新產(chǎn)品的研發(fā)成功，推動(dòng)校企雙方進(jìn)一步合作，公司將新產(chǎn)品的研發(fā)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校，校企出資共同建設(shè)研發(fā)培訓(xùn)基地?；鼐哂虚_發(fā)、研制企業(yè)新產(chǎn)品、資料培訓(xùn)技術(shù)骨干等功能，學(xué)校學(xué)生不僅能到基地進(jìn)行技能訓(xùn)練，畢業(yè)后由合作企業(yè)推薦，跟隨產(chǎn)品到使用該產(chǎn)品的企業(yè)，提供操作、維護(hù)等方面的技術(shù)服務(wù)。
4.2.2“實(shí)體融合型”服務(wù)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)實(shí)行校企全方位全過程合作，聯(lián)合舉辦特訓(xùn)班，在資金、技術(shù)、人力資源和文化各個(gè)方面深度融合，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，共榮共贏。2008-2011年，學(xué)校先后與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、江門一德寵物醫(yī)院、廣東雅琪生物科技有限公司等合作舉辦專業(yè)班。校企雙方根據(jù)廣東省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)與人才需求預(yù)測(cè)，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和招生計(jì)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教學(xué)管理和公共課及部分專業(yè)課的教學(xué)。企業(yè)開放車間和實(shí)驗(yàn)室，每年暑期一個(gè)月及最后一學(xué)期接受學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)，選派專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)專業(yè)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間發(fā)放一定補(bǔ)助費(fèi)。畢業(yè)生優(yōu)先在合作企業(yè)就業(yè)。參加訂單班的同學(xué)在校期間享受企業(yè)命名的專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金，受獎(jiǎng)率達(dá)到50%，受資助率達(dá)100%。
4.2.3“智力合作型”與國企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合學(xué)校與國有大中型企業(yè)開展智力資源合作，在長(zhǎng)期的合作中不斷提升內(nèi)涵，共同打造貼近地方產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)品牌。學(xué)校與廣東省湛江農(nóng)墾集團(tuán)公司簽訂了校企合作協(xié)議，根據(jù)廣東省湛江農(nóng)墾集團(tuán)公司的技術(shù)力量雄厚、一線技能型人才需求量大的特點(diǎn)，積極引進(jìn)企業(yè)智力資源，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)和教材建設(shè)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，取得顯著成效。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)（含動(dòng)物醫(yī)學(xué)）獲批教育部第四批國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、廣東省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)及省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》等3門課程被評(píng)為廣東省精品資源共享課程。企業(yè)每年接納上百人次學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗，接納教師到企業(yè)掛職鍛煉；每年接納一定數(shù)量畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)已有多人擔(dān)任分公司經(jīng)理和主要技術(shù)骨干，校企合作進(jìn)入常態(tài)化、規(guī)范化、高效化階段。
4.2.4“訂單融入型”頂崗實(shí)戰(zhàn)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，零距離培養(yǎng)畜牧行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校與與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、廣東雅琪生物科技有限公司等合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)，先后舉辦訂單班4個(gè)。校企雙方依據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)共同制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練期間，享受企業(yè)員工待遇。企業(yè)為學(xué)生提供生活補(bǔ)貼，并按企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)發(fā)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。公司投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為訂單班配備了專用的多媒體教室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的高層管理人員、業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)教學(xué)和指導(dǎo)，實(shí)行工學(xué)交替的開放式教學(xué)，做中學(xué)，做中教，做中練。
5“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)法方案的實(shí)踐效果
5.1培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，參與教師的科研課題（校企合作科研項(xiàng)目）、完成畢業(yè)論文和以學(xué)生為主體主持的專項(xiàng)科技創(chuàng)新課題（如大學(xué)生研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），本科生畢業(yè)論文和科技創(chuàng)新活動(dòng)的80%與教師的科研課題相結(jié)合，試驗(yàn)性畢業(yè)論文比例逐年增加，畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提高。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生科技競(jìng)賽獎(jiǎng)5項(xiàng)，在專業(yè)期刊或?qū)W術(shù)研討會(huì)論文集公開發(fā)表科技論文約60篇，獲得省、校級(jí)大學(xué)生研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)資助項(xiàng)目21個(gè)。
