電工培訓技術范文第1篇
關鍵詞：信息化技術；電工培訓；滲透
1基本概念綜述
（一）信息化技術：信息化技術是依托通信、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等技術，對所研究的內容整合成可用資源，供社會分享應用的技術，利用信息化技術，可以極大地提高社會的活動效率，為社會的進步提供技術支撐。
（二）電工培訓：是指通過專業(yè)技師指導學員系統(tǒng)化地學習電工基礎理論知識，并通過一定的實踐掌握規(guī)定的操作技能，使得學員變成合格的電工技術工人，并以頒發(fā)證書的形式予以認可。
2信息化技術滲透到電工培訓中的意義
2.1提高培訓效率，擴充培訓容量
電工培訓中的理論講解，主要集中在課上，利用信息化的技術，可以以更直觀，更形象地演示電工理論的內容，把難以用語言表述的內容變得更加清晰可見，把不便于理解的理論變成可以演示的視頻圖像，直觀形象。能迅速地從多角度展示電工設備、電工原理。信息化技術更新了電工培訓中靠書寫，依賴講解的低效授課模式，提高課堂教學效率。
2.2調動學員的學習興趣
電工培訓中所涉及到的理論內容抽象復雜，技術操作要和眾多的設備相結合，學員學起來并不是很輕松。學習興趣濃厚保持持久，才能學到全面的電工知識和操作技能，利用信息化可以調動學員的學習興趣。利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡資源，采用多媒體傳授電工技術技能操作，增進實際操作的效果，為學員的操作提供規(guī)范優(yōu)質的操作樣本資源。我們處于信息化的年代，網(wǎng)絡信息為我們提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上關于電工培訓的操作視頻應有盡有，獲取便捷，可以從中選取適合的視頻，也可以自己設計相應的視頻開展培訓，引導學生參與到視頻制作中，做到操作與演示相結合。
2.3提高學員的實際操作水平
電工技術培訓不僅涉及到復雜的電工理論培訓，更是一項實際操作能力很強的培訓，學會實際操作是電工培訓的目標，培養(yǎng)成有實際操作能力的電工是社會對電工培訓的要求，是電工培訓中的重點內容。利用信息化進行電工培訓，可以克服這方面的缺陷，采用模擬實驗，在模擬環(huán)境中進行操作，通過信息化輔助技術操作，可以實現(xiàn)目前條件下不能操作的實驗，彌補常規(guī)操作的不足，提高實驗的效果，提高學員的實際操作水平。
3信息化技術在電工培訓中的滲透對策
3.1提高教師應用信息化技術的能力
信息化的普及程度影響著電工培訓水平，尤其是，目前承擔電工培訓的多數(shù)技術師缺乏信息化的技術素養(yǎng)，直接制約著信息化向電工培訓中滲透，制約著電工培訓的效率。所以，提高技師應用信息化技術的能力是電工培訓需要解決的問題。在信息化程度很高的今天，如果技師對信息化技術操作不當，就難以有效應用信息化技術,所以，技師要不斷加強對信息化的技術學習和提高，掌握信息化培訓的理念和信息化培訓方法，在具體的培訓中反復鍛煉，不斷思索，加強交流，結合培訓中出現(xiàn)的情況，不斷地更新調整。
3.2處理好信息化技術和技師引導的關系
電工的培訓需要技師對學員的學習和操作進行具體指導，為此，要處理好信息化技術和技師的引導關系。培訓是一個相互溝通的過程，也是一個不斷切磋技藝的過程，技師的言傳身教，能有效引導學員的理解和規(guī)范操作?，F(xiàn)代信息化技術是一種有效的工具，是促進電工培訓的有效手段，而技師的引導展示是無法代替的，所以不能完全脫離技師的引導作用，而是更好的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術和技師的相互融合作用，促進電工培訓的順利進行。
3.3加強信息化技術應用監(jiān)管，提高滲透效率
電工培訓中對信息化的應用情況參差不起，運用信息化培訓電工不規(guī)范，利用率不高，對于整體水平的提高還需要進一步的加強，技師自主提高受到多方面的限制，為此，加強對信息化的培訓，提高信息化的學習和技能運用，提高監(jiān)管的力度，推進信息化在電工培訓中滲透，提高整體應用水平。
4總結
隨著信息化技術的廣泛應用，電工培訓的效率不斷提高，面對存在的問題，要采取切實可行的對策促進信息化向電工培訓中不斷滲透。
參考文獻
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電工培訓技術范文第2篇
關鍵詞：電工；培訓；信息化技術；應用；滲透
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.136
目前，我國已經(jīng)進入了信息化發(fā)展時代，信息技術在我國各行各業(yè)都得到了極為廣泛的應用，對于電力行業(yè)也不例外。由于信息化技術的廣泛應用，電力行業(yè)的發(fā)展速度也出現(xiàn)了明顯的變快，但是，與之相對應的是，很多電工的自身素質及專業(yè)技能卻未能得到提高。電工自身能力長期無法得到提高，在實際工作的開展當中就無法針對存在的問題等進行排查與解決，這樣很容易造成電力行業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)不穩(wěn)定特點，甚至造成安全事故的發(fā)生等。所以，電力企業(yè)在實際工作開展當中，需要不斷加強電工的培訓，讓其切實具備先進的技術能力與綜合素質，這樣才能為電力行業(yè)的發(fā)展做出貢獻，筆者將在本文中針對信息化技術在電工培訓中的應用予以分析。
1 電工培訓應用信息化技術的主要意義
1.1 提高培訓效率