5.2實(shí)現(xiàn)招生良好形勢(shì)并提高了畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力通過“2+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)方案的實(shí)踐，招生與就業(yè)形勢(shì)得到明顯的改善，塑造了創(chuàng)業(yè)人才品質(zhì)，縮短了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的“磨合期”，提高了畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
5.3動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)報(bào)考志愿率逐年增長(zhǎng)2013級(jí)新生第一志愿錄取率近70%，其他志愿錄取的新生提高12分。要求轉(zhuǎn)出動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)逐年降低，2013級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)入學(xué)新生共65名，僅有1人提出轉(zhuǎn)專業(yè)要求，經(jīng)入學(xué)專業(yè)思想教育后主動(dòng)撤回申請(qǐng)，安心就讀本專業(yè)。
5.4動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越好就業(yè)率高。五年來我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，與動(dòng)物醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率也為100%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，社會(huì)每年對(duì)我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求量占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分比由2008年得200%提高到2013年的600%。就業(yè)質(zhì)量高。就業(yè)的單位包括畜牧獸醫(yī)局（站）、動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所、出入境檢驗(yàn)檢疫局、獸藥公司、飼料公司、養(yǎng)殖公司、寵物醫(yī)院、學(xué)校、科研單位等，從事動(dòng)物疾病診療、防疫檢疫、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)、教學(xué)、科研、獸藥與飼料開發(fā)、銷售與技術(shù)服務(wù)、伴侶動(dòng)物及觀賞動(dòng)物醫(yī)療保健等工作。自2003年以來，我校農(nóng)學(xué)院每年定期組織專人對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，并對(duì)用人單位的意見予以反饋。結(jié)果顯示，我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)、充當(dāng)業(yè)務(wù)骨干或自主創(chuàng)業(yè)等成功校友達(dá)70%，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
6結(jié)論與討論
實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新與改革，應(yīng)當(dāng)基于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性、系統(tǒng)性、主體性、現(xiàn)場(chǎng)情境性、完整性等特點(diǎn)。綜合性大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的有益探索，對(duì)于教育思想觀念的轉(zhuǎn)變、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系的構(gòu)建及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！?+1”學(xué)期模式實(shí)踐教學(xué)方案以創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，特別是專業(yè)技能訓(xùn)練特色鮮明，在我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)與動(dòng)物科學(xué)專業(yè)推廣應(yīng)用，成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要手段。成果在專業(yè)思想教育、實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)和制度建設(shè)以及手段與方法改革、質(zhì)量監(jiān)控等多方面、多層次應(yīng)用，對(duì)農(nóng)類院校具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。
畜牧畢業(yè)論文范文第9篇
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)推廣碩士 學(xué)位論文 選題 養(yǎng)殖領(lǐng)域
專業(yè)學(xué)位是一種具有職業(yè)背景的學(xué)位，農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，2000年學(xué)位辦批準(zhǔn)24所高校開始招收培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士是具有特定農(nóng)業(yè)職業(yè)背景，與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展等領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位。我國開展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，主要面向農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關(guān)部門培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
隨著在職專業(yè)碩士規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而學(xué)位論文的質(zhì)量不僅是衡量研究生科研水平的重要依據(jù)，同時(shí)也是在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)和考察研究生科研能力、創(chuàng)新能力的重要措施，還是獲得碩士學(xué)位的必要條件。學(xué)位論文既是學(xué)生前期課程學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，更是學(xué)生能否順利畢業(yè)的決定性“關(guān)口”，因此，要提高在職專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，首先應(yīng)該重視抓好在職專業(yè)碩士的學(xué)位論文。自2000年（2000年―2011年入學(xué)學(xué)生）以來，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱我院）參加農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位論文答辯的研究生共計(jì)215人，獲得碩士學(xué)位的在職研究生學(xué)員共計(jì)215人，本文基于其學(xué)位信息，對(duì)其畢業(yè)論文的選題、課題類型等進(jìn)行解析，以期為農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)論文選題和論文質(zhì)量保障體系的建立提供參考。
一、現(xiàn)狀分析
1.學(xué)位申請(qǐng)者的來源統(tǒng)計(jì)
自2000年以來，我院215名獲得專業(yè)碩士學(xué)位的在職研究生學(xué)員中，男學(xué)員165人，占總?cè)藬?shù)的76.74%；女學(xué)員50人，占總?cè)藬?shù)的23.26%。由圖1可知，學(xué)員的來源集中于企業(yè)、動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、高校以及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)等四類單位。其中，來自企業(yè)的學(xué)員108人，占總?cè)藬?shù)的50.23%；來自動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的學(xué)員42人，占總?cè)藬?shù)的19.50%；來自高校的學(xué)員39人，占總?cè)藬?shù)的18.14%；來自相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的學(xué)員27人，占總?cè)藬?shù)的12.60%。
從工作崗位來看，學(xué)員實(shí)際從事工作可分為技術(shù)支持、檢驗(yàn)檢疫、產(chǎn)品及技術(shù)推廣、教學(xué)、科研以及行政管理6個(gè)方面（見圖2）。其中，從事技術(shù)支持崗位人員65人，占總?cè)藬?shù)的30.20%；檢驗(yàn)檢疫42人，占總?cè)藬?shù)的19.50%；產(chǎn)品及技術(shù)推廣41人，占總?cè)藬?shù)的19.07%；教學(xué)人員36人，占總?cè)藬?shù)的16.74%；科研人員21人，占總?cè)藬?shù)的9.77%；行政管理人員10人，占總?cè)藬?shù)的4.65%。
2.學(xué)位申請(qǐng)者的專業(yè)背景統(tǒng)計(jì)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（見表1），215名獲得專業(yè)碩士學(xué)位的在職研究生學(xué)員其本科（?？仆葘W(xué)力）專業(yè)分別為畜牧專業(yè)87人，占總?cè)藬?shù)的40.47%；獸醫(yī)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)80人，占總?cè)藬?shù)的37.21%；水產(chǎn)及水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)24人，占總?cè)藬?shù)的11.16%；生物相關(guān)專業(yè)9人，占總?cè)藬?shù)的4.19%；畜牧管理與教育專業(yè)8人，占總?cè)藬?shù)的3.72%；動(dòng)物營養(yǎng)與飼料加工專業(yè)7人，占總?cè)藬?shù)的3.26%；水產(chǎn)機(jī)械專業(yè)1人，占總?cè)藬?shù)的0.05%。
3.學(xué)位申請(qǐng)者論文選題統(tǒng)計(jì)
通過調(diào)研分析，可以將該215位學(xué)員的畢業(yè)論文分為創(chuàng)新性研究、應(yīng)用研究、技術(shù)示范與推廣、農(nóng)業(yè)工程與項(xiàng)目管理以及調(diào)研報(bào)告等五類。其中創(chuàng)新性研究型論文約占39.09%，應(yīng)用研究型論文約占11.77%，技術(shù)示范與推廣類論文約占18.23%，農(nóng)業(yè)工程與項(xiàng)目管理類論文約占10.19%，調(diào)研報(bào)告類論文約占20.38%（見圖3）。
4.分析及結(jié)論
由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，目前我院農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生69.73%來自于企業(yè)及檢驗(yàn)檢疫監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)等單位；從事工作崗位則集中于技術(shù)、檢驗(yàn)檢疫以及產(chǎn)品與技術(shù)推廣方面，此三類工作崗位占樣本總數(shù)的68.77%。同時(shí)，樣本學(xué)員的專業(yè)背景多集中于畜牧、獸醫(yī)與畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)與水產(chǎn)養(yǎng)殖等應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，具備良好的專業(yè)技術(shù)背景。從學(xué)員的來源及專業(yè)背景來看，我院農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的開展顯然是符合我國開展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，主要面向農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關(guān)部門培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才的初衷的。
另外，從調(diào)查樣本的論文選題我們發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)學(xué)員學(xué)位論文選題過于學(xué)術(shù)型，偏重于技術(shù)理論的研究，對(duì)于突出強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力，致力于主要為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)技術(shù)研究與開發(fā)、技術(shù)推廣與應(yīng)用方面人才的農(nóng)推碩士專業(yè)學(xué)位教育來說，一定程度上偏離了最初的目標(biāo)，有悖于農(nóng)推碩士將來主要在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域從事技術(shù)研究、技術(shù)推廣與應(yīng)用的潛在就業(yè)前景。因此，農(nóng)業(yè)推廣碩士的論文選題首先應(yīng)以自身專業(yè)背景為基礎(chǔ)，同時(shí)緊密結(jié)合自身崗位特點(diǎn)及所在工作單位現(xiàn)有條件，將選題重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)、轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用上，立足于應(yīng)用性而不是學(xué)術(shù)研究性，這也是相比于學(xué)術(shù)型碩士而言，農(nóng)推碩士所獨(dú)有的特點(diǎn)。