傳統(tǒng)性質的電工培訓一般是教師利用板書等形式進行相關知識的講解，這種培訓方法不夠生動、形象，無法將復雜、抽象的電工理論知識等清晰地呈現(xiàn)在電工面前。這樣一來，就會導致培訓的效率出現(xiàn)明顯下降。如果應用信息化技術，培訓教師就可以清晰、直觀地講解相關知識，培訓效率可以得到顯著提高。
1.2 調動電工興趣
很多參與培訓的電工在傳統(tǒng)形式培訓當中很容易失去興趣，如果培訓教師可以在培訓當中運用信息化技術，不僅可以完全吸引電工的個人興趣，也可以利用信息化技術播放一些培訓視頻甚至相關的影視作品等，既能幫助電工放松身心，也能保證培訓效果。
1.3 加強培訓知識整合
在傳統(tǒng)類型的電工培訓當中，培訓教師在講解相關知識點的時候無法形成一個科學的知識體系，導致培訓出現(xiàn)明顯的割裂性。但是，信息化技術可以對培訓知識等進行融合、提取、重組等，這樣可以實現(xiàn)培訓知識的有機整合，為保證培訓效果奠定基礎。
2 如何在電工培訓當中科學應用信息化技術
2.1 正確對待信息化技術
對于電工培訓應用信息化技術而言，雖然很多培訓教師在實際培訓工作的開展當中也選擇應用該項技術，但是卻對信息化技術的應用存在錯誤的認知。很多培訓教師在世紀培訓當中完全依賴信息化技術，而忽視了自身在培訓中的重要作用，這樣就會造成電工培訓缺少了科學的引導，造成培訓效果難以得到保證。培訓教師需要在應用信息化技術的同時將其作為一種輔助手段，而在培訓中需要將自己作為重要的引導者。培訓教師在電工培訓當中需要做好相關的引導和實際操作，讓電工可以直接看到相關技術的應用情況等，這樣才能將信息化技術與培訓教師自身完美結合，帶動電工培訓的順利進行。
2.2 科學應用信息化技術
很多培訓教師在電工培訓當中雖然認識到了信息化技術的實際價值，并且也運用了該項技術開展培訓，但是在應用方面常會出現(xiàn)問題，造成電工培訓的質量明顯下降。在應用該項技術之前，培訓教師需要做好一系列準備工作，并且根據(jù)具體的培訓內容等選擇合適的多媒體課件等，并且在實際培訓當中利用信息化技術讓電工觀看一些電工故障排查的方法視頻、技術動作講解視頻等，讓電工可以更為直觀的找到自身存在的不足之處。此外，在應用信息化技術的過程當中，培訓教師還需要針對存在的問題予以分析，并且利用信息化技術幫助電工放松緊張的心理等，可以在培訓的休息時間為電工播放一些有意義的電影等，幫助接受培訓的電工更為輕松地面對相關的培訓難點問題等。
2.3 不斷提高培訓教師的能力
對于信息化技術在電工培訓當中的應用，培訓教師自身能力的高低也極為重要。如果培訓教師自身的素質較低，自然無法認識到信息化技術在實際應用當中存在的主要問題，甚至沒有在培訓當中應用信息化技術，這樣就會導致信息化技術出現(xiàn)缺位等，造成嚴重后果。還有一些培訓教師在電工培訓當中雖然應用了信息化技術，但是受限于自身操作能力的影響而造成該項技術未得到科學應用。所以，相關的企業(yè)等需要針對教師個人的能力進行提高。相關企業(yè)需要不斷在內部宣傳信息化技術的重要意義，營造信息化技術的應用氛圍等，讓培訓教師認識到該項技術的科學意義。相關的企業(yè)還需要不斷對培訓教師自身的能力等進行培訓，只有達到相關要求的培訓教師才可以開展電工培訓，并且會針對培訓教師應用信息化技術的能力等方面進行考核，只有達到考核標準的培訓教師才可以參與實際工作。只有提高培訓教師的個人能力，信息化技術在電工培訓當中才會得到合理應用。
3 結語
信息化技術是我國步入信息化社會之后最為常見、應用最為廣泛的一項技術，該項技術的應用不僅可以帶動相關行業(yè)的深化發(fā)展，也能實現(xiàn)從業(yè)人員整體素質的提高，這一點對于電力行業(yè)的發(fā)展也不例外。對于電力行業(yè)及相關電力企業(yè)的發(fā)展當中，電工是維持電力行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要組成部分，電力行業(yè)運行當中出現(xiàn)的問題需要電工及時解決，這樣才能保證用戶用電的安全性。在此背景之下，加強電工培訓勢在必行。相關企業(yè)需要認識到信息化技術在應用方面的重要意義，并且從多方面入手選擇科學的方法將該技術與電工培訓相結合，這樣才能不斷提高電工的整體素質，進而帶動電力行業(yè)的穩(wěn)定運行。
參考文獻：
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電工培訓技術范文第3篇
關鍵詞：電工；安全技術；培訓；教學法
中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-0-01
在目前的電工安全技術培訓過程中，受多種因素的影響，很多地方對于電工的培訓更側重于技術培訓，輕視安全培訓，導致從業(yè)人員安全生產意識淡薄，不能把安全技術應用到一線生產中去。另一方面，有的電工學員因為與生俱來對電就有恐懼心理，長時間不敢輕易動手。一期培訓過后，電工理論學習了很多，但卻一次都沒有實踐過，導致培訓效果較差，找工作時由于不掌握安全技術，無法勝任電工崗位。因此作為勞動培訓部門，更新教學理念，改進教學方法，使電工學員能夠較好的掌握安全技術，使之與實際工作相結合，對于降低電氣操作安全事故，幫助學員客服恐懼心理，具有重要的意義。
一、直接演示法
直接演示方法是電工實習教學中入門指導應用最多、最廣泛的、電工學員最容易接受的一種肢體語言，對學員的影響相當深刻，教師正確的姿式和操作方法會使學員養(yǎng)成良好的安全操作習慣，在今后的工作中受益無窮。電工學員來到培訓場地，對培訓教具都覺得新鮮好奇，并急于嘗試。教師要把握這個機會，運用正確的姿勢、標準的技術，激發(fā)學員的好奇心，通過細致入微的演示，使學員了解安全操作的每個程序，每個細節(jié)。例如：在培訓操作場地，教師可為學員表演各種導線的連接方法、對于帶高電壓的電線的處理方法、電工高空作業(yè)的具體動作等。使他們掌握直接電擊和間接電擊的措施，了解絕緣的主要指標及測定絕緣的方法，掌握保護接地、保護接零、重復接地及漏電保護的措施與裝置。