二、關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣在職專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題的建議
在職申請(qǐng)學(xué)位人員的工作年限一般都在3年以上，從統(tǒng)計(jì)的資料來看，有80%的學(xué)員工作年限在5年以上，他們大都是所在部門的業(yè)務(wù)骨干，都有了自己相對(duì)固定的研究方向和專業(yè)特長(zhǎng)。選擇一個(gè)與自己從事的主要專業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)且有實(shí)用價(jià)值的研究課題，對(duì)促進(jìn)個(gè)人和所在工作單位的業(yè)務(wù)的提高都具有現(xiàn)實(shí)意義。
另外，養(yǎng)殖領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量不僅是衡量其培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一，同時(shí)還是該學(xué)科前沿和熱點(diǎn)與農(nóng)業(yè)實(shí)踐的完美結(jié)合。眾多的事實(shí)告訴我們，良好的開端是成功的一半，而農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文選題的重要性還遠(yuǎn)不止于此。一份好的農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)兼具應(yīng)用性、創(chuàng)新性以及可行性三大基本要素。
（一）明確選題的重要性
選題是農(nóng)業(yè)推廣碩士生進(jìn)行學(xué)位論文工作的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是撰寫學(xué)位論文的中心內(nèi)容，它是一條主線，貫穿整個(gè)學(xué)位論文的科研設(shè)計(jì)并指導(dǎo)科研工作的全過程。一個(gè)好的選題，自然會(huì)給日后的工作帶來極大的便利，有利于研究工作的開展和學(xué)位論文的順利完成。若選題不當(dāng)，常導(dǎo)致研究工作不能如期進(jìn)行，甚至需要重新選題，事倍功半。因此，選題的科學(xué)與否，對(duì)撰寫一篇起點(diǎn)高、質(zhì)量好的學(xué)位論文和可能取得的成果影響很大。
（二）選題的基本原則
1.農(nóng)業(yè)推廣碩士生應(yīng)處于主體地位
農(nóng)業(yè)推廣碩士生在學(xué)位論文選題中的作用不應(yīng)體現(xiàn)為“在幾個(gè)備選方案中如何選擇”，而應(yīng)體現(xiàn)在“如何提出這些備選方案”。因此，作為導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)位論文選題時(shí)要尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、工作和研究基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣和積極性，讓學(xué)生自己主動(dòng)大膽地選題，使其真正得到選題能力的鍛煉，深刻體驗(yàn)到選題的復(fù)雜性、困難性和重要性。
當(dāng)然，導(dǎo)師在學(xué)生的論文選題過程中，并非什么也不做，聽之任之，而是幫助和引導(dǎo)他們劃定選題范圍，開闊和矯正研究思路，傳授和講解研究方法，搜集和豐富資料等。這樣既充分發(fā)揮了導(dǎo)師的指導(dǎo)、誘導(dǎo)和引導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的選題能力。如果一位農(nóng)業(yè)推廣碩士生得不到選題能力的培養(yǎng)與鍛煉，那么也就完全失去了我們培養(yǎng)高層次人才的宗旨。
2.應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值
農(nóng)業(yè)推廣碩士生在學(xué)位論文選題上，應(yīng)密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，把生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)難點(diǎn)或有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值的生產(chǎn)發(fā)展所需的預(yù)研任務(wù)作為選題的重點(diǎn)，應(yīng)用國內(nèi)外現(xiàn)有的科研成果或現(xiàn)代科技的新理論、新方法來解決這些問題。同時(shí)由于受某些科研條件的制約，農(nóng)業(yè)基層既不可能搞基礎(chǔ)研究，又難以開發(fā)出高新技術(shù)產(chǎn)品，而把先進(jìn)、實(shí)用、成熟的科技成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最直接、最有效的途徑，是實(shí)施科教興農(nóng)戰(zhàn)略的有力措施，是基層科技工作的重中之重。為此，農(nóng)業(yè)推廣碩士生的論文選題要以應(yīng)用型的課題研究和開發(fā)為方向，把引進(jìn)消化、示范推廣、二次創(chuàng)新作為重點(diǎn)。
3.應(yīng)有一定的創(chuàng)新性或先進(jìn)性
創(chuàng)新是科學(xué)研究的生命線，沒有創(chuàng)新性的科研選題，也就難以寫出有價(jià)值的學(xué)位論文，其科研成果也只能是低水平的重復(fù)，對(duì)時(shí)間和財(cái)物來說也是極大的浪費(fèi)。創(chuàng)新是在前人取得研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探索，不繼承前人的理論觀點(diǎn)、思維方法和研究成果，就談不上創(chuàng)新，也就無先進(jìn)可言。堅(jiān)持選題的創(chuàng)新性原則，首先，要弄清楚此課題已取得的進(jìn)展，明確科研的起點(diǎn)；其次，要把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來。選題的創(chuàng)新性來源于：（1）所選課題是前人或他人尚未涉足的；（2）以往雖有人對(duì)某一課題作過研究，但現(xiàn)在提出新問題、新試驗(yàn)依據(jù)及新的理論，促使該課題有新的發(fā)展、補(bǔ)充或修正；（3）外地已有研究，但尚需結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行探索；（4）將別人已完成、已發(fā)表但尚未推廣應(yīng)用的科技成果，通過自己的應(yīng)用和設(shè)計(jì)，促使成果的實(shí)用化，并取得重大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
4.難易程度和工作量要適當(dāng)
農(nóng)業(yè)推廣碩士生所選的學(xué)位論文課題應(yīng)當(dāng)具備一定的研究難度及工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村問題的能力。一般說來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際課題在內(nèi)容上、題材上完全適合作為論文課題的較少。有些生產(chǎn)實(shí)際課題比較偏重解決具體生產(chǎn)問題，理論研究的內(nèi)容和深度不夠；而有的生產(chǎn)實(shí)際課題工作量太大、周期較長(zhǎng)。因此，農(nóng)業(yè)推廣碩士生的論文課題既要立足于生產(chǎn)實(shí)際課題，又不能局限于生產(chǎn)實(shí)際課題，應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際課題的具體情況，通過擴(kuò)展或精選課題內(nèi)容的方式，使之適合于作為論文課題。
參考文獻(xiàn)：
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畜牧畢業(yè)論文范文第10篇
1．1教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
可以制定如《動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，《動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，《動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院試卷命題與閱卷環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，《動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，《動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等。以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，通過各類常規(guī)教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生及同行評(píng)課、學(xué)生信息員意見反饋等途徑和方法，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，促進(jìn)了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量改進(jìn)決策舉措的科學(xué)性，學(xué)院決策委員會(huì)還可以構(gòu)建學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位等多元主體的評(píng)價(jià)反饋體系。學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)主體，為此，利用座談會(huì)或不計(jì)名問卷調(diào)查的形式調(diào)查他們對(duì)教學(xué)管理、課程設(shè)置和教師授課情況的反映。與此同時(shí)，我還可以通過輔導(dǎo)員搭建家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通橋梁，以便及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。此外，為了了解社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，每年利用社會(huì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)定期征求用人單位信息反饋。
1．2規(guī)范課堂教學(xué)
除了貫徹執(zhí)行《西北農(nóng)林科技大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)程》、《關(guān)于教師教學(xué)常規(guī)及檢查工作的規(guī)定》等文件外，還可以制定《動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院理論課課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，從“教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)（組織與管理）、作業(yè)要求、課外輔導(dǎo)、成績(jī)考核“等方面對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范，根據(jù)教育部的相關(guān)文件明確教師應(yīng)該遵守的教學(xué)規(guī)定和課堂紀(jì)律要求。
1．3強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)
在貫徹學(xué)校制定的一系列相關(guān)的文件的基礎(chǔ)上，設(shè)立本學(xué)院的一些規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》、《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》、《實(shí)驗(yàn)室工作條例》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等文件，同時(shí)結(jié)合具體情況，求危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)提出更嚴(yán)格的要求，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤檢查，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。此外，在實(shí)踐方面可以制定《動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》、《專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》，提前穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并進(jìn)行實(shí)習(xí)工作跟蹤與監(jiān)控，制定實(shí)習(xí)工作總結(jié)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)等規(guī)章制度，保障實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量。