二、多媒體教學法
電工安全技術雖然是一門實踐性相當強的課程，但過硬的安全技術，也依賴于對電工理論的深入理解。因此教師要在把理論講述透徹的基礎上，積極改變傳統(tǒng)的教學方法，發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢。一方面，從事電工培訓的教師可把自己的教學內容融入到多媒體課件中，自己動手制作，還可通過互聯(lián)網(wǎng)積極與其它教師進行技術交流，分享課件成果；另一方面，在培訓課程進行前，教師可以給學員安排網(wǎng)絡查詢的相關作業(yè)，例如：在講解高壓供電的時候，可以先讓電工學員上網(wǎng)查看關于高壓供電有關方法、規(guī)程，和注意事項，使學員在頭腦中對安全技術形成一種形象的感知。在講解如何防火、防爆、防雷、防靜電時，可讓學生在網(wǎng)上查找因為這些因素引起的電力事故，寫出分析報告。隨后，在課堂上，教師通過課件的演示和詳細的講解，使學生深入的了解相關知識。
三、對比教學法
對比教學法，就是故意把兩個相反或相對的電工知識用比較的方法加以描述和說明，使電工學員發(fā)現(xiàn)它們的相似處與差異性。正確運用比較法，可以幫助學員分清概念，提高辨別水平，獲得一定的規(guī)律性認識。在基本理論教學中，最適合運用對比教學法，使電工學員能夠通過對比系統(tǒng)性的掌握電工原理的基礎，以及把所學的知識能夠靈活應用。例如：在講授電源的外部特性時，電工理論教學主要是讓學員學會電源的端電壓與電源的電動勢的關系，即U=E-Ir。這時，要讓學員通過各種儀表來測量不同情況的電壓、電流值，使學員在操作中做出對比?？梢酝ㄟ^三種方式的對比來加強學員對理論基礎的理解，一是通路情況下電壓的計算方法，二是開路情況下電壓的計算方法，三是短路情況下電壓的計算方法。
四、設障教學法
在電工學員掌握了基本的電工理論后，將要進行實際操作。這時教師可以為學員設定電工安全技術方法的問題，使學員帶著問題和疑問投入到實際操作中，每位學員的安全技術經(jīng)驗，都是在工作實踐過程中不斷產生疑問，解決疑問的過程，在不斷的總結經(jīng)驗的基礎上形成的。只有倡導電工學員應用所學的安全理論知識解決生產實踐中經(jīng)常出現(xiàn)的實際問題，做到操作與理論相結合，使枯燥復雜的電工原理與安全技能的訓練互相滲透，互相影響，才能提高安全技術培訓的教學效果。例如，在電機、機床電器、電子線路的調試與排障中，要多為學員設置問題，設置故障，使設置的故障與實際工作相結合，讓學員急于解決問題，提高他們分析問題、解決問題的能力和水平。學員在解決故障時，教師要在一旁進行監(jiān)護，使學員在排除故障的同時熟悉掌握并能夠應用安全知識。
五、親身體驗教學法
在實際培訓過程中，一些學員由于對安全技術知識掌握不熟練，不敢操作設備，而更多數(shù)的學員則因為安全技術的不重視，自認為自己的水平高超，不會觸電，沒有安全問題。針對這一情況，教師一定要讓學員認識到電工安全的重要性，在教學中，可使用專業(yè)的觸電測試儀，讓學員親身體驗觸電的感覺，讓其它學員看到觸后人的感受，同時要教會學員觸電后的自救和互救方法。同時，教師在培訓課堂可以為學生設置觸電的游戲演練，請學員自已表演模擬高壓和低壓觸電，使他們使用學到的脫離電源的方法，以及用人工呼吸法和胸外心臟擠壓法對觸電學員進行救助。
總之，電工安全技術培訓，是學員學習整個電工技術的基礎和重中之重。作為勞動培訓部門，要積極更新教學理念、創(chuàng)新教學方法，通過多種電工安全技術教學方法，不斷加強電工安全技術培訓力度，豐富電工的理論知識，提高電工的操作水平，提高學員的安全意識、安全技術思維和安全技術水平，養(yǎng)成獨立思考解決和動手操作能力，提高智力水平及實操效果。使學員能夠從思想上重視安全技術，在實踐中廣泛應用安全技術。
參考文獻：
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電工培訓技術范文第4篇
關鍵詞：安全培訓；虛擬技術；生產安全
一、虛擬現(xiàn)實技術優(yōu)勢
虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）技術是運用計算機技術虛擬出仿現(xiàn)實世界的場景，使人在虛擬世界中根據(jù)自己想法與物品進行交互操作。虛擬現(xiàn)實技術充分利用互動體驗設備，構建事故過程體驗的安全培訓系統(tǒng)，使得培訓成本比傳統(tǒng)實訓更低，設備的重復使用率更高且不會在培訓中發(fā)生傷害，作為常規(guī)培訓的有力補充，便于高效開展安全培訓，增強電工安全意識，減少安全事故隱患。
二、傳統(tǒng)的電工安全培訓
傳統(tǒng)電工培訓分技術技能和電工作業(yè)培訓。前者主要以標準化作業(yè)為依據(jù)對作業(yè)流程進行培訓，后者主要對作業(yè)人員的行為加以規(guī)范，而傳統(tǒng)的這類培訓以可能發(fā)生危險的角度進行提煉，培訓人員沒有感官體驗，枯燥乏味、疏于演練且難于考核，只能靠死記硬背通過培訓，沒有達到應有的培訓效果。
三、電工作業(yè)培訓需求分析