1．4重視畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是整個(gè)大學(xué)期間學(xué)生成績(jī)的具體體現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的手段之一。因此，在貫徹執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)的制度，包括《本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與管理的規(guī)定》、《畢業(yè)論文及答辯工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案》等文件的基礎(chǔ)上，應(yīng)制定《動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理的規(guī)定及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)畢業(yè)論文的選題指導(dǎo)、開題、指導(dǎo)過程、中期檢查、論文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定和優(yōu)秀畢業(yè)論文的選拔等環(huán)節(jié)，提出了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)學(xué)生一人一題的選題要求、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)及具體職責(zé)做出具體規(guī)定。此外，確實(shí)優(yōu)秀的畢業(yè)論文作為畢業(yè)班的指定講授內(nèi)容，以便大家共同分享和學(xué)習(xí)。
1．5教學(xué)與科研相結(jié)合
教師結(jié)合自己的科研條件和支配時(shí)間積極申報(bào)科研項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的能力申報(bào)不同的創(chuàng)新課題，自己聯(lián)系導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生鉆研科研的能力。學(xué)院制定一系列的鼓勵(lì)教師從事科研活動(dòng)的政策，促使教學(xué)和科研緊密結(jié)合，教師及時(shí)將自己的科研成果和獸醫(yī)學(xué)前沿引入課堂，轉(zhuǎn)變成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)教師選擇一些學(xué)生加入到自己的課題研究中，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及科研意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研互相促進(jìn)。
1．6跟進(jìn)教學(xué)檢查與督導(dǎo)措施
成立學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，課后及時(shí)與任課教師交流，指出缺點(diǎn)和不足，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，在師生共同評(píng)課的基礎(chǔ)上，每學(xué)期對(duì)各位任課教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行排行，對(duì)排名后幾位的教師，通過談話，提出改進(jìn)要求，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)一年，以便迅速提高教學(xué)質(zhì)量。
2培養(yǎng)目標(biāo)的更新
綜合國內(nèi)外其他院校的優(yōu)點(diǎn)和特色，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應(yīng)遵循三個(gè)基本原則：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)培育特色原則；產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)原則；積極農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)原則。改革舊的與社會(huì)發(fā)展要求嚴(yán)重脫軌的教育模式，建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，有利于全面提高人才素質(zhì)和人才全面發(fā)展“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育。改革重理論、輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)觀念，建立以理論為基礎(chǔ)、以就業(yè)為向?qū)?、以能力培養(yǎng)為主體教學(xué)體系，使知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程，提高學(xué)生應(yīng)用能力及解決實(shí)際問題的能力。積極探索與積累實(shí)踐性教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)，以案例討論教學(xué)、模擬教學(xué)、臨床教學(xué)和科研性教學(xué)為手段，將課堂與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，建立理論－－實(shí)踐－理論－－實(shí)踐的多層次的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
3培養(yǎng)方案的更新
經(jīng)過考察國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)趨向和社會(huì)的需求情況，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，進(jìn)一步理清人才培養(yǎng)的思路，把握好特色專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，修訂原來的教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)比例，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，拓寬實(shí)踐教學(xué)途徑，制訂新的適應(yīng)我國畜牧業(yè)快速發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。
4小結(jié)
加快動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育教學(xué)改革，是社會(huì)賦予獸醫(yī)學(xué)教育工作者的歷史重任。獸醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、永無止境的、永遠(yuǎn)與社會(huì)發(fā)展相一致的過程，需要學(xué)生、教師、院校、社會(huì)共同努力。鑒于目前獸醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方式存在許多不足，獸醫(yī)學(xué)教育工作者應(yīng)該豐富教學(xué)模式，拓寬、增設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程內(nèi)容，使教學(xué)和科研相結(jié)合，同時(shí)與國外獸醫(yī)學(xué)前言接軌，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)為保證這些改革措施順利實(shí)施建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣培養(yǎng)出的獸醫(yī)學(xué)人才更符合社會(huì)發(fā)展的需求。
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