事故分析是安全生產的重要方面，在虛擬現(xiàn)實的操作過程中，對安全事故的體驗得到強化，使電工培訓人員知曉不當操作可能會帶淼暮蠊。對以往安全事故進行歸納分析總結出電工作業(yè)事故的成因，并在虛擬環(huán)境中給培訓人員帶來各類感觀上的體驗。要達到這樣的感觀體驗需使用可穿戴頭盔或眼鏡以獲得對仿真作業(yè)場景的認知。通過輸入設備比如手套、定位器等把培訓人員的操作行為轉換成系統(tǒng)指令。反饋模塊模擬事故中摔落及觸電等感知體驗。同時考慮真實作業(yè)環(huán)境中的自然現(xiàn)象對作業(yè)的影響，配合環(huán)境風機及降水系統(tǒng)模擬自然環(huán)境。
四、電工作業(yè)培訓系統(tǒng)設計
主要包括任務流程、可視化、系統(tǒng)和場景設計。任務流程設計作業(yè)場景、作業(yè)目標、作業(yè)角色，作業(yè)裝備，作業(yè)內容，以標準化作業(yè)流程為序演繹作業(yè)過程中的安全行為?？梢暬峭ㄟ^可視化來驗證對任務、工作場景、設備的理解，可以通過動畫的方式進行。系統(tǒng)設計包括數(shù)據(jù)、平臺、業(yè)務、用戶層面。使用三維技術構建作業(yè)環(huán)境并由平臺根據(jù)具體的業(yè)務的指令來調用。角色庫通過計算機定義并根據(jù)具體事件觸發(fā)的角色。事故庫根據(jù)事故引發(fā)原因而設計，培訓人員在體驗中會觸發(fā)到相應的事故。行為庫用來模擬作業(yè)過程中的基本行為。模型庫用于角色、設備的行為動作。虛擬現(xiàn)實平臺，用于整合數(shù)據(jù)層的各類數(shù)據(jù)并發(fā)出相應控制信號，調用數(shù)據(jù)層的數(shù)據(jù)并反饋對應信息。業(yè)務層以虛擬現(xiàn)實技術模擬電工作業(yè)環(huán)境和流程，通過平臺與用戶層設備交互。用戶層包括各類穿戴設備與交互系統(tǒng)。場景設計是指作業(yè)事故的虛擬場景制作，主要有環(huán)境、建筑、設備、人物模型，各作業(yè)場景中的人物、行為動作、設備可以統(tǒng)一建模用以復用。
五、電工作業(yè)培訓系統(tǒng)實現(xiàn)
通過硬件和軟件兩方面實現(xiàn)。由硬件集成與軟件交互功能對電工培訓人員觀感、方向、手腳運動位置等信息進行捕捉，由控制與應用服務器接收信號，實時控制模擬場景畫面，同時根據(jù)電工作業(yè)場景的事件對觸覺體驗系統(tǒng)發(fā)出控制信號，觸發(fā)或調整體驗系統(tǒng)，使得培訓人員感受到與模擬世界中對應事件的真實體驗。
電工培訓技術范文第5篇
關鍵詞：電工作業(yè)安全技術；安全技術培訓；安全操作
電工在維修低壓電氣線路和設備時發(fā)生觸電傷亡事故，多是作業(yè)人員違章操作造成的。按照電工作業(yè)要求，必須是兩人或兩人以上人員作業(yè)，一人操作，另外一人監(jiān)護，但實際中多有單人操作的情況。在實際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識，不按要求穿戴安全防護用品，這也就大大增加了觸電的危險性。
一、低壓電工作業(yè)安全生產管理
電工作業(yè)很容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周邊設施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財產安全，盡量減少事故的發(fā)生，我國頒布了以《安全生產法》、《特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理規(guī)定》為代表的一系列法律法規(guī)，從法律上保證了安全生產培訓順利開展。
（一） 安全生產方針
我國安全生產的基本方針是：“安全第一，預防為主，綜合治理?！薄０踩谝?，要求我們在生產作業(yè)中始終要把安全放在第一位，當安全與生產、效率、進度等發(fā)生沖突時必須首先保證安全，即生產必須安全； “預防為主”要求我們在工作中時刻預防安全事故的發(fā)生。在生產各環(huán)節(jié)嚴格遵守安全生產管理制度和安全技術操作規(guī)程，認真履行電工崗位責任制，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除或上報，最大程度預防事故的發(fā)生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運用經(jīng)濟、法律及行政等手段多管齊下，充分發(fā)揮社會、職工、輿論的監(jiān)督作用，實現(xiàn)安全生產共同參與。這三者是目標、原則和手段的有機統(tǒng)一的辯證關系。安全生產培訓要求生產單位負責人及從業(yè)人員認真理解這三者的關系。
（二） 法律、法規(guī)培訓
《安全生產法》是我國第一部規(guī)范安全生產的綜合性基礎法律，對生產經(jīng)營單位和從業(yè)人員的權利和義務等作了明確規(guī)定。從業(yè)人員可根據(jù)《安全生產法》指導生產，維護自己應該享有的權利和義務。
2010年7月1日在《特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理規(guī)定》中將電工作業(yè)列為特種作業(yè)，明確電工作業(yè)人員必須要經(jīng)過電工安全技術培訓并經(jīng)考核合格取得《中華人民共和國特種作業(yè)操作資格證》后方能上崗。
（三） 電工作業(yè)人員的基本要求和安全職責
電工作業(yè)是指對電氣設備進行運行、維護、安裝、檢修、改造、施工、調試的作業(yè)（不含電力系統(tǒng)入網(wǎng)作業(yè)）。電工作業(yè)人員是指直接從事電工作業(yè)的專業(yè)人員。在電工作業(yè)中既要保障自己的人身安全，又要維護周圍設備和他人的安全。因此，電工作業(yè)人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術措施，以防事故發(fā)生。在電氣設備（線路）上作業(yè)的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監(jiān)護制度，工作間斷、轉移和終結制度。停電作業(yè)是生產中常見的作業(yè)，主要是指電氣設備或線路不帶電的情況下進行的電氣檢修工作。停電作業(yè)分為全部停電和部分停電。無論全部停電還是部分停電作業(yè)，為了充分保證人身安全，都必須執(zhí)行停電、驗電、裝設接地線、懸掛標志牌和裝設遮攔等安全技術措施后，才可以實施停電作業(yè)。
實踐證明組織措施與技術措施配合不當是造成事故的根本原因。因此安全生產管理培訓相當重要。
二、防觸電技術教學
觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發(fā)生電擊時電氣設備的狀態(tài)，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護等來防護；為防止間接接觸電擊可采用保護接地和保護接零的安全技術措施。
（一） 絕緣、屏護、安全距離、安全電壓和安全電源
要求學生了解絕緣材料的種類和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護適用于下列兩種情況：一是身體無意識的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無意識地觸及運行中的帶電設備；安全距離是為防止人體過分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護措施；安全電壓則是為了使通過人體電流不超過允許的范圍而規(guī)定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒有聯(lián)系的雙繞組變壓器按規(guī)定的要求獲得。
（二） 保護接地和保護接零
保護接地主要用于IT系統(tǒng)和TT系統(tǒng)。IT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)的帶電部分不接地或經(jīng)阻抗接地，而設備外露可導電部分接地的系統(tǒng)。其安全原理是將故障對地電壓限制在規(guī)定的安全限度以內，消除或減輕擊電的危險。TT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)有一點接地，設備外露導電部分通過保護導體接到此接地點的系統(tǒng)。通過分析可知這種系統(tǒng)很難將故障電壓限制到安全范圍以內，因此一般情況不能采用這種系統(tǒng)，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續(xù)時間的措施了（如漏電保護）。為了保護接地的有效性對應當接地的設備和接地電阻有明確的規(guī)定。保護接零主要用于TN系統(tǒng)，其安全原理是將單相漏電流轉變?yōu)閱蜗喽搪冯娏?，短路電流迫使線路上的短路保護裝置迅速動作，在要求時間內切斷電源，消除觸電危險。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險絲。這個問題雖然簡單，但實際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。
三、低壓電工觸電產生的危害
電流通過人體時會破壞人體細胞的正常工作，并且體現(xiàn)在生物學效應上。而且電流作用在人體上有熱效應、化學效應和機械效應。當小電流通過人體時，就會引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過大電流流過人體時，會引起人體嚴重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動。心室顫動頻率高且沒有規(guī)則。如果發(fā)生心室顫動不及時搶救，心臟會很快停止跳動導致生物性死亡。
觸電急救是電工操作人員觸電后的應急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業(yè)人員既要全面掌握安全技術，又要具備足夠的安全防范意識，還要熟練掌握觸電后的緊急救護。
總 結：
隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業(yè)安全技術傳授給學生，讓學生具備足夠安全防范意識，掌握安全技術理論，并把理論知識和實踐相結合，這樣可以讓學生步入工作崗位后盡快適應安全生產的要求，得到良好的發(fā)展。
參考文獻：
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姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專業(yè)
工作單位 固安縣勞動技工學校
郵寄地址 河北省廊坊市固安縣固安鎮(zhèn)御景花園 郵 箱
電工培訓技術范文第6篇
【關鍵詞】退役士兵；維修電工；崗前培訓；項目式；實用技術
目前，在歐美發(fā)達國家，維修電工的一體化教學改革走在了前面，尤其是德國，這個專業(yè)的教學已經(jīng)完全實現(xiàn)了一體化教學，學生的實踐能力和職業(yè)素質極高。國內各類工科院校雖能開設此課程，但還不能實現(xiàn)“真刀實槍”的講授和訓練，很多院校還是采用傳統(tǒng)的傳授式教學?；诖饲闆r，國內已有部分院校開始進行教學改革，加大了實踐動手的力度，個別院校開始進行項目式或一體化教學改革，但目前還處于初始階段，要探索出一條真正適合維修電工的完善的教學之路還需要很長的時間，還有大量的工作要做。
本課題研究的是退役士兵維修電工培訓的教學改革，退役士兵培訓不同于全日制學歷教育，有四個特點：第一是培訓時間短，只有三個月的時間；第二是學員學歷水平參差不齊，有的是高中畢業(yè)，有的是初中畢業(yè)；第三是此次培訓的目的是為了就業(yè)；第四是這批學員是退役士兵，在部隊中受過良好的軍事訓練，具有團隊意識強、紀律嚴明、言行整齊劃一、習慣把整套的語言作為自己的行動標準等特點。針對以上特點，為了讓退役士兵在有限時間內最大限度地學到維修電工的實用技能，本次培訓采用項目式教學法，設置實踐中需要的典型教學項目，把理論與實踐有機的結合起來，通過“邊做邊學，在做中學”給學員提供盡可能多的動手機會，鼓勵學生通過實踐獲得知識，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的能力。
一、本課題研究的理論基礎
1.現(xiàn)代認知學習理論、發(fā)展學習理論。2.建構主義學習理論。3.多元智能理論。4.終身學習理論。
二、本課題研究的教學追求的核心
在教師的指導下，學生去尋找得到結果的途徑，最終得到結果，學習的重點在學習過程而不是學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已不是教學中的主導地位，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者。
三、具體的創(chuàng)新點
1.采用項目式教學，以國家勞動社會保障部技工（維修電工中級工）職業(yè)標準為指導，項目內容與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)對接，注重實用技術的培養(yǎng)。
2.動手操作要領采用整齊劃一規(guī)范化，每個技術動作要領目標明確。
3.實用技術采用口訣化，每項技術盡量總結對應的口訣。朗朗上口，便于記憶。
4.技術流程采用分段分步法，以便學員容易接受，并熟練掌握。
5.培訓兼顧技能鑒定，學員學習期滿時都達到維修電工中級工水平，并考取專業(yè)相關技能等級證書。
四、本次課題研究擬達到的目標
因為我們的研究對象是退役士兵維修電工班，我們應該以培養(yǎng)學員實用技術和綜合職業(yè)能力為目的。經(jīng)過培訓：
1.在專業(yè)能力方面：具有扎實的實際操作經(jīng)驗，具有相對豐富的理論知識基礎。
2.在方法能力方面：熟練運用管理方法處理工作現(xiàn)場問題，能控制工作任務進度也能進行工作技術指導，具備企業(yè)實際工作經(jīng)驗或理念。
3.在社會能力方面：具有良好的觀察能力和溝通能力，具有開拓進取、不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神。
五、本次研究有以下理論價值和實踐意義
1.可以促進學院教學從傳統(tǒng)的傳授式教學向適合我院學生實際情況的項目式教學（或一體化教學）轉變，有利于培養(yǎng)學生的實用技術能力和職業(yè)素質。
2.有利于培養(yǎng)出理論與實踐能力均優(yōu)的“雙師”型教師，建設優(yōu)秀的師資團隊。
3.通過項目式教學的實踐，確定出一套與退役士兵維修電工專業(yè)培訓高度吻合的教材，培訓后能開發(fā)出適合維修電工培訓的優(yōu)秀培訓講義。
4.不斷增加和優(yōu)化與培訓相對應的實驗設備，強化實驗室建設。
5.促進網(wǎng)絡教學資源建設，維修電工的自測題庫、典型案例等相關資料盡可能上網(wǎng)，為學生自主學習提供足夠的條件。
參考文獻：
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[4]宋淑紅.注重學習過程進行機電專業(yè)項目式教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（34）.
電工培訓技術范文第7篇
關鍵詞：煤礦；機電；培訓；策略
中圖分類號： TP271+.4文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0000-00
隨著我國不斷深化改革開放，以及企業(yè)的跨越式發(fā)展，煤礦機電設備也處在不斷更新?lián)Q代階段，這就對煤礦機電設備操作人員和維修人員的技術素質提出了更高的要求。要提高煤礦機電作業(yè)人員的安全技術素質，就要做好煤礦機電工作人員的安全技術培訓工作。
1.煤礦企業(yè)機電工作人員技術培訓的現(xiàn)狀
1.1 對煤礦機電安全培訓不夠重視
煤礦機電安全培訓工作沒有提上議事日程，煤礦領導對機電人員的安全培訓工作不重視，想起來一陣子，在管理上也沒有制定相應的機電安全管理規(guī)范，甚至連最起碼的煤礦機電安全工作標準也沒有，這就造成了煤礦機電設備管理制度不健全，出了問題沒有標準可以衡量。不管是煤礦企業(yè)領導，還是一般職工，在潛意識中，總是認為煤礦事故就是頂板事故、瓦斯事故、放炮事故，而對于機電設備事故，顧及不多，因而忽視了對機電從業(yè)人員的管理和培訓，有的煤礦企業(yè)雖然建立了相應的管理制度，但卻沒有能夠貫徹執(zhí)行下去。管理人員對機電設備的安全管理的認識不夠清楚，沒有樹立牢固的安全意識，沒有質量長存的管理理念，因而對工作怠慢松懈，忽視了安全培訓的重要性。思想上的麻痹是造成機電事故的一個主要原因。
1.2 煤礦安全培訓的難度大
有的煤礦企業(yè)，在利益驅使下，不想大動干戈，對煤礦機電人員進行系統(tǒng)的培訓。另外，在煤礦企業(yè)中，機電人員設計的范圍廣，需要培訓的人員種類多，而大部分工作人員，又以工作繁忙，抽不出時間等理由拒絕培訓，培訓學習時間不能保證。再者，需要培訓的機電安全知識種類特別多、技術要求高，理論性強，教學難點多，這些都給我們的安全技術培訓造成相當大的難度。
1.3受訓人員文化層次參差不齊
在煤礦機電方面工作的人員，他們的文化程度參差不齊，理論水平和技術水平各有優(yōu)劣，這些從業(yè)人員中既有大中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生，還有高中畢業(yè)生、初中畢業(yè)生，甚至有的煤礦還有小學畢業(yè)生；既有缺乏理論知識，但工作經(jīng)驗豐富技術熟練的老工人，也有剛剛參加工作，只有理論知識，缺乏操作技術的大中專畢業(yè)生；還有理論知識、操作技能都欠缺的技術工人。老工人對新技術接受能力不強，剛參加工作的新工人缺乏實際的工作經(jīng)驗，技術不熟練，但對新設備、新技術的接受能力較強，理論水平相對較高。
1.4培訓的質量和效果不能令人滿意
在培訓過程中，一方面沒有具體的培訓時間要求，一般都是短訓的形式，培訓時間一不能呢個保證，而另一方面需要培訓的知識多，要求掌握的內容多。而參加培訓的人員，大部分都是中年人，很多是多年沒有碰過書本的人員，因而他們學習不習慣，自覺性差。甚至對培訓產生厭煩情緒；有的學員不懂得學習的重要性，得過且過，敷衍了事；有的學員培訓過程中，事務多，注意力不集中，精力分散。有的教師在授課過程中，不能通過通過具體的案例分析講解，課堂呆板，也有一些教師觀念落后，對新技術，新設備不甚了解，照本宣科。這些因素都導致了煤礦安全培訓的效果不理想。
2.應對策略
2.1建立健全煤礦機電培訓領導機構和管理制度
煤礦企業(yè)必須堅持以人為本，強化機電培訓工作的主體責任，加強組織領導，逐級明確工作職責，按培訓的規(guī)定，建立健全培訓管理機構和組織，配備專兼職職業(yè)培訓人員；制定詳細的培訓工作計劃和實施方案；建立健全培訓制度。
2.2提高對煤礦機電培訓工作重要性的認識
煤礦企業(yè)要充分認識煤礦機電培訓工作的重要性，明確機電工作在整個企業(yè)中的地位和作用。啟動煤礦煤礦機電工作人員培訓，各企業(yè)要按照《煤礦安全規(guī)程》要求，明確一名分管領導具體負責，制定計劃，明確責任，確保培訓計劃得到有效落實。使工人認識到煤礦安全培訓的重要性；提高作業(yè)工人安全知識和技能，增強保護能力，防止違章作業(yè)。
2.3加強煤礦安全培訓師資隊伍建設
加強煤礦企業(yè)機電人員培訓的師資力量，通過“走出去，引進來”的方法，自己培養(yǎng)加上外部引進，也可以結合大專院校，建立一支既有較強的理論水平，又有具體操作經(jīng)驗的專兼結合的機電培訓師資隊伍。從而加強煤礦機電作業(yè)人員的技術培訓，不斷強化和提高機電作業(yè)人員的整體技術素質。
2.4分門別類，分層次培訓
在培訓過程中，要根據(jù)學員不同的工種情況、文化程度和工作經(jīng)歷，采取不同的教學方法，分門別類加以培訓。如對那些有一定經(jīng)驗的老工人，重點對它們培訓新的機電設備知識；對技術要求高的井下電鉗工、主提升司機等工種，以提高技術素質和業(yè)務能力為主，增強安全意識為輔；對那些剛剛參加工作的機電工作人員，既要培訓基本的理論知識，也要培訓操作技巧，更要培訓安全知識。在授課過程中，把理論學習與實踐操作有機地結合在一起，把教學的重點放在實踐操作上。
2.5培訓形式多樣化，培訓方法靈活性
機電作業(yè)人員安全技術培訓內容較多，涉及面廣，小到安全法律法規(guī)、搶險救災以及自救、互救知識，大到通風儀器儀表、機電運輸設備等等，要求學員必須掌握相關的安全基礎知識，掌握本工種的操作規(guī)程及有關機電運輸設備的日常維護、故障排除等知識，并且機電安全技術要求高，理論性強，這就造成教學難點多，備課難度大。因此我們應該使培訓形式多樣化，盡量避免“大鍋飯”式、“一窩蜂”式的培訓形式。盡可能組織多種形式的培訓，既可以以班組為形式進行培訓，也可以以機電比武的形式進行培訓；既可以采取授課的形式，也可以采取實地操作的形式；以老帶新也是行之有效的培訓方式?？傊痪幸桓?，不拘形式，只要能達到既增長知識有提高技能的學習目的皆可。
3.結束語
加強礦山機電安全管理方法與手段的培訓，提高責任意識，就能不斷地提高安全技術培訓質量和效果，就能促進我們煤礦企業(yè)機電作業(yè)人員綜合素質的整體提高，將對礦山企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到積極作用，可以有效避免各種安全事故的發(fā)生。建立健全安全管理手段，采取有效的獎懲措施，全面滲透安全管理觀念，才能更好地保障機電設備安全、高效、穩(wěn)定運行，推動礦山企業(yè)健康、長遠發(fā)展。
參考文獻
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電工培訓技術范文第8篇
【關鍵詞】煤礦；電工；技能培訓
隨著我國煤礦行業(yè)建設水平不斷的提高以及電器類產品追風掣電的汰舊換新速度，說明了我國的煤礦機械電氣控制系統(tǒng)得到了全面的推廣和使用，同時也促進了發(fā)展。但是，因為電氣設備仍然有故障問題的存在，致使在施行煤礦安全和生產作業(yè)時受到了相應的影響，所以對與煤礦的安全工作和生產建設提出了新的需求，要求有效的提高煤礦電工的技能培訓，加強井下電工技術水平和素質，培養(yǎng)大量高技能的技術工人，同時對科學發(fā)展觀進行深入的了解和學習，積極面對和解決新挑戰(zhàn)，以達到煤礦的安全工作和生產建設的目的。本文通過對煤礦電工的觀察，研究提高其技能應做到以下幾點培訓內容。
1.牢固掌握好電工基本理論知識
關于煤礦電工的技能培訓，應先了解和掌握電工技能最為基礎的理論知識。其主要知識點有三個方面：①電工的電路、磁路和儀表儀器的基本知識；②電工的自動控制、機械拖動、模擬技術、微機原理、控制技術等專業(yè)知識；③相應機械和液壓的傳動知識，以及提升勞動生產力的有效途徑等[1]。以實踐操作電氣設備為例，應先采取部分停電或是全部停電措施，在實行檢修設備工作，可確保能夠安全的完成技術和組織的措施，而高壓設備出現(xiàn)停電情況時，應立即做驗電和裝置接地線工作，才能夠實施檢修工作，在采取部分停電的措施中進行工作，技術人員應與帶電的機械設備保持一定的安全距離，不允許在危險范圍內進行工作，更不能在沒有拉開刀閘的機械設備上實行工作。這些都應是煤礦電工在相關技能培訓中所要深入了解和掌握的基本知識和常識，對最為基礎的電工理論知識要有相當?shù)氖熳R度，才能有效避免在提高技能培訓的學習中出現(xiàn)盲目性，才能在實際的電工崗位中進行基本技術操作。
2.加強自主能力
電工在進行技能培訓時，必須注重電工理論知識和實踐技能知識相結合，加強電工手動能力的培訓。在培訓課程內加入實用的生產知識點，讓學員根據(jù)已設定好的任務和要求進行動手設計，然后做出相應的設計報告，將接線圖與布線圖畫好，由培訓教師驗收檢查，檢查合格后在讓學員自己親手動手進行制作與調試。在培訓課堂中，培訓教師可從旁鼓勵學員自覺的實行試電舉措，親手將故障逐漸清除，這樣的培訓方式可以促進學員的獨立性，對出現(xiàn)的問題能夠做出分析、操作以及有效地進行解決，還可以提高學員排除機械故障的能力，同時糾正了學員不愛動腦的不良習性，阻止發(fā)生抄襲的情況。電工的培訓技能中主要有兩個方面的學習內容：①關于安裝調試、控制系統(tǒng)、排除故障、檢修編制和儀表儀器等操作技能的使用；②儀器與儀表的使用情況和維護問題等。經(jīng)過該課程的技能培訓，學員的綜合能力已有顯著的提高，特別是關于電器設備的設計、制作、調試、安裝、檢修等技能有著明顯的提高。
3.完善師資隊伍
不斷完善和強化師資隊伍，這兩者是相輔相成的，對于培訓機構來說均具有十分重要的作用。為了能夠快速的完善師資隊伍，培訓機構已將加強隊伍的建設置于首位，因為只有教師優(yōu)秀才可培訓出具備實力的人才，因此，在提高煤礦電工的技能培訓中，師資方面應不斷的開拓新渠道，對于師資隊伍里每位成員的專業(yè)素質和智能結構方面進行更新工作[3]。對電工的培訓必須要選擇專業(yè)能力優(yōu)秀和表述清晰的技術人員進行任教，逐步建立具有高水平、高素質、高技能的師資隊伍，同時逐漸完善師資隊伍。此外，還要開展有關的教研活動，在技能培訓教學中師生的互動，以及參加各種各樣的授課競賽、教學課件對比、教學技能進修等豐富的教研活動，強化師資隊伍里每位教師的授課能力，提高綜合性能水平，從而有效促進技能培訓教學質量的提高。
4.建立安全意識
通過相關技能課程的培訓，使接受培訓人員都逐漸加強安全觀念，將各項工作的安全和技能措施都落實到位。電工職業(yè)相應的安全培訓有電工安全、電子設備安全維修、電工日常維修等多個方面操作規(guī)程內容，在教育培訓時，培訓教師有義務不斷提醒學員注重安全的問題，這是在電工安全上的一種責任，可有效促進經(jīng)濟效益發(fā)展，不僅要在生活中注重安全問題，還要注意工作安全，這屬于基本的生存常識和需要，每一位工作人員都應將安全問題置于首位，不能因一己之私而忽略安全，當個人安全和集體安全產生相互矛盾時，集體安全應屬于優(yōu)先地位。安全得以保障，是需要一定的投入和經(jīng)濟基礎的，因此會有個別人員將安全培訓、監(jiān)管和建造設施等資金投入費用轉變成消耗資金，甚至是變化成生產資金，這同時體現(xiàn)了兩種各不相同的安全問題。安全也可稱之為經(jīng)濟效益，在確保無任何事故發(fā)生的前提下，也要注意控制事故的發(fā)生率，以免帶來不必要的經(jīng)濟損失，造成安全問題的形成。培訓人員要端正對安全管理的態(tài)度，了解其所能創(chuàng)造的經(jīng)濟效益，樹立良好的安全培訓意識，徹底的清除舊思想，逐漸向安全的生存意識慢慢轉變。
5.規(guī)范內容和目標
近年來，隨著社會對煤礦電工的需求越來越大，適時的產生了各式各樣的電工技能培訓，而這其中也會相應的出現(xiàn)各種各樣投機盈利方法，以及只求經(jīng)濟利益得到迅速發(fā)展的培訓行為。根據(jù)這種情況，應立即采取正確且有效地整頓措施，并且對電工實際所需的技能培訓進行規(guī)范化管理，如實行有計劃的培訓，堅持其基本原則，逐漸將培訓工作提升至生產的第一線上，而與此同時，還應努力完善煤礦電工技能培訓機制，把培訓技能、實踐使用和薪資問題有機的相結合，可不斷促進人才的培育和發(fā)展，使其在龐大的培訓隊伍里脫穎而出，特別是高技能的電工人才。并且為了使電工培訓達到預期的效果，在策劃和設計電工技能的培訓課程時，應適時更新教學內容，不斷開發(fā)新的教學題材，做到完整性的補充和教學質量的完善[2]。對于教學實際所需能否得到滿足，就要實施對教學課堂和培訓內容進行規(guī)范化管理的有效措施，從而可使技能培訓質量得以保證，促進技能培訓成效性和針對性的提高。
綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術不斷提高，教學方式不斷深化，充實了電工技能培訓，使其可得以完善，在進行拓展的道路中求發(fā)展，為市場提供了更多高技能人才，滿足社會需求，最終達到提高煤礦電工的技能培訓的目的。
參考文獻
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